第一篇：《畫家梵高》教學(xué)設(shè)計

畫 家 梵 高

教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識目標(biāo)：初步了解梵高生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。

（２）能力目標(biāo)：能用簡單的語言對梵高的作品進(jìn)行欣賞評述，提高審美素養(yǎng)與能力。（３）情感目標(biāo)：感悟梵高的藝術(shù)精神，提升對藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法。

難點(diǎn)：通過梵高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達(dá)自己對作品的評述。教學(xué)用具準(zhǔn)備： 課件、范作、油畫棒。教學(xué)安排： 1課時 教學(xué)過程：

一、初識。

1．導(dǎo)入：出示兩個詞：瘋子、天才。你們相信一個瘋子會成為一位天才嗎？

在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫家”。他是誰呢？他就是森特·梵高。

2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開討論，小結(jié)：梵高是瘋狂的天才。

二、解決重難點(diǎn)。

1．欣賞梵高代表作品，簡要介紹梵高生平。

2．學(xué)生談欣賞完作品的感受和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點(diǎn)。

3．解決難點(diǎn)步驟1：欣賞代表作《自畫像》。為什么他看起來不太開心？引導(dǎo)學(xué)生感受梵高的孤獨(dú)和真誠。

4．解決難點(diǎn)步驟2：欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫家社團(tuán)，等待高更到來的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從作品中看出梵高的熱情和期待。

5．解決難點(diǎn)步驟3：欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產(chǎn)生爭執(zhí)，引發(fā)割耳事件后到圣雷米療養(yǎng)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如何通過畫面的轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)他的痛苦和絕望。總結(jié)梵高此時形成了自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。

6．解決難點(diǎn)步驟4：以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經(jīng)歷以及他的弟弟提奧對他的重要性。選取三段梵高寫給提奧書信的語錄，引導(dǎo)學(xué)生通過語錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對藝術(shù)的熱愛。

三、實(shí)踐體驗。

用油畫棒將梵高原作中空缺的部分補(bǔ)充完整的方式，初步體驗梵高的作畫風(fēng)格。教師示范，學(xué)生體驗，展示點(diǎn)評。

四、結(jié)語。

以《加歇醫(yī)生像》的天價引導(dǎo)學(xué)生了解梵高及其作品在當(dāng)今畫壇的重要地位，希望同學(xué)們能夠喜愛藝術(shù)，并能像梵高那樣敢于堅持和追求自己的理想。

第二篇：畫家梵高教學(xué)設(shè)計

《第十課 畫家梵高》教學(xué)設(shè)計

北路園學(xué)校霍立燁

教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識與技能：初步了解梵高生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。

（２）過程與方法：能用簡單的語言對梵高的作品進(jìn)行欣賞評述，提高審美素養(yǎng)與能力。

（３）情感態(tài)度價值觀：感悟梵高的藝術(shù)精神，提升對藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法。

難點(diǎn)：通過梵高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達(dá)自己對作品的評述。

教學(xué)用具準(zhǔn)備： 課件、范作、油畫棒。教學(xué)安排： 1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．導(dǎo)入：出示兩個詞：瘋子、天才。你們相信一個瘋子會成為一位天才嗎？ 在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫家”。他是誰呢？他就是森特·梵高。

2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開討論，小結(jié)：梵高是瘋狂的天才。

二、解決重難點(diǎn)。

1．欣賞梵高代表作品，簡要介紹梵高生平。

2．學(xué)生談欣賞完作品的感受和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點(diǎn)。3．解決難點(diǎn)步驟1：

欣賞代表作《自畫像》。為什么他看起來不太開心？引導(dǎo)學(xué)生感受梵高的孤獨(dú)和真誠。

4．解決難點(diǎn)步驟2：

欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫家社團(tuán)，等待高更到來的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從作品中看出梵高的熱情和期待。5．解決難點(diǎn)步驟3：

欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產(chǎn)生爭執(zhí)，引發(fā)割耳事件后到圣雷米療養(yǎng)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如何通過畫面的轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)他的痛苦和絕望。總結(jié)梵高此時形成了自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。6．解決難點(diǎn)步驟4：

以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經(jīng)歷以及他的弟弟提奧對他的重要性。選取三段梵高寫給提奧書信的語錄，引導(dǎo)學(xué)生通過語錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對藝術(shù)的熱愛。

三、實(shí)踐體驗。

用油畫棒將梵高原作中空缺的部分補(bǔ)充完整的方式，初步體驗梵高的作畫風(fēng)格。教師示范，學(xué)生體驗，展示點(diǎn)評。

四、結(jié)語。

以《加歇醫(yī)生像》的天價引導(dǎo)學(xué)生了解梵高及其作品在當(dāng)今畫壇的重要地位，希望同學(xué)們能夠喜愛藝術(shù)，并能像梵高那樣敢于堅持和追求自己的理想。

第三篇：《畫家梵高》教學(xué)反思

《畫家梵高》教學(xué)反思

《畫家梵高》教學(xué)反思

《畫家梵高》是四年級下冊的“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。欣賞活動是一種視覺分析練習(xí)，是從感性開始的。在“欣賞·評述”課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將欣賞活動從感性層面逐步提升到理性層面，用美術(shù)語言、形式分析作品，積累美術(shù)知識，建構(gòu)美術(shù)能力。梵高對于小學(xué)生可能是陌生的，但是梵高的繪畫，學(xué)生們并不是十分陌生，甚至有些學(xué)生是有好感的，喜歡的。基于這樣的基礎(chǔ)，本課首先通過作品，建立起學(xué)生對梵高的基本認(rèn)識，并對梵高這個“很會畫畫”的人有了一些疑問和好奇。再介紹梵高的基本資料，讓學(xué)生對梵高的疑問能夠逐步展開，并在越來越了解的過程中，慢慢對其產(chǎn)生新的興趣，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在本課中，主要以印象派對梵高的影響為分界線，用前期的繪畫方法和風(fēng)格與后期的繪畫方法和風(fēng)格作比較，感受兩種風(fēng)格的不同魅力，也在這個過程中感受印象派對梵高的影響。

教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時，不僅要精心設(shè)計設(shè)計每個環(huán)節(jié)，還要教給學(xué)生欣賞評述的方法，搭建有利于學(xué)生發(fā)展的支架，使學(xué)生從實(shí)際發(fā)展水平達(dá)到潛在發(fā)展水平的高度。教材中的“小實(shí)驗”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生從色彩、線條、情緒三方面，對畫家作品進(jìn)行描述，并且提供了相應(yīng)的美術(shù)語言小詞庫。這樣不僅降低了描述作品的難度，可以讓不同程度的學(xué)生都參與進(jìn)來，也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立美術(shù)語言小詞庫，增強(qiáng)學(xué)生用詞語搭建完整句子的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生能用較為準(zhǔn)確的語言表達(dá)內(nèi)心感受的能力。本節(jié)課中評述環(huán)節(jié)也一直貫穿全程，結(jié)合著進(jìn)行對比欣賞，不僅提高了學(xué)生的欣賞水平，還鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力。教師在這個過程中，需要很明確的引導(dǎo)孩子們關(guān)注重點(diǎn)，并且嘗試用美術(shù)語言進(jìn)行論述。

本節(jié)課是非常具有人文特點(diǎn)的，梵高是一位十分具有人格魅力的畫家，學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)到的是技能，更多的是讓學(xué)生感受藝術(shù)家的獻(xiàn)身精神和他們對藝術(shù)孜孜不倦追求的品質(zhì)。

第四篇：《畫家.梵高》教學(xué)反思

《畫家.梵高》課后反思

我在上《畫家梵高》這節(jié)欣賞課時就有了一些改變。既然是欣賞課，就離不開“看”。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀畫，并給學(xué)生提供了每幅畫的文字資料，幫助學(xué)生讀懂和能進(jìn)行簡單的分析，并能運(yùn)用美術(shù)的語言來認(rèn)識作品，感受其美感。利用美術(shù)語言來欣賞作品，對于四年級的學(xué)生來說是有些難度的，因此，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)就放在這上。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文字資料時，對有關(guān)色彩、構(gòu)圖方面的描述要特別強(qiáng)調(diào)并作重點(diǎn)欣賞閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生寫評述時給學(xué)生提出具體要求：

1、選一幅自己印象最深的作品；

2、簡單的描述作品內(nèi)容；

3、作品的色彩、構(gòu)圖、筆觸有什么特點(diǎn)；

4、給自己帶來怎樣的美感；

5、不低于60字。我想，對于初學(xué)寫評述的學(xué)生來說，教師提出的要求越細(xì)，越具體，越明確，對于學(xué)生越有指導(dǎo)性。這樣就避免了學(xué)生只用“喜歡”、“很美”等這些概念的詞語來評價，而沒有說明“為什么”這個關(guān)鍵。

從學(xué)生交上來的作業(yè)看，還有以下問題是要引起我以后注意的。

1、學(xué)生更加關(guān)注作品的內(nèi)容，而忽略了美術(shù)手法。

2、平淡，發(fā)自內(nèi)心的，真實(shí)自我的感受不夠。

3、作品不寫書名號，錯別字多，語句不通。

第五篇：《畫家梵高》說課稿

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《畫家梵高》說課稿

一、教材分析

《畫家梵高》一課是人美版第八冊17課的內(nèi)容，屬于欣賞·評述領(lǐng)域，本課主要介紹了梵高的生平及其人物畫、風(fēng)景畫等作品的特點(diǎn)，學(xué)生能用口頭或者書面語言對梵高的作品進(jìn)行描述、分析，表達(dá)自己的感受。通過本課的學(xué)習(xí)逐漸提升學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，為今后欣賞的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都非常活躍，而且逐漸由形象思維向抽象思維過渡，理解能力逐漸增強(qiáng)，并且好奇、好動、好表現(xiàn)。而且通過4年的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗和知識儲備，但之前的學(xué)習(xí)中很少接觸欣賞·評述領(lǐng)域的內(nèi)容，因此，需要從人物生平角度入手，引發(fā)學(xué)生興趣，使其注意力集中于課堂，并且多創(chuàng)造條件和活動，讓學(xué)生發(fā)表個人見解，展現(xiàn)個性能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】初步了解梵高的生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。

【過程與方法】通過對梵高作品的欣賞，討論并用簡單的語言對梵高的作品進(jìn)行欣賞評述，提高審美素養(yǎng)與能力。

【情感態(tài)度與價值觀】感悟梵高的藝術(shù)精神，養(yǎng)成最重多元文化的意識，提升對藝術(shù)的熱愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法與過程。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟梵高的藝術(shù)表現(xiàn)的情緒，表達(dá)自己對作品的評述。

五、教學(xué)方法

教法：展示法、討論法、講授法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察探究法

六、教學(xué)過程

活動一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

2012年，美國宇航局的航流星云圖觀測到地球表層，竟然和一位畫家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛?大家知道這位偉大的畫家是誰嗎?這位畫家就是著名的藝術(shù)大師文森特·凡高。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，并且為新課中欣賞《星月夜》作品做鋪墊。

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活動二：賞析作品，初步感知

1.提出問題：同學(xué)們對梵高了解多少?結(jié)合教材思考。學(xué)生回答，教師總結(jié)梵高的生平。

2.展示梵高的兩幅自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：這兩幅作品給你什么感受? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：不真實(shí)、嚴(yán)肅、神秘等。

【設(shè)計意圖】學(xué)生可以養(yǎng)成自學(xué)及提煉文字信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動、大膽提出有意義的問題的能力，同時通過了解梵高的生平經(jīng)歷入手來欣賞梵高的作品，可以有利于學(xué)生的理解，而且也為后面賞析作品積累素材。

活動三：形式分析，感受風(fēng)格

1.繼續(xù)多媒體展示梵高的《自畫像》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，小組討論：這兩幅自畫像有什么共同點(diǎn)? 學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：

構(gòu)圖：大方飽滿;色彩：明亮熱烈;筆觸：奔放粗獷

2.展示《星月夜》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并嘗試從構(gòu)圖、色彩、筆觸三個方面進(jìn)行分析。學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：構(gòu)圖俯視，色彩飽滿、對比強(qiáng)烈，線條奔放有力，筆觸厚重有力。

【設(shè)計意圖】通過對人物畫與風(fēng)景畫的欣賞，可以深入的了解梵高的作品，并且可以提高學(xué)生的分析能力、欣賞作品的能力，以及提取畫面信息的能力，在信息整合過程中，提升語言表達(dá)能力。

活動四：總結(jié)概括，領(lǐng)悟探究 1.總結(jié)梵高的繪畫特點(diǎn)：

色彩對比強(qiáng)烈、明快;線條扭曲、流暢、奔放;構(gòu)圖飽滿

2.展示《自畫像》《星月夜》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考這幾幅作品分別表現(xiàn)了梵高什么情緒? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：壓抑，激情

【設(shè)計意圖】師生共同總結(jié)可以加深學(xué)生對梵高的藝術(shù)特色有個一個整體的認(rèn)識，并且也可以鍛煉學(xué)生的概括能力。

活動五：比較鑒賞，小結(jié)作業(yè)

1.展示《唐基老爹》《吃馬鈴薯的人》《向日葵》《阿爾附近的吊橋》等作品，學(xué)生欣賞，并結(jié)合梵高的藝術(shù)特色，從構(gòu)圖、色彩、線條、情緒四個方面分析作品。

2.總結(jié)回顧梵高的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.布置作業(yè)：課后搜集梵高的相關(guān)圖片、文章或影像資料，加深對梵高的深入認(rèn)識，下一節(jié)課分享。

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【設(shè)計意圖】通過比較的方法對比，學(xué)生可以進(jìn)行知識的遷移，加深對梵高的理解;而作業(yè)則將知識帶入到生活，在潛移默化中發(fā)揮藝術(shù)的凈化、陶冶、教育功能，提升學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)。

五、板書設(shè)計 畫家梵高

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