第一篇：《梵高》教學設計

《梵高》教學設計

教學目標

知識目標：簡單了解畫家凡?高的一生，及他生平的作品。

能力目標：提高學生的欣賞能力和審美能力

情感目標：培養學生學習凡?高對繪畫對藝術的一種執著精神。

內容分析

重點：了解凡高一生及其部分代表性作品

難點：對作品的理解

教學方法：講解

教學手段：示范 板 書 設 計：

梵高

1.自畫像 4.阿爾附近的吊橋 2.吃馬鈴薯的人 5.向日葵 3.星月夜

梵高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫架在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數目的素描作品。這種驚人的創作速度是梵高對繪畫藝術狂熱的證據。而如此一個充滿藝術向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對藝術的執著相互映襯，使梵高這位藝術大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒有人不知道梵高，他的《向日葵》復制品已經成為經典的裝飾畫，被懸掛到世界各地。你們也許會對這位畫家有點滴的了解，二我們正要通過本課是學生從朦朧的認識深化為對作品藝術風格的欣賞，以及對畫家藝術人生的了解和評價。正所謂從過去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術的詮釋層，乃至創作層。教學過程： 創設情境

1.我們先來感受一下筆觸和色彩帶給我們的快樂。（教師準備水粉紙，水粉顏料，筆）2.按要求涂色：單色平涂第一顆星，以旋轉的筆觸和明亮的色彩表現第二顆星。3.談談有什么不同感受？

4.有一位畫家就善于運用粗狂有力、旋轉變化的筆觸和明亮的色彩表現感情。讓我們一起來認識：畫家“梵高” 意圖：利用動手嘗試，使學生初步感受用筆用色的不同，引發學生對筆觸和色彩的初步認識，激發學生學習興趣。通過談感受，為后面的深入學習做鋪墊，并引入課題。感知領悟

1．播放視頻，了解梵高生平事跡 2.欣賞課件梵高作品代表作

梵高繪畫中筆觸的特點：梵高曾經說：“顏色不是要達到局部的真實，而是要啟示某種激情。在梵高畫中，濃重響亮的色彩對比往往達到極限。而他那富于激情的旋轉、躍動的筆觸，則使他的麥田、柏樹、星空等，有如火焰般升騰、顫動，震撼觀者的心靈。在他的畫上，強烈的情感完全溶化在色彩與筆觸的交樂中。

學生討論

第一組圖片自畫像 教師語（梵高外表冷漠、狂躁；睜大眼睛好像受到驚嚇，心事重重。受傳教士父親的影響，梵高從小就極富愛心和同情心，經常用自己少得可憐的錢送給窮人。他自幼極愛繪畫，在他的筆下經常出現一些農民、曠工甚至乞討者。）

1.畫家是怎樣運用筆觸及色彩來描繪自畫像中的各種氣憤的？ 2.你知道有關“割耳”自畫像的故事嗎？

3.如果你在逆境中你應該怎樣調整好自己的心態？

教師語（這是梵高經常幫助的一家人，路德和他的兩個姐妹及媽媽和奶奶）第二組圖片《吃馬鈴薯的人》

1.這幅畫整體色調與本課中其他畫面色調有什么不同？ 2.梵高早期作品在繪畫風格上有什么特點？

3.通過畫家對勞動人民的描述，你覺得他是一位什么樣的人？

4.為了畫好這幅畫，梵高先后花了十幾幅速寫和三幅油畫，可見梵高對繪畫有一種什么樣的精神？ 教師語（由于梵高經常畫一些社會中最底層的人，他的畫不被人承認，更沒有人去買他的畫，甚至有人譏笑他，這使得梵高變得非常焦慮和煩躁。為了排遣心中的苦悶，梵高來到了法國南部的一個小鎮——阿爾，置身與大自然中，他忘記了那些不愉快，瘋狂的迷戀上了阿爾金色的陽光、金色的麥田、金色的向日葵。阿爾的小河、吊橋、咖啡店、麥田將梵高所有的天分完全表現出來，三個月的時間里創作了近200幅畫，出示《向日葵》）第三組圖片《向日葵》 1． 梵高為什么喜歡畫向日葵？表現了畫家什么樣的情感？ 2． 你還知道有關這幅畫的那些信息？ 3． 畫家用厚涂法表現花瓣，這樣表現有什么好處？ 第四組圖片《星月夜》

1.梵高是怎樣運用筆觸來描繪夜空中奇特的景象的？ 2.通過運用這樣的筆觸，梵高想表達自己什么樣的情緒？ 3.幻想一下，自己心中的夜空是什么樣子的？ 第五組圖片《阿爾附近的吊橋》

小組討論，用美術語言試著從多方面描述一下這幅畫給你帶來的感受？ 教師總結

梵高用色彩和筆觸大膽地表現了對客觀世界的主觀感受，因此它是后印象主義畫派的主要畫家之一。作業要求：

根據內容、色彩、筆觸等方面選一幅印象最深的作品，試著用一段文字把它簡單描述下來，談出心中的感受。教學反思

本課的教學主要是以啟發學生創造為突破口，力爭深層次地理解作品、在教學中，學生處在一種自主學習的狀態，有自主學習的目標、學習方法，學生們在學習過程中有情感的投入，能從學習中獲得積極情感體驗。本課的欣賞評述活動是在學生對梵高生平、繪畫特點做了初步了解后進行的，并不是只重感情而忽略美術課的基本知識、技能。對于學生能力較弱的同學，應該讓他們自由組合，與伙伴們共同完成。由于本人學識、能力有限，諸多因素沒能考慮到，比如：對梵高的精神世界的理解，對小學四年級的學生來說有些過難了，對有些作品的描述也有些深了。以后得授課中，應當引起注意，做到循序漸進。

第二篇：畫家梵高教學設計

《第十課 畫家梵高》教學設計

北路園學校霍立燁

教學目標：

（１）知識與技能：初步了解梵高生平、繪畫風格及藝術成就。

（２）過程與方法：能用簡單的語言對梵高的作品進行欣賞評述，提高審美素養與能力。

（３）情感態度價值觀：感悟梵高的藝術精神，提升對藝術的熱愛。教學重難點：

重點：初步認識、了解梵高及其作品，學習欣賞作品的方法。

難點：通過梵高的作品感悟他內心的藝術表現情緒，并能表達自己對作品的評述。

教學用具準備： 課件、范作、油畫棒。教學安排： 1課時 教學過程：

一、導入。

1．導入：出示兩個詞：瘋子、天才。你們相信一個瘋子會成為一位天才嗎？ 在19世紀的荷蘭，有一位瘋子曾經瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽為“天才畫家”。他是誰呢？他就是森特·梵高。

2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開討論，小結：梵高是瘋狂的天才。

二、解決重難點。

1．欣賞梵高代表作品，簡要介紹梵高生平。

2．學生談欣賞完作品的感受和發現。教師總結梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術特點。3．解決難點步驟1：

欣賞代表作《自畫像》。為什么他看起來不太開心？引導學生感受梵高的孤獨和真誠。

4．解決難點步驟2：

欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫家社團，等待高更到來的經歷，引導學生從作品中看出梵高的熱情和期待。5．解決難點步驟3：

欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產生爭執，引發割耳事件后到圣雷米療養的經歷。引導學生感受畫家如何通過畫面的轉變來表現他的痛苦和絕望?？偨Y梵高此時形成了自己獨特的繪畫風格，成為表現主義的先驅。6．解決難點步驟4：

以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經歷以及他的弟弟提奧對他的重要性。選取三段梵高寫給提奧書信的語錄，引導學生通過語錄看懂梵高的藝術精神和對藝術的熱愛。

三、實踐體驗。

用油畫棒將梵高原作中空缺的部分補充完整的方式，初步體驗梵高的作畫風格。教師示范，學生體驗，展示點評。

四、結語。

以《加歇醫生像》的天價引導學生了解梵高及其作品在當今畫壇的重要地位，希望同學們能夠喜愛藝術，并能像梵高那樣敢于堅持和追求自己的理想。

第三篇：《畫家梵高》教學設計

畫 家 梵 高

教學目標：

（１）知識目標：初步了解梵高生平、繪畫風格及藝術成就。

（２）能力目標：能用簡單的語言對梵高的作品進行欣賞評述，提高審美素養與能力。（３）情感目標：感悟梵高的藝術精神，提升對藝術的熱愛。教學重難點：

重點：初步認識、了解梵高及其作品，學習欣賞作品的方法。

難點：通過梵高的作品感悟他內心的藝術表現情緒，并能表達自己對作品的評述。教學用具準備： 課件、范作、油畫棒。教學安排： 1課時 教學過程：

一、初識。

1．導入：出示兩個詞：瘋子、天才。你們相信一個瘋子會成為一位天才嗎？

在19世紀的荷蘭，有一位瘋子曾經瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽為“天才畫家”。他是誰呢？他就是森特·梵高。

2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開討論，小結：梵高是瘋狂的天才。

二、解決重難點。

1．欣賞梵高代表作品，簡要介紹梵高生平。

2．學生談欣賞完作品的感受和發現。教師總結梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術特點。

3．解決難點步驟1：欣賞代表作《自畫像》。為什么他看起來不太開心？引導學生感受梵高的孤獨和真誠。

4．解決難點步驟2：欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫家社團，等待高更到來的經歷，引導學生從作品中看出梵高的熱情和期待。

5．解決難點步驟3：欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產生爭執，引發割耳事件后到圣雷米療養的經歷。引導學生感受畫家如何通過畫面的轉變來表現他的痛苦和絕望?？偨Y梵高此時形成了自己獨特的繪畫風格，成為表現主義的先驅。

6．解決難點步驟4：以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經歷以及他的弟弟提奧對他的重要性。選取三段梵高寫給提奧書信的語錄，引導學生通過語錄看懂梵高的藝術精神和對藝術的熱愛。

三、實踐體驗。

用油畫棒將梵高原作中空缺的部分補充完整的方式，初步體驗梵高的作畫風格。教師示范，學生體驗，展示點評。

四、結語。

以《加歇醫生像》的天價引導學生了解梵高及其作品在當今畫壇的重要地位，希望同學們能夠喜愛藝術，并能像梵高那樣敢于堅持和追求自己的理想。

第四篇：看看梵高畫的床教學設計

看看梵高畫的床教學設計

教學目標：

1、知識與技能： ·復習近平行透視圖；

·初步了解梵高《畫家的臥室》的內在語言； ·學會依據平行透視的原理表現和裝扮自己的臥室。

2、過程與方法：

·欣賞法——《畫家的臥室》的欣賞，讓學生初步了解作者繪畫的感受； ·交流法——邊欣賞邊交流自己臥室的內在語言，提高學生善于表達的能力。

3、情感態度與價值觀：教育學生從小要好好學習，長大實現當設計師的夢想。教學重點和難點：

1、重點：用色相漸變的方法涂色。

2、難點：如何掌握色彩漸變的正確方法。教學準備：

1、教具：油畫棒、媒體等。

2、學具：彩色卡紙、鉛筆等。教學過程：

一、欣賞名畫 揭示課題

1、媒體出示《畫家的臥室》：

旁白作品說明：這是一副關于凡.高臥室的著名畫作。凡.高所擁有的畫作都有非常強烈的個性色彩，這是該畫作如此另人震驚難忘的部分原因所在。房間是幽閉性的。他可憐的試著把所有對他來說最重要的東西畫進到這副作品之中。右邊的墻上掛著兩副畫。一副是他自己的肖像。因為他是一個非常自我中心的人，另一副畫的是那為數很少的幾個善待他的人中的一個。當地的郵遞員的畫像。在這間不通風的斗室里，凡.高相信他正在表現那偉大的“寧靜與安息”，他所表達的是強烈的焦慮和挫折感。

2、小結：大師梵高的《畫家的臥室》反映了他當時強烈的挫折感，我們今天就要來模仿大師的作品來畫畫自己的臥室，如果讓你設計自己的小天地你想要告訴讀者什么呢？

3、小組學生交流并回答。（反映自己的興趣愛好、舒適、溫馨、卡通、幻想等）

4、揭示課題：《看看梵高畫的床——設計我的小天地》

二、復習舊知 完成初稿

1、復習近平行透視的基本知識：(1).媒體出示以下圖片：

(2).媒體出示問題：

《畫家的臥室》中的床是依據哪個立方體的平行透視來畫的？ 如果你設計自己的床，你認為還可以依據哪個立方體畫呢？

2、學生討論：依據右下角的那個立方體；還可以依據右下角旁邊兩個。

3、小結：也就是說，你可以依據在視平線以下的三個立方體來畫。

4、教師演示床的基本形。

5、學生完成床的初稿，教師逐個輔導。作業要求：

用鉛筆依據平行透視的原理繪畫；

三、玩玩游戲

設計裝飾

1、電腦游戲：小小設計師（裝飾自己的臥室）。

2、問：通過這個游戲，現在你們知道該怎樣裝飾自己的臥室了嗎。誰來說說。

3、學生說說自己游戲的收獲。

4、學生用水筆在剛才床的基本形上添加裝飾物 教師提出作業要求： 1）、突出個性。2）、線條流暢。

四、展示評價 教師小結

1、評價方法：自評、互評、師評。

評價標準（媒體出示）：線條流暢、透視準確、突出個性。

3、教師小結：同學們，今天你們都當了一回小小設計師，老師希望你們能好好學習，長大真的能實現設計師的夢想，好嗎？

說 課 要 點

以“情感”為主線的一堂課

聽過許多美術公開課，多以知識的傳授、教學的趣味、能力的培養為重，而在這堂中我側重的是情感的滲透。

提升同學間的情感——在游戲環節中，讓學生小組玩電腦游戲：裝飾美化自己的臥室，在同學間的商討、合作中加深彼此間的友情，讓情感更為融洽與和諧。

沉浸于自我的情感——在評價環節里，由老師點出德育教育的重點：讓學生明白只有從小學好本領，長大才能真正做個有用的人，使學生的情感聚焦于自我，產生向上積極的心理。

第五篇：《畫家梵高》教學反思

《畫家梵高》教學反思

《畫家梵高》教學反思

《畫家梵高》是四年級下冊的“欣賞·評述”學習領域課程。欣賞活動是一種視覺分析練習，是從感性開始的。在“欣賞·評述”課中，教師要引導學生將欣賞活動從感性層面逐步提升到理性層面，用美術語言、形式分析作品，積累美術知識，建構美術能力。梵高對于小學生可能是陌生的，但是梵高的繪畫，學生們并不是十分陌生，甚至有些學生是有好感的，喜歡的?；谶@樣的基礎，本課首先通過作品，建立起學生對梵高的基本認識，并對梵高這個“很會畫畫”的人有了一些疑問和好奇。再介紹梵高的基本資料，讓學生對梵高的疑問能夠逐步展開，并在越來越了解的過程中，慢慢對其產生新的興趣，完成本節課的教學目標。在本課中，主要以印象派對梵高的影響為分界線，用前期的繪畫方法和風格與后期的繪畫方法和風格作比較，感受兩種風格的不同魅力，也在這個過程中感受印象派對梵高的影響。

教師在引導學生欣賞美術作品的同時，不僅要精心設計設計每個環節，還要教給學生欣賞評述的方法，搭建有利于學生發展的支架，使學生從實際發展水平達到潛在發展水平的高度。教材中的“小實驗”環節，指導學生從色彩、線條、情緒三方面，對畫家作品進行描述，并且提供了相應的美術語言小詞庫。這樣不僅降低了描述作品的難度，可以讓不同程度的學生都參與進來，也可以更好的引導學生在頭腦中建立美術語言小詞庫，增強學生用詞語搭建完整句子的信心，從而培養學生能用較為準確的語言表達內心感受的能力。本節課中評述環節也一直貫穿全程，結合著進行對比欣賞，不僅提高了學生的欣賞水平，還鍛煉了孩子們的語言表達能力。教師在這個過程中，需要很明確的引導孩子們關注重點，并且嘗試用美術語言進行論述。

本節課是非常具有人文特點的，梵高是一位十分具有人格魅力的畫家，學生在本節課中不僅學到的是技能，更多的是讓學生感受藝術家的獻身精神和他們對藝術孜孜不倦追求的品質。