第一篇：13.《美麗的冬天》教學設計 龍頭 陳丹

《美麗的冬天》教學設計

單位：龍頭中心小學

姓名：陳丹 電話：*** 郵編：441134【教材簡析】

《美麗的冬天》是一年級《道德與法治》上冊第13課主題。本課主要圍繞“冬天的美”讓學生感受冬季天氣雖冷有溫暖，包含了“冬天在哪里”、“不一樣的冬天”和“冬天真好玩”等內容。其中“冬天在哪里”重在引導學生走進大自然，調動各種感官感受自然界的變化及冬天的美麗，了解冬天的特征；“不一樣的冬天”重在理解各個地區冬天的不同，感受祖國廣博大地上的冬景；“冬天真好玩”體會冬天的樂趣并能夠依據季節變化調整自己的生活，為后續的學習生活奠定基礎。本課安排了兩課時。通過本課學習，學生能發現冬天的奇妙與美好，體驗冬天戶外活動的樂趣，從而更好地感受大自然的美?！緦W情分析】

一年級的小孩子剛入學幾個月，他們天性活潑、愛玩、好動，凡事都充滿了好奇心，想親自試一試。學校也種有各種各樣的冬季植物，小動物們經常在村里和學校出沒。因此，我設計讓學生在上本課前觀察日歷、冬季的花草樹木、小鳥、人們出行衣著、寒風中感受等現象感受冬天的特征。從而更好地理解季節的變化與自己生活的關系?！驹O計理念】

我校地處湖北襄陽，亞熱帶季風氣候，四季分明。根據氣候的特點、學生的認知規律。我本課采用引導發現與主題探究相結合的教學方法。教學中借助多媒體課件、身邊的環境、創設問題情境等方式激發學生探索自然的興趣，適時點撥引導，讓學生感受到冬季的美麗和快樂。再通過觀察和體驗，交流討論提升認識，理解我國東南西北“不一樣的冬天”?！窘虒W目標】

1.知識與技能目標：讓學生知道一年有四季，四季循環往復的自然規律。觀

察并能說出冬季的特征。

2.過程與方法目標：學會在冬季玩耍，在冬季的生活中保護自己。初步理解自己的生活變化與季節關系。

3.行為與習慣目標：養成愛觀察，交流、討論的好習慣。

4.情感與態度目標：對大自然喜愛與親近感，熱愛自然、感受自然的美?！窘虒W重點】

學會在冬季快樂地玩耍，在冬季的生活中保護自己。培養學生在生活感受美，表達美的能力。

設計依據：因為生活是孩子接觸大自然的重要途徑。因此，冬季的奇妙與美好是孩子們最需要去在生活發現的。

解決措施：通過玩耍與觀察，讓學生親身參與進來，在活動中不知不覺的接受知識?！窘虒W難點】

養成愛觀察，交流、討論的好習慣，產生對大自然的喜愛與親近感。

設計依據:“興趣是最好的老師”，好的習慣使人終生受益。

解決措施：通過觀察，了解祖國各地不同的冬天，體會偉大祖國的地大物博，從而激發學生的愛國熱情。【教學過程】 環節一：冬天在哪里

一、電子白板播放視屏《雪孩子》導入，由雪孩子告訴學生一年有四季，四季循環往復的自然規律。引出“曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。” ——《三字經》。

師：誰能說說你看懂了什么？

（1）預設：你聯系了四季圖片來理解，真了不起。

（2）預設：你說得很完整，春去夏來，秋去冬來，春夏秋冬過完，又是春夏秋冬，四季就這樣一直循環，永不停止。

（3）小結：一起讀《三字經》“曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮?！?/p>

設計意圖：

（通過欣賞視屏，帶領孩子們感知四季的循環變化，感受四季的美麗。）

二、尋找冬天（討論交流、分組匯報）

根據課前布置的任務觀察日歷、冬季的花草樹木、河流、小鳥、人們出行的衣著變化及寒風中感受等現象，學生交流討論說一說。

（一）在日歷中找冬天

1.師：冬爺爺是一位神奇的魔法師，他用魔法棒往哪兒一指，那兒就會發生神奇的變化。上一周，小朋友們都去找冬天了，你在哪里找到了冬天，你發現了什么？（板書：我在找冬天，我發現。）

2.師：趕緊你的同桌說說吧。

3.預設：你在日歷中找到了冬爺爺，發現了日歷上有很多關于冬天的節氣。

4.師：老師這里有一張2017年11月份的日歷，小朋友們，你能從這張日歷中找到冬爺爺嗎？

（1）預設：立冬。

（2）預設：小雪。

5.師：是啊，立冬是我國特有的農歷二十四節氣之一，我國民間一般認為立冬過了，就是冬天來了。過了小雪，天就又冷了一些了。等到日歷里出現“大雪”的時候，那就更冷了。

設計意圖：

（通過看日歷上的節氣，引導孩子關注生活，了解進入冬季的自然時間。）

（二）在冰雪中找冬天

1.師：其他小朋友呢，你們在哪里找到了冬天，有什么發現嗎？

（1）預設：你發現村里的小池塘里結冰了。

（2）還有哪些同學也發現結冰的地方了？

預設：你家院子里的水池也結冰了。

（3）師：是呀，我們周圍很多地方都結冰了，（播放結冰的圖片）小河停下不再走了，西湖邊結冰了，連屋子上也掛起了冰棱柱。

2.師：除了冰，你還有什么發現嗎？

（1）預設：是啊，我們襄陽冬天也會下雪。

（2）師：去年冬天就下過一場很大的雪。

（3）和同桌談談那次下雪的感受。

（4）師：讓我們一起來回味一下，欣賞一下吧。

（5）播放微視屏《雪花》

設計意圖：

（精心制作微課，將美的音樂、美的圖片、美的語言進行整合，讓學生充分感受冬天的美麗，從而讓學生自然而然地表達出對冬天美的感受。）

（6）小結：談感受，出示課題。

預設：這真是一個美麗的冬天。

預設：這是一個神秘的冬天。

（三）在動植物的變化中找冬天

1.師：你還在哪里找到冬天了，有什么發現嗎？

（1）預設：你看到小樹穿上了稻草衣。

（2）師：冬天，工人叔叔怕小樹冷，給它穿上稻草衣，怕它來年長蟲子，提早給它刷上了石灰。

（3）師：在植物的變化上你還有什么發現嗎？

預設1：你看到路旁的大樹，葉子都落了。

預設2：你也發現家邊的樹光禿禿的了。

預設3：你有不一樣的發現，你發現有些樹是不落葉的。

設計意圖：

（以樹木為代表，選擇落葉與不落葉，以及人們對它們的維護展開教學。）

（4）師：是啊，我們一起去看看。

出示課件《落葉樹與常青樹》

師：大路兩旁的梧桐樹，我們校園里的銀杏樹，還有后面小山上的楓樹。到了冬天，葉子就落光了。這些是落葉樹。

而像我們村里的桂花樹，學校里的松樹、枇杷樹，它們即使到了冬天，葉子也是綠綠的，只不過顏色更深了，這些是常青樹。但是，無論是落葉樹還是常青樹，它們都在冬天積存力量，等到來年春天，長出新葉，繼續生長?？磥矶爝€是一個孕育美好生命的季節。

2.師：植物是這樣，那動物又有什么變化呢？

預設1：你發現你們家兔子的毛越來越濃密了，這樣它就不怕冷了。

預設2：你家的小烏龜不吃不喝，一動也不動了。它是冬眠了。

設計意圖：

（從生活中找學生熟悉的小動物，讓學生有話可說。老師也可以根據地域不同選擇不同的動物來交流。）

（3）師：像小烏龜這樣冬天要冬眠的動物還有青蛙、蛇、刺猬，它們有的躲進了洞里，有的躲在雜草枯葉堆里。它們不吃也不喝，一直到來年春天才醒來。

（4）師：那么它（大雁）又是怎么過冬的？

（5）師：到了冬天，它飛到南方去過冬了，像這樣的鳥，叫候鳥。

（四）在人們的日常物品中找冬天

師：到了冬天，你看到我們的穿戴都有什么變化？

設計意圖：

（鼓勵學生從身邊的物品去尋找發現冬天的特征。老師也可以根據地域不同選擇不同的物品來交流。）

（1）師：你還去哪里找到冬天了，還有什么發現嗎？

預設1：哦，你在奶奶給你曬過的被窩里找到了冬天，嗯，香噴噴的，那里有太陽的味道。

預設2：媽媽每天要給你擦護膚霜香香，這樣防止冬天干燥可以讓你的皮膚更滋潤。

師：是呀，我們在很多日常物品中也都能找到冬天。

（5）出示圖片：（出門帶上厚厚的帽子圍巾、吃起了熱乎乎的火鍋、穿上羽絨服、開起了熱空調??）

師：熟悉吧，我們還從這些生活物品中找到冬天。

三、總結

（一）師：小朋友們，我們在生活中很多地方找到了冬天，它美麗而又神秘。有一個小朋友把自己發現寫成了一首小詩，我們一起讀一讀。

（二）師：剛才我們也有很多發現，我們能不能學著這首小詩的樣子，自己來說一句呢。

1.六人小組說一說。

設計意圖：

（安排六人小組交流環節，目的是為了讓學生在表達之前有充分的準備。同時，讓每個學生都有表達的機會。在交流中，提高他們的表達能力。）

2.反饋

（1）預設：冬天在哪里，我去問小樹，小樹笑嘻嘻，穿上稻草衣。

（2）預設：冬天在哪里，我去問大雁，大雁不回答，飛去南方了。

（3）預設：冬天在哪里，我去問雪花，雪花飄啊飄，大地有了白被子。

3.師：大家說得真好。這節課上到這里，你有什么話想對冬爺爺說的嗎？

（1）預設：冬天真神秘。

（2）預設：你喜歡冬天。

4.師：我也喜歡這美麗神奇的冬天。

環節二：不一樣的冬天

（一）交流學生冬季旅游照片，了解不一樣的冬天

設計意圖：

（充分利用部分學生在寒假外出旅游探親的經驗，把學生經驗轉化為課程資源并加以利用，從而引導學生關注生活，體驗生活，達成教學目標。）

1.師：課前，通過了解，老師知道我們班有些同學在寒假的時候，去一些地方旅游了。老師選了一組照片，我們一起去看看。

2.指導要點：

（1）選擇兩位在寒假分別去過南方、北方旅游過的同學，在交流后提問：你們看，他們穿了什么衣服？

（2）采訪照片里的同學：你在冬天去了哪里？那邊的天氣如何？你在那里參加了哪些有趣的活動？

3.小結：他們和我們穿的衣服很不一樣?？磥碓诙?，我們的祖國南北差距大，南方北方很不一樣。

（二）給遠方親戚朋友打電話，了解不一樣的冬天

設計意圖：

（把教材中“打電話”的活動安排在課前，讓學生給遠方親戚朋友打電話。在課中，學生分享打電話獲得的信息，了解祖國各地不一樣的冬天。）

1.師：你們看，書上這兩個小朋友在干什么？讀讀他們的話。

2.師：課前，老師讓一些爸爸媽媽在南方打工或有遠方親戚朋友的同學，給他們的親戚朋友打了電話，問問他們那邊的冬天現在是什么樣子的？你們說說，親戚朋友怎么跟你們說的。

3.預設：

（1）打給了廣州打工的爸爸，那兒中午比較熱，早晚穿一件薄毛衣就夠了。那從來不下雪。

（2）打給舅舅，他在北方的吉林長白山，那邊正在下大雪呢。

（3）打電話給媽媽的朋友王阿姨，她在云南的香格里拉看草原，騎馬。

（三）通過聽廣播等其他途徑，了解不一樣的冬天

師：剛才，這些同學打電話給遠方的親戚朋友了解到了不一樣的冬天。你們還能從哪里知道不一樣的冬天呢？

1.預設：

（1）聽廣播知道不同。

（2）上網查氣候發現不同。

（3）看電視新聞發現不同。

（4）跟家人聊天發現不同。

2.指導要點：多途徑了解不一樣的冬天。

3.小結：看來冬天各地差別很大。我們一起讀一讀這首小詩吧。

冬天各地差別大。北方，有時十月飄雪花，南方，冬天還會開鮮花。

東西南北中的娃娃，有的玩雪，有的跑步，有的赤腳追浪花......環節三: 冬天里的游戲

2.冬天玩耍需要注意的事項，小組以開火車頭方式判斷對錯。在交流中，教師適時點撥。讓學生意識到游戲雖好玩，但要注意方式方法和安全。

（一）師：小朋友們，剛剛我們了解了各地冬天不一樣，接下來我們看看冬天里小朋友會玩些什么呢？（出示課本中三幅圖）

設計意圖：

（與文本對話，喚起學生相同經驗。拉近學生和教材的距離，引發學生回憶，主動表達的愿望。）

1.說說課本中小朋友在干什么。

2.師：這些游戲你們玩過嗎？

3.預設：

（1）玩過陀螺，陀螺很好玩。

（2）在市區吃過冰糖葫蘆，甜甜酸酸的，味道很好。

（3）在窗戶上也畫過笑臉。

板書：美好

（二）師：冬天里，你們還有哪些好玩的游戲、有趣的事情呢？六人交流以小組競賽方式說說“我”在冬天最喜歡玩的游戲是......因為......這一話題可以讓學生對冬天產生更強烈的喜愛之情。

1.六人小組交流，出示交流要求：小組里每個同學輪流說，大膽表達，其他同學認真聽。如果同伴說得棒，大家可以稱贊他，或者拍拍手表揚他。然后評一評自己的表現。

設計意圖：（這里用了六人小組學習的活動方式，內容清楚，評價明確，給學生人人參與表達的機會。讓學生充分感受到冬天是個好玩的季節，表達自己經歷的美好回憶。）

2.反饋：哪些同學得到三顆星啦？你們真棒。

3.全班交流，預設：

（1）跳繩。

（2）踢毽子。

（3）滾鐵環。

（4）玩冰。

（5）堆雪人，打雪仗。

（6）和妹妹哈白氣玩。

設計意圖：

（學生玩的游戲很多，教學中，選擇本地域有季節特征的活動，以點帶面，重點選三個活動展開教學，讓學生進一步體驗和發現冬天的樂趣。）

4.指導要點：

（1）冬天嘴里為什么冒白氣？播放視頻。

（2）表達美好回憶，摸一摸老師準備的冰棱柱。

（3）說說有趣的堆雪人。你在哪里堆過？是什么樣子的？

5.小結：冬天有這么多的活動和有趣的事情?？磥矶煺婧芎猛妫ò鍟憾煺婧猛妫?/p>

三、結課

師：這節課我們就上到這兒，下課。

【板書設計】

在板書設計中，我根據學生的特點，采用了簡潔的板書形式。首先在導入的教學環節中板書課題，在第二環節以不同地方冬天對比形式板書奇妙、熱愛，在第三環節通過玩耍，板書美好。

13.美麗的冬天

奇妙 熱愛

美好

第二篇：《美麗的冬天》教學設計

《美麗的冬天》教學設計

教學目標

1.感受自然與人們生活的聯系。2.通過探究冬天人和動植物的變化。3.通過觀察生活，了解冬天的自然特點。教學重點 了解冬天的自然特點。

教學難點 初步感知人類和動植物的生活隨季節、天氣變化而變化。

教學過程

活動一：四季各不同 老師這里有四幅圖，你都知道他們畫的是什么季節嗎?你怎么知道的? 小結：一年有四季，曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。(邊小結，邊把四季圖片以環形排列。)活動二：追尋冬的足跡

1.冬天來了 我們現在是什么季節?──冬天(板書：冬天在哪里)你們怎么知道冬天來了呢?(自由舉手發言)預設：1.天氣冷了2.衣服穿多了3.小草枯了4.樹葉掉光了5.小鳥飛走了……

過渡：看來隨著季節的變化，天氣不僅變了，我們人類還有動植物的生活都有了變化。(板書：一個“變”)2.校園里找冬天現在我們就一起去校園中找一找，冬天的蹤跡。當你發現冬天的蹤跡時，可以用相機照下來，也可以用筆寫下來，還可以記在腦中，一會兒，回來后我們以小組為單位交流。(時間：10分鐘以內)3.小組交流(學生交流剛才在校園中觀察到的冬天里植物的變化以及人們生活的變化。)4.匯報 小結：大家看，我們在校園里找到了這么多冬天的足跡，冬天確實來到了我們的校園，我們的校服由秋季校服變成了冬季校服，我們上課的作息時間也有改變。(校園中)活動三：冬天的大自然

過渡：冬天來了，我們的校園發生了變化，我們的生活也發生了變化。那么你還知道誰的生活發生了變化嗎? 1.小動物們的生活也受到了影響，讓我們一起去看一看吧。播放視頻──動物怎樣過冬 不管是人類還是動植物，生活方式都會發生一些變化，以度過寒冷的冬天。

2.你還知道哪些動物冬天是怎么生活的嗎? 小結：大自然也能告訴我們冬天在哪里。(板書：大自然)總結：看到青蛙、黑熊鉆進被窩不起來，我們就知道──冬天在這里?？吹胶恿鲀霰?，我們就知道──冬天在這里。冬天到底在哪里呢?要我說呀，冬天就在校園里，冬天就在大自然中，冬天就在我們小朋友的眼睛里，只有細心觀察的小朋友才會最快找到冬天在哪里。希望同學們都做個細心觀察的孩子，這樣你才能看到更多的美麗。

第三篇：美麗的丹頂教學設計

《美麗的丹頂鶴》教學設計

一、教案背景

1、面向學生：小學 學科：語文

2、課時：1

3、學生課前準備：

（1）初讀課文了解大意

（2）自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。（3）標出自然段。

二、教學課題

使學生通過學習課文知道丹頂鶴的美，感受作對丹頂鶴的喜愛，初步樹立保護意識。

教學目標：

1、在正確、流利讀文的基礎上結合對課文的學習學會有感情地朗讀課文。

2、能夠結合圖片展開合理的想象，結合文本理解丹頂鶴的美，想象美、感受美。

3、通過對課文的學習了解丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

三、教材分析

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版國標本小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇講讀課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性。本文文字優美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。教學重點、難點：

有感情地朗讀課文第二、三自然段、感受丹頂鶴的美麗。教學準備：多媒體課件 教學過程：

課前談話:同學們，你們看，老師手中拿了很多的丹頂鶴，準備獎給在這節課上，發言積極，會思考，表現優秀的學生。

一、導入

上節課，我們認識了許多新朋友，那些新朋友你忘記了嗎？（生字詞）

自由讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。

帶著這些新朋友讓我們一起走進美麗的丹頂鶴（齊讀課題）

二、精讀感悟

1、學習第一自然段。

（出示課件）老師引讀第一自然段（出示第一自然段）?？?，丹頂鶴美不美？讓我們一起美美的讀一讀。

2、學習第二自然段

大家讀的太美了，你認為丹頂鶴什么地方最美？（顏色美、姿態美）顏色怎么美? 讓我們趕緊打開書讀讀課文的第二自然段是怎么描寫的。請你們邊讀邊用鉛筆圈出表示顏色的詞語。

同學們讀的可真認真??！丹頂鶴有哪些美麗的顏色呢？（邊答邊顯示:潔白，黑，鮮紅鮮紅）出示課件：

那誰能用上這些顏色詞來描述丹頂鶴的樣子。

（出示課件丹頂鶴的圖片）學生看圖片描述丹頂鶴的樣子。

你覺得這兩只丹頂鶴怎樣？（很美）請你美美地讀一讀吧！

（課件出示第二自然段的內容。學生看屏幕朗讀）師：丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的真美呀！生再讀。

我們就是那一群美麗的丹頂鶴，讓我們一起來美美地讀一讀吧?。R讀）

3、學習第三自然段

過渡：丹頂鶴不僅顏色美，而且樣子也很美。誰愿意給大家讀讀課文的第三自然段，其它的小朋友要邊聽邊數這一自然段一共有幾句話。

1)二句：（出示相關圖片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。真的很漂亮，誰能讀好這一句？

2）三句：出示圖：哪一張是“引吭高歌”？你是怎么看出來的？“引吭高歌”就是放開喉嚨高聲唱歌的意思，同學們能做動作來演示一下嗎？哪一張是“展翅飛翔”？做做動作。

師：不論引吭高歌還是展翅飛翔，這兩種姿態使丹頂鶴顯得怎樣？（很美）課文用了一個什么詞？（高雅）看圖，（丹頂鶴引吭高歌，展翅飛翔）這就是高雅。

你能讀好這一句嗎？先自己試試，誰來讀？

3）丹頂鶴除了引吭高歌，展翅飛翔這兩種姿態它還有許多優美的姿態，一起來看看。（出示圖片）：你們看，丹頂鶴在覓食，在水中梳理羽毛，在給小丹頂鶴喂食；雪地里兩只丹頂鶴在比賽飛翔，湖邊還有兩只在嬉戲，還有一只正張開大大的翅膀準備飛翔呢，多美啊。你們能學習用課文中的句子（點擊句子）：丹頂鶴不論是________還是________都_________。來贊美丹頂鶴嗎？

4）師：這么美麗、高雅的丹頂鶴，不僅我們喜歡，連神仙也特別喜歡。我們都看過動畫片《哪吒傳奇》，傳說神仙太乙真人騎的就是丹頂鶴，他總是乘鶴而來，乘鶴而去。所以傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，它還有一個名字叫-------？另外仙鶴還是一種長壽鳥，它能活50-60年呢！所以人們經常把松樹和仙鶴放在一起，表示健康長壽的意思。

5）美麗的色彩加上修長的體型、高雅的動作，丹頂鶴真是太美了，你能讀好這一段嗎？

4、學習第四自然段

這么美的丹頂鶴它要飛到哪里去？（飛到黃海之濱）

師：我國的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉。你知道什么是第二故鄉嗎？（第二故鄉指除故鄉外生活居住時間較長的地方。丹頂鶴的故鄉在黑龍江的扎龍，每年的冬天快要來的時候它們就飛到黃海之濱，要在這里生活——整整一個冬天（生答），時間長不長？然后在第二年的3月上旬在飛回扎龍，所以這里是它的第二故鄉。）

它們在這里生活的怎樣呢？（很自由）請你閉上眼睛想一想，它們在這里會干些什么？ 出示課件：看，這里的環境怎樣？（很美）對，這里有藍藍的海水，綠綠的草，它們在干什么？你能用有的??有的??還有的??連起來說一說嗎？（生看課件說句子。）師：它們在這里想干什么就干什么，生活得自由、舒適，就是——無憂無慮。生讀詞。怎樣才能讀出丹頂鶴無憂無慮的樣子呢？請同學們自己試一試。誰來讀。（真是一只無憂無慮的丹頂鶴。）

三、齊讀全文，感情升華

1、課文學完了，你喜歡丹頂鶴嗎？想不想把丹頂鶴的美記在腦中呢？讓我們一起讀課文再一次體會丹頂鶴的美麗。（生讀書）

2、丹頂鶴是這么美麗，可是現在它們的數量是越來越少了，面對逐漸減少的丹頂鶴，我們應該怎樣做呢？

（生說保護丹頂鶴的方法。）

師：在我們的身邊也有一個真實的故事，故事就發生在丹頂鶴的第二故鄉黃海之濱，有一個小女孩，她從小就喜歡丹頂鶴，長大以后在丹頂鶴自然保護區工作，可是有一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，滑入了沼澤地，再也爬不上來了。人們為了記住這位小姑娘為她寫了寫了一首曲子，請聽《一個真實的故事》。

四、總結

聽完了這首歌，相信大家都被故事中的小女孩所感動，徐秀娟為了保護動物而獻出了自己年輕寶貴的生命，她的這種高尚品質，也是很美很美的。讓我們協起手來，共同創建丹頂鶴的美麗家園吧！保護動物就等于保護我們人類自己，就讓我們做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠無憂無慮的飛翔在大自然的懷抱中。

四、分層作業，自主選擇

1、喜歡畫畫的同學，畫美麗的丹頂鶴。

2、喜歡講故事的同學把故事講給家長或背給家長聽。

3、喜歡丹頂鶴的同學可以上網查資料也可以問家長搜集有關丹頂鶴的信息（圖片或故事等向同學們展示、交流。教學反思：

在整個教學過程中，我努力體現“一切為了每個學生的發展”這個新課程的核心理念。同時結合新課標：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗?！闭Z文教學強烈地呼喚著學生情感的回歸。低年級兒童形象思維占主導地位，他們是通過形象去認識世界的。因此，我抓住他們善用形象、直觀的表現方式，創設情境，讓學生感受體驗形象的鮮明性，進而來加深對語言文字的理解，在生動活潑的語文實踐活動中陶冶情操，達到發展學生語言的最終目的。

有了上面的思想以后，我決定了我的教學環節緊緊圍繞“美”字展開丹頂鶴的顏色美、姿態美、傳說美和故事美。

教學的第一環節是指導學生在熟讀課文的前提下，結合課文第二自然段描寫的丹頂鶴的顏色有潔白、黑、鮮紅鮮紅的，組織自己的語言描繪丹頂鶴。這一環節的設計不僅僅激發學生學習興趣，更是注重培養學生學習自主性，在學習中去發現、體會丹頂鶴的顏色美。當他們在組織語言描繪丹頂鶴樣子時，一只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上，更滲透進孩子們的內心。

教學第二環節是感悟丹頂鶴的姿態美。我安排了一組圖片來表現丹頂鶴的姿態美。并通過動作來表現，不僅激發了興趣而且加深對引吭高歌、展翅飛翔的理解。

教學第三環節是了解丹頂鶴美麗的傳說。借助學生熟悉的太乙真人駕鶴，在學生心中樹立直觀的形象。在一系列感悟后組織學生也給丹頂鶴起個美麗的名字。

第四環節播放一段視頻《一個真實的故事》，在音樂故事中激發學生保護野生動物的意識。

整節課都在愉快的氛圍中完成，而且在結束課文時，看到同學們都被丹頂鶴的故事感動了，留下了眼淚。我知道我成功了，但是還存在著不足，在過渡語的連接上還需努力，評價語的使用還打不到激勵大家的效果，這也是我所欠缺的，我要努力改變并提高自己。

第四篇：最新《13美麗的冬天》教學設計

《美麗的冬天》教學活動設計

一、教材分析

《美麗的冬天》是人教版教材《道德與法治》一年級上冊第四單元《天氣雖有溫暖》第十三課。

本課主要圍繞“冬天的美”讓學生感受冬季的特點，其中包含了“冬天在哪里”、“不一樣的冬天”和“冬天真好玩”等內容。旨在讓學生通過發現冬天的奇妙和美好，體驗冬天戶外活動的樂趣，從而更好地感受大自然的美麗。

二、學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，他們對天氣變化的自然現象已經具備了一定的感性認識，而且一年級上冊語文中，都有關于對冬季的描寫，比如：《雪地里的小畫家》。這說明學生在本課的學習前，是有生活基礎和知識的基礎的。

從學生的社會環境與生活基礎來看，學生生活在南方，但是隨著全球變暖，佛山冬季的季節特點相對而言是明顯的，但不會很冷，學生們很難看到下雪，對冬天動植物們的變化缺乏直觀感受。

三、教學活動目標

1.感悟冬天的特點。感受冬天大自然的美。

2.發現冬天天氣、動植物等變化，樂于探究冬天里的現象。3.了解冬天里季節的變化給人們生活帶來的影響。

四、教學活動重點

通過觀察、探究了解冬天的特點，以及給人們帶來的影響。

五、教學活動難點

通過了解冬天的特點，能親近自然，感受冬天的美。

六、課時安排 2課時。

第一課時活動

一、認知四季各不同

1.老師這里有四幅圖，你都知道他們拍的是什么季節嗎?你怎么知道的?你喜歡那個季節？ 2.小結：一年有四季，正如《三字經》所說的，“曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮”。(邊小結，邊把四季圖片變幻出示。)3.找冬天，表演冬天中自然的變化。1.同學們，快聽，這是什么聲音？（音頻：西北風）西北風呼呼地刮著，你們現在每天上學、放學都有什么樣的感受嗎？你們知道現在是什么季節嗎？（板書：冬天）

設計意圖：將本活動作為課堂導入，通過師生親切交談，讓學生意識到一年有四季，各有各的美，為接下來的學習做鋪墊。

二、追尋冬的足跡 1.冬天來了 冬天在哪里？ 唱拍手歌：

冬天在哪里，我去問河流，河流不回答，停下不再走； 冬天在哪里，我去問青蛙，青蛙不見影，睡在洞里頭； 冬天在哪里，我去問媽媽，媽媽不說話，指指我衣袖； 冬天在哪里，我去問......預設(自由舉手發言)：①天氣冷了2.衣服穿多了3.小草枯了4.樹葉掉光了5.小鳥飛來了??

2.尋找校園里的冬天 3.交流校園的變化 4.多種方式匯報

小結：大家看，我們在校園里找到了這么多冬天的足跡，冬天確實來到了我們的校園，我們的校服由秋季校服變成了冬季校服，我們上課的作息時間也有改變。

設計意圖：教師通過情景創設，實踐活動，引領學生運用觀察、探究的方式尋找、發現冬天的變化。通過小組交流，全班分享，鍛煉學生的交往能力。

三、走進冬天的大自然

過渡：冬天來了，我們的校園發生了變化，我們的生活也發生了變化。那么你還知道誰的生活發生了變化嗎? 1.觀看視頻──《動物怎樣過冬》

小動物們的生活也受到了影響，讓我們一起去看一看吧。

不管是人類還是動植物，生活方式都會發生一些變化，以度過寒冷的冬天。2.你還知道哪些動物冬天是怎么生活的嗎? 小結：大自然也能告訴我們冬天在哪里。(板書：大自然)3.推薦繪本：叫作《好長的冬天》。

總結：看到青蛙、黑熊鉆進被窩不起來，我們就知道──冬天在這里?？吹胶恿鲀霰?，我們就知道──冬天在這里。冬天到底在哪里呢?要我說呀，冬天就在校園里，冬天就在大自然中，冬天就在我們小朋友的眼睛里，只有細心觀察的小朋友才會最快找到冬天在哪里。希望同學們都做個細心觀察的孩子，這樣你才能看到更多的美麗。

設計意圖：讓孩子們在課堂上傾聽、觀察、思考得到新的發現，初步感受冬天的特征及其對動物、對人類的影響，為下一步的理解探究做準備。

第二課時活動

四、分享“不一樣的冬天”

冬天來了，我們就要迎來寒假了。還記得去年寒假去哪里玩兒的嗎?快拿出你們在寒假照的照片來和你的伙伴們說說吧。小組交流

全班交流(老師找出三到四個比較典型的照片，讓他們說說)同樣是冬天的寒假，大家有什么發現? 小結：同樣是冬天卻有著不一樣的風景，不一樣的美麗。

設計意圖：教師安排學生講自己看到的不同地方的冬天進行分享交流，引導學生積極探究、樂于分享、融入團隊，以提升學生的認知能力，更快更好地適應新生活。

五、欣賞“不一樣的冬天” 1.看地圖，了解中國的遼闊

今年，你們想去哪里感受祖國不一樣的冬天呢?(出示中國地圖)課前老師讓同學們收聽天氣預報，了解自己要去游玩的地方現在的天氣。學生匯報，教師在地圖上標注。后讀拍手歌： 冬天各地差別大。北方，有時十月飄雪花，南方，冬天還會開鮮花。東西南北中的娃娃，有的玩雪，有的跑步，有的赤腳追浪花......2.看圖片，欣賞冬天奇景

①中國黑龍江北部的一個邊陲小鎮——漠河鎮 ②“冰城”之稱的哈爾濱，看到漂亮的冰燈。北方的冬天美嗎?你想去那里玩嗎? ③海南的冬天和我們北方的冬天一樣嗎? 隨著冬爺爺的這趟旅行，你有什么發現? ④小結：我們的祖國幅員遼闊，同樣是冬天，東北方的冬天特別冷，十月就開始下雪了，最冷時可以達到零下50多攝氏度，雪會堆的很厚很厚;越往南氣溫越高，到我國的南方，這兒四季如春，平均氣溫在26℃以上，所以當北方下大雪的時候，我們這兒的小朋友還穿著短袖呢。

設計意圖：了解祖國各地不同的冬季特征是本課的教學目標之一，與此同時，還要培養學生觀察大自然、探索大自然的興趣，培養他們感受美的能力。2.六、玩一玩，感受冬天真好玩 1.做冬天室內操

我們中國有句老話：“冬天動一動，少生一場病，冬天懶一懶，多喝藥一碗”，你知道這句話是什么意思嗎? 小結：這句話就是告訴我們冬天要多去參加戶外活動，這樣才能擁有一個健康的身體。2.看視頻，分享冬季的快樂

預設：堆雪人、打雪仗、滑冰車、冰雪樂園、滑雪??

適時提示：冰雪項目是冬季特有的戶外活動，在愉悅身心的同時，要注意保暖，做好準備活動，保障自己和他人的安全。3.看視頻，賞雪景

冬天，我們在戶外不僅可以動起來，其實還可以靜下心來賞賞雪景，也別有一番滋味呢!(出示課件)4.玩一玩？

預設：鞭陀螺、踢毽子、輪滑、拋飛碟 5.玩時注意

穿：冬天外出時，戴好帽子圍巾手套等會防止身體凍傷、感冒，我們要愛護自己的身體。吃：冬天，我們的吃喝也發生了變化。應該多喝熱飲，不要貪涼。

設計意圖：從地域出發，結合學生的實際情況，引導學生適應和挑戰環境的變化，力圖實現學習對生活的指導。

總結：冬天各地差別大，北方飄雪花，南方開鮮花，北方打雪仗，南方追浪花──真是多姿多彩的冬天!冬天是寒冷給人們、給大自然都帶來了很多的變化，在這變化中，我們感受著不一樣的樂趣。因此，我們也愛上了這美麗的、好玩的冬天。

第五篇：《美麗的冬天》教學設計2

《13 美麗的冬天》教學設計

教學目標

1、培養學生親近自然，喜歡在冬天的大自然中活動，熱愛生活，珍愛生命的情感及有勇氣嘗試挑戰性的活動，不怕苦、不怕難、不膽怯的生活態度。

2、培養學生在游戲中團結合作，互助互愛，遵守規則，自我保護等行為習慣。

3、了解冬天的自然景物，知道冬天里的一些有趣的游戲，了解冬天游戲時基本的安全常識。

教學重點

了解冬天的自然景物，知道冬天里的一些有趣的游戲。

教學難點

培養學生親近自然，喜歡在冬天的大自然中活動，熱愛生活。

教學準備

1、教師準備：多媒體課件。

2、學生準備：橡皮泥、模具。

教學課時

一課時。

教學過程

一、導課

教師板書：玩。喜歡玩嗎？（生回答喜歡）你想和誰一起玩呀？今天呀，我們就和冬天一起玩。

二、創設情境，走進冬天

冬天都有哪些特征呢？跟其他季節都有哪些不同呢？冬天我們能玩些什么呢？

三、了解冰的玩法

1、冰窗花。

A感受冰窗花之美：出示圖：知道這是什么嗎？（生可能不知道）教師可介紹：冰窗花。在哪見過她的身影啊？（生答玻璃之類）。出示圖：欣賞冰窗花?！緛碓矗?1·世紀·教育·網】

這美麗的冰窗花靜靜的，不知不覺就爬上了我們家的窗戶，看，它像什么呀？（生想象）你還見過像什么的冰窗花??？（生根據積累答）

B感受冰窗花之樂：你怎么和冰窗花玩?。浚ㄉ嚎?、用手按等）教師介紹自己玩冰窗花的過程：小手指頭點在冰窗花上，什么感覺?。浚觯┮粫Ψ?，手指頭下的小冰花就融化了，拿開小手指，呀，一個小洞出來了。水珠順著冰花流下來，小冰花也融化成別的形狀了。好玩嗎？你們想玩玩嗎？

教師拿出事先準備好的冰窗花（把玻璃冰成此形狀），發給每個小組，學生感受。C感受冰窗花之韻：窗花能留住嗎？這么美的窗花，把他留住怎么辦??？（生：拍下來，畫下來）課下我們可以拍攝下來，把美麗的窗花留住，隨時欣賞。m

2、認識冰花：冬天可不只有冰窗花，還有什么？出示圖（冰花）

誰想給這個冰花起個名字吧！（生起名）誰做過冰花？知道怎么做嗎？（生介紹不全教師補充：選取一朵你喜歡的小花，放在水中，冬天把他們一起放在室外，一天的功夫，就會凍成一朵晶瑩剔透的冰花了）你想放上什么，做個什么樣的冰花？2 教師小結：不如今天回家做做看，做成拍下來，比比誰的冰花最好看。

3、欣賞冰雕：教師出示圖：冰雕。你見過冰雕嗎？在哪見過什么樣的冰雕？大家知道冰雕怎么來的嗎？教師：以前在我國北方，天氣寒冷，人們把結成的冰拿來刻成放東西的物品，如

盤子、筆筒等，后來大家喜歡上了晶瑩剔透的冰雕，就開始琢磨雕刻出很多造型，就有了現在的大型冰雕。我國哈爾濱冬天很冷，每到1月5日，就會舉辦國際冰

雕節呢，吸引了幾十萬人參觀。

4、學生說玩冰：我們做冰花、欣賞窗花、感受冰雕之美，在冰的世界里，我們還可以玩什么？怎么玩？

隨學生回答，課件播放：滑冰、坐冰滑梯、吃冰凌、打冰柱等活動

5、抒發感情：在冰世界玩這么有趣，現在我就是冬爺爺，你想對我說什么呀？

四、走進雪宮殿。

1、聽故事，學道理：剛才玩了這么多，聽個故事休息一下吧。

師：丁丁是個愛冬天的孩子，下雪的時候跑出去玩的可痛快了，想想大雪天丁丁可以玩點什么？而冬冬呢，天剛剛變冷，就不愛出門，不是賴在被窩就是窩在沙發上看電視。你喜歡哪個朋友？（丁?。?，誰來勸勸不愛出門的冬冬?。?/p>

理由一：外面太冷；理由二：雪地太滑；理由三：在家玩電腦游戲。

教師：經過大家的勸說，冬冬喜歡上了，冬天，決定和大家一起在雪宮殿玩個痛快。

2、雪中玩耍：

（放歡快音樂《奔跑》）看，這里有天然滑雪場等這大家呢，要滑雪了，我們在服裝上要準備點什么？和他們一起滑雪吧。（生做動作）教師：大家可要小心，別受傷了，滑的快了站不穩，怎么辦?。?生：可以用滑雪杖支撐住等)教師：不止這些呢，一個大雪球朝我們飛過來了，咱們和她一起玩打雪仗吧！生做動作。教師提醒：同學們打雪仗的時候可要注意，能不能打在對手的臉上??？（生：不能）教師小結：所以玩的時候我們要注意安全。

3、親自實踐：雪中游戲好玩吧，雪中還可以玩什么呀？生休息并答。

教師：同學們能不能設計一個在雪中玩的游戲?。啃〗M交流雪中可以玩的游戲并交流。教師提示：我們還可以做做雪月餅，誰做的形狀最多?。▽W生用事先準備的橡皮泥來進行實踐體驗）

五、最后一站了，冬天還有什么好玩的呀？出示打冰陀螺、鑿魚、雪屋子。你想體驗什么？教師：有機會我們一起在寒冷的冬季盡情體驗冰雪帶來的快樂。

總結收獲：游玩即將結束了，你都收獲到了什么？（生說自己在這節課的收獲）希望大家開心的玩，快樂的玩，過一個安全快樂的冬天，下課。