第一篇：教學(xué)設(shè)計--張丹M6

教學(xué)設(shè)計--張丹M6.txt10有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。本文由rungirllxm貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。

課題：一年級起點第四冊（NSE）Module 6 一年級起點第四冊（NSE）一年級起點第四冊 Unit 1 I usually play basketball.【教材分析】 語言功能：能比較、掌握并運用一般現(xiàn)在時和正在進(jìn)行時的語句。語言結(jié)構(gòu)：On Sundays,I usually?? 教學(xué)目標(biāo)： a.語言知識目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)單詞 usually, Sunday ,help, it, thing, ill ,him.（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：I usually play basketball.b.語言技能目標(biāo)：能聽懂對話，認(rèn)讀標(biāo)題和書活動 2 的句子；在口語中向別 人描述自己經(jīng)常做的事情和正在進(jìn)行的動作。c.情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)重、難點： 重點：學(xué)習(xí)新單詞和功能句，并能正確認(rèn)讀。難點：如何結(jié)合實際生活，在真實、生動的語言環(huán)境中，使學(xué)生正 確地應(yīng)用現(xiàn)在時與進(jìn)行時，讓學(xué)生體會兩種時態(tài)的不同。能 否讓學(xué)生學(xué)以致用是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。【學(xué)生分析】 二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，積累了一些語言知識。在學(xué)習(xí)本單元以前，學(xué)生已經(jīng)接觸過正在進(jìn)行時，知道不同人稱在進(jìn)行時中 be 動詞的變化。本課要 求學(xué)生在相應(yīng)的語境下談?wù)撟约航?jīng)常做的事和正在發(fā)生的事。他們希望自己的交 際水平得到發(fā)展，但是兩種時態(tài)同時出現(xiàn)，這需要一定的時間練習(xí)才能夠運用自 如。【設(shè)計理念】 在教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語 的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，通過感知、體 驗、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。;I’m /He’s not?? ing today.[教學(xué)準(zhǔn)備] ] 掛圖、VCD、磁帶、圖片、錄音機(jī)、詞組卡片、幻燈片 【教學(xué)過程】 Ⅰ、Warm up a.師生問候后，播放書中 Module 5 Unit 2 的詩歌，讓學(xué)生跟錄音機(jī)一起說唱，做簡單的動作。b.用幻燈片出示一些動詞原型，讓學(xué)生口頭說出其現(xiàn)在分詞形式,幻燈出示答 案，之后學(xué)生通讀兩遍。例：listenlistening writeswimrunreaddoskipcatchplaycolourclapwatchdrawtidyhideride c.教師出示寫著動詞詞組的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。1.play a game 2.listen to the radio 3.read a newspaper 6.tidy my room 9.play football 12.ride my bike 4.draw a picture 5.colour the picture 7.talk to you 8.do my homework 11.watch TV 10.play basketball 通過說唱的形式讓學(xué)生輕松的進(jìn)入到英語課堂，激活學(xué)生已有的興趣。接 著對動詞現(xiàn)在分詞的轉(zhuǎn)換及動詞詞組的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對新舊知識的銜接有了很好 的回顧，激活了學(xué)生已有的知識和能力，對新課的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，并且分散 了教學(xué)難度。Ⅱ、Presentation Presentation a.告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)Module6 Unit 1 標(biāo)題句出示在黑板上，學(xué)生齊讀幾遍。b.老師先說自己在周日通常做的事情“On Sundays ,I usually Watch TV.”接 著問學(xué)生 “What do you usually do on Sundays ?”讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。c.老師問學(xué)生： 你們知道大明通常在周日做什么事嗎？他這個周日正在做這些事 情嗎？這樣提問以激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的熱情。I usually play basketball.同時將

d.將本課的掛圖貼到黑板上，通過播放錄音或教學(xué)片 VCD 呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生理 解故事內(nèi)容和情節(jié)。e.讓學(xué)生盡可能多地說出故事情節(jié)，可以用漢語加英語。通過教師的引導(dǎo)和整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生了解今天要學(xué)的語言是在什么樣的 語境下，為了表達(dá)什么樣的語用功能而使用的，讓學(xué)生獲得運用語言知識的能力。Ⅲ、Practice a.再放一遍錄音，讓學(xué)生邊聽邊看書，思考問題： “大明通常在周日做什么事？ 他這個周日正在做這些事嗎？”學(xué)生可以用筆在書上勾出重點單詞，包括 usually 和—ing。b.學(xué)生說出大明通常做的事情，老師在幻燈上一一出現(xiàn)相應(yīng)的句子，這時會遇 到 Sunday 和 usually 這兩個單詞，Sunday 是很容易接受的，教師要強(qiáng)調(diào) usually 一般表示某人通常做某事，請學(xué)生多讀幾遍。c.接著讓學(xué)生找出大明這個周日沒有正在做的事情，在回答過程中解決 help, it, thing, 告 訴 學(xué) 生 漢 語 意 思 及 用 法。讓 學(xué) 生 總 結(jié) 動 詞 的 現(xiàn) 在 分 詞 形 式 ： ride—riding helphelping.，告訴學(xué)生 help 后面要接人稱的賓格形式，指著自己說：help me,指著男孩說：help him，引出單詞 him。在講到 But he’s not riding it today.時，讓學(xué)生猜一下 it 是指什么，根據(jù)單詞 riding，學(xué) 生不難猜出后面應(yīng)該接 my bike。老師再舉幾個這樣的例子，讓學(xué)生知道 it 可 以替代前句中的事物。最后老師總結(jié) He’s not doing these things.告訴學(xué)生 thing 的漢語意思。d.放第三遍錄音，學(xué)生逐句跟讀。e.學(xué)生分角色朗讀課文。先在組內(nèi)練習(xí)，分好角色。f.帶領(lǐng)學(xué)生完成 AB 練習(xí)2 and 3（P22--23 頁）在英語教學(xué)中，課堂的真正活力不僅取決于語言情景是否真實，而且取決于 活動是否有意義。通過一系列的師生互動，融入了大量的交流信息，使本課的重 點內(nèi)容有了很好的突破。Ⅳ、Production a.幸運號碼。老師出示幻燈片，上面有幾個數(shù)字，每一個數(shù)字覆蓋的是一個學(xué)過的動詞

詞組。學(xué)生選擇一個數(shù)字，老師請學(xué)生用 I usually?But I’m not ?

句

型造句。三四個同學(xué)說完后，老師點擊該數(shù)字，便出現(xiàn)一個詞組，給說對了的 同學(xué)發(fā)粘貼。b.將學(xué)生分成若干小組，分別給每組發(fā)一套紙條，每張紙條上是一個課文 中重要的句子。老師播放事先錄好的磁帶，學(xué)生邊聽錄音，邊排列順序，最后老 師再放一遍錄音，全體對答案，齊讀一遍。根據(jù)學(xué)生的年齡特點來設(shè)計任務(wù)型活動，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮主 體性，并結(jié)合已有的知識，將所學(xué)的語言融入到活動中去，學(xué)以致用。Ⅴ、Home work a.認(rèn)讀本課的單詞和目標(biāo)句，能夠書寫工整。b.聽錄音跟讀課文，達(dá)到熟練程度。c.預(yù)習(xí)下一個單元。

西崗區(qū)兆麟小學(xué)

張丹

課題：一年級起點第四冊（NSE）Module 6 一年級起點第四冊（NSE）一年級起點第四冊 Unit 2 【教材分析】] 語言功能：鞏固和學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時及一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)句型。語言結(jié)構(gòu)：We are helping her.教學(xué)目標(biāo)： a.語言知識目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)單詞 her,cook,go shopping , 能夠認(rèn)讀并抄寫。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)語句 We are helping her.(3)學(xué)說詩歌 b.語言技能目標(biāo)：能口頭向別人說明自己和他人經(jīng)常做的事和正在做的事。c.情感態(tài)度目標(biāo)：能夠積極地參與到課堂的各項活動中去，有合作精神和不 怕挫折的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重、難點： 重點：學(xué)習(xí)新詞 her,cook,go shopping，并能正確使用。難點：能準(zhǔn)確地用第三人稱轉(zhuǎn)述他人經(jīng)常作的事和正在做的事，特別是動詞 的變化。【學(xué)生分析】 通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了兩種時態(tài)同時出現(xiàn)時動詞的變化，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但出現(xiàn)動詞隨第三人稱單數(shù)的變化，這方面知識仍需 要較多的練習(xí)加以鞏固。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，不能過多的進(jìn)行語法講解，要設(shè)計一些適合小學(xué)生的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。【設(shè)計理念】 本節(jié)課仍采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，貼近學(xué) 生的生活實際，課堂上多采用激勵性的評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng) 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)準(zhǔn)備] ] We are helping her.單詞卡片、長紙條、詞組卡片、掛圖、VCD、錄音機(jī)、磁帶 【教學(xué)過程】 Ⅰ、Warm up a.Look ,say and do the actions.老師出示動詞詞組的卡片，學(xué)生認(rèn)讀并做出 簡單的動作。b.讀完后，學(xué)生從詞組卡片中抽出一張，表示自己經(jīng)常做的事情，I usually?? 用 造句.然后邊做動作，邊用 I’m??來說明自己正在做的事情.通過認(rèn)讀和抽簽游戲很自然地復(fù)習(xí)了舊知,學(xué)生在一種寬松的氛圍中讓大 腦積極地思考,并配以肢體來體驗語言,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和語感, 為下 面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Ⅱ、Presentation a.老師出示課文掛圖,問學(xué)生:你們知道這個小女孩的奶奶通常做什么事情嗎? 他們今天又在干什么呢? b.請學(xué)生邊看圖邊聽錄音。c.聽完一遍錄音,老師向?qū)W生介紹小女孩奶奶通常做的事情,請學(xué)生看圖說出小 女孩和他爸爸正在做的事情。通過掛圖和錄音整體呈現(xiàn)課文,使學(xué)生在視覺,聽覺上都有了一定的信息輸 入,思維也被激活了，為更好地理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),也有了初步的語感。Ⅲ、Practice a.詞匯的學(xué)習(xí)：（1）老師在說奶奶經(jīng)常做的事情時把提到的新詞出現(xiàn)在黑板上,有 cook 和 go shopping，然后用肢體語言配以簡單的英語向同學(xué)解釋這兩個詞的意思，并請同學(xué)跟讀。在這里要讓學(xué)生明白第三人稱單數(shù)出現(xiàn)在一般現(xiàn)在時的句 子中，要在動詞后面加 s 或 es，同時將 cook—cooks ,gogoes 寫在黑板 上。讓學(xué)生在課文中找出并圈起來。（2）讓學(xué)生用 cook 和 go 分別組詞，如 cook noodles, go to school 等等。（3）.讓學(xué)生用不同的人稱和這兩個詞造句，注意第三人稱單數(shù)動詞的變化及讀 音。老師在教授詞匯的時候不是在干巴巴的為了教單詞而教，而是進(jìn)行了拓詞，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時知道了其用法而又了解了作為動詞的其他形式，為課 文的整體學(xué)習(xí)做好了鋪墊。b.目標(biāo)語句的學(xué)習(xí)：（1）引出目標(biāo)句。在學(xué)生學(xué)會說奶奶經(jīng)常做的事情后，請同學(xué)用英語說出小女 孩和爸爸現(xiàn)在正在做的事情。老師接著學(xué)生的話說： Yes, They are helping her.“ 小女孩說：We are helping her.”邊說邊將后一句出現(xiàn)在黑板上。由于上一課 有了 help him 的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)老師的動作指引（指著男生說 help him，指

著女生說 help her）會很快明白 her 的意思。領(lǐng)讀句子，每個人都讀一遍。（2）將目標(biāo)句變換人稱組成新的句子，讓學(xué)生鞏固進(jìn)行時的用法。目標(biāo)句的學(xué)習(xí)是在設(shè)定的語境中出示給學(xué)生的，避免了生搬硬套，使學(xué)生 感到很自然的進(jìn)入其中。人稱的變化使用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新語言的同時鞏固了舊 知，一舉兩得。c.課文的學(xué)習(xí)。（1）放錄音，學(xué)生逐句跟讀。前面解決了詞匯和目標(biāo)句，那么學(xué)生對于整篇 課文的理解應(yīng)該不成問題了，跟讀也不是難題了。（2）學(xué)生分組練習(xí)讀課文。要保證組內(nèi)每人都讀一遍，互相糾正發(fā)音，小組 長負(fù)責(zé)監(jiān)督。（3）分組朗讀比賽。組內(nèi)每人讀一句，看哪組的速度最快，哪組獲勝，獲勝 組將每人得一個粘貼。學(xué)生們通過小組合作互相交流與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還在組內(nèi)將自 己學(xué)習(xí)的新知進(jìn)行了鞏固和傳遞。小組的競賽活動更是讓學(xué)生體會到了合作學(xué)英 語的樂趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，同時每個學(xué)生都得到了鍛煉。d.詩歌的學(xué)習(xí)。（1）放錄音，讓學(xué)生看著圖聽一聽慢速的詩句朗讀。向?qū)W生講解詩句的漢語意 思，提煉出其中的詞組讓學(xué)生圈起來。（2）再放帶有音樂伴奏的韻詩，請學(xué)生注意韻詩的內(nèi)容，感受韻詩的節(jié)奏。幫 助學(xué)生編排適當(dāng)?shù)膭幼鳎梢缘谝欢文猩鷨枺卮穑诙谓粨Q角色。（3）再放錄音，請學(xué)生跟著錄音反復(fù)練說韻詩。最后男女生對抗表演，評出最 佳表演獎，發(fā)個小獎品。

在這個活動中，學(xué)生體會到了說唱英語的樂趣，避免了機(jī)械重復(fù)，在玩 與動的驅(qū)動下，產(chǎn)生了說的欲望，從而達(dá)到了創(chuàng)造性地運用語言的目的，提高了 學(xué)生運用語言的能力。Ⅳ、Production a.出示圖片，每幅圖片有兩部分組成，usually 和 now。讓學(xué)生用 I usuall?But now I’m ?來看圖說話。可以采取抽簽的形式，給大膽發(fā)言的同學(xué)發(fā)粘貼。b.連詞成句競賽。老師將課前準(zhǔn)備好的單詞卡片發(fā)給每個小組，每組發(fā)的單詞可 以組成一個課文中的句子，學(xué)生將整理好的卡片按順序粘在一張長紙條上，再 把長紙條粘在黑板上。小組成員讀自己排的句子，排得最快的小組獲勝。最后 展現(xiàn)在黑板上的是完整的一篇課文，學(xué)生齊讀課文。c.帶領(lǐng)學(xué)生做 AB 練習(xí)1 and 2(P24P25)通過老師創(chuàng)造的任務(wù)型活動，把“動中學(xué)、學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合起來，通過學(xué) 生的熱身活動，競賽，更好的充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，全方位的把學(xué)生調(diào) 動起來，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中來。Ⅴ、Homework 1.熟讀本課課文，能夠認(rèn)讀并抄寫生詞和目標(biāo)句。2.用英語向家長介紹好朋友經(jīng)常做的事和自己正在做的事。西崗區(qū)兆麟小學(xué)

張丹

第二篇：張丹（范文模版）

高一數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

暑假參加了延安市教研室組織的新教材培訓(xùn)會，有幸聽到了王尚志，汪香志兩位專家對新課標(biāo)的解讀以及對我省課標(biāo)高考的回顧與展望，受益非淺，略談感想。

一、高中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的八點創(chuàng)新

1．更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用，使教材具有親和力。

2．提出問題，提好問題，給學(xué)生示范提問的方法，體現(xiàn)問題性，引導(dǎo)學(xué)生更加主動、有興趣地學(xué)，富有探索性地學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)得到落實。3．加強(qiáng)過程與聯(lián)系，以數(shù)學(xué)概念的發(fā)展過程、邏輯關(guān)系組織教科書的內(nèi)容，使教科書具有科學(xué)性；以核心概念和基本思想（集合及其運算、函數(shù)、分類討論和數(shù)形結(jié)合的思想）為貫穿整套教科書的靈魂，提高教科書的思想性。

4．以有利于課程實施為原則，對本次高中數(shù)學(xué)課改引入的新內(nèi)容，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行精心處理；同時適當(dāng)精簡了某些傳統(tǒng)內(nèi)容。5．積極探索數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，適當(dāng)體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。6．努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，反映數(shù)學(xué)在推動其他科學(xué)和整個文化進(jìn)步中的巨大作用。

7．關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的不同需求，內(nèi)容設(shè)計注意彈性，保證基礎(chǔ)的前提下為不同學(xué)生提供不同的發(fā)展空間。

8．教師教學(xué)用書等教學(xué)資源的開發(fā)與教科書編寫同步進(jìn)行，以利于體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程的理念。

二、教法反思 1.建議安排一個緒論內(nèi)容。可向?qū)W生大致介紹一下高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容, 以及如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)。我們認(rèn)為, 這樣可以使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)有個整體認(rèn)識, 即認(rèn)識大象的全貌, 而不是盲人摸象的感覺。因為高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比, 從內(nèi)容到能力要求都有很大的區(qū)別, 這樣集中介紹給學(xué)生是十分有利和必要的。而且認(rèn)為高一階段與初中學(xué)習(xí)一系列的不同及轉(zhuǎn)變恰恰是實現(xiàn)上述目標(biāo)的一個很好的契機(jī)。進(jìn)入高一，老師換了，課堂教學(xué)形式變了，教學(xué)中應(yīng)該適時鼓勵學(xué)生拋開過去不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績包袱，要求學(xué)生以積極自覺的嶄新形象出現(xiàn)在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，結(jié)合學(xué)生獨立意識、成就意識的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)交流中去。2.建議在每部分教學(xué)開始時, 增加一點對該部分學(xué)習(xí)的必要性及初中接觸過的相應(yīng)知識介紹。這樣可以使學(xué)生明確對這一節(jié)知識學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識。3．新教材非常重視密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，盡量通過現(xiàn)實社會實際問題引入新的數(shù)學(xué)知識；從有趣的，與現(xiàn)實生活聯(lián)系的背景引入的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的意向；更重要的是在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，進(jìn)一步深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)更深的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識之間的有機(jī)聯(lián)系。

4．?dāng)?shù)學(xué)新課程提倡的教學(xué)理念的思考。與傳統(tǒng)的課程相比，高中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，知識經(jīng)濟(jì)時代使數(shù)學(xué)能在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，我國的數(shù)學(xué)教育在過去對于數(shù)學(xué)與實際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視，或者是對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用認(rèn)識欠深刻，其表現(xiàn)是談及數(shù)學(xué)應(yīng)用就是“利率”、“貸款”等，似乎除了這些方面數(shù)學(xué)就別無它用了。因此，高中新課程需要改變這種狀況，要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在社會的各個行業(yè)都在發(fā)揮積極作用； 高中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識“雙基”，新課程的“雙基”追求“面”廣不求“深”，其中的許多數(shù)學(xué)概念都不用定義的方式給出，而是用學(xué)生易懂的語言描述出來。此外，增加了“算法、概率、統(tǒng)計知識”作為新的“雙基”內(nèi)容, 這反映了時代的要求；高中數(shù)學(xué)新課程還強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值, 提倡數(shù)學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用；逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀，這需要教師提高自身的文化修養(yǎng)水平和數(shù)學(xué)素質(zhì)。5．關(guān)于數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)方式的看法。數(shù)學(xué)新課程有很大變化, 內(nèi)容多且涉及的知識面廣, 課時較少, 教師們普遍認(rèn)識到要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。據(jù)調(diào)查, 有 的高一教師認(rèn)為數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)要以探究式為主, 有 的教師認(rèn)為應(yīng)該以講授式為主, 還有 的教師認(rèn)為該采用其他形式為主, 例如: 講授+探究。數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)方式是廣大教師關(guān)心的問題,新課程強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué), 那是否就意味著數(shù)學(xué)教學(xué)要以探究式為主呢?我對此持懷疑態(tài)度, 數(shù)學(xué)新課程之所以強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué), 那是因為過去我們太注重知識的傳授而忽視了探究,但這絕不意味著要以探究式教學(xué)為主.一般來說, 高中學(xué)生要探究出某個數(shù)學(xué)問題或者定理,需要花費大量時間, 而這絕不是能在短短的幾十分鐘內(nèi)就得到解決, 高中學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)前人的知識與方法, 任何脫離知識基礎(chǔ)的探究都是盲目的。應(yīng)該承認(rèn), 講授式教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 但是, 它不能和“填鴨式”教學(xué)簡單地劃上等號。講授式教學(xué)也有其優(yōu)越性, 當(dāng)代教育心理學(xué)家奧蘇貝爾關(guān)于講授教學(xué)法的研究很好地說明這一點。新課程倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式, 其關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。因此, 教師首先要有強(qiáng)烈的探究意識。有些教學(xué)內(nèi)容或問題適宜學(xué)生探究的, 教師應(yīng)該組織學(xué)生去探究；開展一些課外的探究活動, 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程, 體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣與學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識；有些時候，教師適時地對某個數(shù)學(xué)問題或知識點作拓展，甚至是一句話，也能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。因此，數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)應(yīng)該是多元的, 絕對不能簡單地說以哪一種教學(xué)方式為主, 講授式教學(xué)與探究式教學(xué)各有優(yōu)點與不足, 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把兩者有機(jī)地結(jié)合在課堂教學(xué)中, 不能隨意地把兩者割裂開來。對于這一點,我們要有清楚的認(rèn)識。

第三篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計 張丹

《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)案例

黃各莊鎮(zhèn)城坨小學(xué) 張丹

教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文講述了圓明園那時的輝煌和它的毀滅，貫穿著作者對祖國文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，更能激發(fā)讀者的思考。文章把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題目是毀滅，文章重點卻寫輝煌。通過這種對比，使學(xué)生受到潛移默化的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1、知識與技能

(1)通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

2、過程與方法

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。

（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)重點與難點

1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。

2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

學(xué)生情況分析：五年級的學(xué)生已具有初步的閱讀和理解能力，這個階段學(xué)生的自主意識已經(jīng)有所增強(qiáng)，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨的對比并會對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨特的見解。他們能夠通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。教學(xué)過程和教學(xué)資源設(shè)計：

一、整體感知 提出問題

（課件出示插圖）師配樂解說：（這是一座無法用言語形容的建筑，一座恍若月宮的建筑，這是一座令人眼花繚亂的洞府，是一個世間獨一無二的奇跡，是某種令人驚駭而不知名的杰作，這就是（生答）是的，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？

（生根據(jù)個人感受答：美麗、舉世聞名，博物館，藝術(shù)館，瑰寶，不可估量，精華等）

可以說圓明園：（指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）

師：聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪啊！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。

（齊讀）

讀了這些詞語，你有什么疑問嗎？（為什么人們給圓明園這么高的評價？）帶著這個疑問，讓我們再一次一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！

二、自主學(xué)習(xí)解決問題

先自己去勾畫，之后小組合作交流

（課件出示）自學(xué)提示：結(jié)合相關(guān)語段去勾畫、批注，并把你搜集整理的有價值的，為你理解圓明園的資料，在學(xué)習(xí)時加以運用。同學(xué)們，我們小組合作學(xué)習(xí)要注意？

生答（會思考，虛傾聽，勤交流，樂質(zhì)疑，巧辯論，善整合）

三、交流表達(dá) 匯報收獲

1、園中有宏偉的建筑

（1）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”？（7個）請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？（指名讀）有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處“有”你體會到了什么？（宏偉，數(shù)量多等）用多少個“有”能把景觀寫盡？

從大家的感受中，我們知道，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。、師：誰能一口氣說說圓明園的“七有”？（指名讀文，兩三遍）（2）想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧！

（配樂出示橫向動態(tài)圖片）

引讀：是的，圓明園的景觀怎能寫得盡呀？圓明園的建筑又怎能說得完啊？當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢？”—— 讀“漫步園內(nèi)??”

（課件出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）

走進(jìn)園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。看了這些，我們可以理直氣壯地說——（齊讀）

（出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）

2、園中有珍貴的歷史文物

（1）（圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。）這是個什么句子？——過渡！作用是？承上啟下，使上下文銜接自然。（2）理解“上自——下至”

從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）

這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？

（生猜測）

（出示資料圖示：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。）

師：而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來形容？

包羅萬象、無所不包、無奇不有、琳瑯滿目、比比皆是、目不暇接、眼花繚亂（3）耳聽為虛，眼見為實，就讓我們開開眼界吧！

（出示圖片，最后定格在銅首上）

這是圓明園那140多個景點內(nèi)的一個小小的十二生肖噴水池上的3個銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達(dá)9000多萬人民幣啊！而這只是圓明園眾多寶物中的一點點啊！你覺得這些寶物除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容？（無價之寶，價值不菲，價值連城，價值千金??）

（4）所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說——（個別讀）作為一個中國孩子，你感到怎樣？（自豪）個別讀、齊讀

（出示：圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

（指導(dǎo)讀好這一段）

3、感受毀滅，產(chǎn)生悲憤情緒

可這樣一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館，卻在幾天之內(nèi)化為灰燼，去讀讀第五段,標(biāo)出給你感觸最多的句子，談?wù)勀愕捏w會？ 預(yù)設(shè)一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。理解“凡是”？

什么是掠？（是搶，是奪）師：什么是任意破壞、毀滅？打個比方？用腳（踢）用錘子（錘）那些名人字畫就（撕）這還不夠，還要（用火燒）生：我從網(wǎng)上查到一些資料

侵略者除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當(dāng)１０月９日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。預(yù)設(shè)二

為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。

三天三夜，4320分鐘里，他們燒掉的有多少啊！面對強(qiáng)盜，滿清政府只顧逃命，讓這座經(jīng)過6個皇帝苦心經(jīng)營的園林在熊熊烈火中苦苦呻吟，讓我們?nèi)タ纯茨菓K不忍睹的一幕吧！（播放火燒圓明園的錄像）看了這一錄像，你想說什么？

從你們的表情中，我能感受到你們的內(nèi)心在煎熬，我也仿佛聽到了你們的吶喊，把你們此時的心情用朗讀表現(xiàn)出來吧！

就這樣，曾經(jīng)的燦爛化為灰燼，曾經(jīng)珍藏著的奇珍異寶一搶而空，這是為什么？ 小結(jié)：對，就因為我們貧窮，我們的政府腐敗無能,貧窮就要受欺壓,落后就要挨打,所以人們只能眼睜睜看著這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在大火中化為灰燼。引讀：它的毀滅，是（祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失）。

四、整體收獲

收獲整體

（配樂圖片出示）曾經(jīng)百花盛開輝煌燦爛，亭臺樓閣精致美麗，大水法噴射出珍珠串串，無數(shù)建筑，數(shù)不清的珍寶，匯集著祖先的智慧和結(jié)晶。如今看那一座座樓宇的基石，看那只剩下的石欄桿，撫摸著傷痕累累的斷壁，看我們的國寶擺在別國的博物館，我們的心在顫抖，在震撼。殘垣斷壁，是屈辱歷史的見證，是落后就要挨打的見證；斷壁殘垣，似在控訴，似在吶喊。每一根石柱似鋼鞭，抽打在我們每一個炎黃子孫的身上，心上。在殘跡里，我們看到傷痕，也看到強(qiáng)健；看到灰燼，也看到燒不盡的美，燒不死的文化，燒不死的精神。圓明園的繁華死了，但締造繁華的民族還充滿生機(jī)地活著，它在世界的大森林里，已挺立起偉岸的軀干，并正在創(chuàng)造著再也不會衰敗的繁華。

課件播放《義勇軍進(jìn)行曲》，教師在樂曲中激情總結(jié)： 親愛的同學(xué)們，我們只有把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，才不會讓這樣的恥辱發(fā)生，而要想把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)那就要靠你們呀，讓我們永遠(yuǎn)記住140多年前的這場噩夢，永遠(yuǎn)記住這殘垣斷壁上所記載的恥辱，永遠(yuǎn)記住落后就要挨打！讓我們牢記——（出示句子，學(xué)生朗讀表決心）少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年雄于地球，則國雄于地球!勿忘國恥，振興中華！!

五、擴(kuò)展鏈接，遷移應(yīng)用

英法聯(lián)軍洗劫并火燒圓明園后，清政府就簽訂了喪權(quán)辱國的《北京條約》，向英法帝國賠款割地。推薦閱讀《中國百年風(fēng)云錄》、《

六、板書設(shè)計

圓明園的毀滅

輝煌：舉世聞名，瑰寶，不可估量，精華??

毀滅：不可估量的損失

1860：圓明園大劫難》。

第四篇：初三英語上冊M6教學(xué)設(shè)計

Model 6 save our world

Unit 2 remember three words: reduce，and reuse

recycle導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識技能：

1、學(xué)習(xí)理解本單元的新單詞：reduce ,reuse, necessary, plastic ,repair, china, care ,等，掌握它們的基本含義及方法，并能準(zhǔn)確地加以運用。

2、能在寫作方面使用恰當(dāng)?shù)脑~語正確的表達(dá)想要陳述的句子。

二、過程方法：

1、通過材料泛聽、教材精講、材料精讀的過程和方法對本節(jié)課的具體知識點做一個系統(tǒng)的講解。

2、通過教材安排的寫作環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的英語運用能力，結(jié)束本課教學(xué)。

三、情感態(tài)度與價值觀：

通過對環(huán)境污染現(xiàn)象和環(huán)境保護(hù)問題的了解，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生才與到環(huán)保活動中去。教學(xué)重點、難點：

1、掌握和理解下列單詞、短語的基本含義及用法：reduce ,reuse, necessary, plastic ,repair, china, care

2、準(zhǔn)確、熟練地運用本單元所學(xué)的詞匯進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練 教學(xué)過程：

【課前延伸】

1、預(yù)習(xí)詞匯及聽說課所講內(nèi)容

2、課前朗讀：朗讀本課新單詞、短語等（見課本188頁）

【課內(nèi)探究】

一、復(fù)習(xí)檢測: 檢查詞匯預(yù)習(xí)：以小組為單位互查單詞預(yù)習(xí)情況。

二、課前導(dǎo)入：通過看綠顏色讓學(xué)生思考能夠聯(lián)想到的問題，green

can stand for environment protection，導(dǎo)入新課。

三、多層閱讀：

一讀：總體閱讀，快速閱讀全文，完成下列兩個問題：

1．Why should we be agree? 2.What should we do to be green?

二讀：分段閱讀，分段閱讀各段，完成以下問題： Reduce：what： Reduce means______

why： Because this_______and_____ waste going into

the environment.how：(1)Before we buy something new _____

(2)when we do buy things _______

(3)Try not to _____ Reuse ：what: _____

how:(1)when we buy things__________

(2)we

should _______________

(3)for

example__________ Recycle: what: _____

why: Although ……it is better……

how:(1)Find

out......(2)take

part in......(3)we

should buy …….四、精講點撥：

1、do harm to.....“對......有害處”。

如：Eating lots of junk food will do more harm

than good.2、when we do buy things...do 為助動詞，放在實意動詞前面表示強(qiáng)調(diào)意義。如：I do like English

3、Recycle means “change things into something else.”

Change.....into......表示“把......變成......”。

如:We can change ice into water by heating it.（二）、依據(jù)提示復(fù)述課文:以小組為單位，嘗試復(fù)述課文。

【課后提升】

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。

2、整理筆記，掌握新詞匯、語法知識。

二、作業(yè)布置：寫作訓(xùn)練

As a student , what should we do to protect our environment？

第五篇：《丹柯》教學(xué)設(shè)計

《丹柯》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者高爾基及其相關(guān)作品

2、概括小說的情節(jié)

3、掌握概括小說主題的方法

4、主題的多義性和個性化解讀

一、導(dǎo)語

很多同學(xué)都喜歡讀小說，一部好的小說給予我們的往往不只是一個精彩的故事，有的小說甚至能讓我們受益終身。難怪有人會這樣說：“讀偉大作家的偉大的小說，捧起前與放下后你已判若兩人！”為什么小說有如此大的作用？主要是因為偉大的小說有著博大深邃的思想內(nèi)涵、深刻的主題，它能豐富我們的思想情感，提升我們的人生境界。今天我們學(xué)一篇富有激情的小說：高爾基的《丹柯》，學(xué)習(xí)的話題是“小說的主題”。

二、走進(jìn)作者

高爾基（1868.3.16–1936.6.18），原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫。筆名馬克西姆·高爾基，社會主義、現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人，政治活動家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人之一。

主要作品有： 小說《母親》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《伊則吉爾老婆子》、《鷹之歌》、《切爾卡什》；

散文詩《海燕》，劇本《小市民》《在底層》

1、《母親》簡介

小說的主要人物巴維爾積極投入革命洪流，廣泛的聯(lián)系群眾。當(dāng)反動派出動大批武裝警察鎮(zhèn)壓群眾時，巴維爾堅定勇敢，毫不動搖，表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概和對革命事業(yè)的無限忠誠。

小說的另一位重要人物是巴維爾的母親尼洛夫娜。她像千百萬受壓迫的婦女一樣，被繁重的勞動和丈夫的毆打折磨成逆來順受、忍氣吞聲的人。丈夫死后，當(dāng)兒子走上革命的道路時，母親也在兒子以及他的同志們的啟發(fā)、幫助下，逐漸接受革命的真理。在“沼地戈比”事件以后，母親為了搭救兒子出獄，接受了散發(fā)傳單的任務(wù)。五一游行時，巴維爾高舉紅旗走在隊伍的最前列，在武裝警察面前英勇不屈。這使母親進(jìn)一步懂得了真理的力量，也使她更自覺地參加革命工作。巴維爾再次被捕后，她搬到城里，和革命者住在一起，堅決擔(dān)負(fù)起革命工作，完全獻(xiàn)身給共產(chǎn)黨。她常裝扮成修女、小市民或女商販，帶著傳單奔走于市鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村。巴維爾在法庭上的演說及斗爭更進(jìn)一步提高了母親的覺悟。小說結(jié)尾時，母親冒著生命危險去傳送印有兒子在法庭上的演說的傳單，不幸在車站被暗探圍住。這時，母親勇敢地把傳單散發(fā)給車站上的群眾。在被捕時，她莊嚴(yán)地宣稱：“真理是用血的海洋也撲不滅的。” 塑造了世界文學(xué)史上第一批自覺為社會主義而斗爭的無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，是社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基作。列寧肯定了它的現(xiàn)實意義。他（高爾基)又被列寧稱為“無產(chǎn)階級藝術(shù)最杰出的代表”。

2、《伊則吉爾老婆子》簡介：

這篇小說由三個部分組成。在關(guān)于臘拉和丹柯兩故事之間，作者插進(jìn)了故事敘述人伊則吉爾老婆子自己的生活史。

第一個故事講的是一個極端的利己主義者臘拉。臘拉為了滿足自己的私欲而殺死了一個無辜的少女，從而遭到人民的懲罰和唾棄。他在人民的生活中失去了位置，在草原上游來蕩去，最后變成了一個像影子一樣的人。

第二個故事講的是集體主義英雄丹柯。他年輕、勇敢，對人民懷著強(qiáng)烈的愛。當(dāng)人民需要自己的時候，他毫不猶豫地掏出自己燃燒著的心，把它高高地舉在頭上，照亮了拯救人民的道路。

插敘的部分是伊則吉爾老婆子本來也可以在生活中建立功勛，使生活過得有價值，但她沒有偉大的生活目的，在愛情的游戲中虛度了一生。因此到頭來，她未能成為丹柯，卻變成了臘拉式的空虛的影子。

作者通過老婆子這個現(xiàn)實主義的形象，把兩個浪漫主義的傳說和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，為人們提供了有益的生活教訓(xùn)。作者以對革命英雄主義和高尚的自我犧牲精神的忘情謳歌，批判了猖獗于世的資產(chǎn)階級個人主義生活原則。

三、梳理情節(jié)，探究主題

（一）主題的概念：作品或文章所顯示的總的思想意義，也就是作者在塑造人物反映生活現(xiàn)象時，通過全文內(nèi)容所表現(xiàn)出來的主要思想。

（二）先提一個問題，是不是所有小說都有主題？（閱讀課文p45——p46）

明確：應(yīng)該說所有小說都有主題，但有的是以故事為目的的，像現(xiàn)在許多流行小說、網(wǎng)絡(luò)小說就屬于這一類，它的主題是在故事中不自覺地表現(xiàn)出來的，這一類小說多適于娛樂；相比較而言，以表現(xiàn)思想為目的的小說更值得我們關(guān)注，它們讓你邊娛樂邊思考，豐富和充實了我們的思想，陶冶了我們的情操，升華了我們的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。

（三）那么，小說的主題如何概括呢？ 明確：

１、從小說的情節(jié)和人物形象入手；

２、聯(lián)系作品的時代背景（認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征）及典型的環(huán)境描寫，３、找關(guān)鍵句、把握精巧構(gòu)思（表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點）。(四)按照這個思路來解讀這篇小說的主題。

1、閱讀全文，抓住故事的要點，概括故事情節(jié)。明確：

故事的要點：(1)外敵的強(qiáng)大，森林環(huán)繞的艱險，困難面前族人畏縮；(2-14)美少年丹柯帶領(lǐng)大家在森林里尋找出路，森林的陰森恐怖，雷電暴雨的襲擊，人們對出路產(chǎn)生疑慮，并要對丹柯進(jìn)行報復(fù) ；(15-23)丹柯抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的路，帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林，丹柯為此付出了生命的代價。

主題概括：這是一篇關(guān)于英雄的悲劇的小說。

“英雄”是小說一個重要的母題，母題就是指反復(fù)在小說中出現(xiàn)的人類的精神現(xiàn)象和基本行為。如大家熟悉的《老人與海》，中國的《西游記》等等都是以“英雄”為母題的小說。

2、閱讀下面相關(guān)情節(jié)語段的概括展現(xiàn)出丹柯的什么形象特點。

①一個是當(dāng)族人們在森林陰森恐懼的壓迫下，開始猶豫、退縮甚至想回去當(dāng)奴隸的時候，丹柯站出來，呼吁“林子是有盡頭的”，并勇敢地挺身而出，站出來說：你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會得到什么好結(jié)果的。他成了全族的領(lǐng)路人。——表現(xiàn)了他的果敢、勇于實踐。

②丹柯領(lǐng)著大家向前走的時候，族人們開始抱怨丹柯，但他“還在他們面前走著，他快樂而安詳”。——表現(xiàn)了丹柯的自信、堅毅。

③當(dāng)大雷雨降臨，族人們疲乏透頂、勇氣全失，遷怒于丹柯，抱怨、指責(zé)，甚至要弄死他，面對自然界和族人的雙重“大雷雨”，丹柯卻沒有對走出森林的信念產(chǎn)生動搖，而且仍舊“愿意搭救他們，把他們領(lǐng)到一條容易走的路上去。——表現(xiàn)了他堅定不移的信念和無私博大的愛。④丹柯掏出心的那一段，掏出自己真誠的燃燒著的心，振奮了族人們的精神，引領(lǐng)他們走出困境。——表現(xiàn)了他那種為理想獻(xiàn)身、不計較個人得失的精神。

主題概括：高爾基借丹柯的形象歌頌了丹柯果敢、勇敢、自信、堅毅、堅定不移、一心為公的品格，敢于犧牲的精神。

3、閱讀下面幾段段文字，有什么作用？

（1）不知道從什么地方來了一些別的種族，把他們趕到林子的深處去了。

那兒很陰暗而且多泥沼，因為林子太古老了，樹枝密密層層地纏結(jié)在一塊兒，遮蓋了天空，太陽光也不容易穿過濃密的樹葉，射到沼地上。然而要是太陽光落在泥沼的水面上，就會有一股惡臭升起來，人們就會因此接連地死去。

（2）有一回在林子的上空來了大雷雨，樹木兇惡地、威脅地低聲講起話來。林子顯得非常黑，好像自從它長出來以后世界上所有過的黑夜全集中在這兒了。??那些搖搖晃晃的巨人一樣的大樹發(fā)出軋軋的響聲，并且哼著憤怒的歌子，閃電在林子的頂上飛舞……

(3)整個樹林完全靜下去了，林子給這個偉大的人類愛的火炬照得透亮；黑暗躲開它的光芒逃跑了，逃到林子的深處去，就在那兒，黑暗顫抖著跌進(jìn)沼地的齷齪的大口里去了。作品的環(huán)境描寫營造出英雄的困境，從側(cè)面襯托出丹柯果敢、勇于實踐、自信、堅毅等人物形象特點。

4、本文使用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 明確：對比和象征。

（1）對比。人群平靜生活在草原時快樂、強(qiáng)壯、勇敢，但是在威脅面前，關(guān)鍵時刻他們恐懼、怯懦自私、麻木、愿意去做奴隸。

對比： 貌似勇敢，實則怯懦。缺乏挑戰(zhàn)困難、拯救自己的勇氣，突出表現(xiàn)了丹柯的品質(zhì)和精神。

（2）象征。困境象征著革命時代，丹柯象征著俄國革命者。

主題總結(jié)：選文通過敘寫英雄丹柯帶領(lǐng)族人走出困境的過程和最后犧牲的悲劇故事，歌頌了浪漫主義英雄丹柯果敢、勇敢、自信、堅毅、堅定不移、一心為公的品格，敢于犧牲的精神。

（五）到這里我們似乎已經(jīng)完成了對主題的解讀，而通常我們的閱讀也就結(jié)束了。我們結(jié)合46頁的“主題的實現(xiàn)”知道：

明確：作品主題是由作者和讀者共同創(chuàng)造的，是多元的。形象大于思想，寓思想于故事。既有故事有思想的小說一方面增加了閱讀趣味，另一方面更大大豐富了小說的內(nèi)涵，使得小說模糊多義，充滿各種解釋的可能性。

剛剛我們僅僅是從丹柯的品格精神的角度解讀的。

我們應(yīng)當(dāng)再進(jìn)一步深入，從多元的角度和個性化感悟的角度來欣賞領(lǐng)悟。1.從丹柯和族人的關(guān)系上理解小說的主題: 小說末尾，人們走出黑暗后，忘記了他們的先驅(qū)者和帶領(lǐng)者，請同學(xué)們朗讀倒數(shù)第二段，說說這又說明了什么？

明確:說明先驅(qū)者的孤立和不被理解，也批判了長期處在黑暗中的人們的麻木。

我們又看到了小說的另一個主題就是領(lǐng)導(dǎo)者對群眾要做深入細(xì)致的思想工作, 讓更多的人看到希望和光明，從而理解自己，齊心協(xié)力把大家?guī)С錾帧?/p>

2.從族人身上來看一看，作品又傳達(dá)出了怎樣的思想呢？比如：如何對待英雄？如何保持人的尊嚴(yán)？

明確：①對英雄應(yīng)當(dāng)理解、尊重、感恩、愛護(hù)。

②無論境遇怎樣惡劣，都要保持人的尊嚴(yán)，否則人就會變成小說所描寫的“野獸”和“狼”了。3.生活閱歷、價值觀念的不同，每個人感悟到的東西也會不同，這就是小說主題的個性化解讀。

例如：巴金說，我仰慕高爾基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃燒的心，給人們帶路，我把這幅圖畫作為寫作的最高境界。這就是一個作家的感悟。

（六）小結(jié)：小說主題的解讀和感悟有著一個巨大的精神空間，這才有了一千個讀者就有一千個哈姆萊特，也正是這樣，偉大的小說才會有恒久的生命力。

今天我們就學(xué)到這里，希望大家多讀好的小說，讓作品深刻的主題不斷提升我們，引領(lǐng)我們走向更高的人生境界。