第一篇：實習發言稿張丹

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家下午好！我是來自陜西理工大學文學院2015級教育碩士學科教學（語文）的張丹。很榮幸可以作為代表發言。我的實習導師是趙克東老師，實習帶隊老師徐向陽副教授，實習班級高一（2）班和（13）班。

首先，請允許我代表陜西理工大學全體教育碩士實習生，對給予我們實習實踐鍛煉機會的陜西省漢中中學表示深深的感謝，對給予我們幫助與指導的班主任老師以及任課老師表示深切的謝意，對一直以來關心支持我們的指導老師表示由衷的感謝，謝謝你們！

實習是走入社會之前的實戰演習，教育實習是把自己在學校所學的教育理論和教育知識應用于實際，同時也是對自己從事任教能力的一次大檢驗。教師實習更是一次意味深長的實踐經歷。轉眼間，在漢中中學實習已經兩個多月了，在實習的過程中，我體驗了很多，也收獲了很多。

九月，夏熱還未散去，秋桂不覺帶香。在徐老師的帶領下，我們來到了漢中中學。一切都滿心期待。期待美麗的校園，博學的導師，可愛的孩子，高大的講臺……而這一切在冥冥之中都為我們安排的恰如其分。從與導師的初次見面和點頭示意，繼而拉開了我的實習序幕。

我是一個典型的任務型，其目的就是保證完成任務。一開始，我就問趙老師，我要做什么，需要備什么課，閱什么作業？趙老師微微一笑地說：“不著急，慢慢來！”這些著急的發問，也暴露了我的激動和表現欲。是啊！飯得慢慢吃，書得慢慢讀，實習也得一步一個腳印兒。作為實習生的我們，也開始積極鍛煉，努力做好實習生的角色。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊。在行為上落落大方，盡力給師生一種道德修養好，文化水平高的印象。

第一次和趙老師走進課堂的時候，只見有幾個女生小聲地叫著：“男神！男神！”還有一些學生向我投來疑惑的目光。于是，我在心中默念：“同學們好，我是你們的實習老師。”趙老師一首《靜夜思》的講解，讓學生和我都被經典顛覆了，原來古詩可以這樣來賞析。怪不得老師被尊稱“男神”啦！當學生趣意真濃時，趙老師便引出了詩歌鑒賞的技巧和方法。如此的教學安排怎不引得學生屏息以待呢?我的筆不停地記錄著，也深深地感悟到一線老師的教學才能，如果說研究對教學有其指導作用，那么，實踐課堂則會使研究走向更高層次的理論高度。研究可以有相似的論調，教學卻有不同的藝術展現。下了課堂，趙老師總會細心的把他上課的思路和目的給我一一講解。讓我在自己理解的基礎上，感悟地更加全面。

盼望已久的任務來了，這一來可謂“波濤洶涌”足以讓我“滿載而歸”。單元備課、隨筆批閱、學案檢查、教學反思……雖凌亂有些不知所措，但任務的深層含義很快就被領悟到了。通過這些，學著接觸不同課型，夯實備課基本功，認識和了解學生，學會反思教學以提高自己的教學能力。從這些鍛煉中，我很快地記住了高一（2）班和（13）班大多數的學生姓名，對他們的學習態度、作業完成情況以及寫作水平有了很好地了解。特別是隨筆部分，我會用表格記錄下他們的寫作情況，對我不僅是研究素材的積累，更是珍貴的紀念。

很快，我的第一次上課到來了，講課內容是《鴻門宴》，雖然備了17頁的教案，做了52張PPT，心里卻沒有一點兒低。總害怕內容講解不準確，上課緊張，板書字體丑陋，教態不自然，甚至表情有誤……但是，就是第一次，我也想證明給老師和學生看，我是可以的。隨著上課鈴響，站上講臺，看著那么多學生，聽見那么洪亮的“老師好！”趙老師也拿著板凳聽我的課，我頓時自信了，來吧！我接受一切課堂挑戰。整節課在自我感覺良好中結束了，下了課，趙老師很快為我指正了很多問題，也讓我意識到了自己的不足，在老師的建議下很快作了調整，第二節課，我上的很輕松，學生也聽得也很輕松。在教學方面，認真聽取指導老師的意見，用心修改教案，實踐中了解學生的學習情況，并針對高一學生身心發展特點進行教學，課后結合老師的意見全面反思，認真總結，彌補不足，再加上多聽其他老師的課，取長補短，促進自己的教學工作。感謝趙老師的指導和支持，讓我在語文教學中，對詩歌、文言文、新聞、作文點評、練習講解、試卷講評等方面都一一接觸。

一場如期而至的運動會，讓我又多了一個身份：實習班主任，趙老師說這正是一個和班里學生接觸交流的好機會。于是，我像朋友一樣與他們交流，學生很聽我的話，也愿意和我聊天玩游戲，有的學生還會拿零食與我分享。當我要求大家寫稿件時，大家奮筆疾書；讓大家收拾衛生時，大家小心翼翼；為運動員加油時，大家歇斯底里。我漸漸擔任了他們的小家長，為他們指點迷津，忙前忙后，如此愜意而溫暖。

同樣作為家長的我們帶隊老師徐向陽副教授，他多次來看望我們，或是在廣場集合，亦或是去我們實習的辦公室，看見我們個個都充實快樂，他也感到很高興，還選派幾個實習生代表回學校，給學弟學妹們分享實習經驗。徐老師每次來總要囑咐我們的安全問題，保暖問題、飲食問題等，特別是乘車安全，老師總在一次次要求我們乘坐安全的交通工具。也會教導我們多向名師學習，為此，他帶領學校同學來漢中中學聽名師公開課，為我們向名師學習創造更多機會。從他的言語中，我感受到老師可以有很多種，也許他沒有為你的學習做指導，他也會為你的生活在問候。老師會像家長一樣地為我們保駕護航，有溫暖且不需要回報。老師的工作永遠不會多余，也為我想成為一名老師做更堅定的信念。

實習還在繼續，我們的實習工作也開始做的得心應手。我們當中的很多人也在經歷著起早貪黑，但大家都準時到崗。這次實習的任務也漸漸轉為責任，這是對教師工作的領悟，也是成熟的表現。有人說過這樣一句話：“教師這個職業太厲害啦，他們玩轉可是別人的頭腦啊！”此話雖調侃，但也足以說明教師工作的重要性。老師用知識照亮和諧的大道，用心澆灌祖國的未來，用起早貪黑來詮釋責任的重大。

作為實習生，我們很年輕，也缺少經驗，在做事方面難免鋒芒畢露或縮手縮腳。在漢中中學的實習，也給我們上了一堂有意義的實踐大課。讓我們不懼困難，渴望機會，敢于挑戰，勇于突破。相信從漢中中學走出去的我們這批實習生，在今后的工作崗位上也會有出色的表現。

“沒有什么比心甘情愿更讓人樂意的事！”愿這次實習，可以讓我們找到真正心甘情愿的樂意之事，大家，加油！

再次感謝漢中中學的學校領導，指導老師，班主任，任課教師，門衛叔叔，以及給予我們幫助的全體老師！謝謝你們！

學生：張丹

2016年11月7日

第二篇：張丹（范文模版）

高一數學新教材培訓學習體會

暑假參加了延安市教研室組織的新教材培訓會，有幸聽到了王尚志，汪香志兩位專家對新課標的解讀以及對我省課標高考的回顧與展望，受益非淺，略談感想。

一、高中數學課標教材的八點創新

1．更加強調數學知識的背景和應用，使教材具有親和力。

2．提出問題，提好問題，給學生示范提問的方法，體現問題性，引導學生更加主動、有興趣地學，富有探索性地學，使學生學習方式的改進得到落實。3．加強過程與聯系，以數學概念的發展過程、邏輯關系組織教科書的內容，使教科書具有科學性；以核心概念和基本思想（集合及其運算、函數、分類討論和數形結合的思想）為貫穿整套教科書的靈魂，提高教科書的思想性。

4．以有利于課程實施為原則，對本次高中數學課改引入的新內容，嚴格按照課程標準的要求進行精心處理；同時適當精簡了某些傳統內容。5．積極探索數學課程與信息技術的整合，適當體現信息技術的應用。6．努力體現數學的科學價值，反映數學在推動其他科學和整個文化進步中的巨大作用。

7．關注學生數學發展的不同需求，內容設計注意彈性，保證基礎的前提下為不同學生提供不同的發展空間。

8．教師教學用書等教學資源的開發與教科書編寫同步進行，以利于體現高中數學新課程的理念。

二、教法反思 1.建議安排一個緒論內容。可向學生大致介紹一下高中數學的內容, 以及如何學好高中數學。我們認為, 這樣可以使學生對高中數學有個整體認識, 即認識大象的全貌, 而不是盲人摸象的感覺。因為高中數學與初中數學相比, 從內容到能力要求都有很大的區別, 這樣集中介紹給學生是十分有利和必要的。而且認為高一階段與初中學習一系列的不同及轉變恰恰是實現上述目標的一個很好的契機。進入高一，老師換了，課堂教學形式變了，教學中應該適時鼓勵學生拋開過去不良學習習慣和成績包袱，要求學生以積極自覺的嶄新形象出現在新的學習環境中，結合學生獨立意識、成就意識的增強，引導學生主動參與到數學交流中去。2.建議在每部分教學開始時, 增加一點對該部分學習的必要性及初中接觸過的相應知識介紹。這樣可以使學生明確對這一節知識學習的必要性的認識。3．新教材非常重視密切數學與現實生活的聯系，盡量通過現實社會實際問題引入新的數學知識；從有趣的，與現實生活聯系的背景引入的目的在于提高學生的學習積極性，增強學生應用數學解決實際問題的意向；更重要的是在引起學生的學習興趣后，進一步深化學生的數學思維，學習更深的數學，理解數學知識之間的有機聯系。

4．數學新課程提倡的教學理念的思考。與傳統的課程相比，高中數學新課程強調要發展學生的數學應用意識，知識經濟時代使數學能在許多方面直接為社會創造價值，我國的數學教育在過去對于數學與實際、數學與其他學科的聯系未能給予充分的重視，或者是對數學的實際應用認識欠深刻，其表現是談及數學應用就是“利率”、“貸款”等，似乎除了這些方面數學就別無它用了。因此，高中新課程需要改變這種狀況，要讓學生體會到數學在社會的各個行業都在發揮積極作用； 高中數學新課程強調正確認識“雙基”，新課程的“雙基”追求“面”廣不求“深”，其中的許多數學概念都不用定義的方式給出，而是用學生易懂的語言描述出來。此外，增加了“算法、概率、統計知識”作為新的“雙基”內容, 這反映了時代的要求；高中數學新課程還強調體現數學的文化價值, 提倡數學教學要幫助學生了解數學在人類文明發展中的作用；逐步形成正確的數學觀，這需要教師提高自身的文化修養水平和數學素質。5．關于數學新課程的教學方式的看法。數學新課程有很大變化, 內容多且涉及的知識面廣, 課時較少, 教師們普遍認識到要改革傳統的教學方法。據調查, 有 的高一教師認為數學新課程的教學要以探究式為主, 有 的教師認為應該以講授式為主, 還有 的教師認為該采用其他形式為主, 例如: 講授+探究。數學新課程的教學方式是廣大教師關心的問題,新課程強調探究式教學, 那是否就意味著數學教學要以探究式為主呢?我對此持懷疑態度, 數學新課程之所以強調探究式教學, 那是因為過去我們太注重知識的傳授而忽視了探究,但這絕不意味著要以探究式教學為主.一般來說, 高中學生要探究出某個數學問題或者定理,需要花費大量時間, 而這絕不是能在短短的幾十分鐘內就得到解決, 高中學生的主要任務還是學習前人的知識與方法, 任何脫離知識基礎的探究都是盲目的。應該承認, 講授式教學不利于培養學生的創新能力, 但是, 它不能和“填鴨式”教學簡單地劃上等號。講授式教學也有其優越性, 當代教育心理學家奧蘇貝爾關于講授教學法的研究很好地說明這一點。新課程倡導積極主動、勇于探索的學習方式, 其關鍵在于要培養學生的探究意識。因此, 教師首先要有強烈的探究意識。有些教學內容或問題適宜學生探究的, 教師應該組織學生去探究；開展一些課外的探究活動, 讓學生體驗數學發現和創造的歷程, 體會到發現的樂趣與學習的魅力，發展他們的創新意識；有些時候，教師適時地對某個數學問題或知識點作拓展，甚至是一句話，也能激發學生探究的欲望。因此，數學新課程的教學應該是多元的, 絕對不能簡單地說以哪一種教學方式為主, 講授式教學與探究式教學各有優點與不足, 教師應根據教學內容把兩者有機地結合在課堂教學中, 不能隨意地把兩者割裂開來。對于這一點,我們要有清楚的認識。

第三篇：典型事跡材料張丹

典型事跡材料

張丹，一個從貴州省石阡縣花橋鎮的一個山旮旯里走出來的學生，家里祖祖輩輩都是農民，父母靠種田打打小工養家糊口。

人家都說農家的娃兒早當家，這個任性的女孩子亦是如此。她是家里的長女，妹妹比她小一歲，在她都還不知道自己多大的時候就和爺爺奶奶生活在一起。那時候她還什么都不懂，不知道爸媽為什么一年到頭都不回家，不知道為什么別的孩子都有零花錢就自己沒有，不知道為什么自己家的房子看起來那么舊，而別人都住新房子。后來上學了，這是她懂事的開始。她喜歡學習，這是個給她樂趣給她自信的東西。一年級她得了第一名，做了班長，一做就做到初中畢業。二年級，她學會幫爺爺奶奶的忙，奶奶在家里做好飯，她放學一就開始搭根小板凳炒菜。小學有一本勞動書，會教一些簡單的菜，她就做上面的菜給爺爺奶奶和妹妹吃。下午回家她就和村里的孩子背著個小背簍上坡割柴，她那時候太小了，常常從山上滾下來，但這是她的生活，她那時候不知道抱怨。割好柴得回家炒菜，吃完飯開始做作業，這是她覺得最幸福的時刻。那時候她只知道學習、干活、學習、干活······

在她小學快要畢業的時候，奶奶得了重病。爸媽回了家，她看到媽媽也是一副病怏怏的樣子。奶奶去世之后，媽媽便留在家里照顧她們。那年她剛好小升初考試，得了她們鎮里的第一名。她的爸爸媽媽特別高興，說：“這孩子從小就沒人在她身邊輔導她，卻能夠靠自己好好學習，再困難我們都得供她上學，不能耽誤了她。”她就這樣上了初中，憑著一如既往的學習熱情成為班里甚至學校里的佼佼者。她是班上的班長，還是學校團委的書記，她參加各種活動，各種競賽，只要與學習有關只要有益，她都很積極，幾乎每次啊都是第一名。可是這初中三年卻發生了很多事。家里多了一個小弟弟，變得更忙了，過得也更拮據了。媽媽生病常常住院，爸爸比以前更累了，每天風里來雨里去，又受了腳傷。每次學校讓交錢，她都頂著莫大的壓力，這壓力讓她喘不過氣來。她的人生第一次感覺到讀書的累······她順利的參加中考，而中考卻成了她學習上的第一個失誤，也是她學習生涯受到的第一個打擊。

再后來她上了高中，縣里的一個重點班。她現在已經是一個亭亭玉立的姑娘了，除了一如既往的學習熱情，她的情感豐富了敏感了。她看著爸爸媽媽頭發越來越白，皺紋越來越多，看著她們拼命的掙錢卻還是為錢愁眉苦臉，她看著別的小孩子過得那么幸福那么好，自己的弟弟卻上著很差的學校，每天跟著爸爸媽媽在田地里折騰。她真覺得難受，心疼，不忍心，覺得自己對不起她們。目睹爸爸好幾次累到暈倒的場景，她就感到害怕。想起以前她覺得爸爸就是一座山，是整個家的支柱，什么事請都能解決。而現在爸爸老了，她真的害怕真的無法想象爸媽有一天累倒了自己該怎么辦······她對能力越來越渴望，她想解救自己的爸爸媽媽還有這個家。她會學習，她只會學習，她想上大學。她計劃著，上大學自己就貸款，然后一邊上大學一邊打工掙零花錢，等自己有了工作會比別人加倍的努力掙錢，供弟弟上學，讓爸爸媽媽不在勞累。她一直懷揣著這樣的信念，然而高考卻再次出現意外。考試過程中她從未有過的心煩意亂，頭疼讓她更加焦慮，好幾次差點暈倒······最終高考還是過去了，415分。她心里很不甘心，考上一個好的大學一直是她的夢想，但是她理智，她就是一個農村女孩，堅強，敢擔

當。她不能補習，她不能再給家里增加負擔，她就想著，好好上大學，踏踏實實的找份工作，讓爸爸媽媽能消停下來，享享福。

現在她將步入大學，她在想辦法減輕家里的負擔。她說：“她還是有夢想，但絕不能建立在家人的痛苦之上。”

第四篇：張書丹心得體會

閔小工作之初心得體會

來閔集中心小學工作已經有一個星期了，完成了我初步的入門工作。

除開以前的實習不算，這是我成為一名真真正正的老師的頭一個星期。在這個星期里我深刻的體會到作為一名老師的責任之重。智育重要，德育更重要。讓孩子們學好知識是基礎，同時學生的品德教育更是重中之重。小學階段正是孩子們行為培養，習慣養成的重要時期，在這一階段形成了良好的習慣和道德素養將會對孩子今后的一生受益匪淺。所以，作為一名教師，不光要教書，還要育人。閔小就是一個既重教育又重德育的學校。感嘆這個學校對書法教育的重視，不論學生還是老師，都要求每周練字，這就是一個很好的習慣。為孩子們的生活增添色彩的同時，也為每個學生的發展奠定了更好的基礎。

在工作方面我還是一名新手，還有許多要改進和成長的地方。我相信在閔小，在各位老師的幫助下，我會從一名新手成為一名合格的老師，并向著優秀教師的目標而奮斗。同時，在政教處擔任政教員也可以讓我更快的熟悉這個學校的工作環境，熟悉學校的德育工作。我還擔任了數學教研組長，感謝領導對我的信任，這對我的數學教學工作也有很大的幫助，給了我更多和其他前輩溝通交流的機會。我相信，我能做好我的工作，不僅是教學，還有德育。

在這個溫馨的大家庭里，我相信我能和我的學生一起更好的成長！

第五篇：教學設計--張丹M6

教學設計--張丹M6.txt10有了執著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。本文由rungirllxm貢獻 doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。

課題：一年級起點第四冊（NSE）Module 6 一年級起點第四冊（NSE）一年級起點第四冊 Unit 1 I usually play basketball.【教材分析】 語言功能：能比較、掌握并運用一般現在時和正在進行時的語句。語言結構：On Sundays,I usually?? 教學目標： a.語言知識目標：（1）學習單詞 usually, Sunday ,help, it, thing, ill ,him.（2）學習目標語句：I usually play basketball.b.語言技能目標：能聽懂對話，認讀標題和書活動 2 的句子；在口語中向別 人描述自己經常做的事情和正在進行的動作。c.情感態度目標：引導學生關注生活，激發學生的學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性。教學重、難點： 重點：學習新單詞和功能句，并能正確認讀。難點：如何結合實際生活，在真實、生動的語言環境中，使學生正 確地應用現在時與進行時，讓學生體會兩種時態的不同。能 否讓學生學以致用是本課教學成敗的關鍵。【學生分析】 二年級的學生經過一年多的學習，積累了一些語言知識。在學習本單元以前，學生已經接觸過正在進行時，知道不同人稱在進行時中 be 動詞的變化。本課要 求學生在相應的語境下談論自己經常做的事和正在發生的事。他們希望自己的交 際水平得到發展，但是兩種時態同時出現，這需要一定的時間練習才能夠運用自 如。【設計理念】 在教學過程中，要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語 的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。倡導任務型教學，通過感知、體 驗、參與、合作等方式，實現任務的目標，促進語言實際運用能力的提高。;I’m /He’s not?? ing today.[教學準備] ] 掛圖、VCD、磁帶、圖片、錄音機、詞組卡片、幻燈片 【教學過程】 Ⅰ、Warm up a.師生問候后，播放書中 Module 5 Unit 2 的詩歌，讓學生跟錄音機一起說唱，做簡單的動作。b.用幻燈片出示一些動詞原型，讓學生口頭說出其現在分詞形式,幻燈出示答 案，之后學生通讀兩遍。例：listenlistening writeswimrunreaddoskipcatchplaycolourclapwatchdrawtidyhideride c.教師出示寫著動詞詞組的卡片，讓學生認讀。1.play a game 2.listen to the radio 3.read a newspaper 6.tidy my room 9.play football 12.ride my bike 4.draw a picture 5.colour the picture 7.talk to you 8.do my homework 11.watch TV 10.play basketball 通過說唱的形式讓學生輕松的進入到英語課堂，激活學生已有的興趣。接 著對動詞現在分詞的轉換及動詞詞組的復習，使學生對新舊知識的銜接有了很好 的回顧，激活了學生已有的知識和能力，對新課的教學內容做了鋪墊，并且分散 了教學難度。Ⅱ、Presentation Presentation a.告訴學生今天要學習Module6 Unit 1 標題句出示在黑板上，學生齊讀幾遍。b.老師先說自己在周日通常做的事情“On Sundays ,I usually Watch TV.”接 著問學生 “What do you usually do on Sundays ?”讓學生進行口語練習。c.老師問學生： 你們知道大明通常在周日做什么事嗎？他這個周日正在做這些事 情嗎？這樣提問以激發學生對課文學習的熱情。I usually play basketball.同時將

d.將本課的掛圖貼到黑板上，通過播放錄音或教學片 VCD 呈現課文，幫助學生理 解故事內容和情節。e.讓學生盡可能多地說出故事情節，可以用漢語加英語。通過教師的引導和整體呈現課文，讓學生了解今天要學的語言是在什么樣的 語境下，為了表達什么樣的語用功能而使用的，讓學生獲得運用語言知識的能力。Ⅲ、Practice a.再放一遍錄音，讓學生邊聽邊看書，思考問題： “大明通常在周日做什么事？ 他這個周日正在做這些事嗎？”學生可以用筆在書上勾出重點單詞，包括 usually 和—ing。b.學生說出大明通常做的事情，老師在幻燈上一一出現相應的句子，這時會遇 到 Sunday 和 usually 這兩個單詞，Sunday 是很容易接受的，教師要強調 usually 一般表示某人通常做某事，請學生多讀幾遍。c.接著讓學生找出大明這個周日沒有正在做的事情，在回答過程中解決 help, it, thing, 告 訴 學 生 漢 語 意 思 及 用 法。讓 學 生 總 結 動 詞 的 現 在 分 詞 形 式 ： ride—riding helphelping.，告訴學生 help 后面要接人稱的賓格形式，指著自己說：help me,指著男孩說：help him，引出單詞 him。在講到 But he’s not riding it today.時，讓學生猜一下 it 是指什么，根據單詞 riding，學 生不難猜出后面應該接 my bike。老師再舉幾個這樣的例子，讓學生知道 it 可 以替代前句中的事物。最后老師總結 He’s not doing these things.告訴學生 thing 的漢語意思。d.放第三遍錄音，學生逐句跟讀。e.學生分角色朗讀課文。先在組內練習，分好角色。f.帶領學生完成 AB 練習2 and 3（P22--23 頁）在英語教學中，課堂的真正活力不僅取決于語言情景是否真實，而且取決于 活動是否有意義。通過一系列的師生互動，融入了大量的交流信息，使本課的重 點內容有了很好的突破。Ⅳ、Production a.幸運號碼。老師出示幻燈片，上面有幾個數字，每一個數字覆蓋的是一個學過的動詞

詞組。學生選擇一個數字，老師請學生用 I usually?But I’m not ?

句

型造句。三四個同學說完后，老師點擊該數字，便出現一個詞組，給說對了的 同學發粘貼。b.將學生分成若干小組，分別給每組發一套紙條，每張紙條上是一個課文 中重要的句子。老師播放事先錄好的磁帶，學生邊聽錄音，邊排列順序，最后老 師再放一遍錄音，全體對答案，齊讀一遍。根據學生的年齡特點來設計任務型活動，在教師的指導下，學生充分發揮主 體性，并結合已有的知識，將所學的語言融入到活動中去，學以致用。Ⅴ、Home work a.認讀本課的單詞和目標句，能夠書寫工整。b.聽錄音跟讀課文，達到熟練程度。c.預習下一個單元。

西崗區兆麟小學

張丹

課題：一年級起點第四冊（NSE）Module 6 一年級起點第四冊（NSE）一年級起點第四冊 Unit 2 【教材分析】] 語言功能：鞏固和學習正在進行時及一般現在時的第三人稱單數句型。語言結構：We are helping her.教學目標： a.語言知識目標：(1)學習單詞 her,cook,go shopping , 能夠認讀并抄寫。(2)學習目標語句 We are helping her.(3)學說詩歌 b.語言技能目標：能口頭向別人說明自己和他人經常做的事和正在做的事。c.情感態度目標：能夠積極地參與到課堂的各項活動中去，有合作精神和不 怕挫折的學習態度。教學重、難點： 重點：學習新詞 her,cook,go shopping，并能正確使用。難點：能準確地用第三人稱轉述他人經常作的事和正在做的事，特別是動詞 的變化。【學生分析】 通過前一單元的學習，學生們基本掌握了兩種時態同時出現時動詞的變化，為本課的學習奠定了基礎。但出現動詞隨第三人稱單數的變化，這方面知識仍需 要較多的練習加以鞏固。根據二年級學生的年齡特點，不能過多的進行語法講解，要設計一些適合小學生的活動，調動學生的學習熱情。【設計理念】 本節課仍采用任務型教學模式，為學生創設良好的語言學習氛圍，貼近學 生的生活實際，課堂上多采用激勵性的評價語言，激發學生的學習主動性，培養 學生良好的學習習慣。[教學準備] ] We are helping her.單詞卡片、長紙條、詞組卡片、掛圖、VCD、錄音機、磁帶 【教學過程】 Ⅰ、Warm up a.Look ,say and do the actions.老師出示動詞詞組的卡片，學生認讀并做出 簡單的動作。b.讀完后，學生從詞組卡片中抽出一張，表示自己經常做的事情，I usually?? 用 造句.然后邊做動作，邊用 I’m??來說明自己正在做的事情.通過認讀和抽簽游戲很自然地復習了舊知,學生在一種寬松的氛圍中讓大 腦積極地思考,并配以肢體來體驗語言,培養了學生學習的興趣和語感, 為下 面的學習做好鋪墊。Ⅱ、Presentation a.老師出示課文掛圖,問學生:你們知道這個小女孩的奶奶通常做什么事情嗎? 他們今天又在干什么呢? b.請學生邊看圖邊聽錄音。c.聽完一遍錄音,老師向學生介紹小女孩奶奶通常做的事情,請學生看圖說出小 女孩和他爸爸正在做的事情。通過掛圖和錄音整體呈現課文,使學生在視覺,聽覺上都有了一定的信息輸 入,思維也被激活了，為更好地理解課文內容奠定了基礎,也有了初步的語感。Ⅲ、Practice a.詞匯的學習：（1）老師在說奶奶經常做的事情時把提到的新詞出現在黑板上,有 cook 和 go shopping，然后用肢體語言配以簡單的英語向同學解釋這兩個詞的意思，并請同學跟讀。在這里要讓學生明白第三人稱單數出現在一般現在時的句 子中，要在動詞后面加 s 或 es，同時將 cook—cooks ,gogoes 寫在黑板 上。讓學生在課文中找出并圈起來。（2）讓學生用 cook 和 go 分別組詞，如 cook noodles, go to school 等等。（3）.讓學生用不同的人稱和這兩個詞造句，注意第三人稱單數動詞的變化及讀 音。老師在教授詞匯的時候不是在干巴巴的為了教單詞而教，而是進行了拓詞，使得學生在學習單詞的同時知道了其用法而又了解了作為動詞的其他形式，為課 文的整體學習做好了鋪墊。b.目標語句的學習：（1）引出目標句。在學生學會說奶奶經常做的事情后，請同學用英語說出小女 孩和爸爸現在正在做的事情。老師接著學生的話說： Yes, They are helping her.“ 小女孩說：We are helping her.”邊說邊將后一句出現在黑板上。由于上一課 有了 help him 的學習，學生根據老師的動作指引（指著男生說 help him，指

著女生說 help her）會很快明白 her 的意思。領讀句子，每個人都讀一遍。（2）將目標句變換人稱組成新的句子，讓學生鞏固進行時的用法。目標句的學習是在設定的語境中出示給學生的，避免了生搬硬套，使學生 感到很自然的進入其中。人稱的變化使用讓學生在學習新語言的同時鞏固了舊 知，一舉兩得。c.課文的學習。（1）放錄音，學生逐句跟讀。前面解決了詞匯和目標句，那么學生對于整篇 課文的理解應該不成問題了，跟讀也不是難題了。（2）學生分組練習讀課文。要保證組內每人都讀一遍，互相糾正發音，小組 長負責監督。（3）分組朗讀比賽。組內每人讀一句，看哪組的速度最快，哪組獲勝，獲勝 組將每人得一個粘貼。學生們通過小組合作互相交流與學習，不僅學習了英語知識，還在組內將自 己學習的新知進行了鞏固和傳遞。小組的競賽活動更是讓學生體會到了合作學英 語的樂趣，使枯燥的學習變得生動有趣，同時每個學生都得到了鍛煉。d.詩歌的學習。（1）放錄音，讓學生看著圖聽一聽慢速的詩句朗讀。向學生講解詩句的漢語意 思，提煉出其中的詞組讓學生圈起來。（2）再放帶有音樂伴奏的韻詩，請學生注意韻詩的內容，感受韻詩的節奏。幫 助學生編排適當的動作，可以第一段男生問，女生回答，第二段交換角色。（3）再放錄音，請學生跟著錄音反復練說韻詩。最后男女生對抗表演，評出最 佳表演獎，發個小獎品。

在這個活動中，學生體會到了說唱英語的樂趣，避免了機械重復，在玩 與動的驅動下，產生了說的欲望，從而達到了創造性地運用語言的目的，提高了 學生運用語言的能力。Ⅳ、Production a.出示圖片，每幅圖片有兩部分組成，usually 和 now。讓學生用 I usuall?But now I’m ?來看圖說話。可以采取抽簽的形式，給大膽發言的同學發粘貼。b.連詞成句競賽。老師將課前準備好的單詞卡片發給每個小組，每組發的單詞可 以組成一個課文中的句子，學生將整理好的卡片按順序粘在一張長紙條上，再 把長紙條粘在黑板上。小組成員讀自己排的句子，排得最快的小組獲勝。最后 展現在黑板上的是完整的一篇課文，學生齊讀課文。c.帶領學生做 AB 練習1 and 2(P24P25)通過老師創造的任務型活動，把“動中學、學中動”有機結合起來，通過學 生的熱身活動，競賽，更好的充實教學內容，豐富教學形式，全方位的把學生調 動起來，以最佳的狀態投入到學習活動中來。Ⅴ、Homework 1.熟讀本課課文，能夠認讀并抄寫生詞和目標句。2.用英語向家長介紹好朋友經常做的事和自己正在做的事。西崗區兆麟小學

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