第一篇：有感于《教師的第九個(gè)小時(shí)》張海丹

有感于《教師的第九個(gè)小時(shí)》

初看《教師的第九個(gè)小時(shí)》，我還以為又是一本教人如何歷練成為一名優(yōu)秀教師的空有理論而無結(jié)合實(shí)際的紙上談兵之作，所以不屑一顧地把它放在書架的角落里。直到這學(xué)期初，要交感想了，才隨手翻閱，結(jié)果卻被文格兼美的內(nèi)容深深吸引了。每一篇文章都向我們展示了一個(gè)鮮活的故事，有種咀嚼的快感，像品味清茶，又像在吃麻辣燙，給人一種精彩而又幸福的參照。原來我們的生活可以是那么的多姿風(fēng)韻。

全書主要以敘事散文和抒情散文為主，共分九個(gè)版塊，從不側(cè)面反映了教師教學(xué)之余生活的方方面面：回憶往昔歲月，留戀逝去年華的，如《彈指間的歲月》、《生命中的幾個(gè)重要的念頭》；懷念故朋親友，描摹人相百態(tài)的，像《山里的那扇窗》、《故鄉(xiāng)人物一二》；抒發(fā)對家庭生活的感悟，對自己另一半的摯愛的，如《平凡的妻》、《家有美玉玉生香》；介紹讀書生活，心靈感悟的，如《書緣書事 書情》、《雨天的書》；行走祖國江河，描寫旅途見聞的，如《夢幻洛城》、《約會烏鎮(zhèn)》……書中不管是對過往歲月的回憶還是自身情感的流露，不管是對家庭親人的訴說還是對故鄉(xiāng)人物的描繪，不管是師生之間的純真感情還是朋友之間的真誠幫助，不管是夫妻之間的相互理解還是“情人”之間的長久凝視，都那么情真意切，都那么妙趣橫生，都那么流連忘返，都那么令人追憶。閱讀此書會情不自禁的把自己當(dāng)成書中的主人翁，仿佛在看自己的生活，到處都有自己的影子和心聲。都說教師這職業(yè)是一個(gè)高尚而偉大的職業(yè)：老師是一棵大樹，是

永遠(yuǎn)庇護(hù)學(xué)生的大樹；教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是要照亮了別人，也應(yīng)照亮了自己。這也正是我讀了這本《教師的第九個(gè)小時(shí)》的最深體會------我們首先應(yīng)照亮了自己才能照亮別人。

讀著“懷念莫若相見”讓我想起了我的初中班主任薛老師。從初中到高中，到大學(xué)甚至到工作生子，老師依然關(guān)心我愛護(hù)我，此恩此情無以為報(bào)。我問老師，為什么對我們那么好，好的讓人誤會??于是老師給我們講了這樣一件真實(shí)的故事：山里有個(gè)男孩，家里姐妹共7個(gè)，生活十分拮據(jù)，根本沒錢上學(xué)，直到一天有位老師在途中遇見他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩很聰明，希望他去上學(xué)，那是他已經(jīng)是16歲了。平時(shí)除了做農(nóng)活家務(wù)還要帶弟弟妹妹，他非常能吃苦，一直跳級，非常優(yōu)秀。在上學(xué)期間那位老師給了他無微不至的關(guān)心和幫助，他考上大學(xué)了，那時(shí)候的學(xué)費(fèi)每學(xué)期200元，但對他來說是非常昂貴的。在他最彷徨最無助的時(shí)候他的老師幫助了他，并且希望他學(xué)業(yè)有成。后來男孩也成為了老師，他想他報(bào)答老師最好的方式就是也像他的老師那樣關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生。

那個(gè)男孩就是我的老師---薛老師，而我也想像他那樣的對待我的學(xué)生，心懷感恩，永存感激，照亮自己照亮他人。記得一次大掃除，他是政教主任，我是學(xué)生干部，學(xué)校女生宿舍的馬桶堵塞了。用棍子和鐵鉤都沒疏通。于是老師毫不猶豫用手把贓物取出，最后疏通。那一刻，我的心就被震撼了，人家不愿意做的，他要做，差生被推來推去，他主動接受了。在我們大家的心里他真的是偉大而崇高的。他說

給學(xué)生以希望，不斷地給學(xué)生希望，比教授知識還要重要。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深的影響著我，我熱愛我的生活，也熱愛我的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是我生活的最重要部分。我想設(shè)身處地，想長遠(yuǎn)地為我的學(xué)生好，可是事情總是沒有想象中的那樣，當(dāng)然我做的還不夠，但是我會盡力做好。有人說教師收獲最多的是什么，應(yīng)該是心靈的快樂、心靈的財(cái)富。這話說的真是太好了。為了我們更快樂些，有更多的“財(cái)富”，一直以來激勵我的不僅僅是薛老師,還有這樣的一段話(艾佛烈德德索薩說的):

去愛吧，就像從來沒有被傷害過一樣；

歌唱吧，就像沒有人聆聽一樣；

舞蹈吧，就像沒人注視一樣；

工作吧，就像不需要金錢一樣；

生活吧，就像今天是世界末日一樣。

Love like you've never been hurt.Dance like nobody's watching.Sing like nobody's listening.Work like you don't need the money.Live like it's Heaven on Earth.今生既然勇敢地選擇做了老師,就要做好燃燒自己的準(zhǔn)備,豐富自己的心靈，心懷感恩,給學(xué)生希望！

瑞安市閣巷中學(xué) 張海丹

2009-3-18

第二篇：教師的第九個(gè)小時(shí)讀后感

教師的第九個(gè)小時(shí)讀后感

一次偶然的機(jī)會，我到《教師的第九個(gè)小時(shí)》這本書，我就被深深的吸引住了。書里的每一篇文章都向我們展示了一個(gè)鮮活的故事，有種咀嚼的快感，像品味清茶，又像在吃麻辣燙，給人一種精彩而又幸福的參照。原來我們的生活可以是那么的多姿風(fēng)韻。

全書主要以敘事散文和抒情散文為主，共分九個(gè)版塊，從不側(cè)面反映了教師教學(xué)之余生活的方方面面：回憶往昔歲月，留戀逝去年華的，如《彈指間的歲月》、《生命中的幾個(gè)重要的念頭》；懷念故朋親友，描摹人相百態(tài)的，像《山里的那扇窗》、《故鄉(xiāng)人物一二》；抒發(fā)對家庭生活的感悟，對自己另一半的摯愛的，如《平凡的妻》、《家有美玉玉生香》；介紹讀書生活，心靈感悟的，如《書緣書事 書情》、《雨天的書》；行走祖國江河，描寫旅途見聞的，如《夢幻洛城》、《約會烏鎮(zhèn)》……書中不管是對過往歲月的回憶還是自身情感的流露，不管是對家庭親人的訴說還是對故鄉(xiāng)人物的描繪，不管是師生之間的純真感情還是朋友之間的真誠幫助，不管是夫妻之間的相互理解還是“情人”之間的長久凝視，都那么情真意切，都那么妙趣橫生，都那么流連忘返，都那么令人追憶。閱讀此書會情不自禁的把自己當(dāng)成書中的主人翁，仿佛在看自己的生活，到處都有自己的影子和心聲。都說教師這職業(yè)是一個(gè)高尚而偉大的職業(yè)：老師是一棵大樹，是永遠(yuǎn)庇護(hù)學(xué)生的大樹；教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是要照亮了別人，也應(yīng)照亮了自己。這也正是我讀了這本《教師的第九個(gè)小時(shí)》的最深體會——我們首先應(yīng)照亮了自己才能照亮別人。

書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深的影響著我，我熱愛我的生活，也熱愛我的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是我生活的最重要部分。我想設(shè)身處地，想長遠(yuǎn)地為我的學(xué)生好，可是事情總是沒有想象中的那樣，當(dāng)然我做的還不夠，但是我會盡力做好。有人說教師收獲最多的是什么，應(yīng)該是心靈的快樂、心靈的財(cái)富。這話說的真是太好了。

今生既然勇敢地選擇做了老師，就要做好燃燒自己的準(zhǔn)備，豐富自己的心靈，心懷感恩，給學(xué)生希望！

第三篇：教師的第九個(gè)小時(shí)

《教師的第九個(gè)小時(shí)》讀后感

學(xué)校的會議室里擺放著滿滿一書柜的教育名著，前天我把上個(gè)星期借閱的書放回書柜時(shí)，《教師的第九個(gè)小時(shí)》這本書映入我的眼簾。什么是“教師的第九個(gè)小時(shí)”呢？帶著這個(gè)疑問，我打開書想一探究竟，扉頁上赫然入目的是這樣一句話：“八小時(shí)之外，是教師多情而美好的第九個(gè)小時(shí)??”是的，教師是一個(gè)有文化、有內(nèi)涵的群體，八小時(shí)之外的生活應(yīng)當(dāng)是更加美好而細(xì)膩。再看目錄，全書共分九個(gè)版塊：《過往：彈指間的歲月》、《那人：山里那扇窗》、《至情：相依最美》、《師生：懷念莫若相見》、《朋友：淡如水，醇若酒》、《情愛：我打江南走過》、《悅讀：一個(gè)季節(jié)的詩》、《心情：拂過麥梢的聲音》、《行走：心被裹進(jìn)藍(lán)色》。這些別具一格的文字激起了我強(qiáng)烈的閱讀欲望。于是我捧著書如癡似渴讀了起來。

通過閱讀，我了解到《教師的第九個(gè)小時(shí)》是一本有別于教育教學(xué)理論的書，但她又的的確確是一本適合教師閱讀的書。《教師的第九個(gè)小時(shí)》中不管是對過往歲月的回憶還是自身情感的披露，不管是對家庭親人的訴說還是對故鄉(xiāng)人物的描繪，不管是師生之間的純真感情還是朋友之間的真誠幫助，不管是夫妻之間的相互理解還是“情人”之間的長久凝視，都那么情真意切，都那么妙趣橫生，都那么流連忘返，都那么令人追憶。它讓我們真切地感受到教育文字的溫暖與教余生活的趣味，能咀嚼出一些耐人尋味的東西。

閱讀《教師的第九個(gè)小時(shí)》這本書，猶如在閱讀一道別樣的風(fēng)景，在這風(fēng)景里，卻分明可以找到自己熟悉的身影，因?yàn)橥墙處?，常?？梢栽谖闹凶x出自己的心聲。來吧，讓我們一起走進(jìn)《教師的第九個(gè)小時(shí)》！

第四篇：張丹（范文模版）

高一數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

暑假參加了延安市教研室組織的新教材培訓(xùn)會，有幸聽到了王尚志，汪香志兩位專家對新課標(biāo)的解讀以及對我省課標(biāo)高考的回顧與展望，受益非淺，略談感想。

一、高中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的八點(diǎn)創(chuàng)新

1．更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用，使教材具有親和力。

2．提出問題，提好問題，給學(xué)生示范提問的方法，體現(xiàn)問題性，引導(dǎo)學(xué)生更加主動、有興趣地學(xué)，富有探索性地學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)得到落實(shí)。3．加強(qiáng)過程與聯(lián)系，以數(shù)學(xué)概念的發(fā)展過程、邏輯關(guān)系組織教科書的內(nèi)容，使教科書具有科學(xué)性；以核心概念和基本思想（集合及其運(yùn)算、函數(shù)、分類討論和數(shù)形結(jié)合的思想）為貫穿整套教科書的靈魂，提高教科書的思想性。

4．以有利于課程實(shí)施為原則，對本次高中數(shù)學(xué)課改引入的新內(nèi)容，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行精心處理；同時(shí)適當(dāng)精簡了某些傳統(tǒng)內(nèi)容。5．積極探索數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，適當(dāng)體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。6．努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，反映數(shù)學(xué)在推動其他科學(xué)和整個(gè)文化進(jìn)步中的巨大作用。

7．關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的不同需求，內(nèi)容設(shè)計(jì)注意彈性，保證基礎(chǔ)的前提下為不同學(xué)生提供不同的發(fā)展空間。

8．教師教學(xué)用書等教學(xué)資源的開發(fā)與教科書編寫同步進(jìn)行，以利于體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程的理念。

二、教法反思 1.建議安排一個(gè)緒論內(nèi)容?？上?qū)W生大致介紹一下高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容, 以及如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)。我們認(rèn)為, 這樣可以使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)有個(gè)整體認(rèn)識, 即認(rèn)識大象的全貌, 而不是盲人摸象的感覺。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比, 從內(nèi)容到能力要求都有很大的區(qū)別, 這樣集中介紹給學(xué)生是十分有利和必要的。而且認(rèn)為高一階段與初中學(xué)習(xí)一系列的不同及轉(zhuǎn)變恰恰是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的一個(gè)很好的契機(jī)。進(jìn)入高一，老師換了，課堂教學(xué)形式變了，教學(xué)中應(yīng)該適時(shí)鼓勵學(xué)生拋開過去不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績包袱，要求學(xué)生以積極自覺的嶄新形象出現(xiàn)在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，結(jié)合學(xué)生獨(dú)立意識、成就意識的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)交流中去。2.建議在每部分教學(xué)開始時(shí), 增加一點(diǎn)對該部分學(xué)習(xí)的必要性及初中接觸過的相應(yīng)知識介紹。這樣可以使學(xué)生明確對這一節(jié)知識學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識。3．新教材非常重視密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，盡量通過現(xiàn)實(shí)社會實(shí)際問題引入新的數(shù)學(xué)知識；從有趣的，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的背景引入的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意向；更重要的是在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，進(jìn)一步深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)更深的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識之間的有機(jī)聯(lián)系。

4．?dāng)?shù)學(xué)新課程提倡的教學(xué)理念的思考。與傳統(tǒng)的課程相比，高中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代使數(shù)學(xué)能在許多方面直接為社會創(chuàng)造價(jià)值，我國的數(shù)學(xué)教育在過去對于數(shù)學(xué)與實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視，或者是對數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用認(rèn)識欠深刻，其表現(xiàn)是談及數(shù)學(xué)應(yīng)用就是“利率”、“貸款”等，似乎除了這些方面數(shù)學(xué)就別無它用了。因此，高中新課程需要改變這種狀況，要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在社會的各個(gè)行業(yè)都在發(fā)揮積極作用； 高中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識“雙基”，新課程的“雙基”追求“面”廣不求“深”，其中的許多數(shù)學(xué)概念都不用定義的方式給出，而是用學(xué)生易懂的語言描述出來。此外，增加了“算法、概率、統(tǒng)計(jì)知識”作為新的“雙基”內(nèi)容, 這反映了時(shí)代的要求；高中數(shù)學(xué)新課程還強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值, 提倡數(shù)學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用；逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀，這需要教師提高自身的文化修養(yǎng)水平和數(shù)學(xué)素質(zhì)。5．關(guān)于數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)方式的看法。數(shù)學(xué)新課程有很大變化, 內(nèi)容多且涉及的知識面廣, 課時(shí)較少, 教師們普遍認(rèn)識到要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。據(jù)調(diào)查, 有 的高一教師認(rèn)為數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)要以探究式為主, 有 的教師認(rèn)為應(yīng)該以講授式為主, 還有 的教師認(rèn)為該采用其他形式為主, 例如: 講授+探究。數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)方式是廣大教師關(guān)心的問題,新課程強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué), 那是否就意味著數(shù)學(xué)教學(xué)要以探究式為主呢?我對此持懷疑態(tài)度, 數(shù)學(xué)新課程之所以強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué), 那是因?yàn)檫^去我們太注重知識的傳授而忽視了探究,但這絕不意味著要以探究式教學(xué)為主.一般來說, 高中學(xué)生要探究出某個(gè)數(shù)學(xué)問題或者定理,需要花費(fèi)大量時(shí)間, 而這絕不是能在短短的幾十分鐘內(nèi)就得到解決, 高中學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)前人的知識與方法, 任何脫離知識基礎(chǔ)的探究都是盲目的。應(yīng)該承認(rèn), 講授式教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 但是, 它不能和“填鴨式”教學(xué)簡單地劃上等號。講授式教學(xué)也有其優(yōu)越性, 當(dāng)代教育心理學(xué)家奧蘇貝爾關(guān)于講授教學(xué)法的研究很好地說明這一點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式, 其關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。因此, 教師首先要有強(qiáng)烈的探究意識。有些教學(xué)內(nèi)容或問題適宜學(xué)生探究的, 教師應(yīng)該組織學(xué)生去探究；開展一些課外的探究活動, 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程, 體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣與學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識；有些時(shí)候，教師適時(shí)地對某個(gè)數(shù)學(xué)問題或知識點(diǎn)作拓展，甚至是一句話，也能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。因此，數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)應(yīng)該是多元的, 絕對不能簡單地說以哪一種教學(xué)方式為主, 講授式教學(xué)與探究式教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)與不足, 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把兩者有機(jī)地結(jié)合在課堂教學(xué)中, 不能隨意地把兩者割裂開來。對于這一點(diǎn),我們要有清楚的認(rèn)識。

第五篇：地理教師(張曉丹)

張曉丹

吉林省長春市長吉北路zhangxiaodan315@163.com667號（130032）XXX-XXXX-XXXX／XXX-XXXX-XXXX 求職意向初 高中 地理教師

社會實(shí)踐2009年3月長春市農(nóng)安縣三盛玉高中教育實(shí)習(xí)特長優(yōu)勢教育背景 獲獎狀況資格證書

自我評價(jià)

? 實(shí)習(xí)過程中，擔(dān)任地理教師,共授課20余節(jié)。? 負(fù)責(zé)教學(xué)、批改作業(yè)、監(jiān)考、批卷等工作。? 深刻體驗(yàn)了新課程教學(xué)精神，對教育工作有了具體的了解，對中學(xué)教 育有了更新的認(rèn)識，為走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2007年至2009年從事家教和代班工作 ? 初中，高中一對一家教輔導(dǎo)和三十人的課后輔導(dǎo)班老師。? 兩個(gè)星期后，學(xué)生成績均有所提高，受到家長的一致好評。? 鍛煉了表達(dá)、溝通、組織和管理能力，培養(yǎng)了開朗、靈活、勤奮的性格。2007年6月秦皇島市自然地理野外實(shí)習(xí)? 實(shí)地觀察地殼活動的規(guī)律，近距離考察地質(zhì)構(gòu)造的幾種類型。? 掌握了河流沖積地貌，海蝕地貌、海積地貌、風(fēng)成地貌等自然地理現(xiàn)象特點(diǎn)。熟悉了野外工作的一般方法，增長了見識也鞏固了課本所學(xué)知識。專業(yè)技能：教師基本功(三板)較好，掌握足夠的地理教學(xué)相關(guān)知識，教學(xué)方法在教育實(shí)習(xí)過程中得到升華。IT技能：計(jì)算機(jī)操作熟練，能夠熟練使用Flash、Photoshop、Office等辦公軟件，有一定的課件制作能力。畢業(yè)院校：長春師范學(xué)院 城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 地理科學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位 主修課程：自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、世界地理、中國地理、中學(xué)地理教材分析、中學(xué)地理習(xí)題解答。(平均分)2008-2009 獲得二等獎學(xué)金（班級排名第）教育實(shí)習(xí)中被評為“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生” 2006-2007 被評為“優(yōu)秀團(tuán)員”（班級排名第）并獲得大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成證C證 2007-2008 被評為優(yōu)秀學(xué)生（班級排名第）紅燭杯教師基本技能大賽粉筆字“三等獎” 國家普通話二級甲等證書、國家英語四級、國家計(jì)算機(jī)二級證書 性格開朗、隨和、穩(wěn)重，細(xì)心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，適應(yīng)新環(huán)境、新事物能力強(qiáng)。