第一篇：《美麗的冬天》教學反思

美麗的冬天教學反思

1、要讓思品課成為學生們喜歡的一門課。首先上課的內容要與學生的生活密切關聯，使生活成為重要的教育素材。課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。

2、把思想品德課“回歸生活”，立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活聯系，促進知情意行統一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理、心理發展的內在規律安排思想品德教育活動的開放性教學。

3、教師應該要有淵博的知識，開闊的視野，能敏銳地捕捉思想教育信息，創造性地生成活動主題。本節課，從學生關心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這種主題由于是學生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學生討論起來也顯得游刃有余，課堂的上學生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學生此刻也按捺不住地舉手發言。

4、教師一方面要深入學生的生活，密切聯系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現象引入課堂，讓學生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做？

第二篇：《美麗的冬天》教學設計

《美麗的冬天》教學設計

教學目標

1.感受自然與人們生活的聯系。2.通過探究冬天人和動植物的變化。3.通過觀察生活，了解冬天的自然特點。教學重點 了解冬天的自然特點。

教學難點 初步感知人類和動植物的生活隨季節、天氣變化而變化。

教學過程

活動一：四季各不同 老師這里有四幅圖，你都知道他們畫的是什么季節嗎?你怎么知道的? 小結：一年有四季，曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。(邊小結，邊把四季圖片以環形排列。)活動二：追尋冬的足跡

1.冬天來了 我們現在是什么季節?──冬天(板書：冬天在哪里)你們怎么知道冬天來了呢?(自由舉手發言)預設：1.天氣冷了2.衣服穿多了3.小草枯了4.樹葉掉光了5.小鳥飛走了……

過渡：看來隨著季節的變化，天氣不僅變了，我們人類還有動植物的生活都有了變化。(板書：一個“變”)2.校園里找冬天現在我們就一起去校園中找一找，冬天的蹤跡。當你發現冬天的蹤跡時，可以用相機照下來，也可以用筆寫下來，還可以記在腦中，一會兒，回來后我們以小組為單位交流。(時間：10分鐘以內)3.小組交流(學生交流剛才在校園中觀察到的冬天里植物的變化以及人們生活的變化。)4.匯報 小結：大家看，我們在校園里找到了這么多冬天的足跡，冬天確實來到了我們的校園，我們的校服由秋季校服變成了冬季校服，我們上課的作息時間也有改變。(校園中)活動三：冬天的大自然

過渡：冬天來了，我們的校園發生了變化，我們的生活也發生了變化。那么你還知道誰的生活發生了變化嗎? 1.小動物們的生活也受到了影響，讓我們一起去看一看吧。播放視頻──動物怎樣過冬 不管是人類還是動植物，生活方式都會發生一些變化，以度過寒冷的冬天。

2.你還知道哪些動物冬天是怎么生活的嗎? 小結：大自然也能告訴我們冬天在哪里。(板書：大自然)總結：看到青蛙、黑熊鉆進被窩不起來，我們就知道──冬天在這里。看到河流凍冰了，我們就知道──冬天在這里。冬天到底在哪里呢?要我說呀，冬天就在校園里，冬天就在大自然中，冬天就在我們小朋友的眼睛里，只有細心觀察的小朋友才會最快找到冬天在哪里。希望同學們都做個細心觀察的孩子，這樣你才能看到更多的美麗。

第三篇：冬天來了教學反思

冬天來了教學反思

冬天來了教學反思1

《濟南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構思精巧，語言優美。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養，又可得到審美的陶冶。

在本課的教學設計中，我主要體現了教學的主體性原則，讓學生主動學習。體閱讀教學主要以課文作為憑借，因此讀書是閱讀教學的最重要一環。教學過程中我讓學生反復朗讀課文，先是教師范讀學生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗。在反復朗讀中學生既領略了濟南冬天的景色之美，也領略了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養來說，學生反復讀了，背誦了，自然對文章的主旨、內容、寫作技巧、價值等都會有一定的認識。

當然，通過“讀”感知課文，這只是閱讀教學的第一層面，要進一步知其然，就需要質疑和釋疑了。在課堂討論中，我根據本課的教學目標設計了一些問題，如“濟南的總特點是什么？”“濟南總特點是從那些方面來表現的？”等等，通過這些問題，引導學生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。特別是在研讀賞析這一環節中，我沒有給學生過多的限制，而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味，給學生以較多的空間，更進一步激發了他們的自主性和積極性。討論中學生自己思考，互相答辯，主觀能動性得到了發揮。在學生反復研讀課文，并對課文有了自己的認識和理解的基礎上，我又適時地予以引導，幫助學生總結出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法，這樣讓學生能舉一反三，學會對同類文章賞讀，學會觀察描寫景物，達到學以致用的效果。

整堂課下來，感覺教學環節設計的還算流暢，教學目標也基本落實了下來。但是在解決本文的難點——品味語言這點上，做的還不夠到位，在引導學生品位的時候沒有做好示范性的教學，學生品和教師引導的時候顯得有點散亂不夠集中。基于這個問題，我覺得自己在這方面做的確實還不夠，平時缺少對學生語言品味的教學指導，因此，語文課也少了很多的語文味。于是，對于如何品味語言，如何讓語文課更有語文味，我有了以下思考：

1、重朗讀。朗讀是學生進入課文的橋梁，語文課就是要讓學生在朗讀的過程中感受文章的語言美，進入文本體會作者所要表達的情感。正所謂“書讀百遍，其義自現”，在讀中學習，在讀中感受語文的本色美。

2、重方法。在引導學生品味的時候，應做好示范型教學，并學會從哪些角度對句子進行品味，培養學生的語言思維能力。

3、重定位。語言的品位是個底線性的教學目標，一堂語文課如果沒有落實在語言這個層面上，它就算不得一堂真正的語文課。因此，在以后的教學過程中，應把重點放在語言的品位上，讓學生更多的進入到語言中，更多的學語文！

冬天來了教學反思2

《濟南的冬天》是一篇寫景散文，為了上這篇課文，我曾經反復思考，但是到今天為止，仍然沒有個明確的結果，不知道該怎么樣才能讓學生喜歡，并且上好。

一班先上，開始我打出了一張圖片，下附“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”“家家泉水，戶戶垂楊”，讓學生猜猜今天我們要講的'是哪個城市，學生猜出是濟南，于是明確本課課題：《濟南的冬天》。然后按部就班的介紹作者及本文的寫作背景。接著回歸文本，學生朗讀課文，一遍結束后，我說，老舍滿懷深情的寫下了這篇文章，正是源于老舍對濟南的熱愛，下面請同學們有象老舍一樣懷著對濟南的熱愛把文章再讀一遍，于是學生又讀了一遍，兩遍結束后我說，請幾為同學把課文再朗讀一遍，一共三位同學把課文讀了一遍，三遍讀完后，我說，你喜歡濟南的冬天嗎？有同學說喜歡，有同學說不喜歡，對于反對的聲音我置之不理，然后我說請拿出筆記本，以“我喜歡濟南冬天的，因為”句式寫出你對濟南的印象，五分鐘后，我讓學生讀一讀自己寫的句子，有喜歡小山的，有喜歡日光的，有喜歡水的，基本上反映了他們對文本的理解和把握，闡述的原因用的基本也是從文本上摘錄的語句，自己的感受和加工較少，做了簡單的評價之后，進入了第三個環節，我說：老舍是個語言大師，濟南的山水的在大師的筆下充滿了詩情畫意，因此本文的語言很值的我們欣賞品味，找出你喜歡的句子，并說說為什么？對于描寫優美的句子，學生基本能找出來，而且對于修辭的運用也基本能說出來，但不夠深刻和到位。一堂課在沉悶的氣氛中結束了，相比以前輕松愉快的課堂氛圍，我自認為這堂課特別失敗。

下課后我調整了自己的情緒，希望下一節課會有所改變。上課后，我照例介紹了作者及寫作背景，接著讓學生自己把課文讀了一遍，一遍結束后問學生：讀了本文后，你有什么要說的？有學生說，我特別佩服老舍，他把并不怎么樣的濟南的冬天的景色寫的這么美；有學生說，這篇文章的語言很美；有學生說，濟南的冬天的水很美……很多學生都說了自己讀完文章后的初步印象。聽得出來，學生是喜歡這篇文章的。我順勢就問，你們喜歡這篇文章嗎？大家都回答，喜歡。那么接下來我們能不能帶著喜歡的感情再去把課文讀一遍呢？于是所有的學生都放開嗓子又把課文讀了一遍，讀完后我問：你們在讀的時候，有沒有哪些句子和語段的語氣是特別處理過的，你是怎么讀的？短暫的平靜后，有學生舉手了，說：我覺的第一段應該用比較平緩的語氣來讀。你可以示范一下嗎？我問。他把第一段讀了一遍，讀的確實很到位，相信他已經走進老舍的感情了。然后有學生說第二節應該用緩慢的語氣，輕輕的讀，于是他也示范讀了幾句，結果其他同學哈哈大笑，抓住這個契機，我說你們覺的他的理解對嗎？到底應該用什么語氣來讀？在大家的討論和幾位學生的示范朗讀后，同學們都明確了應該用愉快，溫馨的語氣去朗讀。又有學生說第三節應該用輕快的語氣來讀，于是他讀了一遍，讀出了歡喜和愉快的感情，理解的非常到位，同學們也表示認同，在確定了各自的朗讀基調后，我說，現在請大家用我們剛才探討過的語氣把課文再讀一遍好嗎？結果所有的學生都非常愉快的把課文再讀了一遍，最后我讓學生完成那個句式，并當堂展示，結果大部分學生闡述的理由除了引用了課文內容，同時還加進了自己的理解和感悟，比一班學生的理解要深入和透徹的多，下課鈴聲響了，還有很多同學躍躍欲試。一堂課在輕松愉快的氛圍中結束了，我和學生們都有意猶未盡的感覺。

比較這兩堂課的得失，我發現調動學生的興趣是上好一堂課的關鍵，第一堂課我沒有為調動學生的興趣做任何鋪墊和引導，所以學生可以說是很被動的把課文讀了三遍，在被動的情況下閱讀文本，得到的啟發和感受幾乎等于零，所以后面的環節完成的都不成功。而在第二堂課上我比較注重學生的感受，所以每一個環節的設置都是在學生感受的基礎上隨機生成的，有了自己獨特的感受和體驗的基礎，學生的興趣也就隨之而來，這堂課就是在學生的牽引下變成了一堂朗讀課，而朗讀的到位和成功，又促成了下個環節的成功，真是有心栽花花不開，無心插柳柳成行。而“花不開”和“柳成行”的關鍵就在于興趣這塊土壤。

冬天來了教學反思3

這是小班幼兒入園遇到的第一個冬天，做好家長工作，讓他們能堅持每天送幼兒上學是首要的任務。在進入主題之前，我們首先從各個角度分析了解幼兒的身體狀況，有針對性的和家長進行溝通，在與家長的日常溝通中慢慢滲入相應的教育理念。在整個主題活動中，幼兒的入園率較高，家長的大力支持保證了主題教育的順利實施。

季節的變化，是最為明顯的自然界現象，其中蘊含著豐富的教育資源，在實施主題活動時又恰逢元旦。因此，我們將主題分為三周進行，第一周主要圍繞“新年”，通過社會《新年來到了》、歌曲《新年到》、美工《彩練真漂亮》等讓幼兒知道新年到了，自己又長大了一歲;感受了新年的快樂;會用語言表達對出對成人、同伴的祝賀，積極參加節日慶祝活動。由此還生成了系列活動《快樂迎元旦》，孩子們主動參與，不但動手將教室打扮出了節日的氣氛，還從家中帶來了平日里最喜歡的小零食和同伴們一起分享，并拿出了自己的看家本領，說的說，跳的跳，在幼兒園里度過了難忘的迎元旦活動。第二周和第三周則通過科學《冬爺爺來了》、《冬天穿什么》、《給雪人戴帽子》;語言《冬爺爺的禮物》、《不怕冷的大衣》;藝術《雪花飄飄》、《小青蛙打呼嚕》、《北風爺爺別神氣》……五大領域教育活動的有機整合、相互滲透，讓幼兒感知了冬季基本特征，體驗季節的變化和冬季生活、活動的樂趣，能堅持不受天氣變化的影響，參加園內戶外活動。

除了集體教學活動以外，我們還將主題活動與幼兒園開展的“陽光體育節”相結合，對本班幼兒體育活動的時間、內容與場所作適當的調整，在活動中及時關注幼兒的冷暖情況，根據個體差異及時為他們增減衣服，鼓勵孩子們以中大班的哥哥姐姐們為榜樣，帶著幼兒拍球、長跑并為他們提供一些外形色彩鮮艷、生動形象的小型體育器械，鼓勵他們積極參與室內外活動。一個冬天下來，孩子們的身體變得結實了，家長們也紛紛露出了滿意的笑容。

總之，主題活動《冬天到》主要圍繞幼兒的日常生活展開，可操作性強。但幼兒的知識經驗不同，在活動中的突發現象也不同，教師在組織活動前要考慮到主題相關的可能性，在活動中及時捕捉幼兒活動的信息，并及時作出反應，根據活動過程需要調整計劃。活動的開展打破了學科之間的界限，其中許多活動都需要家庭配合，使家園聯系更加緊密，促進了教育資源的有機整合，使幼兒獲得了完整的經驗。

冬天來了教學反思4

冬天是令人難忘的，更是值得去體驗的。我們通過帶領孩子們觀察、體驗、探索和嘗試，一方面讓他們了解冬天的特征，人們在冬天的生活以及動植物在冬天的變化；另一方面，幫助他們養成良好的衛生習慣和生活習慣，學會一些自我保護的方法等。回顧整個活動，我有以下一些體會：

一、在選擇教材、運用教材時，根據本班孩子的實際情況和不同的發展水平以及孩子的興趣點來選取、整合教材，創造性地運用教材。同時，還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開展活動，才能逐步使孩子的活動興趣向高層次、長久性和穩定性發展。在整個主題活動中，幼兒自然而然地感受到了氣候的變冷，發現了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會因為冰的出現而欣喜不已。

從對冬季生活的感受和體驗，我們和幼兒一起擁抱了陽光的溫暖，聞到了陽光的香味，參與了戶外活動，探索了冰的形成和變化……在這些活動中，幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地、主動地認識周圍的變化，孩子們的認知在生活化的情景中得到發展，積極的情感態度也隨之形成。

二、我們在和孩子一起進行活動時，能體驗到與孩子共同學習，分享成果的樂趣。在這一過程中，我們能逐漸發現自身的差距，及時補充有關主題的一些知識和其他專業知識，在活動中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了許多知識。同時挖掘家長資源進行助教活動，家長們也積極參與到部分活動中來和幼兒一起進行搜集資料，孩子們和家長一起從網上、書上查找，讓他們多渠道了解了具有本地區特點的冬天與北方的冬天有什么不同。

三、活動中，由于我的主要精力是在觀察孩子，及時回應和支持孩子的探究活動，忽視了現場的記錄，有時提出的問題還比較封閉，在記錄時也只留下了自己認為較正確的部分。從這方面可以看出我的思想中還潛在著控制活動的意識。在我以后的主題活動中，應該尊重孩子活動過程的真實性和原始性，還要增強及時進行資料整理的意識。

第四篇：幼兒園中班教案《美麗的冬天》及教學反思

中班教案《美麗的冬天》含反思適用于中班的冬天主題教學活動當中，讓幼兒能積極探索冬天的奧秘，培養幼兒熱愛大自然的情感，讓幼兒了解冬天的特征，能主動講述自己的發現，幼兒能感受冬天的美，能用繪畫、粘貼等方式表現冬天，快來看看幼兒園中班《美麗的冬天》含反思教案吧。

活動目標

1、讓幼兒了解冬天的特征，能主動講述自己的發現。

2、幼兒能積極探索冬天的奧秘，培養幼兒熱愛大自然的情感。

3、幼兒能感受冬天的美，能用繪畫、粘貼等方式表現冬天。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

1、主動講述自己的發現。

2、用自己的方式表現冬天的特征。

活動準備

1、在課前要求家長帶幼兒到大自然中去感受冬天的特征。

2、課件。

3、繪畫紙，彩色筆，有冬天特征的圖片

活動過程

1、激發興趣，引出課題。

出示小朋友玩雪的圖片，引導幼兒觀察圖上是什么季節，引出課題。

2、講述冬天。

提問前幾天和爸爸媽媽一起去冬天里找一找，你們在冬天里找到了哪些秘密呢？讓幼兒討論以后輕輕的告訴旁邊的小朋友，然后請2—3名幼兒來告訴全班的小朋友和老師，老師總結幼兒的答案，并鼓勵和表揚說得好的幼兒，幫助語言能力較差的幼兒大膽說出他的發現，給每個幼兒說的機會。

3、欣賞冬天的特征。老師也去冬天找了找，發現了哪些秘密呢？我們一起來看一看：播放課件A:冬天里動物冬眠的圖片B：冬天的植物草和樹等C:冬天的花臘梅D：冬天里人們穿的衣服棉襖和羽絨服E:冬天的雪花

4、表現冬天

播放輕音樂，給幼兒提供操作材料，要求幼兒把找到的冬天的秘密用繪畫粘貼等方式表現出來。老師重點指導能力較差的幼兒大膽操作。幼兒進一步鞏固冬天的特征

5、活動延伸：把冬天的美回去講給自己的朋友或家人聽。

教學反思

本次活動結束以后我進行了深刻的反思，覺得有成功的地方，也有失敗的地方，現總結如下：

1、整個活動達到了我預期的目標，幼兒對冬天的認識和了解進一步加強.2、做了課件讓幼兒更直觀的了解冬天的特征，這符合幼兒的形象思維。

3、活動設計缺冬天里的我不怕冷這一情感教育。

4、在講述冬天的時候，有小朋友的討論時間過短，多一點時間讓他們充分討論就好了，有的幼兒積極性很高，為了我的教學進度而 打斷了他們。沒有留給他們足夠的空間。課后也有老師提出來。

5、表現冬天的時候，讓幼兒用自己的方式表現較好，培養幼兒的自主性，但幼兒的操作能力不強，以后要多培養幼兒的操作能力.本文擴展閱讀：冬天，又稱冬季。北半球一年當中最寒冷的季節，其他的為春、夏、秋。

第五篇：幼兒園中班教案《美麗的冬天》及教學反思

中班教案《美麗的冬天》含反思適用于中班的冬天主題教學活動當中，讓幼兒能積極探索冬天的奧秘，培養幼兒熱愛大自然的情感，讓幼兒了解冬天的特征，能主動講述自己的發現，幼兒能感受冬天的美，能用繪畫、粘貼等方式表現冬天，快來看看幼兒園中班《美麗的冬天》含反思教案吧。

活動目標

1、讓幼兒了解冬天的特征，能主動講述自己的發現。

2、幼兒能積極探索冬天的奧秘，培養幼兒熱愛大自然的情感。

3、幼兒能感受冬天的美，能用繪畫、粘貼等方式表現冬天。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

1、主動講述自己的發現。

2、用自己的方式表現冬天的特征。

活動準備

1、在課前要求家長帶幼兒到大自然中去感受冬天的特征。

2、課件。

3、繪畫紙，彩色筆，有冬天特征的圖片

活動過程

1、激發興趣，引出課題。

出示小朋友玩雪的圖片，引導幼兒觀察圖上是什么季節，引出課題。

2、講述冬天。

提問前幾天和爸爸媽媽一起去冬天里找一找，你們在冬天里找到了哪些秘密呢？讓幼兒討論以后輕輕的告訴旁邊的小朋友，然后請2—3名幼兒來告訴全班的小朋友和老師，老師總結幼兒的答案，并鼓勵和表揚說得好的幼兒，幫助語言能力較差的幼兒大膽說出他的發現，給每個幼兒說的機會。

3、欣賞冬天的特征。老師也去冬天找了找，發現了哪些秘密呢？我們一起來看一看：播放課件A:冬天里動物冬眠的圖片B：冬天的植物草和樹等C:冬天的花臘梅D：冬天里人們穿的衣服棉襖和羽絨服E:冬天的雪花

4、表現冬天

播放輕音樂，給幼兒提供操作材料，要求幼兒把找到的冬天的秘密用繪畫粘貼等方式表現出來。老師重點指導能力較差的幼兒大膽操作。幼兒進一步鞏固冬天的特征

5、活動延伸：把冬天的美回去講給自己的朋友或家人聽。

教學反思

本次活動結束以后我進行了深刻的反思，覺得有成功的地方，也有失敗的地方，現總結如下：

1、整個活動達到了我預期的目標，幼兒對冬天的認識和了解進一步加強.2、做了課件讓幼兒更直觀的了解冬天的特征，這符合幼兒的形象思維。

3、活動設計缺冬天里的我不怕冷這一情感教育。

4、在講述冬天的時候，有小朋友的討論時間過短，多一點時間讓他們充分討論就好了，有的幼兒積極性很高，為了我的教學進度而 打斷了他們。沒有留給他們足夠的空間。課后也有老師提出來。

5、表現冬天的時候，讓幼兒用自己的方式表現較好，培養幼兒的自主性，但幼兒的操作能力不強，以后要多培養幼兒的操作能力.小百科：冬天，又稱冬季。北半球一年當中最寒冷的季節，其他的為春、夏、秋。