第一篇：南方與北方的人差異-教學教案

——第二節 南方地區與北方地區

甘肅省武威市涼州區洪祥鎮中學 文安元 【教學目標】

1、了解北方地區與南方地區的人文差異，以及存在差異的原因。

2、通過南北兩地自然環境和人類活動的關系，使學生受到生動 人地關系的教育.3、訓練學生學會用比較法和歸納法學習區域地理。【教學重點、難點】：

北方地區和南方地區自然環境對生產、生活的影響。【課前準備】：

1、把學生分成小組，每小組5——6人為宜。

2、教學課件：有關北方地區和南方地區的圖片和錄像資料。【教學過程】

一、故事導入、激發興趣 多媒體顯示：失意的餃子館

“好吃不如餃子”東北餃子店，在老家 河北秦皇島開第一家店時生意就非常 火爆，1998年落戶南昌時，經營場面 和秦皇島一樣火爆，一時間，南昌市興起了一股“餃子熱”。但是，沒過多久好景不復存在，生意開始漸漸冷淡下來，漸漸發展到門可羅雀，餃子店不是轉換經營就是大門緊閉，老板百思不得其解。究竟是什么原因讓“好吃不如餃子”店失意洪城，同學們能不能告訴老板？（請幾位同學談談自己的看法）多媒體顯示：一方水土養一方人 多媒體顯示：

我國的南方地區和北方地區，由于自然環境的明顯差異，在經濟發展、生活習慣方面都存在著較大差別，蘊育了不同的風土人情。今天我們學習南方與北方的人文差異。（板書課題：北方與南方的人文差異）。

二、合作學習，掌握內容

1、下面請同學們欣賞幾幅圖。多媒體顯示六幅具有南方與北方特點的圖片。請同學們觀察思考：你能夠區分上面的景觀最常出現在哪個地區嗎？ 欣賞后，請同學們討論回答。

2、請同學們閱讀課本9頁圖5.12和圖5.13，閱讀課本中的“閱讀材料”。然后請同學們以小組為單位，完成下表： 多媒體顯示：

南北方地區鄉村人文景觀的差異

主要形成原因 土地利用類型

農耕制度主要家作物

作物熟制 傳統運輸方式 傳統民居 傳統運動

學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識。

3、請同學們再思考一個問題：造成南北方農村生活景觀差異的原因是什么，請同學們以小組為單位討論完成下表。多媒體顯示：

南北方農村生活景觀差異的原因 學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識

4、我國歷時悠久，疆域遼闊，自然環境多種多樣，社會經濟環境亦不盡相同。在漫長的歷史發展過程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，這種傳統的民居建筑深深地打上了地理環境的烙印，生動地反映了人與自然的關系。下面請同學們欣賞錄像，更深層次地去了解自然資源、自然環境、人類活動的關系。多媒體播放介紹南北方民居的錄像。

三、進行游戲，精括知識。

1、請同學們快速瀏覽課本，回憶今天所學內容。

2、進行填字游戲。多媒體顯示：

耕地類型：南（）北（）糧食作物：南（）北（）糖料作物：南（）北（）氣候災害：南（）北（）交通運輸：南（）北（）飲食習慣：南（）北（）工業結構：南（）北（）民居建筑：南（）北（）、南（）（）武術專長：南（）北（）方言種類：南（）北（）

你還能說出哪些？南（）北（）?? 全班同學合作完成。

四、小結

五、作業布置

第二篇：周碧華：湖南人為何被稱為“南方的北方人”[推薦]

周碧華：湖南人為何被稱為“南方的北方人”

義薄云天常德人 寫在前面：俗話說，一方水土養一方人，近現代以來，國人議論最多的是湖南人，而在湖南，常德人又往往是議論的中心。人們對常德人的評價往往偏重于能力方面，其實，對于常德人，要從骨子里去認識。本文以八千字篇幅，試圖首次讓人們認識到常德人的另一面。說“義”，人們會自然想到燕趙壯士、東北猛漢，特別是在易水河邊頂著蕭蕭寒風慷慨悲歌的荊軻，直把一個義的符號牢牢地粘貼在了北方人身上。即使維新的湖南人譚嗣同在北京城里被砍了頭，千里護柩送他還鄉的依然是河北滄州人大刀王五，湖南會館里那么多老鄉，不見有人出手相助。俗話說一方山水養一方人，常德懷抱洞庭，又被沅澧二水浸潤，還有無數的湖泊池塘點綴著，柔軟的水可以讓常德人多情，似乎難以多義。特別是飲食習慣，常德人偏好米粉，這滑溜溜的形象，也給外界以“常德人辦事靈活、講究迂回”的印象，而義字的筆畫中，似乎一定要摻揉進剛性的元素，才足以支撐起簡潔而硬朗的身軀。所以我如果說常德人義薄云天，一定帶有顛覆的意味。因為毛澤東一句“常德德山山有德，長沙沙水水無沙”，人們對常德最美好的闡釋是這里的人德行天下，連地名都含有一個“德”字。可是鮮有人知道，常德的地名一度與義字有關！公元前221年，秦始皇將天下分為九州三十郡，如今的常德地域隸屬“黔中郡”。秦亡后，漢高祖廢了黔中郡，設置“武陵郡”，《清同治直隸澧州志校注》卷一“輿地志·建置沿革”載：“今貴之思州、思南，湖之常德、永順暨澧諸縣，皆隸武陵郡?！背５卤阍谙喈旈L的歷史時期內稱為“武陵”。但是，發生了一段插曲，開明的劉邦曾經給常德封了一個地名，故事還得從秦末農民戰爭說起。古代造反的人，往往要給自己戴一頂師出有名的帽子，才能順利號令天下，項梁也不例外，他立楚懷王的孫子心為王，仍稱楚懷王。公元前206年秦滅亡后，項羽自立為西楚霸王，表面上尊楚懷王為義帝，讓他遷都長沙，暗中卻派英布追殺于郴縣。消息傳到如今的常德一帶，楚人痛哭流涕，冒著被殺頭的危險，自發地為義帝舉行象征性的喪葬儀式，哭號聲震動沅澧大地。劉邦聽說后，感動不已，對武陵人的義舉贊許有加，便將“武陵郡”改名“義陵郡”。在中國歷史上，郡、府、州、道、路、省一級的行政區劃命名中，以“義”命名的僅此一例，雖然稱為義陵郡的時間不長，但義的基因已經植入常德人的骨髓之中。因此，我們可以從三個方面來闡釋常德人的義：匡扶正義、舍己利人、情誼綿長。匡扶正義岳飛背上因為有母親刺的“精忠報國”四個字，堪稱中國人忠義典范，可就是這樣一個家喻戶曉的人物，恰恰與常德人產生了碰撞。南宋初，金兵不斷南侵，江南滿目瘡痍，南宋政府為挽救政權，對老百姓橫征暴斂，被金兵擊潰的宋朝官軍又趁機搶劫，老百姓遭受雙重劫難，痛不欲生。建炎四年（公元1130年），常德人鐘相一聲怒吼，揭竿而起，自稱楚王，起義軍很快便占領了鼎州、澧州、潭州、岳州等州所屬的19個縣，但鐘相被內奸出賣，被俘犧牲。他的部眾在楊么領導下繼續戰斗，以龍陽縣（今湖南漢壽）為中心，利用湖河港汊，設立營寨。紹興三年（公元1133年）四月，義軍重建楚政權，控制了東起岳陽，西至枝江（今屬湖北），南抵長沙界，北達公安的廣大地區，起義軍多次擊敗官軍水師。紹興五年（公元1135年），宋高宗派岳飛前來鎮壓，終于擊敗起義軍，楊么被俘犧牲。常德人鐘相楊么領導的這次起義是宋代規模最大的一次農民起義，在當時金兵壓境、南宋岌岌可危的情況下，他們的行為似乎不義，拯救朝廷的岳飛才是忠義，但鐘相楊么是為“等貴賤，均貧富”而奮力一搏，是忠于千千萬萬的貧苦百姓，這才是真正的義。鐘相楊么是窮苦人出身，為了窮苦人而舍命似乎尚能理解。但封建時代的官員公開為民請命的就極為罕見了，清安鄉人潘相就是這樣的一個官員，他是乾隆二十八年的進士，乾隆欽點他為山東福山縣知縣。乾隆三十九年，朝廷派兵鎮壓王倫起義，濫殺無辜。潘相力諫，免除了百多名老人和兒童的死刑。不久，有人謊報濮州三千人圖謀不軌，山東巡撫立即派兵進剿，潘相不顧毀譽得失，晝夜單騎趕赴巡撫大營，力排虛妄，阻止進軍，使濮州百姓免遭兵災。這一幕雖然過去了241年，但在我的眼前，在那個月黑風高之夜，潘相策馬疾馳的場景清晰如昨，他知道，他的舉動很容易被誣為與反賊同流合污，他的官帽甚至人頭會隨時落地，但他為了正義，置個人安危于不顧，在齊魯大地大寫了一個南方人的義士形象。時間到了清末，那是一個風雨飄搖的時代，又有無數的常德人挺身而出，救民于水火。他們把頭顱系于腰間，立志推翻腐朽的滿清王朝。國人熟知的一個歷史細節是，1911年10月9日，孫武等人在漢口俄租界配制炸彈時不慎引起爆炸。俄國巡捕聞聲而至，搜去革命黨人名冊、起義文告、旗幟等，起義的秘密泄露。湖廣總督瑞澄下令關閉四城，四處搜捕革命黨人。是放棄還是堅持？在情勢十分危急的情況下，起義總指揮、常德人蔣翊武毅然簽署了起義命令。武昌起義在中國腹心地區打開了一個缺口，就像滔滔洪水決堤一樣，清王朝瞬間土崩瓦解了。我曾在朗誦詩《常德腔的力量》中吟道：“沅水和澧水的濤聲/把蘭花芷草的芬芳送往洞庭/澧州大鼓和常德絲弦/百年前合奏出鏗鏘與柔情/湖南的西北部/一聲聲常德腔吼出辛亥風云//兩千年封建體制/三百年腐朽滿清/哪里是洞開的缺口/哪里能迎來共和的黎明/劉復基一份精心布局的作戰方案/每一處箭頭都指向舊王朝的命門/武昌城里 /蔣翊武一聲令下/常德腔引爆了滿城槍聲/堅持內閣/ 走向共和/新舊勢力誰不畏懼宋教仁/上海車站那一顆罪惡的子彈/讓神州留下千古遺恨//百年前的中國呀/蒼桑的大地行走著多少常德人的身影/百年前的中國呀/億萬聲吶喊里常德腔最雄渾！”據統計，辛亥革命之初，常德有史可查的人物多達兩百多位，其中當上了督軍等軍事要職的常德人有70多個，為穩定共和局面做出了不朽貢獻，享受國葬的就有四位！這說明，常德人心中裝著整個華夏，為民族的命運可以赴湯蹈火，甘灑熱血！2015年3月14日，丁為美、田滄海等八位國內知名藝術家來到常德，當他們在市城區中心目睹巍然聳立的抗戰紀念牌坊上，青天白日徽章和蔣介石等人的題詞赫然在目，他們的心靈受到了強烈的震撼，他們萬萬沒有想到，在房地產熱強拆不斷的當下，一座城市的黃金地帶竟然保存有較完好的國民政府的紀念建筑物，更沒有想到即使在臺灣蔣介石的題詞也遭污損的情況下，在大陸的常德，蔣介石和他的政府要員的題詞竟然完好如初。因為誰都清楚，大陸曾歷經一波一波的政治劫難，這些敏感的政治符號能保存下來，該需要多大的勇氣與擔當？于是，你不得不去審視這座城市的人民，當常德會戰結束，蔣介石要槍斃在此率八千虎賁之師與日寇殊死搏斗的余程萬師長時，常德的父老鄉親立即聯名上書求情；當國民政府決定修建抗戰紀念牌坊時，常德人民又慷慨解囊；當“文革”卷起瘋狂的浪潮時，常德人民機智地用石灰涂在那些題詞上，再寫上革命標語，待“文革”結束，又沖洗掉那些石灰。這個過程，官方與百姓竟是如此默契，在國內實屬罕見，常德人民的民族大義，與那些抗戰的勇士一樣，浩然之氣感天動地！這種匡扶正義的品質被一代一代常德人所繼承，路見不平一聲吼的勇士層出不窮，有勇斗竊賊身中三刀的張華，有勇擒飛賊的丁學軍，有勇救落水婦女而獻身的軍官丁華……全國首屆“十大見義勇為英雄”中就有常德漢壽縣農民戚維進，迄今為止，常德共有4人獲“全國見義勇為先進個人”、25人獲“全省見義勇為先進個人”稱號，還涌現了一大批市、區縣（市）見義勇為先進群體和個人。2013年12月29日，由中華見義勇為基金會、中國石油天然氣集團公司主辦的第十屆“昆侖獎”全國十大見義勇為英雄司機表彰大會在人民大會堂舉行，作為湖南省的唯一代表，常德市在全國25個參評城市中，以第3名的好成績獲評“全國見義勇為城市”。在中國，許多城市頭上都閃耀著一些桂冠，而常德這頂桂冠，我認為比鉆石更重，它體現是的一座城市的品質與成色，一座城市所體現出的浩然正氣！舍己利人《墨子·經上》：“義，利也?！币庵^寧可自己受點損失，也要有利于他人，這便是義。應該說，常德人把墨子關于義的闡釋是理解透了并很好地踐行了。元代龍陽人（今漢壽）丁易東，官至太守太簿兼樞密院編修，辭官還鄉，在家鄉興學辦教，出資修建精舍東西兩廂共四齋，供講學和生徒居住，且捐獻私田1200畝，用其租谷供應生徒的開支。常德郡守李秉彝和憲使姚抑齋分別數次向朝廷稟報丁易東的義舉，朝廷為其所辦的石壇精舍賜額“沅陽書院”；黎學錦也是漢壽人，清龍陽富家子弟，為官清廉，好為義舉。嘉慶三年（1798年）捐銀萬兩，在縣城東門外創辦龍池書院，又捐田六百畝，供師生生活所用。嘉慶十一年初，他在川北任兵備道，遇川北大饑，慷慨解囊，設粥場18處，歷經數月。當地至今流傳“若要義舉成，除非黎六（排行老六）臨”的說法，可見，在川北的老百姓心目中，黎學錦是一個特別“講義氣”的人；在沅澧流域廣為流傳的明龍陽典史青文勝為民請命而自殺的故事，其事跡相當感人，但他是夔州人，我在試圖引用他的事例時多少有些惋惜。不料，我在《明嘉慶常德府志》中，找到了同樣的事例，這就是明桃源人蘇彬，史載：“以縣多荒田，科額累民，請蠲不報。洪武二十八年擊登聞鼓，自縊其下，得疏于懷。詔免糧二萬二千石。”明洪武二十八年，桃源一帶的農民負擔的苛捐雜稅特多，農民苦不堪言。蘇彬便到朝廷擊鼓稟報，為了感動皇上，他不惜用生命一搏，上吊在鼓架上。他死后，從他的懷中得到了一份報告，就是這份報告以及他的生命，讓桃源人民減免了二萬二千石的糧食上交任務。為了更多人的利益，可以舍棄自己的利益甚至生命，這就是常德人。這種精神，在當代更是演繹得十分精彩。1995年7月17日，位于南京上游的板田垸在洪水的猛烈沖擊下，危如累卵，一旦潰決，六朝古都南京城將被淹沒，損失不可估量。石門人楊建忠當時正帶領五條滿載300多噸礦石船隊行駛在長江上，他獲悉險情后，立即掉轉船頭，駛向板田垸沉船，保住了南京城，價值幾十萬元的礦石卻泡湯了，在上世紀90年代，幾十萬元可是筆大財產，楊建忠卻在異鄉豪不猶豫地做出了這種義舉，要不是南京市政府后來派人上門表示慰問，家鄉人民還不知道！新中國成立以來大興水利建設，8萬座水庫相繼像綠色的鉆石鑲嵌在神州大地上，常德處于湘鄂川黔交界區域，而這些地方蘊藏著豐富的水能資源，每遇筑壩，必有移民，而國家總是把移民的目光投向相對富庶的常德。據統計，建國以來，本省湘潭市、張家界市、懷化市、益陽市和湖北省、重慶市先后向常德移民近4萬人，在接納移民時，常德人民總是把最好的土地騰出來，寧可重新開墾荒地。2012年8月11日上午，武陵區一家燃料作坊突發大火，鄰居趙志福聽見呼救聲，不顧一切沖進火場救火，被嚴重燒傷。出租車司機楊芳華開車路過，看到人們在焦急地等待120救護車，她馬上停車，打開車門，將生命垂危的趙志福扶進了出租車。當時趙志福的傷勢非常嚴重，傷口不停地流血。楊芳華一邊安慰他，一邊用最快的速度向常德武警醫院駛去。當車行駛到人民路與芙蓉路交界處時，正值中午車流高峰期，前方又有多輛車等候綠燈。傷者痛苦的呻吟，家屬焦慮的眼神，楊芳華顧不得多想，她馬上打起雙閃燈，一路按著喇叭，駛上逆行道，沖過了十字路口。在經過大潤發超市時，她再次闖紅燈。不到15分鐘，楊芳華就將車駛進了武警醫院。大家都知道，司機是最需要遵守交通規則的，也是最畏懼紅燈的，但楊芳華為了救一個陌生人，冒著遭受嚴重處罰的風險，連闖紅燈，她已把個人利益置之度外，以自己的風險換取他人的生命。2013年初夏開始，中國城市建設罕見的戰役在常德市城區打響，路改、棚改、水改，美化、亮化、綠化、數字化“三改四化”，特別是路改，207條城市道路同時開工提升改造，一座城市成了一個巨大的工地，市民生活出行、門店經營經受嚴峻的挑戰，令人稱奇的是，一年中竟然沒有因為擁擠發生交通事故。市委書記王群在總結表彰活動中說，“三改四化工程”是一場硬仗，這場仗打的艱苦，打的艱難，更是打出了一種常德精神，打出了常德人民特別能理解、特別能吃苦、特別能戰斗的風格精神。而市民的“特別能理解”，我認為正是一種舍已利人的品質使然，路窄了，大家都謙讓著點；修路把門店擋住了，忍一忍，雖然暫時賺的錢少了些，但整個城市變靚了，大家都受益。情誼綿綿曹操非常器重才華橫溢的屬官丁儀，一度還想將自己的女兒嫁給他，然而遭到太子曹丕的阻撓而未能付諸實際，于是丁儀對曹丕心懷芥蒂。曹丕即位時，丁儀就知道大禍臨頭了，終日郁郁寡歡，曹植便作一首《贈丁儀》來安慰他，詩的結尾寫道：“子其寧爾心，親交義不薄?！笨梢?，綿綿不絕的情誼體現的也是一種義。明武陵人楊鴻，是天啟二年（1622年）進士，同鄉唐紹堯被魏忠賢誣陷下獄，親戚故舊都怕受牽連，避之唯恐不及。只有楊鴻四處奔走，募銀三萬兩，代為贖刑。廣寧陷落，熊延弼下獄，別人都不敢探望，他卻攜酒至獄中探望，熊延弼死后，他還作文祭之?！肚逋问T縣志》載：覃宇柱將婚，岳父以女有廢疾命之別娶，柱曰：“婚自幼訂，今有疾而棄之，誰復娶者？吾不忍為此薄行也?！比⒅?，果不能任婦事，柱更憐憫善視之。這個覃宇柱即使不娶身有殘疾的女子，別人也不會責怪他，因為岳父都規勸他別娶。但是，他認為如果他不娶，這個女人更不會有人娶了，所以，他堅持娶了曾經訂婚的女子，對于這個根本做不了家務活的女人，覃宇柱反倒更加對她關愛。“吾不忍為此薄行”，不做薄情寡義的男人，一個高大的男人形象從一本泛黃的史冊中站了起來！1925年8月，毛澤東在韶山組織農民開展“平糶阻禁“谷米斗爭，湖南省長趙恒惕獲悉后十分震怒，電令湘潭警察局立即逮捕毛澤東。毛澤東不得不于8月28日離開韶山，找到當年讀師范時的同學鄒蘊真，在那里躲了一陣，但風聲漸緊，鄒蘊真就將毛澤東轉移到自己老家——漢壽鄒家坪。鄒家是當地土豪，“鄒家大屋”皇皇數十間。鄒蘊真將毛澤東鎖在一間廂房內，不許外人靠近。他親自照看毛澤東的生活，一次給毛澤東送飯時說：“潤芝，諸葛亮曾經把朋友分成義友、酒友和賊友三類。我與你稱得上義友吧？說實在話，派其他人送飯我都放心不下。為了你的安全，這事連我兒子也不曉得?！泵珴蓶|在鄒家躲藏一周后，決定南下廣東，他寫下豪情萬丈的詩贈與鄒蘊真：“同君負劍理山河，他日成功看誰多！”在一個黑夜，鄒蘊真讓毛澤東扮成木匠模樣，挑上工具籃子，悄悄離開了鄒家坪。鄒蘊真將他一直送到十里遠的南湖碼頭，搭乘上開往長沙的客船，他才放心地返回。這段經歷，鄒蘊真可以說是把腦袋別在腰帶上了，只要風聲走漏，他的整個家族都有可能遭到滅頂之災。只因為是同窗，雖然彼此理想信念不同，但在毛澤東人生中最艱難時刻，他毫不遲疑地伸出了援手。安鄉縣與湖北公安縣交界處有一座黃山頭，這是兩湖平原上唯一的高地。1998年夏，長江流域遭受百年不遇的大洪水，安鄉安造大垸潰決，十幾萬人在大堤上風餐露宿，黃山頭就成了災民最佳的避難所。當時，湖北黃金大垸也潰決了，災民不得已來到湖南境內尋找棲身之處，小小的黃山頭鎮一時人滿為患。當時，黃山頭鎮鎮政府主持興建的邊界貿易城剛剛竣工，面對疲憊的湖北災民和他們焦慮的眼神，黃山頭鎮鎮政府當即決定，讓湖北災民住進邊界貿易城，而本地災民依然棲身在大堤上。將近一個月的抗洪結束后，湖北災民撤回到自己家鄉前，他們與黃山頭人民依依惜別，流下了感激的淚水。上世紀90年代初，澧縣張公廟鎮高路鋪村祖祖輩輩從事船運的村民易宗志，與妻子熊榮華傾其所有，憑借良好口碑，向左鄰右舍和親戚借了30多萬元，買了一艘鐵板船跑運輸，生意越做越紅火。然而，天有不測風云，1998年6月，易宗志的貨船在洞庭湖遇險，妻子和侄女在事故中遇難，家里背上了20多萬元債務。易宗志購船時借的錢，很多都是口頭承諾，并沒有留下借據。易宗志一家遭此天災，債主們對借出的錢也就不抱什么希望了。但想不到的是，易宗志主動上門找到債主，重新補上欠條。他的舉動，令鄉親們很感動，許多債主出于同情，表示不需償還了，但易宗志拍著胸脯說：“給我時間?！币鬃谥居只氐剿煜さ呢洿希贿^不是當老板了，而是替人打工當船長，靠打工償還債務。他省吃儉用，除了供女兒讀書外，其他的錢一點一滴地積攢下來用于還債。整整15年，他終于償還了大部分債務，許多債主拿著他遞上的錢時都說：“你有這份心就夠了，其實還與不還并不重要了?！钡鬃谥竞敛缓卣f：“欠債還錢，天經地義。”好一個義字！它雖是指天地間歷久不變的正道，但在易宗志看來，鄉親們在他最艱難時幫了他一把，他要重視和珍惜鄉親們對他的情誼，不能辜負了他們?！?※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※常德人講義，我認為是有著深厚的文化土壤的，《清同治直隸澧州志校注》和《清嘉慶常德府志》專為忠義人物和義行者立傳，自東漢至嘉慶年間共107人，中國人自古追求青史留名，為如此多的“義士”立傳無疑是一個鮮明的導向，它深深影響著沅澧大地上的常德人，要做一個匡扶正義的人、做一個舍己利人的人、做一個情誼綿長的人。而形成這樣一個良好的氛圍，又與三個歷史人物不無關系。首推善卷先生。相傳堯帝來到枉山（今德山）下訪得道高士善卷老人，正遇老人在田間駕馭一頭黃牛在犁田，見那黃牛慢吞吞的前行，堯帝大聲說：“水牛力大，黃牛笨拙，您得用力鞭打它呀。”善卷沒有回答，將黃牛牽到一邊的草地上讓它吃草后再返身對堯帝輕聲說道：“黃牛幫我犁田，我怎能當著它的面或背后說它的壞話呢！”雖然是傳說，但足以讓常德人民世世代代知曉一個道理，人要講義氣，即使是一頭動物，它幫了你，你就得感恩于它，何況于人呢？春秋戰國時期，楚國貴族屈原長時間行吟在沅澧大地上，留下了大量的詩篇，特別是在《涉江》詩中吟道：“吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮?！?忠不必用兮，賢不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢。與前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人！余將董道而不豫兮，固將重昏而終身！”這段句子翻譯出來就是：“我不能改變志向，去順從世俗啊，當然難免愁苦終身不得志。忠臣不一定被任用啊，賢者不一定被推薦。伍子胥遭到災禍啊，比干被剁成肉泥。與前世相比都是這樣啊，我又何必埋怨當今的人呢！我要遵守正道毫不猶豫啊，當然難免終身處在黑暗之中?！边@里所指的“正道”即為愛國的志向，雖然只是愛楚國，但幾千年來屈原的愛國思想不僅僅影響了常德人，更是洗禮著全體中國人的靈魂，這就不難理解，為何辛亥革命時有那么常德人為中華之崛起而赴湯蹈火，抗日戰爭時，為什么十五個常德人中就有一個奔向殺敵的戰場！還有一個人物的影響力雖然沒有屈原那樣經歷代官方高調宣傳過，但在民間默默地影響著常德人，這就是三國時蜀國名將趙子龍?！度龂尽ぺw云傳》載：“初，先主之敗，有人言云已北去者，先王以手戟擲之曰，子龍不棄我走也。頃之，云至?！苯ò彩辏ü?08年），劉備兵敗，向南逃往江陵，曹操派麾下精騎快馬追趕，終于在當陽長阪附近追上了劉備。此時情勢危急，劉備便丟下妻兒，僅帶著張飛、諸葛亮、趙云等數十騎向南逃逸，而趙云卻反而向北邊曹軍方向奔去。有人便稟報劉備說趙云投敵去了，劉備卻用手戟擲那告狀的人說“子龍是不會棄我而去的”，果然，趙云懷抱劉備的幼子劉禪，保護著劉備的妻子甘夫人，平安地回到劉備身邊。這就是義薄云天的趙子龍形象，而這個趙子龍曾率軍駐扎在常德地域，如今的安鄉縣依然有“子龍庵”“打鼓臺”等遺址。沅澧流域的說唱藝術很發達，三國故事，特別是桃園三結義，通過民間藝人之口，把義的種子一遍一遍地播撒在人們心中。所以，在沅澧大地，無數的河流上都有義渡，義田、義倉、義學比比皆是，甚至還流傳下義冢的動人故事，《清同治直隸澧州志》載：“世傳澧有畜狗者，常隨之出入。一日，其人醉臥山腰，野燒適至，狗急奔山下水中，濡毛濕草，如此數回，得不死。逮其人醒，而狗斃也。乃以人禮葬之，其冢至今巋然，故名狗冢山。”這則故事，我們不僅感嘆于那只勇救主人的狗的忠心，更為被救主人的行為點贊，狗有義，人有情。培義冢更是成為社會風尚，《清同治直隸澧州志校注》卷四“輿地志·風俗”載：“培義冢，掩骼埋胔，義冢及無祀之墓，或坍塌，或露骸骨，于清明營筑。富者雇工，貧者自力。筑畢，為之奠漿、焚紙錢焉。”舊時，每年清明節前，若原野上存有身份不明的野墳，無論是富人家還是窮困者，都會將露出尸骨的墳培土焚香，這不僅僅是一種善舉，更是義舉。有了如此深厚的關于義行的文化土壤，也就不難理解為何常德市“百團大賽”每年有上千個藝術團不計報酬參加比賽，每年有三百場義演讓市民享受藝術大餐，不難理解鼎城區十美堂曹林靜行醫五十年只收藥品成本費，不難理解為何常德市會獲評全國文明城市……義薄云天的常德人，當汶川發生特大地震災害之后，無數的常德人在沒有官方指令的情況下直奔震區而去，在國家沒有發起捐款號召的情況下就組織捐款，率先向震中的映秀鎮捐款500多萬元；2013年2月8日，當懷化市的客車在常德境內的高速公路上發生特大交通事故時，又是義薄云天的常德人挺身而出，把懷化的事當成常德的事，市府立即成立應急領導小組，對傷者竭盡全力搶救，對亡者的家屬做好安撫，多少人犧牲了春節休息時間，卻沒有絲毫怨言，讓一批批從懷化趕來的親屬們流下了感激的淚水。將歷史梳理了一遍，我們終于發現，在歷史的長河中，常德人將義字扛在肩上，留下了一串串堅實的腳印。

第三篇：北方地區與南方地區教案

第二節 北方地區和南方地區

北方地區

一、教學目標：

知識與能力：

1．知道北方的位置、范圍、面積和人口等基本情況。

2．通過引導學生讀圖表、分析對比，使學生識記北方的區域特征

3．了解北方人文旅游資源；重要的農業生產特征與森林資源的分布。

4．了解北方的礦產資源及重要的工業基地。

5．分析因地制宜發展生產的成就、問題及措施；使學生認識到自然環境對人類經濟活動的影響相當巨大。

過程與方法：

（1）通過閱讀材料和圖片，培養學生提煉有效信息和解讀信息的能力

（2）通過小組活動培養學生團結合作的能力。

情感態度和價值觀

通過教學培養學生資源可持續發展的思想意識

二、教學重點：北方的自然環境、農業特征、礦產資源

三、教學難點：分析北方地區氣候、地形、河流與農業生產、災害防治、人民生活的關系。

四、教學策略：

教學方法： 啟發式教學法、讀圖法、談話法、分組活動法、討論法、引導法、比較法等

五、教學媒體：多媒體計算機平臺

教學時間：1課時。

六、教學過程：

【引入】（多媒體顯示）

欣賞詩詞《沁園春?雪》，并配合北方風光圖片。

(一)、北方地區范圍、位置和自然環境

【讀圖】媒體逐一顯示本區的地形區、河流、山脈、海域等

【學生活動】

1．讀圖說出北方地區的位置。（東部秦嶺—淮河以北）

2．讀圖找出北方地區的各省級行政區。

3．說說本區的面積和人口占全國的比例及民族組成。

(二)、旅游資源

【提問】①本區在歷史上一直是中國的政治中心，因此其人文旅游資源豐富，請說說看本區有哪些人文旅游資源？

（古都西安、北京、洛陽、開封等）

②請說說有哪些自然旅游資源？

（泰山、長白山天池、恒山、華山等等）

【圖片及片斷欣賞】

請收集旅游資料小組的同學展示自己制作POWERPOINT幻燈片面

（包括上述的旅游景點圖片、“觀冰燈”和“冰上運動”的錄像等）

三、農業生產特征及主要農產品

【讀圖】出示中國年降水量分布圖、溫度帶分布圖

【出示問題，學生討論】

①北方地區的年降水量大致在多少毫米之間？（400—800毫米之間）②在這種情況下其耕地類型是什么？（旱地）

③北方地區屬哪個溫度帶？（暖溫帶、中溫帶、寒溫帶）

④這樣的溫度帶中各自的作物種類一樣嗎？作物熟制是如何？

以北一年一熟，主要種植春小麥、玉米、高粱、大豆、馬鈴薯、甜菜

以南兩年三熟或一年兩熟，主要種植冬小麥、玉米、棉花、蕎麥、甘薯、谷子

（同時出示有關作物的圖片）

【學生活動】

由農業資料收集組的同學介紹東北平原的 “黑土地”。

（媒體同時展示“黑土地”、東北小麥田、機械化耕作等圖片）

【過渡】由前面的讀圖我們知道本區有山東丘陵、遼東丘陵，東北部有很多的山脈，這些地區有豐富的什么資源呢？

東北地區森林資源豐富，有“東北三寶”——人參、貂皮、鹿茸

本區位于溫帶，因此本區的溫帶水果非常有名，有蘋果、梨、桃、杏、柿、棗、葡萄等。（同時出示各特產的圖片）

(三)、礦產資源與工業生產

【讀圖】（出示礦產資源布圖）找找看本區有哪些礦產基地？

大慶油田、勝利油田、鞍山鐵礦、華北油田、中原油田、大同煤礦等【活動】 由工業組的同學介紹山西省的煤礦，說明山西省是我國生產煤炭最多的省份。（出示圖片）

介紹我國最大的大慶油田（播放有關片斷）

【討論】

由于本區資源豐富，因此在這些資源基礎上也建立了相應的工業中心，讀圖看看本區有哪些主要的工業基地和中心？

工業基地：東北重工業基地、京津唐工業基地（示圖）

工業中心：太原、西安、蘭州等

【討論】

閱讀課本 “華北平原和黃土高原的環境變化”，并結合前面所學的知識，談談本區還有哪些不足和局限？

【歸納】

除了黃土高原水土流失嚴重以外，還有沙塵暴、缺水問題。

【討論】

那么解決的辦法有哪些？

【錄像】讓學生觀看下列影像資料，然后討論回答問題：

問題一：黃土高原水土流失嚴重的原因？

問題二：沒有黃土高原，就沒有黃河與華北平原，這種說法是否正確？問題三：黃土高原水土流失的治理措施有哪些？

（展示黃土高原治理較好的地區的圖片資料）

【小結】（利用課件板書）

【課后活動】

有一國外大集團準備到中國北方投資，派出考察團來北方地區。請準備好資料和圖片，向外方代表介紹北方地區的優勢和特點。

教學后記

第二節 北方地區和南方地區

南方地區

一、教材分析：

1、教材所處的地位與作用：南方地區是我國四大地理區域的一個重要地理分區，同時學生們也居住在該區，對南方地區的地理特點，更應做一個充分的了解。了解我們家鄉的自然地理和人文地理特點，為以后的學習發展打下良好的基礎。

2、教材的重點、難點以及分析與處理：

重點：運用地圖說出該區的位置、范圍；在地形圖上識別主要的地形類型。難點：用自己的語言描述該區域的自然地理特征。

本節課學生們已有學習北方地區的經驗，教師可在此基礎上進行適當的引導和歸納。

二、目標分析：

1、知識與技能：

（1）了解南方地區的位置、范圍。

（2）了解南方地區的氣候地形特征及其與農業生產、災害防治的關系。

（3）了解南方地區的沿海開放城市和經濟特區的分布，并分析其臨海分布對經濟發展的有利之處。

（4）了解南方地區的主要礦產地。

2、過程與方法：

（1）通過閱讀材料和圖片，培養學生提煉有效信息和解讀信息的能力

（2）通過小組活動培養學生團結合作的能力。

（3）通過讓學生上臺闡述，培養學生正確表述事物現象和闡述本質規律的能力主。

（4）通過讀圖，培養學生閱讀和使用地圖的能力。

3、情感態度與價值觀：

（1）培養學生的主動參與意識和學習地理的興趣。

（2）通過對南方地區的學習，認識家鄉的自然地理特征，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

（3）關心我國的基本國情，形成可持續發展的觀念。

三、教學方法：

合作探究法、比較法

四、教學建議：

教案為第1課時。

五、教學過程：

【引入新課】

以優美的詩詞和畫面引出富庶而又美麗的江南?！皷|南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家??”，多情浪子柳永這首才情并茂的《望海潮》，把江南充斥著巨大財富的美景描繪得令人神往不已。這些美麗的文字甚至引發了一場戰爭——統治著北方茫茫曠野的金國海陵王完顏亮讀這首詞后，周身熱血沸騰，奪取江南這一人間天堂激發起來的勃勃野心不可扼制地張揚開來，他立即下令調集強悍的女真騎兵部隊殺奔南方，并親自擔任這支

浩浩蕩蕩的南征大軍的統帥。江南是否就等同于南方地區呢。

【南方地區的范圍】

范圍：東部季風區南部，秦嶺——淮河以南，青藏高原以東地區，東臨黃海和東海，南臨南海。包括長江中下游地區、南部沿海地區和西南地區。(用板畫形式表述)主要地形區為：長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原。（同時說明江南和南方的異同）

【合作探究】

提供給學生有關長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原的4組文字材料和圖片材料。要求將學生分成4組，通過小組成員之間的合作探究分別從4組材料中提取有效的信息，概括出這4個地區的各自的自然地理特征（具體要求見學案），并選出一個代表具體闡述本組的觀點，在此其間，教師巡回指導。（個別同學能力的鍛煉與全班參與相結合，避免了重視個體，實現了人人參與，營造出了良好學習氛圍，同時也培養學生從材料中提煉有效信息和解讀信息的能力以及正確表述事物現象和闡述本質規律的能力，這也是高考重點考察的能力）

教師對學生的闡述進行評價、總結和提煉，同時也讓同學相互之間進行評價。教師總結略。

【學以致用】

請同學做一個設計師，為這幾個地區設計一下適合當地氣候和地形的民居，并說出理由。教師也可以出示幾張典型的民居圖片，讓學生根據所學的氣候、地形相應知識來判斷該民居所處的區域。所謂的一方水土養一方人，不同的自然地理特征造就了各地不同的人文景觀。【綜合演練】

我們感受到的南方地區一直是一個溫馨、富饒的地方，然而南方地區也有其粗暴的一面。引入南方雪災視頻圖片和材料，請同學思考下雪是自然現象，北方年年都下，即使有暴雪，也沒造成嚴重問題。為什么南方降雪會產生這么多問題呢？為什么湖南省受災比較嚴重，而四川盆地相對影響卻較小呢？面對災害的發生，我們可以為此做些什么呢？激發學生探究問題的興趣。

教學后記

第四篇：相似與差異教學設計

相似與差異教學設計

一、教學目標 科學探究目標

1.能通過觀察長出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門別類地列在表中。2.能設計一種可以快速分別找出全班同學中與自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的人數的方法。情感態度與價值觀

1.體驗到在研究過程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。

2.能與其他小組交流本組的研究方法和研究結果。

科學知識目標

1.能用實例或自己的話說明對生物遺傳和變異的理解。2.能說明生物具有遺傳特點的意義。

3.能舉例說明遺傳現象在生物界是普遍存在的現象。4.能通過分析研究結果得出變異是普遍存在的結論。

二、教學重點

本課的教學重點是通過大量事實數據的收集和整理，幫助學生認識到生物的很多特征是遺傳的，遺傳和變異是生物的特性。

三、教學過程

（一）創設情境

從小到大，雖然我們的身體在生長過程中發生著各種變化，從但是仍然會聽到這樣的聲音：“你長得真像你的媽媽（爸爸）！”仔細觀察自己和父母體形、舉止、音容笑貌，我們會驚奇地發現一些相似之處。這是為什么呢？這節課我們就來一起進行探究。

（二）探究新知

1.匯報調查的結果：自己與家庭成員有哪些相似的特征？ 2.思考：除外形上的相似外，自己在為人處事等方面是否有和長輩相似的地方？

3.設計圖表，將全班每位同學在舌、額頭、耳垂、手指等4個方面的特征進行統計。

4.將自己的特征與同學的進行比較，分析統計與自己有1個或幾個相似特征的同學的數量，并在坐標紙上標示出統計結果。

5.討論：從統計結果中發現什么規律？有沒有與自己的各個特征完全一樣的同學？

6.教師出示幾組動物圖片讓學生觀察，說一說它們的下一代與自身相比，有哪些相似的地方？將自己的發現與同學交流。

（三）課后總結

通過本節課的學習，你懂得了什么？

（四）課后作業

準備材料：幾頭大蒜、幾個豌豆或幾條金魚等。

第五篇：南方地區教案

第七章 南方地區 第一節 自然特征與農業

課程標準：

1.運用地圖描述南方地區的位置和范圍；

2.掌握南方地區的地形、氣候、土壤等自然環境特征；

3.了解南方的水田農業及發展條件； 4.理解自然環境對人們生活的影響。、教學重點：

1.南方地區的自然環境特點； 2.水田農業發展的條件。教學難點：

自然環境對農業生產、人們生活的影響。教學方法：

自主學習、設疑提問、指導讀圖、點撥突破、小結歸納、測評展示等多種教學方法綜合運用?！裾n堂導入

提問 前幾節課我們共同學習了我國的北方地區，了解了我國北方地區的一些情況。我們從哪幾個方面來了解的北方地區，哪位同學來說說北方地區這些方面的特征？（學生回答，教師給與點評和糾正）

承轉 下面我們也從這幾個方面來看看南方地區的情況。首先，我們來了解一下南方地區的位置、范圍等基本情況 ●講授新課

一、位置、范圍

活動 引導學生閱讀教材P.45“南方地區”圖，或多媒體投影顯示南方地區圖，讓學生熟悉南方地區的位置和范圍。然后，依次完成下列讀圖內容。

1．在圖上找出四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、南嶺、臺灣島、海南島、東海、南海，說明它們的位置特征。

2．在圖上找出長江、珠江、洞庭湖、鄱陽湖、太湖，并說明它們的位置特征。

展示 播放“南方地區的基本情況”視頻片斷，讓學生觀看。小結 引導學生歸納我國南方地區的位置、范圍等基本情況。板書 1．位置：秦嶺—淮河以南，青藏高原以東 2．范圍：長江中下游地區，南部沿海地區和西南地區

承轉 下面和學習北方地區是一樣，我們再來看看南方地區的自然環境的主要特征，注意和北方地區對比。

二、自然環境的主要特征

活動 引導學生閱讀教材P.45”南方地區”圖，或多媒體投影顯示南方地區圖，完成下列問題：

1．南方地區的主要地形區有哪幾部分？（長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原）

2．地形有哪些特點？（以巫山、雪峰山為界，西部位于地勢第二級階梯，而東部位于地勢第三級階梯上，地勢西高東低。一句話概括，本區的地形為平原、盆地與高原、丘陵交錯分布）

板書 1．地形：平原、盆地與高原、丘陵交錯

展示 多媒體投影顯示南方地區的自然景觀，如江南水鄉景色，長江三峽風光，云貴高原的喀斯特地形，桂林山水，海南島的熱帶風光；東南丘陵地區的自然風光，如武夷山、江南茶園等及其他一些反映南方地區特色的典型景觀，讓學生有親臨其境之感，并突出與北方地區的差異。之后，簡單總結：平原地區有典型的南國水鄉特色。板書 2．平原地區有典型的南國水鄉特色

講述 南方地區森林覆蓋率一般較高，東南丘陵區的一些省區達到40％～50％左右。但長江中上游的一些地區森林破壞嚴重，國家正在長江中上游地區營造防護林，以控制長江流域的水土流失。計劃從1989年起，用30～40年時間，在本地區10個省的145個重點縣植樹造林，增加森林面積2000萬公頃，使水土流失面積下降40個百分點以上，達到改善生態環境，全面治理長江流域的目標。板書 3．山地丘陵區植被繁茂

展示 讓學生觀看反映長江流域植被破壞情況及1998年長江洪水災害的有關影像資料，教育學生保護我們的生態環境。

活動 回答教材上P.46活動的兩道練習題：1．冬季，四川盆地比同緯度的長江中下游平原溫暖，為什么？（學生思考后作答：四川盆地周圍都是高達的山脈，冬季風影響不到。而長江中下游平原地區地勢平坦，冬季風可以長驅直入。）

2．西雙版納不受寒潮影響，而廣州卻受寒潮影響，為什么？(答：西雙版納的北部為云貴高原，地勢較高，阻擋了來自北方的寒潮，而廣州位于珠江三角洲，地勢低平，容易受到寒潮的影響。)

三、農業生產特征及主要的農產品

過渡 農業情況一般表現在兩個方面：農業生產特征和主要農產品。農業生產多受自然條件影響，農業生產特征多是由自然條件來決定的。下面我們就來分析一下我國南方地區的農業生產條件。

活動 播放“南方地區的農業情況”錄像，讓學生觀看后思考下列問題： 1．分析一下南方地區的農業生產條件。（南方地區緯度較低，屬于亞熱帶、熱帶地區，熱量充足，年降水量一般在800毫米以上，并且雨熱同期，有利于農業生產發展。）2．成都平原素稱“天府之國”，分析一下它的農業生產條件。（成都平原農業生產一向發達，古代就是我國的重要農耕地區。這里的紫色土含有豐富的磷、鉀等養分，比較肥沃。當地人民利用這里由西北向東南微微傾斜的地勢，開挖了密如蛛網的人工河渠，進行自流灌溉，如著名的都江堰水利工程。）3．長江中下游地區是富庶的“魚米之鄉”，這里又有哪些有利的農業生產條件？（這里平原廣闊，河網稠密，一向是我國重要的耕作地區，古代就有“湖廣熟，天下足”的說法。）板書 1．農業生產條件：熱量充足，降水豐沛

提問 我國南方地區有哪些主要的糧食作物是什么？（學生回答：水稻）閱讀 引導學生閱讀教材閱讀材料“超級雜交稻”，適當介紹“雜交水稻之父”袁隆平院士及其培育的“超級雜交稻”。

活動 讓學生觀看南方地區主要農產品的有關圖片或影像資料，思考回答下列問題： 1．南方地區飼養的牲畜是什么？（生豬）南方地區的亞熱帶主要水果是什么？（柑橘）2．除了生豬、柑橘外，我國南方地區還有哪些主要的亞熱帶農作物產品？（茶葉、蠶絲、甘蔗、淡水魚）

3．我國茶葉、蠶絲、甘蔗、淡水魚等農產品的重要產地分別是哪里？過渡 4．上面介紹的多是南方地區亞熱帶的主要農產品，我國南方地區的熱帶農產品有哪些？ 閱讀 引導學生閱讀教材P.45閱讀圖“南方地區主要農作物和農產品的分布”，完成下列問題：

1．我國主要的熱帶經濟作物有哪些？（天然橡膠、椰子、咖啡、胡椒、劍麻、油棕等）2．出產這些熱帶經濟作物的主要基地在哪里？（海南島、臺灣島南部、雷州半島和云南西雙版納是我國熱帶作物的主要生產基地。海南島是天然橡膠的主要產區。）

3．結合“南方地區”圖，在圖上找出我國主要的熱帶地區，說出它們分布在我國的哪些省(區)？（臺灣、廣東、廣西、云南和海南(注意北回歸線經過的地區)。）

4．我國熱帶地區經營熱帶經濟作物的主要種類和有利條件有哪些?（主要有天然橡膠、椰子等。我國熱帶地區屬于熱帶季風氣候，≥10℃溫在8000℃以上，最冷月平均溫度高于16℃，并且降水豐沛、雨熱同期。）

板書 2．主要農產品：水稻、生豬、柑橘、茶葉、桑蠶、甘蔗、水產和熱帶作物 3．熱帶作物生產基地：海南島，臺灣島南部，雷州半島和云南西雙版納

讀圖 引導學生閱讀教材P.45“南方地區”圖，在圖上找出我國南方地區主要的商品糧基地，并描述它們的分布情況

板書 4．商品糧基地：江漢平原，洞庭湖平原，鄱陽湖平原 ●板書設計

一、位置、范圍

1．位置：秦嶺—淮河以南，青藏高原以東

2．范圍：長江中下游地區，南部沿海地區和西南地區

二、自然環境的主要特征

1． 地形：平原、盆地與高原、丘陵交錯 2．平原地區有典型的南國水鄉特色 3．山地丘陵區植被繁茂 4.亞熱帶季風氣候

三、南方的農業

1.南方農業發展的有利條件 2.長江三角洲的農業3.四川盆地的農業4.云貴高原的農業