第一篇：教師資格證教育教學技能教學設計技能試題

教師資格證教育教學技能教學設計技能試題

一、單項選擇題（2×10）

1． _______________是衡量教師專業成熟度的重要尺度，是提高教學效果的手段，是實現教師人生價值的前提基礎。

A．教師素質

B．教學技巧

C．教學技能

D．教學方法

答案【 】

2．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是：

A．需要層次論

B．認知失調論

C．自我效能理論

D．成就動機理論

答案【 】

3．新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習中的主體地位，關注學生創新意識和實踐能力的提升，關注學生合作精神的培養，以下學習方式中與新課程的教學理念相背的是____________。

A．接受學習

B．自主學習

C．探究學習

D． 合作學習

答案【 】

4．蘇聯心理學家維果茨基指出兒童在有指導、有成人幫助的情況下所能達到的解決問題水平和在獨立活動中所能達到的解決問題水平之間的差異。也就是兩個鄰近的發展階段間的過渡狀態，指的是_____________。

A．先行組織者

B．范例式教學

C．強化原則

D．最近發展區

答案【 】

5．教師在教學過程中對學生進行觀察時，如何判斷學生專心聽講：

A．叉臂抱胸，或跺腿顛膝

B．眉頭緊鎖，搖頭撓首或者交頭接耳

C．身體后仰，或不自覺搖晃身體

D．身體微微前傾，用手托著腮幫，目光凝視，神情專注

答案【 】

6．分析性提問一般使用哪些關鍵詞：

A．選擇、分類、列舉、應用

B．闡述、比較、敘述、解釋

C．判斷、評價、證明、你對??有什么看法

D．為什么、什么關系、什么原理、論證

答案【 】

7．_____________被譽為21世紀的四大教育支柱之一。

A．學會交往

B．學會合作

C．學會表達

D．學會評價

答案【 】

8．課堂管理最基本的功能是____________。

A．組織功能

B．激發學習興趣和動機

C．幫助學生建立良好的行為標準

D．創造良好的課堂氣氛

答案【 】

9．下面關于教學目標的陳述，不正確的是________：

A．在指認和書寫中，學生 能迅速無誤地 讀出和寫出10個生字。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）

B．在熱脹冷縮實驗中，教師給學生做具體的演示，讓學生了解實驗的具體要求和方法。C(條件)A(對象)B(行為)D(標準)

C．依據參考手冊，學生能 用正確的格式書寫求職信函，無語法錯誤和拼音錯誤。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）D（標準）

D．請你 根據所布置的閱讀材料，比較兩個文明世界的文化，至少各舉出五個特征。A（對象）C（條件）B（行為）D（標準）

答案【 】

10．____________是指學生的年齡特征、認知規律、學習方法以及已有知識和技能基礎等的總和。它是教師組織教學活動的依據，是學生學習新知識的基礎。

A．學情

B．教學情境

C．認知水平

D．教學起點 答案【 】

二、多項選擇題（4×5）

1．布魯納依據他的認知結構教學理論，提出的教學原則有：

A．動機原則；

B．結構原則；

C．程序原則；

D．強化原則。

答案【 】

2．傾聽的全面性是指：

A．傾聽方式的全面性；

B．“兼聽則明”；

C．傾聽內容的全面性；

D．傾聽對象的全面性。

答案【 】

3．教學語言首先必須規范，最基本的要求是：

A．必須簡潔明了；

B．使用當地方言；

C．要符合社會道德規范以及國家政策法規；

D．必須使用標準的普通話。

答案【 】

4．眼神是最具表現力的體態語言，可以傳遞出內心深處惟妙惟肖的思想感情。教師在運用眼神與學生交流時，應注意哪幾個方面的問題：

A．注視的方式； B．注視的時間；

C．目光的合理分配；

D．注視的合理。

答案【 】

5．下面有關聽課的描述正確的是：

A．聽課者在聽課之前不必設定具體的目的和任務。

B．聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經常性的工作任務。

C．聽課是一種客觀的實踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素很多。

D．聽課是教育行政和教學業務部門檢查、指導教學活動的重要內容。

答案【 】

參考答案

一、單項選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】10【A】 10【C】

二、多項選擇題答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】 【A】 9 B】

【

第二篇：教師資格證教育教學技能教學設計技能試題

教師資格證教育教學技能教學設計技能試題

一、單項選擇題（2×10）

1． _______________是衡量教師專業成熟度的重要尺度，是提高教學效果的手段，是實現教師人生價值的前提基礎。A．教師素質 B．教學技巧 C．教學技能 D．教學方法 答案【 】

2．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是： A．需要層次論

B．認知失調論

C．自我效能理論

D．成就動機理論 答案【 】

3．新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習中的主體地位，關注學生創新意識和實踐能力的提升，關注學生合作精神的培養，以下學習方式中與新課程的教學理念相背的是____________。A．接受學習

B．自主學習

C．探究學習

D． 合作學習答案【 】

4．蘇聯心理學家維果茨基指出兒童在有指導、有成人幫助的情況下所能達到的解決問題水平和在獨立活動中所能達到的解決問題水平之間的差異。也就是兩個鄰近的發展階段間的過渡狀態，指的是_____________。A．先行組織者 B．范例式教學 C．強化原則 D．最近發展區 答案【 】

5．教師在教學過程中對學生進行觀察時，如何判斷學生專心聽講： A．叉臂抱胸，或跺腿顛膝

B．眉頭緊鎖，搖頭撓首或者交頭接耳 C．身體后仰，或不自覺搖晃身體

D．身體微微前傾，用手托著腮幫，目光凝視，神情專注 答案【 】

6．分析性提問一般使用哪些關鍵詞： A．選擇、分類、列舉、應用 B．闡述、比較、敘述、解釋

C．判斷、評價、證明、你對??有什么看法 D．為什么、什么關系、什么原理、論證 答案【 】

7．_____________被譽為21世紀的四大教育支柱之一。A．學會交往 B．學會合作 C．學會表達

D．學會評價 答案【 】

8．課堂管理最基本的功能是____________。A．組織功能

B．激發學習興趣和動機

C．幫助學生建立良好的行為標準 D．創造良好的課堂氣氛 答案【 】

9．下面關于教學目標的陳述，不正確的是________：

A．在指認和書寫中，學生 能迅速無誤地 讀出和寫出10個生字。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）

B．在熱脹冷縮實驗中，教師給學生做具體的演示，讓學生了解實驗的具體要求和方法。C(條件)A(對象)B(行為)D(標準)C．依據參考手冊，學生能 用正確的格式書寫求職信函，無語法錯誤和拼音錯誤。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）D（標準）

D．請你 根據所布置的閱讀材料，比較兩個文明世界的文化，至少各舉出五個特征。A（對象）C（條件）B（行為）D（標準）答案【 】

10．____________是指學生的年齡特征、認知規律、學習方法以及已有知識和技能基礎等的總和。它是教師組織教學活動的依據，是學生學習新知識的基礎。A．學情 B．教學情境 C．認知水平D．教學起點 答案【 】

二、多項選擇題（4×5）

1．布魯納依據他的認知結構教學理論，提出的教學原則有： A．動機原則； B．結構原則； C．程序原則； D．強化原則。答案【 】

2．傾聽的全面性是指： A．傾聽方式的全面性； B．“兼聽則明”；

C．傾聽內容的全面性； D．傾聽對象的全面性。答案【 】

3．教學語言首先必須規范，最基本的要求是： A．必須簡潔明了； B．使用當地方言；

C．要符合社會道德規范以及國家政策法規； D．必須使用標準的普通話。答案【 】

4．眼神是最具表現力的體態語言，可以傳遞出內心深處惟妙惟肖的思想感情。教師在運用眼神與學生交流時，應注意哪幾個方面的問題： A．注視的方式； B．注視的時間； C．目光的合理分配； D．注視的合理。答案【 】

5．下面有關聽課的描述正確的是：

A．聽課者在聽課之前不必設定具體的目的和任務。

B．聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經常性的工作任務。C．聽課是一種客觀的實踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素很多。D．聽課是教育行政和教學業務部門檢查、指導教學活動的重要內容。答案【 】

參考答案

一、單項選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

二、多項選擇題答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

教育教學理論考試試題與答案

一、不定項選擇題(將你認為正確的答案填入題號前的括號中；每題2分，共70分)(A)

1、心理學研究認為，教師的知識和智力與教學效果表現為 的關系。

A、低相關

B、高相關

C、中等程度相關

D、沒有相關

E、反比例

(C)

2、學生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的

A、分散

B、轉移

C、分配

D、范圍

E、分心(C)

3、看書時用紅筆劃出重點，這是利用知覺的

A、整體性

B、理解性

C、選擇性

D、恒常性

E、對比性(C E)

4、“一題多解”屬于

A、再現思維

B、求同思維

C、發散思維

D、聚斂思維

E、求異思維(E)

5、能力發展和知識、技能掌握的關系是

A、同步發展

B、能力發展快

C、能力發展慢

D、能力與知識技能無關

E、以上都錯(ABC)

6、認知心理學將知識劃分為

A、陳述性知識

B、程序性知識

C、策略性知識

D、隱性知識

E、顯性知識(A)

7、教育和經濟的關系，總的來說是

A、經濟決定教育，教育反作用于經濟

B、教育決定經濟，經濟反作用于教育

C、經濟決定教育，教育對經濟沒有影響

D、教育決定經濟，經濟對教育沒有影響 E、經濟和教育沒有必然的關系(ABC)

8、我國的課程一般通過 體現。

A、課程計劃

B、學科課程標準

C、教科書

D、教學參考書

E、直觀教具

(C D)

9、新課改強調

A、“要給學生一杯水，教師要有一桶水”

B、教師是知識的擁有者

C、師生共成長

D、教師是學生成長的促進者

E、教師是人類靈魂的工程師(CDE)

10、以實際訓練為主的教學方法有 A、講授法

B、談話法

C、練習法

D、實驗法

E、實習作業法(BCD)

11、新課程強調的學生學習方式主要有

A、接受學習

B、自主學習

C、合作學習

D、探究學習

E、機械學習(ABCDE)

12、教學組織形式有

A、個別教學

B、班級授課

C、分組教學

D、現場教學

E、課堂教學（ABCDE）

13、教學評價一般應遵循 原則

A、客觀性

B、全面性

C、指導性

D、科學性

E、激勵性（ABCD）

14、課外作業的形式主要有

A、閱讀教科書和參考書

B、各種口頭作業和口頭答問 C、各種書面作業

D、各種實際作業

E、各種體育活動(ABCDE)

15、“學生是發展中的人”，這說明學生

A、生理和心理都不太成熟

B、學生具有與成人不同的身心發展特點 C、具有發展的巨大潛在可能性

D、學生有獲得成人教育關懷的需要 E、學生犯這樣那樣的錯誤在所難免(ABCDE)

16、教師對學生的愛應該堅持

A、愛與嚴格要求結合 B、愛與尊重、信任結合C、全面關懷學生

D、關愛全體學生

E、對學生要保持積極、穩定的情緒(ABC)

17、教師勞動的復雜性主要表現在

A、教育目的的全面性

B、教育任務的多樣性 C、勞動對象的差異性

D、因材施教

E、教師的“教育機智”（ABC）

18、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出素質教育的“三個要向”是

A、面向全體學生 B、促進學生的全面發展； C、使學生生動活潑、積極主動地得到發展 D、以培養學生的創新精神為重點 E、以培養學生的實踐能力為重點(A)

19、奴隸社會學校教育內容：“六藝”是指

A、禮、樂、射、御、書、數 B、詩、書、禮、樂、易、春秋C、語、數、外、生、地、史

D、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》、《師說》、《論衡》 E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋

（ACE）20、現代教學論的三大流派是指

A、布魯納的課程結構理論 B、布盧姆的掌握學習理論c、贊科夫的“教學與發展理論”

D、杜威的實用主義教育理論E、瓦?根舍因的范例方式教學理論(CD)

21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

A、強化理論 B、刺激一一反應理論 C、潛意識 D、人格三分法 E、社會學習理論（AD）

22、注意具有 等特性。

A、指向性 B、穩定性．C、緊張性 D、集中性 E、持久性（ABCD）

23、衡量記憶力好壞的標準有：

A、敏捷性 B、持久性 C、準確性 D、準備性 E、深刻性(ABCD)

24、思維過程可概括為 等過程。

A、分析與綜合 B、比較與分類 C、具體化與系統化 D、抽象與概括 E、判斷與推理

（BDE）

25、下列對氣質的看法，正確的是

A、多血質最好 B、氣質無好壞 C、氣質影響人的工作成就 D、氣質主要是遺傳的結果E、氣質是高級神經活動類型的外部表現

(C(BCDE)

33、新課程中綜合實踐活動的內容主要包括 等范疇

A、各科內容學 B、研究性學習C、社區服務與社會實踐 D、勞動與技術教育E、信息技術教育(C)

34、維果茨基的“最近發展區”是指：

A、最新獲得的能力 B、超出目前水平的能力 C、處于掌握邊緣的能力 D、已經發展的原有能力 E、需要在下一發展階段掌握的能力(C)

35、根據現代認知心理學的研究結果，知識(廣義的)和技能的關系是：

A、知識與技能是同質的概念 B、技能是能力的表現，而知識不是 C、技能可以用知識來解釋 D、知識可以用技能來解釋 E、知識和技能是迥然不同的兩個概念。

二、簡答題(請根據自己的理解，簡要回答下面的問題。本題10分)新課程要求教師轉變角色，請你描述一下教師的新角色。

答案要點：教師的角色應該包括以下內容(只要言之有理，表述的方式或用語可以不同)1．教師是學生學習的促進者 2．教師是學生成長的引路人 3．教師是課程的開發者 4．教師是研究者 5．教師是專業工作者

三、分析題(注意：①請你根據自己的實踐經驗，結合所掌握的理論對所列的現象進行分析；②請根據自己的類別選做相應的題目。本題20分)●小學老師必答題

“雪化了變成什么?”一個孩子回答：“變成了春天!”這個回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術性。可居然被判為零分。“樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答：“還有三只。”老師愕然：“怎么可能?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛。”這是一個充滿情感的回答，又是一個極現實的回答。可是，老師也斷然認為不對。請你分析：①為什么會經常出現類似上述的情況? ②老師應怎樣對學生進行正確的評價? ●小學老師必答題答案要點：

DE)

26、吉爾福特認為智力應從 三個維度去考慮。

①傳統教學中老師只能考慮標準答案，缺乏自主性。這是傳統考試制度的不良影響；傳統課程只重科學，遠離生活；只重知識、技能，輕視情感、態度和價值觀；傳統評價只重視理性知識的價值，忽視兒童自身的經驗：

②新課程評價應該是發展性評價。

評價的基本目標是為了教育并促進學生的學習，而不僅僅是為了檢查學生的表現。評價應該是“泵”，而不是“篩子”；

評價是為學習服務的，其目的在于提高學習的效率，是學習的動力和源泉： 評價是為人的終身發展服務的。

評價應體現以人為本的思想，建構個體的發展。

評價要關注個體的處境和需要，尊重和體現個體的差異，激發個體的主體精神，以促使個體最大可能地實現其自身價值：評價要帶有激勵性，既注重結果又注重過程。

第三篇：教育教學技能教學設計技能試題

教育教學技能教學設計技能試題

一、單項選擇題（2×10）

1．小學生具有鮮明的心理特征，表現在：

A．小學生的注意力具有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩，善于調節和控制自己的注意力。

B．小學生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，到小學高年級，小學生思維發展為抽象思維為主。C．小學生的想象一般需要某種具體實物的支持，具有簡單再現和直觀、具體的特點。D．小學生情感活動的最大特點是獨立性較強，情感的實踐性和持續性較差。答案【】

2．以下選項中不屬于教師的職業道德素質的是：

A．思想教育的能力：包括對學生思想發展的分析預測與引導、寓思想教育于各項活動中、對后進生的疏導轉化、協調校內

外各種教育力量的影響等能力； B．把忠于人民的教育事業放在首位；

C．對待教師集體：要熱愛集體，團結協作、相互尊重和支持、顧全大局； D．學而不厭，勤于進取；為人師表，嚴于律己；嚴謹治學，誨人不倦。答案【】

3．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是： A．認知失調論 B．需要層次論 C．自我效能理論 D．成就動機理論 答案【】

4．導入就對學生新知識的學習具有啟發性，啟發性是指： A．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”； B．導入要與教學內容、教學目標相適應；

C．導入引起學生積極思維，給學生創造出思維上的矛盾沖突； D．導入要注意新舊知識之間的聯系，促進學習的正遷移。答案【】

5．課堂講授的最高形式是： A．講述 B．講解 C．講讀 D．講演 答案【】

6．＿＿＿＿是學生利用所學知識進行實踐的主要形式，是培養學生思維能力、分析能力、計算能力、獨立解決問題能力的重要途徑，也是教學反饋的主要渠道。A．課堂討論 B．作業 C．交往 D．講演 答案【】

7．診斷性評價一般指：

A．在教學活動開始之前，為使教學計劃更有效地實施而進行的評價。B．評價對象根據評對自己的教學行為和教學結果所做出判斷。

C．教學活動告一段落時為了解學生的學習結果而進行的評價，其目的在于確定教學綜合目標的到達程度并對教學成果進行全面評定。

D．由教學管理者、教師、學生、家長共同參與的交互評價過程。答案【】

8．教學語言的重要特征之一是具有針對性。這里的針對性是指： A．依據一定的教學規律

B．引導學生進行自主學習、意義學習C．采用靈活的教學方法 D．因材施教 答案【】

9．下面關于教學媒體分類的敘述不正確的是：

A．按信息傳播過程中信息流動的方向，可以分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。B．按時代特點或科學技術手段，可以分為印刷媒體和非印刷媒體。

C．多媒體系統是指多種媒體的組合教學系統，它包括多媒體教室、多媒體學習包以及計算機多媒體網絡學習系統。

D．依據媒體對受信者感官刺激的類型，將教學媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統等。答案【】

10．聽課不是目的，＿＿＿＿才是聽課的根本所在。A．教育行政和教學業務部門檢查 B．對教師做定性評價

C．以聽課為手段來進行教學評價、教學研究 D．觀察教學行為

二、多項選擇題（4×5）

１．認知主義學習理論流派眾多，下面屬于認知主義學習理論流派的有： A．布魯納的認知結構學習理論； B．斯金納的操作性條件反射理論； C．奧蘇伯爾的認知同化學習理論； D．加涅的累積學習理論。答案【】

２．課堂觀察的準確性原則是指： A．計劃性； B．去偽存真； C．全面觀察； D．及時處理。答案【】

３．課堂傾聽技能的注意事項包括： A．避免不健全的傾聽； B．避免虛假的傾聽； C．避免錯聽； D．介入型傾聽。答案【】

４．如何理解教學評價的開放性原則：

A．從以人為本的觀點出發，強調為學生提供寬松和諧、民主平等的成長環境，使其潛能和稟賦都得到不斷開發和釋放，以評促改。

B．在進行教學評價時，不能只憑經驗和感覺，而應該以科學的方法為參照。

C．要注意影響教學質量的諸因素及它們之間的聯系，抓住主要矛盾，全面系統地進行分析評價。D．以開放的教育理念營造開放的教育環境，針對評價主體的多元性特征，采用開放性的評價體系，開放評價的內容、評價的形式與評價的空間，以多元的評價標準進行評價。答案【】

５．教學目標的運用不僅可以指導教學，而且還可以提高學生的學業成績。教學目標主要有以下功能： A．控制功能 B．導向功能 C．測度功能 D．激勵功能 答案

一、單項選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【B】４【C】５【D】 ６【B】７【A】 8 【D】 9 【B】 10【C】

二、多項選擇題答案（4×5）

1【ACD】 2【BCD】 3【ABC】 4【AD】 5【ABCD】

第四篇：教育教學技能試題

一、單項選擇題1.教師的表率作用主要體現在（）。

A ．言行一致

B ．衣著整潔

C ．舉止端莊

D ．談吐文雅 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：A 參考解析：B、C、D 雖然對學生有一定的影響，但起主要表率作用的還是A。2.在教育評價體系中，處于核心地位的是（）。

A ．教師評價 B ．學生評價 C ．課程評價 D ．教學評價 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：B 參考解析：在教育評價體系中，學生評價處于核心地位。3.在階級社會里，美的社會性主要表現為（）。

A ．形象性

B ．情感性

C ．階級性

D ．現實性 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：在階級社會里，社會的性質決定了美的性質。4.教學過程的實質是（）。

A ．教的過程和學的過程 B ．學生的認識過程

C ．教師的認識過程 D ．在教師指導下學生的認識和發展過程 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：教學過程的實質是在教師指導下學生的認識和發展過程。5.教師勞動的創造性主要體現在（）。

A ．進行科學發現

B ．進行技術的發明

C ．創造性地運用教育規律

D ．探索未知領域

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：由于教育對象是未定型的、正在發展中的人，而且教育情景和條件總是復雜多變的，因此教師勞動的創造性主要表現在創造性地運用教育教學規律。

6.課外活動不包括（）。

A ．社會活動

B ．科技活動

C ．文學藝術活動

D ．選修課 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：課外活動是在課程計劃和學科課程標準之外。而選修課屬于課程計劃之內的。

7.教學過程是一種特殊的認識過程．其特殊性表現在：認識的間接性、交往性 和（）。

A ．有差異性的認識

B ．有個性的認識

C ．有領導的認識

D ．有基本的認識

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的，教學認識是在主客體之間“嵌入”一個起主導作用的中介因素 ― 教師。8.上好課的先決條件是（）。

A ．了解學生

B ．融洽的師生關系

C ．先進的教學設備

D ．備課 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。9.教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統地傳授知識和技能的方法是（）。A ．講授法

B ．談話法

C ．討論法

D ．讀書指導法 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：A 參考解析：教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統地傳授知識和技能的方法是講授法。

10.影響教師課堂管理的情境因素是（）。

A ．班級規模

B ．班級性質

C ．班級類型 D 班級特征 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：B 參考解析：影響教師課堂管理的一個情境因素是班級性質。11.一份教案的核心是（）。

A ．提出教學目的B ．選擇教學方法

C ．涉及教學進程

D ．規劃板書內容

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：涉及教學進程是一份教案的核心。12.“知子莫如父，知女莫如母”，說明家庭教育比學校教育更具有（）。A ．先導性 B ．感染性 C ．權威性 D ．針對性 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：“知子莫如父，知女莫如母”充分體現家庭教育比學校教育更具針對性。

13.掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是在于他們（）。

A ．學習積極性

B ．學習自覺性

C ．要花多少時間

D ．智力水平

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：

14.對一個事件或一個學生進行調查的研究方法是（）。

A ．全面調查

B ．重點調查

C ．抽樣調查

D ．個案調查 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：個案調查法是針時單一個體在某種情境下的特殊事件，廣泛系統地收集有關資料，從而進行系統的分析、解釋、推理的研究方法。15.下列關于學生學業成績評價敘述正確的是（）。

A ．評定學生學業成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法 B ．一般說，題的數量多、便于給小分的用等級制較便利

C ．題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題目用百分制較方便 D ．在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：A 參考解析：學生成績評定的方法通常采用分數、等級和評語來表示。一般說，題的數量多、便于給小分的用分數制較便利；題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題目用等級制較方便。

16.（）是班級授課制的一種輔助形式。A ．小組教學B ．個別教學C ．復式教學D ．道爾頓制 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：B 參考解析：個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式。個別教學是班級授課制的一種輔助形式。

17.有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書的系統化活動是（）。

A ．制定課程目標B ．制定教學計劃C ．課程設計D ．明確培養目標 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：總的來說，課程設計是一個有目的、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書的系統化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書是課程文件的三個層次。

18.學生在教師的組織、引導下，通過獨立的探索和研究，創造性地解決問題，而獲得知識和發展能力的方法是。（）

A ．以語言傳遞信息為主的教學方法B ．以直接感知為主的教學方法 C ．以實際訓練為主的教學方 D ．以引導探究為主的教學方法 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：根據題意選 D。

19.“于越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響？（）

A ．遺傳B ．環境C ．教育D ．個體的主觀能動性 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：此語凸現教育對人的發展產生的影響。20.布置課外作業的目的是（）。

A ．使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力 B ．復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深 C ．使學生掌握新知識

D ．使學生對所學教材當堂理解，當堂消化 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：A 參考解析：布置課外作業的目的是使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力。

二、多項選擇題（在每小題列出的備選項中有兩個或兩個以上是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或少選均無分。每小題 3 分，共 15 分）

1.參觀教學法可分為（）。

A ．可行性參觀

B ．準備性參觀

C ．現實性參觀

D ．并行性參觀

E ．總結性參觀

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：BDE 參考解析：參觀教學法是一種觀摩性教學法，理論聯系實際，可以分為準備性參觀、并行性參觀和總結性參觀。

2.目前課堂教學中存在的缺陷主要包括（）。A ．師生之間是權威與服從關系

B ．師生之間缺乏互動

C ．少語言交流

D ．人際交往形式單一

E ．多非語言交流 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：ABD 參考解析：目前課堂教學中存在的缺陷主要包括師生之間是權威與服從關系、師生之間缺乏互動、人際交往形式單一。3.德育過程的矛盾包括（）。

A ．教育者和受教育者的矛盾B ．德育與智育的矛盾

C ．德育與教學過程的矛盾 D ．受教育者自身思想內部諸要素之間的矛盾 我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：AD 參考解析：德育過程的矛盾包括教育者和受教育者的矛盾、受教育者自身思想內部諸要素之間的矛盾。

4.教學與智育的關系是（）。

A ．有所聯系、有所區別

B ．教學包含了所有的智育活動

C ．智育是教學活動所要達到的目的之一 D ．在一定程度上，教學等同于德育

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：AC 參考解析：教學與智育的關系是有所聯系、有所區別，智育是教學活動所要達到的目的之一。

5.教育培養學生主體性的措施有（）。

A ．建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養 B ．重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C ．尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D ．教育目標要反映社會發展 E ．在成熟的基礎上引導發展

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：ABC 參考解析：根據題意，正確答案為 ABC。

三、判斷題（判斷下列每小題的正誤。正確的在題后括號內打“√”．錯誤的打“ × ”。每小題 1 分，共 15 分）

1.一節課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。（）我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：×

參考解析：一節課成敗的基本標準，最終要看教學效果。2.班主任工作的首要任務是組織學生活動。（）我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：× 參考解析：班主任工作的首要任務是建立班集體。3.上課是教學工作的中心環節。（）

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

4.教學方法是教學策略的具體化，受教學策略的支配。（）我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析： 5.教育目的是針對特定的教育對象提出的，而培養目標是針對所有受教育者提出的。（）

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：×

參考解析：教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的。

6.教學設計包括的范圍較大，而教學策略運用范圍較窄。（）我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

7.教學具有教育性，所以教學中永遠有德育。（）我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

8.自我評價是指學生個人根據一定的標準對自己進行評價。（）我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：×

參考解析：自我評價既可以是學生個人，又可以是學生集體。9.“體諒模式”具有鮮明的人本主義色彩。（）我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

10.教學中，學生的認識既是目的，也是手段。（）我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

11.課外活動就是“第二課堂”。（）

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：×

參考解析：課外活動指的是學校教育活動的一種形式，與第二課堂存在差異。12.施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應與推行使用普通話。（）我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：√

參考解析： 《 中華人民共和國憲法 》 第十九條和 《 國家通用語言文字法 》 第三條明確規定：國家推廣普通話。作為施行義務教育的學校推行使用普通話更不用說。

13.合理的懲罰能引起學生的痛苦體驗和認真反思，有助于學生及時終止和糾正自己的不良品德和行為。（）

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

14.教科書體現了人才培養規格的基本要求，是學校組織教學工作的主要依據。（）

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：×

參考解析：課程標準體現了人才培養規格的基本要求，是學校組織教學工作的主要依據。

15.素質教育課程的重點是“兩基”目標，即培養學生的基本方法和基本技能。（）

我要糾錯分享題解您的答案：空 正確答案：× 參考解析：實現“兩基”目標是素質教育工程的重要，所謂“兩基”是指基本普及九年義務教育和基本掃除青少年文育。

第五篇：教育教學技能試題及答案

2010年教師資格證考試教育教學技能試題及答案

單項選擇題：

1．英語課程標準（二級）中的內容標準分為（）部分。

A、語言技能、聽說技能、情感態度、學習方法和文化意識

B、語言技能、讀寫能力、情感態度、學習策略和歷史文化

C、語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識

D、語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識

正確答案：D

2．新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯系，其中，新內容包含原有觀念屬于（）。

A、上位關系

B、下位關系

C、組合關系

D、并列關系

正確答案：A

3．WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的（）等人于1995年開發的一種課程計劃。

A、杜威

B、布魯納

C、斯金納

D、伯尼.道奇

正確答案：D 4.在交流與討論中，（）的目的是小組學生解決共同的問題。A、頭腦風暴 B、同步討論

C、辯論

D、合作性討論

正確答案：D

5.教學目標的結構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學目標分為（）三大領域。

A、認知、情感和動作技能

B、了解、理解和應用

C、生理、心理和情感

D、認知、情感和學習策略

正確答案：A

6．課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式。

A、教學管理

B、教學行為

C、教學科研

D、教學設計

正確答案：D

7．為了推進信息技術與課程整合的進程，學校必須進行卓有成效的教師培訓。對于一個學校來說，教師的培訓的組織工作存在（）兩種方式。

A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓

B、由面到點，分層推進；全員培訓 C、由上到下，全程培訓

D、由點及面，分層推進；全體培訓 正確答案：A

8．信息社會對教育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統教育發生徹底的變革，國外稱這種變革為“（）”。

A、第二次教育革命

B、第三次教育革命

C、第四次教育革命

D、第五次教育革命

正確答案：C

9．信息技術與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創新型模式。

A、合作學習

B、探索和發現學習

C、問題解決學習

D、基于計算機的課堂講演、練習、討論

正確答案：D

10．從狹義上說，信息技術（Information Technology）是指以微電子技術、通信技術、（）為主干，結合集成電路技術、光盤技術、機器人技術、高清晰度電視技術等的綜合技術

A、計算機技術 B、文字 C、紙張 D、印刷術

正確答案：A

11．信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現在已經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，及即（）。

A、課程結構、課程實施、創新精神、信息技術運用相結合

B、課程內容、創新精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合 C、課程資源、課程內容、實踐能力培養、信息技術運用相結合 D、學科教學、創新精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合

正確答案：D

12．在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指（）。

A、頭腦風暴（Brainstorming）

B、辯論

C、合作性討論

D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）

正確答案：A

13．綜合實踐課主要包括（）幾部分。

A、信息技術教育，研究性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教育

B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術

C、勞動技術教育，社區服務實踐，研究性學習，合作性學習

D、信息技術教育，合作性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教育

正確答案：A 14．一般情況下，導航欄由（）構成。A、標題和導航文字圖 B、題頭圖和導航文字圖

C、題頭圖和備注

D、框架和導航文字圖

正確答案：B

15．在執教《美國南北戰爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰爭場面，反映葛底斯堡戰役底油畫，戰爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結合在一起，這種方式是信息技術與歷史課程整合地（）方法。

A、創設歷史情景

B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力

C、模擬歷史人物或歷史事件

D、模擬占據空間廣的事物

正確答案：A

16、下面的（）不屬于科學課程。

A、歷史

B、化學

C、物理

D、生物

正確答案：A

17、（）是指比較穩定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組合結構具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規定。

A、教學模式

B、教學結構

C、教學設計

D、教學方法

正確答案：A

18、與“知識點之間相互關聯”的教學信息組織結構相對應的軟件導航是（）。

A、有線性的橫向導航

B、線性的縱向導航

C、非線性的樹狀導航

D、非線性的網狀導航

正確答案：D

19、（）主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。

A、客觀題測驗

B、表現性評價

C、檔案袋分析

D、論文題測驗

正確答案：C

20、在進行教師培訓時，認為“技術優先”的是（）

A、分離模式

B、整合模式

C、鋸齒模式 D、交替模式 正確答案：A

21、帕金斯（Perkins,1991）認為學習環境包括的五個關鍵成分是（）

A、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；支持系統

B、信息資源；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者

C、信息資源；符號板；現象視窗；認知工具；任務管理者

D、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者

正確答案：D

22、下面的結構圖，是由（）提出的。

A、加涅

B、斯金納

C、皮亞杰

D、羅杰斯

正確答案：A

23、信息技術整合于英語閱讀教學的優勢不包括（）

A、提供廣泛的英語閱讀學習資源

B、提供支持學生進行閱讀實踐活動的工具

C、交流方式單一

D、提供各種學習策略

正確答案：C

24、在（）視圖下，不能完全顯示三個區域也不可調節各區面積的大小。A、大綱視圖 B、幻燈片視圖

C、幻燈片瀏覽視圖

D、普通視圖

正確答案：C

25、斯滕伯格關于教師專業知識的看法是（）

A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識

B、內容知識；教學法的知識；實踐的知識

C、學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識

D、廣泛的普通教育；所要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗

正確答案：B

26、最適合課堂講演、操練和練習的硬件排列方式是（）

A、橫排

B、縱排

C、環形

D、兩側

正確答案：A

27、在信息技術與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個層次。

A、信息技術提供資源環境、作為個別輔導工具、作為協作工具、作為研發工具

B、信息技術提供資源環境、作為信息加工工具、作為協作工具、作為研發工具

C、信息技術提供資源環境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發工具

D、信息技術提供資源、作為信息處理工具、作為協作工具、作為交流工具

正確答案：B

28、（）是學校情境中通過自然環境和社會環境以間接的、內隱的方式呈現的課程，學生大多是無意接受隱含于環境中的經驗。

A、隱性課程

B、學科課程

C、顯性課程

D、活動課程

正確答案：A

29、美國信息素養國家標準的（）內容描述的是理解技術系統的特性及操作，精通技術的使用。

A、技術效能工具

B、社會、倫理及人文問題

C、基本操作和概念

D、技術通信工具

正確答案：C

30、在空間與圖形部分與信息技術的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設計各種布局”的信息技術可以與（）的內容標準相結合。

A、結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法

B、探索某些實物體積的測量方法

C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似

D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90度

正確答案：A判斷題：

1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯）

2、計算機操練和練習反饋的設計是關系到操練與練習軟件成敗的至關重要的內容。任何計算機操練與練習的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（對）

3、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網絡。（錯）

4、信息技術與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。（錯）

5、根據信息技術與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創新型。（錯）

6、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（對）

7、認知學徒制是一種典型的認知主義教學模式。（錯）

8、將氣旋與反氣旋運動過程設計成三維立體圖與二維平面圖結合運用的表現形式，可以生動形象地展現出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學生能直觀的認識氣旋與反氣旋。（對）

9、信息技術與課程的整合使得學生從“聽”數學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數學。（對）

10、美國學者古德萊德認為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程。（錯）

11、[美]國際教育技術協會認為小學二年級的學生應該能夠利用技術資源（如計算器、數據采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學習并開展擴展性學習。（錯）

12、信息技術學習環境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。（對）

13、接受學習一定是被動的。（錯）

14、我國在2001年啟動中小學“校校通”網絡教育工程。（錯）

15、在多媒體教學環境中，教師的作用是創設適合于學生先前經驗和教學內容的情景，激發學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構知識，教師從知識的傳授者變為學生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（對）

16、教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。（錯）

17、在美國的“社區”案例中，“運用交互式的教育節目”的活動是NETS績效的“使用技術資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節”指標。（對）

18、傳統的課堂教學很容易實現個別輔導。（錯）

19、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（對）

20、電子郵件調查法屬于被動調查法。（對）

21、理科課堂中的解題練習都屬于操練和練習的范疇。（對）

22、利用信息技術的情景性、真實性，創設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經驗，引起學生的學習興趣。（對）

23、操作與練習型游戲是利用環境進行建構，學生自己控制情節發展，生成情節。（錯）

24、在信息技術整合于合作學習的教學中，我們要以學習專題形式引導學生開展自主學習和合作學習。（對）

25、在小學高年級段的數學標準與信息技術整合點中，在統計與概率部分，學生可以運用數學符號使用TCT交流運算結果。（錯）

26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯）

27、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維發展。（對）

28、信息技術和教育相整合大約要經歷這樣五個階段：計算機素養培養；計算機輔助教學；信息技術與課程整合；基于信息技術的課程改革；基于信息技術的全面教改。（對）

29、2000年，陳至立同志在中小學信息技術教育會議上的報告中提出，21世紀第一個十年信息技術教育的發展將從兩個層面推進，第一個層面是在中小學普及信息技術教育，第二個層面是網絡的普及和應用。（錯）

30、自我調控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據有效性標準評價各種認知行為、策略的效果。（錯）