第一篇：《水滸傳》閱讀指導教案

走進古典名著

認識英雄好漢

——長篇古典小說《水滸傳》指導課教學設計

襄陽市襄州區龍王鎮中心學校 李宜國

【教學內容】

名著推薦與閱讀指導——《水滸傳》。【學情分析】

十四五歲的九年級學生，對我國著名的四大古典名著之一《水滸傳》應該不會陌生。他們在此之前的學習或生活當中或多或少有所接觸，影視節目在寒暑假多次滾動播放。因此，他們對其中的人物形象或多或少有所了解，但這種了解不夠深刻、全面，必須引導他們閱讀和欣賞。【教學設想】

《語文新課程標準》提出，要使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界，并要求初中學生課外閱讀總量達400萬字以上。

《水滸傳》這本家喻戶曉的文學名著是課程標準推薦閱讀書目之一。但在學生平時的閱讀中，他們大多只關注故事情節，而忽略了作品的藝術性、思想性，因此，我決定帶領學生通過對重點段落章節的閱讀、探究，把握主要人物的性格特點，深入地了解它的藝術性、思想性。但它是一部長篇小說，要完全在課堂上學習，是不可能的，所以在這堂課上，只是簡單介紹這部作品，讓學生認識到它的價值，了解它的藝術魅力，并通過片段教學提高學生閱讀賞析的方法，從而激發學生閱讀名著的興趣。【教學目標】

（一）知識與能力目標：

1、初步了解《水滸傳》這部名著的思想內容和藝術成就；

2、能結合作品故事情節來分析理解主要人物形象。

（二）過程與方法目標：

通過片段的學習，掌握小說閱讀賞析的方法。

（三）情感態度與價值觀目標：

激發學生閱讀《水滸傳》及其他文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。

【教學重難點】

1、激發學生閱讀文學名著的興趣。

2、初步了解《水滸傳》這部名著的主要內容和現實意義。

3、通過片段的學習，掌握小說閱讀賞析的方法。【教學準備】多媒體課件、相關資料 【教學流程】：

一、創設情景，導入文本

運用多媒體播放電視連續劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？

要點提示：《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事。今天，就讓我們一起大話水滸，走近英雄，去感受那些俠義之士的精神氣概！

設計意圖：開頭激趣相當重要，通過同學們熟悉的《水滸傳》主題歌，引入《水滸傳》，并以行俠仗義的豪俠之士，讓他們初步感受梁山英雄的俠義精神，再順勢導入主題。

二、復習舊知、導讀文本

1、作家作品簡介：（多媒體顯示）

施耐庵，（）人，一般認為是《水滸傳》最早的創作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的學生。

《水滸傳》是我國小說史上的第一部以（）為題材的（）。2.全書故事情節可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫（），是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從（），是梁山事業發展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫（），是梁山起義的最終悲劇結局。

了解書的大致內容的方法：瀏覽目錄、簡介

3、寫作背景與主題：《水滸傳》的故事發生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農民起義為依據的。

全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節，作品有力地揭露和批判了（）的罪惡，成功的塑造了一大批起義英雄的生動形象，歌頌了他們()精神。

4、讀懂小說就要讀懂故事 ： 你讀過或看過哪些故事？給大家講一講.5、讀懂故事就要讀懂人物 ：根據文字描寫猜出人物姓名；根據英雄綽號說出人物。

6、要讀懂人物就要讀懂細節 ：觀看視頻《魯提轄拳打鎮關西》完成以下任務。①結構梳理，感知俠義之舉：用自己的話復述故事片段的大概情節。（提示）魯達為什么要打？有沒有直接打？怎么打法？打的結果如何？

設計意圖：以情節的發展來梳理全篇，幫助學生理清結構，讓學生了解小說三要素中的情節。

②品評人物，感受俠義之舉：從《魯提轄拳打鎮關西》這個故事中，你認為魯達是個怎樣的人？你是從那些地方看出來的？（教師引導學生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進行品評，并予以適時點評。）

要點提示：疾惡如仇、莽撞粗魯、粗中有細、有勇有謀……

③④⑤⑥⑦精讀三拳，細品俠義之舉：“三拳”分別打在什么部位?“三拳”各自從什么角度寫的?每一拳下去，鄭屠各有什么反應?魯達又是如何對待的?作者為什么要如此詳寫三拳? 要點提示：三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部位。三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來寫。第一拳下去，鄭屠叫“打得好”，魯達斥罵“還敢應口”；第二拳下去，鄭屠討饒，魯達“偏不饒你”；第三拳下去，鄭屠“挺在地上，動彈不得”。詳寫三拳，更能突出魯達嫉惡如仇的性格，突出作惡者狼狽的下場，更符合被壓迫的人民伸張正義、除暴安良的愿望。

設計意圖：著重引導學生通過合作學習的方式，對關鍵段落進行閱讀探究，讓學生掌握分析小說三要素中的人物性格的方法。

了解段落大意或找要點時，可快速瀏覽、跳讀，對于精彩章節要精讀、細讀，覺得

意猶未盡時，還要回讀。

④各抒己見，辨析“俠義”之舉：魯達為什么不去官府狀告鄭屠而去親手懲治他？聯系我們現實生活，小組合作討論，今天的我們應該怎樣去看待“魯提轄拳打鎮關西”的俠義行為呢？

設計意圖：主要是讓學生理解小說是反映當時社會生活的，讓他們對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價，并理解主題、人物、環境之間的關系，從而正確地看待文中的俠義之舉。

三、概括閱讀、欣賞小說的方法。（多媒體展示）

要點提示：⑴首先要理清故事情節。⑵小說最重要的是把握住人物形象。應抓住故事情節和環境描寫結合文章中人物的語言神態、動作行為、心理活動等，分析人物的性格特征和性格形成原因。⑶品味精彩的語言，掌握人物形象所反映的社會生活（即主題思想）。

四、課外延伸，作業布置

利用課余時間閱讀《水滸傳》，并選擇一個專題進行自己的研究，可以分析小說的思想內容、藝術手法，也可以就小說中的精彩情節或人物發表自己的看法，然后寫3-4篇讀書筆記。參考題目《我眼中的×××》、《我最喜愛的文學形象──×××》等。

課后反思：名著導讀課似乎很容易，讓學生讀小說而已；名著導讀課似乎又很難，學生對這名著不感興趣，或者讀了也不覺其“名”在何處。所以，應該高度重視名著導讀課，導好了，給學生打開一扇通往名著寶藏的大門；導不好，讓學生對名著敬而遠之。本篇導讀的妙處在于以學生熟悉的、有感染力的歌曲引入，以精彩片段的精讀帶動整部小說的閱讀，注重閱讀方法的傳授。如果能有足夠的圖書等條件，更多的時間和精力去讀原著，更多鼓勵學生提出自己的閱讀感受，并以此在學生中引發辯論和思考，或許能更好地激發學生的閱讀興趣，更有效的指導閱讀。

第二篇：《水滸傳》閱讀課指導教案

走進《水滸傳》——閱讀指導課教案

授課時間：

授課班級;

授課教師： 教學目的：

1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

課前準備：

1、《水滸傳》的閱讀指導課件。

2、準備好《水滸傳》。教學設計：

一、歌曲激趣，導入文本。

同學們，你們現在聽到這首歌是電視連續劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，聽著這激昂的旋律，真叫人心潮澎湃，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時空，梁山好漢的錚錚鐵骨好像在眼前，天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

二、簡介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）

施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。

2、寫作背景：（多媒體顯示。）

《水滸傳》的故事發生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農民起義為依據的。

3、作品內容和藝術成就（略）

三、借助前言和目錄，理清全書脈絡

當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，前言和目錄可以幫助我們快速了解書本主要內容。目錄就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。

3、目錄小結

全書故事情節可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業發展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內容）直至最后失敗的經過，是梁山起義的最終悲劇結局。

四、出示：走進文本，講述故事

師：《水滸傳》中的人物形象多達數百，特別是作者以濃墨重彩描繪的梁山泊形象最為出色，其中血肉豐滿、個性鮮明的典型人物不下一二十個，他們組成了一道美輪美奐的英雄畫廊，在文學史上大放光芒，諸如：最激烈的，革命最徹底，純樸真誠而又魯莽耿直的黑旋風李逵；嫉惡如仇，濟困扶危，粗而不蠻，勇而又智的花和尚魯智深；心雄膽大，勇武剛烈，果敢沉著，富于傳奇色彩的打虎英雄武松，耿直剛正，頑強堅韌，“忍”、“狠”兼具，逼上梁山的典型林沖等，便是其中的杰出代表。成功塑造出梁山好漢的英雄群像，是《水滸傳》最突出的藝術成就。

五、體會細節描寫，感受人物魅力

曲折的情節，卓越的細節描寫，是《水滸傳》對小說藝術的重大開拓，《水滸傳》不僅長于生動曲折的情節，更長于人物的細節描寫。如：武松景陽岡打虎，虎的“一撲”、“一掀”、“一剪”，武松的“三閃”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”寫得細致入微，一幅人虎搏斗的精彩場面讓人感覺驚心動魄，逼真而清晰地呈現在讀者面前，同時將武松勇猛神威表現得淋漓盡致。小說中像這樣精彩的片段還有很多，如《魯提轄拳打鎮關西》、《智取生辰綱》《血刃潘金蓮》等精彩片段也值得我們慢慢品味。

六、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累

最后，老師推薦幾種閱讀方法去學習和欣賞這部名著的精彩之處（圈劃批注、學做筆記、比較、朗讀、聯想、寫讀后感??）課后還可將你印象深刻的片段故事與同學交流，并評價人物性格。

小結：同學們，讓我們一起走進名著，走進《水滸傳》，108好漢精彩的故事一定會吸引你，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。相信這部名著會使你收獲多多。

七、布置作業

1、讀一讀：按要求精讀《水滸》中的《林教頭風雪山神廟》片段。

2、知（2）寫一寫： 針對《水滸》中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內容、形式和字數均不限。

第三篇：水滸傳課外閱讀指導課教案

《水滸傳》課外閱讀指導教案

教學目的：

1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進學生有效地進行課外閱讀。

教學重點

讓學生進一步認識《水滸傳》，激發課外閱讀的欲望。

教學難點

探究閱讀方法，進行有效閱讀。

課前準備

1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

2、準備好《水滸傳》（青少年版）

3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片

教學設計：

一、導入，激發閱讀興趣。

1、播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。

2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》？

3、小結：

曾經，我們學完《景陽岡》，班里掀起了“水滸熱”。現在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。

二、了解《水滸傳》的地位

1、《水滸傳》曾是我國解放后印數最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？

2、根據你收集的資料，談談《水滸傳》在文學史上的地位。

3、是誰創作了這本杰作？齊讀書名與作者

三、簡介作者施耐庵

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

2、簡介施耐庵。

3、你是怎么了解到這些信息的？

四、通過多種形式交流讀書心得體會

選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？

師生交流作品藝術特色：

1、人物形象逼真，故事情節跌宕起伏。

2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態細致，刻畫入微。

師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。

五 說一說：同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

六 總結讀書方法：這么長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結合，還可適當批注）七 作業

1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記

2、收集關于《水滸傳》故事的歇后語。

3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節，自選方法。要求：

①能講主要內容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說清閱讀方法。

板書設計：

課外閱讀《水滸傳》 元末明初 施耐庵

寫作特色：1.人物形象逼真，故事情節跌宕起伏。

2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態細致，刻畫入微。《水滸傳》中部分人物及綽號 10 天貴星 小旋風 柴進 1 天魁星 及時雨 宋江 11 天富星 撲天雕 李應 2 天罡星 玉麒麟 盧俊義 12 天満星 美髯公 朱仝 3 天機星 智多星 吳用 13 天孤星 花和尚 魯智深 4 天閑星 入云龍 公孫勝 14 天傷星 行者 武松 5 天勇星 大刀 關勝 15 天立星 雙槍將 董平6 天雄星 豹子頭 林沖 16 天捷星 沒羽箭 張清 7 天猛星 霹靂火 秦明 17 天暗星 青面獣 楊志 8 天威星 雙鞭 呼延灼 18 天佑星 金槍手 徐寧 9 天英星 小李廣 花榮 ??

《水滸傳》課外閱讀指導教案

長安中心小學 孫晶

第四篇：水滸傳圖書館閱讀指導教案 - 副本

《水滸傳》 閱讀指導課教學設計

一、指導目標：

1、知識目標：積累語言、豐富語言。

2、能力目標：能結合人物言行、典型事例來分析理解主要人物形象特點，逐步培養學生的藝術欣賞力。

3、情感態度價值觀目標：激發學生閱讀《水滸傳》的興趣，體驗文學作品的魅力。養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。培養學生對祖國燦爛文化的自豪感。

二、指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。

三、教學過程：

（一）導入

師：自從學了課文《魯提轄拳打鎮關西》后，同學們掀起了讀水滸，說水滸，看水滸的熱潮。這節課，老師就和大家一起去暢游水滸（板書），去暢談一個個具有鮮明個性的水滸人物。

（二）水滸知識知多少

師：老師想知道同學們通過課下閱讀對水滸知識到底了解了多少。讓我們首先進入（點擊課件：水滸知識知多少）老師為大家準備了一些搶答題。請同學們聽搶答規則：在老師念完題后，知道的同學不用舉手，站起來就行，我們請先站起來的同學回答。好請聽題：（1）《水滸傳》的作者是誰？（2）水泊梁山的首領是誰？（3）誰能說出梁山好漢的綽號（4）誰能說出水滸里的典故（5）如何人評價宋江這個人？

（6）各位英雄好漢的性格特點是什么？（7）宋將為什么要歸順大宋？（8）如何人評價李逵？

（9）如何評價魯智深？（10）如何評價林沖？

（生一一搶答。）

師：看來老師的問題難不住大家。那就請你說說你還知道哪些相關的水滸知識。

（生各抒已見，滔滔不絕……）

師：有關水滸人物的歇后語，你能說出哪些？

林沖看守草料場——英雄無用武之地

潘金蓮給武松敬酒——別有用心

武大郎打虎——沒生成那個拳頭

武大郎的扁擔——長不了

武大郎放風箏——起手不高

武大郎開店——不容大個兒

武大郎開豆腐店——人軟貨不硬

西門慶請武大郎——沒安好心

宋江的綽號——及時雨

李逵開鐵匠鋪——人強貨硬

林沖買寶刀——哪知是計

林沖誤入白虎堂——上當受騙

林沖誤入白虎堂——禍從天降

林教頭發配滄州—— 一路風險

林沖到了野豬林——絕處逢生

三拳打死鎮關西——痛快

魯智深醉打山門——個個都怕

魯智深倒拔垂楊柳——好大的力氣

（三）水滸美文大家讀

師：《水滸傳》這部巨作，結構宏大，情節曲折，吸取了中國文化的深厚滋養，是我們中國的文化瑰寶。許多同學在讀這本書的時候，非常喜歡讀書中一些精彩的句子，段落或一個場面。老師就準備今天給大家一個機會，讓我們一起進入（點擊課件：水滸美文大家讀）請你來讀讀你喜歡的語句吧！

生：我讀的是《風雪山神廟》中描寫環境的句子。（讀……）生：我讀的是《武松打虎》中打虎的一個場面。…… 生：我喜歡讀真假李逵的情節……

生：我喜歡讀《三打祝家莊》中對于晁蓋的描寫。

師：看來還有許多同學想站起來讀，那就請你大聲讀讀你喜歡的語句吧！（同學們個個入情入境地朗讀。）師：從這些語句中你能體會到什么呢？

（同學們從體現人物的性格特點方面各抒己見。）

（四）水滸故事我來講

師：剛才我們讀的這些精彩的語句均摘自于一個又一個生動的水滸故事中。下面，我們進入（點擊課件：水滸故事我來講），請你講講你喜歡的水滸故事。

生：我給大家講的故事是《三碗不過崗》…… 生：我給大家講一個故事《大鬧野豬林》……

生：我給大家講一個故事《林沖雪夜上梁山》…… 師：繼續講你們喜歡的故事吧。

生：我給大家講一個故事，名字叫《倒拔垂楊柳》…… 生：我給大家講一個故事，名字叫《楊志賣刀》

（生紛紛簡述自己喜歡的故事，師適時補充、點評、鼓勵。）

（五）水滸人物眾口評

師：剛才這幾個同學講的水滸故事真是繪聲繪色，相當精彩，而且將故事里的人物表現得活靈活現。書中描繪了眾多個性鮮明的英雄人物。對于這么多的水滸人物，誰給你留下了深刻的印象？

生：吳用給我的印象最深。我最敬佩他的神機妙算，料事如神，比如智取生辰綱……

生：我也來評評吳用。我覺得他上知下文，下知地理，比如在三打祝家莊……

（學生們唇槍舌劍，從多個角度評價了宋江、武松、林沖、李逵等眾多水滸人物。）

（六）總結

師：在同學們的唇槍舌戰間，我們對水滸人物有了新的認識。但水滸遠遠不只這么多英雄，咱們今天交流的也只是滄海一粟，請同學們課下繼續閱讀《水滸傳》，相信大家還會有更多的收獲。高爾基說：書是人類進步的階梯！今年李克強總理在兩會中提出全民閱讀，老師希望同學們能夠多讀書、讀好書，多去幾次圖書館。同時能夠找到最適合自己的閱讀方法。

第五篇：《水滸傳》閱讀指導

我們愛讀《水滸傳》

一、閱讀指導要求：

1、知道《水滸傳》在中國文學史上的重要地位，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

2、通過對《水滸傳》的課外閱讀，深化學生對《林沖棒打洪教頭》一課的認識，達到教學延展的目的，同時，潛移默化進行讀書方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。

3、通過學生讀水滸的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

二、閱讀指導重點：

讓學生進一步認識《水滸傳》，激發深層的閱讀欲望，增強學生對課外閱讀的興趣。

三、閱讀指導難點：探究閱讀方法，進行有效閱讀。

四、課前準備

1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

2、準備好《水滸傳》書（青少年版）。

3、讀《水滸傳》成果展示。

五、教學過程：

（一）創設情景，激發閱讀興趣。

1、播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。

2、它是哪部電視劇的主題曲？同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續劇是取材于我國的哪部古典名著

嗎？（出示課件）最近，我們學過的哪篇課文也選自《水滸傳》？（《林沖棒

打洪教頭》）。這個故事主要講了一件什么事？

《水滸傳》里有許多這樣的英雄好漢，林沖只是108個好漢中的一個，你還

認識水滸中的哪些豪俠之士呢？簡單交流。

眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，很多同學都喜歡讀《水滸傳》，今天，就讓我們一起再次走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧！（出示課題：我們愛讀《水滸傳》）

（二）了解《水滸傳》的地位

1、《水滸傳》曾是我國解放后印數最大的一部古籍著作，幾乎每戶人家都

有此書，不管老的少的都喜歡，可以說，有很多人是聽著水滸的故事長大的。它為什么會得到人們的如此厚愛？請看各家各派對水滸的評價。

2、多媒體出示：

（1）清代著名小說推理家金圣嘆將《水滸傳》、《西游記》、《莊子》、《離騷》、《史記》及杜甫詩相提并論，合稱“六才子書”。

（2）清代文藝批評家臥虎浪士言：我國小說，汗牛充棟，而其尤甚，莫如

《水滸傳》、《紅樓夢》。

（3）胡適認為：在5000年中，流行最廣，勢力最大，影響最深遠的書，并非四書五經，也不是性理語錄，乃是幾部白話小說《紅樓夢》、《水滸傳》??

（4）日本漢學家倉石武四郎稱：《水滸傳》是中國小說史無前例的杰作。

（5）《蘇聯大百科全書》的評價是：《水滸傳》是14世紀中國文學的紀

念碑。

3、看了評價，你想到了什么？真是一本杰作，是誰創作了這本杰作？（施

耐庵）

（三）走近作者，了解作者生平。

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。書中沒有對作者作具體介紹。請把你了解的作者的相關情況向大家介紹。

2、出示施耐庵簡介。

施耐庵，元末明初人。是長篇小說《水滸》最早的創作者。關于其生平，至今尚無確切的資料，據說他生于元成宗元貞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。又傳他曾參加張士誠軍。但這些都還待證實。

3、一本書如果沒有介紹作者，我們可以通過什么方式去知道？關于施耐庵的故事很多，傳奇也更多。他與《水滸傳》之間有許多鮮為人知的事呢，如果你想更多地了解施耐庵，請運用上網、查課外書、詢問等方法去獲得這方面的信息。

四、走近文本，欣賞人物和故事。

1、走近文本，作品內容介紹

請同學們拿出《水滸傳》，當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法能很快知道這本書的大致內容嗎？（前言）

其實水滸傳的版本有很多種，有的書還會有序言、說明等等，拿到一本書我們都要讀一讀。因為閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色、寫作背景等等最快的方法。下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？

我們來交流一下（了解一些要點）。

出示前言介紹：《水滸》又名《忠義水滸傳》，這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經過施耐庵的整理加工，進行再創作而完成的，是我國描寫古代農民起義的偉大史詩。它描寫了宋江領導的農民起義的發生、發展直到最后失敗的全過程，并寫出了農民起義發生的深刻的社會原因。作品有力地揭露和批判了統治階級的罪惡，成功的塑造了一大批起義英雄的生動形象，歌頌了他們敢于反抗的叛逆精神。全書故事情節可以分為三大部分，第一部分寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分寫梁山起義軍同官軍對抗作戰，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業發展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘直至最后失敗的經過，是梁山起義的最終悲劇結局。

2、欣賞人物和故事

除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們瀏覽一遍《水滸傳》的目錄，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

小結：是啊，《水滸傳》這本書之所以在文學史上享有崇高的地位，就是因為故事內容引人入勝、語言豐富生動。我們要學會欣賞這部名著，通過語言文字去感受名著的巨大魅力。下面我們來欣賞幾個描寫片段，并回答有關問題。

3、欣賞精彩片段，回答有關問題

五、水滸知識大比拼，展示學習成果聽了同學們剛才的回答，老師感覺到了同學們了解了很多，《水滸傳》已經走近了我們的生活，現在就讓我們來比一比，誰更了解《水滸傳》，誰才是真正的《水滸傳》迷，讓我們一起水滸知識大比拼。

五、談感受，激發閱讀興趣

問：通過這節閱讀課的學習，想說些什么？（鼓勵已經看過此書的學生提出自己的閱讀感受；引導沒有看過書的同學談學習體會。）

總結：同學們，名著就是名著，它帶給我們的是一道豐富的大餐，我們還有什么理由不去好好品嘗品嘗呢？施耐庵是一個運用語言文字的高手，他以富有表現力的語言風格，給我們描繪了一個個梁山好漢，這部小說已被改編成電影、電視，以及各種版本的書籍，傳遍了世界，深受各國人民的喜愛！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，到你們，它伴隨著一代又一代人的快樂成長！讓我們從小讀名著，看名篇，做一個有文學修養的人。最后讓我們在歌聲中結束這節課！（再次播放主題《好漢歌》）