第一篇：《水滸傳》閱讀指導與交流課教案

《水滸傳》班級讀書交流會教學設計

一.趣味導語：

《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇回體小說，生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。相信大家一讀就會喜歡。快快走進108位英雄吧！

二．趣味問答

1．人名接龍?！端疂G傳》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水滸傳》，108位好漢的形象想必已深入人心。今天我們來玩一個游戲——人名接龍，除了說出你心目中的英雄名字外，還需報出此人的江湖名號以及在108位中的座次，不得重復。

（以開火車的方式進行人名接龍，若出現差錯，師生及時更正。）

2．目錄填空。在章回小說中，目錄往往概括了本回故事的主要內容。要想了解一本書的主要內容，我們只要把目錄連起來讀讀就行了。因而，在章回小說中，目錄的作用是非常大的。看誰記住的目錄又多又準！

（學生隨機抽取目錄簽，將目錄補充完整。同學評議，更正。）

二、重現故事

在《水滸傳》中，有許多精彩生動，膾炙人口的故事，如：魯達拳打鎮關西，林沖雪夜上梁山，景陽岡武松打虎等。提起故事，同學們就會興奮不已。以學習小組為單位，講述一個你心目中印象最深刻的故事，并推薦講得最好的同學參加班級交流。（課件出示目錄，以供學生選擇，提示相關內容。）

（1）小組交流。

（2）班級交流，評議，補充。

三、點評人物

施耐庵在《水滸傳》中，塑造了108位英雄好漢。雖然人物眾多，但性格鮮明，有血有肉，可謂“千人千面”。讓我們拿起筆，也為我們心目中的英雄做一番評論。（1）學習范例。宋江，人喚“及時雨”。早先為山東鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書寫文書，是一刀筆小吏。晁蓋等七個好漢智取生辰綱事發，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。晁蓋派劉唐送金子和書信給宋江，宋江的老婆閻婆惜發現宋江私通梁山，趁機要脅，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首領。受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。

（2）學生動筆寫點評材料。（3）交流。

四、分享經典

《水滸傳》又是中國文學史上第一部白話長篇小說。作者發揚宋、元以來民間“說話”的優良傳統，并進行藝術提煉和加工，形成了通俗而易懂，洗練而明快的語言風格，至今仍是我們學習語言的典范。

（1）課件出示魯達拳打鎮關西的片段，師生從人物的言行、作者的描寫手法等方面進行賞析。

（2）同桌互賞，教師巡視指導。（3）選拔好的學生帶領同學欣賞。

五、知識沖浪

1.水滸傳中堅決反對招安的將領是哪兩位?主招安將領是哪兩位? 2.“縱橫三十六,播亂在江東”,這首童謠唱的是什么?

3.武松在血油鴛鴦樓,殺死西門慶等人后,在墻上寫下哪八個字? 4.水滸傳中冒充李逵攔路打街劫后被李逵一刀打翻在地的人是誰?

5.“自幼曾攻經史,長成亦有權謀.恰如猛虎臥丘....他時若遂凌云志,敢笑黃巢不丈夫”這是誰在什么時候寫的什么詩?

6.生得面圓身大,鼻直口方.身長八尺,腰闊十圍.手持一柄禪杖,腰系一把戒刀"指得是誰? 7．108將之最

跑的最快的人：（戴宗）

箭法最準的人：（花榮）最黑的人：（李逵）文身最多的人：（史進）書法最好的人：（簫讓）

醫法最好的人：（安道全）最矮的人：（王英）刻字最好的人：（金大堅）吹笛子最好的人：（馬麟）最高的人：（孟康）

唱歌最好的人：（樂和）身上傷最多的人：（丁得孫）

宰豬最好的人：（曹正）跳的最快的人：（王定六）

第二篇：水滸傳指導課

《水滸傳》指導教學

五年級

《水滸傳》是一部長篇小說，要在課堂上完全學好，是不可能的。只能在課堂上引導學生用瀏覽和精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片段。啟發學生能簡要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的認識。幫助學生初步了解《水滸傳》的結構特點和刻畫人物形象的一些藝術手法。教給學生閱讀賞析的方法，便于學生進行課外閱讀。

教法分析

教學方法上選擇講述分析法為主，輔以范例教學法、復述故事法、朗讀法、提問法、自主合作交流討論法、分析比較法、反饋教學法等。

教學目標

1.瀏覽全書，復述水滸故事。（使學生了解《水滸傳》的主要故事）

2.精讀片段，分析人物形象。（通過片段的引導學習，教給學生閱讀賞析的方法）

3.回讀全書，了解藝術特色。（整體了解《水滸傳》流傳至今的原因）

4.學習英雄，擁有英雄氣概。（《水滸傳》在揭露社會黑暗的同時，贊揚了梁山英雄身上所具有的共性即“義”，這與我們今天所倡導的見義勇為的風尚是一致的。通過閱讀，教育學生在遵紀守法的前提下，見義勇為。）教學重點

1.瀏覽全書，復述水滸故事。2.精讀片段，分析人物形象。教學難點

1.回讀全書，了解藝術特色。2.學習英雄，擁有英雄氣概。課時安排

初步安排5課時，這里只介紹一節課（學生展示讀書成果、指導閱讀方法）的安排。整體感知《水滸傳》：簡介作者、了解作品背景、作品內容，復述故事、分析人物、精彩片段賞析等。

其余不作介紹。教學過程

一、導入新課，激發閱讀興趣

同學們，聽過“少不看《三國》，老不看《水滸》”這樣的說法嗎？你能說說其中的原因嗎？（生發表自己的看法）

《水滸傳》不但流傳至今，且成為人們津津樂道的話題，它到底有多大的魅力呢？為什么有如此之大的魅力呢？今天我們將一起走上《水滸傳》探索之旅，導入新課（激趣法）

二、簡介作者，了解背景、作品內容

你知道《水滸傳》的作者是誰嗎？產生的年代嗎？你知道《水滸傳》寫的是什么內容嗎？你知道《水滸傳》的主題嗎？

學生介紹，投影補充相關知識介紹。簡介《水滸傳》（提問法、點評法）

三、泛讀全書，復述水滸故事。

讓學生展示自己準備的故事，突出主要人物，并通過練習檢查鞏固。

1.你知道《水滸傳》中寫了多少人物形象嗎？你能說上多少個人物名稱？你能說出某個人物在《水滸傳》中的哪些事跡？

2.老師示范講一則水滸故事。提示：講清主要人物、故事發生的時間、地點、起因、經過、結果，突出主要情節。

3.投影出示吳用、宋江、林沖、魯智深、武松五位英雄的畫像，搶答與他們有關的主要故事。

4.指名講述自己準備的故事。5.出示問題，檢查故事講述效果。

練一練：“萬卷經書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰將，腹內隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚?！边@首詩贊美的是哪位好漢？寫出與他有關的情節。（三個即可）

四、精讀片段，分析人物形象。

先通過競賽了解英雄人物的綽號，再說說人物性格。分析人物性格時突出共同性格特征，再加以比較辨析，并從中領悟小說主題。

（一）人物形象之綽號篇 1．水滸英雄各有綽號，有些綽號深刻地概括了其人的本質特點，讀者很容易記住，例如黑旋風李逵﹑智多星吳用等等。比一比，看1分鐘能說出幾個好漢的綽號。

2.練一練：搶答題，說出下列人物的綽號。九紋龍花和尚豹子頭青面獸托塔天王神行太保 行者母夜叉智多星黑旋風鼓上蚤及時雨（呼保義）

（二）人物形象之性格篇

1．《水滸傳》中塑造了大批生動的人物形象，眾多英雄人物有共同的特性嗎？

仗義疏財，嫉惡如仇，有勇有謀，愛打抱不平，重友情，講義氣。2.精彩片段欣賞：《魯提轄拳打鎮關西》。

播放電視劇《水滸傳》《魯提轄拳打鎮關西》的精彩片段。有人這樣評價：魯達魯提轄是《水滸傳》中塑造得最好的形象之一，作者寫出了他性格的豐富性，并且是通過具體的細節來表現的。試舉例具體說說魯提轄的性格特點。

3.說說“東京八十萬禁軍槍棒教頭”林沖的性格特點。林沖本是軍官，待遇相當優厚、家庭相當美滿，他也上了梁山。從他身上你看到了小說揭示的農民起義的原因是什么？

4．宋江是梁山上的主要領導人第一把手，這是一個相當復雜的人物。試分析宋江的性格特點。

5.人物比較，加深認識。

水滸英雄除了極少數幾個女性外，絕大部分都是青壯年漢子，要寫出他們之間的差異，寫出人物個性，是非常困難的事情。請說說魯智深、李逵、武松三人性格的異同點。

（提示學生：借助課本后面的“附錄有關資料”來比較辨析。）6.小小辯論會：

水滸英雄嫉惡如仇、愛打抱不平，今天我們的社會也有這樣那樣的令人激憤的現象，我們是否也應該像水滸英雄一樣“路見不平一聲吼，該出手時就出手”？

學生展開激烈的辯論。

明確：《水滸傳》在揭露社會黑暗的同時，贊揚了梁山英雄身上所具有的共性即“義”，這與我們今天所倡導的見義勇為的風尚是一致的?，F代社會，在遵紀守法的前提下，仍然應該見義勇為，傳承中華美德。

7.練一練：用一條題目檢查學生對人物形象的掌握情況，并提示這類題目的應對方法。

五、回讀全書，了解藝術成就。

在泛讀與精讀片段的基礎上，讓學生說說小說的藝術成就。投影出示總結歸納。

六、課堂反饋，訓練鞏固。

三類題型來了解課堂效果，加強鞏固。訓練鞏固1：補齊回目

史大郎夜走華陰縣，_____ 拳打鎮關西 趙員外重修文殊院, _____ 大鬧五臺山 _____ 倒拔垂楊柳, _____ 誤入白虎堂 梁山泊_____ 落草,汴京城 _____ 賣刀 _____押送金銀擔, _____ 智取生辰綱

_____ 剪徑劫單人, _____ 沂嶺殺四虎

_____ 浙江坐化, ________衣錦還鄉 虔婆醉打唐牛兒，_____ 怒殺閻婆惜 訓練鞏固2：理清情節

請將下面《水滸傳》與武松有關的幾個事件按時間順序排列：①打虎景陽岡②大鬧飛云浦③血濺鴛鴦樓④醉打蔣門神⑤斗殺西門慶

七、布置作業：

利用泛讀與精讀相結合的方法，通讀全書，精讀片段，分析人物形象，全面了解全書特點。

第三篇：水滸傳推薦課教案

《水滸傳》課外閱讀推薦課教學設計

教學目的：

1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。課前準備：

1、《水滸傳》的閱讀指導課件。

2、準備好《水滸傳》。教學設計：

一、歌曲激趣，導入文本。

同學們，你們現在聽到這首歌是電視連續劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，聽著這激昂的旋律，真叫人心潮澎湃，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時空，梁山好漢的錚錚鐵骨好像在眼前，天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

二、簡介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。

作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）

施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。

2、寫作背景：（多媒體顯示。）

《水滸傳》的故事發生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農民起義為依據的。

推薦理由：《水滸傳》是一部以農民起義為題材的長篇小說。它先寫個人復仇和小股暴動，最后發展成規模好大的農民起義，解釋了農民起義發生的根本原因是“官逼民反”，揭露了封建社會的腐朽和黑暗。本書著重塑造了一些如宋江、林沖、武松等聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢形象。

三、借助前言和目錄，理清全書脈絡 當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，前言和目錄可以幫助我們快速了解書本主要內容。目錄就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。

3、目錄小結

全書故事情節可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業發展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內容）直至最后失敗的經過，是梁山起義的最終悲劇結局。

四、走進文本，講述故事

師：《水滸傳》中的人物形象多達數百，其中血肉豐滿、個性鮮明的典型人物不下一二十個，如：最激烈的，革命最徹底，純樸真誠而又魯莽耿直的黑旋風李逵；嫉惡如仇，濟困扶危，粗而不蠻，勇而又智的花和尚魯智深；心雄膽大，勇武剛烈，果敢沉著，富于傳奇色彩的打虎英雄武松，耿直剛正，頑強堅韌，“忍”、“狠”兼具，逼上梁山的典型林沖等，便是其中的杰出代表。成功塑造出梁山好漢的英雄群像，是《水滸傳》最突出的藝術成就。

五、體會細節描寫，感受人物魅力

曲折的情節，卓越的細節描寫，是《水滸傳》對小說藝術的重大開拓，《水滸傳》不僅長于生動曲折的情節，更長于人物的細節描寫。

武松VS老虎

武松走了一直，酒力發作，焦熱起來，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來；見一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發起一陣狂風。那一陣風過了，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲“阿呀”，從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。那大蟲又餓，又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都作冷汗出了。

說時遲，那時快；武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人只是一撲，一掀，一剪；三般捉不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回

來。

武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發起來，翻身又只一撲撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。如：武松景陽岡打虎，虎的“一撲”、“一掀”、“一剪”，武松的“三閃”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”寫得細致入微，一幅人虎搏斗的精彩場面讓人感覺驚心動魄，逼真而清晰地呈現在讀者面前，同時將武松勇猛神威表現得淋漓盡致。小說中像這樣精彩的片段還有很多，如《魯提轄拳打鎮關西》、《智取生辰綱》《血刃潘金蓮》等精彩片段也值得我們慢慢品味。

六、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累

最后，老師推薦幾種閱讀方法去學習和欣賞這部名著的精彩之處（圈劃批注、學做筆記、比較、朗讀、聯想、寫讀后感??）課后還可將你印象深刻的片段故事與同學交流，并評價人物性格。

小結：同學們，讓我們一起走進名著，走進《水滸傳》，108好漢精彩的故事一定會吸引你，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。相信這部名著會使你收獲多多。

第四篇：展示課水滸傳閱讀交流課

《水滸傳》閱讀交流課

一、課前三分鐘

學生上臺主持（大家好，今天的課前三分鐘我們一起來背誦有關水滸傳的歇后語，現在請一組開始展示??大家背的非常好，聲音響亮、展示的歇后語讓我學到了很多，非常精彩，希望大家在這節課的學習可以收獲更多的《水滸傳》知識。

二、導入

1、看到同學們的展示，我非常興奮，也按耐不住要和大家一起來“讀名著，論英雄”。《水滸傳》最突出的藝術成就，是成功塑造出108位好漢的英雄形象。我最喜歡里面的一個人物是他（出示圖片，引導學生說出故事名稱）猜一猜這是誰？故事名稱是什么？

2、對比閱讀《魯智深拳打鎮關西》

師：我們先來看一下電視上的這個故事是怎樣的，請大家仔細觀察視頻中的場景（播放視頻）

看完了視頻，讓我們一起找出我手中的材料，這是原著中這個故事的相關內容，大家認真讀一下。

思考：魯智深一共打了幾拳，打在什么地方？這三拳運用了什么修辭方法？你能看出他是一個什么樣的人？

3、學生讀材料，老師巡視。

4、交流展示

預設：打了三拳、分別打在鼻子、眼眶、太陽穴，運用比喻的修辭方法，可以看出他是一個嫉惡如仇、見義勇為、路見不平拔刀相助且聰明機靈的人

5、你還知道哪些魯智深的故事？

預設：魯智深大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、桃花村醉打小霸王周通救劉太公一家、火燒瓦罐寺燒死惡霸、大鬧野豬林救下林沖

小結：魯智深就是這樣一個路見不平，拔刀相助的人，給我們帶來光明和溫暖。咱們在寫作的時候，也可以像作者這樣，圍繞人物性格運用恰當的修辭方法從不同的角度來寫。

三、小組合作交流

師：通過魯智深的學習，我們重點研究了個性鮮明的人物形象，體驗了小說引人入勝的故事情節，讓我們帶著滿滿的收獲一起來交流你整理的人物和故事情節。（板書：人物 情節）

1、交流搜集的人物、相關的故事情節、體現的性格特征 注意提醒組長合理分工、互相補充、查漏補缺

2、交流展示

四、水滸知識競賽

師：首先仍舊是咱們的競賽環節，我們分兩組，現在請兩隊隊長向大家打個招呼吧。大家好，我們是博覽群書隊，我們的口號是：我讀書，我快樂。大家好，我們是天天向上隊，我們的口號是：書香伴我成長。

有請主持人姜成碩：大家好，我是主持人姜成碩，咱們的閱讀大比拼又和大家見面了，今天比拼的內容是：水滸知識知多少

1、首先進入第一關，人物猜猜看。比賽規則：兩隊輪流作答，每隊只猜一個，根據提示猜人物姓名，并說出猜測依據。每猜對一個得1分。

（圖片6個，6個人物綽號、人物絕技2個）兩隊分別答題，老師公布分數

2、下面我們進入第二關。人物故事故事知多少？

兩關之后，兩隊得分分別是（）、（）?，F在（）隊暫時領先，（）隊仍有機會。

3、現在進入風險題。根據提示判斷下列人物是誰，猜到后即可直接站起來說出答案。答對一題得10分，答錯一題倒扣10分。

4、三關過后，我們來看兩隊得分情況，兩隊得分分別是（）、（）。所以今天的優勝隊是（）隊，有請班主任宋老師為優勝隊頒獎請隊長上前領獎。下面，把時間交給李老師

5、師小結：首先向（）隊表示祝賀，（）隊也不要氣餒，下次閱讀漂流爭取獲勝。通過剛才的比賽，老師發現同學們對《水滸傳》中的人物了解很多，看來同學們讀書很用心。水滸傳是我國第一部描寫農民起義的古典小說，全書圍繞官逼民反這一線索展開情節，表現了一群不堪暴政欺壓的好漢揭竿而起聚義梁山，直至接受招安致使起義失敗。他的存在有著時代的印記，放在我們現在平等、公平的社會主義大家庭中，它們的結局就會不一樣，我們同學們要珍惜現在的美好生活。

五、課外延伸：

課堂有限，閱讀沒有終點，最后送給大家幾句話共勉：齊讀： 閱讀，成就人生。

腹有詩書氣自華。

最是書香能致遠。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長。希望你們銘記在心，我們都來做個快樂的讀書人。板書設計：

人物

情節

環境

第五篇：《水滸傳》閱讀交流課主持稿

《水滸傳》主持稿

A：兄弟相逢 B：三碗酒 A：兄弟上陣 B：一群狼 A：兄弟護國 B：三軍壯 A：兄弟安民 B：萬世夸 A、B：萬世夸

A：好一群勇猛無畏、重情重義的梁山兄弟！B：他們為何聚在一起？又為何情深意重？

A：今天讓我們一同走近《水滸傳》，去會會這些不同尋常的水滸兄弟。

A：同學們在暑假一定很好地品讀了《水滸傳》，現在讓我們進入《水滸知識我知道》環節。

B：一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！端疂G傳》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。請你從中選出你喜歡的一位，用一句話概括與他有關的一個故事并簡述喜歡的原因。

A：現在是《水滸劇場》時間。首先有請VIP對全體隊員為我們演唱《好漢歌》

B：感謝VIP隊的傾情演唱。下面由智圣隊為我們帶來《水滸傳》經典的故事《武松打虎》

A：有請創新隊和蝦米隊給我們表演《智取生辰綱》

B：學霸隊：《林沖風雪山神廟》

A:榮譽隊《吳用智取玉麒麟 》

B：團結隊《魯智深大鬧野豬林 》

A：萬能隊《巧戲孫二娘》

A、B:尊敬的老師，親愛的同學們：

A：《水滸傳》是中國四大古典名著之一，在中國文學史上有著重要的位置。它以梁山泊起義敘寫了農民反封建斗爭發生、發展和失敗的全過程，以深刻的思想、廣泛的內容、杰出的藝術譜出封建社會農民起義的英雄史詩、革命悲劇，反映出沒落衰敗的封建社會深重的剝削和殘酷的壓迫激化著階級矛盾，反動統治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭。

B：《水滸傳》讓我們認識了眾多個性鮮明的英雄形象，這些英雄好漢成了中華文學寶庫中的經典形象，讓后人難忘。

A：書籍是人類進步的階梯，是我們登上知識殿堂，開啟心靈智慧之窗的金鑰匙。

B：讀一本好書，就象看一幅好畫、聽一首名曲，能使你陶冶情操，身心健康；

A：讀一本好書，就象品一杯香濃的咖啡，能使你感覺生活豐富多彩，浪漫多情；

B：讀一本好書，就如同和一個高尚的哲人談話，能讓你如沐春風，受益匪淺。

A、B：讓我們繼續努力，把讀書當作我們的第一需要，第一樂趣吧！今天的讀書交流會到此結束，謝謝大家！再見！