第一篇：《水滸傳》課外閱讀指導(dǎo)方案

《水滸傳》課外閱讀指導(dǎo)方案

江陰市河塘中心小學(xué)葉英娟

唐代詩(shī)人杜甫的話人人皆知：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。近代魯迅先生也曾號(hào)召青少年要讀各家名著，博采眾長(zhǎng)。讀書(shū)猶如蜜蜂采蜜，采得百家花，才能釀成厚厚的蜜。如果只讀一本書(shū)，所得就非常有限。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出小學(xué)階段的閱讀總量不得低于100萬(wàn)字，這就要求我們老師必須重視課外閱讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生們多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀呢？我集思廣益，擬訂了《水滸傳》一書(shū)的課外閱讀指導(dǎo)方案。

一、興趣導(dǎo)行，愛(ài)好讀書(shū)

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，從而增長(zhǎng)知識(shí)。

（一）課堂啟趣

語(yǔ)文課上我不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而且注重拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求掌握知識(shí)的欲望，即著眼于課內(nèi)向課外延伸。例如在學(xué)習(xí)課文《林沖棒打洪教頭》時(shí)，我有意識(shí)地拓展視野，從背景、作者等相關(guān)方面作一渲染，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感受，產(chǎn)生課外閱讀《水滸傳》的愿望。

（二）環(huán)境提趣

我在教室里設(shè)立圖書(shū)柜，擺放學(xué)生愛(ài)讀的課外書(shū)籍，特別陳列了各個(gè)版本的《水滸傳》。走進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書(shū)角上翻閱圖書(shū)，享受閱讀的愉悅。黑板報(bào)上專設(shè)讀書(shū)欄目，如“我喜愛(ài)的水滸人物”、“我喜歡的詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

二、課內(nèi)指導(dǎo)，導(dǎo)之以航

學(xué)生自發(fā)的課外閱讀具有一定的盲目性和隨意性，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生閱

讀，使學(xué)生形成正確的閱讀方法，更好的掌握知識(shí)和提高能力。“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外。”閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。

（一）博約結(jié)合，粗精結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力

博約結(jié)合法，是就閱讀的內(nèi)容而言，既要廣博又要簡(jiǎn)約，這是橫向和縱向的結(jié)合。廣博指閱讀涉及面大，文學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、軍事等等無(wú)一不讀，而不光讀本專業(yè)、本學(xué)科的書(shū)。簡(jiǎn)約指閱讀的深度而言，“簡(jiǎn)約”二字更是“精深”的概括。在博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上能突出重點(diǎn)，刻苦鉆研某一方面的書(shū)籍，兩者結(jié)合才能融會(huì)貫通。

粗精結(jié)合是就閱讀方法而言，將粗讀和精讀結(jié)合使用。精讀一般每分鐘閱讀250字以下，理解率90%以上，略讀一般每分鐘閱讀250—500字，理解率80%左右，快讀每分鐘閱讀500字以上，理解率70%左右。如果說(shuō)精讀是精雕細(xì)琢，那么粗讀便是走馬觀花，根據(jù)實(shí)際需要可以靈活運(yùn)用。我有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生看《水滸傳》若要看故事情節(jié)發(fā)展，可快速瀏覽，若要看人物塑造的手法，則可一一品味，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、肖像等等描寫展現(xiàn)得淋漓盡致，光《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一回就足以讓人驚嘆不已。另外粗讀和精讀是兼容并蓄的。不同的閱讀內(nèi)容可采用不同的方法，一般新聞報(bào)刊可大致瀏覽，粗讀一番；散文名篇可仔細(xì)揣摩，精讀品味；時(shí)尚讀物可快速瀏覽，知其大意。正如美國(guó)休斯頓市教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)室的一材料所指出的那樣：一個(gè)好的讀者，無(wú)不喜歡讀書(shū)，這種人讀書(shū)的速度由他所讀的內(nèi)容而定：對(duì)于彌爾頓的詩(shī)必須逐字逐行地讀，對(duì)于少克萊的小說(shuō)必須一段一段地讀，對(duì)于柯南道爾的偵探小說(shuō)必須一頁(yè)一頁(yè)地讀，將粗讀和精讀不失時(shí)機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能提高閱讀效率。

（二）循序漸進(jìn)，熟讀深思，發(fā)展思維能力

1、小學(xué)高年段學(xué)生課外閱讀是為了進(jìn)一步拓展視野，發(fā)展思維能力，但首先必須遵守循序漸進(jìn)的原則。我采用分層次閱讀由淺入深，進(jìn)行指導(dǎo)，推薦學(xué)生去閱讀少年版的《水滸傳》，它屬于趣味性較濃，淺顯易懂的作品。等讀完了少年版的《水滸傳》，再推薦學(xué)生去讀讀青少年版或具有名著“原汁原味”的《水滸傳》作品。

2、“熟讀深思”是閱讀過(guò)程的深化，因此閱讀中我還注意引導(dǎo)學(xué)生熟讀深

思。蘇軾說(shuō)：“舊書(shū)不厭百讀，熟讀深思子自知”，的確讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。若只讀書(shū)不思考，那么即使學(xué)富五車也只能成為兩腳書(shū)櫥，毫無(wú)用處；而凡是能讀書(shū)又能思考的人，最終才會(huì)有所創(chuàng)造。所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于融入自己的思考。做到了這兩點(diǎn)，那么閱讀中自然而然就能激發(fā)我們質(zhì)疑、聯(lián)想、判斷、推理的能力，就能提高我們的思維能力。

（三）讀審相連，化讀為寫，提升讀寫能力

閱讀中除了具有質(zhì)疑的精神外，還需要學(xué)會(huì)保持一種獨(dú)立的精神來(lái)加以審視。俗話說(shuō)：“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”，讀者眼中的哈姆雷特早已不是作者筆下的那一個(gè)，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是個(gè)怎樣的人？這一問(wèn)題的答案應(yīng)該是豐富多彩的。因而，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》時(shí)，要求用圈點(diǎn)勾劃法，眉批、旁批法加以鑒別、欣賞、和評(píng)價(jià)，把閱讀的獨(dú)特感受記錄下來(lái)，化成文字和作者施耐庵筆下的人物溝通交流。

學(xué)生在閱讀《水滸傳》的過(guò)程中，我還要求學(xué)生每天做做讀書(shū)筆記。主要是三方面內(nèi)容：

1、摘抄自己認(rèn)為好的詞句；

2、針對(duì)自己印象深刻的水滸人物進(jìn)行評(píng)價(jià)；

3、選用其中的好詞寫段話（或是根據(jù)好的句式仿寫）。

做讀書(shū)筆記屬于創(chuàng)造性讀書(shū)，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象情感活動(dòng)的有效參與，增強(qiáng)了閱讀的深度，對(duì)提升學(xué)生讀寫能力具有非常重要的意義。

三、反饋檢查，促成習(xí)慣。

好的教師不僅給學(xué)生傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外閱讀由于缺少教師的檢查和監(jiān)督，有時(shí)候很容易虎頭蛇尾，所以教師我在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的同時(shí)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

一是做好課外閱讀的檢查與評(píng)價(jià)。課外閱讀只有通過(guò)檢查，才能了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以有效指導(dǎo)，同時(shí)也起到督促作用。因此對(duì)于學(xué)生課外閱讀《水滸傳》所做的讀書(shū)筆記，我每天都會(huì)檢查批寫，常會(huì)當(dāng)眾總結(jié)，或表?yè)P(yáng)，或宣讀優(yōu)秀讀書(shū)筆記，或?qū)Σ糠謱W(xué)生提出閱讀建議。

二是圍繞課外閱讀開(kāi)展多種活動(dòng)。例如每天的晨會(huì)課上，我會(huì)隨機(jī)抽選一位同學(xué)給大家講述隔夜在家看的《水滸傳》中最精彩的一段情節(jié)，師生相機(jī)給他打分評(píng)價(jià)。這短短的水滸故事會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀的興趣，不斷拓寬視野，而且能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)于少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者的聲情并茂中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽(tīng)的故事常能留下深刻的印象，對(duì)未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生愛(ài)聽(tīng)的欲望和閱讀的興趣。偶爾我也會(huì)以問(wèn)答題的形式測(cè)試一下學(xué)生“水滸知識(shí)知多少”。總之讓學(xué)生不斷體會(huì)到閱讀帶來(lái)的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一股股催動(dòng)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)的動(dòng)力。

三是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從心理學(xué)角度來(lái)看，習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的自動(dòng)化的行為，一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣，將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。所以，教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到重要的作用。

課外閱讀的確有益于學(xué)生思維發(fā)展，有益于他們的健康成長(zhǎng)，有益于他們的閱讀和寫作，在老師的正確指點(diǎn)、精心指導(dǎo)下，學(xué)生往往能養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

第二篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書(shū)方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書(shū)筆記

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛(ài)讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛(ài)讀書(shū)，卻在魚(yú)目混珠的書(shū)海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書(shū)，卻因?yàn)樽x書(shū)方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書(shū)推薦

師：在我校的書(shū)香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書(shū)目。（課件出示）《愛(ài)的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛(ài)麗斯漫游奇境記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與海》、《愛(ài)心樹(shù)》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書(shū)，很適合我們閱讀，我們可以從這些書(shū)中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書(shū)店或者圖書(shū)館，我們就可以挑選這些書(shū)來(lái)閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書(shū)。（板書(shū)：讀書(shū)有選擇）在這些推薦的書(shū)目中，幾乎都是小說(shuō)，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說(shuō)。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來(lái)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書(shū)方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書(shū)店或者圖書(shū)館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說(shuō)）

2、大家拿起這本書(shū)，我們首先看到的是書(shū)的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書(shū)，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書(shū)，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過(guò)作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書(shū)，結(jié)合這個(gè)介紹說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書(shū)名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書(shū)，讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題，同學(xué)們肯定等不及。現(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說(shuō)“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書(shū)示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先說(shuō)都了解了什么？

6、對(duì)了，通過(guò)讀前言和目錄，我們可以知道這本書(shū)的主要內(nèi)容，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（生說(shuō)）

7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書(shū)，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書(shū)：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書(shū)，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書(shū)上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書(shū)時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書(shū)：記）下面，我們就選擇三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論：

（課件出示問(wèn)題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫(huà)人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來(lái)。

9、討論之后，我們對(duì)這本書(shū)就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書(shū)》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書(shū)的主要內(nèi)容，接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對(duì)書(shū)中人物或者是作者的寫作方法等.可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語(yǔ)

讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū)，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書(shū)

有選擇

讀書(shū)

講方法讀——記——寫

第三篇：《親愛(ài)的笨笨豬》課外指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

——《親愛(ài)的笨笨豬》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)讀目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介了解故事大意。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書(shū)，書(shū)里的小豬陪我們一起走過(guò)了一段美好時(shí)光！這學(xué)期，我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說(shuō)說(shuō)“笨笨豬”的特點(diǎn)

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽(tīng)一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來(lái)的名字可不是這樣的，他叫“樂(lè)樂(lè)樂(lè)”，那后來(lái)為什么叫“笨笨豬”了？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

C（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡(jiǎn)介《小豬上學(xué)》的故事。

D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛(ài)打呼嚕

剛才讀了故事，你們說(shuō)說(shuō)他還有哪些特點(diǎn)？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來(lái)，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來(lái)當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔恕：Φ么笊嘲l(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說(shuō)的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰(shuí)能比過(guò)他？

C——愛(ài)打呼嚕。

師：對(duì)，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來(lái)地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒(méi)有睡好覺(jué)！

2、缺點(diǎn)也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機(jī)簡(jiǎn)介故事。

正是因?yàn)楸勘控i胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過(guò)生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車推上了坡。

正是因?yàn)楸勘控i貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會(huì)上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。

正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來(lái)吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機(jī)板書(shū)）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡(jiǎn)介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來(lái)，大膽地向前跑；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來(lái)沒(méi)有流過(guò)的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛(ài)偷吃的小老鼠們讀書(shū)換了腦袋，從此過(guò)上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的學(xué)校，去感受那份快樂(lè)吧！①播放課件：師朗讀《歡樂(lè)的學(xué)校》部分內(nèi)容

②聽(tīng)了這一部分，你想說(shuō)什么？

③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛(ài)，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對(duì)自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因?yàn)榻o別人帶來(lái)太多的快樂(lè)，所以笨笨豬快樂(lè)。這種快樂(lè)的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請(qǐng)想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事？（學(xué)生猜一猜，并說(shuō)出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會(huì)》插圖，學(xué)生猜名字，簡(jiǎn)單介紹一下故事的過(guò)程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺(jué)得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號(hào)來(lái)表達(dá)你的心情！（??）

2、學(xué)生讀自己覺(jué)得有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)自己所打出的表情符號(hào)以及理由！

3、嘗試?yán)m(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn)，你知道他叫什么嗎?(省略號(hào)）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說(shuō)笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說(shuō)巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說(shuō)巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來(lái)看這個(gè)世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒(méi)有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導(dǎo)課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班蘇群杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對(duì)《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學(xué)生看課外書(shū)的基本方法：看書(shū)的順序，如何觀察封面、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)書(shū)中的語(yǔ)言，及一些寫法等。

3、會(huì)寫讀書(shū)筆記的三種寫法：符號(hào)式、摘錄式、感想式筆記。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個(gè)是老師說(shuō)的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個(gè)是淘氣包了吧。這個(gè)淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺(jué)得馬小跳真是個(gè)淘氣的孩子？除了淘氣你還覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子？（可愛(ài)、調(diào)皮、樂(lè)觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個(gè)淘氣、可愛(ài)、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書(shū)，今天老師就和大家一起來(lái)讀讀這本書(shū)。這本書(shū)的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導(dǎo)讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書(shū)所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預(yù)設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書(shū)的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書(shū)的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開(kāi)書(shū)本去看一看？首先我們看到的是作者的簡(jiǎn)介。（課件出示）

1、老師讀簡(jiǎn)介。

2、看了作者的簡(jiǎn)介你覺(jué)得楊紅櫻的小說(shuō)怎么樣？

師：一本書(shū)除了作者簡(jiǎn)介外，一般還有書(shū)的主要內(nèi)容，就在這本書(shū)的封底。我們一起來(lái)看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀。

2、看了內(nèi)容簡(jiǎn)介你現(xiàn)在想看這本書(shū)嗎？為什么？

師：說(shuō)得真好，是的，對(duì)于一本書(shū)，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書(shū)的目錄。這本書(shū)是由一個(gè)一個(gè)的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個(gè)故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書(shū)的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺(jué)得寫得最有意思的是哪個(gè)地方？

2、片段二：

（1）你覺(jué)得哪個(gè)地方最吸引你？

四、介紹三種讀書(shū)筆記

師：大家都很會(huì)讀書(shū)，但是古人說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，所以說(shuō)我們讀課外書(shū)時(shí)不但要會(huì)讀，還要學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書(shū)筆記的寫法。

1、符號(hào)式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書(shū)。

師：同學(xué)們，實(shí)際上淘氣包馬小跳系列》的書(shū)一共有二十本呢。今天老師特地帶來(lái)了這套書(shū)，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩(shī)《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書(shū)；

工作再忙也要談書(shū)；

收入再少也要買書(shū)；

住處再擠也要藏書(shū)；

交情再淺也要送書(shū)。

最庸俗的人是不讀書(shū)的人；

最吝嗇的人是不買書(shū)的人；

最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學(xué)反思：

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，并布置了一些讀書(shū)任務(wù)，然而卻時(shí)常遭遇尷尬，“老師，看過(guò)了，我又望了。”“老師，我不知道買什么書(shū)好。”“老師，我忘了看。”針對(duì)這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因?yàn)闀?shū)中的許多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)動(dòng)人，里面還有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，華麗的詞藻等，語(yǔ)言方面的描寫特別接近學(xué)生生活。

這堂課我有三個(gè)目的：

1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書(shū)，合適自己看的書(shū)。

2、通過(guò)推薦一些好書(shū)，激發(fā)孩子們讀課外書(shū)的興趣。

3、會(huì)做感想式筆記，這是三年級(jí)孩子剛開(kāi)始做的更高一層次的讀書(shū)筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡(jiǎn)介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、作者簡(jiǎn)介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書(shū)時(shí)，最常用的略讀的方法，這種簡(jiǎn)潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書(shū)。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者是如何把故事寫得生動(dòng)有趣的，如何刻畫(huà)人物形象，達(dá)到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看，讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書(shū)活動(dòng)中，也可以做這兩種讀書(shū)筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當(dāng)看到這些書(shū)時(shí)，學(xué)生的眼睛都亮起來(lái)了，甚至有些學(xué)生歡呼起來(lái)了。

從課堂實(shí)施的效果來(lái)看，教師的語(yǔ)言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f(shuō)出自己的個(gè)性體驗(yàn)，對(duì)人物的形象進(jìn)行了多角度的賞析，并能說(shuō)出作者的寫作方法，但由于學(xué)生的怯場(chǎng)、教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，讓學(xué)生了解感想式的筆記時(shí)，只是一看而過(guò)，沒(méi)能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的書(shū)的筆記，或者向同學(xué)推薦自己看過(guò)的書(shū)。

總之，我覺(jué)得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

第五篇：品讀《水滸傳》實(shí)踐活動(dòng)方案

“水滸伴我成長(zhǎng)”實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

為適應(yīng)新課程改革要求，深入推進(jìn)我校素質(zhì)教育和課程改革的實(shí)施，在我校開(kāi)展“水滸伴我成長(zhǎng)”實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展“水滸伴我成長(zhǎng)”主題讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)為友，伴書(shū)成長(zhǎng)，在閱讀中“長(zhǎng)知識(shí)、增智慧、促養(yǎng)成、樹(shù)理想、塑人格”，在參加比賽的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的意義與自我成長(zhǎng)的快樂(lè)。構(gòu)建“以讀書(shū)長(zhǎng)知識(shí)，以讀書(shū)增智慧，以讀書(shū)促養(yǎng)成，以讀書(shū)樹(shù)理想，以讀書(shū)塑人格”的校園文化特色，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，有效落實(shí)學(xué)校“書(shū)香校園” 的建設(shè)工作。

二、活動(dòng)時(shí)間

2014年12月25號(hào)——12月26號(hào)

三、活動(dòng)內(nèi)容

一是語(yǔ)文組利用“語(yǔ)文宣傳欄”和校園簡(jiǎn)訊“新苗”報(bào)刊，開(kāi)辟“讀物推薦”、“閱讀指導(dǎo)”“讀書(shū)感言”等欄目，精心設(shè)計(jì)“書(shū)香”環(huán)境，全面營(yíng)造“書(shū)香”氛圍。

班主任利用“學(xué)習(xí)園地”，開(kāi)辟班級(jí)讀書(shū)專欄：“閱讀欣賞”“讀書(shū)感言”；各班收集或創(chuàng)編“優(yōu)秀讀書(shū)口號(hào)”，布置張貼，營(yíng)造氣氛、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

二是各班繼續(xù)發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)角的作用，確實(shí)開(kāi)展圖書(shū)交流、借閱工作，各班主任組織“好書(shū)換著看”、“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”等活動(dòng)，建設(shè)“書(shū)香班級(jí)”。三是語(yǔ)文學(xué)科舉辦“好書(shū)推薦”、“讀書(shū)方法指導(dǎo)”、“閱讀沙龍”等主題活動(dòng)，語(yǔ)文教師做好閱讀方法的指導(dǎo)，推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)有效開(kāi)展。

四是結(jié)合讀書(shū)主題，語(yǔ)文教師利用兩周一次的“閱讀指導(dǎo)課”進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)，下一周利用“班隊(duì)課”在班級(jí)內(nèi)舉辦一次讀書(shū)交流活動(dòng)或讀書(shū)成果展示活動(dòng)，以“讀書(shū)博覽會(huì)”、“我最喜歡的一首詩(shī)”、“我喜歡的一個(gè)故事或文學(xué)形象”“好書(shū)推薦”等小板塊，讓同學(xué)們介紹看過(guò)的好書(shū)，交流自己在活動(dòng)中的心得體會(huì)；或以讀書(shū)摘記、讀書(shū)筆記、讀后感、書(shū)簽、讀書(shū)小報(bào)等形式展示學(xué)生讀書(shū)成果，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

四、活動(dòng)形式：

可借用《水滸傳》、網(wǎng)絡(luò)、錄像、音頻資料、圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)室等資源開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，個(gè)人或小組，分散活動(dòng)與集中活動(dòng)相結(jié)合。12月25日為分組活動(dòng)時(shí)間，12月26日為整理活動(dòng)記錄、撰寫調(diào)查報(bào)告的集中活動(dòng)時(shí)間。

1.競(jìng)賽評(píng)比

組織“手抄報(bào)或摘錄本”、“故事會(huì)或朗誦會(huì)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“演講比賽”和“征文比賽”活動(dòng)，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)深入開(kāi)展。

選送參加全區(qū)組織的“手抄報(bào)或摘錄本”、“故事會(huì)或朗誦會(huì)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“演講比賽”和“征文比賽”活動(dòng)。

2.交流表彰 ①讀書(shū)成長(zhǎng)記錄袋：內(nèi)容包含個(gè)人小檔案、讀書(shū)計(jì)劃、家校聯(lián)系表、讀書(shū)摘記、讀書(shū)筆記、讀后感、書(shū)簽、讀書(shū)小報(bào)等。

②心得交流：圍繞讀書(shū)心得開(kāi)展心得交流，形式為讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)筆記展等。

③表彰：

單項(xiàng)表彰：按讀書(shū)卡片或摘錄本比賽、詩(shī)歌朗誦或故事會(huì)比賽、征文比賽等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)選，學(xué)校將各設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。

綜合表彰：

A、個(gè)人綜合表彰設(shè)“讀書(shū)之星”獎(jiǎng)。

B、集體綜合表彰設(shè)“書(shū)香班級(jí)”和“書(shū)香年段”。“書(shū)香年段”的評(píng)選是以年段為單位，重在促進(jìn)年段內(nèi)的互學(xué)互幫。

五、活動(dòng)過(guò)程和步驟

1.教師布置活動(dòng)任務(wù)，說(shuō)明活動(dòng)要求。2.各組成員按要求完成活動(dòng)任務(wù)。

3.把每個(gè)同學(xué)的活動(dòng)記錄加以整理，各自寫出本組的《我心目中的——（介紹自己最喜歡的水滸人物）》實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。

六、活動(dòng)要求

1、重視各班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。各班要以爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香年級(jí)”“書(shū)香班級(jí)”為動(dòng)力，重視讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，在班主任的帶領(lǐng)下，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，有效地推動(dòng)學(xué)校校園文化建設(shè)和“書(shū)香校園”建設(shè)。

2、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科教師的指導(dǎo)作用和班主任的組織作用，采用形式多樣、富有實(shí)效的讀書(shū)活動(dòng)模式，努力促使讀書(shū)活動(dòng)真正得到落實(shí)、有效。

3、以“名著伴我成長(zhǎng)”主題讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，完善學(xué)校、班級(jí)讀書(shū)制度，構(gòu)建學(xué)校書(shū)香校園活動(dòng)開(kāi)展的有效機(jī)制；建立學(xué)校、班級(jí)讀書(shū)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校師生養(yǎng)成“好讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)校“書(shū)香校園”建設(shè)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

4、讀書(shū)活動(dòng)中，班級(jí)要積極組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、書(shū)簽制作、手抄報(bào)、讀書(shū)征文比賽等。引導(dǎo)學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書(shū)記錄下來(lái)，最后集成“讀書(shū)成長(zhǎng)記錄袋”。

七、完成《水滸伴我成長(zhǎng)》實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告 實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)報(bào)告的內(nèi)容包括： 1.活動(dòng)目的 2.活動(dòng)分工 3.活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn) 4.活動(dòng)內(nèi)容 5.活動(dòng)步驟 6.活動(dòng)過(guò)程 7.活動(dòng)體會(huì)