第一篇：《水滸傳》教案(二)

名著推薦與閱讀《水滸傳》教案

授課時間：

授課班級：

授課教師：

【學習目標】

1．把握小說波瀾起伏的情節，理解小說的鏈式結構、巧妙構思、人物形象、人生智慧。

2．深入理解小說的主題思想，培養學生閱讀古典名著的興趣。

3.學會讀書與思考相結合，并鼓勵學生的創新精神和創新思維。【學習重點、難點】

1．結合小說情節深入理解小說的主題思想、人物形象及人生智慧。

2.培養學生學會創新的思維，創新的閱讀。【學法指導】

課外廣泛的閱讀原著，課內精讀選段，了解小說的結構特點，深入理解小說人物形象和主題思想。

【學時安排】一課時 【學習過程】

一、音樂導入，板書課題

二、作者簡介

施耐庵，元末明初的文學家，博古通今，才氣橫溢，35歲曾中進士，后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創作，搜集整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成既是“四大名著”之一的《水滸傳》。

三、了解閱讀情況

四、閱讀指導(一)整體感知

誰來概括一下在《水滸傳》這部書的內容？ 幻燈片：《水滸傳》是我國古代四大文學名著之一，屬于長篇白話章回體小說。作品以北宋末年宋江領導的梁山農民起義為素材加工而成。通過對農民起義經過的描寫，表現宋朝末年政治的腐敗和社會的黑暗，揭示“官逼民反”的社會現實。

總結。

（二）情節篇

同學們愛讀“水滸”首先是因為它的故事情節好，（板書：情節）哪些情節好呢？同學們最好這樣來談：我認為

好，因為

，比如

（例：我認為《魯提轄拳打鎮關西》情節好，因為這個片段內容生動，場面精彩。比如三拳打死鄭屠的場面描寫，從不同角度設喻，將懲罰黑惡分子的過程寫得詳盡生動，可謂大快人心。)老師給大家回目，幫助你們回憶精彩的情節。幻燈片：前80回回目

你們從回目中發現這部書采用了單線縱向推進的線型結構：用幾回重點寫一個或一組人物，由此引出另一個或一組人物，從而將故事推向前進。

（三）人物篇

《水滸傳》除了情節外，吸引大家的還有一系列人物形象（板書：人物）。梁山泊一共有多少位英雄？天罡星多少個？地煞星多少個？女英雄有幾人？

綽號是人物性格或特征最為簡明的符號，一個好的綽號可以比原名知名度更高。老師這里找出一批人物綽號，你們來說說姓名，好嗎？

幻燈片：主要人物的姓名、綽號

品質綽號：及時雨、托塔天王。性格綽號：黑旋風、霹靂火。本領綽號：神行太保、鼓上蚤、智多星。身份綽號：花和尚、行者。形象綽號：赤發鬼、白日鼠、青面獸、九紋龍。

幻燈片：水滸傳人物綽號除了彰顯人物特點外，還預示著起義事業的失敗。試宋江、吳用為例作簡要說明。

《水滸傳》可謂人物繁多，不能一一細數。我們這節課主要議一議金圣嘆先生點評的四位上上人物，他們是魯智深、武松、李逵、林沖。

幻燈片：人物篇------人物性格 讀精彩片段《魯提轄拳打鎮關西》，分析魯提轄性格特點。（要求：在朗讀中用筆畫出寫魯提轄的句子，說說用了什么描寫方法，表現人物什么性格特點。）

學生交流。

老師也找了兩段描寫，我們一起來看看。幻燈片：語段一：魯達聽了道：“??這個腌臜潑才，投托在俺小種經略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負人。”回頭看看李忠、史進道：“你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來。”?...（語言描寫：極其傳神地表現出魯提轄嫉惡如仇、好打抱不平的性格特點。一聽到金氏父女悲慘遭遇，立即義憤填膺，無私地果斷地義無反顧地出手相助。可謂該出手時就出手。）

語段二：魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道“你詐死，灑家和你慢慢理會。”一頭罵，一頭大踏步去了。

（語言描寫、動作描寫、心理描寫：生動展示魯提轄粗中有細的特征。魯提轄雖然急躁莽撞，但懲罰惡霸的過程中也顯示出他作為軍官的機智細心，例如等受助的金氏父女遠行才去找鄭屠，說鄭屠詐死，都體現這一點。）

小結：閱讀指南

如何分析小說中人物性格特點？

1、通過外貌、動作、語言、心理、神態等方面的描寫分析人物性格特點。

2、把人物放在特定故事情節中分析性格特點。下面請試試我們的閱讀指南吧。林沖最有代表性，先說說林沖的性格特點吧。

（二）牛刀小試------下列語段運用什么描寫？表現人物什么特點？

1、幻燈片：林沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過來，喝道：“調戲良人妻子當得何罪！”恰待下拳打時，認得是本管高太尉螟蛉之高衙內。??當時林沖扳將過來，卻認得是本管高衙內，先自軟了。

學生交流（動作描寫：這個動作集中體現了林沖性格優柔寡斷的一面，在得知侮辱妻子的人是高俅的干兒子時，因為不愿得罪頂頭上司，采取了容忍、退讓、妥協、忍氣吞聲的解決辦法。這也是林沖性格的悲劇所在。）

李逵也是大家喜愛的人物，再說說他的性格吧。

2、幻燈片：李逵指著宋江問 戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋 江笑道：“押司，你看這恁么粗鹵！全不識些 體面！”

李逵道：「你那皇帝，正不知我這里眾好漢，來招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要來惱犯著黑爹爹，好歹把你那寫詔的官員盡都殺了！」

李逵那里答應，睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把「替天行道」四個字扯做粉碎，眾人都吃一驚。宋江喝道：「黑廝又做甚麼？」李逵拿了雙斧，搶上堂來，逕奔宋江??

學生交流

(語言描寫、動作描寫、神態描寫：李逵說話極其直率，他的天真、坦誠、毫無心機表現得淋漓盡致。他具有最強烈的造反精神，也不免頭腦簡單。)武松打虎是大家最熟悉的故事了，這個故事彰顯武松哪些特點呢？

3、幻燈片：武松打虎（1）．文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段卻具體描寫老虎“一撲、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本領寫得十分生動。文章為什么要這樣寫?（2）．面對氣勢洶洶的老虎，武松并不立即迎上去捕殺，而是“一閃”“一閃”“又閃”。這樣寫表現武松什么特點? 附原文：武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只老虎又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見老虎撲來，一閃，閃在老虎背后。老虎背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。老虎見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來老虎抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只老虎剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見老虎翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著老虎，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

學生交流

3、幻燈片：以比較的方法分析英雄性格的異同，加深理解。

思考：魯智深、武松、李逵這三人都是經典的英雄形象，你能說說他們的異同嗎？

學生交流

（這三人都是武藝高強、性格剛烈、不畏強暴的好漢。魯智深急躁莽撞、嫉惡如仇，但深粗中有細。李逵造反精神最強烈，天真、坦誠、毫無心計，說話直率，但頭腦不免簡單。武松本領高強、有膽有識、光明磊落、干練果斷，復起仇來毫不留情。）

提示：

金圣嘆按高低四個等級,品評了三十個"水滸人物

1、上上人物：武松、魯達、李逵、林沖、吳用、花榮、阮小

七、楊志、關勝九人

2、上中人物：秦明、索超、史進、呼延灼、盧俊義、柴進、朱仝、雷橫八人

3、中上人物：石秀、公孫勝、李應、阮小

二、阮小

五、張橫、張順、燕青、劉唐、徐寧、董平十一人

4、中下人物：楊雄、戴宗二人

在課外閱讀中要注意分析這些人物的特點。

（四）生活篇

《水滸傳》給我們哪些啟示？

幻燈片：生活篇------名著的現實意義

《水滸傳》給我們哪些啟示？（板書：生活）學生交流：今天應當怎樣學習英雄。向困難投降，永遠不會成功。

六、拓展延伸，走近英雄。

七、方法集成（板書：方法集成）

略讀，知情節 三步讀書法：

精讀，解人物

聯系，導生活

（板書：三步讀書法：略讀，知情節。精讀，解人物。聯系，導生活。）

八、課堂總結與提高

1、學生自由盤點收獲

請同學們從內容、結構、情節、人物形象、作品現實意義等任一方面暢談對這篇名著的感悟。

2、課后作業

（1）讀一讀：按要求精讀《水滸傳》中的《林教頭風雪山神廟》片段。（2）寫一寫： 針對《水滸傳》中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內容、形式和字數均不限。

3、結束語：《水滸傳》的內容非常精彩，非常豐富。一節課的閱讀指導，只是一個激發興趣的過程，點撥閱讀方法的過程。更多的閱讀，更多的發現與感悟需要我們在課后去完成。讓我們在《好漢歌》中結束我們的愉快之旅。

第二篇：水滸傳教案

名著推薦與閱讀

《水滸傳》教學設計

社旗縣郝寨鎮第一初級中學

宋建山

名著推薦與閱讀《水滸傳》教學設計

教學目標

(1)、引導學生了解《水滸傳》的主要內容,感受作品的藝術魅力,培養學生閱讀古典 名著的興趣。

(2)、通過故事情節認識主要人物分析人物形象。(3)、深入理解小說的主題思想。

（4)、把握小說波瀾起伏的情節,體會小說的鏈式結構和巧妙構思。（5）、學會讀書與思考相結合，并鼓勵學生的創新精神和創新思維。

教學重點

讓學生進一步認識《水滸傳》，激發深層的閱讀欲望。

教學難點

探究閱讀方法，進行有效閱讀。

教學時數

三課時

教學過程：

第一課時

一、導

（一）、激情導入

1、多媒體播放電視連續劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》，出示一組人物圖片，讓學生說說這些人物是誰，出自哪部作品，還知道哪些人物。

2、今天就讓我們一起走進名著，走進《水滸傳》，領略傳奇人物的英雄風采。

（二）、主要內容講一講

《水滸傳》是一部老少皆宜，雅俗皆愛的名片巨著，他引人入勝的連環章節塑造了不少的不計其數的人物，個性之鮮明，在文學史上首屈一指 常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。”意思是三國出智士，梁山多勇夫。

二、學

（一）故事內容讀一讀

通過閱讀，請同學們說說你心目中的梁山英雄好漢。學生活動：

學生盡可能多地說出梁山英雄好漢的名字及其綽號。

（二）、精彩故事聊一聊1、2、同桌之間聊一聊自己所喜歡的水滸人物的故事，并簡要說說理由。簡要概括主要人物的性格。人物——故事情節——人物性格

（1）魯智深(花和尚):

拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有

謀、豁達明理

（2）

武松(行者):

血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報,(不足:濫殺無辜)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

（3）

吳用(智多星):

智取生辰綱。足智多謀、神機妙算。

（4）林沖(豹子頭):

誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強、勇而有謀,但為 人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。（5）

李逵(黑旋風):

真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真

（6）

宋江(及時雨):

私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人,但總想招安。

（7）

楊志(青面獸):

楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

三、悟

人物形象辨一辨

分析人物形象。用比較的方法分析英雄性格的異同,加深理解。(以魯智深、武松、李逵三人為例)提問:魯智深、武松、李逵這三人都是經典的英雄形象,你能說說他們的異同嗎?

明確:他們都是性情剛直,好打不平,不畏強暴,不避危難;但他們又各有其特點,魯智深是軍官出身,閱歷較深,富有正義感,痛惡社會的不平,他雖然性格急躁,行動莽撞,但在斗爭中有時又很細心機智。如拳打鎮關西,這些都說明他是個粗中有細的人。武松性情剛強,好打那些不明道理的人,死也不怕。在行動上有時表現得粗魯蠻橫,象是有意的尋釁生事,如快活林對蔣門神;有時是裝出假象迷惑與麻痹對手,如十字坡對孫二娘。他為了替兄報仇,考慮得極為周密,從調查情況入手,到殺嫂逼取口供,殺西門慶,自首縣衙,一步步按著他的安排都做到了。這又說明他很有心計。而李逵則和兩人大不相同,憨直、剛強、粗心、大膽,極忠于梁山事業,反抗性最強,打起仗來,赤膊上陣,勇猛無比。他是個真正的粗人,一味蠻干,不計后果,又有幾分天真,好管閑事,又常常惹出事端,在江州因奪魚和張順撕打,被張順騙到水里,淹得他兩眼發白;去薊州搬取公孫勝,路上偷吃酒肉,受到戴宗的懲治;斧劈羅真人,被真人罰到薊州大牢里受苦;打死殷天錫,連累柴進坐牢,差點送了性命。作者對這個人物的性格特點把握得十分準確和細致。《水滸傳》對這些英雄人物個性特點的描繪,真正作到毫發不失,這就更加強了這些形象的動人力量。

四、鏈

人物描述猜一猜

人物競猜：

他時任江州知府蔡九手下的兩院節級，他與吳用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神行太保”。宋江潯陽樓題反詩，蔡九曾經派他捉拿，他讓宋江披頭散發，把屎尿坡在身上，裝瘋逃過捉拿，他曾經被蔡九派往東京送信，在朱貴的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后背連累入獄，獲梁山好漢營救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。

此人是梁山好漢：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，生的豹頭環眼，早年是東京八十萬禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才王倫不容，后火并王倫。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對招安，在征討方臘時，得了中風，被迫留在杭州六合寺養病，由武松照顧，半年后病故。

他就是豹子頭林沖

3.此人在梁山好漢36名天罡星中最后一位，在梁山十名步軍頭領總排行第六位。他從小死了父母，被盧俊義收養，吹簫唱歌樣樣能行，又射一手好箭，他曾經放冷箭救主人，曾和李師師拜為姐弟，面見皇帝，傳遞梁山消息，為宋江招安立了大功。受招安后他預感盧俊義前去受封沒有好的結果，獨自離去。

他是浪子燕青

4.他是梁山第２５條好漢，步軍頭領第四位，原是鄆城縣步兵督頭，打鐵出身，學了一身好武藝。宋江怒殺閻婆惜后，奉命追捕，和馬兵督頭朱仝一起放了宋江，后來因為母親遭到白秀英侮辱，一氣之下，打死了白，被朱仝放走。他的綽號“插翅虎”。

他就是雷橫

五、小結

《水滸傳》中108將各個人物性格鮮明，同中見異。如果同學們想更深刻的了解他們，就仔細的讀一讀這本書吧，相信你會收獲更多，希望同學們在我們的讀書匯報課上再展風采！

六、作業

1、閱讀《水滸傳》中《智取生辰綱》和《拳打鎮關西》的故事情節，分析它們各自的精彩之處并歸納閱讀的方法。

2、談談你讀《水滸傳》的感受。

第三篇：水滸傳教案

《水滸傳》閱讀指導課教案設計

一、《水滸傳》作者簡介

施耐庵：名子安（一說名耳），又名肇瑞，字彥 端，號耐庵。籍貫：元末明初江蘇興化人。

二、作品背景

《水滸傳》寫的是北宋宣和年間宋江等聚 眾起義的故事。事在《宋史》和宋人筆記 里有多種記載，雖不一致，但都說到力量 強大，威脅朝廷，在民間影響深廣。施耐 庵把宋元以來史書、傳說、話本和雜劇等 “水滸”故事加以匯集、選擇、加工、創 作而寫成《水滸傳》。今人一致認為施耐 庵是《水滸傳》作者。也有人認為是同弟 子羅貫中合著或者有羅貫中續寫。

三、《水滸傳》主要內容簡介

該書記述了以宋江為首的108 好漢從聚義梁山到受朝廷招 安，再到大破遼兵，最后剿 滅叛黨，卻遭奸人謀害的英 雄故事。

宋朝統治者腐朽兇殘，太尉高俅原本是個無賴，因為會踢球，得到 了皇帝的賞識，從此青云直上，無惡不作。他的干兒子高衙內橫行霸道，為了霸占八十萬禁軍總教頭林沖的漂亮妻子，他污蔑林沖帶刀進入軍機 重地白虎堂圖謀不軌，把林沖發配充軍，還想在野豬林半路把他殺死，幸虧花和尚魯智深仗義相救。

蔡太師過生日，他的女婿搜刮十萬貫金銀財寶，送往京城慶賀，派楊志護送。晁蓋、吳用、阮氏三兄弟等人定計智取生辰綱，事后與朝 廷激戰，最終大伙一塊投奔梁山。又有打虎英雄武松因為西門慶勾結大嫂潘金蓮害死大哥武大郎，因而將他們殺死，被判充軍，最終經歷一系列波折，他也被逼上梁山。

此外還有宋江、魯智深等眾多好漢，共108人，最終都因為種種 不同原因而被迫在梁山泊落草為寇，揭桿起義。他們舉起義旗，打著替 天行道，劫富濟貧的口號，殺遍大江南北，沉重打擊了反動統治者的囂 張氣焰，張揚了人民群眾中的神勇斗志，干出了一番轟轟烈烈的大事業。

四、認識主要人物：

高俅

這人吹彈歌舞，刺槍使棒，相撲頑耍；亦胡亂學詩、書、辭、賦。若論仁、義、禮、智、信、行、忠、良，卻是不 會，只在東京城里城外幫閑。因幫了一個生鐵王員外兒子 使錢，每日三瓦兩舍，風花雪月，被他父親開封府里告了 一紙文狀，府尹把高俅斷了二十脊仗，出界發放。東京城 里人民不許容他在家宿食。

后來端王（神宗天子第十一子、哲宗皇帝御弟）赴宴王都 太尉府中看中了玉龍筆架和兩個鎮紙玉獅子，次日，小王 都太尉命高俅送去。適逢端王踢氣毬至高俅身邊，高俅一 個鴛鴦拐，踢還端王，端王大喜，便留下了高俅。未及兩 月，哲宗皇帝晏駕，無有太子，百官商議，立端王為太子，帝號徽宗。不到半年直接抬舉高俅做到殿帥府太尉（軍隊 最高統帥）職事。

如此一個“浮浪破落戶子弟”、“沒信 行”、眾叛親離的人，只因踢得一腳好球 就受到皇帝的寵信，居然不到半年就升到 殿帥府太尉的高位，足見皇帝的昏庸，官 場的腐敗、社會的黑暗。

林沖

八十萬禁軍教頭

高衙內于廟中調戲他的妻子，他滿腔怒火，正要痛打時，扳過肩頭一看是高俅的干兒子，“先自手軟了”，敢怒而不 敢打。他幻想的是有朝一日會受到統治者的重用，掙得一個 好的前程。以致他在遭人陷害“帶刀誤入白虎堂”“刺配滄 州道”上忍氣吞聲，野豬林里替公人向魯智深求情，滄州牢 里安心做囚犯，這些都表明他存著有朝一日能回去重做禁軍 教頭的天真愿望。但是高俅并未因為他的忍讓而心慈手軟，反而派人從東京趕到滄州謀殺他。同時，也正因為統治者對 他的日益迫害逐步使他的反抗性格得到發展。當他得知高俅 的心腹陸謙一伙企圖把他活活燒死在草料場時，長期積壓的 怒火終于燃燒起來，他殺死了仇人，雪夜投奔梁山，走上了 徹底反叛的道路。

林沖作為一個頗有社會威望，武藝高強的 八十萬禁軍教頭，雖有“不遇明主，屈沉 小人之下”的悶氣，但優質的物質待遇，舒適幸福的小家庭，養成了他既希望有所 作為，卻又安于現狀、逆來順受的矛盾性 格。像林沖這樣的人都被“逼上梁山”，更何況其他中下層出身的各路好漢？

宋 江

宋江，人喚“及時雨”。早先為山東 鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書寫文書，是一刀筆小吏。晁蓋等七個好漢智取生辰 綱事發，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。晁蓋派劉唐送金子和書信給宋江，宋江 的老婆閻婆惜發現宋江私通梁山，趁機要 脅，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。被迫上 梁山。后宋江做了梁山泊首領。受招安 后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫 使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。

宋江有忠君思想，正統觀念，時刻不忘招安，終于走上妥協，投降的道路。

魯智深

魯智深拳打鎮關西

一天下午，魯達、李忠、史進三人到潘家酒 樓喝酒，聽到隔壁閣子有人啼哭，魯達叫酒保帶來金 家父女詢問原因。聽了金家父女對鎮關西強媒硬娶，虛錢實契強占翠蓮，又將她趕出，還向金家追要典身 錢的血淚控訴，激起魯達對鎮關西大怒，當即贈送銀 兩，為金家父女安排出逃方法。第二天一早，魯達趕 到金家父女住宿的魯家客店，親自保護金家父女逃出 虎口。然后徑自到狀元橋鄭屠肉案前，先借買肉故意 刁難鄭屠，激怒他，挑起打斗，繼而三拳打死鄭屠，為民除害。魯達打死鄭屠后，為避官司，奔出南門出 走。

魯智深倒拔垂楊柳

魯智深因為打死了強占民女的惡霸鎮關西，逃到五臺山 出家當了和尚。后因酒后鬧事，又被送到東京（現河南 開封）大相國寺管菜園。

菜園附近住著二、三十個游手好閑的潑皮，平日里常來 偷菜，聽說新來個和尚，商量著要鬧他一番，給魯智深 來個下馬威。哪知魯智深一身好武藝，這伙潑皮根本不 是他的對手。魯智深只三拳兩腳就把為首的兩個踢進了 糞坑，其他的嚇得紛紛求饒。

第二天，這伙人拿著酒菜來向魯智深賠禮。吃到半酣，只聽門外大樹上的烏鴉喳喳叫個不停，吵得人心煩。潑 皮們嫌不吉利，要搬梯子上樹去拆掉老鴉窩。魯智深跟 著他們來到樹下，他打量了一下那棵綠柳樹，把衣服一 脫，彎下腰去，兩手抱緊樹干，腰一挺，竟把那棵大樹 連根拔了起來。周圍的潑皮全被驚呆了，半天說不出話來。他們紛紛跪在地上，拜魯智深為師父，跟他學武。

武松

景陽岡武松打虎

武松回家探望哥哥，途中路過景陽岡。在岡下 酒店喝了很多酒，踉蹌著向岡上走去。行不多時，只見一棵樹上寫著：“近因景陽岡大蟲傷人，但 有過岡客商，應結伙成隊過岡，請勿自誤。"武松 認為，這是酒家寫來嚇人的，為的是讓過客住他 的店，竟不理它，繼續往前走。太陽快落山時，武松來到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕 店家笑話，又繼續向前走。由于酒力發作，便找 了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣 狂風呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松 急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松 又躲了過去。

老虎急了，大吼一聲，用尾 巴向武松打來，武松又急忙跳 開，并趁猛虎轉身的那一霎間，舉起哨棒，運足力氣，朝虎頭 猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。老虎獸性大 發，又向武松撲過來，武松扔 掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手 猛擊虎頭，沒多久就把老虎打 得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老 虎裝死，舉起半截哨棒又打了 一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。從此武松威名大震。

五、知識鏈接、拓展延伸

《水滸傳》中將108位好漢分為“三十六員天罡”、“七十二座地煞”，36與72相加之和正好是108，這帶有明顯的傳統道教色彩。道教認為北斗叢 星中有36顆天罡星，每顆天罡星各有一個神，合稱“三十六天罡”；北斗叢 星中還有72顆地煞星，每顆地煞星上也有一個神，合稱“七十二地煞”。傳 說中的天罡地煞有108星。

關于天罡地煞的神話在民間早有傳說，施耐庵把它寫進了第一回，《水 滸傳》第一回是全文的眼睛，把天罡地煞的傳說安排在仁宗朝，洪信去江西 龍虎山請法師祈雨，不慎放跑了鎮鎖著的36員天罡星、72座地煞星，這故事 宋朝可以說是家喻戶曉，這就在時間上拉近了距離,在鄆城做小官吏并喜愛結 交天下好漢的宋江對這個傳說應該大致明白。為了利用這個神話，作為造星 專家的宋江用自己的策略把一個傳說變成了現實。決定了梁山好漢只能有108 人。多或少一人都動搖這個神話的真實性。宋江降服了張清、皇甫端之后，計點大小將領，共有108員，心中大喜。時天降石碣，上刻天書，將108位好 漢分別與36顆天罡星、72顆地煞星相對應，并排定了座次。從此，梁山好漢 齊聚一堂，做出了一番轟轟烈烈的大事。

六、補全姓名或綽號

智多星（）浪 子（）

鼓上蚤（）（）公 孫 勝

（）武 松（）楊 志

九紋龍（（）林

拼命三郎（赤 發 鬼（）沖）

霹靂 火（）（）孫 二 娘（）戴 宗 插 翅 虎（））三 十 六 天 罡 星

天魁星 呼保義－宋 江 天罡星 玉麒麟－盧俊義 天機星 智多星－吳 用 天閑星 入云龍－公孫勝 天勇星 大 刀－關 勝 天雄星 豹子頭－林 沖 天猛星 霹靂火－秦 明 天威星 雙 鞭－呼延灼 天英星 小李廣－花 榮 天貴星 小旋風－柴 進 天富星 撲天雕－李 應 天滿星 美髯公－朱 仝 天孤星 花和尚－魯智深 天傷星 行 者－武 松 天立星 雙槍將－董平天捷星 沒羽箭－張 清 天暗星 青面獸－楊 志 天佑星 金槍手－徐 寧 天空星 急先鋒－索 超 天速星 神行太保－戴宗 天異星 赤發鬼－劉 唐 天殺星 黑旋風－李 逵 天微星 九紋龍－史 進 天究星 沒遮攔－穆 弘 天退星 插翅虎－雷 橫 天壽星 混江龍－李 俊 天劍星 立地太歲－阮小二 天平星 船火兒－張 橫 天罪星 短命二郎－阮小五 天損星 浪里白跳－張順 天敗星 活閻羅－阮小七 天牢星 病關索－楊 雄 天慧星拚命三郎－石秀 天暴星 兩頭蛇－解 珍 天哭星 雙尾蝎－解 寶 天巧星 浪 子－燕 青

72地煞星

地魁星 神機軍師－朱武 地煞星 鎮三山－黃 信 地勇星 病尉遲－孫 立 地杰星 丑郡馬－宣 贊 地雄星 井木犴－郝思文 地威星 百勝將－韓 滔 地英星 天目將－彭 玘 地奇星 圣水將－單廷珪 地猛星 神火將－魏定國 地文星 圣手書生－蕭讓 地正星 鐵面孔目－裴宣 地闊星 摩云金翅－歐鵬 地闔星 火眼狻猊－鄧飛 地強星 錦毛虎－燕 順 地暗星 錦豹子－楊 林 地軸星 轟天雷－凌 振 地會星 神算子－蔣 敬 地佑星 小溫侯－呂 方 地佑星 賽仁貴－郭 盛 地靈星 神 醫－安道全 地獸星 紫髯伯－皇甫端 地微星 矮腳虎－王 英 地慧星 一丈青－扈三娘 地暴星 喪門神－鮑 旭 地然星 混世魔王－樊瑞 地猖星 毛頭星－孔 明 地狂星 獨火星－孔 亮 地飛星 八臂那吒－項充 地走星 飛天大圣－李袞 地巧星 玉臂匠－金大堅 地明星 鐵笛仙－馬 麟 地進星 出洞蛟－童 威 地退星 翻江蜃－童 猛 地滿星 玉幡竿－孟 康 地遂星 通臂猿－侯 健 地周星 跳澗虎－陳 達 地隱星 白花蛇－楊 春 地異星 白面郎君－鄭天 地理星 九尾龜－陶宗旺 地俊星 鐵扇子－宋 清 地樂星 鐵叫子－樂 和 地捷星 花項虎－龔 旺 地速星 中箭虎－丁得孫 地鎮星 小遮攔－穆 春 地稽星 操刀鬼－曹 正 地魔星 云里金剛－宋萬 地妖星 摸著天－杜 遷 地幽星 病大蟲－薛 永 地伏星 金眼彪－施 恩 地空星 小霸王－周 通 地僻星 打虎將－李 忠 地全星 鬼臉兒－杜 興 地孤星 金錢豹子－湯隆 地角星 獨角龍－鄒 潤 地短星 出林龍－鄒 淵 地藏星 笑面虎－朱 富 地囚星 旱地忽律－朱貴 地平星 鐵臂膊－蔡 福 地損星 一枝花－蔡 慶 地奴星 催命判官－李立 地察星 青眼虎－李 云 地惡星 沒面目－焦 挺 地丑星 石將軍－石 勇 地數星 小尉遲－孫 新 地陰星 母大蟲－顧大嫂 地刑星 菜園子－張 青 地壯星 母夜叉－孫二娘 地劣星 活閃婆－王定六 地健星 險道神－郁保四 地耗星 白日鼠－白 勝 地賊星 鼓上蚤－時 遷 地狗星 金毛犬－段景住

第四篇：水滸傳教案

《水滸傳》課外閱讀教案

學習目標

1、知道《水滸傳》在中國文學史上的重要地位，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

2、通過對《水滸傳》的課外閱讀，深化學生對《林沖棒打洪教頭》一課的認識，達到教學延展的目的，同時，潛移默化進行讀書方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。學習重點

讓學生進一步認識《水滸傳》，激發深層的閱讀的欲望。

導讀難點

探究閱讀方法，進行有效閱讀。導讀過程：

一、導入，激發閱讀興趣。

1、課前播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。

2、它是哪部電視劇的主題曲？剛剛我們學過的哪篇課文也選自《水滸傳》？《林沖棒打洪教頭》，誰來講一講這個故事？、小結：《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事，雖然大家以前通過電視、書籍對其中的故事有所了解，但把這本書全部讀下來的人不多，對其中的內容了如指掌的更是不多，要想讀好這部巨著不容易，所以希望通過今天這堂課，同學們能掌握一些讀書的方法，然后真正走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。

二、了解《水滸傳》的地位

1、《水滸傳》曾是我國解放后印數最大的一部古籍著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，它為什么會得到人們的如此厚愛？請看各家各派對水滸的評價。

2、多媒體出示：

（1）清代著名小說推理家金圣嘆將《水滸傳》、《西游記》、《莊子》、《離騷》、《史記》及杜甫詩相提并論，合稱“六才子書”。

（2）清代文藝批評家臥虎浪士言：我國小說，汗牛充棟，而其尤甚，莫如《水滸傳》、《紅樓夢》。

（3）胡適認為：在5000年中，流行最廣，勢力最大，影響最深遠的書，并非四書五經，也不是性理語錄，乃是幾部白話小說《紅樓夢》、《水滸傳》??

（4）日本漢學家倉石武四郎稱：《水滸傳》是中國小說史無前例的杰作。

（5）《蘇聯大百科全書》的評價是：《水滸傳》是14世紀中國文學的紀念碑。

3、真是一本杰作，是誰創作了這本杰作？

三、出示：走近作者。

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。本書沒有對作者作具體介紹。請看大屏幕，讓我們來認識一下施耐庵。

2、出示施耐庵簡介。

施耐庵，元末明初人。關于其生平，至今尚無確切的資料，據說他生于元成宗元貞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍蘇州，曾出仕錢塘，又傳他曾參加張士誠軍。但這些都還待證實。

四、出示：走近文本

1、請同學們拿出《水滸傳》，當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？出示“閱讀前言、序言、說明等等”，出示“瀏覽目錄”。

2、其實水滸傳的版本有很多種，有的書還會有序言、說明等等，拿到一本書我們都要讀一讀。因為閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色、寫作背景等等最快的方法。下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？

3、我們來交流一下（了解一些要點）。

4、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們瀏覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

5、同學們，你最喜歡哪些故事呢？（簡單交流）

6、這一個個小標題里包含著一個個精彩的故事，今天我們不可能一一來欣賞，下面就讓我們走進大家都會喜歡的《景陽崗武松打猛虎》。出示“走進文本”。

五、出示：走進文本，講述故事

1、請同學們翻到76頁《景陽崗武松打猛虎》。

2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。出示：了解主要內容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所了解，如果把已有的認識加上現在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。

3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。

六、出示：欣賞精彩。

1、請同學們聯系平時讀書的經驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯想、寫讀后感??）

2、荊小的書香校園工程使同學們積累了許多有效的適合自己的讀書方法，出示：自主讀書：請你用自己最喜歡的方法欣賞這一章節你認為最精彩的一面。

3、小結：名著就是名著，它帶給我們的是一道豐富的大餐，我們還有什么理由不去好好品嘗品嘗呢？

4、同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？簡單交流。

5、請看大屏幕，我們來欣賞一下主要人物的形象。

6、小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的諢號，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個人忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們用學到的方法繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

七、閱讀結束語，以歌結尾。

第五篇：水滸傳教案

閱讀指導課教案

走近名著 讀《水滸傳》 永年縣第六中學 高麗萍

教學目標：

知識與技能：讀《水滸傳》，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

過程與方法：使用分析、探究法，促進對經典作品的交流與共享。發展聽讀說寫的多種能力。

情感態度價值觀：領略經典的魅力，感受經典的的價值與意義，提高閱讀興趣，擴大閱讀視野，形成對人類文化遺產的尊敬態度。教學重點：

探究閱讀方法，進行有效閱讀。讓學生進一步認識《水滸傳》，激發課外閱讀的欲望。教學難點：

探究閱讀方法，進行有效閱讀。讓學生進一步認識《水滸傳》，激發課外閱讀的欲望。教學設想：

一、激發學生的閱讀興趣

元末明初，和《三國演義》同時出現的《水滸傳》是我國小說史上的第一部以農民起義為題材的長篇章回小說，它取材于北宋末年宋江起義的故事。作者以見于史書的材料為主要依據，結合民間傳說、戲曲、話本中的有關故事，經過選擇加工和再創造而成。它為后世的小說、戲曲提供了豐富素材，而且為中國現實主義小說創作開拓了廣闊的道路。《水滸傳》以藝術的形式真實地反映了封建社會的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社會現實。小說的結局充滿著悲劇氣氛，把作品“自古權奸害忠良，不容忠義立家邦”的思想表現得淋漓盡致。

二、閱讀方法指導

據了解，大部分學生對古典文學不感興趣，思想意識淡薄，導致不能夠充分地利用時間去認真地閱讀名著。所以這節課重在引導學生閱讀古典小說的興趣和方法。只有掌握正確的方法，才能更好地領略古典文學的魅力，徜徉于古典文學的海洋。

三、簡要介紹《水滸傳》其中一故事

《武松打虎》是學生最熟悉的故事，也是最喜歡讀的故事。所以我選擇這一故事情節，是為了讓學生更好地學會運用閱讀方法去讀懂故事內容，了解故事細節，認識人物形象特點。

課前準備：

1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

2、準備好《水滸傳》。（青少年版）

3、《水滸傳》課件。教學過程：

一、激發情趣

作為一名中國人，我們很驕傲，因為我們中華文化博大精深，尤其是古代文化，在世界上很出名，每個朝代都有在文化方面的杰出成就，比如唐詩、宋詞、元曲、明清小說。以四大名著為杰出代表作。那么誰知道四大名著是什么？

生：《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》。

師：學習名著可以積累語言材料，提升自己語文素養，開拓視野，可能會影響我們的一生。今天讓我們一起走近名著，閱讀《水滸》，學習怎樣閱讀名著的方法，怎樣讀書的方法。

二、閱讀指導

（一）、同學們，當我們要讀一本書時，首先要了解它的作者、時代背景、主要內容、主題思想等。指出《水滸傳》的作者是施耐庵，時代背景是寫于元朝末年戰亂紛紛的年代。主要內容歌頌農民起義的文學著作。主題思想是《水滸傳》以藝術的形式真實地反映了封建社會的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社會現實。小說的結局充滿著悲劇氣氛，把作品“自古權奸害忠良，不容忠義立家邦”的思想表現得淋漓盡致。

了解了這些內容以后，我們應該怎樣去讀小說?采用什么方式去讀呢？

師：在這些著作里都有哪些精彩的故事呢？ 請看大屏幕，屏幕上出現的是什么？” 生：（是《水滸傳》中的一個個故事）

師：“這些故事你們都看過嗎？你還知道哪些精彩的故事？”

“是啊！要想讀懂《水滸傳》這個就必須首先讀懂其中的故事！”讀時我們可以速讀的方式。

（板書：讀懂小說就要讀懂故事）

（二）、在這些故事情節中有哪些主要人物呢？這些人物各有特點，他們的綽號表現出來。你知道哪些人物及他們的綽號嗎？

智多星吳用 入云龍公孫勝

小李廣花榮 小旋風柴進

花和尚魯智深 行者武松

青面獸楊志 神行太保戴宗

黑旋風李逵 九紋龍史進

立地太歲阮小二 豹子頭林沖

“這些人物就是故事中的人物。所以我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物。讀時可以速讀，也可以細讀。”

（板書：讀懂故事就要讀懂人物）

（三）、師：“那么如何讀懂人物呢？如何了解這些人物的特點呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”

武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

那只大蟲咆哮著，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

能否用一句話概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）

“請大家讀一讀片斷，找一找表現武松動作的詞語，把你認為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的感受寫在片斷旁，做一個眉批。”（注意提示“四閃”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“這些都是文章的細節，讀懂細節就能讀懂人物。”

（板書：讀懂人物就要讀懂細節）我們通過文中的語言、動作、心里等描寫了解人物形象，這時我們應精讀。

三、總結方法

1、讀閱讀古典小說要：

了解文章故事內容

把握人物的性格特點

分析重要的故事情節

2、閱讀方式有：泛讀、精讀、速讀、跳讀等。

泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。

精讀：也就是細讀一字一句地讀，邊讀邊想，還可以圈點批注，體會文章內容，劃出文章的妙詞佳句。

速讀即快速地閱讀。

跳讀：找出需要的有選擇的去讀。

我們要針按自己的需要有選擇的讀書，讀書方式可以單獨使用，也可以配合使用。當我們讀到精彩的情節或優美的語句，或自己喜歡的，寫作時能用上的是我們會反復去讀，反復理解。這時我們要做好讀書筆記。

四、做好讀書筆記

做讀書筆記可以用摘抄式、列提綱式、批注式、體會式等 針對本課《水滸傳》片斷中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內容、形式和字數均不限。最后這幾句話贈言給同學們： 生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。