第一篇：初中名著：《水滸傳》閱讀教案

初中名著：《水滸傳》閱讀教案

教學目的：

1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進學生有效地進行課外閱讀。

教學重點

讓學生進一步認識《水滸傳》，激發課外閱讀的欲望。

教學難點

探究閱讀方法，進行有效閱讀。

課前準備

1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

2、準備好《水滸傳》

導讀過程：

一、導入，激發閱讀興趣。

1、播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。

2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》？誰來講一講這個故事？

3、現在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。

二、了解《水滸傳》的地位

1、《水滸傳》曾是我國解放后印數最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？

2、根據你收集的資料，談談《水滸傳》在文學史上的地位。

3、是誰創作了這本杰作？齊讀書名與作者

三、簡介作者施耐庵

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

2、簡介施耐庵。施耐庵，元末明初人。關于其生平，至今尚無確切的資料，據說他生于元成宗元貞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍蘇州，曾出仕錢塘，又傳他曾參加張士誠軍。但這些都還待證實。

3、一本書如果沒有介紹作者，我們可以通過什么方式去知道？關于施耐庵的故事很多，傳奇更多。他與水滸傳之間有許多鮮為人知的事呢，你們想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，請運用上網、查課外書、詢問等方法去獲得信息。點擊：上網、查課外書、詢問等

四、出示：走近文本

1、請同學們拿出《水滸傳》，當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？出示“閱讀前言、序言、說明等等”，出示“瀏覽目錄”。

2、其實水滸傳的版本有很多種，有的書還會有序言、說明等等，拿到一本書我們都要讀一讀。因為閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色、寫作背景等等最快的方法。下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？

3、我們來交流一下（了解一些要點）。

4、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們瀏覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

5、同學們，你最喜歡哪些故事呢？（簡單交流）

選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？

師生交流作品藝術特色：

1、人物形象逼真，故事情節跌宕起伏。

2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態細致，刻畫入微。

師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。

五 說一說：同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。

4、《水滸傳》這本書之所以在文學史上享有崇高的地位，就是因為故事引人入勝、語言豐富生動、人物形象鮮明，我們要會欣賞這部名著，通過語言文字去感受名著的巨大魅力。

六、出示：欣賞精彩。

1、請同學們聯系平時讀書的經驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯想、寫讀后感??）

2、自主讀書：請你用自己最喜歡的方法欣賞這一章節你認為最精彩的一面。

3、讀后交流。

4、看視頻。

5、小結：名著就是名著，它帶給我們的是一道豐富的大餐，我們還有什么理由不去好好品嘗品嘗呢？

6、同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？簡單交流。

8、請看大屏幕，我們來欣賞一下主要人物的形象。

9、小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的諢號，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個人忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們用學到的方法繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

七、閱讀結束語，以歌結尾。布置作業：

1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記

2、收集關于《水滸傳》故事的歇后語。

3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節，自選方法。要求： ①能講主要內容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說清閱讀方法。

板書設計：

《水滸傳》 元末明初 施耐庵

寫作特色：1.人物形象逼真，故事情節跌宕起伏。

2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態細致，刻畫入微。《水滸傳》中部分人物及綽號 1 天魁星 及時雨 宋江 2 天罡星 玉麒麟 盧俊義 3 天機星 智多星 吳用 天閑星 入云龍 公孫勝 5 天勇星 大刀 關勝 6 天雄星 豹子頭 林沖 7 天猛星 霹靂火 秦明 8 天威星 雙鞭 呼延灼 9 天英星 小李廣 花榮 天貴星 小旋風 柴進 11 天富星 撲天雕 李應 12 天満星 美髯公 朱仝 13 天孤星 花和尚 魯智深 14 天傷星 行者 武松 15 天立星 雙槍將 董平16 天捷星 沒羽箭 張清 17 天暗星 青面獣 楊志 18 天佑星 金槍手 徐寧 ??

走近英雄——《水滸傳》閱讀交流教案

一、激發情趣、導入文本。

1．出示醒木和扇子讓同學們來猜。

2．導語（說評書）：“今天這回書，說的是北宋年間，內有奸臣當道，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說那山東境內水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應天象，下順民意，替天行道，結義梁山。奸臣們叫他們為賊寇，百姓們稱他們為好漢，秀才們喚他們為水滸英雄，實在是了不得啊！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄！（拍醒木）

二、呼喚舊知、指導文本。

1．師：“同學們，《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領略英雄的風采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學到很多做人的道理和人物描寫的方法。”

“課前，同學們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現的是什么？”

（是《水滸傳》中的一個個故事）

“這些故事你們都看過嗎？” “喜歡它嗎？”

“是啊！要想讀懂《水滸傳》這個就必須首先讀懂其中的故事！”（板書：讀懂小說就要讀懂故事）

“請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）

“大家都認識，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯起來？”（學生做題）

“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺山 魯智深 誤入白虎堂 林沖 醉打蔣門神 武松 大鬧清風寨 花榮 斗浪里白條 李逵 潯陽樓題反詩 宋江

2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”

武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

那只大蟲咆哮著，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

能否用一句話概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）“請大家讀一讀片斷，找一找表現武松動作的詞語，把你認為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的感受寫在片斷旁，做一個眉批。”（注意提示“四閃”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“這些都是文章的細節，讀懂人物就要讀懂細節。”（板書：要讀懂人物就要讀懂細節）

三、運用方法，實踐閱讀。

1．師：“請大家拿起身旁的卷子，這里有三個長片斷，請大家先泛讀這三個片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個人物，從他的身上你讀懂了什么？” 2．生精讀，交流。

3．師：“大家講得非常好，能否用給你說鐘愛的人物寫幾句話的評語。” 4．生寫作交流。

四、趣味總結，拓展訓練。

1．師：“聽了同學們的評語，老師也想給水滸英雄們寫一段評語，想聽嗎？‘試看水泊梁山，英雄幾多風流，百姓誰人不贊，萬年青史播英雄。”“欲想繼續研討，且聽下回分解。” 2．作業布置：

讀一讀

精讀《水滸》中的三篇文章，感受文章語言，領悟文章中心，走進人物內心。

寫一寫

針對本課《水滸》片斷中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內容、形式和字數均不限。

演一演

在《水滸》中找一篇情節曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說劇。

第二篇：名著導讀《水滸傳》教案

進《水滸》——名著導讀《水滸傳》 廣東博文學校

楊紹林 教學目標：

1.了解《水滸》小說中個性鮮明的人物形象。培養學生閱讀古典名著的興趣。

2.把握小說波瀾起伏的情節，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。

3.深入理解小說的主題思想。

4.學會讀書與思考相結合，并鼓勵學生的創新精神和創新思維。教學重點、難點：

理解《水滸》的藝術特色，激發閱讀名著的興趣。教學環節：

一、激情導入

播放《水滸》主題歌《好漢歌》。（在歌聲中走進課堂）

同學們，剛才咱們聽的歌曲是-----------，聽著這激昂的旋律，真叫人心旌蕩漾，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時空。梁山好漢的錚錚鐵骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊。同學們，你們肯定直接或間接接觸過《水滸傳》，今天老師就帶領大家走進梁山水泊，感受水滸精彩。

二、我讀我知道

水滸英雄的故事精彩紛呈，梁山好漢的個性迥然鮮明，你肯定能夠說出很多水滸英雄的名字或他們的故事，你能講給大家聽聽嗎？請----------，越多越好喲！

魯智深（花和尚）：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理

武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

吳用（智多星）：智取生辰綱。足智多謀、神機妙算。

林沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。

李逵（黑旋風）：真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。

宋江（及時雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。

楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

三、我看我記牢

同學們，水滸故事家喻戶曉，流傳民間。有人把這些故事搬上熒屏，觀眾說“好！”，“真好！”，“真的好1”.請看精彩視頻······

四、我品我明了

1、同學們，《魯提轄三打鎮關西》看的真過癮，導演的精彩構思來源于哪里呢？顯然來源于《水滸》原著的精彩。好，下面請大家認真閱讀教材p239頁，仔細品味魯提轄打下去的三拳，展開自己的想象，體悟其中的精彩。好轉哪里呢？

2、討論：看電視劇能夠代替閱讀名著嗎？

3、通過閱讀、比較、感悟，同學們說一說《水滸》的藝術成就有哪些呢?

4、同學們，《水滸》在我們身邊的影響已經多年了，它是一部經過時代積淀的人類文化的精華，這就是我們常說的名著，那么，我們不妨來探討一下作為我們該怎樣閱讀名著呢？

五、老師考考我

親愛的同學們，好漢團結是座山，好山就在水旁邊，風云際會人馬動，一聲長嘯天地間，英魂聚散一千年，山高水遠有遺篇。如今老師重開卷，學子星光留人間。請走進--------星光大道。······

經過激烈的角逐，同學就成為了“今日之星”，老師給他的獎勵是什么呢？是一個光榮的任務，這個任務是什么呢？請------------2

第三篇：《水滸傳》名著導讀教案3范文

《水滸傳》名著導讀教案3

一、教學目標：

知識方面： 1.了解《水滸》小說中個性鮮明的人物形象。培養學生閱讀古典名著的興趣。2.把握小說波瀾起伏的情節，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。

能力訓練： 1.理解小說的主題思想。

2.學會讀書與思考相結合，并鼓勵學生的創新精神和創新思維。情感、態度、價值觀：

了解我國古典名著的輝煌成就，激發閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。

二、教學重點、難點：

1、賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮關西》，領略《水滸傳》的藝術魅力。

2、引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現象。

三、教學準備

1、運用多媒體設備，展示水滸人物的圖片，創設生動的情境；

2、準備電視連續劇《水滸傳》的視頻片段，學生通過觀看與文學名著比較。教法與學法：朗讀品悟法；賞析再現法； 教學時數：1課時

四、教學設計思路：

《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節課的時間里向學生推薦閱讀這部作品，關鍵要調動起學生的閱讀熱情。因此，教學時應從“激趣”入手，激發學生對這部名著的興趣。并且，通過賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮關西”中的精彩情節——三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術魅力。最后，比較文學名著與影視作品的優劣，引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現象。

五、教學環節：

一、激情導入

播放《水滸》主題歌《好漢歌》。（在歌聲中走進課堂）

同學們，剛才咱們聽的歌曲是-----------，聽著這激昂的旋律，真叫人心旌蕩漾，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時空。梁山好漢的錚錚鐵骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊。同學們，你們肯定直接或間接接觸過《水滸傳》，今天老師就帶領大家走進梁山水泊，感受水滸精彩。

二、我讀我知道

水滸英雄的故事精彩紛呈，梁山好漢的個性迥然鮮明，你肯定能夠說出很多水滸英雄的名字或他們的故事，你能講給大家聽聽嗎？請----------，越多越好喲！

魯智深（花和尚）：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理

武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

吳用（智多星）：智取生辰綱。足智多謀、神機妙算。

林沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。

李逵（黑旋風）：真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。

宋江（及時雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。

楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

三、我看我記牢

同學們，水滸故事家喻戶曉，流傳民間。有人把這些故事搬上熒屏，觀眾說“好！”，“真好！”，“真的好1”.請看精彩視頻······

四、我品我明了

1、同學們，《魯提轄三打鎮關西》看的真過癮，導演的精彩構思來源于哪里呢？顯然來源于《水滸》原著的精彩。好，下面請大家認真閱讀教材p239頁，仔細品味魯提轄打下去的三拳，展開自己的想象，體悟其中的精彩。好轉哪里呢？

2、討論：看電視劇能夠代替閱讀名著嗎？

3、通過閱讀、比較、感悟，同學們說一說《水滸》的藝術成就有哪些呢?

4、同學們，《水滸》在我們身邊的影響已經多年了，它是一部經過時代積淀的人類文化的精華，這就是我們常說的名著，那么，我們不妨來探討一下作為我們該怎樣閱讀名著呢？

五、小結

親愛的同學們，好漢團結是座山，好山就在水旁邊，風云際會人馬動，一聲長嘯天地間，英魂聚散一千年，山高水遠有遺篇。······ 課后作業：

閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關的章節，然后寫一篇文章，發表你對這位人物的看法。課后反思：

學生對于《水滸傳》這部文學名著充滿興趣，調動起了學生閱讀名著的熱情。這堂課教學目的、教學重難點設計合理，體現了“三維”目標的新課程理念。但課后我也在反思，在教學欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮關西》這個環節中，自己是否把課堂放得不夠開，還未完全擺脫傳統教育的觀念。今后的教學中，應讓學生完全自主學習，獨立置疑，合作解決問題，盡力做到真正把課堂還給學生。

這一節課我就沒有涉及關于寫作背景、小說主題等方面的內容，甚至對《水滸》的藝術特色也講的很少。因為將來如果他們認真的讀了，這些肯定會接觸到、體會到的。我把這節課分成了“我講我知道”、“我看我記牢”、“我品我明了”、等板塊，讓學生去講、去看、去品、去悟。讓他們成為課堂的主人，通過比較、品讀、思考、競爭，閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標和閱讀需要

第四篇：名著《水滸傳》推薦與閱讀教案

名著《水滸傳》推薦與閱讀教案

知識能力：

了解《水滸傳》的藝術魅力，學會閱讀名著。情感、態度、價值觀：

了解我國古典名著的輝煌成就，激發閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。教學設計思路：

《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節課的時間里向學生推薦閱讀這部作品，關鍵要調動起學生的閱讀熱情。因此，教學時應從“激趣”入手，激發學生對這部名著的興趣。并且，通過賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮關西”中的精彩情節——三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術魅力。最后，比較文學名著與影視作品的優劣，引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現象。過程方法：激趣法、自主學習法、討論法 教學重難點：

賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮關西》，領略《水滸傳》的藝術魅力。

引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現象。教學活動情境設計：

運用多媒體設備，展示水滸人物的圖片，創設生動的情境；準備電視連續劇《水滸傳》的視頻片段，學生通過觀看與文學名著比較。教學過程：

第一塊

1、導入

運用多媒體展示，了解《水滸傳》的概況 觀看多媒體，進入課堂學習

2、同學們最喜歡的水滸人物是誰？為什么？ 展示水滸人物圖片

交流自己喜歡的水滸人物，明白《水滸傳》的人物塑造極為成功。

第二塊

3、調動熱情，激發興趣 水滸英雄綽號知多少？

展示水滸人物的姓名或綽號，學生搶答。搶答自己知道的水滸英雄綽號

第三塊

4、精彩片段賞析

觀看電視連續劇《水滸傳》片段，引發學生學習這一片段的興趣。學生觀看視頻

5、展示四幅圖，理清小說情節

引導學生讀原著精彩情節“三打鄭屠”，引導學生分析原著中的描寫好在哪？學生討論、交流

明確原著中精彩的細節描寫，生動的比喻和準確的描寫角度。

第四塊

6、比較文學名著和影視作品的優劣 引導學生發表自己的看法和見解

教師總結，指出影視作品的長處和短處，強調看影視不能代替讀書，尤其不能代替閱讀文學名著。發表各自的看法和見解，通過討論，明白閱讀文學名著的必要性。

第五塊

7、推薦名著《水滸傳》

設置問題：同學們最喜歡的水滸故事有哪些？

教師推薦：書中還有更多的精彩在等著你們，請同學們在課后去讀一讀《水滸傳》這部名著。

交流自己喜歡的水滸故事 課后作業：

閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關的章節，然后寫一篇文章，發表你對這位人物的看法。

第五篇：名著《水滸傳》復習資料

名著《水滸傳》復習材料

作者：施耐庵 《水滸傳》：反抗封建暴政的英雄傳奇

全書描寫北宋末年以宋江為首的108人在山東梁山泊聚義的故事。

人物——典型情節——性格特征：

魯智深（花和尚）：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。

嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理

武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。

崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄

好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

吳用（智多星）：智取生辰綱。

足智多謀、神機妙算。

林沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。

武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。

李逵（黑旋風）：真假李逵、中州劫法場。

嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。

宋江（及時雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。

為人仗義、善于用人，但總想招安。

楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱。

精明能干、粗暴蠻橫。

三位女英雄

① 一丈青扈三娘

②母夜叉孫二娘

③母大蟲顧大嫂

相關練習: 1.“水滸寨中屯節俠，梁山泊內聚英雄”這幅對聯寫的是我國古典文學名著《水滸傳》的內容。

2.在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是吳用，也被稱為”賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱（花石綱）。

3.《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。4.《水滸傳》中三位女將是誰 ? 她們的綽號是什么? ①扈三娘、一丈青②孫二娘、母夜叉③顧大嫂、母大蟲

5.請用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征? 愛打抱不平，重友情，講義氣。6.中國有一部古典名著，它最早的德文譯名是《強盜與士兵》，法文譯名是《中國的勇士們》，英文譯名是《在河邊發生的故事》。這部名著是《水滸傳》。

7.“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是名著《水滸傳》中的一個回目，其中”豹子頭”指的是林沖。

8.“風雪山神廟”是哪部書的情節？涉及到哪兩個人物，性格怎樣？ 林沖：逆來順受；陸騫：陰險狡詐出賣朋友。

9.請寫出《水滸傳》中最典型的反面人物。

高俅。

10.《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時遷、善射的是小李廣花榮、善行的 是神行太保戴宗。

11.武松在血濺鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫下了哪八個字？

“殺人者，打虎武松也”

12.“萬卷經書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰將，腹內隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚。”這首詩贊美的是哪位好漢，他有怎樣的性格特點？寫出與他有關的情節（四個即可）

吳用，沉著、冷靜、足智多謀；智取生辰綱、智取大明府、智取文安縣、排九宮八卦陣

13.《水滸傳》中 “大鬧野豬林”涉及到哪兩個重要人物，他們的性格怎樣? 魯智深：性格粗獷，敢作敢當為朋友兩肋插刀；林沖：逆來順受，武藝高強。

14.《水滸傳》中寫出林沖性格中忍辱含詬，逆來順受，委曲求全轉變成奮起反抗，殺人報仇，投奔梁山的情節是：林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料聲場。

15.《水滸傳》中這樣寫道： “山頂上立一面杏黃旗，上書 ‘替天行道’四字，忠義堂前繡字紅旗后面：一書 ‘山東呼保義’一書 ‘河北玉麒麟’”。請問，上段話中的字是哪兩位首領的稱謂? 宋江、盧俊義。

16.“自幼曾攻經史，長成亦有權謀。恰如猛虎臥丘??他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”

這是宋江在潯陽樓寫的反詩。17.“《水滸》這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”這是毛澤東（人名）對《水滸傳》的評價。

18.某劇院前貼出一張海報，上寫“豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前”。據此，可猜測這場戲與《水滸》中林沖、魯達(智深)兩位英雄有關。

19.《水滸傳》中從最初占據水泊梁山到梁山好漢聚齊一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他們是王倫、晁蓋、宋江。

20.“耗國因家木，刀兵點水工。縱橫三十六，播亂在江東”，這首童謠唱的是宋江。21.《水滸傳》中堅決反對招安的將領：李逵、武松；主張招安的將領：宋江、吳用。22.填人名，補足歇后語。（1）（宋江）上梁山——官逼民反（2）（李逵）打宋江——過后賠禮（3）（張飛）穿針——大眼對小眼

23.梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是九紋龍。24《水滸》中“智取生辰綱”的組織領導者是晁蓋

25.《水滸傳》中，有兩位打虎英雄，在沂嶺殺四虎的是李逵；在景陽崗打虎的是武松。26.中國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說是施耐庵寫的《水滸傳》。它描寫了北宋徽宗時，以宋江為首的108名好漢在水泊梁山聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪舉。鮮明地表現了“官逼民反”的主題。美國女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時定名為“四海之內皆兄弟”。27.《水滸》的結構很有特點，作者采取了先分后合的鏈式結構。第四十回回以前先講單個英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。

28.楊志在汴梁買刀時不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動去官府自首；魯智深替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮關西后用智逃脫。你怎么評價這兩位英雄好漢的做法？ 例如：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網，絕沒好下場。我也佩服楊志的為人，敢作敢當，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。（言之有理即可）

29.《水滸傳》中的英雄性格各不相同，但卻同樣義薄云天，請你舉出兩位能體現這種“義 氣”的英雄人物及其相應事例簡單作答。

（１）魯達。魯達義救金氏父女，拳打鎮關西。（２）武松。武松為替施恩奪回店鋪，大鬧快活林，醉打蔣門神。