第一篇：一年級下語文教學設計(B)-識字4-蘇教版 【小學學科網】

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識字4

教學目標：

1．認識14個生字，會寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個字。2．初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。3．正確、流利地朗讀兒歌。有觀察小動物的興趣。教學重點：

1．引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。2．通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。

第一課時

一、創設情境，觀察字盤 1． 師板書“也”。

2． 小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）3． 師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。4． 板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。3． 檢查指導。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。看圖理解“田地”、“池塘”。師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1． 借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2． 出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3． 指名讀字謎歌告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。4． 四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5． 全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

6． 指導朗讀。

（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。（3）指名讀字謎歌。評一評。（4）同桌一起讀字謎歌。

7． 課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫 1． 析記字形。

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（1）認讀生字“奔馳、池塘”。（2）教學新部首：“馬、大、土”。

（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。2． 指導書寫。

（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點指導： “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。2． 讀生字新詞。3． 誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫 1． 析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。2． 指導書寫。

（1）交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1． 加偏旁組詞。也------（）------（）-----（）-------（）2． 擴詞。行（）（）（）奔（）（）（）3． 選字填空。池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。（2）駿馬在草原上奔（）。4．游戲猜字謎。

口語交際：說說我的家

教學目的：通過訓練讓學生學會向別人介紹自己的家庭。教學重點：創設良好情境，引導學生說好開場白。教學難點：促進學生樂于表達，能把話說清楚。

教學過程：

一、觀賞圖片揭示話題 1． 出示掛圖，引導觀察。

2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確要求 1． 學生看圖聽老師說話。

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“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。” 2． 思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？（2）根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。（3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。（4）借助板書內容，教師提示說話要求。

三、練習

1． 指名學生一個問題一個問題練說。

2． 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。3． 提名說，對照要求評議。

4． 學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

第二篇：一年級下語文教學設計(B)-識字6-蘇教版【小學學科網】

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識字6

教學目標：

1、運用已有的識字經驗認識生字，能夠寫好8個生字。

2、結合圖片，聯系生活經驗了解新詞：繁星、亮晶晶、蒲扇、螢火蟲和一些星座名稱，感受夏夜的美好。

3、正確、流利、有韻味地朗讀韻文。

4、能夠運用學到的詞語說幾句通順連貫的話。教學重點：

運用已有的識字經驗認識生字，能夠寫好8個生字。教學難點：

能夠運用學到的詞語說幾句通順連貫的話。教學準備：

生字卡片、多媒體、三線田字格本 課時安排：兩課時

第一課時

教學目標：

1、運用已有的識字經驗認識生字，能夠寫好“扇”“牽”兩個生字。

2、結合圖片，聯系生活經驗了解新詞：繁星、亮晶晶、蒲扇、螢火蟲和一些星座名稱，感受夏夜的美好。

3、正確、流利、有韻味地朗讀韻文。

教學過程：

一、導入

1、孩子們，今天老師帶來了一幅很美的圖，瞧，這是一個夏天的夜晚，天上繁星點點，我們隨著小導游螢火蟲來到了一個小院子里。呀！爺爺、奶奶、小丁丁他們都在呢！咦？他們在做什么呢？哦！爺爺坐在竹椅上，搖著蒲扇，正在講牽牛、織女、北斗星的故事呢！瞧！天上的星星睜著亮晶晶的眼睛聽得可入迷了！

2、這就是迷人的夏夜，你們喜歡嗎？（喜歡）

這個故事就藏在我們的《識字6》里，一起來讀讀課題吧。------識字6（齊讀）

二、初讀韻文

1、自讀

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《識字6》是一篇好聽的韻文，就藏在書上76頁，你們想不想讀一讀？聽清老師的要求：注意要把字音讀準，遇到難讀的字和詞語多讀幾遍，一直讀到老師喊停為止。開始吧！

2、檢查效果

（1）小朋友讀得那么認真，生字寶寶要來考考你們了！抽讀生字卡片開火車讀，齊讀。（帶拼音讀，去拼音讀）

（2）生字小朋友都會讀了，詞語寶寶也忍不住想來考考你們了，敢接受挑戰嗎？（逐行帶拼音出示韻文）

第一行誰先來？指生讀相機糾正讀音。（注意“星”是后鼻音，“晶”也是后鼻音，繁星的繁容易讀錯要反復強調）

如果你能注意停頓就更好了

第二行：（讀準輕聲，兩個字連續著重疊出現，為了好聽，一般我們把后面一個字讀作輕聲。“nai”生母n，“丁”后鼻音）

你的輕聲讀得真好

第三行：（“竹、扇、蟲”是翹舌音，“螢”是后鼻音，“蒲”的生母是p，容易讀錯，要反復強調）

第四行：（“牛”生母n，“斗”第三聲）四行連起來齊讀。

（2）天色漸漸晚了，拼音寶寶該回家休息了，留下了詞語寶寶，你們還認識嗎？ 誰來做小老師，領著大家讀，逐行指生。誰能一下子把四行連起來讀？指生。齊讀。真棒！夸夸自己吧！

三、精讀韻文

1、接下來，我們就一起走進這幅圖，去夏夜的農家小院做客吧。出示：夜晚

這是夏天的一個夜晚，我們坐在農家小院里，感受著徐徐的涼風，你心里很怎么樣？ 對，誰能把夜晚很舒服的感覺讀出來

夜晚呀，風兒不鬧了，鳥兒不叫了，給你一種怎樣的感覺啊（安靜）？范讀 指讀 齊讀（真愜意呀，人們一天的疲勞都沒有了，真舒服/你的朗讀讓我完全放松下來了/我好像都感覺到涼風習習的舒服了呢）

出示：繁星

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這么安靜的夜晚，天上的星星真多呀！一顆、兩顆、三顆------數也數不清，這么多的星星，我們就可以叫“繁星”，“繁”就表示很多很多。平時爸爸媽媽工作繁忙，就是說工作很忙很忙，任務繁重就是任務很重很重。

“繁星”就是星星非常多。你能讀出星星的多嗎？（有點多、真多呀、數也數不清-----）指讀，范讀 齊讀（滿天都是星星了！）

這些小星星在干什么呢？看！

天上的星星不僅很多，還很亮，一閃一閃的，好像在向我們眨眼睛，這就叫-----引讀“亮晶晶”，范讀，指生讀（多美、真亮、真好看、多活潑的小星星呀！）

齊讀

這樣的夜晚你喜歡嗎？誰來美美地讀讀這一行？ 范讀、指生、男女賽讀

2、在這么美麗的星空下，你們瞧，院子里都有誰？ 出示詞串：爺爺 奶奶 小丁丁

在這么舒服的小院里，爺爺奶奶臉上都樂呵呵的。誰來喊一喊他們？我們一起來跟他們打個招呼吧。（真熱情）

3、這一家人在院子里乘涼呢！他們坐在哪里？誰來看著圖說一說。

（生：他們坐在椅子上）對，這是用竹子做的椅子，所以叫“竹椅”，夏天坐在竹椅上可舒服了，齊讀。

爺爺手里還拿著什么？（生：蒲扇）

這是一把“蒲扇”，小朋友來仔細觀察觀察這個“蒲”字，它是什么結構什么部首？對，草字頭，就說明“蒲”是一種植物，是一種草，“蒲扇”就是用蒲草編成的扇子。

在生活中，扇子可不都是用蒲草做的，你還知道用其他材料做成的扇子嗎？（）扇？多媒體出示：羽毛扇 紙扇 絹扇

我們家里還有（）扇？電扇

這個“扇”除了表示扇子，還可以做量詞用呢？ 比如說：一扇門 一扇窗

另外，告訴大家一個秘密，這個“扇”還是一個多音字，它的另一個讀音是shān，表示的是動作，看，老師正在干什么？（扇風）鳥兒扇動翅膀

瞧，有群小家伙也煽動翅膀飛來了，猜猜它是誰？

“螢火蟲”是一種昆蟲，所以“螢”的下面是個“蟲”，你們見過螢火蟲嗎？請你來介

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紹螢火蟲（生答）是的，螢火蟲呀只有夏天的夜晚才能見到，它的尾巴會發出一種亮光，就像一個小燈籠，多有趣呀！我們一起來喊喊它的名字吧。（真可愛，這只螢火蟲飛得真輕巧）

多么美妙的夜晚呀，女小朋友一起來讀讀這一行，男小朋友也來。

5、這么美妙的夜晚，爺爺坐在竹椅上，手拿蒲扇，指著星空，他正在給小丁丁講神話故事呢，你們看，小丁丁聽得多入神呀！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事是什么呢，你們想知道嗎？（簡單講述牛郎織女的故事）

傳說天上有很多仙女，他們相約來到凡間游玩，其中有個仙女特別美麗?而且織布的本領特別大，她的名字叫織女。她和凡間的一位放牛的小伙子牛郎相愛了，他們在人間結成了夫妻，還生下兩個可愛的寶寶，過著非常幸福的生活。可是這件事情被天上的王母娘娘知道了，她非常非常生氣，親自到凡間來抓織女。可憐的牛郎只能用扁擔挑著兩個孩子去追，就在牛郎快追到織女時，王母娘娘從頭上拔下發簪在牛郎前面劃了一道銀線，一條又寬又長的銀河就出現了，牛郎織女只能隔著銀河

遙遙相望，十分可憐。善良的喜鵲知道后，它們相約在每年的七月初七在銀河上架起一座鵲橋，這樣牛郎和織女就能一年見上一次面。后來人們為了紀念牛郎和織女，把天上的兩組星星命名為牛郎星和織女星。牛郎星也叫牽牛星。

（看黑板上牛郎織女星圖片），這就是傳說中的牛郎星和織女星，描述，牛郎星中間一顆大星，左右兩顆小星就像他扁擔里挑著的兩個孩子，織女織布很厲害，所以是梭子的形狀。故事聽得這么認真，這兩組星星的名字你們會讀了嗎？指生讀：牽牛 織女

天的這邊還有一組星星呢，先連線，它像什么？這顆像勺子的星星就叫“北斗星”，我們一起來數數有幾顆星組成的？所以“北斗星”也叫“北斗七星”。多有趣呀，誰來讀？

多么有趣的星空，連星星都有自己的名字，老師也想讀一讀這些詞語。范讀，誰來和老師比一比？指名讀。

你還知道天空中哪些星星的名字？（出示兩三個）大熊星，天狼星

5、夏夜真是太美了，請小朋友對照這幅圖，把書上的四行詞語連起來練習讀一讀。記住，練習的時候要邊讀邊想像圖畫里的景象，讀出感情。指生讀。這么美的夏夜，老師也想來讀讀。小朋友一起來。

小朋友們讀得可真美，夸夸自己。

6、其實，這篇韻文還可以像《小星星》一樣唱一唱呢？想不想試試？ 加個名字——夏夜

四、鞏固生字 學寫“扇”“牽”

1、游戲：猜字謎

（1）生字寶寶都從課文中跑出來了，自己練練，喊一喊它們。（2）請兩位小朋友上來做猜字謎的游戲。

2、學寫生字

“扇”半包圍結構，戶字頭，戶字頭一般和房子有關，書空新部首，xiaoxue.xuekeedu.com

書空生字，說說如何記（古時候，戶就是門的意思，而且古時候的門就是用羽毛和蘆葦做得哦）

描紅，觀察田字格中的位置，戶字頭要寫得扁扁的，重心偏左，第二個習靠在戶字頭外邊。

范寫，生寫，巡視，反饋 “牽”上下結構，大字頭

書空生字，說說如何記

描紅，觀察田字格中的位置，牛不要和禿寶蓋太近

范寫，生寫，巡視，反饋

第三篇：蘇教一下 識字4 教學設計

《識字4》

教學目標

1、學會課文生字，1個字只識不寫。認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。教學重點

能在田字格中正確書寫生字，正確運用“池”“馳”這兩個字。教學難點

讀好字謎 教學時間：兩課時

第一課時 課時目標：1、2、3、學會課文生字，1個字只識不寫。認識2個偏旁。、、正確地誦讀謎語，理解謎語。學寫生字“馳、奔、池、塘”。

教學過程：

一、創設情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

6．指導朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時 課時目標：

1、2、復習生字的認讀，學寫本課的另6個生字，認識其余的四個偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗猜字謎的樂趣。

一、復習鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第四篇：一年級下語文教學設計(A)-識字3-蘇教版 【小學學科網】

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《識字3》

一、教材分析

《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

二、教學要求

1.學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1種筆畫 2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。3.了解公園里的景物與設施

三、教學重難點

1、學會5個生字，認識1種筆畫

2、指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力

四、教具準備： 生字卡片、掛圖

五、教學時間：2課時

六、教學過程

第一課時

一、激趣導入

今天老師要帶大家去公園走一走看一看，你們愿意去嗎？那就和老師一起，開始快樂的旅程吧！

二、看圖練說，在情境中認知

1、學習第一、二行詞串

（1）小朋友們公園到了，看，景色多么美啊！（在黑板貼上掛圖）（2）在公園里，你們都看到了哪些景物？

（3）學生自由說，出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。

你會讀它們嗎？跟老師讀一遍。（4）把詞語組成兩行詞串貼在黑板上。

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請小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺得那個字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語也可讀多幾遍。注意三拼音、翹舌音。（5）指名讀。分組讀。

（6）填空“公園的景色多美呀，有____,有____，有彎彎的____,有清清的____，還有一座高高的____。”再次引出詞組。看到這么美麗的景色，你們的心情一定很____？（開心）（7）練習朗讀。

帶著開心的心情齊讀詞組。

大家讀得真準，聲音也響亮，真是太棒了！

2、學習第三、四行詞串

（1）過渡：公園里有許多小朋友在開心的玩著呢，你最想去玩的是什么呀？(游樂場)（2）學生自由說，出示詞語：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。

小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。

你會讀它們嗎？跟老師讀一遍。（3）把詞語組成兩行詞串貼在黑板上。

這些字中哪些你已經認識了？

指名讀詞串。小老師領讀。（6）玩一玩。

小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念

師：轉、轉、轉，轉什么？ 生：轉、轉、轉，轉轉椅。師：開、開、開，開什么？ 生：開、開、開，開火車。師：穿、穿、穿，穿什么？ 生：穿、穿、穿，穿山洞。師：滑、滑、滑，滑什么？ 生：滑、滑、滑，滑滑梯。師：蕩、蕩、蕩，蕩什么？ 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。師：騎、騎、騎，騎什么？ 生：騎、騎、騎，騎木馬。

三、反復認讀詞組

1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（1）指名讀，分組讀。

（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）齊讀

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3、這些詞語都是我們語文書上識字3的內容。同學們打開課本第62頁。

小朋友們真了不起，可老師不知道小朋友讀的準不準，請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，把字音讀正確。

四、學習生字

1、今天有三個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學的字：水、火、山（帶田字格的生字卡片，貼在黑板田字格旁邊）（1）還認識這些字嗎？大家讀。

（2）這節課我們學到了新筆畫，你知道是什么嗎？認識筆畫名“橫撇（フ）”

小朋友們伸出你們右手的小手指來寫一寫。

3、教師指導書寫，教師在田字格中范寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。

（1）這些字在田字格中怎么寫呢？復習田字格的四格兩線。（2）出示生字卡片，貼在黑板上。

（3）我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。誰來組兩個詞？

（4）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

（5）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉折處對稱。

4、生字描紅。

小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。

寫之前我們先練練寫字姿勢。三個一要做到，頭正、肩平、身直、臂開、足安。接下來我們開始描紅寫字比賽，看誰的字寫得好。

5、拿出生字本，練一練，每個生字寫兩個。

五、總結

今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了漢字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？

回家后用自己喜歡的語言告訴爸爸和媽媽，說說你在公園都玩什么？

教學反思：

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蘇教版小學語文一年級上冊《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。充分利用配圖在黑板上展示，激發學生興趣調動學生學習注意力，做到圖與詞語結合進行簡單的說話訓練，強調學生完整說話句式，教學符合低年級學生的認知規律。

結合新課程標準及教材特點，我將這節識字課的教學目標定為：學會3個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯系起來，使學生了解公園的景物和娛樂設施。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。我注重漢字基本筆畫的的掌握引導，在田字格中按照筆順規則有序范寫并要求學生書空。及時調動學生注意力，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此，在教學過程中，我始終以“趣”貫穿整節課，巧妙地創設了多個有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

朗讀，是語文學習實踐活動，是學生的個性化行為，是學生、教師、文本、情感之間的一種對話方式。在朗讀過程中，我珍視學生獨特的感受和體驗，充分利用多種讀（指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導讀）的形式，重視對學生多角度、有創意朗讀的評價，善于用多元化的評價機制引導學生多元化的朗讀感悟，從而既張揚了學生的個性，又正確提升了學生的自主感悟。

需要注意改進的地方也有不少。在課堂教學中出現了較為深奧的詞語“景物”“項目”等，教學語言不符合低年級學生的認知能力，應該盡量用到通俗易懂的語言來進行教學引導，使得簡單化、兒童化，便于學生理解。在課堂中注意到了詞串朗讀的韻味，但是指導和范讀不到位，時間不足，沒有讓學生充分體味到詞串的押韻特點。在生字教學中我是一次性把3

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個生字講解完畢了才讓學生描紅，忽視了學生作為低年級學生的接受能力，應該教學一個讓學生及時練習鞏固，生字教學是低年級語文教學的重點，必須給足學生認字學字寫字的時間。

總之，這節課讓我深刻地感受到：教師設計一節課時心中應裝著學生，深入地挖掘教材，才能帶給學生更多的樂趣，讓學生學有所得，這樣課堂教學目標真正地落到實處

第五篇：一年級語文《識字4》教學設計

識字4

【設計者】新密市米村鎮賈寨小學

孫聰慧

【教材】人教版小學語文一年級下冊第四單元《識字4》，第57頁 【課程標準】（學段目標中與本課相關的具體內容標準）

1、認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀。【內容分析】

《識字4》是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

【學情分析】

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。識字是一年級語文學習的重點，學生已經熟練地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主識字，另外語言表達能力欠缺。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。

【學習目標】

1．認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動物的生活習性。3．有觀察小動物的興趣。【評價設計】

1、針對目標1，認識“蜻、蜓”等14個生字，可以通過自由識記生字，指名讀，個別讀生字，小老師帶讀生字，等形式來完成，還可以引導學生交流識字方法，總結規律。目標會寫“螞、蟻”等6個字，可以讓學生觀察，師范寫生仿寫，抓住要點練寫等方法完成目標。

2、針對目標2，通過讓學生自由讀，接力讀，男女生賽讀，表演讀等多種形式朗讀，看學生是否能正確、流利朗讀課文。

3、針對目標3，通過多種形式朗讀來了解小動物們的生活習性。在拓展延伸，說話訓練的過程中，培養學生的觀察小動物的興趣與能力。

對本課學習目標達成度的評估，我們采取了開火車讀生字，齊讀生字、讓學生把帶有動物名字的詞卡貼在動物圖片旁邊等形式來檢測學生生字掌握情況。通過讓學生多種形式的朗讀來檢測學生讀書情況。通過小組互相檢查生字書寫情況。

【學習過程】

（一）看圖說話，激趣導入：

上課伊始，師出示教材上的彩圖，學生先說說圖上有什么，從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由發言）接著導入：想不想知道這些小動物在干什么？它們就藏在課本中《識字4》的兒歌里，請同學們快點打開書本57頁，大聲地讀讀兒歌，把它們找出來好嗎？”這樣導入，教師設下懸念，利用學生的好奇心，創設情境，激發學生的學習興趣。

（二）初讀兒歌，自主識字。

1、學生自由朗讀，出示自讀要求：自由朗讀兒歌，注意把音讀準，遇到不會的字借助拼音，或者問問老師，問問同學，然后多讀幾遍。

2、反饋自學成果。

（1）出示帶拼音的14個生字。（個別讀，小老師領讀）（2）出示去掉拼音的14個生字。（開火車讀，齊讀）

這一環節要注意指導學生讀準前后鼻音和翹舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。

3、利用游戲 鞏固識字

游戲：小動物回家

師：小螞蟻請你們一起來做個游戲。師出示貼有動物圖片的小房子，貼在黑板上，然后請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。然后齊讀動物名字。

（意圖：多種方式出現生字，帶拼音讀，去掉拼音讀，再利用形象的圖畫理解抽象的文字。）

4、交流識字方法，總結規律。

（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發言，想說哪個生字都可以。）

（2）讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發現呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關??。（3）你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）

(意圖：落實第一個教學目標：認讀14個生字，也是本課學習重點。一年級第二學期學生已經能熟練地利用拼音識記生字，對生字詞的學習，也已經積累了不少經驗，所以能可以讓學生自己完成識字任務。另外識字過程比較枯燥，通過各種各樣的形式，游戲讓學生在快樂中識字。讓學生在合作交流中找出認字的規律，激發孩子學習生字的興趣。)

（三）朗讀兒歌。

1、再讀課文，邊讀邊拿起筆來劃一劃：這些小動物們在干什么？

2、指導朗讀。（這一環節讓演讀代替講解，落實朗讀的訓練，是教學難點所在。為突破這一難點，設置了以下三個環節。）

（1）找出你最喜歡的小動物讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂，也可以上臺邊讀邊即興表演。

（2）一人一句接力讀。（3）男女生賽讀。（4）配合動作表演讀。

（意圖：落實第二個教學目標這個環節，讓學生通過多種形式朗讀和交流，自讀自悟，理解課文，以達到正確、流利朗讀課文的目的。

（四）拓展延伸總結。

還有許許多多的小動物也過著快樂的夏天，你平時都觀察到了哪些小動物呢？說一說。出示：（1）你觀察過哪些小動物？

（2）它們在喜歡在什么地方生活？（3）它們喜歡干什么？

(意圖：落實第三個教學目標。引導學生從課內走向課外，讓學生認識到生活是更大的課堂，培養學生的觀察的興趣與能力。)

（五）指導寫字。

本課要寫的6個字中，兩個上下結構的字“前、空”，指導這2個字要注意在田字格里的位置;兩個半包圍結構的字“房、網”，重點指導“螞、蟻”二字，這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。

1、讀一讀要寫哪些字？

2、這六個字有什么特點？

3、指導寫字，師范寫，生描紅。

4、學生掌握要點自己寫，然后小組內展評。

（意圖：落實目標：會寫“螞、蟻”等6個字。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，另外引導學生注意間架結構。初步感受漢字的形體美。）