第一篇：鴻雁 教學設計

鴻雁 教學設計

1教學目標

1.簡單了解蒙古族的音樂特點,能對我國的民族民間音樂產生興趣。

2.能熟練地聽唱歌曲,分析歌曲,用歌聲抒發思鄉之情,從而激發熱愛家鄉的情感。3.把握歌曲中前倚音的唱法。

4.認識蒙古族特有的樂器——馬頭琴 5.多角度欣賞歌曲《鴻雁》 2學情分析

五年級孩子能演唱一定的歌曲,有一定的歌曲表現力 3重點難點

體會歌曲中的思鄉之情,并能用自然,深情的聲音演唱歌曲。把握歌曲中前倚音的唱法。

4教學過程

創設情境—賞草原景

1.播放歌曲《美麗的草原我的家》導入本課

師:同學們,從歌曲中,你感受到了一個怎樣的草原? 2.學生說說自己所了解的內蒙古。

3.師小結:蒙古是一個有著悠久歷史,燦爛文化,勤勞勇敢的民族,長期以來一直生活在我國北方的廣闊草原。過著“逐水草而遷徙” 的游牧生活,草原孕育了優秀的兒女,他們能歌善舞,流傳了很多優秀的民歌,今天,我們就走進大草原,欣賞并學習這首內蒙古烏拉特民歌《鴻雁》。4.揭題《鴻雁》

體驗探究——悟草原情 聽賞歌曲

初聽歌曲,從歌名中感受

思考:鴻雁,是一種候鳥,春來北遷,秋去南飛。信守時間,歌曲里充滿濃郁的鄉愁,一個人,一杯酒,獨對蒼天,想一想曾經的過往,用力地遙望未來,那里是不是真的有彩虹掛在天堂。悠遠蜿蜒,直抵內心。再聽歌曲,從歌詞中體會。

帶節奏朗讀歌詞,找出表達思鄉之情的句子。細聽歌曲,從旋律中品味

播放沙畫版《鴻雁》,從美麗的沙畫中,體會歌曲的意境,想象自己遨游在蒙古大草原中。學唱歌曲

邊畫旋律線邊用lu哼唱旋律,體會旋律(優美、悠揚)前倚音:通過老師范唱帶倚音和不帶倚音的兩種唱法,聽辨區別哪一種更加突出情感。

邊唱邊思考分析歌詞:“天蒼茫,雁何往”唱幾遍?這樣安排,情緒有什么變化?(情感遞進,呼喚的——強烈的)分小組練唱歌曲并展示 多元融入——演草原美 1.欣賞韓磊演唱《鴻雁》

2.思考歌曲可以加什么舞蹈動作 3.蒙古族舞蹈動作(大雁飛)

第二篇：重點詞句賞析教學設計——張鴻雁（推薦）

《記敘文閱讀之重點詞句賞析》教學設計

華山中學初中語文組張鴻雁

教學目標：

1.品味文中關鍵詞語的含義及作用； 2.賞析文中重點句子的內涵及作用。重難點：

1.品味文中關鍵詞語的含義及作用； 2.賞析文中重點句子的內涵及作用。課時安排：1課時 教學過程：

一、復習導入

二、了解考點及相關知識：

（一）考點聚焦：

1.品味文中關鍵詞語的含義及作用； 2.賞析文中重點句子的內涵及作用。

（二）知識儲備：

重點詞包括：富有動感的動詞；富有表現力的形容詞；反復強調的數詞；感情色彩變化的詞語。

重點句子包括：點明題旨的句子（議論、抒情的句子或總結全文的句子）；描寫的句子；運用各種修辭方法的句子。賞析關鍵詞、句、段主要是指能體味詞、句、段所表達的思想感情，如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等，同時要體會其在文中的作用、表達效果等。

三、閱讀指導：

（一）關鍵詞語的含義及作用的品味 1．例：我常伏在窗口癡想。

“癡想”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度，表達了對大山外面的世界的渴望。（方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。）

★答題格式：“××”一詞原指……，這里指……，起到（表達）了……的作用。其它答題思路：

（1）富有動感的動詞，富有表現力的形容詞賞析：這個詞語準確傳神（生動形象）地表現了……（所要表現的人或物的精神、品質、特點等）。

（2）美妙的疊詞賞析：這個詞使語言富有一種舒緩（悠然、沉靜、平和等）的情調，極具音韻美；

（3）感情色彩變化的詞語賞析：貶義詞褒用（褒義詞貶用）表達了作者……的感情。2.真題演練：

《輕巧奪冠》P78第24題。

（二）重點句子的內涵及作用的賞析 1.溫故知新一：理解劃線語句的含義。

例：亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。含義：

比喻。用“監獄大門”比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。語言是民族的標志和象征，也是戰斗武器，亡了國的人，只要牢牢記住祖國的語言，就會激起他們心中的愛國意識，從而團結起來，求得民族的解放。方法點撥：

（1）找修辭、抓關鍵詞，體會比喻義、象征義和言外之意。關鍵詞含義＋句子含義

（2）體會其表面意思和蘊涵的深意。

表層意思 + 深層含義（思想感情、生活哲理、人生態度等）。

2.溫故知新二：說說下面語句的表達作用。

例：做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。表達作用：結構上，這兩段承上啟下，內容上，總結了上文聞一多作為學者的內容，引起下文寫聞一多作為革命家敢說敢做、具有大無畏精神的內容。3.溫故知新三：品味語言的表達效果。

例：他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。” 賞析：

這句話運用生動形象的動作描寫、神態描寫和細節描寫，表現了韓麥爾

先生強烈的愛國主義情感和因即將失去國土而痛苦、悲憤的心情。

答題樣式：

運用了……的表現方法（修辭、描寫手法、描寫角度如視聽嗅等）+寫了什么（具體內容）+體現表達（效果、感情、性格等）。4.小結：

四．真題演練：《輕巧奪冠》P142.21-22題。(要求：

1、注意答題步驟和方法。

2、先自己解答，再小組合作擬定答案，相互提醒，又好又快。)

附板書：

重點詞句賞析

1.品味文中關鍵詞語的含義及作用；

2.賞析文中重點句子的內涵及作用。

第三篇：鴻雁教案

五年級音樂 第一單元 欣賞《鴻雁》教學設計

東光縣世紀小學 李紅妹

教學內容：欣賞課《鴻雁》 教學目標：

知識目標：欣賞蒙古族民歌，體驗歌曲優美抒情的情緒以及表現的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。技能目標：體驗、了解、感知蒙古族民歌的特點。

情感目標：通過欣賞蒙古民歌，使學生在體驗多姿多彩的民族風情的同時，了解蒙古民歌，喜愛蒙古民歌，熱愛民族文化。教學重點：欣賞、感受蒙古族民歌，激發學生對蒙古族民歌的熱愛之情。

教學難點：引導學生感受蒙古民歌的風格特點，理解鴻雁這首歌曲所表達的思想感情。教學準備：多媒體 教學過程：

一、情景導入：

師：同學們，上課之前我問大家一個問題，先告訴老師，咱們國家有多少個民族？ 生：五十六個

師： 那么，其中少數民族有哪些呢？舉個例子說一說你心目中印象最深刻的少數民族是哪個？（指名回答）

師： 同學們，下面欣賞一首歌曲，在欣賞的過程中要仔細觀察，認真思考回答老師的問題：這首歌曲是哪個民族的？這個民族在咱們國家的哪個地方？（出示課件，初聽《吉祥三寶》）

（本環節讓學生感受到快樂、輕松，激發學生學習音樂的興趣。)生:這首歌曲屬于蒙古歌曲，蒙古族分布于我國北部 師：下面我們再欣賞一遍：大家注意觀察她們的服飾（出示課件復聽《吉祥三寶》）

生：服飾特點：長袍、腰帶、馬靴、首飾等（表揚）（本環節通過聽、說使學生對蒙古音樂有了初步的認識。）

二、新授

師：本課老師帶大家欣賞一首蒙古民歌《鴻雁》，欣賞過程中要思考一個問題：這首歌曲的速度怎樣？情緒呢？，請大家閉上眼睛感受，想象一下自己坐在遼闊的草原上，遠處有奔馳的駿馬??（出示課件演唱版《鴻雁》）

（本環節讓學生了感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風格）生：中速稍慢，抒情

師：我們剛才欣賞的這首歌曲《鴻雁》原名《鴻嘎魯》，意思就是“白天鵝”，表達了草原人民濃濃的思想之情。蒙古有三寶：遼闊的草原、奔馳的駿馬、還有我們剛剛欣賞的蒙古長調 名詞解釋：

蒙古長調：旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長 我們從長調的角度再次感受器樂版《鴻雁》（出示課件）

師：剛才我們欣賞的鴻雁就是蒙古族特有的樂器”馬頭琴”演奏的，樂器簡介：

馬頭琴：是蒙古民間拉弦樂器，一種兩弦的弦樂器，有梯形的琴身和雕刻成馬頭形狀的琴柄，為蒙古族人民喜愛的樂器。琴身木制，長約一米，有兩根弦，聲音圓潤，音量較弱。（出示課件）師：接下來，我們進一步真真切切地感受一下這部作品，讓我們小聲跟唱《鴻雁》（出示課件）

作品簡介：我們本課欣賞的作品選自歌劇《東歸英雄傳》，該劇講述的是在伏爾加河下游生活了近200年的蒙古土爾扈特 部族由于不堪忍受俄羅斯帝國的種族滅絕政策，在其首領渥巴錫汗的率領下，歷經數年準備，舉部東歸故土的傳奇故事。（本環節要求學生通過比較、聆聽、體驗等方法，讓學生深入感受蒙古族音樂的特點）

三、拓展

下面老師給大家展示一段蒙古族舞蹈，讓同學們感受一下蒙古人民的豪爽！

（本環節，通過實踐，讓同學們親身體會蒙古族舞蹈的豪爽，體驗了蒙古族舞蹈的特點。）

四、總結

這節課我們欣賞了蒙古歌曲《鴻雁》，一起學習了蒙古舞蹈，了解了蒙古豐富多彩的文化，體驗了蒙古歌曲優美風格。因此，我們應多聽民歌，多唱民歌，熱愛民族音樂文化。

五、布置作業

課下同學們可以利用網絡或者其它途徑搜集一些蒙古族的其他作品，下節課我們一起欣賞！

這節課我們就到這里，親愛的同學們，再見！

第四篇：鴻雁教案

《 鴻雁》教案

教學內容：歌曲《鴻雁》

教材分析：本課是2013人教版教材第一課《北國之聲》中的第4首學唱歌曲，通過學習我國優秀的民族音樂，讓學生初步理解蒙古族音樂的特點，感受蒙古族音樂獨特的藝術魅力和精神內涵，使學生更加熱愛我國深厚的傳統音樂文化，以增強民族的自強意識，培養愛國主義情操，使他們成為保護和發展民族音樂的中堅力量。教學目標：

1、了解蒙古族音樂舞蹈特點，對我國民族民間音樂產生興趣，并有主動探索的欲望。

2、欣賞內蒙古民歌《鴻雁》，能跟著音樂演唱歌曲，并通過多種活動體會歌曲的意境，理解歌曲表達的情感。

教學重點：體驗蒙古族音樂文化之美，能跟旋律歌唱。教學難點：理解歌曲并有感情的演唱。教學過程：

一、問題導入

1、師：同學們，之前你們都學習過哪些民族的歌曲？（復習回憶）師：今天老師要給大家介紹另一個民族的音樂，首先讓我們來看一小段舞蹈（多媒體播放舞蹈視頻）

師：仔細看好了哦，邊看邊想，你覺得這是哪個民族的舞蹈？ 師：同學們來猜猜看是哪個民族的舞蹈？ 師：我來告訴你們，這是我們國家蒙古族的舞蹈。師：這段舞蹈有什么特點了？ 生：有這樣的動作（學生模仿）

師：請一個同學上來示范一下。讓我們跟她一起來學學蒙古舞的動作吧！

（先教分解動作，再合音樂起舞）

師：同學們跳得有模有樣的，那老師想問問你，你去過美麗的蒙古大草原嗎？（請去過的同學，說說印象中的蒙古）

今天，就讓我們從一首歌開始了解蒙古，感受蒙古大草原的遼闊、天空的高遠和蒙古人的豪邁。（播放視頻，蒙古自然風光，）（設計意圖：舞蹈老師的優美舞姿帶領孩子們進入欣賞狀態，模仿動作也是為提高孩子們對蒙古舞蹈及音樂的了解，為歌曲的學唱做好預先準備.）

二、合作學習

1、欣賞《鴻雁》演唱視頻。

2、二次聆聽欣賞

師：讓我們再來聆聽一遍這首《鴻雁》（師范唱），仔細感受歌詞，老師給你三個關鍵詞〔出示草原的景（美）、草原的情（憂傷）、草原的美（豪邁）〕，看看你能不能發現哪些歌詞跟這三個關鍵詞相關。生：····

3、再次感受歌曲的景、情、美

師：帶著剛才我們一起分析的歌曲的情感讓我們再一次走進歌聲里面體驗一下吧！你可以小聲跟著唱哦。

4、通過演唱、發現難點

師：剛才聽同學們小聲的哼唱，覺得還不錯，但是我也發現了一些問題，有沒有同學可以舉手告訴我，你覺得哪里有問題呢？（分小組商量）

5、合作演唱，注重情緒（師指揮，注意對學生進行指導）全體唱--對中間不準確的地方加以強調

（設計意圖：歌曲中重點裝飾音的演唱稍有難度，根據學生發現的點，恰當時機只要單獨拿出來練習幾遍問題不大。對歌曲的情感處理是學唱這首歌曲的難點，通過三個關鍵詞可以很好的幫助孩子們理解歌曲的情感，從而在演唱中注重情感的詮釋。）

三、拓展、欣賞

師：剛才我們的演唱還真有那么點意思了，不過這首歌曲被很多藝人演繹過，《我是歌手》這個節目你們看過嗎？接下來我們來欣賞一位流行唱法的歌手為我們重新演繹的這首的歌曲，他唱的跟我們唱的還真有點不一樣呢，大家想聽嗎？（播放沙寶亮在我是歌手當中演唱的《鴻雁》）

師：說說他的演唱最感動你的是什么？

（設計意圖：許多優秀的民族歌曲都被重新演繹，具有流行音樂的因素且同樣具有很高的藝術性，培養學生從多方面來接觸民族音樂，使之從內心深處對民族傳統音樂產生興趣。）

四、小結

五、課后反思：

第五篇：《鴻雁》朗誦稿

從遠古開始，就有一種叫做長調的民歌。

它與生命共存，用熱血釀就，在心胸培育，以原生態的姿勢。

自然的流淌，高遠、空靈、悠揚。

在黎明前被露水打濕。

在夜晚讓篝火點燃。

我滿含熱淚，傾聽著那天籟之音。

心靈的絕唱。

我喜歡上了一首蒙古長調。

閉上眼睛，用心去聽。

心里如此的安靜與平和。

額爾古納樂隊的主唱。

一個普通的蒙古小伙子。

他純凈如絲般的聲音。

動情的演繹了鴻雁這首歌。

歌詞曲調完美結合。

舒緩不失跌宕。

靜謐不失高潮。

幽婉不失大氣。

在“天蒼蒼野茫茫。

風吹草低見牛羊”的大草原上。

在望不到天際的盡頭。

歌聲遼遠綿長的回蕩……

我最喜歡其中那一句。

“酒喝干、再斟滿，今夜不醉不還。”

悠遠的天空中。

南去的大雁排成一字。

飛過額爾古納河的蘆葦蕩。

遠遠而去。

馬頭琴，那哀婉的琴聲。

靜靜飄來……