第一篇：安迪人教版必修一第十一課《太平天國運動》教學設計(修改)

人教版必修一第十一課《太平天國運動》教學設計（修改版）

安 迪

（華中師范大學 歷史文化學院 2011級 2011211194）

教學目標：

1、了解太平天國運動的基本史實，包括背景、過程、失敗的原因等。

2、認識《天朝田畝制度》與《資政新篇》的內容和局限。

3、培養學生分析歷史材料的能力。

4、認識農民階級的局限，反思農民運動對于中國歷史所起到的作用。

5、理解中國近代化的使命。

學情分析：

此次教學的對象是武漢市重點中學高一年級重點文科班，學生歷史素養較好。

教材分析：

1、課程在教材中的作用：太平天國運動的講解對于學生理解鴉片戰爭的后果和洋務運動的興起作用尤大。同時對于理解中國歷代農民運動的特點和局限也很有幫助。講解清楚，對于學生把握近代歷史的走向特別關鍵。

2、課程共有三個子目，從金田起義建國到定都天京，《天朝田畝制度》的頒布和天國悲劇。分別從太平天國興起的背景，過程，失敗的原因、頒布的綱領多個角度去講訴太平天國運動的整個始末。在講解的過程中，筆者打破教材既定的知識框架，從新從太平天國運動興起的背景、過程、失敗的原因展開授課，在講完太平天國運動的失敗過后，把《天朝田畝制度》和《資政新篇》一起講解和比較。最后落實到太平天國運動所建立的新社會沒有逃離中國歷史的周期循環，無法救中國。而中國的未來必須是近代化。

教學的重點和難點

重點：太平天國運動的興起和失敗、《天朝田畝制度》

難點：對于《天朝田畝制度》的評價，對于農民階級局限性的認識

教學過程設計： 導入：

教師：從上一節課的學習中我們知道，鴉片戰爭是中國近代史的開端。在鴉片戰爭后不久，中國大地上又發生了一場聲勢浩大的農民起義運動—就是今天我們要學習的太平天國運動。與之前的歷次農民起義不同，新的時代背景賦予了它很多新的內容。希望通過今天的學習，我們可以從中窺探出那個急劇變動的時代。

正式開始新課：

一、【太平天國運動興起的背景】 教師：

提到太平天國運動，我們就必須提到一個人，那就是太平天國運動的領袖——天王洪秀全。我們不妨先通過他寫的一首詩來對他有一個直觀的印象。我想請一個同學讀一下。

材料一：洪秀全的詩《斬邪留正》 學生：… 教師： 很好。讀完這首詩，你對洪秀全有一個怎樣的大概印象？這首詩寫作于他第三次考秀才失敗之后。他有沒有灰心喪氣，消沉低落呢？沒有，依然很有志向，要太平一統光世界。所以洪秀全是一個有著遠大志向的人。只可惜，時運不濟。四次鄉試都沒有考取。再加上家庭背景特別普通，出生在廣東花縣的一個農民家庭。如果換做是你，考高四次都落榜了，家庭也無法提供給你更多的支持，你會做何感想。會不會覺得這個世界特別不公平。一方面，出身卑微，一方面付出沒有回報。洪秀全當時也是這么想的。非常失意，對于現存的社會有很多的不滿。恰好在這個時候，他在家中偶然翻到了以前在廣州考試時得到的一本宣揚基督教的小冊子，叫《勸世良言》?；浇绦麚P，在上帝面前人人平等。這樣一種平等的觀念讓洪秀全大為贊同，從中得到了很多的慰藉。但是，基督教也教導我們要學會馴服，圣經中有一句很有名的話，別人打你左臉，你要把右臉也給他。這樣一種逆來順受的觀念，你們覺得有著立志要成就一番事業的洪秀全會接受么？顯然是不會被接受的。所以，洪秀全并沒有完全的接受基督教，他只是借鑒了基督教中的某些教義，并結合儒家的大同思想和農民的平均主義，自己創造了一個宗教。那就是拜上帝教。

教師：

拜上帝教到底宣揚什么呢？我們來看一個材料。拜上帝教宣揚的是一種怎樣的觀念呢？

材料二：天下多男人，盡是兄弟之輩；天下多女子，盡是姊妹之群。何得存此疆彼界之私？何可起爾吞我并之念?！对佬咽烙枴?學生：平等！教師：

對，拜上帝教以平等為呼召。天下都是姐妹弟兄，都是上帝的孩子，彼此是平等的，并且沒有爾虞我詐，勾心斗角。那如何去實現這樣一種平等呢？洪秀全給出了自己的答案。那就是推翻清王朝，建立自己的天國。

材料

三、他（洪秀全）提出清朝最高統治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過。他號召群眾起來“共擊滅之”?！f版高中歷史教材

教師：

我們要注意，推翻清王朝在當時是一件大逆不道的事情，是要背負殺頭風險的。所以，這樣一種平等的呼召，雖然契合底層民眾的心聲，但是同時也意味著的風險。那為什么那么多人愿意冒著殺頭的風險去參與其中呢？請同學們結合課本54頁的第一自然段來思考這樣一個問題。

學生：因為當時的民族矛盾和階級矛盾十分尖銳。

教師：回答得很正確。正所謂，光腳的不怕脫鞋的。在鴉片戰爭之后，因為西方列強的入侵，清政府的腐敗統治，天災的流行，使得民族矛盾和階級矛盾空前激化。其實中國的農民對于生活的要求很低，十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭。只有當他們最低的生存都無法維持的時候，他們才會想要去造反。正是在這種矛盾尖銳的時代背景下，洪秀全所創立的拜上帝教才有了生存的土壤。并且很好地起到了凝聚人心的作用。

二、【太平天國運動的整個過程】

教師：金田起義-永安建制-定都天京-天京變亂-后期保衛戰-天京陷落

借助于拜上帝教在精神上的鼓動作用，洪秀全和他的第一批信眾1851年在廣西金田村起義，建號太平天國。此時的太平軍還不到1.5萬人。

同年秋，攻占永安。太平軍在永安整頓建制，分封王爵，初步建立政權。分封了5個王，有東王楊秀清，西王蕭朝貴，南王馮云山，北王韋昌輝，翼王石達開。在眾多的王中，要數天王洪秀全和東王楊秀清的權力最大，所以清政府當時稱這樣一場起義為洪楊之亂。1852年春。太平軍從永安突圍，繼續北上。馮云山和蕭朝貴先后在戰斗中犧牲。太平軍連戰連捷，勢如破竹。1853年春，占領南京，把南京改為天京，定為都城，正式建立農民政權，與清廷對峙。此時的太平軍已經發展到50萬人。

從1851年初到1853年春，短短兩年時間內，從1.5萬人發展到50萬人，從金田能打到南京，并且建立起與清廷對峙的政權。成功和幸福來的是如此的迅速。大家有沒有想過一個問題，為什么在太平天國運動的初期，可以取得如此巨大而又快速的成功呢？（引導學生思考，我們不妨從內外因兩個方面去分析。）

先分析比較簡單的外部因素，從1851初到1853年春，太平軍面對的是怎樣的對手？是八旗和綠營，長期的軍備廢弛，操練不勤，軍心渙散，戰斗力低下。那內部因素呢？我們剛剛說太平軍在永安封王，建立起了一個堅強的領導核心。領導層的團結合作是勝利取得必不可少的條件。還有我們不能忽視拜上帝教在其中所起到的凝聚人心的作用，當時社會矛盾尖銳的時代背景。

占領天京之后，太平天國仍然處于十分危險的境地。要想要推翻清王朝，必須北伐。要想鞏固天京革命大本營，必須西征。太平軍選取了一種十分激進的方法，也就是北伐西征并舉。這樣一種政策是否可取，我們尚且不論。北伐軍以失敗告終，但是有力牽制住了清軍大量的軍隊，為西征軍創造了有利條件。而西征軍在行進途中遭遇了曾國藩領導的湘軍。此時的太平軍才算遇到了真正的敵手。曾國藩領導的湘軍是一支地域性很強的軍隊。兵將來自同一個地方，彼此聯系非常緊密，很多都是親戚，所以戰斗力非常強。這意味著什么？太平軍之前勢如破竹，連戰連捷的局面將一去不復返。后來，石達開增援西征軍，在鄱陽湖大敗湘軍水師，進軍江西，迅速占領了很多州縣。此時的太平軍進入全盛時期。

太平天國在1856年進入了全盛時期。我們都說月滿則虧，太平天國也逃脫不了這樣的宿命。危機首先從內部開始爆發，這就是1856年的天京事變。他成為了太平天國運動由盛而衰的轉折點。天京事變的過程書上寫得非常清楚，楊秀清被殺，韋昌輝被殺，石達開出走，加之馮云山和蕭朝貴已經在先前犧牲，原來的領導核心現在只剩下了洪秀全一人。這對于天平天國的重創是不言而喻的，造成了當時朝中無人，國中無將的局面。并且此時清軍仍在外面虎視眈眈，伺機而動。

同學們有沒有想過一個問題，天京變亂為什么會發生呢？天京變亂中，洪秀全、楊秀清、韋昌輝爭的到底是什么？是權力。那在天平天國，權力意味著什么呢？ 我們不妨來看幾則材料。

材料四：南京天王府模型

這是洪秀全在進入南京后修建的天王府，豪華氣派，金碧輝煌，面積為北京故宮的兩倍。而這么大的天王府給誰住呢？洪秀全和他的108為嬪妃，還有數不盡的宮女。洪秀全的妃嬪太多，連名字都記不得，就采取數字化管理。如果用一個詞來形容洪秀全的生活，你們會用什么詞。腐化，并且比清王朝更腐化。洪秀全的生活是當時天國上層生活的一個縮影。

材料五：定都天京后，頒布《太平禮制》，確定了一套嚴格的等級制度。從天王到兩司馬共分為16個等級，朝儀、稱謂、冠服、旗幟、儀仗等，都有嚴格的規定。為了顯示森嚴的等級和宏大的儀規，規定出行時天王的驕夫為64人，東王為48人，其余各王依次遞減。

材料六：東王出行役使人數多達1700多人，有開路龍燈、各式錦旗、音樂吹鼓、兵馬護衛等等，諸王出行依次遞減。還有回避禁律，“凡東王、列王駕出??”卑小之官員兵士，“如不回避或不跪道旁者，斬首不留”

教師：

同學們看完這則材料，有什么感受。此時天國上層和下層的生活實在是天壤之別，太平天國已經背棄了當初追求平等的起義初衷，新建立的所謂“太平天國”實際是一個等級森嚴的社會。

同學們，在太平天國，權力意味著什么？意味著你可以凌駕于他人之上，意味著你可以擁有享不盡的榮華，那對于權力的爭斗就是一件再正常不過的事情。尤其是對于這些來自社會底層的太平天國領袖們，權力的誘惑就更大了。有人將天京變亂的發生歸結于農民階級的局限性，沒有先進的意識形態指導。這個也是有道理的。我們不難發現，太平天國和中國以前的農民起義運動并沒有什么本質區別。即使成功，無非就是再建立一個新的王朝罷了。那誰不希望這樣一個王朝是掌握在自己手中并且傳給自己的后代呢？那這樣一個等級森嚴的社會，符合當時歷史發展的方向么？可以救中國么？太平天國依然在中國的王朝周期里循環。學生：思考

教師：

天京變亂發生后，洪秀全及時對領導層做出調整，啟用青年將領陳玉成和李秀成負責軍事指揮，自己的親族洪仁玕負責朝政，總算穩定了局面。從1857年到1863年，天平天國經歷了艱難的后期防御戰階段，雖然也取得了幾次重要的勝利，最后還是在1864年以失敗告終。太平天國的失敗，除了因為自身的腐化，還在于太平軍的對手也出現了新的變化。一個是地方團練在和太平軍交戰的過程中作戰經驗不斷豐富，實力也在清王朝的強力支持下不斷提升。另一個在于此時的西方列強開始改變中立的態度，支持清王朝，打擊太平天國。在中外勢力的打擊下，太平天國失敗的命運不可避免。

三、【《天朝田畝制度》和《資政新篇》】 教師：（承接和過渡）

如果說太平天國在政治上建立起來的等級森嚴的社會不符合歷史的潮流，救不了中國。那他在經濟上又是要建立一個怎樣的國家呢？我們一起來看太平天國在定都天京后頒布的綱領性文件《天朝田畝制度》。

我們來看幾則材料，反映了怎樣的問題。

材料七：凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡......雜以九等。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半?！?.....“天下人人不受私,物物歸上主,則主有所運用”......每家如有“婚娶彌月喜事，俱用國庫，但有限式，不得多用一錢”

材料八：在無錫地方，“偽監軍(太平天國的地方官員)提各鄉卒長給田憑(土地證)，每畝錢360，領田憑后租田概作自產，農民竊喜，陸續完納。

材料九：(一位老實巴交的農民說)“我們村里的張二賴子一貫偷雞摸狗, 好吃懶做......今春太平軍分給他一畝地，他不種，地里的草長得半人高。可是這次圣庫也按人頭分給了一石糧食。前天他又提回來一只鴨子......”

材料十：(東王楊秀清等上天王奏章)“弟等細思安徽、江西米糧廣有，宜令鎮守佐將在彼曉諭良民，照舊交糧納稅?！?/p>

材料七顯示，在土地制度上，天朝田畝制度規定，要平均分配土地。凡天下田，天下人同耕。在分配制度上，實行圣庫制度，產品公有。

材料八顯示，平均分配土地的政策受到了農民的歡迎。我們說天朝田畝制度具有革命性，就在于它反映了農民階級要求廢除封建地主土地所有制的強烈愿望，契合了農民要求獲得土地的心聲。我們再進一步看，平均分配土地后建立起來的社會會是一個怎樣的社會？是一個以家庭為單位，男耕女織的小農社會。這符合當時歷史發展的潮流趨勢么？歷史的發展趨勢不是倒退回到過去的與世無爭，而是工業化。所以也有它的落后性。

材料九表現了圣庫制度的局限。這樣一種產品公有制不利于調動民眾的生產積極性，反而會助長懶人。因為人都是有惰性的，如果自己的勞動成果不能自己掌握，誰還愿意去勞苦賣命呢？

材料十說明了什么？照舊交糧。雖然天朝田畝制度這樣一種絕對平均主義寄托了人類的美好愿望，但是這樣一種平均主義并不具備現實的操作可能性。即時操作也會產生很多問題，這就是理想和現實的差距吧。更為重要的是，當時并沒有一個安定的環境去實施分田的方案。所以，這樣一種制度設計最后也只是淪為空想。

（承接和過渡）雖然說《天朝田畝制度》更多反映了中國農民幾千年來要求土地和平等的樸素愿望，但是卻救不了中國。中國只能前進，不能倒退。不過，在天國后期洪仁玕撰寫的《資政新篇》確實指明了中國歷史發展的方向，那就是向西方學習，在中國發展資本主義。

教師：

它的主要內容書上都十分清楚，包括依法治國、發展工商業、開辦新式學堂、平等外交。這些無疑都是具有進步意義的。但是在當時的歷史條件下，壓根無法實施。一方面在于當時多數人的意識遠遠達不到。我們想象這樣一個場景，洪仁玕說，我們要依法治國，農民說我要土地。洪仁玕又說，我們要發展工商業，農民還是說，我要土地。洪仁玕無疑是孤獨的，雖然他驚喜的發現了歷史發展的脈動，但卻無法將這樣一份驚喜和更多人分享。另一方面，也確實沒有一個穩定的環境去實施這樣一個方案。

四、【失敗與反思】 教師：

太平天國運動失敗了，留給我們很多值得我們去反思的地方？ 太平天國運動讓當時的大清王朝付出了慘重的代價，極大地打擊了清王朝的統治。這也是一直以來我們去贊揚他的理由。只是這樣一個代價實在是過于沉重，甚至讓我不忍直視。我們看看這樣一組數據，1851年至1864年，中國人口銳減40％，絕對死亡人數一億六千萬。而太平天國戰爭給中國帶來的損失至少在一億以上，直接造成的過量死亡人口達七千萬以上。無論你對于太平天國運動持怎樣一種立場，都請不要忘記這樣一組數據。難道這就是中國走向近代必須付出的代價么？

我們說太平天國救不了中國。那到底什么才能救中國呢？我們說，新的時代背景賦予了天平天國運動以新的內容。包括原因中鴉片戰爭的影響，借鑒了基督教思想，提出了發展資本主義的《資政新篇》，也遭遇了西方軍事勢力的絞殺。這些東西都是以前的農民運動中不曾有過的。我們也可以直觀的感受到，來自西方的影響正深刻的影響著中國，即使是一場來自底層的農民運動也不能幸免。面對這樣一種無處不在又日益加深的來自西方的影響，逃避的態度是無濟于事的，我們要直面它并且去適應它，最后要利用它。這才是正確地態度。太平天國運動的失敗也告訴我們，要跳出原有的王朝循環，只有真正向西方學習才能改變中國困窘的局面，真正實現民族的強大，才能救中國于水火。（升華，西化是趨勢）

簡單提及：太平天國運動在中國大地上興起，然后失敗。但是它卻深刻的影響了中國之后的發展。其一，太平軍之被平定，得力于湘、淮軍等地方組織，曾、李等人之權望遂大增，促使清室軍權、財權下移，地方勢力日漲，漢人勢力逐漸抬頭。所以，之后的洋務運動才有可能。而辛亥革命的勝利很大程度上也是來源于地方勢力的強大。其二，在圍剿太平軍的過程中建立起來的兵為將有的軍事組織方式一直得到了延續，從曾國藩到李鴻章再到袁世凱，最后演變為北洋軍閥的派系斗爭。軍隊從國家轉到私人手中。

這些影響都是實實在在的，尤其是漢族督撫勢力的壯大和軍隊組織形式要格外關注。

備課與教學反思：

《太平天國》這一課比較特殊。一方面，它所產生的歷史影響確實相當糟糕、一方面，我們過去又一直對它褒獎有加。應該秉持一個怎樣的態度去講解太平天國，是我在準備的過程中第一個頭痛的問題，這也關系到我講課的升華部分應該如何去處理。其二，這樣一節課的知識點比較細碎，如何去組織這些材料，是我遇到的第二個問題。

在備考的過程中，特別受到了陜西特級歷史老師李樹全的啟發，整個課的講解也有著濃重的模仿的痕跡，這是我要點明的。起初其實并不愿意去模仿，但是自己在準備的過程中始終找不到好的思路。對于這樣一種有意的模仿，自己還是特別心虛。也深深感受到作為老師備課的艱難。

試講過后，需要反思的地方主要集中在這樣幾點：

1、講課節奏比較拖沓，語言不夠精煉，口頭禪較多（是不是）

2、有意增加歷史材料，但是讓學生解讀材料時引導不夠

3、提出問題后，不能很好的引導學生進行思考

4、板書有待加強

第二篇：高中歷史 必修一 第11課太平天國運動 教學設計

第11課 太平天國運動

一、知識點撥

（一）知識網絡

（二）歷史解析

天京變亂爆發的原因

具體原因：農民革命政權的封建化傾向。定都天京后，領導者被勝利沖昏頭腦，貪圖享樂的腐朽思想日益滋長。洪秀全逐漸脫離群眾，與“帝王”無異。楊秀清居功自傲，目無天王。當初領導集團親密無間的關系很快被破壞，爭權奪利隨之而來，最終釀成天京變亂。

根本原因：新舊交替時代的農民階級，是與落后的封建生產方式相聯系的小生產者，不代表先進的生產力，不可避免地具有落后性、分散性、自私性、狹隘性等特點。他們沒有科學的世界觀和方法論，提不出先進的革命綱領。因而，天京變亂的悲劇，體現了偶然性包含著歷史的必然性。

二、學習自評

（一）知識掌握

1．太平天國初步建立政權是在（）

A．廣東花縣 B．廣西金田村 C．廣西永安 D．天京

2．太平天國進入全盛時期是在（）

A．定都天京以后 B．北伐以后

C．西征勝利以后 D．三河鎮大捷以后

3．以下屬于《天朝田畝制度》的內容有（）

①規定“天下人人不受私，物物歸上主” ②每戶留足口糧，其余歸國庫 ③規定官吏由公眾選舉 ④規定以戶為單位，不論男女，按人口和年齡平分土地

A． ①②③ B． ②③④ C． ①②③④ D． ①②④

4．太平天國失敗的標志是（）

A．北伐失敗 B．安慶陷落 C．洪秀全病逝 D．天京陷落

（二）能力提高

1．太平天國一開始就把矛頭直指清王朝統治，其決定因素是（）A．鴉片戰爭激化了中國社會的階級矛盾 B．上帝的指示

C．自然災害嚴重

D．民主共和思想的推動

2．下列史實發生的先后順序是（）

①定都天京 ②建號太平天國 ③頒布《天朝田畝制度》 ④永安建制 ⑤洪秀全稱天王

A．①②③④⑤ B．①④⑤②③ C．②⑤④①③ D．②⑤①④③

3．《天朝田畝制度》既有革命性又有空想性，其根本原因在于（）

A．太平天國的斗爭策略

B．緊張的軍事形勢

C．太平天國領導集團的內部矛盾 D．其代表的小農經濟的性質

（三）延伸拓展

1．下列關于外國侵略者對待太平天國態度的表述，正確的是（）

A．出于共同的宗教信仰，支持太平天國運動

B．一度偽裝“中立”

C．清政府“借師助剿”后才開始進攻太平軍

D．充當鎮壓太平天國的主力

2．李大釗說：“太平天國禁止了鴉片，卻采用了宗教；不建設民國，而建設天國。這是他們失敗的一個重要原因?！边@段話是指太平天國（）

A．沒有先進階級領導 B．不能充分依靠人民

C．缺乏科學理論指引 D．沒有徹底革命精神

3．下列關于太平天國運動的敘述，不正確的是（）

A．從金田起義到定都天京所經過的河流有：潯江──漓江──湘江──長江

B．一位學者從南京乘火車到金田村調查太平天國運動史實，經過的鐵路線是：津滬線──滬杭線──浙贛線──湘桂線

C．太平天國運動最北曾發展到天津附近

D．我們可以到陜西搜集大量的太平天國史料

（四）模擬練習

1． 1860年，太平軍在上海近郊失利的主要原因是（）

A．領導集團發生內訌

B．孤軍深入，給養不足

C．英法軍隊配合清軍襲擊太平軍 D．清軍三路圍攻天京

2．《資政新篇》的提出說明（）

A．這個文件適應了太平天國斗爭形勢的需要

B．中國近代資本主義對農民思想產生了影響

C．當時的農民階級要求建立資本主義制度

D．近代農民領袖能夠接受資本主義性質的社會主張

3．太平天國是中國資產階級民主革命的“準備階段”，因為它（）

A．建立了與清政府對峙的政權 B．是中國農民戰爭的最高峰

C．頒布了《天朝田畝制度》

D．擔負起反封建反侵略的革命任務

4．太平天國北伐失敗的主要原因是（）

A．武器落后，裝備落后 B．紀律松弛，軍心渙散

C．優柔寡斷，貽誤戰機 D．孤軍深入，后援不繼

5．閱讀下列材料

材料一 凡分田，照人口，不論男女，人多則多分，人寡則少分寡分，雜以九等。??凡天下田，天下人同耕。有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。

──引自《天朝田畝制度》

材料二 小弟楊秀清??奏為征辦米糧以裕國庫事??宜令（各地）鎮守佐將在彼曉諭良民，照舊交糧納稅。

──引自《太平天國》

請回答：（1）材料一從根本上否定了什么制度？

（2）材料二實際上認可了什么制度？為什么要這樣做？

（3）結合材料，太平軍要建立怎樣的理想社會？為什么這種理想社會不能實現?

6．閱讀下列材料

材料一 初至江寧（南京），楊逆日朝洪逆所，近則洪楊諸賊深居不出??如楊逆有事要見，亦必請偽旨批定日時??屆時楊逆率各偽官畢集，輿馬填塞街市，偽天朝門洞開，大門外立偽引贊官（注：禮儀官），傳呼各官進，惟楊、韋、石、秦各劇賊得進見，雖寵任如偽佐天侯，亦不得望見顏色。

──引自張德堅：《賊情匯纂》

材料二 太平天國頒布了一套“貴賤宜分上下，制度必判尊卑”的禮制，從天王到普通士兵之間，等級非常森嚴，君臣上下有了天淵之別，甚至連稱呼、服飾、儀衛輿馬等都有明確的規定，不準逾越。諸王出行，官兵必須回避道旁，高呼萬歲或千歲，否則就要受到嚴厲懲處。天王及諸王、侯都是世襲的。

──引自《中國近代史》

請回答：（1）材料一中稱太平天國領袖為“逆”“賊”，表明作者站在什么立場上？

（2）材料二表明太平天國領導人進入天京后發生了怎樣的變化？說明了什么？

（3）結合材料，你認為太平天國失敗的主觀原因有哪些？

7．閱讀下列材料

材料一 1853年，英國駐上海領事阿禮國向當時英國駐華全權代表、香港總督文翰建議：“大不列顛一國，或者是在中國擁有艦隊的三個外國聯合起來，去制止這個毀滅性的戰爭，趁皇帝還居有能夠締結條文的地位時，向他取得這種干涉的報酬。”

材料二 1853年4月，英國翻譯密迪樂致阿禮國：“??內戰在擴大，長江中下游已為叛黨控制。滿洲人在帝國南半部的權力已被推翻，無可挽回。外國人去幫助他們干涉只會有無限期延長戰事和混亂的結果??中立乃最切要的任務。”

材料三 1853年8月，文翰報告說：“多等一些時候，如果不是唯一的政策，也是最聰明的政策??如果給皇帝援助，那么必須是大規模的援助，而且如果叛黨的勢力廣泛而迅速地擴張起來，人民大眾又普遍地愿意擁戴他們的統治者，這種大規模的援助是沒有效果的??太平天國并不像不向我們就范的樣子，遇有適當的機會和叛黨協商時，我們從叛黨手里可獲得政治和商務利益，也大可超過皇黨?！?/p>

材料四 1862年，英國首相巴麥尊在下議院的辯論中說：“我認為，中國已改變它對外國和對英國的政策，既然恭親王和那些同他一樣開明的同僚們所奉行的政策，證明了中國是準備和外國人發生親密的關系，而不是拒與接近，或力圖阻止和外人發生任何一切往來，而且既然中國的政策是鼓勵和世界各國的商業，那么對我們來說，如果不努力協助這個開明的中國政府從事于改進的努力，都是自取滅亡的。”

──以上材料引自羅爾綱：《太平天國史》

請回答：

（1）從材料一到材料二，英國對太平天國的態度發生了什么變化？結合材料，分析發生這種變化的原因。

（2）據材料三，分析英國“中立”政策的實質和動機。

（3）材料四反映了英國怎樣的對華政策？原因是什么？

三、能力拓展

（一）學法指導

如何解答材料解析題

由于材料解析題能較好地考查學生對資料的處理能力、分析評價能力及史論結合、表達交流，乃至遷移創新的能力，故材料解析題成為高考中一項非常重要的題型。怎樣做好材料解析題呢？通常的步驟為：

第一，讀懂材料。通讀材料，建立與所學知識的聯系。

第二，讀清問題。體會命題意圖，注意限定范圍，把握解題方向。

第三，整理材料。抓住中心問題，帶著問題再讀材料，去偽存真，去粗取精，最大限度地獲取有效信息。

第四，組織文字作答，做到語言準確，邏輯嚴謹。

在解答材料題時要做到三個明確：閱讀材料時明確時間概念；分析材料時明確材料的觀點和試題的要求；解答材料題時明確所要求的知識內容范圍。

分析原始材料時，要注意材料的出處、寫作時間(或時代)和作者的身份、立場、語言習慣等，以便能夠準確客觀地評價歷史材料反映的問題。注意材料同教材知識的“貌合”與“神合”，即材料所提供的信息與教材是直接的顯性聯系(貌合)還是間接的隱性聯系(神合)。在挖掘“神合”的聯系因素時，既要注意史實性知識的聯系，更要注意觀點性知識的聯系。

（二）例題解析

例1：《天朝田畝制度》具有絕對平均主義性質，是因為它規定（）

A．按人口和年齡平均分配土地

B．通過圣庫制度平均分配所有農副產品

C．鰥寡孤獨廢疾者由國庫供養

D．廢除地主土地所有制

解析：本題答案為Ｂ。平均主義是《天朝田畝制度》的核心思想，C、D兩項與平均主義無關。所謂“絕對平均主義”是要求絕對的平均，A項按人口和年齡分配，這是有條件、有區別的，不是絕對平均。B項規定農民除留足口糧外，其余產品上交國庫。這是一種絕對平均主義。即使平均分配土地，也并不等于絕對平均，因為由于勞動力的構成、生產技術與擁有工具的不同，人與人還是不可能做到“絕對平均”。要想“絕對平均”，就應該體現在產品的分配方式上，在平分生產資料后，再平分勞動產品，這樣就能“絕對”消滅差別，做到完全平均。

例2：太平天國在其占領區實際推行的土地政策不包括（）

A．禁止地主收租 B．承認耕者有其田

C．沒收地主土地 D．按人口重新分配全部土地

解析：本題答案為D?！短斐锂€制度》原本是設想按人口和年齡平均分配土地，但實際上卻由于沒有一個安定的條件而無法實施；同時，按人口重新分配土地與生活資料統歸圣庫的規定都是空想，不具現實條件。

（三）學習拓展

史學家陳旭麓先生曾寫道：“這一場悲壯的斗爭。其悲劇意義不僅在于他們失敗的結局，更在于他們借助宗教猛烈沖擊傳統卻不能借助宗教而掙脫傳統的六道輪回。反封建的人沒有辦法洗凈自己身上的封建東西。因此，他們悲壯的事業

中又有著一種歷史的悲哀?！?/p>

請展開討論，說說為什么太平天國無法擺脫這種歷史悲哀？（可從階級局限

性和時代局限性兩方面入手）

（四）自展才華

搜集反映太平天國運動的民謠，并作簡短評述。

四、相關信息

（一）歷史隨筆

歷史學家熊月之談太平天國

太平天國歷史內涵特別豐富。它歷時十余年，波及十余省，時而狂飆突進，時而楚歌四面，時而路轉峰回，跌宕起伏，大喜大悲。它激活、凸顯了種種矛盾，包括政府與人民，中央與地方，地主與農民，中國與西方，孔子與耶穌，公平與效率，君與臣，滿與漢。洪秀全又是一個特立獨行的人，取外來宗教，雜糅本土文化，創拜上帝會，裝神顯靈，不西不中；斷辮蓄發，非儒刪經，圣庫均田，男女別營，廣封王侯??種種想法與作為，大筆揮灑，出人意表。在太平天國??有君有民，有神有妖，有昏君有忠臣有奸佞，有英雄有美人，有正義有邪惡，有陰謀、內奸、逼宮、內訌??高潮迭起，曲折多姿，往往事在意料之外，也在情理之外，但在現實之中。這是一個可以從不同角度反復閱讀的奇特文本。

（二）新苗論壇

士不能誦孔子之經，而別有所謂耶穌之說、《新約》之書，舉中國數千年禮儀人倫、詩書典則，一旦掃地蕩盡。此豈獨我大清之變？乃開辟以來名教之奇變，我孔子、孟子所以痛哭于九原。凡讀書識字者，又烏可袖手安坐，不思一為之所

也？

──引自曾國藩：《討粵匪檄》

活動內容：結合材料，你認為曾國藩鎮壓太平天國的根本出發點是為了保存中國儒家文化，還是維護清朝封建統治。

甲方：我方觀點認為曾國藩鎮壓太平天國的根本出發點是為了保存中國文化。這是因為，曾國藩是清朝進士，熟讀儒家經書，對儒家文化也十分推崇。太平天國信奉上帝之說，破壞中國千年的禮儀人倫、詩書典則，也就是直接毀壞了儒家文化的根基。所以，曾國藩鎮壓太平天國是為了保存中國文化。

乙方：我方認為曾國藩根本出發點是為了維護清朝統治。理由如下：中國的儒家學說維護的是封建社會統治秩序，而曾國藩保護儒家文化本身就是維護清朝封建統治的一部分。此外，太平天國最重要的目標是推翻清朝的統治，曾國藩作為地主階級的一員，他當然首先考慮的是自己的階級利益。

甲方：曾國藩當然要維護清朝的統治，但問題在于哪一個是最根本的出發點呢？從文中看，曾國藩將“名教之變”放在“大清之變”的前面，而且號召天下的讀書人都來反對太平天國。因此，他首先是為了保護儒家文化。

乙方：評價一個歷史人物的動機，要透過現象看其本質。曾國藩本身屬于封建地主階級一員，他當然要維護其階級的利益，這是由他的階級性決定的。曾國藩將鎮壓太平天國提高到保護儒家文化的層次，是為了把整個地主階級知識分子都吸收到自己陣營，這是他的策略考慮。曾國藩這樣做有保護儒家文化的成分，但對儒家文化的保護還是為了維護大清的統治。

想一想，甲乙雙方的論點哪一個更接近實際？你的看法呢？

（三）歷史前沿

對洪秀全的評價

一種意見認為，“洪秀全是近代史上向西方學習的先進人物”。盡管“在洪秀全的思想領域中，既有新的資本主義的思想因素，又有濃厚的、傳統的封建色彩”，但“他制定了《天朝田畝制度》這個嶄新的農民革命綱領，提出解決土地問題的方案，在歷史的進程中作出了新的貢獻”。洪秀全等人“代表了在中國共產黨出世之前向西方尋找真理的一派人物”。

另一種觀點認為，西方的真理就是資產階級民主主義，洪秀全向西方只找到了一個“皇上帝”，與西方資產階級的民主主義毫不相干。此外，洪秀全在政權建制及政治觀念方面也是與近代西方背道而馳的。

（四）書目網址

1．羅爾綱：《太平天國史》，中華書局，1991年

2．周武、何益忠、張劍、李志茗：《太平天國史跡真相》，廣東師范大學

出版社，2000年

3． http：//tptg．longhoo．net（太平天國博物館）

第三篇：必修一太平天國運動說課稿

《太平天國運動》說課稿

安陽市洹北中學 崔合慶

一、說教材

1、教材地位：

《太平天國運動》是人教版必修1第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實，反映了農民階級的要求和愿望。對于認識中國民主革命道路途徑和深刻認識當今三農問題有著重要的意義。

2、教材分析：

課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。”

本課講述了在鴉片戰爭以后，中國社會性質發生變化，社會矛盾也發生了變化，新的矛盾又使得農民斗爭肩負起雙重任務——反封建、反侵略。同時，社會的變化還使農民利用“上帝”的權威來進行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合廣大勞動人民的切身利益和要求。《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領性文件?！短斐锂€制度》的頒布，標志著幾千年來農民斗爭的最高峰，反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。

3、教學目標：

（1）、知識與能力: 了解太平天國運動的主要史實。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。

通過閱讀相關歷史材料，培養學生閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現象和分析問題的能力。（2）、過程與方法: 根據教科書和教師提供的相關圖片、史料等資料，再現太平天國時期斗爭的規模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。（3）、情感、態度與價值觀: 通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村，關注農業。

4、教學重點與難點：（1）、教學重點: 太平天國運動的主要史實 《天朝田畝制度》

確定依據：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節的基本線索，理清線索，有助于學生整體把握知識框架。《天朝田畝制度》作為太平天國綱領性文件，是農民階級幾千年來理想藍圖的完全體現，集中反映農民階級的革命要求。

（2）、教學難點: 《天朝田畝制度》評價，太平天國運動失敗的必然性。

確定依據：高一學生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。

二、說教法

1、教法選擇：

本課的教學方法采用提問法、多媒體輔助教學，通過啟發式、探究式教學，實現師生互動，生生互動。

依據：根據新課程改革的要求和高一學生的心理特征，開展對學生的研究性學習，可以提高學生的學習積極性，既落實基礎知識又培養學生的分析思維能力和理解能力。

2、具體做法：（1）、圖示教學

通過圖表，指導學生閱讀課文，總結歸納主要歷史事件，掌握基礎知識。（2）、問題探究教學法：

從激發學生求知欲和培養學生的問題意識角度出發，圍繞本課的重點、難點設置了若干問題，并將問題貫穿于教學之中。學生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導幫助下實現重點、突破的難點。（3）比較教學

通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現象的性質和特點。

3、教學手段：制作多媒體課件輔助教學

三、說學法

1、學情分析：

高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養成。因此我認為高一年級應當培養學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生自主探究、合作學習，體現新課程改革的基本思想和理念。

2、學法指導：

（1）、自主探究學習法： 在課前，要求學生利用電腦、圖書包括教案進行預習，上課時學生在教師的引導下合作探究并自我總結，形成知識結構。

（2）、比較歸納法： 由于歷史知識的過去性特征，在教學中培養學生橫向、縱向聯系至關重要，讓學生有聯系意識，掌握聯系學習的方法。

四、說教學過程

1、新課導入：

采用情境創設，播放電視劇《太平天國》主題曲和視頻片段，調動學生情緒。

2、學習新課： ㈠探源

⑴探背景之源

展示史料（學生結合教材分析其原因）

材料一：“中國在1840年戰爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產性的鴉片消費，鴉片貿易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上

了新稅捐。??所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風氣、工業和政治結構。

——摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》

材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。

——人民教育出版社全日制普通高級中學教科書《中國近代現代史》

材料三： 鴉片戰爭以后，清政府為了支付總計大約7000萬元的戰費和2000多萬元的賠款，加緊搜刮人民。地丁稅是清政府的主要稅收，在1841年--1849年八年之間，這項稅收就增加了330多萬兩。鴉片戰爭后不到十年的光景里，勞動人民實際負擔比過去增加了好幾倍。

讀史感悟：

①上述三則材料反映了當時的一個什么社會狀況？ ② 這些現象和太平天國運動的爆發有著怎樣的關系？

直接原因：自然災害；

（板書）太平天國爆發的原因：間接原因：外國侵略；

根本原因：農民階級與地主階級之間的矛盾

⑵探準備之源

材料一：洪秀全指出：“上帝當拜，人人所同”；“普天之下皆兄弟”；“上帝視之皆赤子”。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。

他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念?！敝挥邪涯切┻`反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。

他指出清朝最高統治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。

材料二：材料二：最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同學馮云山、族弟洪仁玕等幾人，在洪秀全從事宗教理論研究宣傳的同時，馮云山在廣西桂平紫荊山區傳播拜上帝教，開展反封建斗爭，勢力發展到周圍數百里。馮云山經過艱苦的努力，在紫荊山等地區發展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有楊秀清、馮云山、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領導核心。

讀史感悟：

① 以上材料反映了洪秀全創建了什么新的組織？其目的是什么？ ② 這個新的組織體現了一個什么思想？

理論準備：

（板書）太平天國爆發的準備：

組織準備：

㈡感受

⑴感受運動經過：展示《太平天國形勢示意圖》，學生合作探討太平天國運動的 過程，請一位同學利用《示意圖》說明太平軍進軍路線以及防御形勢，并說明相 關重大事件。

（板書）太平天國爆發的經過：金田起義（開始）→永安建制（初建政權）→天京定都（正式建權）→三次軍事行動（軍事全盛）→天京變亂（轉折）→后期防御戰→ 天京陷落（失敗）

⑵體會革命綱領（展示《天朝田畝制度》和《資政新篇》的書影）要求同學們閱讀課本的相關信息回答《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內容分別是什么？如果你處于當時的社會環境下，你更青睞與哪一個綱領呢？

（同學們自由發言，老師做出適當的歸納總結。）（板書）《天朝田畝制度》 原則：“凡天下田??無人不飽暖”。

內容：（1）土地分配：

方法：按人口和年齡平均分配土地。原則：天下人人不受私，物物歸上主。

（2）產品分配：

方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。

（3）目的：建立一個“有田同耕，有飯同食，不衣同穿，有錢同使。無處不均勻，無人不飽暖“的理想社會。

（總結

1、由土地和產品的分配原則與方法引導學生認識《天朝田畝制度》）評價：革命性——《天朝田畝制度》突出反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的愿望，是農民反封建斗爭的思想結晶。中國進入封建社會以來，官吏富紳巧取豪奪，橫征暴斂，形成土地高度集中的地主階級土地所有制，構成了封建社會的基礎，成為中國社會生產力發展的最大障礙和廣大農民受剝削的根源。因此，打碎封建土地所有制的枷鎖，推翻封建王朝的統治，將土地奪回到自己手中，是千百年來農民的迫切要求?！短斐锂€制度》突出反映了農民階級要求平等，要求擺脫封建壓迫、要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，并且將過去農民起義的口號做了具體的規劃，將“均田”作為制度規定下來，這在中國歷史上是第一次。它對貧苦農民來說具有強大的吸引力，極大地調動了農民反封建的積極性。落后性——《天朝田畝制度》下實行依然是小農經濟，維系的依然是自然經濟。它所要建立的實際上是一個農民的理想社會，它是要把農業和家庭手工業相結合的自給自足的自然經濟理想化、固定化，那么社會生產力必將停留在分散的小農經濟水平上，不能使社會生產力向前發展，因而它具有違背社會發展規律的落后性。在當時封建經濟不斷解體的情況下，仍迷戀男耕女織的自然經濟，顯然是違背歷史發展潮流的，是行不通的。

空想性—一方面，農民是小生產者，在小生產基礎上廢除封建土地所有制和平均一切社會財富，人人平等，實現平均主義，滿足了農民作為小生產者的要求。但是，“產品歸公”的規定又超越了小私有者的本性，生產產品的多少對農民來說并沒有實際的好處。在當時生產力發展水平還很低的情況下，有限的生活資料，無差別的平均分配，其結果只能是普遍貧困。所以這無法調動農民的生產積極性，不能促進社會生產力的發展，因此，絕對平均分配產品的方案，違背了社會發展規律，根本無法實施，只能是一種空想。另一方面，太平天國在定都天京以后，一直處于清朝軍隊的包圍之中，軍事斗爭非常緊張，沒有一個安定的社會環境來保證社會經濟的改革。在評價《天朝田畝制度》的基礎上進一步向學生展示新中國黨和政府的惠農政策，從而提高學生對三農問題的認識深度?！顿Y政新篇》 內容：

政治上：建資本主義政治制度。（民主）經濟上：建資本主義經濟制度。

文教上：學習了近代資本主義教育和先進技術。外交上：堅持獨立自主的外交。

總而言之：是一個帶有資本主義色彩的改革方案，不可能實現。（總結

2、由《資政新篇》的內容和當時的社會環境認識）

評價：進步性——這是先進的中國人最早提出的帶有資本主義色彩的一個改革方案，集中反映了當時中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望。局限性——《資政新篇》在很大程度上是洪仁玕根據自己在香港學習接觸到的西方文化及其所了解的情況寫成的，它的出現體現了時代的特點，卻不是農民意識的產物，也不是太平天國革命戰爭的產物，它未能反映農民迫切的土地要求，農民沒有實施它的熱情。又由于當時中國尚未形成發展資本主義必需的強大的資產階級，半殖民地半封建的中國也無法保證資本主義的順利發展。因此它的實施缺乏相應的社會基礎和實施條件。加之當時一直處于戰爭環境，因而《資政新篇》也未能真正推行。㈢回味

1、失敗原因（補充投影材料要求學生進行閱讀和思考后回答）太平天國運動是中國近代史上的一次轟轟烈烈的農民起義，它經歷了14年，勢力波及18個省，但最后還是以失敗而告終，原因在哪里呢？

材料一：“楚國聲里霸圖空，血染胡天爛漫紅。煮豆燃萁誰管得，莫將成敗論英雄?！?/p>

——柳亞子《題太平天國戰史》 材料二：“太平天國禁止了鴉片，卻采用了宗教；不建立民國而建立天國??”

——李大釗

材料三：展示戈爾和他的洋槍隊。

中外勢力聯合絞殺太平天國。

（板書）太平天國運動失敗的原因：戰略上的失誤；

農民階級的局限性；

2、（教師總結）教訓太平天國運動發生在新舊交替的時代，時代賦予它反侵略的新內容和新意義，但太平天國運動的失敗，說明農民階級作為小生產的代表，缺乏科學理論武器的指導，承擔不起領導中國民主革命的重任。從而讓學生體會馬克思主義道路在中國成功的正確性。課堂小結

150多年前的太平天國運動，其轟轟烈烈地進行了十四年，歷經十八個省份，但最終還是失敗了，它曾使無數英烈抱恨終天。它在歷史上的豐功偉績和興亡得失，盡管可任人評說，但其用鮮血和生命鑄成的慘痛教訓，卻永遠值得后人警醒，給人以無限的啟迪！

五、說創新點：

1、引用材料，要求學生結合課文理解材料，對學生文史知識水平的提高有一定促進作用。

2、打破教材原有篇幅，將本課內容重新整合。

六、說測評反饋：設置基礎知識選擇題和課堂材料從新命題，便于學生掌握基礎知識和初步運用分析、歸納、概括材料的能力。

第四篇：《太平天國運動》教學設計[范文]

《太平天國運動》教學設計

新標必修1第三單元[標要求]了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。[教學目標]知識與能力：（1）知識要求：掌握洪秀全創立拜上帝教；《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》；馮云山在紫荊山區傳教；金田起義；永安建制；定都天京；北伐、西征、東征和太平天國軍事上的全盛；《天朝田畝制度》《資政新篇》；天京事變；重建領導核心；后期防御戰；天京陷落。（2）能力要求：①分析洪秀全的宗教理論；②通過對金田起義到定都天京這一過程的教學，培養學生識圖和用圖的能力；③通過對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的教學，引導學生進行分析比較，以培養其系統的分析論證歷史問題的能力。通過對其進步性和局限性的評價培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事的能力。④理解太平天國運動所體現出的農民階級的局限性。⑤關于太平天國運動的性質，適當引入史學界的爭論，培養學生發散思維能力，同時培養學生運用史實論證觀點的能力。⑥探究太平天國失敗的必然原因，培養分析問題和解決問題的能力。過程與方法：（1）通過學習太平天國運動的爆發、發展、失敗，使學生感知、認識歷史事的發展過程，探求歷史現象背后的本質規律。（2）指導學生閱讀《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》《天朝田畝制度》等的節選資料，幫助學生掌握分析史料的方法。（3）通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學生列表歸納史實的方法。（4）通過分析太平天國運動的作用，使學生初步學會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學習方法。（）通過介紹太平天國運動的有關書籍，指導學生學習閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。情感、態度與價值觀：（1）通過農民起義原因的講述，使學生認識到太平天國農民起義是在中國剛剛開始淪為半殖民地半封建社會之時，農民不堪中外反動勢力的雙重壓迫而爆發。時代賦予了太平天國運動不同于以往任何一次中國農民戰爭的新特點，即在反封建同時還擔負起反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動勢力。（2）《天朝田畝制度》是太平天國反封建的革命綱領，反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，極大地調動了農民反封建斗爭的積極性，使這場運動成為中國農民戰爭的最高峰。但它只是一種空想，根本無法實現。通過對《資政新篇》的分析，使學生感受其時代精神，從而培養學生符合社會價值的情感體驗。（3）太平天國的軍事斗爭表現了太平軍將士反抗清朝統治的英雄氣概，對學生進行中華民族優良傳統道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育。（4）通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當認識。認識太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性。認識太平天國運動與近代民主革命的關系：農民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農民運動無法完成民主革命任務。[教材分析]本節內容講授1時重點：太平天國興起的原因；金田起義；《天朝田畝制度》《資政新篇》；太平天國運動的失?。惶教靽\動的歷史意義。難點：拜上帝教的宗教理論；對《天朝田畝制度》革命性和局限性的分析；對太平天國領導集團的內部斗爭的認識。[型、教學方法]新授談話法、講授法、討論法[教具設計]多媒體、投影儀等[教學過程]導入：教師提問：鴉片戰爭使中國的社會性質發生了什么變化？學生回答。教師導入：鴉片戰爭以后，中國淪為半殖民地半封建社會，中國人民深受本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，社會矛盾激化。農民階級不堪忍受，終于揭竿而起，掀起了轟轟烈烈的太平天國農民起義。播放電視連續劇《天平天國》主題歌，調動學生情緒。教師：太平天國運動是中國近代史上偉大的反侵略、反封建運動，在中國近代史上產生了重大影響，今天我們就學習太平天國運動的具體情況。講授新：

一、太平天國的興起和發展（板書）

1、原因（板書）教師：請同學們根據本回答太平天國運動的原因。學生：鴉片戰爭巨額的軍費和賠款，全部轉嫁到貧苦農民身上，使本已十分尖銳的社會矛盾更加激化。教師：外國的侵略和清政府的腐敗導致中國社會矛盾的激化，廣大農民被迫走上反抗斗爭的道路，181年太平天國運動爆發。教師分析封建主義和人民大眾的矛盾是太平天國運動爆發的主要原因，引申出太平天國的主要矛頭：反封建。而外國資本主義和中華民族的矛盾起了催化劑的作用，引申出太平天國反侵略性質?？傊教靽\動是長期以來不斷激化的階級矛盾，在民族矛盾刺激下的總爆發。因此，我們可以說：“太平天國運動是鴉片戰爭炮聲的回響”。

2、醞釀（1）洪秀全創拜上帝教──思想發動（板書）（投影：洪秀全塑像）教師：洪秀全是廣東花縣人，幾次參加科舉，都名落孫山，屢試不第后，受宣傳基督教的小冊子《勸世良言》的影響，于1843年創立了拜上帝教。為了宣傳拜上帝教，洪秀全把西方基督教教義、中國儒家大同思想和農民的平均主義思想結合起來，寫出《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》等。①思想：西方基督教教義、中國儒家大同思想和農民的平均主義（板書）②著作：《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》③教義：a“皇上帝”唯一真神論b上帝面前人人平等打倒“閻羅妖”（投影：教材第4頁[學思之窗]節選材料）教師：請同學們結合這材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？學生：（思考并回答）教師：很顯然，這則材料反映了以洪秀全為代表的中國農民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們為實現平等自由而斗爭。教師比較拜上帝教與基督教思想的不同，指出洪秀全對基督教進行了改造和利用，以適應農民戰爭需要，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說法，認為地上也有天國。這些是洪秀全思想中的重要內容，它奠定了太平天國運動的理論基礎，對廣大勞動人民具有很大的號召力，從而分析其反封建性。教師進一步指出拜上帝教起了動員廣大群眾加入反清行列的作用，但它并不是科學的理論。（2）太平天國領導核心的形成──組織準備（板書）教師：最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同學馮云山、族弟洪仁玕等幾人，在洪秀全從事宗教理論研究宣傳的同時，馮云山在廣西桂平紫荊山區傳播拜上帝教，發展焦土，開展反封建斗爭，勢力發展到周圍數百里。馮云山經過艱苦的努力，在紫荊山等地區發展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有楊秀清、馮云山、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領導核心。他們決心借助“上帝”的權威，推翻清朝的統治，下面我們就一起先來了解一下太平天國前期的斗爭。

3、興起和發展（投影：《太平天國形勢示意圖》）①

金田起義──運動爆發181年（板書）教師：181年初，各地拜上帝會會員2萬人攜帶各種武器齊集桂平縣金田村，洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱太平軍。這表達了起義農民要實現“天下一家，共享太平”的愿望。從此，氣勢磅礴、波瀾壯闊的太平天國革命運動開始了。金田起義后，太平軍由于受到清軍圍堵，轉戰至武宣東鄉。在此，洪秀全稱“天王”。之后，太平軍北上，9月攻克永安。（2）永安建制──初建政權（板書）教師：洪秀全在永安整頓建制，分封王爵，初步建立政權。（投影：《永安封王表》）此時，清軍3萬余人包圍了永安。由于城中糧鹽彈藥缺乏，使太平軍陷入困境。第二年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。南王馮云山和西王蕭朝貴先后在全州戰役和長沙戰役中犧牲。兩位將領的早逝，對太平天國是重大的損失。之后太平軍繼續北上，183年初，太平軍攻克武昌。不久，在洪秀全、楊秀清指揮下，太平軍從武昌出發，沿江東下，連戰連捷，183年占領南京。②

定都天京──同清對峙（板書）教師：太平軍占領南京后，改名為天京，定為都城，正式建立政權。太平軍從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，歷時兩年三個月。天京這個政權巍然屹立于南方，同清政府的北京政權遙相對峙，堅持斗爭長達十余年之久，沉重打擊了清王朝的統治。教師提問：太平軍勝利進軍的原因有哪些？學生各種回答。教師總結：主要是因為洪秀全等制訂的斗爭目標比較明確；太平軍紀律嚴明，人民群眾熱烈擁護和支持太平軍；清軍腐敗無能。教師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權，推翻清朝統治，太平軍又進行了北伐、東征和西征，軍事上達到全盛。（4）北伐、西征和東征──軍事上全盛（板書）（投影：《太平天國形勢示意圖》）①北伐（板書）教師：要推翻清朝統治，太平軍必須北伐。183年，在東王楊秀清統一指揮下，太平天國派林鳳祥、李開芳率兵北上。（結合地圖）北伐將士從揚州出發，經安徽、河南等地進入直隸，攻到天津郊區。咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴，從各地調兵阻擋北伐軍。北伐軍進行了兩年浴血奮戰，終未取得成功，最后失敗。教師要求學生看書回答北伐的意義。教師指出：北伐的同時，東王楊秀清統一指揮下，太平天國還進行了西征，北伐和西征是并舉的。②西征（板書）教師：要鞏固天京大本營，控制長江中游，必須西征。183年，太平天國派賴漢英率兵西征。連續奪取安徽、湖北的重鎮，進入湖南，與漢族地主武裝、曾國藩的湘軍交戰失利。18年，楊秀清派石達開指揮西征軍，在鄱陽湖打敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺，西征軍取得了很大勝利，后進入江西，占領許多州縣，鞏固了天京革命大本營。西征的勝利使千里長江變成了天國的一條內河。北伐、西征之后，太平天國又進行了東征。③東征（板書）教師：為斷絕清政府的財源，充實自己的經濟力量，186年，燕王秦日綱率太平軍東征。奪取揚州，攻破江北大營。又與石達開會師，一舉摧毀江南大營，解除了天京之圍。至此，太平天國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。（投影：《北伐、東征和西征簡表》，教師要求學生完成）措施目的時間將領意義北伐

西征

東征

教師：太平天國定都天京后，除了在軍事上采取一系列行動外，在運動的前期和后期還分別頒布了指導性的文《天朝田畝制度》與《資政新篇》。

二、《天朝田畝制度》與《資政新篇》（板書）教師：太平天國定都天京后，頒布了一個重要的文。這就是《天朝田畝制度》。（投影：《天朝田畝制度》書影）（1）《天朝田畝制度》──建國綱領（板書）教師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》?！短斐锂€制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農民的土地問題的。（投影：“凡天下田，天下人同耕”）這是太平天國處理土地問題的原則，也就是天下的土地歸天下的人耕種。這里，有關”天下田”當時的占有形式是誰的？學生思考并試圖做答。教師：（啟發）封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天下田大多是地主階級的，而現在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數人口的農民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農民最迫切的要求。中國歷史上，農民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。它把農民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。“凡天下田，天下人同耕”這是分配土地的一個原則；還有一個要遵循的原則就是“無處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：“凡男婦每一人自十六歲以上受田，……，則十五歲以下減其半……?！保倪@段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢？學生思考并進行討論。教師：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產品。（投影：“天下人人不受私，物物歸上主”）按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規定：農民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發給一定數量的錢幣和實物。通過這些詳盡而細致的規定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財產，建立這樣一個理想的社會。（投影：“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也?！保┻@是太平天國設計的理想藍圖，這一美好社會能否實現呢？請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結合當時的歷史環境來思考這一問題。（組織學生討論、發言）教師總結：《天朝田畝制度》從分配土地和產品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但它是把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農經濟基礎上，這是不切合農民覺悟和脫離農民思想實際的；同時，小生產者所能提供的財富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求。從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。平均分配土地使農民平均得到一份土地，但同時又規定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產生活資料同歸圣庫。這樣的規定自相矛盾，多生產對農民不但沒有實際好處，而且還會挫傷農民生產的積極性，其結果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。再從客觀環境來看，連年征戰無法保證一個安定的環境來實現這一方案。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無法實施。那么，應如何評價《天朝田畝制度》呢？教師指出可從革命性、空想性、落后性三方面進行評價。教師：除了運動前期太平天國頒布的《天朝田畝制度》外，太平天國的指導性文還有后期頒布的《資政新篇》。（2）《資政新篇》──治國方案（板書）投影：《資政新篇》書影）教師：189年冬，洪仁玕為振興太平天國，提出了改革內政的治國方案──《資政新篇》，它都有哪些內容呢，請同學們看書回答。同學們從政治、經濟、文教等方面回答。教師分析：《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，在“向西方學習”上，超過了同時代的地主階級知識分子的主張，是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案，集中反映了先進的中國人探索救國救民道路的迫切愿望。但它沒有把發展資本主義與消滅封建剝削制度聯系起來，沒有同太平天國當時現實斗爭聯系起來，只字不提農民最關心的土地問題，因此這個方案得不到太平天國廣大將士的擁護，對太平天國的現實斗爭沒有任何積極作用。由于當時中國還不具備實現這一政綱的社會條（強調：經濟基礎決定上層建筑），而且，太平天國迫于當時嚴峻的形勢，《資政新篇》沒能實行。教師布置下作業：比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》的異同點。教師：186年，當太平軍東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領導集團內部由于爭權奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導致天京變亂發生，天國的事業開始由盛而衰。

三、太平天國的失?。ò鍟?）天京變亂教師：定都天京后，太平天國的領導人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統治者大興土木、建筑王宮。（投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》）從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。天王身居宮中，生活奢靡；東王外出，儀仗達千人之多；各王還通過家族、部下等關系結成派系集團，分別控制軍隊、爭權奪勢，終于在186年秋演化為一場大變亂。教師講解經過、投影：教師分析影響：天京變亂是太平天國由盛而衰的轉折點，從戰略進攻走向戰略防御的轉折點。經過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北大營和江南大營，太平天國的軍事斗爭開始轉入防御階段。（2）太平天國的防御戰（板書）①重建領導核心──英王、忠王、干王。②后期防御戰教師提問：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業，進行了哪些軍事斗爭？學生看書回答。（投影：再破江北大營—三河鎮大捷—再破江南大營—受挫上海—安慶失守─天京淪陷）教師簡要講解：188年，陳玉成、李秀成擊潰了江北大營，隨后，太平軍又獲三河鎮大捷。1860年，太平軍依洪仁玕計策率兵奔襲杭州，這一計策實際上就是古代“圍魏救趙”的戰術，清軍調江南大營將士馳援杭州，李秀成回師，與陳玉成會師，江南大營被擊潰，打破了清軍對天京的包圍，同時為太平軍進取江浙奠定了基礎。破江南大營后，李秀成乘勝東征蘇南，連戰連捷，一直打到上海近郊。在進攻上海的戰役里，英法侵略軍也撕下中立偽裝，配合清軍襲擊太平軍。太平軍英勇苦戰，不敵聯軍，退回蘇州。正當太平軍同中外反動勢力在江浙激戰時，湘軍再次包圍安慶。陳玉成從浙江回師安徽以解安慶之圍，但激戰幾月未能成功，安慶終于陷落，天京失去屏障，陳玉成退守廬州，1862年因歹徒出賣，陳玉成被俘，面對審問，陳玉成大義凜然，厲聲斥道：“大丈夫死則死耳，何鐃舌也！”英勇就義，犧牲時年僅26歲。他的犧牲是太平天國后期的一個重大損失。清軍占領安慶后，全面進攻太平軍，進而圍攻天京。太平軍展了天京保衛戰。（3）太平天國運動的失?。ò鍟?862年初春，清軍分三路進攻太平軍：曾國藩之弟曾國荃率湘軍主力進攻天京；李鴻章率淮軍和英國人戈登的“常勝軍”進攻蘇州、常州；左宗棠率湘軍一部進攻浙江。曾國藩坐鎮安慶統籌策應。天京告急，李秀成回師，救援天京。在城外，太平軍與湘軍惡戰，到1864年，天京外圍已無回旋余地，城內將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至萬余人，太平天國危在旦夕。6日，洪秀全病逝。但太平軍將士仍固守天京，同心同德，決心與天國共存亡。湘軍每前進一步都要付出沉重代價。不久，天京城破，太平軍將士又與湘軍展開巷戰，寧肯戰死，決不投降。7月，天京陷落，標志著太平天國運動的失敗。太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗爭史上的壯麗篇章，其頑強斗爭的精神永遠激勵著后人。

四、太平天國運動的性質，失敗的原因及歷史意義、教訓（板書）教師：關于太平天國運動的性質，史學界有人認為是一場舊式農民革命，有人認為帶有資產階級性質，請同學們思考一下，你同意哪一種觀點。學生進行討論。教師：關于太平天國運動的性質，我們現在不做統一的界定，但有一點大家是能夠達成共識的，即這場運動是農民戰爭，是以農民為主體的，由農民來領導的戰爭。作為中國歷史上規模最大，斗爭水平最高的農民戰爭，太平天國運動歷時長達14年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導致其失敗的原因有那些呢？（提示學生從領導力量、斗爭對象，內因、外因，主觀、客觀等角度分析）學生思考回答，教師總結：主觀：根本原因──農民階級的局限性客觀：中外反動勢力的聯合鎮壓教師：那么這場運動的意義又有哪些呢？總結：①加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰。②打擊了中外反動勢力。③一些領導人主張學習西方，在中國發展資本主義。④思想上、組織上較以往農民起義高出一籌，是中國農民戰爭的最高峰。⑤同亞洲各國人民的斗爭相互推動、相互影響，共同打擊西方殖民主義者。教師：請同學們分析太平天國運動的教訓學生發言。教師：在半殖民地半封建社會，農民階級不可能領導民主革命取得勝利。教師小結：鴉片戰爭后，階級矛盾、民族矛盾激化，太平天國運動爆發，這次農民戰爭呈現出新的特點：①在反封建的同時承擔了反對外國資本主義侵略的任務，因此稱其為是中國資產階級民主革命的“準備階段”。它遭到中外反動勢力的聯合剿滅，這是以往農民戰爭所不曾遇到的新情況。②近代的中國農民已經能夠放眼世界，從西方尋找自己的思想武器。③頒布了前所未有的土地革命綱領《天朝田畝制度》，盡管由于農民階級的局限性，平均主義不可能實現，但明確的平均分配土地的綱領是幾千年來農民階級夢寐以求的愿望。因此說，太平天國運動是中國農民戰爭的最高峰。盡管它有諸多新特點，但由于農民階級的局限性，它不可能有先進的科學的革命指導思想，不可能提出科學的革命綱領，因此它仍然是舊式農民戰爭的繼續。它最終也不可能給中國指出光明前途。投影：和太平天國運動相關的一些外書籍羅爾綱著：《太平天國史》茅家琦主編：《太平天國通史》郭毅生著：《太平天國經濟史》張一文著：《太平天國軍事史》鞏固練習1．洪秀全在《原道救世歌》《原道醒世訓》中提出來要共擊之的“閻羅妖”是指A．清朝最高統治者

B．外國侵略者

．中外反動勢力

D．地主豪紳答案：A2．《天朝田畝制度》關于“分田”規定的實質是：A．實施男女平等的分配方案

B．貫徹平均主義的基本原則．否定封建地主土地所有制

D．建立絕對平均的理想社會答案：3．太平天國的革命綱領《天朝田畝制度》既有革命性，又有封建落后性，造成這種雙重性的根本原因是：A．太平天國領袖們的主觀愿望

B．農民階級的經濟地位．半殖民地半封建社會

D．自給自足的自然經濟答案：B4．《資政新篇》在當時不可能實行的根本原因是（）A．缺乏能夠實行的社會條

B．列強的侵略．體現的經濟思想落后

D．軍事斗爭非常緊張答案：A．太平天國運動失敗的根本原因是A．舊式農民起義的局限性

B．拜上帝教不合中國國情．在軍事策略上屢犯錯誤

D．中外反動勢力聯合鎮壓答案：A6．太平天國運動之所以被看作是中國資產階級民主革命的“準備階段”，是因為它A．是舊式農民戰爭的最高峰

B．提出了向西方學習的主張．擔負起反侵略反封建的革命任務

D．規模大、時間長，建立了革命政權答案：后作業教材49頁練習。

第五篇：太平天國運動教學設計

《太平天國運動》教學設計

曲靖一中歷史組 歐小蘭

導入：央視在2001年太平天國運動150周年時拍了一部電視劇《太平天國》，在當時引起了廣泛反響。而就在150多年前，中華大地上爆發了一次農民運動，它究竟是怎樣興起？又是怎樣走向盛世的？最終，短短14年的時間為何就宣告失敗了呢？帶著這些疑問，進入我們今天的學習。[同時板書]

一、興起

（一）原因

師：請大家根據PPT打出的材料，結合教材相關內容，以小組為單位討論太平天國興起的原因。（PPT打出相關材料）學生小組討論后派代表回答：

1、鴉片戰爭給中國社會帶來的影響

2、階級矛盾的激化

3、自然災害嚴重 師：（總結點評）非常好，太平天國運動前的幾年，兩廣地區水、旱、蟲災不斷，連年不斷地災害使本來就處于水深火熱中的農民生活更加困苦，“官逼民反，民不得不反”。因此，階級矛盾的激化成為了這場運動爆發的根本原因，自然災害嚴重成為直接原因。[過渡]有一句話叫“時勢造英雄”，一場中國歷史上規模最大的農民戰爭即將爆發，這場運動該由誰來領導呢？他為這場起義做了哪些準備？他用什么分散的農民團結起來？

（二）準備

1、創立“拜上帝會”→特點：

（PPT顯示材料，讓學生根據材料發現“拜上帝會”不是某一家思想的集成，而是多家思想的結合。）洪秀全說：“上帝當拜，普天之下皆兄弟?！彼赋觯骸疤煜露嗄腥?，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群?！薄昂蔚么娲私私缰?，何可起爾吞我并之念。”“只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立天下一家，共享太平的社會?！?師：通過閱讀材料，大家發現這里面都包括那些思想？ 生：（在教師的提示下總結）：基督教教義、儒家大同思想和農民平均主義（同時教師板書）師：思想創造出來后，需要做什么才能將農民團結起來？ 生：宣傳

2、馮云山到紫荊山區活動，建立根據地。

[過渡]做好一切準備后，一場起義正式爆發了。下面我們來共同探討太平天國是如何完成從金田起義到定都天京的。

（三）過程

讓學生閱讀教材，以小組為單位進行討論，選出代表回答。與此同時，教師PPT展示。

1、金田起義

2、攻占永安，分封諸王

3、攻占武漢三鎮

4、攻占南京，改名天京 之后，教師提問。

師：為何階級矛盾早就尖銳的情況下，會在1851年1月起義正式爆發？ 生：思考并回答 師：（適當總結補充）此時正逢洪秀全38歲生日，1月11日是洪的生日。師：攻占永安，分封諸王，為何會選擇用東王節制諸王？ 生：思考并回答

師：這其實來源于楊秀清的“天父下凡附身”，在起義之前，馮云山由于四處宣傳“拜上帝會”的思想用來召集人民，被清政府抓捕。又逢洪秀全南下廣東，已經召集回來的農民出現群龍無首的局面，人心開始渙散。為了穩住人心，楊秀清假裝天父下凡上身，號令大家，加上金田起義至今的戰績卓越，所以此時選擇用東王號令諸王。此時天父上身能穩定軍心，但發展到后期，楊秀清就用一招來與洪秀全爭權，兩者的矛盾越來越尖銳。[過渡]師：政權建立后，接下來該怎么做？

（出示示意圖，讓學生分析當時太平天國面臨的形勢，思考接下來該如何做？）

二、發展（板書只展示三個大標題）

（一）北伐—目的：推翻清政府

（二）西征—目的：鞏固天京大本營

（三）天京突圍—目的：切斷清政府的財源，充實自己的經濟實力

1853年，太平天國派林鳳祥、李開芳率領2萬太平軍北上，剛開始以迅雷不及掩耳之勢，到了天津附近，清政府迅速調集精銳部隊前往鎮壓，這次運動失敗了。與此同時，要想守住位于長江下游的天京只有保住長江中游，所以北伐的同時又進行西征，剛開始是想攻占安慶、武漢后南下控制南部中國。在湖南遇到曾國藩的湘軍，連戰失利。1855年石達開支援，在湖口、九江大敗湘軍。曾國藩氣憤交加，幾次要跳江自殺，都被部下撈起來。定都天京后，清政府的軍隊就尾隨而來，建立了江北大營和江南大營。為了突圍，也為了切斷清政府的財源，充實自己的經濟實力，又進行了天京突圍。江南一帶位于天京的東邊，所以又稱為東征。

[過渡]就在軍事上十分順利的時候，太平天國內部出現問題，使前線的西征、天京突圍被迫擱置，清政府也得到了喘息的機會。由此，太平天國出現轉折。

三、轉折：天京事變

（一）原因：

讓學生討論，為何會出現爭權奪利？其實就是小農階級目光短淺，安于現狀，滿足于小小的勝利。與此同時，打出PPT中的幾張圖片，讓學生直觀感受太平天國的腐敗有如清政府。享受之余一定會出現分權不均，所以發生矛盾。最后得出結論。

1、小農階級的局限性（根本原因）

PPT顯示有關楊秀清“逼封萬歲”的資料，讓學生知道這件事情發生后天京事變就出現了。所以，2、逼封萬歲（直接原因）

（二）經過

讓學生討論后，請學生展示。（請一名學生上講臺具體講解并畫出一副簡易的示意圖）楊威脅到洪，洪召回韋昌輝等人，韋殺害楊，石斥責其殺人，韋一怒之下想殺洪，反被洪所殺。洪猜疑石，石最后出走。

（三）影響

學生會說是太平天國由盛轉衰的轉折點，讓學生思考轉這點表現在什么地方？并請學生回答。

1、由戰略進攻轉為戰略防御

2、國中無人、朝中無將

四、失敗

（一）時間：

（二）標志：

（三）原因：

太平天國從1851年金田起義到1864年，發展如此迅速的一場農民運動為何會走向失敗呢？讓學生小組討論并請代表回答。

1、主觀：小農階級自身的局限性；戰略上的失誤

2、客觀：中外反動勢力的聯合絞殺 提示學生哪個才是失敗的根本原因

（四）意義和啟示1、2、啟示：小農階級不可能領導中國革命取得勝利

[課堂小結]：農民階級不可能領導中國革命取得勝利，農民階級不能救中國，那到底哪個階級才能救中國呢？事實證明，只有中共領導的無產階級才能救中國，才能領導中國革命取得勝利，所以說“沒有共產黨，就沒有新中國，只有共產黨，才能救中國”。

板書設計：

一、興起

（一）原因：1、2、3

（二）準備：

1、洪秀全創立“拜上帝會”→特點：

2、馮云山到紫荊山區活動，建立根據地

（三）過程：1、2、3、4

二、發展

（一）北伐—目的：

（二）西征—目的：

（三）天京突圍—目的：

三、轉折：天京事變

（一）原因：

1、根本原因

2、直接原因

（二）經過：

（三）影響：

四、失敗

（一）時間：

（二）標志

（三）原因

1、主觀

2、客觀

（四）意義和啟示