第一篇：太平天國運動的教學設計(人民版)

《太平天國運動》（人民版）的教學設計 唐鑾頂

（江蘇省贛榆縣第一中學，江蘇贛榆222100）

一、設計思路

建構主義的學習觀認為，學習是一個積極主動的建構過程，學生是學習的主體，是通過學習環境的相互作用，主動地獲取知識。建構主義的教學觀強調，以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現當前所學知識的意義建構目的。〔1〕這是本課教學設計的理論基礎。歷史新課程的基本理念“倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力”。〔2〕這是本課教學設計的課程依據。我校在大力倡導課堂教學改革，推行“三案·六環節”的教學模式。三案是指教案、學案、鞏固案；六環節是指自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用。這一教學模式是設計本課教學的實踐基礎。作為普通高中，學生面臨著高考升學壓力。高中歷史教學不僅要傳授給學生系統的歷史知識，培養學生的歷史思維能力，陶冶學生的情操，還要訓練學生的解題能力和應試技巧，以適應高校選拔的需要。這是設計本課教學的現實需要。高中階段科目繁多，學生課業負擔繁重，減負增效是亟待解決的問題。而要做到減負增效，就必須大力改革課堂教學，嚴格按課標要求組織教學，突出重點。大量的史料補充，教學資源過度濫用，必然沖淡教學重點，很難完成課堂教學任務。這是本課教學設計的學情依據。

基于此，本課的教學設計思路是：先學后導，當堂訓練，及時反饋，減負增效；立足課堂，緊扣課標，實現三維目標；突出學生的主體地位，倡導自主學習，合作學習，激發學生學習的積極性、主動性、創造性。先讓學生按學案和教材自學，完成預習任務，弄清太平天國運動的基本史實和重要結論，對本課知識初步掌握，并作一定的思考和探討。課堂上教師通過歷史教學資源的有效整合（含史料引用），以問題形式展現給學生，引導學生討論探究，解決問題，深化認識。這個環節建立在學生充分預習的基礎上，所探討的為本課重點和難點內容，不是本課全部知識要素。探討的問題要精煉，符合學生認知規律和學時安排。在探究過程中教師對學生反映出來的問題要及時糾正，精講點撥，積極評價，激發學生的求知欲望，培養學生的學習歷史興趣。最后是課堂檢測，檢驗學生學習效果，對反饋出來的問題進行矯正。

二、過程設計 【復習提問】

近代前期面對西方列強的侵略，中國軍民為維護國家主權進行了哪些斗爭？近代前期反侵略戰爭的失敗和后期抗日戰爭勝利的原因是什么？各有什么影響？

這一環節的問題設計，目的在于了解學情，促進學生及時復習鞏固，對歷史知識作進一步的深入思考，同時也為導入本課作些知識鋪墊。【導入新課】

首先指出鴉片戰爭以后中國革命呈現出新的特點，進入到民主革命時期，由此導入本專題。其次，和學生一起探討中國民主革命的概念、分期、領導階級、歷史任務。媒體展示：

概念：反對本國封建統治，反對外國資本主義侵略的革命。

舊民主主義革命：1840＿＿1919 中國民主革命 分期

新民主主義革命：1919＿＿1949 領導階級：資產階級→無產階級

歷史任務： 反對帝國主義和封建主義，爭取民族獨立。最后設問：本專題介紹了哪幾次革命？各是哪個階級領導的？學生看書回答，由此導入本課。【課標解讀】 課程標準

內容解讀

了解太平天國運動的主要事實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。

了解太平天國運動爆發原因、過程及時代特點。了解太平天國運動失敗的原因。

比較天朝田畝制度與資政新篇的異同點。

認識天平天國運動在民主革命時期的歷史作用與局限性。

明確本課學習目標要求和要解決的主要問題，由老師解釋說明，也可讓學生自己分析。【交流展示】

本環節由學生互動交流，展示學案中問題的思維過程和解決問題的方法。不是展示所有的知識點，主要是解決學案中學生出錯的問題（教師課前批改過），分析錯誤原因，指出正確答案和思路。最后學生上黑板構建本課知識體系，再由師生點評修訂。【互動探究】

媒體展示：探究一閱讀下列材料

材料一 ??中國有中國之制度，今滿洲造為妖魔條例，使我中國之人無能脫其網羅，無所措其手足??凡有水旱，略不憐恤，坐視其餓莩流離，暴露如莽??滿洲又縱貪官污吏，布滿天下，使剝民膏，士女皆哭泣道路??官以賄得，刑以錢免，富兒當權，豪杰絕望??凡有起義興復中國者，動誣以謀反大逆。夷其九族??予興義兵，上為上帝報瞞天之仇，下為中國解下監之苦。

──引自楊秀清等《奉天討胡四方諭》

材料二 逆賊洪秀全、楊秀清稱亂以來，于今五年矣。荼毒生靈敷百余萬，蹂躪州縣五千余里。所過之境，船只無論大小，人民無論貧富，一概搶掠罄盡，寸草不留。??自唐虞三代以來，歷世圣人扶持名教，敦敘人倫，君臣、父子、上下、尊卑，秩序如冠履不可倒置。粵匪竊外夷之緒，崇天主之教，自其偽君偽相，下逮兵卒賤役，皆以兄弟稱之??農不能自耕以納賦，而謂田皆天下之田；商不能自賈取息，而謂貨皆天下之貨；士不能誦孔子之經??舉中國數千年禮義人倫詩書典則，一旦掃地藹盡。此豈獨我大清之變，乃開辟以來名教之奇變。??本部堂奉天子之命，統帥二萬，水陸并進，誓將臥薪嘗膽，殄此兇逆。──引自曾國藩《討粵匪檄》 回答：

（1）根據材料一，概括太平天國反清的主要理由。這些理由說明了什么問題？（2）材料二中反映了太平天國的哪些重要特征？

（3）根據上述材料和問題，你認為如何使用收集到的材料？

學習小組組內討論，在充分討論的基礎上各小組代表發言、補充，說出答案和思維方法，教師點評指正。討論過程中教師巡視指導，觀察學生討論情況，必要時參與小組討論。媒體展示：

（1）理由：清朝政治統治腐敗，社會貧富懸殊，百姓流離，社會矛盾激化。說明：太平天國反清是為群眾的生存，具有反封建的積極意義。（2）特征：太平天國提出革命綱領主張，否定現存統治秩序，打亂了清朝的政治經濟秩序，從理論上徹底否定了幾千年的封建君臣等級道德理論；太平天國達到數千年反封建的高峰；借鑒基督教義，提出“天下田天下人同耕”、“天下人皆兄弟姐妹”的思想理論；借西方宗教組織群眾，徹底否定傳統思想道德；它借滿漢矛盾反清；具有階級局限性。（3）根據材料內容，判斷是否是第一手材料；根據間接材料，提取能夠說明問題的信息。

媒體展示：探究二有人認為《資政新篇》是對《天朝田畝制度》的繼承和發展，這種觀點是否正確？為什么？

這是一個開放型的問題，目的在于培養學生分析問題的方法和論證能力。學生對這個問題可持不同看法，但觀點與論據要一致。問題交與學生組內討論，進行自我展示，教師指出問題的思路和角度，學生的答案只要符合邏輯即可肯定。媒體展示：

第一種：這種觀點正確，兩者都是太平天國的革命綱領，是太平天國在不同時期提出的振興太平天國的方案，兩者都主張反封建。

第二種：這個觀點錯誤，前者主張絕對平均，廢除私有制，后者主張在中國發展資本主義；前者集中反映了農民階級要求獲得土地的愿望，是幾千年來農民階級反封建斗爭的思想結晶，后者不是農民革命斗爭實踐的產物，沒有反映農民階級的迫切愿望；前者違背了歷史發展的潮流，后者則是符合時代潮流的革命綱領，具有進步性。媒體展示：探究三太平天國運動發生在半殖民地半封建的社會背景下，與以往農民戰爭相比表現出鮮明的時代特征，試分析說明。

這個問題的設置目的在于培養學比較分析歷史能力。學生首先必須了解古代農民戰爭的一些特點、概況，其次必須了解太平天國運動發生的時代背景是什么，面臨什么任務，體現了什么思想，采取了什么樣的革命措施等內容。學生對問題的認識往往是感性和片面的，通過學習小組內討論交流以及小組間的接力回答，可以激發學生學習的積極性和主動性，拓展他們的思維。在學生回答過程中，老師要給以積極的鼓勵，或作必要的提示，有時可以讓學生報以熱烈的掌聲，形成濃濃的學習氛圍。媒體展示： 背景不同：太平天國運動發生在半殖民地半封建社會。

任務不同：太平天國運動在反封建的同時還肩負著反侵略的重任。形式不同：太平天國運動首次利用洋教發動起義。

思想不同：太平天國后期領導人提出在中國發展資本主義的新思想。綱領不同：制定了比較完善的革命綱領《天朝田畝制度》，這是歷代農民戰爭的思想結晶。影響不同：太平天國運動是亞洲第一次民族解放運動的高潮，共同打擊了西方殖民者。媒體展示：探究四太平天國運動在中國歷史上產生了哪些積極影響？太平天國運動作為農民階級領導的革命又不可避免地帶有階級的局限性，試從經濟、政治、思想、組織等方面加以分析。

這個問題涉及到農民階級在中國民主革命中的作用問題，是教學的重點，也是教學難點之一。第一問學生通過對太平天國運動革命斗爭的分析不難得出答案。第二問的難度較大，所以設計問題時給出答題角度和思路，引導學生作進一步的深入思考，同時避免因自由度過大而占用過多課堂時間，以便按時完成課堂教學。學生交流后給出參考答案。媒體展示：

從經濟上看，農民階級是小生產者，不代表先進的生產力，具有分散性、保守性、狹隘性等自身無法克服的弱點。

從政治上看，農民階級提不出正確的革命綱領，不能建立先進的政權。拜上帝教帶有很大的落后性；《天朝田畝制度》帶有嚴重的空想性；建立的政權具有很強的封建性。從思想上看，農民階級沒有科學的世界觀和科學理論作指導，拜上帝教在太平天國運動后期的消極作用越來越明顯。

從組織上看，農民階級無法克服宗派主義傾向，無法保持內部的長久團結。

結論：農民階級作為小生產者，無法領到中國革命取得勝利；要取得中國革命的勝利，必須有先進的階級領導。【課堂小結】

這一環節由學生自我總結，學生發言，包括知識線索、學習感受、思想認識、疑難問題等，使學生通過總結對課標內容有更深入的分析和認識。【課堂檢測】

檢測以書面形式進行，主要是檢驗學習效果。學生在答題基礎上進行交流展示，教師點評，對學生給以表揚激勵。附： 檢測題

一、選擇題

曾國藩在《備陳民間疾苦疏》寫道：“昔者兩銀換錢一千，則石米得銀三兩，今日兩銀換錢二千，則石米僅得銀一兩五錢；昔日賣米三斗，輸一畝之課而有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足，朝廷自守歲取之常，而小民暗加一倍之賦。”州縣官吏更是巧設名目，橫征暴斂，貪污肥私，“以致民怨沸騰，激成事變”。

1．據材料分析導致太平天國運動發生的最主要原因是

A．外國資本主義與中華民族的矛盾

B．封建主義與人民大眾的矛盾 C．滿族與漢族的矛盾

D．儒家思想與拜上帝教的矛盾 毛澤東評價太平天國時，對洪秀全有過這樣的評價：“洪秀全是中國近代向西方探求真理的先進人物之一。”

2．從洪秀全借用西方基督教義創立拜上帝教發動群眾起義，反映了太平天國運動與以往的農民起義相比較，其最大的特點是

A．鴉片戰爭后先進中國人向西方尋求救國真理

B．擔負起新的革命任務 C．提出平等思想

D．利用宗教發動起義 有人說：“如果沒有天京變亂，我國就會在19世紀中期進入資本主義社會。”而孫中山評價太平天國“只知有民族，不知有民權；只知有君主，不知有民主；即使成功了，也不過是歷史上又一個封建王朝而已。” 3對以上兩種觀點，你認為

A．前者正確，因為它真實地反映了當時的情況 B．后者正確，因為它看到了農民政權的本質 C．兩種可能都有，因為歷史是無法預見的 D．兩者都錯誤，因為歷史不能假設

電視連續劇《太平天國》中有幾個鏡頭：洪秀全的天王府壯麗宏大，有1000多宮女。楊秀清為建東王府，盡毀附近民居；“每一出府役使千數百人”；楊手下供其差遣的將軍職官有3000多人，整個東王府有3萬到5萬人。李秀成在蘇州建忠王府(即今拙政園)，被李鴻章攻下時尚未完工，李鴻章驚嘆為“平生所未見”的“神仙洞窟”。4．你認為這種現象出現的根源是

A．農民階級自身的階級局限性

B．洪秀全等領導人逐漸蛻變

C．太平天國運動缺乏完善的民主政治

D．中國半封建半殖民地的社會性質

二、材料題

5.閱讀下列材料 材料一 “天下多男人，盡是兄弟之輩；天下多女子，盡是姊妹之群。何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。” ——摘自《原道醒世訓》

材料二 “凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分，雜以九等。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。凡天下田，天下人同耕。此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處。凡天下田，豐荒相通，此處荒，則移彼豐處，以賑此荒處。彼處荒，則移此豐處，以賑彼荒處。務使天下共享天父上皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。” ——摘自《天朝田畝制度》

材料三 “倘中邦人不自愛惜，自暴自棄，同鷸蚌相持，轉為漁人利。那是始悟兄弟不和外人欺，國人不和外邦欺，悔之晚矣！”

材料四 “凡外邦人技藝精巧，邦法宏深。宜先許其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事，惟計牧司等并教技藝人入內，教導我民，但準其為國獻策，不得毀謗國法也。” ——摘自《資政新篇》

①上述四則材料的內在聯系和區別是什么？

②對材料二中《天朝田畝制度》所述的觀點怎樣評價？ ③材料一、三的主要區別是什么？為什么會有這種區別？

④材料三、四共同闡述了幾種觀點？應如何評價《資政新篇》？

【作者簡介】唐鑾頂，男，1966年生，江蘇贛榆人，贛榆縣第一中學高級教師，主要從事高中歷史教學。參考文獻：

〔1〕呂世虎、肖鴻明《基礎教育與課程與教學研究》中國人事出版社2002年版。〔2〕《普通高中歷史課程標準（實驗）》人民教育出版社。附：

姓名：唐鑾頂

通訊地址：江蘇贛榆縣第一中學 郵編：222100 電話：*** 郵箱;lygtld2009@163.con 附：

三案：學案教案鞏固案 太平天國運動 學案

【課程標準】 課程標準

內容解讀

了解太平天國運動的主要事實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。

了解太平天國運動爆發原因、過程及時代特點。了解太平天國運動失敗的原因。

比較天朝田畝制度與資政新篇的異同點。認識天平天國運動在民主革命時期的歷史作用與局限性。

【自學質疑】

一、爆發原因

⑴外國資本主義的入侵，⑵＿＿＿＿＿＿＿＿，⑶＿＿＿＿＿＿＿＿，⑷洪秀全創立“＿＿＿＿”發動群眾。

二、運動過程

1.興起：⑴1851年初，洪秀全發動＿＿＿＿起義，建號“＿＿＿＿”，太平天國運動開始。⑵1851年9月，＿＿＿＿初建政權。2.發展：⑴1853年初攻占＿＿＿＿，聲威大震；⑵三月，定都＿＿＿＿，正式建立革命政權；⑶冬，頒布《》。

3.全盛：定都天京后，分兵進行了＿＿＿＿、＿＿＿＿和天京突圍三次戰役，進入軍事上的全盛時期。

4.轉折：1856年，＿＿＿＿成為太平天國運動由鼎盛走向衰微的轉折點。事件發生的根本原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．失敗：⑴標志：1864年6月，＿＿＿＿標志著太平天國運動的失敗。⑵失敗原因：客觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；主觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、革命綱領

1.《天朝田畝制度》：⑴內容：a土地制度：廢除＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，按＿＿＿＿平均分配土地。b產品分配：實行產品歸＿＿＿＿的分配原則，這體現了農民階級的＿＿＿＿思想。⑵目的：要建立＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿社會。⑶評價：a革命性：反映了農民階級要求廢除＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿愿望，是反封建斗爭的思想結晶。B空想性：要在＿＿＿＿＿＿基礎上廢除＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和平均＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以求人人平等，是農民平均主義的空想。2.《資政新篇》：⑴內容：主張向西方學習，進行＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿改革，發展資本主義。⑵評價：a進步性：體現了先進中國人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿愿望。b局限性：由于缺乏＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以及處于戰爭環境，未能真正推行。

四、歷史意義

1.進步性：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.局限性：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【自主構建】 知識體系： 自學檢測

1．李大釗說：“太平天國禁了鴉片，卻采用了宗教；不建設民國，而建設天國，這是他們失敗的一個重要原因。”這段話指出了太平天國（）

A沒有實行宗教改革

B不能充分依靠群眾 C缺乏科學理論指導

D沒有徹底的革命精神

2.﹙2008.北京文綜﹚下列太平天國的主張直接體現抗災意識的是（）選項

A B C D

《天朝田畝制度》 內容

凡分田，照人口，不論男婦

凡天下田，天下人同耕，此處不足則遷彼處

凡天下田，豐荒相通，此處荒，則遷彼處

有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使

《資政新篇》內容

統一政令，依法治

聽取社會輿論，反對迷信

興辦保險事業

興辦醫院和保險機構

3.﹙2008．全國文綜﹚太平天國對中國近代化產生了一定影響，這主要表現在它（）A否定了封建土地所有制

B動搖了清朝的統治基礎

C打擊了外國侵略勢力

D實施了發展資本主義的方案

4.《資政新篇》中說：“凡外邦人技藝精巧，邦法宏深，宜許其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事。惟許牧司等并教技藝之人入內，教導我民，但準其為國獻策，不得毀謗國法也。”下列對這段材料解讀不正確的是（）A洪仁玕已初步認識到西方科學技術和制度的先進性 B洪仁玕主張主張中外自由通商，但不住深入內地 C洪仁玕允許傳教士到內地傳教，但不準干涉中國內政 D洪仁玕主張在中國采用資本主義政治制度

5.“推動了這次大爆炸﹙指太平天國運動﹚的毫無疑問是英國的大炮”，“太平天國運動是鴉片戰爭炮聲的回聲”。下列理解正確的是（）

A鴉片戰爭激化了中國社會矛盾，導致太平天國運動的爆發 B太平天國運動反對鴉片戰爭中清政府的賣國行為 C太平天國運動以反對外國侵略為主旨 D鴉片戰爭是太平天國運動爆發的根源

6.《天朝田畝制度》既有革命性又有，其根本原因在于（）A太平天國的斗爭策略 B緊張的軍事形勢 C領導集團的內部矛盾 D小農經濟的性質

7．下面是洪秀全德一首詩：“大陸昏沉二百秋，不作人民作馬牛。英雄一慟氣將絕，何時劍濺匈奴血。”詩中的匈奴是指（）

A外國侵略者

B匈奴族 C清王朝

D漢族地主

8.太平天國運動之所以被看作是中國資產階級民主革命的“準備階段”，是因為它（）A是舊式農民戰爭的最高峰 B提出了向西方學習的思想 C擔負起反侵略反封建的任務 D建立了農民革命政權 教案

【復習提問】

1.近代前期面對西方列強的侵略，中國民為維護國家主權進行了哪些斗爭？這些斗爭的最終結果如何？

2.近代前期反侵略戰爭的失敗和后期抗日戰爭的勝利的根本原因是什么？各有什么影響？ 【導入新課】

1.指出鴉片戰爭以后，中國革命呈現出新的特點，進入到民主革命時期。導入本專題。2.探討中國民主革命的概念、分期、領導階級、歷史任務；本專題介紹了哪幾次革命？各是哪些階級領導的？導入本課。【課標解讀】

1.投影：了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。2.指出：本課應掌握的主要知識點和學習要求。【交流展示】

1.學生互動交流，解決學案中學習問題的思維過程和解決問題的方法，共享學習成果。2.學生上黑板演示、構建知識體系，師生點評。【互動探究】

探究一：閱讀下列材料

材料一 ??中國有中國之制度，今滿洲造為妖魔條例，使我中國之人無能脫其網羅，無所措其手足??凡有水旱，略不憐恤，坐視其餓莩流離，暴露如莽??滿洲又縱貪官污吏，布滿天下，使剝民膏，士女皆哭泣道路??官以賄得，刑以錢免，富兒當權，豪杰絕望??凡有起義興復中國者，動誣以謀反大逆。夷其九族??予興義兵，上為上帝報瞞天之仇，下為中國解下監之苦。

──引自楊秀清等《奉天討胡四方諭》

材料二 逆賊洪秀全、楊秀清稱亂以來，于今五年矣。荼毒生靈敷百余萬，蹂躪州縣五千余里。所過之境，船只無論大小，人民無論貧富，一概搶掠罄盡，寸草不留。??自唐虞三代以來，歷世圣人扶持名教，敦敘人倫，君臣、父子、上下、尊卑，秩序如冠履不可倒置。粵匪竊外夷之緒，崇天主之教，自其偽君偽相，下逮兵卒賤役，皆以兄弟稱之??農不能自耕以納賦，而謂田皆天下之田；商不能自賈取息，而謂貨皆天下之貨；士不能誦孔子之經??舉中國數千年禮義人倫詩書典則，一旦掃地藹盡。此豈獨我大清之變，乃開辟以來名教之奇變。??本部堂奉天子之命，統帥二萬，水陸并進，誓將臥薪嘗膽，殄此兇逆。──引自曾國藩《討粵匪檄》 回答：

（1）根據材料一，概括太平天國反清的主要理由。這些理由說明了什么問題？（2）材料二中反映了太平天國的哪些重要特征？

（3）根據上述材料和問題，你認為如何使用收集到的材料？

探究二：有人認為《資政新篇》是對《天朝田畝制度》的繼承和發展，這種觀點是否正確？為什么？ 探究三：太平天國運動發生在半殖民地半封建的社會背景下，與以往農民戰爭相比表現出鮮明的時代特征，試加以說明。探究四：太平天國運動在中國歷史上產生了哪些重大影響？太平天國運動作為農民階級階級領導的革命又不可避免地帶有階級的局限性，試從經濟、政治、思想、組織等方面加以分析。由此你能獲得哪些認識？

【課堂小結】學生自己總結并回答，師生共同點評。鞏固案

一、選擇題

曾國藩在《備陳民間疾苦疏》寫道：“昔者兩銀換錢一千，則石米得銀三兩，今日兩銀換錢二千，則石米僅得銀一兩五錢；昔日賣米三斗，輸一畝之課而有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足，朝廷自守歲取之常，而小民暗加一倍之賦。”州縣官吏更是巧設名目，橫征暴斂，貪污肥私，“以致民怨沸騰，激成事變”。

1．據材料分析導致太平天國運動發生的最主要原因是

A．外國資本主義與中華民族的矛盾

B．封建主義與人民大眾的矛盾 C．滿族與漢族的矛盾

D．儒家思想與拜上帝教的矛盾 毛澤東評價太平天國時，對洪秀全有過這樣的評價：“洪秀全是中國近代向西方探求真理的先進人物之一。”

2．從洪秀全借用西方基督教義創立拜上帝教發動群眾起義，反映了太平天國運動與以往的農民起義相比較，其最大的特點是

A．鴉片戰爭后先進中國人向西方尋求救國真理

B．擔負起新的革命任務 C．提出平等思想

D．利用宗教發動起義 有人說：“如果沒有天京變亂，我國就會在19世紀中期進入資本主義社會。”而孫中山評價太平天國“只知有民族，不知有民權；只知有君主，不知有民主；即使成功了，也不過是歷史上又一個封建王朝而已。” 3對以上兩種觀點，你認為

A．前者正確，因為它真實地反映了當時的情況 B．后者正確，因為它看到了農民政權的本質 C．兩種可能都有，因為歷史是無法預見的 D．兩者都錯誤，因為歷史不能假設

電視連續劇《太平天國》中有幾個鏡頭：洪秀全的天王府壯麗宏大，有1000多宮女。楊秀清為建東王府，盡毀附近民居；“每一出府役使千數百人”；楊手下供其差遣的將軍職官有3000多人，整個東王府有3萬到5萬人。李秀成在蘇州建忠王府(即今拙政園)，被李鴻章攻下時尚未完工，李鴻章驚嘆為“平生所未見”的“神仙洞窟”。4．你認為這種現象出現的根源是

A．農民階級自身的階級局限性

B．洪秀全等領導人逐漸蛻變 C．太平天國運動缺乏完善的民主政治

D．中國半封建半殖民地的社會性質

二、材料題

5.閱讀下列材料

材料一 “天下多男人，盡是兄弟之輩；天下多女子，盡是姊妹之群。何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。” ——摘自《原道醒世訓》

材料二 “凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分，雜以九等。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。凡天下田，天下人同耕。此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處。凡天下田，豐荒相通，此處荒，則移彼豐處，以賑此荒處。彼處荒，則移此豐處，以賑彼荒處。務使天下共享天父上皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。” ——摘自《天朝田畝制度》

材料三 “倘中邦人不自愛惜，自暴自棄，同鷸蚌相持，轉為漁人利。那是始悟兄弟不和外人欺，國人不和外邦欺，悔之晚矣！”

材料四 “凡外邦人技藝精巧，邦法宏深。宜先許其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事，惟計牧司等并教技藝人入內，教導我民，但準其為國獻策，不得毀謗國法也。” ——摘自《資政新篇》

①上述四則材料的內在聯系和區別是什么？

②對材料二中《天朝田畝制度》所述的觀點怎樣評價？ ③材料一、三的主要區別是什么？為什么會有這種區別？

④材料三、四共同闡述了幾種觀點？應如何評價《資政新篇》？

第二篇：人民版太平天國運動教學設計上課稿

太平天國運動 新課導入：學生齊讀課前提示 新課講授：

（一）太平天國運動爆發的原因

與英國簽訂《南京條約》，給英國賠款2100萬銀元，相當于清政府四個月的財政需求。而當時地丁稅是清政府的主要稅收，清政府為支付賠款，增加稅收，把負擔加在勞動人民的身上。

這也是這場運動爆發的一個根本性的原因，農民階級和此時的統治階級---地主階級的矛盾日益尖銳，到了不可調和的地步。（課件出現：①根本原因：階級矛盾尖銳（地主——農民

南京條約中，英國只要求我們賠款嗎？不是，隨著五個通商口岸的開放，西方的洋紗洋布大量涌入我們中國的市場，外國的洋紗洋布都是由機器生產的，成本低，產量大，嚴重沖擊了棉布市場。也使得中國廣大手工業者紛紛破產，破產的手工業者還要不要交稅？---要交，那失業業者以后該干嘛？----淪為外國資本家在中國設廠的廉價勞動力，因此外國資本主義的侵略更加加深了老百姓對清政府的不滿。（課件出現：②重要原因（外部原因）：外國資本主義的侵略

另外，中國此時的自然災害也是十分嚴重，水災、旱災、蝗災、瘟疫等層出不窮，更是給中國人民的生活雪上加霜。（課件出現：③直接原因（導火線）：自然災害嚴重。

在中國近代的時候，西方基督圣經中對美好生活的描述傳入中國，引起人民的無限向往，于是洪秀全利用人們的這種心理，1843建立了拜上帝會，以傳教為名，組織群眾，發動太平天國運動。

2、興起

同學們快速閱讀課本二、三段，思考這次運動是從哪里開始的？然后是怎樣初步建立政權的以及正式建立政權的？

（1）興起：1851年初，洪秀全在金田村宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱太平軍，太平天國運動就此開始。

（2）不久，洪秀全稱“天王”。之后，太平軍北上，9月攻克永安，在永安整頓建制，永安建制的主要內容便是分封諸王，初步建立起與清政府相對峙的政權。大家請看這張圖片，主要是東王楊秀清，西王蕭朝貴，南王馮云山，北王韋昌輝，翼王石達開這五個王。（3）1853年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。大家看這張地圖，南王馮云山

和西王蕭朝貴先后在全州戰役和長沙戰役中犧牲。之后太平軍繼續北上，相繼攻克武昌南京，改南京為天京，定為國都，正式建立起與清政府相對峙的政權。

（4）全盛時期：為了鞏固太平天國的政權，必須要進行一系列的軍事行動。①北伐：是為了推翻清朝統治，它的結果雖然失敗了，但它深入清朝腹地，牽制清軍大量兵力，為西征軍創造了有利條件。②西征：則是鞏固天京大本營，結果是成功的。那么這兩次征戰的意義都是鞏固了天京大本營，奪取了清朝的半壁江山，太平天國也由此進入全盛時期。

【過渡】在太平天國軍事上的鼎盛期后，領導層內部開始出現了微妙的變化，這種變化最終演變成一場大的變亂，導致太平天國運動開始由盛轉衰，直至最終滅亡。（1）由盛轉衰：1856年，天京變亂。

洪秀全密詔韋昌輝和石達開回京，韋昌輝接到密報后趕回天京，包圍東王府并在次日殺死楊秀清。洪秀全猜忌心越來越重，便借這次契機殺了韋昌輝。沒過多久，石達開又受到洪秀全的猜忌，獨自率領精兵出走，到四川被清軍殺害，這就是歷史上就是歷史上著名的天京變亂。而此時，清軍也借這次契機重新圍攻天京，可是，太平天國還有可用的將領嗎？在永安建制時封的五個王都已紛紛去世，這時的太平天國已經沒有可以用的強將了，所以洪秀全重新提拔自己的堂弟洪仁玕主持內政，再提拔了兩名青年將領陳玉成和李秀成，以解除天京危機，為此，與清軍展開了一場后期防御戰。

1、天京事變（1）原因

領導者被勝利沖昏了頭腦，進取心逐漸減退；腐朽思想日益滋長；領導集團內部矛盾尖銳。

(指出這些原因反映的是農民階級的局限性，然后顯示天國領導人大興土木追求享受的圖片，并補充兩則材料加深對農民階級局限性的認識。）農民階級局限性: ①經濟上，分散的個體的小生產者，目光短淺。②政治上，不可能提出切實可行的革命綱領。

③思想上，不能用科學的理論作指導，多采用迷信思想。④組織上，很難形成統一堅強的領導，組

3、太平天國后期保衛戰——失敗 顯示圖片，讓學生了解太平天國后期遇到的敵人，認識到太平天國運動失敗的客觀原因是遭到中外反動勢力的聯合絞殺。思維拓展

1：結合教材史實分析太平天國失敗的原因？

1、主觀方面：

（1）根本原因是農民階級的局限性 ①提出不切合實際的革命綱領； ②領導者腐朽思想膨脹、爭權奪利；（2）偏師北伐，戰略失誤；

2、客觀方面：

思維拓展2：如何評價太平天國運動？（1）性質和地位：

太平天國運動是近代中國歷史上規模巨大的一次偉大的反封建反侵略的農民革命戰爭，是中國幾千年農民戰爭的最高峰；（2）作用：

.①沉重打擊了中外反動勢力；

②是中國人向西方學習資本主義的最早探索； ③對后來的民主革命有重要影響；（3）局限性：

不是先進生產力的代表，沒有科學理論的指導。由此得出認識——在半殖民地半封建社會的中國, 農民階級不能領導中國革命走向勝利;過渡：太平天國能迅速由幾千人的組織發展為幾十萬人的龐大陣容，震動了整個清王朝，他是靠什么鼓動農民群眾奮不顧身地去斗爭呢？人民群眾為什么會這么擁護太平軍呢？是生拉硬拽還是給了他們美好的許諾呢？（學生回答是后者）下面我們來了解太平天國的綱領。-----這就跟1853年頒布的《天朝田畝制度》有很大的關系，那么這個制度又為什么對農民有這么大的吸引力呢？我們一起看看它的內容，2、前期制度建設-----《天朝田畝制度》

教師：XX 同學，目的是什么？

學生：建立“有田同耕，有飯同食，有衣的理想社會。

教師：沒錯，它的目的就是為了建立一個“四有二無的”理想社會，為什么說它是理想社會呢，等我們把它的內容和評價弄清楚了，也就明白了，為什么說它是一個理想社會。那么現在，請XX 同學來解答一下，《天朝田畝制度》的內容有哪些？

學生：根據“凡天下田，天下人同耕”和“無處不均勻”的原則，規定以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配土地。

據“人人不受私，物物歸上主”的原則，規定每戶留足夠的口糧，剩余的交歸圣庫 教師：（回答得很好）《天朝田畝制度》詳細的來說分為兩方面的內容，第一是土地分配問題，它的原則是“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻”，分配方式是以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配；第二是產品分配原則，它的分配原則是“人人不受私，物物歸上主”，分配方式是每戶留足口糧，其余歸國庫。

我們再來評價一下《天朝田畝制度》，我們從兩方面來看，首先是它的革命性，反映了農民階級渴望獲得土地的強烈愿望，是幾千年來農民反封建斗爭的思想結晶。以前的農民起義都是沒有革命綱領的，而這個制度也滿足了農民獲得土地的愿望。另外是它的空想性，《天朝田畝制度》主張平均分配土地，但是土地也有肥沃跟貧瘠之分，這是無法平均的；其次，按照人口分配土地，那人死后土地怎么辦，也沒有具體的實施方案；到了后來，加入太平天國的農民越老越多，土地卻是有限的，到最后，這個制度還能繼續下去嗎？---不能，所以說它具有空想性。而且，圣庫制度的絕對平均主義也容易導致農民的生產積極性不高，最后必然是國庫空虛。

同學們課下可以思考一下，太平天國運動從開始到結束，給了我們怎樣的啟發？ 太平天國運動發生在新舊交替的時代，時代賦予它反侵略的新內容和新意義，但太平天國運動的失敗，說明農民階級作為小生產的代表，缺乏科學理論武器的指導，承擔不起領導中國民主革命的重任。

第三篇：《太平天國運動》教學設計[范文]

《太平天國運動》教學設計

新標必修1第三單元[標要求]了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。[教學目標]知識與能力：（1）知識要求：掌握洪秀全創立拜上帝教；《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》；馮云山在紫荊山區傳教；金田起義；永安建制；定都天京；北伐、西征、東征和太平天國軍事上的全盛；《天朝田畝制度》《資政新篇》；天京事變；重建領導核心；后期防御戰；天京陷落。（2）能力要求：①分析洪秀全的宗教理論；②通過對金田起義到定都天京這一過程的教學，培養學生識圖和用圖的能力；③通過對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的教學，引導學生進行分析比較，以培養其系統的分析論證歷史問題的能力。通過對其進步性和局限性的評價培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事的能力。④理解太平天國運動所體現出的農民階級的局限性。⑤關于太平天國運動的性質，適當引入史學界的爭論，培養學生發散思維能力，同時培養學生運用史實論證觀點的能力。⑥探究太平天國失敗的必然原因，培養分析問題和解決問題的能力。過程與方法：（1）通過學習太平天國運動的爆發、發展、失敗，使學生感知、認識歷史事的發展過程，探求歷史現象背后的本質規律。（2）指導學生閱讀《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》《天朝田畝制度》等的節選資料，幫助學生掌握分析史料的方法。（3）通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學生列表歸納史實的方法。（4）通過分析太平天國運動的作用，使學生初步學會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學習方法。（）通過介紹太平天國運動的有關書籍，指導學生學習閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。情感、態度與價值觀：（1）通過農民起義原因的講述，使學生認識到太平天國農民起義是在中國剛剛開始淪為半殖民地半封建社會之時，農民不堪中外反動勢力的雙重壓迫而爆發。時代賦予了太平天國運動不同于以往任何一次中國農民戰爭的新特點，即在反封建同時還擔負起反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動勢力。（2）《天朝田畝制度》是太平天國反封建的革命綱領，反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，極大地調動了農民反封建斗爭的積極性，使這場運動成為中國農民戰爭的最高峰。但它只是一種空想，根本無法實現。通過對《資政新篇》的分析，使學生感受其時代精神，從而培養學生符合社會價值的情感體驗。（3）太平天國的軍事斗爭表現了太平軍將士反抗清朝統治的英雄氣概，對學生進行中華民族優良傳統道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育。（4）通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當認識。認識太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性。認識太平天國運動與近代民主革命的關系：農民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農民運動無法完成民主革命任務。[教材分析]本節內容講授1時重點：太平天國興起的原因；金田起義；《天朝田畝制度》《資政新篇》；太平天國運動的失敗；太平天國運動的歷史意義。難點：拜上帝教的宗教理論；對《天朝田畝制度》革命性和局限性的分析；對太平天國領導集團的內部斗爭的認識。[型、教學方法]新授談話法、講授法、討論法[教具設計]多媒體、投影儀等[教學過程]導入：教師提問：鴉片戰爭使中國的社會性質發生了什么變化？學生回答。教師導入：鴉片戰爭以后，中國淪為半殖民地半封建社會，中國人民深受本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，社會矛盾激化。農民階級不堪忍受，終于揭竿而起，掀起了轟轟烈烈的太平天國農民起義。播放電視連續劇《天平天國》主題歌，調動學生情緒。教師：太平天國運動是中國近代史上偉大的反侵略、反封建運動，在中國近代史上產生了重大影響，今天我們就學習太平天國運動的具體情況。講授新：

一、太平天國的興起和發展（板書）

1、原因（板書）教師：請同學們根據本回答太平天國運動的原因。學生：鴉片戰爭巨額的軍費和賠款，全部轉嫁到貧苦農民身上，使本已十分尖銳的社會矛盾更加激化。教師：外國的侵略和清政府的腐敗導致中國社會矛盾的激化，廣大農民被迫走上反抗斗爭的道路，181年太平天國運動爆發。教師分析封建主義和人民大眾的矛盾是太平天國運動爆發的主要原因，引申出太平天國的主要矛頭：反封建。而外國資本主義和中華民族的矛盾起了催化劑的作用，引申出太平天國反侵略性質。總之，太平天國運動是長期以來不斷激化的階級矛盾，在民族矛盾刺激下的總爆發。因此，我們可以說：“太平天國運動是鴉片戰爭炮聲的回響”。

2、醞釀（1）洪秀全創拜上帝教──思想發動（板書）（投影：洪秀全塑像）教師：洪秀全是廣東花縣人，幾次參加科舉，都名落孫山，屢試不第后，受宣傳基督教的小冊子《勸世良言》的影響，于1843年創立了拜上帝教。為了宣傳拜上帝教，洪秀全把西方基督教教義、中國儒家大同思想和農民的平均主義思想結合起來，寫出《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》等。①思想：西方基督教教義、中國儒家大同思想和農民的平均主義（板書）②著作：《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》③教義：a“皇上帝”唯一真神論b上帝面前人人平等打倒“閻羅妖”（投影：教材第4頁[學思之窗]節選材料）教師：請同學們結合這材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？學生：（思考并回答）教師：很顯然，這則材料反映了以洪秀全為代表的中國農民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們為實現平等自由而斗爭。教師比較拜上帝教與基督教思想的不同，指出洪秀全對基督教進行了改造和利用，以適應農民戰爭需要，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說法，認為地上也有天國。這些是洪秀全思想中的重要內容，它奠定了太平天國運動的理論基礎，對廣大勞動人民具有很大的號召力，從而分析其反封建性。教師進一步指出拜上帝教起了動員廣大群眾加入反清行列的作用，但它并不是科學的理論。（2）太平天國領導核心的形成──組織準備（板書）教師：最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同學馮云山、族弟洪仁玕等幾人，在洪秀全從事宗教理論研究宣傳的同時，馮云山在廣西桂平紫荊山區傳播拜上帝教，發展焦土，開展反封建斗爭，勢力發展到周圍數百里。馮云山經過艱苦的努力，在紫荊山等地區發展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有楊秀清、馮云山、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領導核心。他們決心借助“上帝”的權威，推翻清朝的統治，下面我們就一起先來了解一下太平天國前期的斗爭。

3、興起和發展（投影：《太平天國形勢示意圖》）①

金田起義──運動爆發181年（板書）教師：181年初，各地拜上帝會會員2萬人攜帶各種武器齊集桂平縣金田村，洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱太平軍。這表達了起義農民要實現“天下一家，共享太平”的愿望。從此，氣勢磅礴、波瀾壯闊的太平天國革命運動開始了。金田起義后，太平軍由于受到清軍圍堵，轉戰至武宣東鄉。在此，洪秀全稱“天王”。之后，太平軍北上，9月攻克永安。（2）永安建制──初建政權（板書）教師：洪秀全在永安整頓建制，分封王爵，初步建立政權。（投影：《永安封王表》）此時，清軍3萬余人包圍了永安。由于城中糧鹽彈藥缺乏，使太平軍陷入困境。第二年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。南王馮云山和西王蕭朝貴先后在全州戰役和長沙戰役中犧牲。兩位將領的早逝，對太平天國是重大的損失。之后太平軍繼續北上，183年初，太平軍攻克武昌。不久，在洪秀全、楊秀清指揮下，太平軍從武昌出發，沿江東下，連戰連捷，183年占領南京。②

定都天京──同清對峙（板書）教師：太平軍占領南京后，改名為天京，定為都城，正式建立政權。太平軍從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，歷時兩年三個月。天京這個政權巍然屹立于南方，同清政府的北京政權遙相對峙，堅持斗爭長達十余年之久，沉重打擊了清王朝的統治。教師提問：太平軍勝利進軍的原因有哪些？學生各種回答。教師總結：主要是因為洪秀全等制訂的斗爭目標比較明確；太平軍紀律嚴明，人民群眾熱烈擁護和支持太平軍；清軍腐敗無能。教師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權，推翻清朝統治，太平軍又進行了北伐、東征和西征，軍事上達到全盛。（4）北伐、西征和東征──軍事上全盛（板書）（投影：《太平天國形勢示意圖》）①北伐（板書）教師：要推翻清朝統治，太平軍必須北伐。183年，在東王楊秀清統一指揮下，太平天國派林鳳祥、李開芳率兵北上。（結合地圖）北伐將士從揚州出發，經安徽、河南等地進入直隸，攻到天津郊區。咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴，從各地調兵阻擋北伐軍。北伐軍進行了兩年浴血奮戰，終未取得成功，最后失敗。教師要求學生看書回答北伐的意義。教師指出：北伐的同時，東王楊秀清統一指揮下，太平天國還進行了西征，北伐和西征是并舉的。②西征（板書）教師：要鞏固天京大本營，控制長江中游，必須西征。183年，太平天國派賴漢英率兵西征。連續奪取安徽、湖北的重鎮，進入湖南，與漢族地主武裝、曾國藩的湘軍交戰失利。18年，楊秀清派石達開指揮西征軍，在鄱陽湖打敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺，西征軍取得了很大勝利，后進入江西，占領許多州縣，鞏固了天京革命大本營。西征的勝利使千里長江變成了天國的一條內河。北伐、西征之后，太平天國又進行了東征。③東征（板書）教師：為斷絕清政府的財源，充實自己的經濟力量，186年，燕王秦日綱率太平軍東征。奪取揚州，攻破江北大營。又與石達開會師，一舉摧毀江南大營，解除了天京之圍。至此，太平天國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。（投影：《北伐、東征和西征簡表》，教師要求學生完成）措施目的時間將領意義北伐

西征

東征

教師：太平天國定都天京后，除了在軍事上采取一系列行動外，在運動的前期和后期還分別頒布了指導性的文《天朝田畝制度》與《資政新篇》。

二、《天朝田畝制度》與《資政新篇》（板書）教師：太平天國定都天京后，頒布了一個重要的文。這就是《天朝田畝制度》。（投影：《天朝田畝制度》書影）（1）《天朝田畝制度》──建國綱領（板書）教師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農民的土地問題的。（投影：“凡天下田，天下人同耕”）這是太平天國處理土地問題的原則，也就是天下的土地歸天下的人耕種。這里，有關”天下田”當時的占有形式是誰的？學生思考并試圖做答。教師：（啟發）封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天下田大多是地主階級的，而現在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數人口的農民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農民最迫切的要求。中國歷史上，農民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。它把農民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。“凡天下田，天下人同耕”這是分配土地的一個原則；還有一個要遵循的原則就是“無處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：“凡男婦每一人自十六歲以上受田，……，則十五歲以下減其半……。”）從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢？學生思考并進行討論。教師：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產品。（投影：“天下人人不受私，物物歸上主”）按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規定：農民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發給一定數量的錢幣和實物。通過這些詳盡而細致的規定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財產，建立這樣一個理想的社會。（投影：“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。”）這是太平天國設計的理想藍圖，這一美好社會能否實現呢？請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結合當時的歷史環境來思考這一問題。（組織學生討論、發言）教師總結：《天朝田畝制度》從分配土地和產品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但它是把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農經濟基礎上，這是不切合農民覺悟和脫離農民思想實際的；同時，小生產者所能提供的財富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求。從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。平均分配土地使農民平均得到一份土地，但同時又規定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產生活資料同歸圣庫。這樣的規定自相矛盾，多生產對農民不但沒有實際好處，而且還會挫傷農民生產的積極性，其結果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。再從客觀環境來看，連年征戰無法保證一個安定的環境來實現這一方案。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無法實施。那么，應如何評價《天朝田畝制度》呢？教師指出可從革命性、空想性、落后性三方面進行評價。教師：除了運動前期太平天國頒布的《天朝田畝制度》外，太平天國的指導性文還有后期頒布的《資政新篇》。（2）《資政新篇》──治國方案（板書）投影：《資政新篇》書影）教師：189年冬，洪仁玕為振興太平天國，提出了改革內政的治國方案──《資政新篇》，它都有哪些內容呢，請同學們看書回答。同學們從政治、經濟、文教等方面回答。教師分析：《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，在“向西方學習”上，超過了同時代的地主階級知識分子的主張，是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案，集中反映了先進的中國人探索救國救民道路的迫切愿望。但它沒有把發展資本主義與消滅封建剝削制度聯系起來，沒有同太平天國當時現實斗爭聯系起來，只字不提農民最關心的土地問題，因此這個方案得不到太平天國廣大將士的擁護，對太平天國的現實斗爭沒有任何積極作用。由于當時中國還不具備實現這一政綱的社會條（強調：經濟基礎決定上層建筑），而且，太平天國迫于當時嚴峻的形勢，《資政新篇》沒能實行。教師布置下作業：比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》的異同點。教師：186年，當太平軍東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領導集團內部由于爭權奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導致天京變亂發生，天國的事業開始由盛而衰。

三、太平天國的失敗（板書）（1）天京變亂教師：定都天京后，太平天國的領導人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統治者大興土木、建筑王宮。（投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》）從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。天王身居宮中，生活奢靡；東王外出，儀仗達千人之多；各王還通過家族、部下等關系結成派系集團，分別控制軍隊、爭權奪勢，終于在186年秋演化為一場大變亂。教師講解經過、投影：教師分析影響：天京變亂是太平天國由盛而衰的轉折點，從戰略進攻走向戰略防御的轉折點。經過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北大營和江南大營，太平天國的軍事斗爭開始轉入防御階段。（2）太平天國的防御戰（板書）①重建領導核心──英王、忠王、干王。②后期防御戰教師提問：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業，進行了哪些軍事斗爭？學生看書回答。（投影：再破江北大營—三河鎮大捷—再破江南大營—受挫上海—安慶失守─天京淪陷）教師簡要講解：188年，陳玉成、李秀成擊潰了江北大營，隨后，太平軍又獲三河鎮大捷。1860年，太平軍依洪仁玕計策率兵奔襲杭州，這一計策實際上就是古代“圍魏救趙”的戰術，清軍調江南大營將士馳援杭州，李秀成回師，與陳玉成會師，江南大營被擊潰，打破了清軍對天京的包圍，同時為太平軍進取江浙奠定了基礎。破江南大營后，李秀成乘勝東征蘇南，連戰連捷，一直打到上海近郊。在進攻上海的戰役里，英法侵略軍也撕下中立偽裝，配合清軍襲擊太平軍。太平軍英勇苦戰，不敵聯軍，退回蘇州。正當太平軍同中外反動勢力在江浙激戰時，湘軍再次包圍安慶。陳玉成從浙江回師安徽以解安慶之圍，但激戰幾月未能成功，安慶終于陷落，天京失去屏障，陳玉成退守廬州，1862年因歹徒出賣，陳玉成被俘，面對審問，陳玉成大義凜然，厲聲斥道：“大丈夫死則死耳，何鐃舌也！”英勇就義，犧牲時年僅26歲。他的犧牲是太平天國后期的一個重大損失。清軍占領安慶后，全面進攻太平軍，進而圍攻天京。太平軍展了天京保衛戰。（3）太平天國運動的失敗（板書）1862年初春，清軍分三路進攻太平軍：曾國藩之弟曾國荃率湘軍主力進攻天京；李鴻章率淮軍和英國人戈登的“常勝軍”進攻蘇州、常州；左宗棠率湘軍一部進攻浙江。曾國藩坐鎮安慶統籌策應。天京告急，李秀成回師，救援天京。在城外，太平軍與湘軍惡戰，到1864年，天京外圍已無回旋余地，城內將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至萬余人，太平天國危在旦夕。6日，洪秀全病逝。但太平軍將士仍固守天京，同心同德，決心與天國共存亡。湘軍每前進一步都要付出沉重代價。不久，天京城破，太平軍將士又與湘軍展開巷戰，寧肯戰死，決不投降。7月，天京陷落，標志著太平天國運動的失敗。太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗爭史上的壯麗篇章，其頑強斗爭的精神永遠激勵著后人。

四、太平天國運動的性質，失敗的原因及歷史意義、教訓（板書）教師：關于太平天國運動的性質，史學界有人認為是一場舊式農民革命，有人認為帶有資產階級性質，請同學們思考一下，你同意哪一種觀點。學生進行討論。教師：關于太平天國運動的性質，我們現在不做統一的界定，但有一點大家是能夠達成共識的，即這場運動是農民戰爭，是以農民為主體的，由農民來領導的戰爭。作為中國歷史上規模最大，斗爭水平最高的農民戰爭，太平天國運動歷時長達14年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導致其失敗的原因有那些呢？（提示學生從領導力量、斗爭對象，內因、外因，主觀、客觀等角度分析）學生思考回答，教師總結：主觀：根本原因──農民階級的局限性客觀：中外反動勢力的聯合鎮壓教師：那么這場運動的意義又有哪些呢？總結：①加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰。②打擊了中外反動勢力。③一些領導人主張學習西方，在中國發展資本主義。④思想上、組織上較以往農民起義高出一籌，是中國農民戰爭的最高峰。⑤同亞洲各國人民的斗爭相互推動、相互影響，共同打擊西方殖民主義者。教師：請同學們分析太平天國運動的教訓學生發言。教師：在半殖民地半封建社會，農民階級不可能領導民主革命取得勝利。教師小結：鴉片戰爭后，階級矛盾、民族矛盾激化，太平天國運動爆發，這次農民戰爭呈現出新的特點：①在反封建的同時承擔了反對外國資本主義侵略的任務，因此稱其為是中國資產階級民主革命的“準備階段”。它遭到中外反動勢力的聯合剿滅，這是以往農民戰爭所不曾遇到的新情況。②近代的中國農民已經能夠放眼世界，從西方尋找自己的思想武器。③頒布了前所未有的土地革命綱領《天朝田畝制度》，盡管由于農民階級的局限性，平均主義不可能實現，但明確的平均分配土地的綱領是幾千年來農民階級夢寐以求的愿望。因此說，太平天國運動是中國農民戰爭的最高峰。盡管它有諸多新特點，但由于農民階級的局限性，它不可能有先進的科學的革命指導思想，不可能提出科學的革命綱領，因此它仍然是舊式農民戰爭的繼續。它最終也不可能給中國指出光明前途。投影：和太平天國運動相關的一些外書籍羅爾綱著：《太平天國史》茅家琦主編：《太平天國通史》郭毅生著：《太平天國經濟史》張一文著：《太平天國軍事史》鞏固練習1．洪秀全在《原道救世歌》《原道醒世訓》中提出來要共擊之的“閻羅妖”是指A．清朝最高統治者

B．外國侵略者

．中外反動勢力

D．地主豪紳答案：A2．《天朝田畝制度》關于“分田”規定的實質是：A．實施男女平等的分配方案

B．貫徹平均主義的基本原則．否定封建地主土地所有制

D．建立絕對平均的理想社會答案：3．太平天國的革命綱領《天朝田畝制度》既有革命性，又有封建落后性，造成這種雙重性的根本原因是：A．太平天國領袖們的主觀愿望

B．農民階級的經濟地位．半殖民地半封建社會

D．自給自足的自然經濟答案：B4．《資政新篇》在當時不可能實行的根本原因是（）A．缺乏能夠實行的社會條

B．列強的侵略．體現的經濟思想落后

D．軍事斗爭非常緊張答案：A．太平天國運動失敗的根本原因是A．舊式農民起義的局限性

B．拜上帝教不合中國國情．在軍事策略上屢犯錯誤

D．中外反動勢力聯合鎮壓答案：A6．太平天國運動之所以被看作是中國資產階級民主革命的“準備階段”，是因為它A．是舊式農民戰爭的最高峰

B．提出了向西方學習的主張．擔負起反侵略反封建的革命任務

D．規模大、時間長，建立了革命政權答案：后作業教材49頁練習。

第四篇：太平天國運動教學設計

《太平天國運動》教學設計

曲靖一中歷史組 歐小蘭

導入：央視在2001年太平天國運動150周年時拍了一部電視劇《太平天國》，在當時引起了廣泛反響。而就在150多年前，中華大地上爆發了一次農民運動，它究竟是怎樣興起？又是怎樣走向盛世的？最終，短短14年的時間為何就宣告失敗了呢？帶著這些疑問，進入我們今天的學習。[同時板書]

一、興起

（一）原因

師：請大家根據PPT打出的材料，結合教材相關內容，以小組為單位討論太平天國興起的原因。（PPT打出相關材料）學生小組討論后派代表回答：

1、鴉片戰爭給中國社會帶來的影響

2、階級矛盾的激化

3、自然災害嚴重 師：（總結點評）非常好，太平天國運動前的幾年，兩廣地區水、旱、蟲災不斷，連年不斷地災害使本來就處于水深火熱中的農民生活更加困苦，“官逼民反，民不得不反”。因此，階級矛盾的激化成為了這場運動爆發的根本原因，自然災害嚴重成為直接原因。[過渡]有一句話叫“時勢造英雄”，一場中國歷史上規模最大的農民戰爭即將爆發，這場運動該由誰來領導呢？他為這場起義做了哪些準備？他用什么分散的農民團結起來？

（二）準備

1、創立“拜上帝會”→特點：

（PPT顯示材料，讓學生根據材料發現“拜上帝會”不是某一家思想的集成，而是多家思想的結合。）洪秀全說：“上帝當拜，普天之下皆兄弟。”他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群。”“何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”“只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立天下一家，共享太平的社會。” 師：通過閱讀材料，大家發現這里面都包括那些思想？ 生：（在教師的提示下總結）：基督教教義、儒家大同思想和農民平均主義（同時教師板書）師：思想創造出來后，需要做什么才能將農民團結起來？ 生：宣傳

2、馮云山到紫荊山區活動，建立根據地。

[過渡]做好一切準備后，一場起義正式爆發了。下面我們來共同探討太平天國是如何完成從金田起義到定都天京的。

（三）過程

讓學生閱讀教材，以小組為單位進行討論，選出代表回答。與此同時，教師PPT展示。

1、金田起義

2、攻占永安，分封諸王

3、攻占武漢三鎮

4、攻占南京，改名天京 之后，教師提問。

師：為何階級矛盾早就尖銳的情況下，會在1851年1月起義正式爆發？ 生：思考并回答 師：（適當總結補充）此時正逢洪秀全38歲生日，1月11日是洪的生日。師：攻占永安，分封諸王，為何會選擇用東王節制諸王？ 生：思考并回答

師：這其實來源于楊秀清的“天父下凡附身”，在起義之前，馮云山由于四處宣傳“拜上帝會”的思想用來召集人民，被清政府抓捕。又逢洪秀全南下廣東，已經召集回來的農民出現群龍無首的局面，人心開始渙散。為了穩住人心，楊秀清假裝天父下凡上身，號令大家，加上金田起義至今的戰績卓越，所以此時選擇用東王號令諸王。此時天父上身能穩定軍心，但發展到后期，楊秀清就用一招來與洪秀全爭權，兩者的矛盾越來越尖銳。[過渡]師：政權建立后，接下來該怎么做？

（出示示意圖，讓學生分析當時太平天國面臨的形勢，思考接下來該如何做？）

二、發展（板書只展示三個大標題）

（一）北伐—目的：推翻清政府

（二）西征—目的：鞏固天京大本營

（三）天京突圍—目的：切斷清政府的財源，充實自己的經濟實力

1853年，太平天國派林鳳祥、李開芳率領2萬太平軍北上，剛開始以迅雷不及掩耳之勢，到了天津附近，清政府迅速調集精銳部隊前往鎮壓，這次運動失敗了。與此同時，要想守住位于長江下游的天京只有保住長江中游，所以北伐的同時又進行西征，剛開始是想攻占安慶、武漢后南下控制南部中國。在湖南遇到曾國藩的湘軍，連戰失利。1855年石達開支援，在湖口、九江大敗湘軍。曾國藩氣憤交加，幾次要跳江自殺，都被部下撈起來。定都天京后，清政府的軍隊就尾隨而來，建立了江北大營和江南大營。為了突圍，也為了切斷清政府的財源，充實自己的經濟實力，又進行了天京突圍。江南一帶位于天京的東邊，所以又稱為東征。

[過渡]就在軍事上十分順利的時候，太平天國內部出現問題，使前線的西征、天京突圍被迫擱置，清政府也得到了喘息的機會。由此，太平天國出現轉折。

三、轉折：天京事變

（一）原因：

讓學生討論，為何會出現爭權奪利？其實就是小農階級目光短淺，安于現狀，滿足于小小的勝利。與此同時，打出PPT中的幾張圖片，讓學生直觀感受太平天國的腐敗有如清政府。享受之余一定會出現分權不均，所以發生矛盾。最后得出結論。

1、小農階級的局限性（根本原因）

PPT顯示有關楊秀清“逼封萬歲”的資料，讓學生知道這件事情發生后天京事變就出現了。所以，2、逼封萬歲（直接原因）

（二）經過

讓學生討論后，請學生展示。（請一名學生上講臺具體講解并畫出一副簡易的示意圖）楊威脅到洪，洪召回韋昌輝等人，韋殺害楊，石斥責其殺人，韋一怒之下想殺洪，反被洪所殺。洪猜疑石，石最后出走。

（三）影響

學生會說是太平天國由盛轉衰的轉折點，讓學生思考轉這點表現在什么地方？并請學生回答。

1、由戰略進攻轉為戰略防御

2、國中無人、朝中無將

四、失敗

（一）時間：

（二）標志：

（三）原因：

太平天國從1851年金田起義到1864年，發展如此迅速的一場農民運動為何會走向失敗呢？讓學生小組討論并請代表回答。

1、主觀：小農階級自身的局限性；戰略上的失誤

2、客觀：中外反動勢力的聯合絞殺 提示學生哪個才是失敗的根本原因

（四）意義和啟示1、2、啟示：小農階級不可能領導中國革命取得勝利

[課堂小結]：農民階級不可能領導中國革命取得勝利，農民階級不能救中國，那到底哪個階級才能救中國呢？事實證明，只有中共領導的無產階級才能救中國，才能領導中國革命取得勝利，所以說“沒有共產黨，就沒有新中國，只有共產黨，才能救中國”。

板書設計：

一、興起

（一）原因：1、2、3

（二）準備：

1、洪秀全創立“拜上帝會”→特點：

2、馮云山到紫荊山區活動，建立根據地

（三）過程：1、2、3、4

二、發展

（一）北伐—目的：

（二）西征—目的：

（三）天京突圍—目的：

三、轉折：天京事變

（一）原因：

1、根本原因

2、直接原因

（二）經過：

（三）影響：

四、失敗

（一）時間：

（二）標志

（三）原因

1、主觀

2、客觀

（四）意義和啟示

第五篇：太平天國運動教學設計

太平天國運動教學設計

太平天國運動是大家耳熟能詳的歷史事件，如何將它教授得既讓學生有新鮮感，又能符合高中教學和考試的需要？作為一個歷史事件，我們一般都是從原因、過程、結果和影響等方面學習和掌握。如何從抓住教材的提綱和思路的角度，引導學生學習和掌握這個知識點，今天我們集體探討這一課的教學設計。

一、關于太平天國的原因 教材明確講到了三點：

一、腐敗的封建統治和沉重的剝削，導致階級矛盾的激化。

二、外國資本主義的侵略，給中國人民帶來新的災難。

三、自然災害嚴重。根據這三點原因，可以這樣歸納：

首先是階級矛盾激化的結果，即是封建統治者和廣大人民之間的矛盾激化的結果，這應該是太平天國發生的根本原因。其次，鴉片戰爭等導致的民族矛盾更加激化了本身就很尖銳的階級矛盾，它加速了太平天國運動的爆發。

第三，自然災害往往是農民戰爭發生的導火索，或者說是直接原因。太平天國也不例外。

二、關于太平天國的過程

教材用了較大的篇幅進行表述，涉及到兩節的大部分內容，作為高一的新生，學生學習起來難免會層次不清、顧此失彼，如果我們能夠用幾個關鍵詞進行連綴，掌握起來就方便和輕松多了。

這七個關鍵詞是：準備、興起、發展、高潮、轉折、防御、失敗。

首先是“準備”。洪秀全為了發動起義，進行了三個方面的準備：

1、宗教，創立拜上帝教。

2、理論，撰寫多篇文章。

3、組織，建立拜上帝會。

其次是“興起”。1851年，洪秀全率領自己的武裝在三個地點進行了初步的斗爭：金田起義，東鄉稱王，永安建制。其中永安建制標志著太平天國初步建立起自己的政權。

第三是“發展”。1852－1853年，太平軍繼續北上，并在武昌揮師東進（可以概括為“北上東進”），定都天京，頒布《天朝田畝制度》。太平天國正式建立起同清政府對峙的農民政權。其中《天朝田畝制度》的兩大內容是：土地分配和產品分配。對它的評價可以用革命性、空想性、落后性來歸納。第四是“高潮”。太平天國定都天京后，根據面臨的三大形勢，采取了三大行動：北伐、西征、東征。雖然北伐失敗了，但是西征、東征取得很大戰果，標志著太平天國進入軍事上的全盛時期。

第五是“轉折”。1856年，因為領導集團的矛盾激化，出現了領導人之間相互殘殺的“天京變亂”，嚴重削弱太平天國的力量，使之由戰略進攻轉入了戰略防御時期，成為太平天國的轉折點。

第六是“防御”。天京變亂后，洪秀全重整旗鼓，建立起新的領導核心。1858－1864年先后又進行了七次戰爭：攻破江北大營、三河鎮大捷、攻打江南大營、東征蘇南、攻打上海、安慶保衛戰和天京保衛戰。前四次戰果明顯，第五次嚴重受挫，后兩次遭到失敗。其中受挫和失敗的一個重要原因，也是太平天國遇到的新情況，就是中外反動勢力的勾結和聯合鎮壓。

最后是“失敗”。1864年，天京陷落，標志著堅持了14年之久的太平天國運動最后失敗了。

三、關于太平天國的結果和意義 教材將太平天國失敗的原因歸結為兩大方面，其中農民階級的局限性應該是根本原因，主要體現在三個方面：利用宗教發動起義，革命綱領《天朝田畝制度》的空想性和落后性，相互殘殺的天京變亂。

太平天國的意義有五點：

1、打擊封建統治，加速封建主義的衰落，這應該是最主要的功績。

2、同時擔負反封建和反侵略的雙重使命，體現了鮮明的時代特征。

3、是中國農民戰爭的最高峰，主要體現為《天朝田畝制度》突出反映農民階級的廢除封建土地所有制，是幾千年農民戰爭的思想結晶。

4、《資政新篇》是中國第一個發展資本主義的方案。

5、是“亞洲革命風暴”的重要組成部分，給世界殖民主義以打擊，具有世界意義。

太平天國是中國近代的一場反封建和反侵略的農民戰爭，它的失敗，說明農民階級不可能單獨領導中國革命取得成功。附：《太平天國運動》自學提綱

1、太平天國運動興起的原因有哪些？其中根本原因是什么？怎樣理解鴉片戰爭和太平天國運動的關系？

2、說出太平天國運動過程的七個關鍵詞。

3、洪秀全為發動起義進行了哪些準備，有何特征？太平天國政權初步建立和正式建立的標志是什么？

4、《天朝田畝制度》的主要內容是什么？怎樣理解其革命性、空想性和落后性？

5、太平天國定都天京后面臨什么形勢？為此他們采取了哪些行動？結果如何？

6、什么是天京變亂？它發生的原因是什么？有何影響？

7、太平天國后期進行了哪些防御戰？每次戰役的結果如何？其中遭遇的新情況指的是什么？說明了什么？

8、太平天國失敗的原因是什么？其中根本原因在哪里？有何具體表現？

9、說明太平天國運動的性質、意義和啟示。

10、為什么說太平天國運動是中國農民戰爭的最高峰？與以往的農民戰爭相比較，它有哪些新特點？