第一篇：必修一第四單元第十六課五四運動教學設計

必修一第四單元第十六課《第16課 五四愛國運動》導學案

編寫人：順德區倫教中學 編寫時間：2014年12月5日 上課時間：2014年12月9日

【課標要求】

概述五四運動的史實，認識其對中國社會變革的影響。【重點難點】

重點：五四運動的經過、歷史影響。

難點：五四運動發生的歷史背景，歷史影響。【知識梳理】

一、五四探源

材料一： 1915年1月，日本向中國提出二十一條，北洋政府接納了其中大多數的要求，使中國知識分子及民眾對于日本以及“賣國”的政府強烈的不滿，被認為這是國恥，這種情緒在五四運動中進一步發展而發揮作用。

這段時間（五四之前）很多國家都爆發了革命，1917年的俄國十月革命??都影響了東方的政治趨向。——周策縱《五四運動史》 材料二：圖說民國

圖1：軍閥混戰，家園被毀的 圖2：一戰期間民族 圖3：陳獨秀主辦 幸存者在找食物 工業發展柱狀圖 新青年

根據材料，分析五四運動的背景：

1、國際：

①一戰期間，加緊侵略中國 ；

② 的勝利為中國人民指明了道路。

2、國內：

①政治： ；

②經濟： 的發展，力量壯大； ③思想： 運動解放了人們的思想。

3、直接原因：

二、五四現場

1、過程（記者播報）： 第一階段： 時間： 年 月 日 地點：

主力:

口號：

第二階段： 時間：

地點：

主力： 階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺。參加者：

五四之思：

材料:其間，北京高師學生匡互生取出隨身攜帶的火柴，決定放火, 法政專門學校的學生，認為放火毆人是超出理性的行為，對此頗有非議。章宗祥身著禮服，學生們以為他就是曹汝霖，把他包圍起來打了一頓，章宗祥被警察送進同仁醫院，此后兩天沒有大小便，醫生說他命在旦夕。梁漱溟在報上發表題為《論學生事件》的文章，他說:“縱然曹章罪大惡極，在罪名未成立時，他仍有他的自由。我們縱然是愛國急公的行為，也不能侵犯他，加暴行于他。” 思考: 你贊同為了正義的目的，使用非正義的手段嗎？

2、五四運動的新特點：

群眾基礎：

地域：

斗爭目標：

3、、五四運動獲得的初步勝利成果有哪些？

三、五四回響

（一）五四之爭：

毛澤東認為：五四運動俄國革命號召下，反帝反封建的資產階級民主革命； 胡適則認為：五四運動是一場思想啟蒙、文化運動。你怎么看待？說明你的理由。

（二）合作探究：多個角度看五四

材料一： 五四還可以說成是一場文化大革命，而這場文化大革命注重觀念而沒有注重制度建設。——周策縱《五四運動史》 思考：五四時期都有哪些新觀念傳入中國？

材料二：五四運動是在思想上和干部上準備了一九二一年中國共產黨的成立。

五四運動表現中國反帝反封建的資產階級民主革命已經發展到了一個新階段.——毛澤東 思考：五四運動的發生為中共的成立準備了哪些基礎？他認為五四運動的性質是？新階段指什么？

材料三：：五四運動扶植了一個更活躍的婦女參政運動，把婦女帶入了政治和社會活動中。民國時期，淄博的教師多采用注入式教學方法，1920年，受“五四”運動的影響，淄博地區的小學一、二年級改國文為語文，1922年小學一律廢止用文言文編寫的國文等教科書。由此開始，用白話文進行教學

五四以后，白衣黑裙成為女學生的普遍裝束 思考：五四時期社會出現什么新變化？

總結五四運動的功績：

1、從思想角度：

2、從國家角度：

3、從社會角度：

4、從現代角度：

5、性質：

【學史感悟】我的五四：

五四已遠去，新時代的我們怎樣活出我的青春、我的五四？請你自擬題目寫一篇小文章。要求：語言簡練，200字以內，題材不限 方法點播：回顧歷史，珍惜現在，展望未來

第二篇：人教版必修1第四單元教學設計

人教版必修1第四單元教學設計

廈門外國語學校鄒春盛

本單元的文體特征屬于新聞和報告文學類，課程標準中歸入實用類文本，要求“引導學生注意材料的來源與真實性，事實與觀點的關系，基本事件與典型細節，文本的價值取向與實用效果等”，本單元文字障礙比較少，教師不必像前三個單元一樣，在關鍵字詞上精雕細琢，在精彩語段上反復吟誦，更多應采用整體感知，比較閱讀方法，培養閱讀新聞的基本方法，學習篩選、整合信息的能力，進而了解新聞和報告文學的文體特征和基本結構，掌握新聞寫作的一般技巧。本單元課文文字較為淺顯，可打破傳統的教法，重新組合教材，例如把《短新聞兩篇》和《飛向太空的航程》合成一個小單元，重點解決新聞的類別、新聞的基本格式和新聞背景的特點與作用。《包身工》作為一個小單元，了解報告文學的基本特征，理解材料和背景資料的有機結合，議論和抒情文字在文中的作用等問題，也可參照《教師教學用書》P124“《包身工》研究性學習案例”的方法，把這篇課文作為研究性學習的課題研究教學案例。《尋找時傳祥——重訪精神高原》則作為自主閱讀課例，每個同學自主閱讀，并提出問題，帶到學習小組中共同探討，尋找解決問題的方案，疑難問題在討論課中和教師共同研究解決。具體的課程目標設計如下：

一、情感態度和價值觀

1、了解香港回歸和“神舟五號”飛射成功的基本情況，增強振興中華民族自信心和自豪感，培養振興民族和促進國家統一富強的意識。

2、認識了解人類社會發展過程中的愚昧和災難，探討形成的原因，自覺樹立維護人類和平、敬畏生命尤其是尊重弱勢群體（如“蘆柴棒”這一類人）的意識。

3、以航空英雄、基層勞模為榜樣，樹立正確的社會主義榮辱觀。

二、知識和能力

1、新聞的一般特征，報告文學的特點。

2、閱讀新聞，篩選信息的能力。

3、攥寫新聞、通訊的能力，程度較高的同學嘗試寫報告文學。

三、過程和方法

本單元主要的方法是：目標解讀法、自主閱讀和探究學習、合作學習。

1、目標解讀法。主要適用于第13、第14課，教師課前可設計幾道問題，讓學生帶著問題閱讀，并在小組中討論，在課堂上交流，教師也可在課堂上和學生一起交流閱讀感受，一些知識目標在課堂上加以明確、解決。

2、自主閱讀。主要適用第15課，自己去發現問題，探討問題，并在學習小組中和同學共同研究，尋找解決的方案，一些比較大，比較敏感的問題，比如通訊和新聞有什么？掏糞工時傳祥在現代社會還能被評為全國勞模嗎？可存疑，留待課堂討論，課堂解決不了的，可請教專家或作為進一步研究的專題。

3、探究學習、合作學習的理念貫穿整個教學過程。

第三篇：高中英語必修一第四單元的教學設計和教學方法分析

高中英語必修一第四單元的教學設計和教學方法分析

一、教學設計 Teaching goals(教學目標)

1.skill goals(技能目標)

1）learn some basic knowledge about earthquakes

2）learn how to protect oneself and help others in disasters

2.sensibility goals(情感目標)

Get the students to be aware of the terrible disasters ,meanwhile get them to face it ,treat it in a proper way, and never get discouraged.3．Ability goals(能力目標)

1).let the students collect the information from the internet by themselves.(獨立搜集信息的能力)

2).Let the students pack up the information by themselves.(獨立整理信息的能力)

3).Let the students design it for the purpose of showing in class.(設計制作課件的能力)

4).feed them back to students in class ,using what they have done.(課堂反饋與學生互動的能力)

Teaching important points（教學重點）

Let the students know what a correct attitude towards a disaster is and what we should do in a disaster for ourselves and for the other people(樹立對于災難的正確認識及面對災難該如何應對)

Teaching difficult point(教學難點)

How to deal with the interaction between the students speakers and their classmates.(如何處理學生演講者和同學之間的互動)

Teaching procedures:

Step 1: natural disaster

Show the students some top disasters in the world, by Deng Yuge Team and Zhuang Jinmao Team.Step 2: famous earthquakes

Show them some famous earthquakes in this century in the world, by Lin Chuyin Team and Deng Yuge Team.Step 3: Tangshan earthquake

a.show them some pictures about Tangshan earthquake by Zhuang JinMao Team.b.Watch a video about Tangshan earthquake.Step 4: Signs before earthquakes

1.Given by Wu mengni Team in the form of pictures and words.2.Given by Lin Chuyin Team in the form of filling blanks.Step 5: How to escape from the earthquake

a.given by Zeng Jiaxin Team in the form of pictures and words.b.given by Zhuang Jinmao Team in the form of T or F.c.given by Lin Gaoxiang Team in the form of T or F.Step 6: Imaginary work

Suppose there is an earthquake now, and you can take nothing but one thing, what will you take? Is it money, water, fruits, mobile phones, or a torch light?

Step 7: Proverbs

Get the students to collect some proverbs from the internet, which are something related to how to deal with disasters, what right attitude we should take and so on., then ask them to write them on the blackboard, and explain them to the students one by one.Step 8: Homework a.suppose an earthquake happens in the school hall, what should you do?

b.suppose an earthquake happens in the classroom , what should you do?

c.suppose an earthquake happens in the bedroom, what should you do?

二、教學方法分析

1、創新，以教材為模板，重新設計教學內容。

上課前，我原來準備了reading，既The Night The Earth Didn’t Sleep 這一課的教學設計，但在進行教學設計過程中，發現我不知不覺已導入很多課外內容，如：地球上的災難，本世紀的大地震，地震的前兆等等，而這些內容與本課息息相關，密不可分。如果加進去，容量過大，有舍本逐末之嫌，如果舍去，則少了許多必要的鋪墊和導入，對于一篇記敘文來講，過多挖掘課文內容已顯多余。于是我想，何不把它分成兩節課來處理？這一節我定它為課外知識拓展，有了這樣的想法之后，思路豁然開朗，我可以以“地震”為母板，重新設定教學內容。于是，一會的工夫，本課模型已躍然紙上：

（1）地球上的災難。（2）本世紀的大地震。（3）唐山大地震。（4）地震的前兆。（5）地震中的逃生。（6）想象性活動。（假如發生了地震，你只能拿一種東西，你會拿什么？）（7）相關諺語。（8）作業。

2、以學生為中心搜集、整理、設計、反饋教學內容，讓學生在學習中體驗成功和快樂。

模型出來后，我又開始重新進行教學設計，這樣的設計無疑是要借助網絡的，為什么不充分利用網絡的力量？打如關鍵詞搜索，便可得到大量的資料，尋找關于災難和地震的資料并不難，難在篩選，我在這個過程中體驗到了許多快樂和煩惱，有“得來全不費工夫”的快樂；也有“踏破鐵鞋無覓處”的煩惱。于是，我想，信息的整合難道只是教師守在電腦旁，不眨眼地搜集和整理，為我所用？我得到的快樂，我在整合過程當中的種種滋味，何不讓學生來體會一下？也許通過這種鍛煉，他們也會有意想不到的收獲呢！新課改，更強調學生自主學習，主動學習，讓他們親自動手，一定有益！

3．把課堂交給學生，給他們一片天空，還他們一份自信。

學生們辛辛苦苦搞出來的作品，一定要給他們一個展示的機會啊！于是又一個念頭跳出來，我把課堂交給他們，由他們去展示自己的東西，叫他們品嘗一下成功的快樂，同時也給他們一個機會，叫他們生生之間進行互動，反饋，比我在上邊要好得多。這么多小組，這么多作品，我從中精心挑選了八組，根據主題不同，每個主題選出兩到四組,每組自定發言人（speaker）,這樣，七個主題下來，就有二十余人有表演和展示的機會了，而且他們所展示的東西是他們用汗水和心血換來的，所以，展示過程中同學們沒有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余，精彩之處，不時換來同學們的熱烈掌聲，我想這掌聲對他們參與者來說更是珍貴了，他們更在乎同學的評價。

4、一節課下來，我也有許多遺憾的地方。

比如：課件的制作，利用powerpoint 課件來制作英語課件，應該說是無庸置疑的，也是最好的，我的這節課因為都是學生唱主角，大多數時間是學生在臺上穿梭往來，所以我設置了很多的超級鏈接，目的是節省時間，便于操作，但稍不小心，便會失去鏈接，只好從頭再來，原因是有七大主題，而每個主題又有不同的學生，所以需多次重復操作，課前演練時覺得還問題不大，可是上課時還是有次失去了鏈接，只好從來。還有，同學們都是以組為單位來制作自己的內容，組與組之間出現了某種主題的演示形式過于單一雷同的現象。如：地震中的逃生這一環節，有三組同學都用了正誤判斷的題型，且這種題型不利于同學的現場發揮，有個別同學在展示期間，明明知道同學們的答案是不一致的，需要解釋原因了，可是，語言能力有限，卡在那里，成了“茶壺煮餃子，有貨倒不出。”其實，假如我在課前指導時及時糾正，換成圖文并茂的幻燈片，既利于臺上同學表達，又利于臺下同學理解，效果會更好。

第四篇：岳麓版必修一第十六課五四愛國運動(教學反思)

教學反思

南票區金星中學 谷宏亮

這種以師生互動為主的高效模式課堂仍在探索中，必然會存在許多的不足。總體來說，新課程提倡培養學生獨立思考、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。如果教師沒有終身學習的理念、獨立思考的習慣、探究問題的方法，而只是將基本的知識傳授給學生，要他們死記硬背，那么，學生只會被動接受、死記硬背，不能拓展學習歷史的思維和空間。在新課程改革過程中，讓教學反思貫穿于我們教學活動的各個環節和層面。

五四運動是中國近代史的重要內容，它標志著中國的無產階級開始登上歷史舞臺，是中國新民主主義革命的偉大開端。通過對五四運動的學習，要讓學生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養愛國主義情感，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的人生理想。

首先，要充分了解學情。尊重學生的性別和個性差異。八年級學生由于七年級對歷史興趣的培養學生有一點的分析能力。另外，相對女同學來說，男同學喜歡學習歷史的更多些。這就要從全班整體情況出發，讓他們熟記課本上歷史知識的基礎上再去慢慢認真體會、領悟。對待差生，要從他們的感興趣入手，進而提高成績。針對本節課的問題：平時的課堂大都以教師的教為主，公開課師生互動教學方式最初讓學生無所適從，精神緊張。也就是在師生互動環節，本應以學生為主的課堂學生卻并不活躍。分析其中的原因，除了學生主動的思維沒有鍛煉出來外，與課程問題設置過于瑣碎、深淺不當有關系。

其次，研究教法，做到得心應手。正確的、合理的、科學的教法，可以取得事半功倍的效果。平時對于重大歷史事件、多用講解法，講清重大事件發生的背景、內容和影響及其地位，對于每章每節，講清前后聯系，每章一總結，一復習。這次運用ppt教學，圖片、材料、表格甚至影視資料的使用使課堂更生動，但在運用圖片、視頻資料的時候，緊扣課程重難點就顯的尤為重要，要讓學生感興趣的同時學到知識。運用多媒體教學也使表格式教學法更方便，在本節課中新舊民主主義的比較學習是必要的，表格教學取得了良好的效果。讓學生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養愛國主義情感是本節課的重難點。

我認為在歷史教學中還要必須做到：研究教材，對教材要足夠的熟悉，而且要充分利用教材。宏觀掌握、理清線索，構建教材的總體框架。劃分歷史分期，在每個階段弄清重大歷史事件，講清它們之間的相互關系。對教材進行適度的拓展。為了使學生學到一點知識，老師必須把與此相關聯的其他學科知識相聯系，進行綜合、歸納、分析比較，知其來龍去脈。

第五篇：人教版七年級語文下冊第四單元第十六課 《社戲》教案

16、《社戲》

一、教學目標 :

1、學習本文對人物的刻畫和對景物的描寫。

2、深入探究文中深刻的思想。

二、教學重難點

重點：

1、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

2、學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。難點：

1、本文結尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。

2、體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。

三、教學課時： 2 課時

第一課時

一、導入

以競猜“國粹”京劇中臉譜導入（下載臉譜的圖象用幻燈機展示）（調動學生的積極性，使學生能更快地加入學習的行列）

二、檢查字詞

1、注音。（掃清文字障礙）憚 dàn

踱 duò

棹 zhào 歸省 xǐng

行輩 háng

攛掇 cuàn duo

鳧水 fú

蘊藻：ｙùｎｚǎｏ

家眷：jｕàｎ

絮叨：ｘùｄａｏ

2、字詞意思見課文注釋。

三、作者簡介

明確：魯迅，原名：周樹人，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家，思想家，革命家。代表作有《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》。

四、研究閱讀，合作交流

（分小組討論）

1、在聽讀的同時，請思考：

文章題目叫“社戲”，全文都在講“社戲”嗎？---不是

既然不是，能否理清文章的線索，概括出文章講了哪些內容？這些內容有詳略之分嗎？ 請用一句話概括全文大意，不超過50個字。

明確：全文寫了三大內容----隨母親歸省平橋村的生活、到趙莊看戲的全過程、看社戲后的余波。三大內容中還有幾件小事：跟小伙伴釣蝦放牛、看社戲途中的見聞感受、看社戲后歸航偷豆。（月夜行船、船頭看戲、月下歸航）

詳寫：看戲前的波折、看戲途中、在趙莊看戲、看戲后歸航偷豆吃

略寫：隨母親歸平橋村、釣蝦放牛的情況、六一公公送豆

五、小結

作者圍繞看戲，鋪寫了看戲前的波折……讀起來令人有身臨其境之感。而對于其他都簡略帶過，但卻能做到詳中有略，這中寫作方法很值得我們學習。

六、作業：熟讀課文，預習課后練習題。

第二課時

一、導入 ： 上節課我們已經整體感知全文，現在我們就以“美麗的眼睛發現美”為話題，來發現文章中“美”的地方。

二、研究探討，合作交流。（邊看書，邊交流文中“美”的地方）

1、景物描寫生動傳神

（景美）

a：運用比喻，擬人，襯托等手法。b：還把感官切入到景物描寫中。

歸納： 作者采用寫意筆法，從色彩，氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船，船頭看戲，午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉特色，也烘托出“我”急迫的心情，歸航時心情的舒暢。

2、人物形象個性鮮明

（人美）

本文塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，如雙喜，阿發，桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細，熱情友愛。

a：“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情” …… 回家的路上阿發以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆，這些都是他們純真童心的突出表現。

b：雙喜是小伙伴中“最聰明的”，偷豆一節，他的性格也表現得最為突出……這些都能表現出雙喜的聰明、細心、周到、善解人意。

c：六一公公的人物形象也是不可忽略的——淳樸、好客。本文所塑造的人物栩栩如生，呼之欲出，這是另一個“美”的地方。

三、品讀課文（更為深入的了解了課文的主題思想）

全班朗讀“第二天……也不再看到那夜似的好戲” 為什么課文結尾要說“我實在再沒有吃到那夜似的好豆，---也不看到那夜似的好戲”？

明確： 其實那一夜的戲，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆也很平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實的感情和特有的鄉村風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系。也就是人情美、景物美、故事情節美。

四、疑難解析 —— 學生互相交流，提出各小組無法解決的問題

a：“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。”------“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明的對比，表現了“我”歡喜輕快的感覺。

b：寫釣蝦、放牛是為下文做鋪墊。

c：“到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且還知道他們在戲臺下買豆漿。”--------寫出“我”渴望去看戲的心情。

d：回望戲臺又把戲臺寫的跟仙境一樣，寫出我的什么心情？“罩”字表現了戲臺怎樣的情形？----表現“我”依依不舍的心情。“罩”字通過視覺表現戲臺如夢如幻的情景，與初望戲臺相呼應。

五、擴展 ： 有人認為本文直接寫社戲的太少，有人建議把標題改為“平橋村一夜”之類的題目，你同意這一看法嗎？為什么？（學生各抒己見，言之有理就行。）

六、小結 ： 本文描寫童年一段看社戲的經歷，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情。作者難忘的是平橋村的老老小小的那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動本領。再加上特有的江南風光、自由的空氣、人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”在童年時代在城鎮里未曾見到的，在以后的人生路上也很少看到。七、課后作業：再復習這一課所學的知識，完成配套練習。板書：

樂土

自然美：豆田

河流

遠山

月色

戲臺

“三美” 人性美：善意的嘲笑

偷豆

對付六一公公 情感美： 淳樸 善良 熱情 憨厚

八、課后反思：

1、由于設計的教學方法較為新穎，出乎學生的意料，所以激發了學生的興趣。

2、整篇文章通過品讀、探究、質疑等幾個步驟，使文章的主題及重點掌握得很好。

3、采用新課改的“自主、合作、探究”，注意文章的豐富人文內涵，并調動了學生的人生體驗，體現了新課改的理念。

4、不足之處：有些語文基礎相對較薄弱的學生沒辦法很好的參與到探究活動中