第一篇：人民版太平天國運動教學設(shè)計上課稿

太平天國運動 新課導入：學生齊讀課前提示 新課講授：

（一）太平天國運動爆發(fā)的原因

與英國簽訂《南京條約》，給英國賠款2100萬銀元，相當于清政府四個月的財政需求。而當時地丁稅是清政府的主要稅收，清政府為支付賠款，增加稅收，把負擔加在勞動人民的身上。

這也是這場運動爆發(fā)的一個根本性的原因，農(nóng)民階級和此時的統(tǒng)治階級---地主階級的矛盾日益尖銳，到了不可調(diào)和的地步。（課件出現(xiàn)：①根本原因：階級矛盾尖銳（地主——農(nóng)民

南京條約中，英國只要求我們賠款嗎？不是，隨著五個通商口岸的開放，西方的洋紗洋布大量涌入我們中國的市場，外國的洋紗洋布都是由機器生產(chǎn)的，成本低，產(chǎn)量大，嚴重沖擊了棉布市場。也使得中國廣大手工業(yè)者紛紛破產(chǎn)，破產(chǎn)的手工業(yè)者還要不要交稅？---要交，那失業(yè)業(yè)者以后該干嘛？----淪為外國資本家在中國設(shè)廠的廉價勞動力，因此外國資本主義的侵略更加加深了老百姓對清政府的不滿。（課件出現(xiàn)：②重要原因（外部原因）：外國資本主義的侵略

另外，中國此時的自然災(zāi)害也是十分嚴重，水災(zāi)、旱災(zāi)、蝗災(zāi)、瘟疫等層出不窮，更是給中國人民的生活雪上加霜。（課件出現(xiàn)：③直接原因（導火線）：自然災(zāi)害嚴重。

在中國近代的時候，西方基督圣經(jīng)中對美好生活的描述傳入中國，引起人民的無限向往，于是洪秀全利用人們的這種心理，1843建立了拜上帝會，以傳教為名，組織群眾，發(fā)動太平天國運動。

2、興起

同學們快速閱讀課本二、三段，思考這次運動是從哪里開始的？然后是怎樣初步建立政權(quán)的以及正式建立政權(quán)的？

（1）興起：1851年初，洪秀全在金田村宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱太平軍，太平天國運動就此開始。

（2）不久，洪秀全稱“天王”。之后，太平軍北上，9月攻克永安，在永安整頓建制，永安建制的主要內(nèi)容便是分封諸王，初步建立起與清政府相對峙的政權(quán)。大家請看這張圖片，主要是東王楊秀清，西王蕭朝貴，南王馮云山，北王韋昌輝，翼王石達開這五個王。（3）1853年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。大家看這張地圖，南王馮云山

和西王蕭朝貴先后在全州戰(zhàn)役和長沙戰(zhàn)役中犧牲。之后太平軍繼續(xù)北上，相繼攻克武昌南京，改南京為天京，定為國都，正式建立起與清政府相對峙的政權(quán)。

（4）全盛時期：為了鞏固太平天國的政權(quán)，必須要進行一系列的軍事行動。①北伐：是為了推翻清朝統(tǒng)治，它的結(jié)果雖然失敗了，但它深入清朝腹地，牽制清軍大量兵力，為西征軍創(chuàng)造了有利條件。②西征：則是鞏固天京大本營，結(jié)果是成功的。那么這兩次征戰(zhàn)的意義都是鞏固了天京大本營，奪取了清朝的半壁江山，太平天國也由此進入全盛時期。

【過渡】在太平天國軍事上的鼎盛期后，領(lǐng)導層內(nèi)部開始出現(xiàn)了微妙的變化，這種變化最終演變成一場大的變亂，導致太平天國運動開始由盛轉(zhuǎn)衰，直至最終滅亡。（1）由盛轉(zhuǎn)衰：1856年，天京變亂。

洪秀全密詔韋昌輝和石達開回京，韋昌輝接到密報后趕回天京，包圍東王府并在次日殺死楊秀清。洪秀全猜忌心越來越重，便借這次契機殺了韋昌輝。沒過多久，石達開又受到洪秀全的猜忌，獨自率領(lǐng)精兵出走，到四川被清軍殺害，這就是歷史上就是歷史上著名的天京變亂。而此時，清軍也借這次契機重新圍攻天京，可是，太平天國還有可用的將領(lǐng)嗎？在永安建制時封的五個王都已紛紛去世，這時的太平天國已經(jīng)沒有可以用的強將了，所以洪秀全重新提拔自己的堂弟洪仁玕主持內(nèi)政，再提拔了兩名青年將領(lǐng)陳玉成和李秀成，以解除天京危機，為此，與清軍展開了一場后期防御戰(zhàn)。

1、天京事變（1）原因

領(lǐng)導者被勝利沖昏了頭腦，進取心逐漸減退；腐朽思想日益滋長；領(lǐng)導集團內(nèi)部矛盾尖銳。

(指出這些原因反映的是農(nóng)民階級的局限性，然后顯示天國領(lǐng)導人大興土木追求享受的圖片，并補充兩則材料加深對農(nóng)民階級局限性的認識。）農(nóng)民階級局限性: ①經(jīng)濟上，分散的個體的小生產(chǎn)者，目光短淺。②政治上，不可能提出切實可行的革命綱領(lǐng)。

③思想上，不能用科學的理論作指導，多采用迷信思想。④組織上，很難形成統(tǒng)一堅強的領(lǐng)導，組

3、太平天國后期保衛(wèi)戰(zhàn)——失敗 顯示圖片，讓學生了解太平天國后期遇到的敵人，認識到太平天國運動失敗的客觀原因是遭到中外反動勢力的聯(lián)合絞殺。思維拓展

1：結(jié)合教材史實分析太平天國失敗的原因？

1、主觀方面：

（1）根本原因是農(nóng)民階級的局限性 ①提出不切合實際的革命綱領(lǐng)； ②領(lǐng)導者腐朽思想膨脹、爭權(quán)奪利；（2）偏師北伐，戰(zhàn)略失誤；

2、客觀方面：

思維拓展2：如何評價太平天國運動？（1）性質(zhì)和地位：

太平天國運動是近代中國歷史上規(guī)模巨大的一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭，是中國幾千年農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰；（2）作用：

.①沉重打擊了中外反動勢力；

②是中國人向西方學習資本主義的最早探索； ③對后來的民主革命有重要影響；（3）局限性：

不是先進生產(chǎn)力的代表，沒有科學理論的指導。由此得出認識——在半殖民地半封建社會的中國, 農(nóng)民階級不能領(lǐng)導中國革命走向勝利;過渡：太平天國能迅速由幾千人的組織發(fā)展為幾十萬人的龐大陣容，震動了整個清王朝，他是靠什么鼓動農(nóng)民群眾奮不顧身地去斗爭呢？人民群眾為什么會這么擁護太平軍呢？是生拉硬拽還是給了他們美好的許諾呢？（學生回答是后者）下面我們來了解太平天國的綱領(lǐng)。-----這就跟1853年頒布的《天朝田畝制度》有很大的關(guān)系，那么這個制度又為什么對農(nóng)民有這么大的吸引力呢？我們一起看看它的內(nèi)容，2、前期制度建設(shè)-----《天朝田畝制度》

教師：XX 同學，目的是什么？

學生：建立“有田同耕，有飯同食，有衣的理想社會。

教師：沒錯，它的目的就是為了建立一個“四有二無的”理想社會，為什么說它是理想社會呢，等我們把它的內(nèi)容和評價弄清楚了，也就明白了，為什么說它是一個理想社會。那么現(xiàn)在，請XX 同學來解答一下，《天朝田畝制度》的內(nèi)容有哪些？

學生：根據(jù)“凡天下田，天下人同耕”和“無處不均勻”的原則，規(guī)定以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配土地。

據(jù)“人人不受私，物物歸上主”的原則，規(guī)定每戶留足夠的口糧，剩余的交歸圣庫 教師：（回答得很好）《天朝田畝制度》詳細的來說分為兩方面的內(nèi)容，第一是土地分配問題，它的原則是“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻”，分配方式是以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配；第二是產(chǎn)品分配原則，它的分配原則是“人人不受私，物物歸上主”，分配方式是每戶留足口糧，其余歸國庫。

我們再來評價一下《天朝田畝制度》，我們從兩方面來看，首先是它的革命性，反映了農(nóng)民階級渴望獲得土地的強烈愿望，是幾千年來農(nóng)民反封建斗爭的思想結(jié)晶。以前的農(nóng)民起義都是沒有革命綱領(lǐng)的，而這個制度也滿足了農(nóng)民獲得土地的愿望。另外是它的空想性，《天朝田畝制度》主張平均分配土地，但是土地也有肥沃跟貧瘠之分，這是無法平均的；其次，按照人口分配土地，那人死后土地怎么辦，也沒有具體的實施方案；到了后來，加入太平天國的農(nóng)民越老越多，土地卻是有限的，到最后，這個制度還能繼續(xù)下去嗎？---不能，所以說它具有空想性。而且，圣庫制度的絕對平均主義也容易導致農(nóng)民的生產(chǎn)積極性不高，最后必然是國庫空虛。

同學們課下可以思考一下，太平天國運動從開始到結(jié)束，給了我們怎樣的啟發(fā)？ 太平天國運動發(fā)生在新舊交替的時代，時代賦予它反侵略的新內(nèi)容和新意義，但太平天國運動的失敗，說明農(nóng)民階級作為小生產(chǎn)的代表，缺乏科學理論武器的指導，承擔不起領(lǐng)導中國民主革命的重任。

第二篇：《太平天國運動》教學設(shè)計[范文]

《太平天國運動》教學設(shè)計

新標必修1第三單元[標要求]了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。[教學目標]知識與能力：（1）知識要求：掌握洪秀全創(chuàng)立拜上帝教；《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》；馮云山在紫荊山區(qū)傳教；金田起義；永安建制；定都天京；北伐、西征、東征和太平天國軍事上的全盛；《天朝田畝制度》《資政新篇》；天京事變；重建領(lǐng)導核心；后期防御戰(zhàn)；天京陷落。（2）能力要求：①分析洪秀全的宗教理論；②通過對金田起義到定都天京這一過程的教學，培養(yǎng)學生識圖和用圖的能力；③通過對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的教學，引導學生進行分析比較，以培養(yǎng)其系統(tǒng)的分析論證歷史問題的能力。通過對其進步性和局限性的評價培養(yǎng)學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事的能力。④理解太平天國運動所體現(xiàn)出的農(nóng)民階級的局限性。⑤關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，適當引入史學界的爭論，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，同時培養(yǎng)學生運用史實論證觀點的能力。⑥探究太平天國失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。過程與方法：（1）通過學習太平天國運動的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，使學生感知、認識歷史事的發(fā)展過程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。（2）指導學生閱讀《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》《天朝田畝制度》等的節(jié)選資料，幫助學生掌握分析史料的方法。（3）通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學生列表歸納史實的方法。（4）通過分析太平天國運動的作用，使學生初步學會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學習方法。（）通過介紹太平天國運動的有關(guān)書籍，指導學生學習閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過農(nóng)民起義原因的講述，使學生認識到太平天國農(nóng)民起義是在中國剛剛開始淪為半殖民地半封建社會之時，農(nóng)民不堪中外反動勢力的雙重壓迫而爆發(fā)。時代賦予了太平天國運動不同于以往任何一次中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的新特點，即在反封建同時還擔負起反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動勢力。（2）《天朝田畝制度》是太平天國反封建的革命綱領(lǐng)，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，極大地調(diào)動了農(nóng)民反封建斗爭的積極性，使這場運動成為中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。但它只是一種空想，根本無法實現(xiàn)。通過對《資政新篇》的分析，使學生感受其時代精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值的情感體驗。（3）太平天國的軍事斗爭表現(xiàn)了太平軍將士反抗清朝統(tǒng)治的英雄氣概，對學生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育。（4）通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當認識。認識太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性。認識太平天國運動與近代民主革命的關(guān)系：農(nóng)民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命任務(wù)。[教材分析]本節(jié)內(nèi)容講授1時重點：太平天國興起的原因；金田起義；《天朝田畝制度》《資政新篇》；太平天國運動的失敗；太平天國運動的歷史意義。難點：拜上帝教的宗教理論；對《天朝田畝制度》革命性和局限性的分析；對太平天國領(lǐng)導集團的內(nèi)部斗爭的認識。[型、教學方法]新授談話法、講授法、討論法[教具設(shè)計]多媒體、投影儀等[教學過程]導入：教師提問：鴉片戰(zhàn)爭使中國的社會性質(zhì)發(fā)生了什么變化？學生回答。教師導入：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國淪為半殖民地半封建社會，中國人民深受本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，社會矛盾激化。農(nóng)民階級不堪忍受，終于揭竿而起，掀起了轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民起義。播放電視連續(xù)劇《天平天國》主題歌，調(diào)動學生情緒。教師：太平天國運動是中國近代史上偉大的反侵略、反封建運動，在中國近代史上產(chǎn)生了重大影響，今天我們就學習太平天國運動的具體情況。講授新：

一、太平天國的興起和發(fā)展（板書）

1、原因（板書）教師：請同學們根據(jù)本回答太平天國運動的原因。學生：鴉片戰(zhàn)爭巨額的軍費和賠款，全部轉(zhuǎn)嫁到貧苦農(nóng)民身上，使本已十分尖銳的社會矛盾更加激化。教師：外國的侵略和清政府的腐敗導致中國社會矛盾的激化，廣大農(nóng)民被迫走上反抗斗爭的道路，181年太平天國運動爆發(fā)。教師分析封建主義和人民大眾的矛盾是太平天國運動爆發(fā)的主要原因，引申出太平天國的主要矛頭：反封建。而外國資本主義和中華民族的矛盾起了催化劑的作用，引申出太平天國反侵略性質(zhì)。總之，太平天國運動是長期以來不斷激化的階級矛盾，在民族矛盾刺激下的總爆發(fā)。因此，我們可以說：“太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回響”。

2、醞釀（1）洪秀全創(chuàng)拜上帝教──思想發(fā)動（板書）（投影：洪秀全塑像）教師：洪秀全是廣東花縣人，幾次參加科舉，都名落孫山，屢試不第后，受宣傳基督教的小冊子《勸世良言》的影響，于1843年創(chuàng)立了拜上帝教。為了宣傳拜上帝教，洪秀全把西方基督教教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義思想結(jié)合起來，寫出《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》等。①思想：西方基督教教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義（板書）②著作：《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》③教義：a“皇上帝”唯一真神論b上帝面前人人平等打倒“閻羅妖”（投影：教材第4頁[學思之窗]節(jié)選材料）教師：請同學們結(jié)合這材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？學生：（思考并回答）教師：很顯然，這則材料反映了以洪秀全為代表的中國農(nóng)民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們?yōu)閷崿F(xiàn)平等自由而斗爭。教師比較拜上帝教與基督教思想的不同，指出洪秀全對基督教進行了改造和利用，以適應(yīng)農(nóng)民戰(zhàn)爭需要，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說法，認為地上也有天國。這些是洪秀全思想中的重要內(nèi)容，它奠定了太平天國運動的理論基礎(chǔ)，對廣大勞動人民具有很大的號召力，從而分析其反封建性。教師進一步指出拜上帝教起了動員廣大群眾加入反清行列的作用，但它并不是科學的理論。（2）太平天國領(lǐng)導核心的形成──組織準備（板書）教師：最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同學馮云山、族弟洪仁玕等幾人，在洪秀全從事宗教理論研究宣傳的同時，馮云山在廣西桂平紫荊山區(qū)傳播拜上帝教，發(fā)展焦土，開展反封建斗爭，勢力發(fā)展到周圍數(shù)百里。馮云山經(jīng)過艱苦的努力，在紫荊山等地區(qū)發(fā)展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有楊秀清、馮云山、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領(lǐng)導核心。他們決心借助“上帝”的權(quán)威，推翻清朝的統(tǒng)治，下面我們就一起先來了解一下太平天國前期的斗爭。

3、興起和發(fā)展（投影：《太平天國形勢示意圖》）①

金田起義──運動爆發(fā)181年（板書）教師：181年初，各地拜上帝會會員2萬人攜帶各種武器齊集桂平縣金田村，洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱太平軍。這表達了起義農(nóng)民要實現(xiàn)“天下一家，共享太平”的愿望。從此，氣勢磅礴、波瀾壯闊的太平天國革命運動開始了。金田起義后，太平軍由于受到清軍圍堵，轉(zhuǎn)戰(zhàn)至武宣東鄉(xiāng)。在此，洪秀全稱“天王”。之后，太平軍北上，9月攻克永安。（2）永安建制──初建政權(quán)（板書）教師：洪秀全在永安整頓建制，分封王爵，初步建立政權(quán)。（投影：《永安封王表》）此時，清軍3萬余人包圍了永安。由于城中糧鹽彈藥缺乏，使太平軍陷入困境。第二年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。南王馮云山和西王蕭朝貴先后在全州戰(zhàn)役和長沙戰(zhàn)役中犧牲。兩位將領(lǐng)的早逝，對太平天國是重大的損失。之后太平軍繼續(xù)北上，183年初，太平軍攻克武昌。不久，在洪秀全、楊秀清指揮下，太平軍從武昌出發(fā)，沿江東下，連戰(zhàn)連捷，183年占領(lǐng)南京。②

定都天京──同清對峙（板書）教師：太平軍占領(lǐng)南京后，改名為天京，定為都城，正式建立政權(quán)。太平軍從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，歷時兩年三個月。天京這個政權(quán)巍然屹立于南方，同清政府的北京政權(quán)遙相對峙，堅持斗爭長達十余年之久，沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治。教師提問：太平軍勝利進軍的原因有哪些？學生各種回答。教師總結(jié)：主要是因為洪秀全等制訂的斗爭目標比較明確；太平軍紀律嚴明，人民群眾熱烈擁護和支持太平軍；清軍腐敗無能。教師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進行了北伐、東征和西征，軍事上達到全盛。（4）北伐、西征和東征──軍事上全盛（板書）（投影：《太平天國形勢示意圖》）①北伐（板書）教師：要推翻清朝統(tǒng)治，太平軍必須北伐。183年，在東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國派林鳳祥、李開芳率兵北上。（結(jié)合地圖）北伐將士從揚州出發(fā)，經(jīng)安徽、河南等地進入直隸，攻到天津郊區(qū)。咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴，從各地調(diào)兵阻擋北伐軍。北伐軍進行了兩年浴血奮戰(zhàn)，終未取得成功，最后失敗。教師要求學生看書回答北伐的意義。教師指出：北伐的同時，東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國還進行了西征，北伐和西征是并舉的。②西征（板書）教師：要鞏固天京大本營，控制長江中游，必須西征。183年，太平天國派賴漢英率兵西征。連續(xù)奪取安徽、湖北的重鎮(zhèn)，進入湖南，與漢族地主武裝、曾國藩的湘軍交戰(zhàn)失利。18年，楊秀清派石達開指揮西征軍，在鄱陽湖打敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺，西征軍取得了很大勝利，后進入江西，占領(lǐng)許多州縣，鞏固了天京革命大本營。西征的勝利使千里長江變成了天國的一條內(nèi)河。北伐、西征之后，太平天國又進行了東征。③東征（板書）教師：為斷絕清政府的財源，充實自己的經(jīng)濟力量，186年，燕王秦日綱率太平軍東征。奪取揚州，攻破江北大營。又與石達開會師，一舉摧毀江南大營，解除了天京之圍。至此，太平天國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。（投影：《北伐、東征和西征簡表》，教師要求學生完成）措施目的時間將領(lǐng)意義北伐

西征

東征

教師：太平天國定都天京后，除了在軍事上采取一系列行動外，在運動的前期和后期還分別頒布了指導性的文《天朝田畝制度》與《資政新篇》。

二、《天朝田畝制度》與《資政新篇》（板書）教師：太平天國定都天京后，頒布了一個重要的文。這就是《天朝田畝制度》。（投影：《天朝田畝制度》書影）（1）《天朝田畝制度》──建國綱領(lǐng)（板書）教師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領(lǐng)。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。（投影：“凡天下田，天下人同耕”）這是太平天國處理土地問題的原則，也就是天下的土地歸天下的人耕種。這里，有關(guān)”天下田”當時的占有形式是誰的？學生思考并試圖做答。教師：（啟發(fā)）封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天下田大多是地主階級的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農(nóng)民最迫切的要求。中國歷史上，農(nóng)民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。它把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。“凡天下田，天下人同耕”這是分配土地的一個原則；還有一個要遵循的原則就是“無處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：“凡男婦每一人自十六歲以上受田，……，則十五歲以下減其半……。”）從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢？學生思考并進行討論。教師：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。（投影：“天下人人不受私，物物歸上主”）按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實物。通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財產(chǎn)，建立這樣一個理想的社會。（投影：“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。”）這是太平天國設(shè)計的理想藍圖，這一美好社會能否實現(xiàn)呢？請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。（組織學生討論、發(fā)言）教師總結(jié)：《天朝田畝制度》從分配土地和產(chǎn)品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但它是把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)上，這是不切合農(nóng)民覺悟和脫離農(nóng)民思想實際的；同時，小生產(chǎn)者所能提供的財富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求。從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。平均分配土地使農(nóng)民平均得到一份土地，但同時又規(guī)定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產(chǎn)生活資料同歸圣庫。這樣的規(guī)定自相矛盾，多生產(chǎn)對農(nóng)民不但沒有實際好處，而且還會挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，其結(jié)果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。再從客觀環(huán)境來看，連年征戰(zhàn)無法保證一個安定的環(huán)境來實現(xiàn)這一方案。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無法實施。那么，應(yīng)如何評價《天朝田畝制度》呢？教師指出可從革命性、空想性、落后性三方面進行評價。教師：除了運動前期太平天國頒布的《天朝田畝制度》外，太平天國的指導性文還有后期頒布的《資政新篇》。（2）《資政新篇》──治國方案（板書）投影：《資政新篇》書影）教師：189年冬，洪仁玕為振興太平天國，提出了改革內(nèi)政的治國方案──《資政新篇》，它都有哪些內(nèi)容呢，請同學們看書回答。同學們從政治、經(jīng)濟、文教等方面回答。教師分析：《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，在“向西方學習”上，超過了同時代的地主階級知識分子的主張，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了先進的中國人探索救國救民道路的迫切愿望。但它沒有把發(fā)展資本主義與消滅封建剝削制度聯(lián)系起來，沒有同太平天國當時現(xiàn)實斗爭聯(lián)系起來，只字不提農(nóng)民最關(guān)心的土地問題，因此這個方案得不到太平天國廣大將士的擁護，對太平天國的現(xiàn)實斗爭沒有任何積極作用。由于當時中國還不具備實現(xiàn)這一政綱的社會條（強調(diào)：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑），而且，太平天國迫于當時嚴峻的形勢，《資政新篇》沒能實行。教師布置下作業(yè)：比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》的異同點。教師：186年，當太平軍東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領(lǐng)導集團內(nèi)部由于爭權(quán)奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導致天京變亂發(fā)生，天國的事業(yè)開始由盛而衰。

三、太平天國的失敗（板書）（1）天京變亂教師：定都天京后，太平天國的領(lǐng)導人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。（投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》）從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。天王身居宮中，生活奢靡；東王外出，儀仗達千人之多；各王還通過家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團，分別控制軍隊、爭權(quán)奪勢，終于在186年秋演化為一場大變亂。教師講解經(jīng)過、投影：教師分析影響：天京變亂是太平天國由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點。經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北大營和江南大營，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。（2）太平天國的防御戰(zhàn)（板書）①重建領(lǐng)導核心──英王、忠王、干王。②后期防御戰(zhàn)教師提問：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進行了哪些軍事斗爭？學生看書回答。（投影：再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營—受挫上海—安慶失守─天京淪陷）教師簡要講解：188年，陳玉成、李秀成擊潰了江北大營，隨后，太平軍又獲三河鎮(zhèn)大捷。1860年，太平軍依洪仁玕計策率兵奔襲杭州，這一計策實際上就是古代“圍魏救趙”的戰(zhàn)術(shù)，清軍調(diào)江南大營將士馳援杭州，李秀成回師，與陳玉成會師，江南大營被擊潰，打破了清軍對天京的包圍，同時為太平軍進取江浙奠定了基礎(chǔ)。破江南大營后，李秀成乘勝東征蘇南，連戰(zhàn)連捷，一直打到上海近郊。在進攻上海的戰(zhàn)役里，英法侵略軍也撕下中立偽裝，配合清軍襲擊太平軍。太平軍英勇苦戰(zhàn)，不敵聯(lián)軍，退回蘇州。正當太平軍同中外反動勢力在江浙激戰(zhàn)時，湘軍再次包圍安慶。陳玉成從浙江回師安徽以解安慶之圍，但激戰(zhàn)幾月未能成功，安慶終于陷落，天京失去屏障，陳玉成退守廬州，1862年因歹徒出賣，陳玉成被俘，面對審問，陳玉成大義凜然，厲聲斥道：“大丈夫死則死耳，何鐃舌也！”英勇就義，犧牲時年僅26歲。他的犧牲是太平天國后期的一個重大損失。清軍占領(lǐng)安慶后，全面進攻太平軍，進而圍攻天京。太平軍展了天京保衛(wèi)戰(zhàn)。（3）太平天國運動的失敗（板書）1862年初春，清軍分三路進攻太平軍：曾國藩之弟曾國荃率湘軍主力進攻天京；李鴻章率淮軍和英國人戈登的“常勝軍”進攻蘇州、常州；左宗棠率湘軍一部進攻浙江。曾國藩坐鎮(zhèn)安慶統(tǒng)籌策應(yīng)。天京告急，李秀成回師，救援天京。在城外，太平軍與湘軍惡戰(zhàn)，到1864年，天京外圍已無回旋余地，城內(nèi)將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至萬余人，太平天國危在旦夕。6日，洪秀全病逝。但太平軍將士仍固守天京，同心同德，決心與天國共存亡。湘軍每前進一步都要付出沉重代價。不久，天京城破，太平軍將士又與湘軍展開巷戰(zhàn)，寧肯戰(zhàn)死，決不投降。7月，天京陷落，標志著太平天國運動的失敗。太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗爭史上的壯麗篇章，其頑強斗爭的精神永遠激勵著后人。

四、太平天國運動的性質(zhì)，失敗的原因及歷史意義、教訓（板書）教師：關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，史學界有人認為是一場舊式農(nóng)民革命，有人認為帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)，請同學們思考一下，你同意哪一種觀點。學生進行討論。教師：關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，我們現(xiàn)在不做統(tǒng)一的界定，但有一點大家是能夠達成共識的，即這場運動是農(nóng)民戰(zhàn)爭，是以農(nóng)民為主體的，由農(nóng)民來領(lǐng)導的戰(zhàn)爭。作為中國歷史上規(guī)模最大，斗爭水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭，太平天國運動歷時長達14年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權(quán)。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導致其失敗的原因有那些呢？（提示學生從領(lǐng)導力量、斗爭對象，內(nèi)因、外因，主觀、客觀等角度分析）學生思考回答，教師總結(jié)：主觀：根本原因──農(nóng)民階級的局限性客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓教師：那么這場運動的意義又有哪些呢？總結(jié)：①加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰。②打擊了中外反動勢力。③一些領(lǐng)導人主張學習西方，在中國發(fā)展資本主義。④思想上、組織上較以往農(nóng)民起義高出一籌，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。⑤同亞洲各國人民的斗爭相互推動、相互影響，共同打擊西方殖民主義者。教師：請同學們分析太平天國運動的教訓學生發(fā)言。教師：在半殖民地半封建社會，農(nóng)民階級不可能領(lǐng)導民主革命取得勝利。教師小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭后，階級矛盾、民族矛盾激化，太平天國運動爆發(fā)，這次農(nóng)民戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出新的特點：①在反封建的同時承擔了反對外國資本主義侵略的任務(wù)，因此稱其為是中國資產(chǎn)階級民主革命的“準備階段”。它遭到中外反動勢力的聯(lián)合剿滅，這是以往農(nóng)民戰(zhàn)爭所不曾遇到的新情況。②近代的中國農(nóng)民已經(jīng)能夠放眼世界，從西方尋找自己的思想武器。③頒布了前所未有的土地革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，盡管由于農(nóng)民階級的局限性，平均主義不可能實現(xiàn)，但明確的平均分配土地的綱領(lǐng)是幾千年來農(nóng)民階級夢寐以求的愿望。因此說，太平天國運動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。盡管它有諸多新特點，但由于農(nóng)民階級的局限性，它不可能有先進的科學的革命指導思想，不可能提出科學的革命綱領(lǐng)，因此它仍然是舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭的繼續(xù)。它最終也不可能給中國指出光明前途。投影：和太平天國運動相關(guān)的一些外書籍羅爾綱著：《太平天國史》茅家琦主編：《太平天國通史》郭毅生著：《太平天國經(jīng)濟史》張一文著：《太平天國軍事史》鞏固練習1．洪秀全在《原道救世歌》《原道醒世訓》中提出來要共擊之的“閻羅妖”是指A．清朝最高統(tǒng)治者

B．外國侵略者

．中外反動勢力

D．地主豪紳答案：A2．《天朝田畝制度》關(guān)于“分田”規(guī)定的實質(zhì)是：A．實施男女平等的分配方案

B．貫徹平均主義的基本原則．否定封建地主土地所有制

D．建立絕對平均的理想社會答案：3．太平天國的革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》既有革命性，又有封建落后性，造成這種雙重性的根本原因是：A．太平天國領(lǐng)袖們的主觀愿望

B．農(nóng)民階級的經(jīng)濟地位．半殖民地半封建社會

D．自給自足的自然經(jīng)濟答案：B4．《資政新篇》在當時不可能實行的根本原因是（）A．缺乏能夠?qū)嵭械纳鐣l

B．列強的侵略．體現(xiàn)的經(jīng)濟思想落后

D．軍事斗爭非常緊張答案：A．太平天國運動失敗的根本原因是A．舊式農(nóng)民起義的局限性

B．拜上帝教不合中國國情．在軍事策略上屢犯錯誤

D．中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓答案：A6．太平天國運動之所以被看作是中國資產(chǎn)階級民主革命的“準備階段”，是因為它A．是舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰

B．提出了向西方學習的主張．擔負起反侵略反封建的革命任務(wù)

D．規(guī)模大、時間長，建立了革命政權(quán)答案：后作業(yè)教材49頁練習。

第三篇：太平天國運動教學設(shè)計

《太平天國運動》教學設(shè)計

曲靖一中歷史組 歐小蘭

導入：央視在2001年太平天國運動150周年時拍了一部電視劇《太平天國》，在當時引起了廣泛反響。而就在150多年前，中華大地上爆發(fā)了一次農(nóng)民運動，它究竟是怎樣興起？又是怎樣走向盛世的？最終，短短14年的時間為何就宣告失敗了呢？帶著這些疑問，進入我們今天的學習。[同時板書]

一、興起

（一）原因

師：請大家根據(jù)PPT打出的材料，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，以小組為單位討論太平天國興起的原因。（PPT打出相關(guān)材料）學生小組討論后派代表回答：

1、鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響

2、階級矛盾的激化

3、自然災(zāi)害嚴重 師：（總結(jié)點評）非常好，太平天國運動前的幾年，兩廣地區(qū)水、旱、蟲災(zāi)不斷，連年不斷地災(zāi)害使本來就處于水深火熱中的農(nóng)民生活更加困苦，“官逼民反，民不得不反”。因此，階級矛盾的激化成為了這場運動爆發(fā)的根本原因，自然災(zāi)害嚴重成為直接原因。[過渡]有一句話叫“時勢造英雄”，一場中國歷史上規(guī)模最大的農(nóng)民戰(zhàn)爭即將爆發(fā)，這場運動該由誰來領(lǐng)導呢？他為這場起義做了哪些準備？他用什么分散的農(nóng)民團結(jié)起來？

（二）準備

1、創(chuàng)立“拜上帝會”→特點：

（PPT顯示材料，讓學生根據(jù)材料發(fā)現(xiàn)“拜上帝會”不是某一家思想的集成，而是多家思想的結(jié)合。）洪秀全說：“上帝當拜，普天之下皆兄弟。”他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群。”“何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”“只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立天下一家，共享太平的社會。” 師：通過閱讀材料，大家發(fā)現(xiàn)這里面都包括那些思想？ 生：（在教師的提示下總結(jié)）：基督教教義、儒家大同思想和農(nóng)民平均主義（同時教師板書）師：思想創(chuàng)造出來后，需要做什么才能將農(nóng)民團結(jié)起來？ 生：宣傳

2、馮云山到紫荊山區(qū)活動，建立根據(jù)地。

[過渡]做好一切準備后，一場起義正式爆發(fā)了。下面我們來共同探討太平天國是如何完成從金田起義到定都天京的。

（三）過程

讓學生閱讀教材，以小組為單位進行討論，選出代表回答。與此同時，教師PPT展示。

1、金田起義

2、攻占永安，分封諸王

3、攻占武漢三鎮(zhèn)

4、攻占南京，改名天京 之后，教師提問。

師：為何階級矛盾早就尖銳的情況下，會在1851年1月起義正式爆發(fā)？ 生：思考并回答 師：（適當總結(jié)補充）此時正逢洪秀全38歲生日，1月11日是洪的生日。師：攻占永安，分封諸王，為何會選擇用東王節(jié)制諸王？ 生：思考并回答

師：這其實來源于楊秀清的“天父下凡附身”，在起義之前，馮云山由于四處宣傳“拜上帝會”的思想用來召集人民，被清政府抓捕。又逢洪秀全南下廣東，已經(jīng)召集回來的農(nóng)民出現(xiàn)群龍無首的局面，人心開始渙散。為了穩(wěn)住人心，楊秀清假裝天父下凡上身，號令大家，加上金田起義至今的戰(zhàn)績卓越，所以此時選擇用東王號令諸王。此時天父上身能穩(wěn)定軍心，但發(fā)展到后期，楊秀清就用一招來與洪秀全爭權(quán)，兩者的矛盾越來越尖銳。[過渡]師：政權(quán)建立后，接下來該怎么做？

（出示示意圖，讓學生分析當時太平天國面臨的形勢，思考接下來該如何做？）

二、發(fā)展（板書只展示三個大標題）

（一）北伐—目的：推翻清政府

（二）西征—目的：鞏固天京大本營

（三）天京突圍—目的：切斷清政府的財源，充實自己的經(jīng)濟實力

1853年，太平天國派林鳳祥、李開芳率領(lǐng)2萬太平軍北上，剛開始以迅雷不及掩耳之勢，到了天津附近，清政府迅速調(diào)集精銳部隊前往鎮(zhèn)壓，這次運動失敗了。與此同時，要想守住位于長江下游的天京只有保住長江中游，所以北伐的同時又進行西征，剛開始是想攻占安慶、武漢后南下控制南部中國。在湖南遇到曾國藩的湘軍，連戰(zhàn)失利。1855年石達開支援，在湖口、九江大敗湘軍。曾國藩氣憤交加，幾次要跳江自殺，都被部下?lián)破饋怼６ǘ继炀┖螅逭能婈牼臀搽S而來，建立了江北大營和江南大營。為了突圍，也為了切斷清政府的財源，充實自己的經(jīng)濟實力，又進行了天京突圍。江南一帶位于天京的東邊，所以又稱為東征。

[過渡]就在軍事上十分順利的時候，太平天國內(nèi)部出現(xiàn)問題，使前線的西征、天京突圍被迫擱置，清政府也得到了喘息的機會。由此，太平天國出現(xiàn)轉(zhuǎn)折。

三、轉(zhuǎn)折：天京事變

（一）原因：

讓學生討論，為何會出現(xiàn)爭權(quán)奪利？其實就是小農(nóng)階級目光短淺，安于現(xiàn)狀，滿足于小小的勝利。與此同時，打出PPT中的幾張圖片，讓學生直觀感受太平天國的腐敗有如清政府。享受之余一定會出現(xiàn)分權(quán)不均，所以發(fā)生矛盾。最后得出結(jié)論。

1、小農(nóng)階級的局限性（根本原因）

PPT顯示有關(guān)楊秀清“逼封萬歲”的資料，讓學生知道這件事情發(fā)生后天京事變就出現(xiàn)了。所以，2、逼封萬歲（直接原因）

（二）經(jīng)過

讓學生討論后，請學生展示。（請一名學生上講臺具體講解并畫出一副簡易的示意圖）楊威脅到洪，洪召回韋昌輝等人，韋殺害楊，石斥責其殺人，韋一怒之下想殺洪，反被洪所殺。洪猜疑石，石最后出走。

（三）影響

學生會說是太平天國由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，讓學生思考轉(zhuǎn)這點表現(xiàn)在什么地方？并請學生回答。

1、由戰(zhàn)略進攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略防御

2、國中無人、朝中無將

四、失敗

（一）時間：

（二）標志：

（三）原因：

太平天國從1851年金田起義到1864年，發(fā)展如此迅速的一場農(nóng)民運動為何會走向失敗呢？讓學生小組討論并請代表回答。

1、主觀：小農(nóng)階級自身的局限性；戰(zhàn)略上的失誤

2、客觀：中外反動勢力的聯(lián)合絞殺 提示學生哪個才是失敗的根本原因

（四）意義和啟示1、2、啟示：小農(nóng)階級不可能領(lǐng)導中國革命取得勝利

[課堂小結(jié)]：農(nóng)民階級不可能領(lǐng)導中國革命取得勝利，農(nóng)民階級不能救中國，那到底哪個階級才能救中國呢？事實證明，只有中共領(lǐng)導的無產(chǎn)階級才能救中國，才能領(lǐng)導中國革命取得勝利，所以說“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，只有共產(chǎn)黨，才能救中國”。

板書設(shè)計：

一、興起

（一）原因：1、2、3

（二）準備：

1、洪秀全創(chuàng)立“拜上帝會”→特點：

2、馮云山到紫荊山區(qū)活動，建立根據(jù)地

（三）過程：1、2、3、4

二、發(fā)展

（一）北伐—目的：

（二）西征—目的：

（三）天京突圍—目的：

三、轉(zhuǎn)折：天京事變

（一）原因：

1、根本原因

2、直接原因

（二）經(jīng)過：

（三）影響：

四、失敗

（一）時間：

（二）標志

（三）原因

1、主觀

2、客觀

（四）意義和啟示

第四篇：太平天國運動教學設(shè)計

太平天國運動教學設(shè)計

太平天國運動是大家耳熟能詳?shù)臍v史事件，如何將它教授得既讓學生有新鮮感，又能符合高中教學和考試的需要？作為一個歷史事件，我們一般都是從原因、過程、結(jié)果和影響等方面學習和掌握。如何從抓住教材的提綱和思路的角度，引導學生學習和掌握這個知識點，今天我們集體探討這一課的教學設(shè)計。

一、關(guān)于太平天國的原因 教材明確講到了三點：

一、腐敗的封建統(tǒng)治和沉重的剝削，導致階級矛盾的激化。

二、外國資本主義的侵略，給中國人民帶來新的災(zāi)難。

三、自然災(zāi)害嚴重。根據(jù)這三點原因，可以這樣歸納：

首先是階級矛盾激化的結(jié)果，即是封建統(tǒng)治者和廣大人民之間的矛盾激化的結(jié)果，這應(yīng)該是太平天國發(fā)生的根本原因。其次，鴉片戰(zhàn)爭等導致的民族矛盾更加激化了本身就很尖銳的階級矛盾，它加速了太平天國運動的爆發(fā)。

第三，自然災(zāi)害往往是農(nóng)民戰(zhàn)爭發(fā)生的導火索，或者說是直接原因。太平天國也不例外。

二、關(guān)于太平天國的過程

教材用了較大的篇幅進行表述，涉及到兩節(jié)的大部分內(nèi)容，作為高一的新生，學生學習起來難免會層次不清、顧此失彼，如果我們能夠用幾個關(guān)鍵詞進行連綴，掌握起來就方便和輕松多了。

這七個關(guān)鍵詞是：準備、興起、發(fā)展、高潮、轉(zhuǎn)折、防御、失敗。

首先是“準備”。洪秀全為了發(fā)動起義，進行了三個方面的準備：

1、宗教，創(chuàng)立拜上帝教。

2、理論，撰寫多篇文章。

3、組織，建立拜上帝會。

其次是“興起”。1851年，洪秀全率領(lǐng)自己的武裝在三個地點進行了初步的斗爭：金田起義，東鄉(xiāng)稱王，永安建制。其中永安建制標志著太平天國初步建立起自己的政權(quán)。

第三是“發(fā)展”。1852－1853年，太平軍繼續(xù)北上，并在武昌揮師東進（可以概括為“北上東進”），定都天京，頒布《天朝田畝制度》。太平天國正式建立起同清政府對峙的農(nóng)民政權(quán)。其中《天朝田畝制度》的兩大內(nèi)容是：土地分配和產(chǎn)品分配。對它的評價可以用革命性、空想性、落后性來歸納。第四是“高潮”。太平天國定都天京后，根據(jù)面臨的三大形勢，采取了三大行動：北伐、西征、東征。雖然北伐失敗了，但是西征、東征取得很大戰(zhàn)果，標志著太平天國進入軍事上的全盛時期。

第五是“轉(zhuǎn)折”。1856年，因為領(lǐng)導集團的矛盾激化，出現(xiàn)了領(lǐng)導人之間相互殘殺的“天京變亂”，嚴重削弱太平天國的力量，使之由戰(zhàn)略進攻轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)略防御時期，成為太平天國的轉(zhuǎn)折點。

第六是“防御”。天京變亂后，洪秀全重整旗鼓，建立起新的領(lǐng)導核心。1858－1864年先后又進行了七次戰(zhàn)爭：攻破江北大營、三河鎮(zhèn)大捷、攻打江南大營、東征蘇南、攻打上海、安慶保衛(wèi)戰(zhàn)和天京保衛(wèi)戰(zhàn)。前四次戰(zhàn)果明顯，第五次嚴重受挫，后兩次遭到失敗。其中受挫和失敗的一個重要原因，也是太平天國遇到的新情況，就是中外反動勢力的勾結(jié)和聯(lián)合鎮(zhèn)壓。

最后是“失敗”。1864年，天京陷落，標志著堅持了14年之久的太平天國運動最后失敗了。

三、關(guān)于太平天國的結(jié)果和意義 教材將太平天國失敗的原因歸結(jié)為兩大方面，其中農(nóng)民階級的局限性應(yīng)該是根本原因，主要體現(xiàn)在三個方面：利用宗教發(fā)動起義，革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》的空想性和落后性，相互殘殺的天京變亂。

太平天國的意義有五點：

1、打擊封建統(tǒng)治，加速封建主義的衰落，這應(yīng)該是最主要的功績。

2、同時擔負反封建和反侵略的雙重使命，體現(xiàn)了鮮明的時代特征。

3、是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰，主要體現(xiàn)為《天朝田畝制度》突出反映農(nóng)民階級的廢除封建土地所有制，是幾千年農(nóng)民戰(zhàn)爭的思想結(jié)晶。

4、《資政新篇》是中國第一個發(fā)展資本主義的方案。

5、是“亞洲革命風暴”的重要組成部分，給世界殖民主義以打擊，具有世界意義。

太平天國是中國近代的一場反封建和反侵略的農(nóng)民戰(zhàn)爭，它的失敗，說明農(nóng)民階級不可能單獨領(lǐng)導中國革命取得成功。附：《太平天國運動》自學提綱

1、太平天國運動興起的原因有哪些？其中根本原因是什么？怎樣理解鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運動的關(guān)系？

2、說出太平天國運動過程的七個關(guān)鍵詞。

3、洪秀全為發(fā)動起義進行了哪些準備，有何特征？太平天國政權(quán)初步建立和正式建立的標志是什么？

4、《天朝田畝制度》的主要內(nèi)容是什么？怎樣理解其革命性、空想性和落后性？

5、太平天國定都天京后面臨什么形勢？為此他們采取了哪些行動？結(jié)果如何？

6、什么是天京變亂？它發(fā)生的原因是什么？有何影響？

7、太平天國后期進行了哪些防御戰(zhàn)？每次戰(zhàn)役的結(jié)果如何？其中遭遇的新情況指的是什么？說明了什么？

8、太平天國失敗的原因是什么？其中根本原因在哪里？有何具體表現(xiàn)？

9、說明太平天國運動的性質(zhì)、意義和啟示。

10、為什么說太平天國運動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰？與以往的農(nóng)民戰(zhàn)爭相比較，它有哪些新特點？

第五篇：太平天國運動的教學設(shè)計(人民版)

《太平天國運動》（人民版）的教學設(shè)計 唐鑾頂

（江蘇省贛榆縣第一中學，江蘇贛榆222100）

一、設(shè)計思路

建構(gòu)主義的學習觀認為，學習是一個積極主動的建構(gòu)過程，學生是學習的主體，是通過學習環(huán)境的相互作用，主動地獲取知識。建構(gòu)主義的教學觀強調(diào)，以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)當前所學知識的意義建構(gòu)目的。〔1〕這是本課教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)。歷史新課程的基本理念“倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”。〔2〕這是本課教學設(shè)計的課程依據(jù)。我校在大力倡導課堂教學改革，推行“三案·六環(huán)節(jié)”的教學模式。三案是指教案、學案、鞏固案；六環(huán)節(jié)是指自學質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用。這一教學模式是設(shè)計本課教學的實踐基礎(chǔ)。作為普通高中，學生面臨著高考升學壓力。高中歷史教學不僅要傳授給學生系統(tǒng)的歷史知識，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，陶冶學生的情操，還要訓練學生的解題能力和應(yīng)試技巧，以適應(yīng)高校選拔的需要。這是設(shè)計本課教學的現(xiàn)實需要。高中階段科目繁多，學生課業(yè)負擔繁重，減負增效是亟待解決的問題。而要做到減負增效，就必須大力改革課堂教學，嚴格按課標要求組織教學，突出重點。大量的史料補充，教學資源過度濫用，必然沖淡教學重點，很難完成課堂教學任務(wù)。這是本課教學設(shè)計的學情依據(jù)。

基于此，本課的教學設(shè)計思路是：先學后導，當堂訓練，及時反饋，減負增效；立足課堂，緊扣課標，實現(xiàn)三維目標；突出學生的主體地位，倡導自主學習，合作學習，激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。先讓學生按學案和教材自學，完成預習任務(wù)，弄清太平天國運動的基本史實和重要結(jié)論，對本課知識初步掌握，并作一定的思考和探討。課堂上教師通過歷史教學資源的有效整合（含史料引用），以問題形式展現(xiàn)給學生，引導學生討論探究，解決問題，深化認識。這個環(huán)節(jié)建立在學生充分預習的基礎(chǔ)上，所探討的為本課重點和難點內(nèi)容，不是本課全部知識要素。探討的問題要精煉，符合學生認知規(guī)律和學時安排。在探究過程中教師對學生反映出來的問題要及時糾正，精講點撥，積極評價，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習歷史興趣。最后是課堂檢測，檢驗學生學習效果，對反饋出來的問題進行矯正。

二、過程設(shè)計 【復習提問】

近代前期面對西方列強的侵略，中國軍民為維護國家主權(quán)進行了哪些斗爭？近代前期反侵略戰(zhàn)爭的失敗和后期抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是什么？各有什么影響？

這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)計，目的在于了解學情，促進學生及時復習鞏固，對歷史知識作進一步的深入思考，同時也為導入本課作些知識鋪墊。【導入新課】

首先指出鴉片戰(zhàn)爭以后中國革命呈現(xiàn)出新的特點，進入到民主革命時期，由此導入本專題。其次，和學生一起探討中國民主革命的概念、分期、領(lǐng)導階級、歷史任務(wù)。媒體展示：

概念：反對本國封建統(tǒng)治，反對外國資本主義侵略的革命。

舊民主主義革命：1840＿＿1919 中國民主革命 分期

新民主主義革命：1919＿＿1949 領(lǐng)導階級：資產(chǎn)階級→無產(chǎn)階級

歷史任務(wù)： 反對帝國主義和封建主義，爭取民族獨立。最后設(shè)問：本專題介紹了哪幾次革命？各是哪個階級領(lǐng)導的？學生看書回答，由此導入本課。【課標解讀】 課程標準

內(nèi)容解讀

了解太平天國運動的主要事實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。

了解太平天國運動爆發(fā)原因、過程及時代特點。了解太平天國運動失敗的原因。

比較天朝田畝制度與資政新篇的異同點。

認識天平天國運動在民主革命時期的歷史作用與局限性。

明確本課學習目標要求和要解決的主要問題，由老師解釋說明，也可讓學生自己分析。【交流展示】

本環(huán)節(jié)由學生互動交流，展示學案中問題的思維過程和解決問題的方法。不是展示所有的知識點，主要是解決學案中學生出錯的問題（教師課前批改過），分析錯誤原因，指出正確答案和思路。最后學生上黑板構(gòu)建本課知識體系，再由師生點評修訂。【互動探究】

媒體展示：探究一閱讀下列材料

材料一 ??中國有中國之制度，今滿洲造為妖魔條例，使我中國之人無能脫其網(wǎng)羅，無所措其手足??凡有水旱，略不憐恤，坐視其餓莩流離，暴露如莽??滿洲又縱貪官污吏，布滿天下，使剝民膏，士女皆哭泣道路??官以賄得，刑以錢免，富兒當權(quán)，豪杰絕望??凡有起義興復中國者，動誣以謀反大逆。夷其九族??予興義兵，上為上帝報瞞天之仇，下為中國解下監(jiān)之苦。

──引自楊秀清等《奉天討胡四方諭》

材料二 逆賊洪秀全、楊秀清稱亂以來，于今五年矣。荼毒生靈敷百余萬，蹂躪州縣五千余里。所過之境，船只無論大小，人民無論貧富，一概搶掠罄盡，寸草不留。??自唐虞三代以來，歷世圣人扶持名教，敦敘人倫，君臣、父子、上下、尊卑，秩序如冠履不可倒置。粵匪竊外夷之緒，崇天主之教，自其偽君偽相，下逮兵卒賤役，皆以兄弟稱之??農(nóng)不能自耕以納賦，而謂田皆天下之田；商不能自賈取息，而謂貨皆天下之貨；士不能誦孔子之經(jīng)??舉中國數(shù)千年禮義人倫詩書典則，一旦掃地藹盡。此豈獨我大清之變，乃開辟以來名教之奇變。??本部堂奉天子之命，統(tǒng)帥二萬，水陸并進，誓將臥薪嘗膽，殄此兇逆。──引自曾國藩《討粵匪檄》 回答：

（1）根據(jù)材料一，概括太平天國反清的主要理由。這些理由說明了什么問題？（2）材料二中反映了太平天國的哪些重要特征？

（3）根據(jù)上述材料和問題，你認為如何使用收集到的材料？

學習小組組內(nèi)討論，在充分討論的基礎(chǔ)上各小組代表發(fā)言、補充，說出答案和思維方法，教師點評指正。討論過程中教師巡視指導，觀察學生討論情況，必要時參與小組討論。媒體展示：

（1）理由：清朝政治統(tǒng)治腐敗，社會貧富懸殊，百姓流離，社會矛盾激化。說明：太平天國反清是為群眾的生存，具有反封建的積極意義。（2）特征：太平天國提出革命綱領(lǐng)主張，否定現(xiàn)存統(tǒng)治秩序，打亂了清朝的政治經(jīng)濟秩序，從理論上徹底否定了幾千年的封建君臣等級道德理論；太平天國達到數(shù)千年反封建的高峰；借鑒基督教義，提出“天下田天下人同耕”、“天下人皆兄弟姐妹”的思想理論；借西方宗教組織群眾，徹底否定傳統(tǒng)思想道德；它借滿漢矛盾反清；具有階級局限性。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，判斷是否是第一手材料；根據(jù)間接材料，提取能夠說明問題的信息。

媒體展示：探究二有人認為《資政新篇》是對《天朝田畝制度》的繼承和發(fā)展，這種觀點是否正確？為什么？

這是一個開放型的問題，目的在于培養(yǎng)學生分析問題的方法和論證能力。學生對這個問題可持不同看法，但觀點與論據(jù)要一致。問題交與學生組內(nèi)討論，進行自我展示，教師指出問題的思路和角度，學生的答案只要符合邏輯即可肯定。媒體展示：

第一種：這種觀點正確，兩者都是太平天國的革命綱領(lǐng)，是太平天國在不同時期提出的振興太平天國的方案，兩者都主張反封建。

第二種：這個觀點錯誤，前者主張絕對平均，廢除私有制，后者主張在中國發(fā)展資本主義；前者集中反映了農(nóng)民階級要求獲得土地的愿望，是幾千年來農(nóng)民階級反封建斗爭的思想結(jié)晶，后者不是農(nóng)民革命斗爭實踐的產(chǎn)物，沒有反映農(nóng)民階級的迫切愿望；前者違背了歷史發(fā)展的潮流，后者則是符合時代潮流的革命綱領(lǐng)，具有進步性。媒體展示：探究三太平天國運動發(fā)生在半殖民地半封建的社會背景下，與以往農(nóng)民戰(zhàn)爭相比表現(xiàn)出鮮明的時代特征，試分析說明。

這個問題的設(shè)置目的在于培養(yǎng)學比較分析歷史能力。學生首先必須了解古代農(nóng)民戰(zhàn)爭的一些特點、概況，其次必須了解太平天國運動發(fā)生的時代背景是什么，面臨什么任務(wù)，體現(xiàn)了什么思想，采取了什么樣的革命措施等內(nèi)容。學生對問題的認識往往是感性和片面的，通過學習小組內(nèi)討論交流以及小組間的接力回答，可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，拓展他們的思維。在學生回答過程中，老師要給以積極的鼓勵，或作必要的提示，有時可以讓學生報以熱烈的掌聲，形成濃濃的學習氛圍。媒體展示： 背景不同：太平天國運動發(fā)生在半殖民地半封建社會。

任務(wù)不同：太平天國運動在反封建的同時還肩負著反侵略的重任。形式不同：太平天國運動首次利用洋教發(fā)動起義。

思想不同：太平天國后期領(lǐng)導人提出在中國發(fā)展資本主義的新思想。綱領(lǐng)不同：制定了比較完善的革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，這是歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭的思想結(jié)晶。影響不同：太平天國運動是亞洲第一次民族解放運動的高潮，共同打擊了西方殖民者。媒體展示：探究四太平天國運動在中國歷史上產(chǎn)生了哪些積極影響？太平天國運動作為農(nóng)民階級領(lǐng)導的革命又不可避免地帶有階級的局限性，試從經(jīng)濟、政治、思想、組織等方面加以分析。

這個問題涉及到農(nóng)民階級在中國民主革命中的作用問題，是教學的重點，也是教學難點之一。第一問學生通過對太平天國運動革命斗爭的分析不難得出答案。第二問的難度較大，所以設(shè)計問題時給出答題角度和思路，引導學生作進一步的深入思考，同時避免因自由度過大而占用過多課堂時間，以便按時完成課堂教學。學生交流后給出參考答案。媒體展示：

從經(jīng)濟上看，農(nóng)民階級是小生產(chǎn)者，不代表先進的生產(chǎn)力，具有分散性、保守性、狹隘性等自身無法克服的弱點。

從政治上看，農(nóng)民階級提不出正確的革命綱領(lǐng)，不能建立先進的政權(quán)。拜上帝教帶有很大的落后性；《天朝田畝制度》帶有嚴重的空想性；建立的政權(quán)具有很強的封建性。從思想上看，農(nóng)民階級沒有科學的世界觀和科學理論作指導，拜上帝教在太平天國運動后期的消極作用越來越明顯。

從組織上看，農(nóng)民階級無法克服宗派主義傾向，無法保持內(nèi)部的長久團結(jié)。

結(jié)論：農(nóng)民階級作為小生產(chǎn)者，無法領(lǐng)到中國革命取得勝利；要取得中國革命的勝利，必須有先進的階級領(lǐng)導。【課堂小結(jié)】

這一環(huán)節(jié)由學生自我總結(jié)，學生發(fā)言，包括知識線索、學習感受、思想認識、疑難問題等，使學生通過總結(jié)對課標內(nèi)容有更深入的分析和認識。【課堂檢測】

檢測以書面形式進行，主要是檢驗學習效果。學生在答題基礎(chǔ)上進行交流展示，教師點評，對學生給以表揚激勵。附： 檢測題

一、選擇題

曾國藩在《備陳民間疾苦疏》寫道：“昔者兩銀換錢一千，則石米得銀三兩，今日兩銀換錢二千，則石米僅得銀一兩五錢；昔日賣米三斗，輸一畝之課而有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足，朝廷自守歲取之常，而小民暗加一倍之賦。”州縣官吏更是巧設(shè)名目，橫征暴斂，貪污肥私，“以致民怨沸騰，激成事變”。

1．據(jù)材料分析導致太平天國運動發(fā)生的最主要原因是

A．外國資本主義與中華民族的矛盾

B．封建主義與人民大眾的矛盾 C．滿族與漢族的矛盾

D．儒家思想與拜上帝教的矛盾 毛澤東評價太平天國時，對洪秀全有過這樣的評價：“洪秀全是中國近代向西方探求真理的先進人物之一。”

2．從洪秀全借用西方基督教義創(chuàng)立拜上帝教發(fā)動群眾起義，反映了太平天國運動與以往的農(nóng)民起義相比較，其最大的特點是

A．鴉片戰(zhàn)爭后先進中國人向西方尋求救國真理

B．擔負起新的革命任務(wù) C．提出平等思想

D．利用宗教發(fā)動起義 有人說：“如果沒有天京變亂，我國就會在19世紀中期進入資本主義社會。”而孫中山評價太平天國“只知有民族，不知有民權(quán)；只知有君主，不知有民主；即使成功了，也不過是歷史上又一個封建王朝而已。” 3對以上兩種觀點，你認為

A．前者正確，因為它真實地反映了當時的情況 B．后者正確，因為它看到了農(nóng)民政權(quán)的本質(zhì) C．兩種可能都有，因為歷史是無法預見的 D．兩者都錯誤，因為歷史不能假設(shè)

電視連續(xù)劇《太平天國》中有幾個鏡頭：洪秀全的天王府壯麗宏大，有1000多宮女。楊秀清為建東王府，盡毀附近民居；“每一出府役使千數(shù)百人”；楊手下供其差遣的將軍職官有3000多人，整個東王府有3萬到5萬人。李秀成在蘇州建忠王府(即今拙政園)，被李鴻章攻下時尚未完工，李鴻章驚嘆為“平生所未見”的“神仙洞窟”。4．你認為這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根源是

A．農(nóng)民階級自身的階級局限性

B．洪秀全等領(lǐng)導人逐漸蛻變

C．太平天國運動缺乏完善的民主政治

D．中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)

二、材料題

5.閱讀下列材料 材料一 “天下多男人，盡是兄弟之輩；天下多女子，盡是姊妹之群。何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。” ——摘自《原道醒世訓》

材料二 “凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分，雜以九等。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。凡天下田，天下人同耕。此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處。凡天下田，豐荒相通，此處荒，則移彼豐處，以賑此荒處。彼處荒，則移此豐處，以賑彼荒處。務(wù)使天下共享天父上皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。” ——摘自《天朝田畝制度》

材料三 “倘中邦人不自愛惜，自暴自棄，同鷸蚌相持，轉(zhuǎn)為漁人利。那是始悟兄弟不和外人欺，國人不和外邦欺，悔之晚矣！”

材料四 “凡外邦人技藝精巧，邦法宏深。宜先許其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事，惟計牧司等并教技藝人入內(nèi)，教導我民，但準其為國獻策，不得毀謗國法也。” ——摘自《資政新篇》

①上述四則材料的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別是什么？

②對材料二中《天朝田畝制度》所述的觀點怎樣評價？ ③材料一、三的主要區(qū)別是什么？為什么會有這種區(qū)別？

④材料三、四共同闡述了幾種觀點？應(yīng)如何評價《資政新篇》？

【作者簡介】唐鑾頂，男，1966年生，江蘇贛榆人，贛榆縣第一中學高級教師，主要從事高中歷史教學。參考文獻：

〔1〕呂世虎、肖鴻明《基礎(chǔ)教育與課程與教學研究》中國人事出版社2002年版。〔2〕《普通高中歷史課程標準（實驗）》人民教育出版社。附：

姓名：唐鑾頂

通訊地址：江蘇贛榆縣第一中學 郵編：222100 電話：*** 郵箱;lygtld2009@163.con 附：

三案：學案教案鞏固案 太平天國運動 學案

【課程標準】 課程標準

內(nèi)容解讀

了解太平天國運動的主要事實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。

了解太平天國運動爆發(fā)原因、過程及時代特點。了解太平天國運動失敗的原因。

比較天朝田畝制度與資政新篇的異同點。認識天平天國運動在民主革命時期的歷史作用與局限性。

【自學質(zhì)疑】

一、爆發(fā)原因

⑴外國資本主義的入侵，⑵＿＿＿＿＿＿＿＿，⑶＿＿＿＿＿＿＿＿，⑷洪秀全創(chuàng)立“＿＿＿＿”發(fā)動群眾。

二、運動過程

1.興起：⑴1851年初，洪秀全發(fā)動＿＿＿＿起義，建號“＿＿＿＿”，太平天國運動開始。⑵1851年9月，＿＿＿＿初建政權(quán)。2.發(fā)展：⑴1853年初攻占＿＿＿＿，聲威大震；⑵三月，定都＿＿＿＿，正式建立革命政權(quán)；⑶冬，頒布《》。

3.全盛：定都天京后，分兵進行了＿＿＿＿、＿＿＿＿和天京突圍三次戰(zhàn)役，進入軍事上的全盛時期。

4.轉(zhuǎn)折：1856年，＿＿＿＿成為太平天國運動由鼎盛走向衰微的轉(zhuǎn)折點。事件發(fā)生的根本原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．失敗：⑴標志：1864年6月，＿＿＿＿標志著太平天國運動的失敗。⑵失敗原因：客觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；主觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、革命綱領(lǐng)

1.《天朝田畝制度》：⑴內(nèi)容：a土地制度：廢除＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，按＿＿＿＿平均分配土地。b產(chǎn)品分配：實行產(chǎn)品歸＿＿＿＿的分配原則，這體現(xiàn)了農(nóng)民階級的＿＿＿＿思想。⑵目的：要建立＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿社會。⑶評價：a革命性：反映了農(nóng)民階級要求廢除＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿愿望，是反封建斗爭的思想結(jié)晶。B空想性：要在＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上廢除＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和平均＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以求人人平等，是農(nóng)民平均主義的空想。2.《資政新篇》：⑴內(nèi)容：主張向西方學習，進行＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿改革，發(fā)展資本主義。⑵評價：a進步性：體現(xiàn)了先進中國人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿愿望。b局限性：由于缺乏＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以及處于戰(zhàn)爭環(huán)境，未能真正推行。

四、歷史意義

1.進步性：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.局限性：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【自主構(gòu)建】 知識體系： 自學檢測

1．李大釗說：“太平天國禁了鴉片，卻采用了宗教；不建設(shè)民國，而建設(shè)天國，這是他們失敗的一個重要原因。”這段話指出了太平天國（）

A沒有實行宗教改革

B不能充分依靠群眾 C缺乏科學理論指導

D沒有徹底的革命精神

2.﹙2008.北京文綜﹚下列太平天國的主張直接體現(xiàn)抗災(zāi)意識的是（）選項

A B C D

《天朝田畝制度》 內(nèi)容

凡分田，照人口，不論男婦

凡天下田，天下人同耕，此處不足則遷彼處

凡天下田，豐荒相通，此處荒，則遷彼處

有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使

《資政新篇》內(nèi)容

統(tǒng)一政令，依法治

聽取社會輿論，反對迷信

興辦保險事業(yè)

興辦醫(yī)院和保險機構(gòu)

3.﹙2008．全國文綜﹚太平天國對中國近代化產(chǎn)生了一定影響，這主要表現(xiàn)在它（）A否定了封建土地所有制

B動搖了清朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)

C打擊了外國侵略勢力

D實施了發(fā)展資本主義的方案

4.《資政新篇》中說：“凡外邦人技藝精巧，邦法宏深，宜許其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事。惟許牧司等并教技藝之人入內(nèi)，教導我民，但準其為國獻策，不得毀謗國法也。”下列對這段材料解讀不正確的是（）A洪仁玕已初步認識到西方科學技術(shù)和制度的先進性 B洪仁玕主張主張中外自由通商，但不住深入內(nèi)地 C洪仁玕允許傳教士到內(nèi)地傳教，但不準干涉中國內(nèi)政 D洪仁玕主張在中國采用資本主義政治制度

5.“推動了這次大爆炸﹙指太平天國運動﹚的毫無疑問是英國的大炮”，“太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲”。下列理解正確的是（）

A鴉片戰(zhàn)爭激化了中國社會矛盾，導致太平天國運動的爆發(fā) B太平天國運動反對鴉片戰(zhàn)爭中清政府的賣國行為 C太平天國運動以反對外國侵略為主旨 D鴉片戰(zhàn)爭是太平天國運動爆發(fā)的根源

6.《天朝田畝制度》既有革命性又有，其根本原因在于（）A太平天國的斗爭策略 B緊張的軍事形勢 C領(lǐng)導集團的內(nèi)部矛盾 D小農(nóng)經(jīng)濟的性質(zhì)

7．下面是洪秀全德一首詩：“大陸昏沉二百秋，不作人民作馬牛。英雄一慟氣將絕，何時劍濺匈奴血。”詩中的匈奴是指（）

A外國侵略者

B匈奴族 C清王朝

D漢族地主

8.太平天國運動之所以被看作是中國資產(chǎn)階級民主革命的“準備階段”，是因為它（）A是舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰 B提出了向西方學習的思想 C擔負起反侵略反封建的任務(wù) D建立了農(nóng)民革命政權(quán) 教案

【復習提問】

1.近代前期面對西方列強的侵略，中國民為維護國家主權(quán)進行了哪些斗爭？這些斗爭的最終結(jié)果如何？

2.近代前期反侵略戰(zhàn)爭的失敗和后期抗日戰(zhàn)爭的勝利的根本原因是什么？各有什么影響？ 【導入新課】

1.指出鴉片戰(zhàn)爭以后，中國革命呈現(xiàn)出新的特點，進入到民主革命時期。導入本專題。2.探討中國民主革命的概念、分期、領(lǐng)導階級、歷史任務(wù)；本專題介紹了哪幾次革命？各是哪些階級領(lǐng)導的？導入本課。【課標解讀】

1.投影：了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。2.指出：本課應(yīng)掌握的主要知識點和學習要求。【交流展示】

1.學生互動交流，解決學案中學習問題的思維過程和解決問題的方法，共享學習成果。2.學生上黑板演示、構(gòu)建知識體系，師生點評。【互動探究】

探究一：閱讀下列材料

材料一 ??中國有中國之制度，今滿洲造為妖魔條例，使我中國之人無能脫其網(wǎng)羅，無所措其手足??凡有水旱，略不憐恤，坐視其餓莩流離，暴露如莽??滿洲又縱貪官污吏，布滿天下，使剝民膏，士女皆哭泣道路??官以賄得，刑以錢免，富兒當權(quán)，豪杰絕望??凡有起義興復中國者，動誣以謀反大逆。夷其九族??予興義兵，上為上帝報瞞天之仇，下為中國解下監(jiān)之苦。

──引自楊秀清等《奉天討胡四方諭》

材料二 逆賊洪秀全、楊秀清稱亂以來，于今五年矣。荼毒生靈敷百余萬，蹂躪州縣五千余里。所過之境，船只無論大小，人民無論貧富，一概搶掠罄盡，寸草不留。??自唐虞三代以來，歷世圣人扶持名教，敦敘人倫，君臣、父子、上下、尊卑，秩序如冠履不可倒置。粵匪竊外夷之緒，崇天主之教，自其偽君偽相，下逮兵卒賤役，皆以兄弟稱之??農(nóng)不能自耕以納賦，而謂田皆天下之田；商不能自賈取息，而謂貨皆天下之貨；士不能誦孔子之經(jīng)??舉中國數(shù)千年禮義人倫詩書典則，一旦掃地藹盡。此豈獨我大清之變，乃開辟以來名教之奇變。??本部堂奉天子之命，統(tǒng)帥二萬，水陸并進，誓將臥薪嘗膽，殄此兇逆。──引自曾國藩《討粵匪檄》 回答：

（1）根據(jù)材料一，概括太平天國反清的主要理由。這些理由說明了什么問題？（2）材料二中反映了太平天國的哪些重要特征？

（3）根據(jù)上述材料和問題，你認為如何使用收集到的材料？

探究二：有人認為《資政新篇》是對《天朝田畝制度》的繼承和發(fā)展，這種觀點是否正確？為什么？ 探究三：太平天國運動發(fā)生在半殖民地半封建的社會背景下，與以往農(nóng)民戰(zhàn)爭相比表現(xiàn)出鮮明的時代特征，試加以說明。探究四：太平天國運動在中國歷史上產(chǎn)生了哪些重大影響？太平天國運動作為農(nóng)民階級階級領(lǐng)導的革命又不可避免地帶有階級的局限性，試從經(jīng)濟、政治、思想、組織等方面加以分析。由此你能獲得哪些認識？

【課堂小結(jié)】學生自己總結(jié)并回答，師生共同點評。鞏固案

一、選擇題

曾國藩在《備陳民間疾苦疏》寫道：“昔者兩銀換錢一千，則石米得銀三兩，今日兩銀換錢二千，則石米僅得銀一兩五錢；昔日賣米三斗，輸一畝之課而有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足，朝廷自守歲取之常，而小民暗加一倍之賦。”州縣官吏更是巧設(shè)名目，橫征暴斂，貪污肥私，“以致民怨沸騰，激成事變”。

1．據(jù)材料分析導致太平天國運動發(fā)生的最主要原因是

A．外國資本主義與中華民族的矛盾

B．封建主義與人民大眾的矛盾 C．滿族與漢族的矛盾

D．儒家思想與拜上帝教的矛盾 毛澤東評價太平天國時，對洪秀全有過這樣的評價：“洪秀全是中國近代向西方探求真理的先進人物之一。”

2．從洪秀全借用西方基督教義創(chuàng)立拜上帝教發(fā)動群眾起義，反映了太平天國運動與以往的農(nóng)民起義相比較，其最大的特點是

A．鴉片戰(zhàn)爭后先進中國人向西方尋求救國真理

B．擔負起新的革命任務(wù) C．提出平等思想

D．利用宗教發(fā)動起義 有人說：“如果沒有天京變亂，我國就會在19世紀中期進入資本主義社會。”而孫中山評價太平天國“只知有民族，不知有民權(quán)；只知有君主，不知有民主；即使成功了，也不過是歷史上又一個封建王朝而已。” 3對以上兩種觀點，你認為

A．前者正確，因為它真實地反映了當時的情況 B．后者正確，因為它看到了農(nóng)民政權(quán)的本質(zhì) C．兩種可能都有，因為歷史是無法預見的 D．兩者都錯誤，因為歷史不能假設(shè)

電視連續(xù)劇《太平天國》中有幾個鏡頭：洪秀全的天王府壯麗宏大，有1000多宮女。楊秀清為建東王府，盡毀附近民居；“每一出府役使千數(shù)百人”；楊手下供其差遣的將軍職官有3000多人，整個東王府有3萬到5萬人。李秀成在蘇州建忠王府(即今拙政園)，被李鴻章攻下時尚未完工，李鴻章驚嘆為“平生所未見”的“神仙洞窟”。4．你認為這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根源是

A．農(nóng)民階級自身的階級局限性

B．洪秀全等領(lǐng)導人逐漸蛻變 C．太平天國運動缺乏完善的民主政治

D．中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)

二、材料題

5.閱讀下列材料

材料一 “天下多男人，盡是兄弟之輩；天下多女子，盡是姊妹之群。何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。” ——摘自《原道醒世訓》

材料二 “凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分，雜以九等。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。凡天下田，天下人同耕。此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處。凡天下田，豐荒相通，此處荒，則移彼豐處，以賑此荒處。彼處荒，則移此豐處，以賑彼荒處。務(wù)使天下共享天父上皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。” ——摘自《天朝田畝制度》

材料三 “倘中邦人不自愛惜，自暴自棄，同鷸蚌相持，轉(zhuǎn)為漁人利。那是始悟兄弟不和外人欺，國人不和外邦欺，悔之晚矣！”

材料四 “凡外邦人技藝精巧，邦法宏深。宜先許其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事，惟計牧司等并教技藝人入內(nèi)，教導我民，但準其為國獻策，不得毀謗國法也。” ——摘自《資政新篇》

①上述四則材料的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別是什么？

②對材料二中《天朝田畝制度》所述的觀點怎樣評價？ ③材料一、三的主要區(qū)別是什么？為什么會有這種區(qū)別？

④材料三、四共同闡述了幾種觀點？應(yīng)如何評價《資政新篇》？