第一篇：透視追星教學設計

《透視“追星”》教學設計

共樂中學

李曉玲

一、教學目標

1、情感、態度、價值觀目標：幫助學生走出“追星”誤區，樹立正確的“追星”觀

2、能力目標：引導學生正確認識追星現象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力

3、知識目標：使學生認識到“追星”是一種正常的現象，理解“追星”的原因，知道追星的利與弊

二、教學重難點：

1、重點：“追星”的利弊

2、難點：追星的原因。

三、教學方法

1、案例分析法

2、課堂討論法

四、課前準備：多媒體課件

五、教學過程

1、課堂導入

教師：在這個 “群星璀璨”，“星光燦爛”的時代，同學們都有自己

喜歡的明星或崇拜的偶像，我們為什么會喜歡和崇拜他們呢？今天就讓我一起來透視“追星”！

一、追星的原因（板書）活動

一、認一認

出示演員明星成龍、歌星組合至上勵合、楊利偉、體育明星劉翔和姚明圖片。

呈現以下問題：

1、這些人是誰？

2、談談喜歡和崇拜他們的原因？

教師一一呈現圖片，請同學談談為什么喜歡他。

學生：我喜歡成龍，因為他英俊瀟灑，有真功夫，拍武打片、槍戰等危險動作也不用替身，看他演戲特別真實。另外，他是個好心人、慈善家。

教師：說的非常好，我也這樣認為，這說明同學們不僅喜歡他的外表，更喜歡他的技藝，還有他樂于助人、英勇善戰的品質等。學生：我喜歡至上勵合，他們不僅年輕時尚，而且唱的歌好聽，能反映我們的心聲，我們有共同語言，他們能帶給我們快樂。教師：好，我們中學生追求時尚，尋求刺激，恰巧這些年輕的明星唱出了我們的心聲，引起情感共鳴，讓我們找到了精神寄托，也

為我們平淡的學習生活添加了一把鹽。

學生：我崇拜楊利偉，他為祖國和人類做出了貢獻，將來我也想成為這樣的人。

教師：同學們，我們身邊有很多人，他們或許不時尚，但他們那種勤學苦練、上下求索的精神更值得我們學習。

學生：我喜歡劉翔，因為他獲得了奧運田徑金牌，被稱為“中國飛人”。

活動二：說一說

出示問題：（1）你有自己喜歡的明星嗎？

（2）你為何會喜歡他？

學生思考回答得出結論的：追星已成為一種時尚，是一種比較普遍的現象

（總結）剛才同學們都發表了自己的看法：有的人喜歡明星表面耀眼的光彩，比如從外表、長相方面。而有的人則喜歡明星的內在方面，如性格，氣質、品質等。（由此我們可以歸納為：）追星問題產生的原因（板書）

（1）向往成功

（2）發現理想的未來自我（3）追求時尚、追求浪漫

（4）尋求刺激

（5）感情需要、情感共鳴（6）希望和精神寄托（課件展示）

教師：請同學們一起朗讀。

不管出于什么原因，“追星”在青少年中是比較普遍存在的現象，具有一定的合理性。（課件展示）不同的人所追的星不同，追星的原因也不同;不同的明星被喜歡和崇拜的原因各不相同;對同一個明星不同的人喜歡和崇拜的原因也不同，在喜歡偶像外表時，應該注重其品質。

學生閱讀教材67頁內容，思考回答：兩個同學喜歡喬丹的理由有何不同？你更認同誰的理由？為什么？

教師：追星類型概括為兩種類型，前一種崇拜是表層性欣賞，注重偶像形象特征，后一種實質性欣賞，重點是偶像的人格特征。中學生最初的偶像崇拜，往往是表層性欣賞，并強調：表層性欣賞只能給人們帶來感官享受，是暫時的；而實質性欣賞才會推動個人把偶像所代表的精神內化為自我成長的動力，對個人的成長有利。（課件展示）

總結：選擇誰作為我們心目中的明星（偶像），喜歡或崇拜“明星”的什么特征或品質，不僅反映了我們的興趣、愛好與追求，也

折射出我們的精神世界，對我們的成長至關重要。

教師：（過渡）在當今社會，“追星”已成為一種時尚。有人為了他們，可以花高價看他們的演唱會。有人為了他們，甚至可以去改變自己的性格。看到他們時尖叫，甚至是熱淚盈眶。部分家長為了阻止孩子“追星”，傷透腦筋，而年輕人卻以“追星”為“時尚”。那么崇拜明星對我們青少年講到底是有利還是有弊呢？

二、追星“利”與“弊”（板書）

接下來老師給同學們展示兩個資料，看看他們是如何追星的？你又有什么感想？

出示材料一：我是中學生明明，崇拜的偶像是愛迪生。有關于愛迪生事跡的書我看了很多，非常崇拜他永不言敗，堅持不懈的精神。每當我遇到困難時，總會想起他說的話：堅強者能在命運的風暴中奮斗。就能獲得動力，激勵我成長。

學生思考回答：（1）“追星”給明明帶來了什么影響？ 學生甲回答：理性、正確追星，可以成為我們學習的動力。乙：可以找到成功的道路。

教師：告訴我們，榜樣的力量是無窮的，只要我們能夠學習明星的優點，就能將之轉化為成長的動力，恰當的追星對我們的成長有利。教師歸納（多媒體展示）：由此我們得出追星的利：

（1）樹立遠大的理想,找到通向成功的道路

（2）向自己的偶像學習，有動力

（3）培養自身的興趣

如果我們對明星盲目崇拜、瘋狂迷戀，又會給我們帶來什么影響呢？

出示材料二：楊麗娟追星事件

故事大概：瘋狂追星女星楊麗娟自1994年迷戀劉德華后，父母為達成女兒的心愿傾家蕩產。為了給女兒籌募旅費，甚至想到賣腎。最終，楊麗娟如愿見到劉德華，可仍不滿足于偶像留影紀念。2008年3月26日，其父在香港跳海自殺，留下的遺愿竟是希望劉德華再見女兒一面。

學生思考回答：（1）她的追星行為對她個人以及家庭造成了怎樣的影響呢？（2）你如何看待楊麗娟的追星行為？

學生回答：盲目追星，過度迷戀，會喪失自我，嚴重影響我們的學習和生活。

教師歸納（多媒體展示）：追星的弊：（板書）（1）盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我（2）妨礙學習，影響生活（課件展示）

三、怎樣追星

教師：通過以上的學習和討論，我們明白了：追星是一種普遍現象，追星既有利，也有弊！“追星”本身無所謂好壞關鍵看我們怎樣“追星” 用什么方式和態度來追星。對明星崇拜到何種程度，卻有是非利弊之分。

學生分小組討論：我們中學生該怎樣追星？每個小組派一名代表在全班發表本組的觀點。

教師歸納（多媒體展示）：（1）欣賞其英俊的外表同時，更要崇拜他們成功背后的奮斗精神和優秀品質。(2)追星要適度，用理性的態度看待明星，告別盲目。

教師：聽說，內蒙古有一所中學的學生都是“追星族”。不過他們追的可不是歌星、明星、球星，而是他們身邊的“星”，這些星就是尊師星、禮貌性，學習星、衛生星、團結星、文體星、紀律性、勞動星、功德星、儀表星。三人行，必有我師焉。其實，在我們身邊，班級中也有類似這樣的“星”。我們除了追熒幕上的明星，也可以追我們身邊的星，讓我們一起尋覓身邊的明星。活動

三、現場評星

教師出示多媒體活動：要求—評選班級“十星”學生：助人星

學習星

誠信星

特長星

團結星

紀律星

創新星

勞動星

儀表星

禮貌星

標準----《中學生守則》、《中學生日常行為規范》

規則---（1）全班分為四個組。每組經討論選出候選人

（2）每組同學經過舉手或投票的方式選出班級“十星”

（3）將每組同學選出的班級“十星”張貼到黑板上。

（4）請每組代表說說評選原因（5）請幾個被評選的同學發表獲獎感言 課堂小結：

今天我們學習“透視‘追星’收獲了“追星”的原因以及“追星”利弊，我深信我們班每一位同學都能夠理智對待“追星”，在“追星”中成長，在成長中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成為一顆明日之“星”。最后一首送給大家。

板書設計：

一、“追星”溯源（追星問題產生的原因）

（1）向往成功

（2）發現理想的未來自我（3）追求時尚、追求浪漫（4）尋求刺激

（5）感情需要、情感共鳴（6）希望和精神寄托

二、“追星”的利與弊

1、利：（1）樹立遠大的理想,找到通向成功的道路

（2）向自己的偶像學習，有動力

（3）培養自身的興趣

2、弊：（1）盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我（2）浪費金錢，造成家庭負擔（3）妨礙學習，影響生活

三、中學生怎樣追星

（1）用理性的態度看待明星，告別盲目

（2）欣賞其英俊的外表同時，更要崇拜他們成功背后的奮斗精神和優秀品質。

第二篇：透視追星教學設計

透視追星教學設計

八于中學

楊月

一、教學目標

1、知識目標：使學生認識到“追星”是一種正常現象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利與弊。

2、能力目標：引導學生正確認識“追星”現象，能夠深刻剖析“追星”利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力。

3、情感態度價值觀目標：走出“追星”的誤區，樹立正確的“追星”觀，從深層次去認識明星與偶像，將偶像所代表的精神內化為自我成長的動力。

二、教學重點、難點

1、教學重點：“追星”的利與比弊

2、教學難點： 偶像崇拜的原因

三、教學方法

本課內容的教學，主要采取問卷調查法、活動探究法、討論法等教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。

四、教學手段

多媒體教學

五、教學過程 1.新課導入

師：同學們，今天非常高興我們能一起合作這堂課，我聽說我們班上有位同學歌唱的比較好，是哪位同學啊？要不要請她來給我們唱幾句？（鼓掌）同學們知不知道這首歌的原唱是誰啊？那我這里有幾張圖片想請同學們看一下（播放幻燈片），同學們你覺得這幾張圖片上都反映了一種什么現象？

學生：?

師：在現如今這個“星光燦爛“的時代，”追星“已經成為非常流行的現象，好多人都以知星為榮，以不知星為恥，那到底誰是誰非？今天我們就一起來”透視追星“。

2.活動1——我猜我猜我猜猜猜 師：我們讓幾位同學用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些動作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學來猜猜你心中的偶像是誰。

學生：?

師：剛剛同學們說的好像都是影視歌星，那是不是只有影視歌星才算的上“星”？ 學生：?

師：所謂的“星”不一定是娛樂明星，在自己的崗位上出色出眾的人也是行業明星。那你們知不知道其它行業的明星呢？如：體育明星、航天明星。

學生：?

師：我們說了這么多的星，那你有追星嗎？ 3.活動二——“我為星迷”

1)用幾個詞概括一下你心中的“星”并說明你喜歡他的原因。學生：?

師：同學們追星的原因大多只注重明星的相貌、嗓音等一些表面的東西，那我們有沒有想過他們為什么歌唱的這么好，舞跳得這么棒，為什么能從普通人成為家喻戶曉的大明星？僅僅因為他們運氣好嗎？

學生：?

師：俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”每個明星都有自己的奮斗史，成功的歷程也都是非常艱辛，付出了非常多的努力和汗水。所以我們追星不能只盲目的崇拜外在的相貌，我們應該追的是他們那種不畏挫折、積極向上的精神。

2)你為什么要追星？

引導學生得出追星的原因：向往成功；追求時髦浪漫；感情需要、情感共鳴；崇拜心理、從眾心理。

4.師：老師這里還有幾張圖片，請同學們看看你認不認識？

（簡單向學生做介紹）馬化騰、李彥宏他們在創業初期也是遇到了非常多的問題和困難，而面對這些困難他們有沒有輕易放棄？他們對自己的理想非常執著，目標非常明確，所以才取得了今天的成就。

5.師：有這樣幾位同學和你們一樣也追星，那我們就一起來看看她們是怎樣對待追星的？（播放視頻）

師：看完了這樣兩個小視頻，你們內心有什么想法？他們同樣是追星，但受的影響一樣嗎？

（楊麗娟太過瘋狂，嚴重影響了正常生活和學業，最終導致家破人亡；其它兩個小主人公因為追星在了解明星成功前的奮斗經歷后，把他們所代表的精神內化為自我成長的動力，使自己有了很大進步）那到底中學生追星是利大？還是弊大呢？那現在我們就以這個為主題進行一場小小辯論會： 活動三：辯一辯——追星利大于弊？還是弊大于利？

師：給同學們一點時間準備一下相關的資料，并記錄在紙上。（3分鐘）

1)辯論正式開始，首先請正反雙方發表各自觀點：正方? 反方? 2)下面正反雙方開始自由辯論：? 3)辯論結束，請雙方同學做總結陳詞：?

師：正反雙方是唇槍舌戰,不分上下。追星本身是沒有好壞之分的，但關鍵在于把握好追星的度，“擇其善者而從之”選擇品德好，有益于我們身心發展的人作為我們學習的榜樣。而且“星”不一定就是娛樂明星，成功人士，在自己的崗位上出色出眾的人也是行業明星。“追”不一定是指盲目崇拜外在的相貌，可以是對才能的欣賞，對他為成功付出的努力的崇拜。同學們，相信經過你的努力，終有一天你也將成為別人心中所崇拜的那顆“星”！

第三篇：《透視“追星”》教學設計初稿.

《透視“追星”》教學設計

學科 版本 教 材 分 析

教學目情感、態度、標

價值觀目標

通過感受和體驗各種關于追星的材料，引導學生培養理性和成熟的偶像崇拜態度，能正確看 待和認識自己在崇拜明星問題中的態度和行為。思想品德 教科版八年級 內容標準

課題 作者單位

正確認識從眾心理和好奇心，發展獨立思考和自我控制能力，遠離不良嗜好，養成良好行為習慣。

透視“追星”

能力目通過對中學生“追星”原因及利標 弊的探究活動，使學生在體驗

中感悟以及辨別是非的能力 知識目了解中學生的“追星”現象的原

標 因及利弊關系 教學重“追星”的利與弊 點

教學難“追星”的原因 點

學情分 針對廣大少年學生已經進入到

析 一個多夢和追星的時期，喜歡、關注、研究和學習明星、偶像，但是由于自己年紀尚小，理解、思考、辨別等能力尚有不足，因而在追星的過程中不可避免地存在片面性，個別還會因此耽誤學習，甚至誤入歧途。

設計理貼近學生生活實際和關注社會

念 現象，創設開放的課堂。教學方問題教學法、合作探究法、情

法 景教學法 教學手運用多媒體來輔助教學 段

教學準多媒體課件、明星圖片 備

教學過程

教學教學內容 教師活動 環節

學生活動

目標達成

活動播放歌曲教師提問歌曲的學生猜歌曲的名稱 創設學習氛圍，激發 一： 《巨星》 名稱

學生的學習興趣和探究欲創設望。情境 導入

活動

1、青少

1、出示閱讀問題 學生帶著問題

1、學生初步了解本課的內二： 年“追星” 容。

2、指導學生閱讀開展自學課本內容

指導 的原因是教材

2、學生自學，突出主體地什么？ 位，閱讀教材

2、青少培養學生發現、探究問題的年“追星” 能力。的利弊有哪些？

3、青少年應該怎樣 正確“追星”？

活動探究“追

1、學生寫出自己

1、學生介紹自己

1、了解學生追星的情況。三： 星” 喜歡的明星。喜歡的偶像及喜歡

2、通過小組活動，培養學的原因。

說說的原因。

2、學生介紹自己生合作探究精神，同時給每自己 喜歡的偶像的原

2、學生討論四川位學生展示自己的機會。

因。汶川地震中的救災心目英雄人物成為國人

3、引導學生正確追星，特中的3、教師出示四川心目中英雄人物的別是對國家、對社會作出突明星 汶川地震中的救原因。出貢獻的人，不僅要追明星災英雄人物，引的外在的東西，更要注意追導學生正確“追

3、個小組代表匯內在的品質。星”。報討論結果。

4、分組探究青少年“追星”的原因。

5、教師點評、小結追星原因。

活動分析追星

1、播放楊麗娟追

1、討論楊麗娟和

1、從楊麗娟和劉翔追星的四： 的利弊。劉德華和劉翔追劉翔追星的不同結不同結果，明確追星的利星的視頻。果 弊。

合作

探究

2、組織學生討論

2、楊麗娟和劉翔

2、分清追星利弊，讓學生楊麗娟和劉翔追追星的不同結得到樹立正確的偶像觀。星的不同結果 哪些啟示？

活動怎樣正確從楊麗娟和劉翔學生從感悟中歸納使學生把握好追星的度，從五： 追星？ 追星的不同結出正確的追星方而做到正確追星。

果，來思考如何法。

知行正確追星。統一

活動小結強化教師以板書形式學生重溫所學知識 鞏固知識 六： 本節所學展示本課知識 的知識 感悟升華

第四篇：第七課《透視“追星”》教學設計

《透視“追星”》教學設計

教學目標: 1．使學生了解“追星”現象產生的原因。2．使學生懂得“追星”的利與弊。

3.引導學生正確對待現實生活中的“追星”現象，學會一分為二地分析問題。教學重點：

1．“追星”現象產生的原因。2．懂得“追星”的利與弊。教學難點： “追星”的利與弊。課時安排： 1課時。

課前準備：精心搜集資料，制作課件。采用現代多媒體教學手段，結合設置的情景演示視頻，相關案例圖文演示。活躍課堂氣氛，強化教學效果。教學過程：

一、用圖片和視頻《楊麗娟瘋狂追星劉德華》導入新課 同學們從這段視頻里了解到了哪些信息？學生回答，教師小結： 1.青少年“追星”的現象相當普遍；

2.有超過四成的家長認為影響到正常生活； 3.楊麗娟瘋狂追星劉德華

瘋狂追星女楊麗娟（蘭州人）自1994年迷上劉德華后，父母為達成女兒心愿傾家蕩產。父親去年為讓女兒籌募旅費，甚至想到了賣腎；如今，楊麗娟已如愿當面見到劉德華，可仍不滿足于只與偶像留影紀念。3月26日，其父在香港跳海自殺，留下的遺愿竟是希望劉德華再見女兒一面。

問題：你如何看待楊麗娟的“追星”行為？你“追星”嗎？為什么要“追星”？ 引導學生討論，學生代表發言，教師點評，由此引出：

二、追星問題產生的原因 ：

1．中學生進入少年期后，人生理想問題第一次成為自己的“困惑”，因而當“理想自我”與“現實自我”之間發生“矛盾”時，明星恰恰就寄托了自己的一些希望和夢想。2．在“追星”的過程中，可以滿足自己的精神寄托，情感共鳴的需要。3．通過“追星”，可以尋求刺激、追求時尚、追求浪漫等。總之，“追星”是中學生中比較普遍的正常現象，有一定的合理性。

三、“追星”的類型差異及其原因

將事先準備好的調查表分發下去，當堂調查本班同齡人心目中的明星（偶像）。調查結束后將調查表收齊，指定兩位同學進行統計。教師根據統計結果，將統計數據顯示在屏幕上的表格中，并進行歸納小結。表格如下：

偶像的類型 人數 所占比例 喜歡內在精神和品質 喜歡外型

偉人

專家

學者

影視演員

歌星

體育明星

科學家

企業家

政治家

作家

其他

得出結論：

1.不同的人所“追”的“星”不同，“追星”的原因也不同； 2.不同的明星被喜歡和崇拜的原因不同；

3.對同一個明星不同的人喜歡和崇拜的原因也不同。

在當今社會，“追星”已成為一種時尚。有人為了他們，可以花高價看他們的演唱會；有人為了他們，甚至刻意去改變自己的性格。看到他們時尖叫，甚至是熱淚盈眶。追星本身無所謂好壞，但是怎樣追星，對明星崇拜到何種程度，卻有是非利弊之分。那么追星對我們青少年來講到底是有利還是有弊呢？下面，我們就組織一場5分鐘的小型辯論會。（根據學生事先搜集的資料站在自己支持的觀點的立場上進行辯論。）辯論主題：“追星”的利與弊 正方觀點：“追星”是有利的 反方觀點：“追星”是有弊的

辯論結束，教師點評，讓學生懂得，“追星”既有利又有弊。

四、追星的利與弊

有利：（1）.樹立遠大的理想；（2）.向自己的偶像學習，有動力；（3）.培養自身的興趣。

有弊：（1）.盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我；（2）.浪費金錢；

（3）.妨礙學習，影響生活。課堂小結：

最后用小品《追星族》來結束本課的教學。希望同學們正確對待追星現象，充分認識追星的利與弊，不要陷入盲目追星的泥潭而迷失了自我。布置作業：

查找資料，搜集自己所崇拜的偶像成功背后的故事，了解自己的偶像是怎樣走上成功之路的。

附：調查表 1.你有偶像嗎？ A.有

B.沒有

2.你熟悉你的偶像嗎？

A.熟悉

B.還行

C.不熟悉

3.你的偶像吸引你的地方是

A.容貌、身材、發型、服飾、動作等 B.性格、為人、舉止、風度和精神品質等 4.你的偶像是名人嗎？ A.是

B.不是

5.你的偶像屬于哪一類？（偉人、專家、學者、影視演員、歌星、體育明星、作家、科學家、企業家、政治家??）

第五篇：透視“追星”教案

一、教學目標： 情感、態度、價值觀：

幫助學生走出“追星”誤區，樹立正確的“追星”觀； 能力目標：

正確認識“追星”現象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力，增強學生概括問題、歸納問題的能力； 知識目標：

使學生認識到“追星”是一種正常現象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利與弊；

二、教學重點：

1、“追星”的利與弊；

2、樹立正確的“追星”觀；

三、教學難點：

引導學生樹立正確的“追星”觀；

四、教學過程：

1、播放MTV周杰倫的《青花瓷》，請會唱的同學跟著一起唱： 方案一：請喜歡、崇拜周杰倫的同學介紹他；

方案二：若班內沒有崇拜周杰倫的，教師充當周杰倫的粉絲來介紹他： 不僅僅是他們（我），其實每個人的心中可能都有自己崇拜的偶像，你為什么崇拜他、追他？“追星”對我們又有什么影響？今天我們就一起探討崇拜明星的問題-------“透視‘追星’”（導入課題）。

2、出示一組明星圖片：

引導：在這個群星璀璨、星光燦爛的時代，很多同學都有自己的偶像。

3、說說心里話：你喜歡、崇拜的明星是誰？你為什么喜歡他（她）？或最喜歡、最欣賞他（她）的哪一方面？ 引導得出：青少年“追星”的原因。

4、不管出于什么原因，這么多同學都有自己的偶像，而且每個同學喜歡的明星和喜歡的原因也各不相同，從剛才同學們的回答和表現中，你感悟到什么？ 引導得出：感悟一

⑴普遍存在的現象，具有一定的合理性；

⑵不同的人追的“星”不同，“追星”的原因也不同；

5、方案一：再出示周杰倫的照片，請前面喜歡他的幾個同學站起來；方案二：讓喜歡相同明星的同學站起來。

說一說喜歡他的原因，問：從中你又可以感悟到什么？ 引導得出：感悟二

⑴同一明星，不同的人喜歡和崇拜的原因也不相同； ⑵明星崇拜的類別；

6、再由前面學生喜歡偶像的原因得出：感悟三

追星不僅反映我們的興趣、愛好和追求，也折射出我們的精神世界；

7、根據前面崇拜的類別和感悟三，想想自己崇拜的偶像，我們最應崇拜明星的哪些方面？

得出：可以崇拜形象特征，但更應該崇拜人格特征；

8、出示：郭明義、袁隆平的圖片、材料；

⑴有人說：追星當追袁隆平、郭明義，請同學們說說崇拜他們的原因； ⑵對比自己崇拜的明星，你想說些什么？

引導、概括學生的回答：我們崇拜歌星、影星，更應該崇拜那些為國家、社會做出貢獻的人；

9、出示：我們身邊明星的學生照片---問：你又可以感悟到什么？ 得出：其實，我們身邊就有許多明星，我們應學習他們的閃光點； 布置課下作業：尋找身邊的明星，并向他們學習；

10、出示：楊麗娟及明明的材料；

問：兩事件的共同點是什么？不同之處是什么？

11、出示：中學生“追星”的材料；

結合材料，說一說⑴你是怎樣追星的？⑵“追星”對你的生活產生了哪些影響？

12、問：結合前面追星的原因和現在的影響，我們又能感悟到什么？ 得出感悟四：“追星”本身無所謂好壞，但怎樣追星，對明星崇拜到何種程度，卻有是非、利弊之分；

13、分組討論：追星的利與弊

提示：結合前面的事例及對自己學習和生活的影響

引導學生得出：“追星”的利與弊；追問：有利有弊，那么我們該怎樣“追星”呢？

引導學生得出：適度、不盲目，崇拜偶像的內在品質，轉換為我們成長的動力；

14、出示課件：學有所獲，請同學們談本節課的收獲和感悟；

15、教師小結，下課。