第一篇：《我也追星》教學設計（最終版）

【教材分析】

《我也追星》寫作指導課選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級下冊第三單元，《寫作、口語交際、綜合性學習》。本課題主要培養學生搜集、篩選、整理信息的能力，提高學生的口語交際能力和寫作能力，從而使作文真正成為學生抒發情感，表情達意的橋梁，引導學生不要做盲目的追星族，要樹立起正確的人生觀。

【學生分析】

本課內容雖然貼近學生現實生活，但目前中學生普遍存在著盲目追星的現象，不能真正理智地看待明星、學習明星的某一方面。另外，如今孩子的閱歷很淺、生活單

一、缺乏觀察能力，一旦遇到作文題目就頭痛，不是抄，就是編，通過今天的學習要讓以上兩種情況得到改善，并讓學生掌握一定的寫作技巧，學會說真話、訴真情。

【設計理念】

新課程要求教師由教教材走向用教材，并且是創造性的使用教材。學生的學習方式應體現出自主、探究、合作性學習，要著重培養學生的動手能力，讓學生真正成為學習的主人，同時教師在授課時要進行學法指導，滲透德育教育。

【課前準備】

在教授本課之前讓學生根據自己的興趣搜集有關明星的資料。

【教學手段】

多媒體輔助教學。

【課時安排】

一課時

【教學目標】

１、知識與技能：

培養學生搜集、篩選、整理信息的能力，掌握寫作知識，提高寫作技巧。

２、過程與方法：

通過我也追星交流活動，提高學生的口語交際 能力和寫作能力。

３、情感態度與價值觀：

對中學生中普遍的盲目追星現象加以正確引導，幫助學生樹立正確的人生觀。

【教學重點】

通過了解認識明星，培養學生搜集、整理信息的能力。

【教學難點】

圍繞中心選取典型材料，提高學生的寫作技巧，說真話、訴真情。

【教學流程】

一、猜猜明星、激發興趣

以游戲形式導入新課，充分調動起學生的積極性。

二、說說明星，落實重點

１、采訪交流：

古往今來，每個人心中都有自己敬仰的明星。古人云：見賢思齊焉。現在我們也常說：榜樣的力量是無窮的。那么，究竟是他們的哪些魅力如此吸引著你呢？請你敞開心扉，傾訴衷腸，讓我們也與你一同分享吧。請同學敘述自己心中的明星是誰？以及為什么敬佩他？

２、幫幫老師：

Ａ、我心中的明星是居里夫人。（發放有關居里夫人的材料。）居里夫人的平和、不追名逐利等優點令我敬仰，但最讓我受感動的是她的堅強。請同學們幫我找出與我的觀點相符的材料。

Ｂ、如果將中心定為另外一個：不受美貌的干擾，則需要哪些材料？

以上環節的設置在于讓學生展示課前準備的成果，練習提高口語交際的能力并學會聆聽、學會選材，學會合作，為寫作做好充分準備。

三、寫寫明星，突破難點

１、教教老師，探究寫作方法。

Ａ、確定中心，圍繞中心選取典型材料。

Ｂ、詳略得當，整理排序。

Ｃ、處理好過渡、銜接、呼應。

Ｄ、作文要鳳頭、豬肚、豹尾。

本環節目的在于讓學生更好地掌握寫作技巧，表情達意，寫出美文。

２、解開疑惑：我們要做怎樣的追星一族？

３、學生討論，學生總結。

４、幫學生歸納落實：

其實，每個人心中都有自己敬仰的明星，但金無足赤，人無完人，我們不要盲目狂熱的崇拜別人而完全失去自己，不能自已。其實，名人形象的高大，并不在于他多吃了幾斤鹽或使用了增高鞋墊，而是崇拜者先自己屈下膝去仰視別人的結果，對待當紅明星我們要保持一顆平常心，我們要尊敬學習他們為社會的某一個方面所做的貢獻，但這并不意味著他們一生各個方面都是值得我們肯定和學習的，因此我們要做理智的追星族，同學們說對嗎？俗話說：天生我材必有用。在平時的生活中，只要我們努力在某個方面為社會、為集體、為別人做出了貢獻，我們也會成為別人心中的明星，同學們說對嗎？那么讓我們共同努力吧！

5、展示班級小明星，評析身上閃光點。

６、寫作實踐：

以我也追星為題寫一篇作文（６００字左右）記敘一位班級中的小明星。

設置此環節的目的在于讓學生善于發現自己身邊的人和事，精心選材，說真話、訴真情。并且將課上所講的寫作技巧學以致用，真正學會寫記人的記敘文。

第二篇：我也追星作文教學設計

初二上冊第二單元寫作教學設計——我也追星

學情分析：歷時半個月，同學們利用課余、周末時間廣泛搜集資料、閱讀名人傳記，上節課又成功舉行了我也追“星”的綜合性學習活動，這一切為這次“我也追星”的話題作文奠定了良好的基礎。但是綜合性學習活動又與寫作在側重點上是不一樣的。而且如果這是一篇考場作文，之前沒有任何類似的基礎，又該如何處理呢，所以，針對以上考慮，對學生的作文指導是很有必要的。教學目標：

1、能夠選擇典型事例表現人物形象，做到取舍有度。

2、掌握寫人方法，能寫出人物特色。

3、學會開頭結尾扣題的寫作技巧。

4、樹立高尚情趣，樹立健康的追星觀。

教學重點：

1、能夠選擇典型事例表現人物形象，做到取舍有度。

2、掌握寫人方法，能寫出人物特色。

教學方法：導引法、示范法、素材積累法 教具：電子白板 課型：新授課 教學課時：三課時

第一課時 寫作指導課

教學過程：

一、導引新課

歷時半個月，同學們利用課余、周末時間廣泛搜集資料、閱讀名人傳記，你們收獲頗多，上節課我們成功舉行了“我也追星”的活動，我們認識了更多的名人，我們知道了應該追什么樣的星，應該怎樣追星。這節課我們就用我們的妙筆書寫我們心中的那顆“星”。

二、仔細審題，確定你要寫哪顆“星”

出示題目要求，請以“我也追‘星’”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數不限。參考題目：“心中最亮的那顆星”“我心中的明星”。師：這是一篇話題作文，透過話題我們能打開我們的寫作思路。“我”是什么意

思？生：（寫自己唄）

師：我們最不怕寫自己了，因為自己對自己太熟悉了，所以寫自己的作文一定要寫出??生：（寫出自己的真實感受）

師：“也”是什么意思呢？生：（追星的人很多，自己也去追）（追星成為了一種時尚，一種普遍現象，別人追星，自己也不例外）

師：“追”你是怎么理解的？生：（去關注，去崇拜自己喜歡的那顆星）師：那你覺得因為喜歡因為關注，所以在行動上會有什么表現呢？生：（可能行動上也表現出對星的追求，比如瘋狂地讀關于他的書籍、資料等，學習他的一些言行啊）

師：“星”字打了引號，你們怎么理解？生：（應該是指星的范圍比較廣吧）（可以是真正的那些明星，也可以是自己認為的心中的星。）??

師：你心中的星是誰呢？生：（錢學森）（我的媽媽）（貝多芬）（我的同桌王玫媛）??

師：星的范圍的確很廣泛，他可以是家喻戶曉的“大人物”，也有可能是你身邊的平凡卻閃耀的“小明星”；我們都想寫好這篇作文，我覺得你的第一步選擇很關鍵，那你應該怎樣選擇呢？

生：（應該是自己喜歡的就可以吧）（還得是自己很熟悉的，要不沒法寫）（還得是品格很高尚的很值得我們去崇拜的）

師：我們一起回憶一下本單元的課文，名人筆下的名人，寫得都非常的好，每一篇都給我們留下了深刻的印象，楊振寧寫得是他的同窗好友兩彈元勛鄧稼先，臧克家寫得是他的老師亦是摯友詩人學者民主戰士聞一多，莫泊桑筆下的是他的老師福樓拜及老師家中的常客們，作者與所寫人物的關系是很熟悉的，所以啊，老師的建議是寫自己最熟悉的，最值得你敬佩的，請選擇你最熟悉的最值得你欽佩的，哪怕他就是我們身邊的小人物，自己的父母，師長，班級里品格高尚的同學，身邊感動你的小人物，名著中的主人公，當然也可以是有著卓越貢獻和高尚品格的科學家、藝術家等。

如果你是批卷老師或是讀者，下面有幾個選擇，你認為哪一些更好呢？ A、我心中的星是毛澤東，他用小米加步槍，趕走了侵略者，解放了全中國。B、我心中的星是楊冪，她長得太漂亮了，她演的每一部電視劇我都愛看。

C、我心中的星是俊秀，他是我心中的白馬王子。D、我心中的星是范冰冰，她太有明星的范了。

E、我心中的星是我的媽媽，她樸實善良，孝敬老人，扛起家中的半邊天。F、我心中的星是我們班的鄭路，她學習認真、文體活動積極、樂于助人。G、我心中的星是貝多芬，他不向命運低頭，逆境中依然奮進。

“我手寫我心，最真的就是最美的！”“最熟悉的、最值得欽佩的”（最熟悉的，才會有選材的余地；最值得欽佩的才會有打動自己及讀者的魅力。）確定“星”，擬題

三、那么如何用你的筆，寫出他們的閃耀之處，寫出你的真實感受呢？ 成功寫作四個要：

選材要合理 “星”的形象要突出 “我”的真實體驗要彰顯 開頭結尾要點題

（一）選材要合理：

透過名人表面，深入星光燦爛的背后，挖掘名人身上值得學習的精神品格。人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表現人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現。最能說明人物思想品質并以此表現世事道理的事物，就屬于典型的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質的小事也是典型事例。

例如《聞一多先生的說和做》一文，為了體現作為學者的聞一多潛心學術，專心刻苦，作者選取了聞一多“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例，事很小卻很典型地反應了人物的精神。

從全文看作為學者，選取三個事例寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況，突出聞先生研究學術是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”；而作為政治家的聞一多，也選取了三個事例：起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。詳略結合，以典型事件陪襯人物形象，角度巧準。

再如《鄧稼先》一文，“一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：’我不能走。’”所選事例一下子就凸顯出了鄧

稼先對工作認真負責、身先士卒、勇于獻身的優秀品質。

我想寫咱班同學鄭路，我選了這些事：你們看行嗎？

1、運動會上3000米長跑堅持下來

2、我倆的友誼深厚，一起上下學，一起吃飯，一起做題。（不能突出人物形象）

3、我向她借作業抄抄，她拒絕，并教會我自己要努力。

4、上課舉手最多，總是自信滿滿。

5、總是按時完成作業。（完成作業是應當的，不夠典型）

請選擇最能彰顯你心中的星的精神品格的一至三件小事。請同學交流。

（二）“星”的形象要突出

言與行中見個性

“言為心聲”。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。

例如《聞一多先生的說和做》中的語言描寫“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”，一句話將聞一多大義凜然、視死如歸的革命精神表現的淋漓盡致。

再如《音樂巨人貝多芬》一文中，“一個人到田野里，有時候我想，一株樹也比一個人好。。”、“你可能想到我——一座已倒落的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。”等多處語言描寫折射出了巨人失聰后的內心悲苦與抗爭。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞組。

如《音樂巨人貝多芬》一文中“他無視屋內的人，一直走向那架巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，習慣地坐下來，拿起一枝筆。人們可以看見他那只有力的大手。”這處動作描寫可以看出貝多芬孤傲的個性及他對音樂的癡迷。

“他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向

左微傾，顯出努力的樣子……”。《背影》(動作描寫表現父親對兒子的摯愛 外貌描寫千人不可一面 “見其形，顯其行”

好的外貌描寫更能折射出所寫人物性格特點或精神內涵。

如《音樂巨人貝多芬》一文中“他的臉上呈現出許多愁苦和力量；火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個顯出堅忍無比的生的意志。”這段外貌描寫，“愁苦”的臉展現了苦難的壓力，“好像有生以來從未梳過”的頭發是因為生活的壓力使他無暇顧及，而“凝重不可逼視的”目光，“緊閉的嘴”又在顯示著他對于不幸遭遇不妥協、不屈服的抗爭意志。

?左拉中等身材，微微發胖，有一副樸實但很固執的面龐。他的頭像意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然的在那長滿胡子的嘴上一刀兩斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。” 《福樓拜家的星期天》(外貌描寫將左拉堅毅、聰慧、沉穩及謙和的性格特點彰顯出來。)?再如《聞一多先生的說和做》中的語言描寫、外貌描寫、細節描寫等，在敘述中穿插形象的描寫，使人物形象更突出。

請對自己的“星”進行適當的外貌描寫。請同學交流。

（三）“我”的真實體驗要彰顯

因為喜歡而崇拜，因為崇拜而影響著自己，在“星”光的照耀下，自己發生了怎樣的變化（可以是思想上，行動上等）請同學交流你的體驗。有一個同學這樣構思的，你們判斷合理嗎？

我崇拜劉謙，他的發型酷極了，我堅持三個月不理發，終于剪出了像劉謙一樣的發型，前面那一綹劉海成了我的最愛，每天每時每刻我都會情不自禁地甩甩頭，讓我的劉海動起來，亦或用我的食指和中指將他仔細地從發根捋到發梢。

（積極、健康、向上）

（四）開頭結尾要點題

開頭：緊扣文章的主題且不易過長。

結尾：最后一兩句話結束，并且緊扣題意，或升華主題！

? 開頭：你的偶像是誰？曾有同學這樣問我，是萬眾矚目的政壇領袖？是光彩照人的娛樂明星？還是腰纏萬貫的富豪大亨？NO！都不是，我心中的偶像是百煉成鋼的奧運冠軍李小鵬。（排比修辭開頭）

? 結尾：滄海橫流，方顯英雄本色。李小鵬用自己不平凡的經歷，演繹了進取的故事，詮釋了拼搏的精神。讓我們的人生在進取中不斷超越，讓我們的生命在拼搏中熠熠閃光。（結尾點題）

? 開頭：您像雄鷹一樣翱翔天宇，您像青松一樣堅毅挺拔，您像大海一樣博大包容。您是受世人崇敬的××，您是我心中最崇拜的偶像。（比喻修辭開頭）

? 結尾：××，您是我心中的偶像，您的光輝事跡，您的崇高品質將激勵我勇往直前！完善提綱

開頭：緊扣文章的主題且不易過長。

中間部分：為了不把文章寫空，可以寫為什么要追星，是怎樣追星的，他（或她）的典型事例（主要應圍繞揭示人物的精神品質的事例寫，不要僅局限于人物的外在美之類的），他（或她）對自己的影響、傾吐崇敬之情等方面。采用怎樣的記敘順序（順敘、倒敘、插敘、補敘）？如果是寫多個明星的，要考慮分別從哪幾個角度來立意，材料先后順序，詳略安排等

結尾：最后一兩句話結束，并且緊扣題意，或升華主題！請完善你的作文提綱。

三、板書設計

我也追“星”

選材——能表現人物精神品質的 “星”的形象——細膩地描寫

“我”的真實體驗——思想態度的變化 開頭、結尾——點題

第三篇：綜合性學習__我也追星---教學設計

《我也追“星”》開課教案

順昌二中

廖凡秀

教學目標：

1、知識和能力目標：引導學生圍繞追星話題，全面認識問題，多角度的認識名人，發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界，在課堂活動中，鍛煉概括歸納、辨析評價的能力，提升口語表達能力；通過寫作指導明確作文寫作說理要有理有據、敘事要有真情實感。

2、過程和方法目標：通過本課的學習，使學生體驗到語文學習的資源無處不在，無時不有，初步體驗在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的樂趣，并初步感悟全面辨證看待問題、抓住問題實質分析問題的思維方法。

3、情感態度和價值觀目標：通過本課學習引導學生正確看待現實生活中的“追星”現象，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀，樹立人生自信，實現人生價值。

教學重點：培養學生準確全面認識問題的能力，勇于探究的精神和創新意識，學會確立主題，運用素材，表達獨到見解、抒發真情實感。

教學難點：確立主題，借助材料表達真情實感的寫作能力培養。教學方法：討論法、情景教學法、誦讀法 教學過程： 一、三言兩語話明星（3′）

生活中，一定有你喜歡的明星，你喜歡那一個？喜歡的理由是什么？我們來交流一下，希望大家暢所欲言。

交流后，教師可將同學們的回答做一個歸納：剛才大家談的理由各不相同，但總的看來包括以下幾個方面：出眾的容貌、時尚的元素、高超的才藝等直觀的表現。

二、群星璀璨看明星（4′）

今天上課我帶來了一些名人的照片，大家看看你認識這些名人嗎？如果認識的話一起喊出他們的名字好嗎？

PPT出示周杰倫、劉德華、姚明、劉翔、趙本山、、魯迅、愛因斯坦、蓋茨等名人照片學生搶答。

三、擦亮慧眼辨“追星”（31′）

【活動一】影視再現（12′）

當今社會是一個明星層出不窮的時代，明星眾多。有了明星就有了追星的人，過去叫“追星族”，現在叫“粉絲”，現在我們就來認識“粉絲”，請看大屏

教師播放視頻。【活動二】、舊聞聯播（7′）

剛才的“粉絲”只是一個“初級粉絲”，還有比她厲害的“超級粉絲”，不信請看活動二“舊聞聯播”。舊聞

一、蘭州29歲女子楊麗娟苦追劉德華13年，不但導致傾家蕩產，父親甚至要“賣腎”為女兒湊足去香港“追星”的錢。在這13年里，劉德華的影子幾乎出現在她的每一個夢中。她日思夜想，失眠、吃不下飯，甚至把自己關進房子里，不與任何人說話。每天除了欣賞劉德華的電視演唱會外，就是從各種娛樂雜志上剪貼劉德華的相片。不僅荒廢了學業，而且斷絕和所有同學的聯系。為與偶像見一面她前后三次赴港六次進京，其家人為了完成她和劉德華見一面的愿望也不惜一切代價，不僅債臺高筑，就連家里不足40平方米的房子也賣掉了。最后一次全家舉債赴港見劉德華，其父因不滿劉德華沒給她更多的見面機會而跳海自殺。

聽聽劉德華怎么說：其實，我很不開心，一個女孩因為喜歡我，做了那么多傷害父親的事。

舊聞

二、2002年，浙江溫州一位17歲的初中生因無錢親眼見到偶像趙薇而服毒；

2003年6月21日，大連一名16歲的少女因母親拒絕給她買張國榮的CD碟而上吊自殺；

廣州一個14歲女生，為了引起明星注意，在大街上割腕自殺，一邊噴著血，一邊追著明星的車子。請大家交流一下對這些“舊聞”的看法，.交流后教師可做總結：

? 明星們在鮮花和掌聲包圍的背后有鮮為人知的艱辛奮斗歷程。有的“明星”有才無品，個別還常有丑聞爆料。? 追星需理智。如果喪失了理智，盲目追星將會影響學業，扭曲人格，甚至付出慘重的代價。? 莫因追星失去自我，失去了人生的目標和追求。

不要把敬仰與崇拜混為一談，敬仰與崇拜是兩碼事。敬仰是尊敬、愛戴、信仰的集合體，敬仰是清醒的、有理智的表現，敬仰者完全能夠自己把握住自己。崇拜則不同，崇拜是一種盲目、狂熱、迷信的結果，崇拜者完全失去自己、不能自已。崇拜者自己先屈下膝去仰視，把他們看作聳入云際的高山，視自已為山下一抔黃土，若能站直了看名人，就會發現他們顯赫聲名的背后，原來也是一副普通的身材。人無完人，明星也是如此，也有這個缺點，那個毛病。（活動三）辯證看明星.舉例

：臺灣三毛

曾以青少年知音的面目出現，并不時對那些頹廢絕望的人作關于人生的規勸，頗受信任，但她最終卻末能勸住自已，自殺了，留下一個并不美麗的句號，先前以三毛為向導的人們或憤怒或絕望，猶如遭了雷擊一樣，似乎被騙，人生都失去意義。就是盲目崇拜使然。

大長今（李英愛）

? 交流后教師可做總結

? 我們不能盲目模仿明星們的外表，而應該學習他們的才藝、精神、高尚的品行。?（書上那句話）

【活動四】英雄列傳（10′）

追星不是錯。關鍵是我們要以什么樣的心態追星，追什么樣的星，要從明星身上學到什么。下面我們再來看幾則人物傳記。

【成龍列傳】成龍，影視巨星。作為演員，他對事業的執著追求和頑強的拼搏精神，演繹了精彩的藝術人生，在國際影壇展現出中國影人的形象，為世界打開了一扇了解中國文化的窗口；作為公眾人物，他對國家的情感和對社會的愛心影響著他人，在最需要的時候鼓舞著人們的信心，傳遞著人與之間的溫情。

他是功夫絕頂的武術高手，他是耀眼奪目的國際巨星，他將驚嘆與歡笑留給觀眾，他把名字印刻在星光大道。他是成龍，永遠的中國龍。

讀后提問：成龍的身上那些地方感動了我們？

交流后，引出追星視點二：才藝誠可貴，品格價更高！

【袁隆平列傳】他是一位真正的耕耘者。他是享譽世界的雜交水稻專家。當他還是一個鄉村教師的時候,已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農夫,播撒智慧,收獲富足。喜看稻菽千重浪,最是風流袁隆平。

【魯迅本紀】把生命獻給中國，讓世界為之景仰。矮矮的身軀，創造出崇高的事業，瘦削的肩膀，承載著千年的使命！從狂人的眼睛里，我們讀出了歷史的沉重；從阿Q的身影中，我們體會到變革的艱難，大星隕落，天地同悲。

愛因斯坦、比爾蓋茲、貝多芬、鄧稼先、、、、、、、此環節結束時，教師提出問題：讀了上面的魯迅、袁隆平的傳記，小組交流說一說什么樣的“星”值得你追？

交流后教師歸納：燦爛星空，那些為國奮斗的星、為民耕耘的星、德藝雙馨的星是我們永遠榜樣，他們是值得我們敬仰的“恒星”。

找一找我們身邊是星，我們班里的星

【活動四】暢想人生（2′）

榜樣的力量是無窮的。追星體現了人們對成功的渴望。明星的才藝、偉人的業績讓我們敬仰，與此同時我們一定也會產生與之比肩的沖動，我想請幾位同學談談：你的夢想是什么？你想做一顆怎樣的“星”？ 綻放光彩做明星！（2′）

學生交流后，是否今天想，明天就成星了呢？

教師在成龍的《真心英雄》中做結束語：如歌中所唱：把握生命里的每一分鐘

全力以赴我們心中的夢

不經歷風雨怎么見彩虹

沒有人能隨隨便便成功

（插播歌曲）

四、學生交流后，教師引出以下活動：大家的夢想讓我振奮，如果拿起我們的筆將自己的夢想記下那將是一篇充滿真情實感的文章。前面大家自己擬題，此時老師不禁想贈給大家一個文題：我的“明星”夢。教師隨后以“溫馨提示”的形式引出寫作指導：作文寫作要有真情實感，要講述自己的故事。

第四篇：我也追星教學設計方案

我也追星

教學目標：

1．通過本次活動，使學生對名人有一個客觀的認識和了解，對初中學生中普遍存在的“追星”現象加以正確引導，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

2．通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學習內容結合起來，讓學生認識到，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步體驗在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外聯系的樂趣，從而開發利用現實生活中的語文教育資源。

3．通過“活動，使學生在感興趣的綜合性學習活動中，鍛煉自己的口語表達能力。

4．通過寫作練習，引導學生以“我最崇敬的名人”為話題，談談自己的認識和感受，多角度地認識名人，發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界，寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創意的表達。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入（2分鐘）

星星，它是明亮的，他燃燒自己照亮黑暗，它使萬人仰視，他發揮自己的光和熱。熱愛星，崇拜星，追捧星，正說明我們向往著光明。歌星、影星、球星。。。科技之星，群星閃耀，它們照亮了你和我。今天我們就來做相關的調查。

二、學生活動（請兩位同學上黑板統計）（12分鐘）

（一）、班內調查

1、你是追星族嗎？

是（）

否（）

2、你心中的明星是誰？ 學生討論交流

3、你認為追星會影響學習嗎？ 是（）

否（）

4、你是被明星的哪些方面吸引？

外表

才華

演（唱）技

精神

貢獻

其他（）

5、各行各業都有明星，如娛樂明星、體育明星、政界為人等，你所喜歡的事哪一類，你認為父母、老師贊成你喜歡哪一類明星呢？

娛樂

體育

政界

都不支持

教師點評：

俗話說：“金無足赤，人無完人。”這句話的意思是說，任何人都不可能十全十美，都可能存在著這樣那樣的缺點、毛病，不免讓人為他們感到遺憾。因此，我們對名人，要保持一顆平常心，不能完全的把他們奉為神。我們既不能盲目崇拜，也不能求全責備。名人之所以成為名人，只是他們可能在某一個方面為社會作出了比較多的貢獻，但這并不意味著他們一生的各個方面都是值得我們肯定和學習的。比如，我們常看到或聽到，某某歌星偷逃稅款、某某主持人索要高額出場費、打架斗毆、車禍肇事、吸毒等等。

不要把敬仰與崇拜混為一談，敬仰與崇拜是兩碼事。敬仰是尊敬、愛戴、信仰的集合體，敬仰是清醒 的、有理智的表現，敬仰者完全能夠自己把握住自己。崇拜則不同，崇拜是一種盲目、狂熱、迷信的結果，崇拜者完全失去自己、不能自已。

如：瘋狂追星女生楊麗娟自1994年迷上劉德華后,父母為達成女兒心愿傾家蕩產。父親去年為讓女兒籌集車費去看劉德華,甚至想到了賣腎;楊麗娟最后于2007年3月26日居然在香港跳海自殺。她自殺的理由是劉德華在3月25日只是與她拍照留影而已，沒有單獨與她在一起。追星到這個程度,除了用瘋狂來形容,似乎已經沒有別的詞了,青少年盲目追星已經成為一個刻不容緩的社會問題。

人，需要的是敬仰，而不是崇拜。所以我們要記住：敬仰使人明智，崇拜使人愚昧。

（二）你認為那些明星所作的奉獻推動社會的進步，請你大聲的說出他的名字向同學們推薦推薦。（如：如：孔子、愛因斯坦、愛迪生、居里夫人、鄧小平、孫中山、周恩來等）（2分鐘）

（三）你認為“明星”的概念是什么？（2分鐘）學生討論交流：

（為人類社會的進步做奉獻的人）

（四）說說我們身邊的明星（2分鐘）班里的三好生、樂于助人的、學校里的王主任

（五）寫作訓練(15分鐘)請以“我最崇敬的名人”為話題寫一篇小作文，字數在300字左右。

（六）學生展示自己的作文（8分鐘）

（七）教師總結（1分鐘）

名人并不僅僅是讓大家知道自己的名字的人，能稱得上名人的人，一定是一只雞超人一等的才華和超人一等的努力為民族、為國家做超人一等的奉獻。元在座的各位同學通過自己的努力都能成為21世紀的明星！

板書設計：

我也追星1、2、3、見賢思齊焉，見不賢而內自省 擇其善者而從之，其不善者而改之

不盲從，不過分 取其精華，去其糟粕 健康的情感，正確的人生觀

第五篇：《我也追星》教案

《我也追星》教案

我也追星

◆活動目標：

１、體驗豐富多彩的生活，樹立高尚情趣，樹立健康的追星觀。

２、開發校內外語文教學資源，提高搜集、處理信息的能力。

３、通過“名人偉業”“名人故事”“名人風采”“名人瑕瑜”等競賽性活動，使學生充分展示個性，提高口頭表達能力。

◆活動準備及運作情況：

第一階段:讓學生自主選擇合作伙伴，分四組，一組八人,組成合作小組，并可根據自己的喜好及活動內容給小組命名。

第二階段:學生分工合作,利用余或雙修日,以個人單獨活動為主，圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網或看書籍查詢資料，進行篩選、梳理。再小組將資料合理歸類`整理

第三階段:回校組際交流,查漏補缺,互通有無,充實資料

第四階段:設計活動,落實主持人和記分員各兩名,四名評委

活動準備、制定方案歷時半個月

時安排：競賽性活動（一時）

活動方法；小組自主合作探究

◆教學設計：

一、創設情景，設場導入

主持人甲：在人類歷史的長河中，曾經出現過許多杰出人物。有叱咤風去的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴的精神食糧的文學藝術家……

主持人乙：每個人心中都有自己崇敬的名人。這些名人，可能是偉人、專家、學者……當然，也可能是影視明星、體育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是誰呢?他在你心目中占有什么樣的地位?你又是怎樣評價他的呢?如今,我們的同學經過半個多月的收集資料,對名人有了許多了解,今天我們這節,就以競賽的形式比一比,賽一賽,看看誰了解的最多

二、交代活動目的,程序安排,比賽規則,介紹組別并宣布活動開始

三、進入首輪比賽-----名人偉業，我說你評

、——說明星。

☆請蘋果隊注意聽題：請說出五位科學家及他們的歷史貢獻？

例：萬有引力定律——牛頓、相對論——愛因斯坦、=電動機發明——法拉弟、發明電燈——愛迪生、兩彈專家——鄧稼先。

☆請香蕉隊注意聽題；請說出五位詩人及他們的代表作？

例：李白《登鸛雀樓》、魯迅《有的人》、普希金《假如生活欺騙了你》、弗羅斯特《未選擇的路》、曹操《觀滄海》。

☆請葡萄隊注意聽題：請說出五位政治家及他們的歷史貢獻？

例：毛澤東、鄧小平、斯大林、撒切爾夫人、里根。

☆請西瓜隊注意聽題：請說出在教育、醫學、體育、演藝事業中有杰出成績的名人?

例:

陶行知

張仲景

姚明

劉翔

陳凱歌

成龍

等

2、——評明星。

☆請蘋果聽題：你對相聲演員馮鞏、小品演員趙本山的表演藝術有什么樣的印象？請做簡單評述。

☆請香蕉隊聽題：讀過許多文學家魯迅、詩仙李白的作品，請你對兩人分別作出評述。

☆請葡萄隊聽題：對鄉村教師徐本禹,為母換腎的孝子田世國談談看法

☆請西瓜隊注意聽題：本單元我們學習的科學家鄧稼先、民主戰士聞一多、音樂家貝多芬，請對他們作出簡單評價。

〔評委打分〕

3、主持人結分,宣布本輪比賽的分情況

四、進入

第二階段比賽------名人故事，你說我說

主持人乙：在語文上或外閱讀中，你一定讀過不少名人傳記，知道很多名人的豐功偉績、軼聞趣事吧。現在，請同學們以小組為單位，暢開心懷說明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的蘋果最有價值、最感人的故事片段，向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。

下面我們有請蘋果隊代表……

〔評委打分,主持人宣布比分〕

五、進入第三階段比賽-----名人風采，交流展示

主持人甲：最近我們都在讀――名人傳記，傳記中記錄了許多名人成長的軌跡，展示了許多名人的精神風貌，揭示了許多名人的內心世界。下面我們就以小組為單位，交流自己從名人身上汲取的對我們有用的東西。讓我們進一步走近名人，了解名人，并以名人為榜樣，激發自己，奮發向上。

下面我們有請蘋果隊代表……

〔評委打分，主持人宣布比分〕

六、進入第四階段比賽------名人瑕瑜，互動釋疑

主持人乙：俗話說：“金無足赤，人無完人。”這句話的意思是說，任何人都不可能十全十美，都可能存在著這樣那樣的缺點、毛病，不免讓人為他們感到遺憾。因此，我們對名人，要保持一顆平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全責備。名人之所以成為名人，只是他們可能在某一個方面為社會作出了比較多的貢獻，但這并不意味著他們一生的各個方面都是值得我們肯定和學習的。比如，我們常看到或聽到，某某歌星偷逃稅款、某某主持人索要高額出場費，等等。最近又發生蘭州瘋狂女粉絲楊麗娟苦追偶像劉德華一事,對此你又是如何看待

“追星”這個問題的?請說給我們大家聽聽。

下面我們有請隊蘋果代表……

例：

☆我認為“追星”是可以的，但不能太“瘋狂”了。要以你的“偶像”為榜樣去激發自己。像歌手那英，田震，滿文軍等，學習他們的特長。但也不能用學習的時間去追星。

☆我喜歡“追星”，因為如果你崇拜一個歌星或一個科學家，你就會去學習他是怎樣唱歌，怎樣用心去研究一些科學知識，從而把它用在自己的學習上，生活上。但是，有一些同學不但沒有學習他們好的一面，而是模仿他們的穿著，打扮，可說是追星達到了癡迷的地步，導致學習成績下降。所以，我認為追星有好的一面，也有壞的一面。

☆說真的，我不大喜歡“追星”。我認為假如過分或盲目地“追星”，會影響到學習。但是如果你能適當地調節時間，“追星”也算得上是個不錯的愛好。因為在“追星”的過程中，你會對那些明星產生敬慕，從而也會不由自主地去學習他們身上的優點，例如他們敬業愛業的精神以及刻苦奮斗的優秀品質。總之一句話，“追星”有利也有弊，關鍵是要看你怎樣適當的分配和安排時間。

〔評委打分,主持人宣布比分〕

七、總結存儲，拓展延伸，體驗拓展

教師宣布比賽情況，做本總結

雖然比賽已經結束，但我們應以名人為榜樣，奮發向上，激勵自己不斷前進的。

2．編辦“星光閃閃”小報

每組設計一張小報，可以用電腦制作，也可以手工制作。

要求：每張小報要一個鮮明的主題，并根據主題設置一些有特色的欄目。

內容充實，自己的作品要占三分之二以上。

版面設計合理、有創意，謄寫美觀工整。