第一篇：透視繪圖教學

一、透視圖的意義

設計需要用圖來表達構思。在廣告藝術、建筑學、室內設計、雕塑設計、裝飾設計和工業設計以及其他相關領域里，都是通過表現畫將設計者的構思傳達給使用者的，也就是通過圖畫來進行交流的。

對任何一位從事表現藝術設計的人來說，透視圖都是最重要的。無論是從事美術、建筑、室內設計，都必須掌握如何繪制透視圖，因為它是一切作圖的基礎。透視有助于形成真實的想象。而且它是建立在完美的制圖基礎之上的。

透視畫，是把建筑物的平面、立面或室內的展開圖，根據設計圖資料，畫成一幅尚未成實體的畫面。將三度空間的形體轉換成具有立體感的二度空間畫面的繪圖技法，并能真實地再現設計師的預想。

透視畫，不但要注意材質感，對于畫面的色面構成、構圖等問題，透視畫技法在繪圖技法上負有很大的責任，因為優秀的透視畫超越表面的建筑物說明圖，具有另一方面的優異繪畫性格。

在建筑、室內設計的表現畫中，所表現的空間必須確切，因為對空間表現的失真會給設計者和用戶造成錯覺，并使各相關部位出現不協調感。

常畫透視畫的人們，不一定完全忠實于透視畫法的作圖過程，大都用簡便方法的為多。這種方法不但省時，并能提高視覺效果，但這需要經過繪畫和透視技法的訓練后，才能如愿。它需要對立體造型的建筑物、室內空間有深度的理解和把握。

透視畫和繪畫、雕刻不同，不能用純粹形態單獨完成，不能視透視畫為專門技術，而只學其技巧就自認為大功告成了，必須和原設計方案密切配合，掌握設計意圖，這樣才能充分表現設計者的思想構思。

二、透視圖

透視圖即透視投影，在物體與觀者之位置間，假想有一透明平面，觀者對物體各點射出視線，與此平面相交之點相連接，所形成的圖形，稱為透視圖。視線集中于一點即視點。

透視圖是在人眼可視的范圍內。在透視圖上，因投影線不是互相平行集中于視點，所以顯示物體的大小，并非真實的大小，有近大遠小的特點。形狀上，由于角度因素，長方形或正方形常繪成不規則四邊形，直角繪成銳角或鈍角，四邊不相等。圓的形狀常顯示為橢圓（圖1、2）。

透視術語：

P．P．畫面 假設為一透明平面；

G．P．地面 建筑物所在的地平面為水平面； G．L．地平線 地面和畫面的交線；

E．視點 人眼所在的點；

H．P．視平面 人眼高度所在的水平面；

H．L．視平線 視平面和畫面的交線；

H．視高 視點到地面的距離；

D．視距 視點到畫面的垂直距離；

C．V．視中心點 過視點作畫面的垂線，該垂線和視平線的交點；

S．L．視線 視點和物體上各點的連線；

C．L．中心線 在畫面上過視心所作視平線的垂線。

三、透視的種類

1．一點透視：

物體的兩組線，一組平行于畫面，另一組水平線垂直于畫面，聚集于一個消失點，也稱平行透視。一點透視表現范圍廣，縱深感強，適合表現莊重、嚴肅的室內空間。缺點是比較呆板，與真實效果有一定距離（圖3）。

2．二點透視：

物體有一組垂直線與畫面平行，其他兩組線均與畫面成一角度，而每組有一個消失點，共有兩個消失點，也稱成角透視。二點透視圖面效果比較自由、活潑，能比較真實地反映空間。缺點是，角度選擇不好易產生變形（圖4）。

3．三點透視：

物體的三組線均與畫面成一角度，三組線消失于三個消失點，也稱斜角透視。三點透視多用于高層建筑透視（圖5）。

四、透視的基本規律

1．凡是和畫面平行的直線，透視亦和原直線平行。凡和畫面平行、等距的等長直線，透視也等長。如圖：AA’‖aa’，BB’‖bb’；AA’=BB’，aa’=bb’（圖6）。

2．凡在畫面上的直線的透視長度等于實長。當畫面在直線和視點之間時，等長相互平行直線的透視長度距畫面遠的低于距畫面近的，即近高遠低現象。當畫面在直線和視點之間時，在同一平面上，等距，相互平行的直線透視間距，距畫面近的寬于距畫面遠的，即近寬遠窄。

如圖：AA’的透視等于實長；cc’＜bb’＜AA’；cc’和 bb’的間距小于 bb’和AA’的間距（圖7）。

3．和畫面不平行的直線透視延長后消失于一點。這一點是從視點作與該直線平行的視線和畫面的交點——消失點。和畫面不平行的相互平行直線透視消失到同一點。

如圖：AB和A’B’延長后夾角θ3＜θ2＜θ1，兩直線透視消失于V點，AB‖A’B’（圖8）。

五、透視的角度

人類的眼睛并非以一個消失點或二個消失點看東西，有時沒有消失點，有時借用很多消失點看東西。這和照相機的光鏡一樣，由焦點調整法有時會使前面東西模糊不清，應該看到的東西卻變成盲點。繪畫和電影則是進行調整，把視覺上的特征有效地表現出來。透視畫也應如此作適當的調整，否則就會出現失真現象。

如圖：用兩個消失點V1、V2的距離作為直徑畫圓形。越近于圓中心的，越看得自然，越遠的越不自然，離開圓形，位于外側的，使人看不出它是正方形和正六面體。平行透視法盡量限定對象物并設定其相近V，有角透視法，要把對象納入V1、V2的內側來畫，若要脫離這種規則，需要做若干的調整（圖9）。

1．視角：

在畫透視圖時，人的視野可假設為以視點E為頂點圓錐體，它和畫面垂直相交，其交線是以C．V．為圓心的圓，圓錐頂角的水平，垂直角為60°，這是正常視野作的圖，不會失真。在平面圖上，在視角為60°范圍以內的立方體，球體的透視形象真實，在此范圍以外的立方體，球體失真變形（圖10、11）。

2．視距：

建筑物與畫面的位置不變，視高已定，在室內一點透視圖中，當視距近時，畫面小；當視距遠時，畫面大。

在立方體的兩點透視中，當視距近時，消失點Vx、Vy距離較小；當視距遠時，Vx’、Vy’距離大。即視距越近，立方體的兩垂直面縮短越多，透視角度越陡。

建筑物與視點的位置不變，視高已定，若視距近（En和P．P．的距離），則兩消失點的間距亦小，透視圖形小；若視距遠（En和P’．P’．的距離），則兩消失點的間距大，透視圖形大，兩圖形相似（圖12、13、14）。

3．視高：

建筑物、畫面、視距不變，視點的高低變化使透視圖形產生仰視圖、平視圖和俯視圖及鳥瞰圖。視高的選擇直接影響到透視圖的表現形式與效果。如圖：上為仰視圖，中為平視圖，下為俯視圖（鳥瞰圖）（圖15）。

4．透視圖形角度：

畫面，視點的位置不變，立方體繞著它和畫面相交的一垂邊旋轉，旋轉不同角度所成的透視圖形。

如圖：1和5為立方體的一垂面和畫面平行，透視只有一個消失點，在畫面上的面的透視為實形。

2、3和4為立方體的垂面和畫面傾斜，透視圖有兩個消失點。若垂面和畫面交角較小時，則透視角度平緩，交角較大時，則透視角度較陡（圖16）。

七、斜形透視

通過視點的平面和畫面的交線是該平面的透視消失線。凡相互平行的平面，透視消失同一消失線。和畫面平行的平面的透視沒有消失線。

垂直面的透視消失線為一垂線，是過該垂直面上水平線的透視消失點所作的垂線。

平行平面上的平行直線的透視消失點在該平行平面的透視消失線上。

這種斜形透視形體任何一面都傾向于基面，畫法復雜費時，不實用。可用分割和增殖法描繪透視（圖28、29、30）。

八、分割和增殖

用正方形ABCD上畫對角線法可分割成無數的正方形。其中分割的正方形AEFG通過對角線交點的水平線及垂直線的延長上，可增殖無數的正方形。

運用這種方法，畫透視的立方體，同樣可分割或增殖。在建筑物的透視圖中，都可起到簡便作用。

斜形透視圖也可用這種方法（圖31、32）。

九、簡略圖法

簡略圖法是所說的各種方法，則不一定要按照圖法，也能畫出透視圖。

有角透視要有二個消失點，易使畫面過大，不方便，或細微部分受到圖法約束，費力和費時。而運用簡略圖法，情況就不一樣了，其實一般在畫透視圖時，都不是根據圖法來畫，但都必須懂得正規的圖法，而后再簡化。

例：一棟大廈，用有角透視畫，首先看設計圖，把握建筑性格和應強調的重點，選擇適當的角度作圖。

作法：

1）畫最前面的垂直線A-B。

2）作有角度、深度的外型線A-C、A-D，此線為透視線，延長有消失點。

3）A-B按照立面上的格子，分成等分1、2、3、4、5格。

4）A-B的高度，由建筑物的高度判斷，定H．L．線，AD交點做V2消失點記號，AC消失V1在紙外。

5）AB上各點連接 V2，完成右側透視線。

6）畫出接近V1（出紙外）的垂直線E-F。和A-B同法等分E-F，等分各點與V2相連。

7）E和 V2連接得G點，畫垂線G-H，并記出6、7、8、9、10和V2連接在G-H上的交點，再連接A-B上1、2、3、4、5各點，即完成V1方向的透視線。

8）利用分割和增殖方法畫完透視格子及細小部分。

9）熟練此方法后，可直接畫窗格、柱子線條（圖33、34、35）。

十、圓的透視圖

用六點法或十二點法，由正方形引出圓形。圓的透視圖，在和畫面平行位置時，除去圓的中心在正中，均畫成橢圓（圖36、37）十一、三點透視

用于超高層建筑，俯瞰圖或仰視圖。

第三個消失點，必須和畫面保持垂直的主視線，必須使其和視角的二等分線保持一致。

作法一：

1）由圓的中心A距120°畫三條線，在圓周交點為V1、V2、V3，并定V1-V2為H．L．。

2）在A的透視線上任取一點為B。

3）由 B到 H． L．作平行線，和 A-V1的交點為C，B-C為正六面體上對角線之一。

4）在B、C的透視線上求D、E、F完成透視圖。此為左右上下均由45°角相接的正六面體透視（圖38）。

作法二：

1）在H．L．上設V1-V2，二等分處設X。

2）以X為圓心畫通過V1、V2的圓弧。

3）V1-V2間任設Vc點，畫垂線和前圓弧交點為A。

4）取Vc-A間的任意點B，由V1、V2通過B延長的透視線和前圓弧交Y、Z點。

5）V1和 Z，V2和 Y連結線的延長在Vc-A的垂直線上相交，為第三消失點V3。

6）V1-V3，V2-V3視為H．L．，反復作圖可得C、D點。

7）由A的透視線及C、D至各消失點的透視線得E、F、G完成透視（圖39）。

作法三：1）在有角透視圖上作正六面體，畫對角線。

2）任意傾斜的一個邊角交點X作為基點，求出透視（圖40）。

十二、室內透視

1．一點透視求法。

1）先按室內的實際比例尺寸確定ABCD。

2）確定視高H．L．，一般設在1.5m-1.7m之間。

3）滅點

VP及

M點（量點）根據畫面的構圖任意定。

4）從M點引到A-D的尺寸格的連線，在A-a上的交點為進深點，作垂線。

5）利用VP連接墻壁天井的尺寸分割線。

6）根據平行法的原理求出透視方格，在此基礎上求出室內透視。

圖例：根據室內的平面、剖面，求室內透視。

作法：1）先按室內的比例尺寸，求出室內透視格。2）在透視方格的基礎上，畫出平面布置透視圖。

3）在平面透視的邊角點上作垂線，量出實際高度點連接完成室內透視（圖41-45）。

2．二點透視求法

作法一：

1）按照一定比例確定墻角線A-B，兼作量高線。

2）AB間選定視高H．L．，過B作水平的輔助線，作G．L．用。

3）在H．L．上確定滅點V1、V2，畫出墻邊線。

4）以V1、V2、為直徑畫半圓，在半圓上確定視點E。

5）根據E點，分別以V1、V2為圓心求出M1、M2量點。

6）在G．L．上，根據

AB的尺寸畫出等分。7）M1、M2分別與等分點連接，求出地面、墻柱等分點。

8）各等分點分別與V1、V2連接，求出透視圖（圖46、47）。

作法二：

1）過P點作一水平線P-C，并按地板格等分之。

2）連結CD交視平線于M1點。

3）從M1點向P-C各等分連線，在PD上的交點，為V1方向的地板透視點，各點連接V1。

4）BP也用同理求出透視圖。窗格的方法也如此（圖48）。

作法三：

1）按室內實際比例畫出ABCD邊框。

2）確立視高H．L．，滅點V1，任意定出M點，V2滅點線，由V2交點b引垂線，求出第二滅點透視框。

3）用M點求出進深，找出CD中點O，連接V1，連接E-d。

4）再依次用對角線、分割增殖法求出透視圖（圖49、50）。

十三、軸測圖

在作圖時，將平面圖在水平線上，扭轉到一定的角度后，把平面圖上的各點按同一比例尺寸，向上作設計高度的垂線，然后連接垂直線上端各點，即可求出軸測圖。如圖：

作法：

1）選擇OX、OY、OZ軸的角度。

2）把平面圖AB、CD分別與軸OX、OY重疊，在OX軸上分別量出OA、AB的長度，OY軸上分別量出OC、CD的長度，自A、B點作平行OY的水平線，自C、D點作平行OX軸的水平線，求出平面圖。

3）自平面上各點作垂線，量出EF、EG的高度。

4）按立面圖的高度，完成各點的高度，求得軸測圖（圖51、52）。

十四、透視圖繪制時的應注意點

1．建筑透視圖： 1）透視圖上主要建筑物所占面積通常約為紙面的三分之一。建筑物的設置，其地面的面積應小于天空的空間，這樣才有穩重感。

2）建筑物左右應留空間，增添配景充實畫面。

3）透視圖上天空面積若太大，空白顯得太多時，可以繪出較近的樹葉填補。

4）透視圖中的前景、建筑物、背景三部分，要用不同明度對比區分，才可使前后有深度感，突出建筑物。

5）建筑物本身線條應詳細刻畫，其它可簡單繪之。

6）透視畫上可繪出遠近不同的樹，來增加畫面深度及大小比例感。

7）透視畫的配景：人、物、樹木、汽車，可以使畫面由呆板轉為活潑生動，有深度感，并能清楚識別建筑物的大小比例（圖53、54）。

2．室內透視圖：

1）畫透視圖時，要考慮室內布局的主次，重點表現對象，墻面、頂棚、家具，哪些需著重表現，這就需要不同的視高、視距、視角來調整。

2）室內空間布局處理要得當，避免有的角度擁擠，有的角度空，可用綠化、小品適當調整補充畫面。

3）畫面的氣氛，也可用綠化、陳設、人物等穿插繪畫，但要注意比例關系。

4）畫面應有虛實感，突出主要部分，強調主要部分的色彩、線條（圖55、56）。

十五、陰影

為了使建筑透視圖更具有立體感，陰影的處理是一種有效的方法。

物體背光部分稱為陰，光線被物體擋住不能前進，而在其他面上造成之陰影部分稱為影。

隨著日光的不同方位移動，透視的陰影圖有三種：

1）光線和畫面平行，為側光（圖57）。

2）陽光照向畫面前面，為正光。一種情況，正方體兩面都受光的正光；另一種情況，一面受光，一面背光，為正側光（圖58）。

3）陽光照向畫面后面，為逆光。一種情況，正方體兩面都背光；另一種情況，一面受光，一面背光（圖59）。

如圖：γ角為光線與畫面的平面夾角（即太陽的方位角），Ln為光的平面上投影，V’Ln為光線在平面上的滅點，β是光線與視平面的夾角（即太陽的高度角），VL為光線在畫面上的光滅點，VLn為光線在畫面上的影滅點。A、B兩點各向光滅點與影滅點連線，各自連線的交點，其落影a、b，A、C的落影a、c，b向Vy引消失線，a向Vx引消失線，求得正方體對地面落影的輪廓線（圖60）。

例：假設為平行光線，其方向與畫面平行，與地平面成45°角，求物體陰影。

作法：

1）自A、B作二條與光線平行的線。

2）過 D、E二點作水平線與 A、B二點的投射線相交于地面，成45°角，DA’為DA落影，EB’為EB落影。

3）連接A、B落影，A’B’為AB落影，但需注意AB與A’B’，BC均消失于兩個消失點（圖61）。

除了在太陽的平行光線下形成的透視陰影之外，室內燈光下所形成的陰影圖是比較復雜的，不容易掌握。因為室內燈光布局比較散，對于多光源，就要進行著重分析，選擇主光源，即選擇對制圖最有利的光源，強調一個光源，削弱其它光源。物體對光線的阻礙而產生的影仍應遵循平面圖中，家具平面圖的相同透視法則，即各線收斂于滅點或用以構成家具的點（圖 62）。

建筑外觀的陰影求法（圖63）：

第二篇：繪圖教學的心得

繪圖教學的心得

熊星橋

在高中地理教學中，教會學生自己動手繪圖，不僅有助于學生將一幅幅地圖變成“心圖”，在頭腦中形成此同時清晰的地圖表象，而且有利于學生的讀圖能力和填圖能力的提高，還可以培養學生的空間概念和想象能力，依照初中生特點，激發學生學習地理的興趣，加深學生對地理知識的理解和記憶，為此在地理教學中，我感受很深的是進行了幾種描繪技能的培養并且取得了良好的效果。

首先彩描訓練。利用課本插圖，讓學生用彩色筆繪初所要掌握的地理要素，使圖上反映的地理事物簡明扼要、表現力強。例如：在學習“我國冬季氣溫的分布特點”時，讓學生在“我國一月平均氣溫分布圖”上，用彩色筆描繪出“32攝氏度”、“0攝氏度”的等溫線，突出我國冬季南北溫差大的特點，以及秦嶺一濰河這一南北重要的地理分界線，起到“畫龍點睛”的作用。

其次摹繪訓練。依照課本插圖或地圖進行繪圖。指導學生邊描邊熟悉地理事物的位置、范圍、名稱、特片等，通過多次勾繪，學生對區域的輪廓、海陸位置、海岸線狀況就有了深刻記憶,使頭腦中的地圖形象更加準確，利于幫助學生建立正確的空間概念。例如：學習“中國政區”時，將23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區按方位分成七大塊，然后教師逐一指圖讀名，讓學生借助地圖依次摹繪初各省、自治區直轄市的區域輪廓，就性狀特征作擬物形象比喻，通過生動形象的比喻，使學習產生濃厚的興趣，留下深刻的印象。再讓學生勾出北回歸線、長江、黃河、提醒學生注意：北回歸線穿過我國哪些省區？長江、黃河各流經我國哪些省、自治區、直轄市?我國自北而南沿海地區有哪些省、自治區、直轄市、特別行政區?還可以讓學生標初各省級行政單位的行政中心及其簡稱等。

再次繪簡圖訓練。用簡潔的線條快速地把復雜的地理事物繪成簡圖。它是以圖像為只要形式，經過高度概括、濃縮，把知識化繁雜為精煉、抽象化為具體，以提出地理事物的現象或本質特征。這類圖像，只取神似，不以細節，起到精講多練、發展學生智力的作用。例如：在“中國地形”的教學中，先用簡練的線條把中國輪廓畫在黑板上，用彩色粉筆在圖中畫出山脈符號，然后讓學生輪流上講臺，在空白的地圖上填出主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名稱。再讓學生在圖中找出規律，得出我國地型類型多種多樣、山區面積廣大、地勢西高東低、呈現階梯狀分布的基本特征。最后再利用地圖分析討論地勢對我國氣候、大河流向及農業生產等的影響。

第四轉繪訓練。即將文學轉化為圖像。事實證明，圖像信息比文字信息容易直接記憶與展現，所以在平時教學中，除了運用各種現成的圖像外，還應結合教材創造性地將文字轉化成圖像進行教學，使“文”形象化、直觀化。例如：在講“長江”時，教師在黑板上用藍色粉筆畫出（粗線條）長江干流圖后，就可以邊講邊填他的發源地、注入的海、一次流經省級行政單位的簡稱等。總之，盡量使每一知識點的出現，都在圖上落實，以圖解文，圖文融合。最后一幅精美、流暢、有形有意的圖像就展現在學生面前，是學生獲得美的體驗，又使教學內容鮮明、精練，重點突出。

第五補繪訓練。就是對課本原插圖加注一定的符號、文字，以補充其不足，從而突出重點，加深學生對有關知識的理解和記憶。如何利用“地球上的五帶”圖，在教兩側空白部分，右側填上陽光直射、斜射情況和地面獲得太陽熱能多少的內容;左側填上有、無極晝極夜的相關內容。這樣把相關的地理知識加以分析、綜合和遷移，重新組成新的圖像，不但是繁雜的地理知識稱為簡單的直觀圖像，而且課喚起學生的空間想象力，倒到事半功倍的效果。

另外，我還布置一些繪圖練習，是學生養成隨手畫圖的習慣。譬如，讓學生根據當地各月氣溫、降水量資料，自己動手繪出當地的氣溫曲線、降水柱狀圖，使學生進一步了解當地的氣候特征。

總之，通過以上方法的訓練同學的試圖、繪圖能力明顯得到提高，為了讓學生動手繪圖要貫穿于課堂教學過程之中，我通過經常的繪圖練習，有意無意的地將一幅圖像輸入學生大腦中去。通過繪圖技能的培養，深深的感到既陶冶了學生的情操，提高了素質，又有利于開發智力、培養能力，促進學生的全面發展。

第三篇：透視追星教學設計

透視追星教學設計

八于中學

楊月

一、教學目標

1、知識目標：使學生認識到“追星”是一種正常現象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利與弊。

2、能力目標：引導學生正確認識“追星”現象，能夠深刻剖析“追星”利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力。

3、情感態度價值觀目標：走出“追星”的誤區，樹立正確的“追星”觀，從深層次去認識明星與偶像，將偶像所代表的精神內化為自我成長的動力。

二、教學重點、難點

1、教學重點：“追星”的利與比弊

2、教學難點： 偶像崇拜的原因

三、教學方法

本課內容的教學，主要采取問卷調查法、活動探究法、討論法等教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。

四、教學手段

多媒體教學

五、教學過程 1.新課導入

師：同學們，今天非常高興我們能一起合作這堂課，我聽說我們班上有位同學歌唱的比較好，是哪位同學啊？要不要請她來給我們唱幾句？（鼓掌）同學們知不知道這首歌的原唱是誰啊？那我這里有幾張圖片想請同學們看一下（播放幻燈片），同學們你覺得這幾張圖片上都反映了一種什么現象？

學生：?

師：在現如今這個“星光燦爛“的時代，”追星“已經成為非常流行的現象，好多人都以知星為榮，以不知星為恥，那到底誰是誰非？今天我們就一起來”透視追星“。

2.活動1——我猜我猜我猜猜猜 師：我們讓幾位同學用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些動作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學來猜猜你心中的偶像是誰。

學生：?

師：剛剛同學們說的好像都是影視歌星，那是不是只有影視歌星才算的上“星”？ 學生：?

師：所謂的“星”不一定是娛樂明星，在自己的崗位上出色出眾的人也是行業明星。那你們知不知道其它行業的明星呢？如：體育明星、航天明星。

學生：?

師：我們說了這么多的星，那你有追星嗎？ 3.活動二——“我為星迷”

1)用幾個詞概括一下你心中的“星”并說明你喜歡他的原因。學生：?

師：同學們追星的原因大多只注重明星的相貌、嗓音等一些表面的東西，那我們有沒有想過他們為什么歌唱的這么好，舞跳得這么棒，為什么能從普通人成為家喻戶曉的大明星？僅僅因為他們運氣好嗎？

學生：?

師：俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”每個明星都有自己的奮斗史，成功的歷程也都是非常艱辛，付出了非常多的努力和汗水。所以我們追星不能只盲目的崇拜外在的相貌，我們應該追的是他們那種不畏挫折、積極向上的精神。

2)你為什么要追星？

引導學生得出追星的原因：向往成功；追求時髦浪漫；感情需要、情感共鳴；崇拜心理、從眾心理。

4.師：老師這里還有幾張圖片，請同學們看看你認不認識？

（簡單向學生做介紹）馬化騰、李彥宏他們在創業初期也是遇到了非常多的問題和困難，而面對這些困難他們有沒有輕易放棄？他們對自己的理想非常執著，目標非常明確，所以才取得了今天的成就。

5.師：有這樣幾位同學和你們一樣也追星，那我們就一起來看看她們是怎樣對待追星的？（播放視頻）

師：看完了這樣兩個小視頻，你們內心有什么想法？他們同樣是追星，但受的影響一樣嗎？

（楊麗娟太過瘋狂，嚴重影響了正常生活和學業，最終導致家破人亡；其它兩個小主人公因為追星在了解明星成功前的奮斗經歷后，把他們所代表的精神內化為自我成長的動力，使自己有了很大進步）那到底中學生追星是利大？還是弊大呢？那現在我們就以這個為主題進行一場小小辯論會： 活動三：辯一辯——追星利大于弊？還是弊大于利？

師：給同學們一點時間準備一下相關的資料，并記錄在紙上。（3分鐘）

1)辯論正式開始，首先請正反雙方發表各自觀點：正方? 反方? 2)下面正反雙方開始自由辯論：? 3)辯論結束，請雙方同學做總結陳詞：?

師：正反雙方是唇槍舌戰,不分上下。追星本身是沒有好壞之分的，但關鍵在于把握好追星的度，“擇其善者而從之”選擇品德好，有益于我們身心發展的人作為我們學習的榜樣。而且“星”不一定就是娛樂明星，成功人士，在自己的崗位上出色出眾的人也是行業明星。“追”不一定是指盲目崇拜外在的相貌，可以是對才能的欣賞，對他為成功付出的努力的崇拜。同學們，相信經過你的努力，終有一天你也將成為別人心中所崇拜的那顆“星”！

第四篇：透視原理教學設計

《透視原理》教學設計

素描基礎教學——透視原理

授課人：夏光挺

【教學目的】讓學生能理解最基本的透視原理

【教學重點】透視原理和平行透視以及成角透視的基本規律 【教學難點】平行透視與成角透視的基本規律 【教學方法】多媒體教學

【導 入】通過生活中的透視形態導入透視的最基本規律

【講 解】

一、透視的概念：透視是一種視覺現象。是通過人的視覺器官所產生的一種視覺反映。

二、透視產生的原因：人眼看物，是通過瞳孔反映于眼睛的視網膜上而被感知的，遠近距離不同的相同物象，距離愈近的在視網膜上的成像愈大，反之，反之愈小。

三、透視在繪畫中的重要性：我們繪畫時，要在平面上表現物體的空間和體積深度，其關鍵就在于準確把握體面關系和透視縮形。

四、透視的分類：

1、平行透視：當立方體的一個體面與畫面平行，所產生的透視現象即為平行透視。

（注：視平線：與視點等高的一條假設的水平線）其規律為：

a、平行透視中只有一個消失點，即“心點” b、與立面相垂直的平行線均向“心點”消失

2、成角透視：當立方體上下兩個體面與地面平行，其它體面與畫面成一定角度時，所產生的透視即成為成角透視。其規律為：

a、立方體的任何一塊面都失去原有的正方形特征，產生了透視縮形的變化 b、與垂直線相垂直的平行線向兩側余點消失

c、離視平線距離越遠，其透視線斜度越大；反之，越小 d、仰視透視線為近高遠低；俯視透視線為近低遠高

3、傾斜透視：與畫面與地平面都成傾斜的面，有向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線消失于天點；向下的傾斜線消失于地點。（略）

五、小結：通過以上所述，我們可以了解到透視的最基本形式： a、近大遠小

b、所有平行線均向后消失

c、離視平線距離越遠，其透視線斜度越大；反之，越小 d、仰視透視線為近高遠低；俯視透視線為近低遠高

【范例1】忽視了近大遠小的透視規律，以及離視平線遠其透視線斜度越大的規律。

【范例2】其忽視了在俯視角度中的透視線為近低遠高的規律，導致蘋果與陶罐的前后位置關系混亂。【范例3】五官平行線的關系顯得混亂，并未能很好的表現出透視線向后消失的原理，而且也忽視了越離視平線遠，其透視線斜度越大的規律。

通過上述三個范例，讓學生更清楚地了解到透視在學習素描中的重要性。

作業布置：臨習正方體與長方體的結構素描

【要 求】根據今天所學，合理運用好透視的關系來表現畫面。

第五篇：透視追星教學設計

《透視“追星”》教學設計

共樂中學

李曉玲

一、教學目標

1、情感、態度、價值觀目標：幫助學生走出“追星”誤區，樹立正確的“追星”觀

2、能力目標：引導學生正確認識追星現象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力

3、知識目標：使學生認識到“追星”是一種正常的現象，理解“追星”的原因，知道追星的利與弊

二、教學重難點：

1、重點：“追星”的利弊

2、難點：追星的原因。

三、教學方法

1、案例分析法

2、課堂討論法

四、課前準備：多媒體課件

五、教學過程

1、課堂導入

教師：在這個 “群星璀璨”，“星光燦爛”的時代，同學們都有自己

喜歡的明星或崇拜的偶像，我們為什么會喜歡和崇拜他們呢？今天就讓我一起來透視“追星”！

一、追星的原因（板書）活動

一、認一認

出示演員明星成龍、歌星組合至上勵合、楊利偉、體育明星劉翔和姚明圖片。

呈現以下問題：

1、這些人是誰？

2、談談喜歡和崇拜他們的原因？

教師一一呈現圖片，請同學談談為什么喜歡他。

學生：我喜歡成龍，因為他英俊瀟灑，有真功夫，拍武打片、槍戰等危險動作也不用替身，看他演戲特別真實。另外，他是個好心人、慈善家。

教師：說的非常好，我也這樣認為，這說明同學們不僅喜歡他的外表，更喜歡他的技藝，還有他樂于助人、英勇善戰的品質等。學生：我喜歡至上勵合，他們不僅年輕時尚，而且唱的歌好聽，能反映我們的心聲，我們有共同語言，他們能帶給我們快樂。教師：好，我們中學生追求時尚，尋求刺激，恰巧這些年輕的明星唱出了我們的心聲，引起情感共鳴，讓我們找到了精神寄托，也

為我們平淡的學習生活添加了一把鹽。

學生：我崇拜楊利偉，他為祖國和人類做出了貢獻，將來我也想成為這樣的人。

教師：同學們，我們身邊有很多人，他們或許不時尚，但他們那種勤學苦練、上下求索的精神更值得我們學習。

學生：我喜歡劉翔，因為他獲得了奧運田徑金牌，被稱為“中國飛人”。

活動二：說一說

出示問題：（1）你有自己喜歡的明星嗎？

（2）你為何會喜歡他？

學生思考回答得出結論的：追星已成為一種時尚，是一種比較普遍的現象

（總結）剛才同學們都發表了自己的看法：有的人喜歡明星表面耀眼的光彩，比如從外表、長相方面。而有的人則喜歡明星的內在方面，如性格，氣質、品質等。（由此我們可以歸納為：）追星問題產生的原因（板書）

（1）向往成功

（2）發現理想的未來自我（3）追求時尚、追求浪漫

（4）尋求刺激

（5）感情需要、情感共鳴（6）希望和精神寄托（課件展示）

教師：請同學們一起朗讀。

不管出于什么原因，“追星”在青少年中是比較普遍存在的現象，具有一定的合理性。（課件展示）不同的人所追的星不同，追星的原因也不同;不同的明星被喜歡和崇拜的原因各不相同;對同一個明星不同的人喜歡和崇拜的原因也不同，在喜歡偶像外表時，應該注重其品質。

學生閱讀教材67頁內容，思考回答：兩個同學喜歡喬丹的理由有何不同？你更認同誰的理由？為什么？

教師：追星類型概括為兩種類型，前一種崇拜是表層性欣賞，注重偶像形象特征，后一種實質性欣賞，重點是偶像的人格特征。中學生最初的偶像崇拜，往往是表層性欣賞，并強調：表層性欣賞只能給人們帶來感官享受，是暫時的；而實質性欣賞才會推動個人把偶像所代表的精神內化為自我成長的動力，對個人的成長有利。（課件展示）

總結：選擇誰作為我們心目中的明星（偶像），喜歡或崇拜“明星”的什么特征或品質，不僅反映了我們的興趣、愛好與追求，也

折射出我們的精神世界，對我們的成長至關重要。

教師：（過渡）在當今社會，“追星”已成為一種時尚。有人為了他們，可以花高價看他們的演唱會。有人為了他們，甚至可以去改變自己的性格。看到他們時尖叫，甚至是熱淚盈眶。部分家長為了阻止孩子“追星”，傷透腦筋，而年輕人卻以“追星”為“時尚”。那么崇拜明星對我們青少年講到底是有利還是有弊呢？

二、追星“利”與“弊”（板書）

接下來老師給同學們展示兩個資料，看看他們是如何追星的？你又有什么感想？

出示材料一：我是中學生明明，崇拜的偶像是愛迪生。有關于愛迪生事跡的書我看了很多，非常崇拜他永不言敗，堅持不懈的精神。每當我遇到困難時，總會想起他說的話：堅強者能在命運的風暴中奮斗。就能獲得動力，激勵我成長。

學生思考回答：（1）“追星”給明明帶來了什么影響？ 學生甲回答：理性、正確追星，可以成為我們學習的動力。乙：可以找到成功的道路。

教師：告訴我們，榜樣的力量是無窮的，只要我們能夠學習明星的優點，就能將之轉化為成長的動力，恰當的追星對我們的成長有利。教師歸納（多媒體展示）：由此我們得出追星的利：

（1）樹立遠大的理想,找到通向成功的道路

（2）向自己的偶像學習，有動力

（3）培養自身的興趣

如果我們對明星盲目崇拜、瘋狂迷戀，又會給我們帶來什么影響呢？

出示材料二：楊麗娟追星事件

故事大概：瘋狂追星女星楊麗娟自1994年迷戀劉德華后，父母為達成女兒的心愿傾家蕩產。為了給女兒籌募旅費，甚至想到賣腎。最終，楊麗娟如愿見到劉德華，可仍不滿足于偶像留影紀念。2008年3月26日，其父在香港跳海自殺，留下的遺愿竟是希望劉德華再見女兒一面。

學生思考回答：（1）她的追星行為對她個人以及家庭造成了怎樣的影響呢？（2）你如何看待楊麗娟的追星行為？

學生回答：盲目追星，過度迷戀，會喪失自我，嚴重影響我們的學習和生活。

教師歸納（多媒體展示）：追星的弊：（板書）（1）盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我（2）妨礙學習，影響生活（課件展示）

三、怎樣追星

教師：通過以上的學習和討論，我們明白了：追星是一種普遍現象，追星既有利，也有弊！“追星”本身無所謂好壞關鍵看我們怎樣“追星” 用什么方式和態度來追星。對明星崇拜到何種程度，卻有是非利弊之分。

學生分小組討論：我們中學生該怎樣追星？每個小組派一名代表在全班發表本組的觀點。

教師歸納（多媒體展示）：（1）欣賞其英俊的外表同時，更要崇拜他們成功背后的奮斗精神和優秀品質。(2)追星要適度，用理性的態度看待明星，告別盲目。

教師：聽說，內蒙古有一所中學的學生都是“追星族”。不過他們追的可不是歌星、明星、球星，而是他們身邊的“星”，這些星就是尊師星、禮貌性，學習星、衛生星、團結星、文體星、紀律性、勞動星、功德星、儀表星。三人行，必有我師焉。其實，在我們身邊，班級中也有類似這樣的“星”。我們除了追熒幕上的明星，也可以追我們身邊的星，讓我們一起尋覓身邊的明星。活動

三、現場評星

教師出示多媒體活動：要求—評選班級“十星”學生：助人星

學習星

誠信星

特長星

團結星

紀律星

創新星

勞動星

儀表星

禮貌星

標準----《中學生守則》、《中學生日常行為規范》

規則---（1）全班分為四個組。每組經討論選出候選人

（2）每組同學經過舉手或投票的方式選出班級“十星”

（3）將每組同學選出的班級“十星”張貼到黑板上。

（4）請每組代表說說評選原因（5）請幾個被評選的同學發表獲獎感言 課堂小結：

今天我們學習“透視‘追星’收獲了“追星”的原因以及“追星”利弊，我深信我們班每一位同學都能夠理智對待“追星”，在“追星”中成長，在成長中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成為一顆明日之“星”。最后一首送給大家。

板書設計：

一、“追星”溯源（追星問題產生的原因）

（1）向往成功

（2）發現理想的未來自我（3）追求時尚、追求浪漫（4）尋求刺激

（5）感情需要、情感共鳴（6）希望和精神寄托

二、“追星”的利與弊

1、利：（1）樹立遠大的理想,找到通向成功的道路

（2）向自己的偶像學習，有動力

（3）培養自身的興趣

2、弊：（1）盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我（2）浪費金錢，造成家庭負擔（3）妨礙學習，影響生活

三、中學生怎樣追星

（1）用理性的態度看待明星，告別盲目

（2）欣賞其英俊的外表同時，更要崇拜他們成功背后的奮斗精神和優秀品質。