第一篇：職校《建筑CAD繪圖》教學初探

職校《建筑CAD繪圖》教學初探

我校是一所中專學校，設有工業與民用建筑專業，《建筑CAD繪圖》是該專業的一門基礎專業課課程。本課程的目的、要求是了解AutoCAD的基礎知識；掌握基本繪圖命令和編輯方法；具備利用AutoCAD熟練繪制簡單的建筑施工圖的能力。本人 從事該課程的教學多年，認識到該課程對于學生參加工作后的實際使用的重要性（實際中要接觸到繪圖，如出聯系單中的繪圖、做資料中的繪圖、投標中技術標的繪圖、設計繪圖等等），看到了教學中存在的一些弊端，因而結合實際情況，對教學時間安排、教學課時、學生基礎、學習積極性、學校教學設備等做了一些諸如教材、教學模式、時間安排等方面的改進，起到了一定的效果，現把它整理出來，和大家一起探討。

一、存在問題

1．課程設置不合理，原先的課程設置是第二學期上CAD繪圖，而此時學生還在上計算機基礎、建筑制圖，學生識圖、手工制圖的能力還很薄弱，給學生計算機繪制專業建筑施工圖帶來相當大的困難，如有的學生把尺寸線當作圖形線來畫，CAD知識點和專業運用嚴重脫節。

2．CAD繪圖課程我校安排是一周四節課，分兩次完成，一般的教學模式是上課兩節，上計算機兩節，但兩次相隔時間較長，老師上過的內容學生不及時上機，容易遺忘，導致上課和上機效果都差。也就是說課堂教學時間利用率、教學時效低；導致學生學習興趣、積極性難以形成、提高。

3.教材和教學模式問題：一般教材的編寫先是CAD中的各個知識點即命令使用介紹，然后再根據所學的CAD中的各個知識點，進行專業中的舉例說明，這也導致老師比較傳統的教學模式也跟教材編排順序一樣。審看整個授課過程，從理論上將，確實比較系統，先基礎，后運用，這種方法如果針對CAD專業或和CAD專業比較接近的專業的學生、或層次較高的授課對象來說，也許是可行的，但目前我們面對的是非CAD專業的學生，其層次是強調動手能力的職高中專的學生。結果是，在第一階段的知識點的授課過程中，面對沒有任何成就感的各種命令的一次次地無聊的操作，致使大部分學生在這個授課過程中，對該課程的新奇感喪失殆盡，在這種情況下，就很難再能培養學生對CAD這門課的興趣，致使學生在后繼的學習中，不主動，不積極，在基礎階段的學習效果可想而知；等到了第二階段的運用的學習時，是和實際掛上了鉤，但前面所學，本來就不牢靠，再一下子要運用那么多的知識點于實際中，談何容易，更不用說靈活運用了，此時，作為教師，由于課時的關系，在運用到某一個知識點時，不可能再利用時間重復以前所說，很可能一帶而過。最終結果是不能、或不能很好完成課程教學目的與要求。

二、改進改革依據

以符合國家職高中專的培養方針為依據；以達教學大綱要求、調動學生的學習興趣、適應建筑類人才實際市場需求為指導思想。

三、課程改革的內容

（一）課程開課安排的改變和時間安排上的變革

1、把CAD課程安排到第三學期上，此時《計算機基礎》、《建筑制圖》，《建筑構造》上完，學習CAD有了良好的知識基礎。

2．在上課時間安排上，一周四節的課程安排在一天內完成，上課時間看具體內容，上1節課，上機3節，或上2節課，上機2節，如有可能，課余讓學生再上機訓練2節課，效果會更好。

（二）課堂教學改革

一改通常的“以教為主，以學為輔”的課堂教學方式。利用多媒體教學的有利條件，采用教為導、學為主；講為輔、練為主；教、學互動等多種教學方式。如有可能，機房里裝投影機，上課效果會更好，并在此前提下，精心設計專業建筑施工圖中所涉每一個新知識點教授過程、教授方法，力使學生自己認識到所授內容的重要性，刺激學生的求知欲、調動學生在課堂上的主動性。以達“授有果、學有獲”、不折不扣完成教學任務的課堂教學效果。

（三）課后作業改革

課后作業是課堂教學的延續；是對課堂所授知識點的鞏固，是完成教學大綱的重要環節。但不能成為學生的負擔。課后作業應盡量能夠注意顧及學生的興趣；力求難易適中、寧精勿多、內容新奇、密切聯系所學專業知識，致使不出現相互抄襲的現象，真正達到前述課后作業的作用。

四、實施的具體手段 1．編制校本課程

針對所用教材的問題，編制針對專業和學生實際的校本教材十分重要，建筑類專業對CAD課程的要求是，能夠繪制建筑施工圖。根據此要求，選擇一套典型、常見建筑的建筑施工圖紙，如住宅、或學生宿舍、或教學樓等皆可，參照教學課時、要安排的進度要求；考慮完成分解了的各個階梯式專業要求所涉及CAD知識的多少、難易程度；遵循由簡單到復雜、由局部到全部、由點到面的原則，對圖紙進行階梯狀分解，形成滿足教學課時、教學進度、教學大綱要求的校本課程。2．課堂教學效果的實現

在每一個教學過程中，依據基本繪圖命令和專業建筑施工圖塊的特點，教學內容和前授內容互有聯系，相互交叉、疊合。故重疊部分的內容可由學生演示，并由學生、教師點評，在點評中各述己見，提出完成任務還可用更方便的相關CAD知識，切入新知識模塊的學習。在具體的教學中，可以用“即時評價法”評價學習效果和提高學生學習興趣，就是每次上機都有正對知識點的上機作業，及時記載完成情況并作評價。3．課后作業的設計

設計一些和學生專業、生活相關的課外作業。依據每一個教學過程，可適當安排一些學生以前手工繪制的建筑圖、或《房屋建筑學》相關的設計成果作為課外作業；此外，還可布置繪制學生在家中的房間繪制、學生家住房的繪制等課外作業。這樣，一方面提高了學生的興趣，加強了學生有關CAD知識的運用能力，一方面課外作業互不雷同，不僅從根本上杜絕了課外作業的抄襲現象，而且激發了學生的創造性，達到了做課外作業的目的。

4.積極引導學生參加CAD技能鑒定。

五、教學改革的優點

1．本課程的知識點和專業運用有機地結合在一起，能夠較好地完成本課程大綱要求的教學任務與教學要求。2．課堂教學時間效率提高，增加了發揮學生主動性的時間，在正常的、或課時少的情況下，在保證完成教學任務的同時，還在一定程度上減輕了課后學生的壓力。

3．能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。

4．在整個的教學過程中，能夠兼顧所授對象的各種層次。做到，差的不落，好的不抑。較好地符合了“針對大部分群體，兼顧少數人”的大班授課的要求。

六、教學效果

在教學中采取以上改革后，學生反映良好，絕大部分學生達到大綱要求，參加技能鑒定通過率高。

第二篇：CAD繪圖心得體會

經過這幾天的繪圖我對cad有了更加深入的了解和運用，雖然畫的很累，但我覺得學了很多，感覺更加充實。

在繪圖期間我發現cad技巧有一些：

1掌握快捷命令可以提高繪圖速度

2基礎很重要

3天正中常用的圖庫要較為熟悉

4在電腦中多創建一些塊以便調用

5對各種參數進行設置、提高繪圖的水平與質量

在繪圖期間遇到的問題也有一些：

1在畫平面圖時天正中沒有相關的家具調用

2在畫立面圖時天正中沒有相關的門窗調用

3在畫剖面圖時樓梯調用時尺寸出現過問題

4在畫大樣圖時1:20的圖畫的效果跟1:100的沒區別

在繪圖后的收獲（注意事項有這些）：

1學以致用

2層次要分明

3粗細要清楚

4寫文字要規范

總之繪圖過程當中應嚴格做到層次分明，規范作圖。我的體會是：養成良好的習慣，受益匪淺。

第三篇：CAD和工程繪圖

論《工程制圖與AutoCAD》課程的作用

計算機輔助設計（Computer Aided Design，簡稱CAD）是電子計算機技術應用于工程領域產品設計的新興交叉技術。其定義為：CAD是計算機系統在工程和產品設計的整個過程中，為設計人員提供各種有效工具和手段，加速設計過程，優化設計結果，從而達到最佳設計效果的一種技術。

CAD技術起始于20世紀50年代后期，進入60年代，隨著繪圖在計算機屏幕上變為可行而開始迅猛發展。早期的CAD技術主要體現為二維計算機輔助繪圖，人們借助此項技術來擺脫繁瑣、費時的手工繪圖。這種情況一直持續到70年代末，此后計算機輔助繪圖作為CAD技術的一個分支而相對獨立、平穩地發展。進入80年代以來，32位微機工作站和微型計算機的發展和普及，再加上功能強大的外圍設備，如大型圖形顯示器、繪圖儀、激光打印機的問世，極大地推動了CAD技術的發展。與此同時，CAD技術理論也經歷了幾次重大的創新，形成了曲面造型、實體造型、參數化設計及變量化設計等系統。CAD軟件已做到設計與制造過程的集成，不僅可進行產品的設計計算和繪圖，而且能實現自由曲面設計、工程造型、有限元分析、機構仿真、模具設計制造等各種工程應用。現在，CAD技術已全面進入實用化階段，廣泛服務于機械、建筑、電子、宇航、紡織等領域的產品總體設計、造型設計、結構設計、工藝過程設計等各環節。

AutoCAD是美國Autodesk公司開發研制的一種通用計算機輔助設計軟件包，它在設計、繪圖和相互協作方面展示了強大的技術實力。由于其具有易于學習、使用方便、體系結構開放等優點，因而深受廣大工程技術人員的喜愛。

對于網絡工程的學生來說，在運用AutoCAD繪制網絡的綜合布線圖上擁有重要的作用。通過AutoCAD能對網絡布線有高屋建瓴的作用，運用AutoCAD能使布線圖更加清晰明確，為網絡的施工布線帶來極大的方便。對于如今的弱電設計，不僅僅只有電話和廣播設計，隨著時代的發展，還增加了消防報警與聯動控制、共用天線、保安監視、空調DD控制等。弱電設計的內容不斷的擴充，技術越來越新，工作量越來越大，由此可見應用AutoCAD進行弱電設計是必然的，通過AutoCAD繪制出的弱電系統綜合布線圖，能夠幫助設計人員、施工人員更加明確所要用到的材料、工具，以及材料的數量、工具的種類，為客戶節省工程消耗、施工人員的工作時間以及系統搭建后對于用戶的使用都帶來了不可忽視的作用。

對于我們來說，學習工程制圖的一個很重要的目的就是要培養自我的空間思維和想象能力,而剛入學的我們恰恰缺乏這種能力。畫圖是由立體向平面轉化的過程,讀圖是由平面向立體思考的過程,無論讀圖與畫圖都離不開三維實體,這就要求我們必須具備空間概念。將多媒體技術引入課堂教學利用AutoCAD及3DMAX等軟件將基本體，截斷體，相貫體，組合體等制成三維動畫,在多媒體教室演示,使我們能在任意角度觀察到投影變化,降低了相應知識點的學習難度，這樣的話，我們的學習積極性明顯提高。同學們在示范作用下能迅速畫出棱柱體、圓柱體,圓錐體等基本幾何體，并很快轉變為自己的技能。雖然這時學生所畫的圖形不規范。但對各種實體的輪廓有所了解，初步樹立了空間概念。通過對學生直觀感覺的引導，大大激發了學生的學習興趣消除，對制圖的畏難情緒。在此基礎上逐步深入引導學生畫一些簡單疊加或切割的圖形，使學生空間想象的力進一步提高。

AutoCAD既能幫人們從繁瑣的手工儀器繪圖中解脫出來，又能幫人建立三維概念，有助于識圖能力的提高，其軟件的三維動態可視化功能，可全面控制三維實體的旋轉和觀察角度，方便地選擇各種標準視圖方向：正面圖、平面圖、側面圖，軸測圖等, 如圖1所示，窗口切面位置的調整功能，可在縱向動態地顯示三維實體的內面結構和剖切面的形態；使用多視窗功能，讓平面圖與動態顯示的三維實體直接對應。總之，AutoCAD以動態的方式顯示工程對象，能形象、直觀地表達一個對象的三維實體與二維視圖、多幅二維視圖之間的關系，讓學生對這一關系的理解不再是一個相互脫節的思維過程，對建立學生的空間想象力，突破學習難點，起到很大的作用。

通過該課程的學習，掌握教學內容中國家制圖標準、投影法（特別是正投影法）、簡單立體的三視圖、組合體的視圖分析方法、尺寸標注方法、視圖的表達方法等的基本知識。我學會了如何去繪制一張標準的工程圖，懂得如何熟練的使用圖層，線寬，網格和一些基本的圖形編輯命令操作以及繪制好三維圖形。對于AutoCAD中三維實體編輯的交集，差集，圓的相切以及相交等等繪圖技巧都有了一定的了解。學習了這些知識后和平時大量的練習，繪圖工程圖對于我來說已經不再是難事了。

總而言之，隨著計算機技術和計算機圖形學的快速發展，計算機輔助設計得到了越來越廣泛的應用，用計算機繪圖、出圖代替手工繪圖、出圖，已成為一種工作習慣和基本技能。通過《工程制圖與AutoCAD》課程教學，使我們具備相關專業高技能人才必需的軟件使用能力和按照國家標準進行繪圖的能力，并能將其熟練應用于工程制圖。同時通過大量的繪圖訓練，提高我們讀圖、識圖、解圖的能力。這對于我們未來的就業都是有一定的好處的。

第四篇：CAD繪圖大賽

無錫城市職業技術學院 建筑工程系CAD繪圖大賽

活 動 策 劃 書

2012年3月

建筑CAD繪圖大賽

一．活動目的

為了豐富校園文化生活，營造我院科技創新氛圍，鞏固和提高學生的CAD軟件的應用技能，體會創新設計的過程，為今后進行相關設計積累經驗。進一步調動我系學生的積極性，為以后的工作學習創造一個良好的環境，我系決定，面向全校舉行一次CAD繪圖大賽。

二．活動形式

1、比賽時間

報名時間：2012年3月20日—3月25日 比賽時間：2012年3月28日下午 賽長：120分鐘

2、比賽地點：實訓樓機房

3、參加系：建筑工程系.4、參賽形式

前期參賽者需到輔導員辦公室領取參賽表格并認真填寫。比賽當天參賽者用自己熟悉的軟件進行繪圖（CAD二維平面圖或模型均可）。

5、主辦方：建筑工程系外聯部

協辦方：建筑工程系社團部

三、活動方案

1、宣傳方案

負責部門：建筑工程系宣傳部（1）、前期宣傳

A、收集報名者的作品，做成PPT。發放到相關同學郵箱進行宣傳。

時間：活動前期 B、制作宣傳板塊

時間：活動前一周 C、班級宣傳

在系內進行班級的相互宣傳

時間：活動前期

（2）、現場宣傳

A、比賽當天，在活動現場及其主要教學樓懸掛條幅

負責部門：社團負責人

B、現場拍照，并安排人員進行記錄發送宣傳稿

負責部門：網編部

（3）、后期宣傳

A、在西階梯舉行頒獎典禮，并邀請相關領導、教師和各系學生會主席出席。

負責部門：外聯部

B、食堂前公告欄公布獲獎名單

2、比賽方案

（1）、題目類型

由建筑工程系專業老師提供題目，題目形式在比賽前一個星期將會有樣板發到各參賽者手上。

（2）前期準備

時間：活動前一周

A、機房

事先通知學校比賽事項，申請一到兩間電腦機房。檢查機房主機 是否已安裝所需CAD軟件，并檢查軟件是是否能正常使用。B、監督人安排

根據報名情況，由專業老師兩到三名在機房監考。C、時間記錄人員安排 學生會內部安排人員 D、現場布置

外聯部及社團部負責進行現場布置，包括桌、椅是否完好 E、參賽人員的統計工作以及通知

由辦公室在比賽前一天內完成，參賽人員提前半小時入場 F、比賽場地的聯系

由團委老師向學校申請機房，確保跟負責老師聯系好，保證當天萬無一失

（3）、活動當天

由本活動負責人負責參賽人員進場，秩序安全等問題。

(4)、賽場須知

各類塞務人員必須著裝整齊，并佩戴由大賽組委會簽發的證件。各賽場除現場裁判員、賽場配備的工作人員以外，其他人員未經大賽組委會允許不得進入賽場。

(5)、選手須知

① 參賽選手必須持本人身份證，并攜（佩）帶大賽組委會簽發的參賽證參加競賽。

② 參賽選手必須遵守競賽時間。提前15分鐘檢錄進入賽場。競賽開始信號發出發出后方可答題或操作；競賽結束信號一經發出，應立即停止答題或操作，不得以任何理由拖延競賽時間。遲到30分鐘者不得參加競賽。

③ 參賽選手應嚴格遵守賽場紀律。

④ 參賽選手不得攜帶U盤進入賽場，否則取消比賽資格 ⑤ 參賽選手在競賽過程中，如遇問題應舉手向裁判人員提問。選手之間的串崗和交談將以作弊論處。

⑥ 選手在競賽過程中不得擅自離開賽場，如有特殊情況，須經裁判人員同意后作特殊處理。

（6）、評委團

由建筑工程系專業老師進行審核

（7）、評分標準

1、革新度

產品設計概念是否本省屬于創新，或是屬于現存產品的新的更讓人期待的延伸補充。

2、美觀性

產品設計概念的外形是否悅目。

3、實現的可能性

現代科技是否允許設計概念的實現，如果目前科技程度達不到實現設計概念的程度，那么未來一至三年里是否有可能實現。

4、功能性和用途

設計概念是否符合操作、使用、安全及維護方面的所有需求，是否滿足一種需求或功能。

5、生產效率/生產成本

設計概念是否能以合理的成本生產出來。

（6）、活動結束

A.為獲獎人員進行合影留念

B.由外聯部及社團部做好參賽作品的回收工作 C.所有部門一起負責現場清理工作

（7）、后期工作

統一集中進行評比，設置一等獎1名獎金300元、二等獎2名獎金200元，三等獎3名獎金100元，最佳外觀造型獎1名獎金50元、最佳二維工程圖獎1名獎金50元，鼓勵獎若干名獎金50元，獲獎選手頒發證書和紀念品，獲獎作品及優秀作品將會統一進行展覽，并由專業老師進行輔導講評。

（8）、頒獎典禮

A.由社聯策劃部，將所有參賽作品作成PPT，在典禮上播放，將獲獎作品另外播放。

B.由社聯人員布置現場 C.由專業老師進行點評

D.學院領導負責頒獎 E.文藝節目助興 三．經費預算

1、宣傳費用 200元左右

2、材料費用 200元左右

3、頒獎布置費用500元左右

4、獎金 1500元左右 總計：3000左右 四．備注

建筑工程系2012年3月2日

第五篇：建筑cad工程繪圖期末考試方案

建筑CAD工程繪圖實訓期末考試操作方案

班級:2013工程造價班、土木工程班

任課教師:徐洪池

考試時間:2013年6月21日星期五

因為本課程內容多，具體一兩節課做不完。，所以本門課程的考試，是實訓周，做一套建筑圖里面的平面圖、立面圖、剖面圖各一張，根據完成情況評分。

一、圖紙繪制內容（見附圖）（教材P193~203）

1、建筑平面圖

2、建筑立面圖

3、建筑剖面圖

4、建筑節點詳圖

二、實踐技能或課程考核要求

1、偏重于考察學生的計算機實際操作水平。

2、要準確理解概念，并有創造性的表現。

3、按時、按要求完成CAD作業。

4、實訓周考勤。

考核分為：優、良、中、及格、不及格五個等級

優：能遵守紀律，完成全部上機內容并能發現問題、解決問題，能按時上交實訓報告和CAD作業。實訓報告書寫工整，內容豐富，觀點正確，圖面美觀整潔，符合規范要求。良：能遵守紀律，完成全部上機內容，能按時上交實訓報告和CAD作業。實訓報告書寫工整，內容齊全。

中：能遵守紀律，基本上能按時上機練習，基本上能按實習大綱要求和任務書的要求練習，上交實訓報告和部分CAD作業。

及格：能遵守紀律，基本上能按時上機練習，基本上能按實習大綱要求和任務書的要求練習，上交實訓報告和部分CAD作業。

不及格：不遵守紀律，不能按時上機練習，不上交實訓報告和CAD作業。

三、其他注意事項

1、實訓報告獨立完成，CAD實訓作業獨立完成。

2、將運用建筑CAD繪制的建筑圖保存完好并交給老師。