第一篇：《主體與背景》教學設計

《主體與背景》教學設計

課型：

造型?表現、欣賞?評述。教學目標：

1.欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2.利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教學重、難點：

重點：讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。教學難點：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教學準備：

范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀。教學過程： 1.導入

師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體、環境（建筑）——背景。

師揭題：主體與背景。2.講授新課

（1）師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受。

（2）學生思考：生活中是否也有這樣的情景？ 學校、家里、游樂場所等。

（3）師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。

（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）（4）師生共同討論作畫步驟。先小組討論、思考主體要畫什么

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主體在哪些情況下出現（背景）小組討論分工問題。

可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。

最后畫主體的同學剪下主體，貼于各個背景上。完成整幅圖。

（分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。）3.作業要求：

用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。

4.學生創作、師輔導。5.作業展示、評價。6.學生收拾與整理。課堂反思：

在制作本節課的范作時，我把一張畫著維尼熊的舊賀年卡的背景鏤空掉，背面又貼上了一個封套，然后畫了好幾張風景畫的背景插進去。這樣就變成了“維尼熊去雪山”，“維尼熊去林海”等等有趣的畫面。上課演示時引起了學生們很大的興趣，也很容易明白了主體與背景的關系。

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第二篇：主體與背景教學設計

《主體與背景》教學設計

一、教學目標：

1、知識目標：欣賞人或物在不同的背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2、技能目標：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。

3、情感目標：調動學生的積極性，體驗創作的樂趣。

二、教學重點：

1、讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的關系。

2、利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。

三、教具學具準備：

繪畫紙、水彩筆、油畫筆，教師課件、學生作品。

四、教學過程：

一、興趣導入：

1、課件展示圖片，教師引導，學生講述。師:同學們喜歡看動畫片嗎? 生:喜歡

師:那你們比較喜歡哪部動畫片呢？ 生:.......................師: 現在老師也帶了幾幅動畫圖片請同學們欣賞（課件展示圖片）。哪位同學能講一下，這個動畫圖片講述了一個什么樣的故事片段或故事情節？主要表現什么，次要的又表現什么?

生： 懶洋洋和灰太狼

師：很好，一幅作品中著重表現的對象就是畫面的主體。那么這幅畫中的主體就是．．．．．．．．那后面的景物我們把它叫做．．．．．．．．今天我們就一起來學習一下第四課《主體與背景》。

二、發展階段：

1、（課件展示）主體與背景的概念.一幅作品，總有主次之分。一般以人或物作為主體，而背景就成了陪襯。

主體：事物的主要部分。

2、（課件展示）師出示幾幅同一主體、不同 背景的圖片進行欣賞。師：下面我們就一起看看“貓先生”都去哪玩了？ a：花園 b：湖邊 c：果園

d:雪地

2、大家觀察的真仔細，那大家發現這些照片都有什么樣的共同特點呢？

生：

師：主體相同，背景不同。大家在想一下，每幅畫又表達什么意思呢？

a：春天到了貓先生開開心心的春游 b：炎熱的夏天，他想去湖中戲水 c:秋天到了高高興興的摘水果 d：下雪了在雪地里堆雪人

教師總結：（課件展示）同一主體在不同的背景下產生了不同的視覺效果，傳達了不同的思想，也反映出不同的意境。（點題）強調：背景襯托了主體（主體產生的效果是由背景決定的）。

3、師：接下來，我們看看這組圖片，你發現有什么特別之處嗎？ 背景相同主體不同，給人們的感覺也不同。

4師：那么大家在繪畫中究竟如何處理主體與背景的關系呢？(看大屏幕）同學們覺得哪一幅的主體表現的更好一些？ 你更喜歡哪一副？

生：..........師：為什么？

生：（第一組畫，因為右邊主體比較小，和背景對比主體不突出）

生：（第二組畫，因為左圖主體物顏色鮮艷，和背景對比鮮明）師：（第二幅主體的顏色和背景的顏色很接近，這樣給人感覺畫面比較的平淡。生：（第三組，右圖主體畫偏了…..師：很好，同學們在畫的時候，一定要注意主體物的大小適中、色彩一定要鮮艷，主體居中這樣才能使主體物更加的突出。

三、教師輔導，學生自由創作：

師：現在同學們看了這么多作品，你是不是也想創作一幅完整的作品了啊？ 好，老師這里帶來了幾個主體，（課件展示）我想請同學們幫設計一個漂亮的有創意的背景。使它們成為一幅有主體的完整的作品，來講述一下他們到底在干什么？也可以用自己喜歡的人物或動物作為主體，創作一幅完整主體與背景的作品。現在同學們想一想，然后用最快的速度完成。完成后拿到前面來和大家一起分享一下。

四、作業展示、評價

教師巡回指導結束，學生完成作業，教師把有創意的作品黑板展示，進行評價。

五、課后拓展：

課下我們還可以把自己的照片當成主體，來設計一個背景，讓它帶我們去一個自己最想去的地方，實現自己的一個夢想。

第三篇：主體與背景教學設計及反思

主體與背景教學設計及反思

教材、學情分析：

本課是四年級下冊的教學內容，意在讓學生在不同背景下欣賞人或物時所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。并且利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。我所帶的兩個班級，很多學生能夠通過畫面來表達自己的所見、所聞、所感、所想，但有一部分的學生對畫面中的關系處理還是比較混亂的，構圖處理不當，而本課教學內容就是教給他們如何處理畫面中各部分的關系，合理安排畫面中的內容。教學目標：

知識目標：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，體會、認識主體。能力目標：指導學生利用繪畫形式，進行繪畫練習，恰當表現主體與背景之間的關系，合理進行構圖。教學重點：

讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系，并合理構圖。教學難點：

利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教具、學具準備：

課件、紙、水彩筆、油畫棒等。教學過程：

一、引入

課件出示圖片，問學生：圖中，他們在干什么？你認為圖中哪個是主體，哪個是背景？學生答：櫻桃小丸子---主體 環境（建筑、人群、沙灘、海水、海鷗等）——背景（一起回答）【活躍課堂氣氛】

課件出示第二幅圖片（學生作品），再次請學生說一說作品中出現了什么樣的人物和背景。（指生答）【引起學生學習的興趣】

【以孩子們所熟悉的動漫人物為切入點，可以輕松的引起學生的共鳴，明確分辨主體與背景。】

師揭題：主體與背景（出示課件）

二、講授新課

1）再次引導學生欣賞圖片、學生的作品（播放課件），啟發學生思考以下幾個問題：

1.課件中這幾幅作品的主體有什么共同特點？ 2.背景在這幅畫中有什么作用？ 3.仔細觀察這些作品的構圖特點，分析作者是怎樣處理主體與背景之間的關系的之間的關系的。

（此環節是本課的重點，我采取小組討論的方式，派小代表回答）師補充、總結（出示課件）：

主體是畫面中著重表現的對象，一般都較大、突出、顏色鮮艷、相對居中，可以豐富畫面的內容，背景只是起了一個襯托的作用，也就是陪襯。

一幅作品，總有主次之分,一般以人或物為主體，當背景發生變化時，畫面的主題也會隨著變化。

【通過圖片、作品的展示，開闊了學生的眼界。以小組合作的形式解決課堂所出現的問題，體現學生學習的主體性，讓學生自主學習。初步感受大師是怎樣構圖，處理I畫面中物體之間的關系的。】

2）課件出示一幅畫完的主體，請學生思考可用什么樣的背景來襯托。緊接著呈現學生作品（有一幅作品背景與主體不符），并請生說一說，這些作品中的背景符合主體嗎？

【通過觀察主體進行想象這幅作品的背景是什么？由此得出背景雖不同，但主體物相同，聯想后的結果也不相同。體會主體與背景之間的關系。】

【本環節又一次對學生的發散思維進行了訓練，通過對主體事物的聯想，想象出背景會是什么，想象的過程中體會主體與背景需要合理搭配】。

師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。

3）展示主體與背景的關系不符的圖片，再次讓學生明確主體與背景之間的關系。【認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。】 4）升華：怎樣才能突出主體？

出示兩幅突出主體案例，請學生小組合作，思考并討論。代表回答。師總結：

可以通過勾線或顏色對比的方法來突出主體。5）作業要求：

（1）用繪畫的形式，表現主體與背景。可以自己畫；也可以小組為單位。(1人畫主體，其余的畫背景。)（2）可將師課前準備好的主體添加合適的背景（海底世界）。

【分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。】（3）也可以畫成連環畫的形式，表現主題與背景之間的關系。（4）構圖合理，注意色彩的搭配，突出主體。6）欣賞學生作品。【啟發學生創作欲望】 7）學生創作、師輔導。

【播放音樂，目的是給學生一個輕松的環境。并在學生創作的過程中在多媒體上循環展示優秀作品，以隨時給予學生啟發。在學生作業中再次體會主體與背景之間的關系。】

8）作業展示、評價。師小結。

本課采用多種評價方式評價美術作業，通過畫展的形式，鼓勵采用學生自評、互評、教師評的方式對學生的美術作業進行評價。評價時引導學生可以從創作構思、表現方式及技能等方面進行評價，讓學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯想、鑒別、判斷等方法，積極”展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發表感受與認識，這樣既可以檢查學生掌握的美術知識和技能的情況，又可以提高他們的審美品位和審美判斷能力從而提高學生整體的認知水平。9）學生收拾與整理

三、課后拓展：

欣賞動漫《千與千尋》，請學生在欣賞的過程中仔細觀察動漫中畫面的處理及顏色的運用。

【開闊學生的視野，提高學生對美術學習的興趣。】

教學反思

本課，我以學生熟悉的動漫人物作為導入的話題，立刻就引起了學生的注意，活躍了課堂氣氛。第二個環節，我請學生以小組為單位，自主學習，初步感受構圖。這個環節，學生表現的都很積極，小組之間討論的也很熱烈，但還是有些同學沒有參與進來，只是坐在一邊聽其他的同學講。

第三環節，我進一步對學生的發散思維進行了訓練，通過對主體事物的聯想，讓學生想象出背景會是什么，想象的過程中體會主體對背景的反作用，從而了解并不是隨便給主體加一個背景就可以，主體與背景需要合理搭配。通過多媒體的展示，學生很容易的就發現課件中第四幅作品的矛盾現象：人怎么能躺在馬路中間睡覺呢？這是不符合常理的，從而得出結論。課堂的氣氛也空前高漲。

在作業的處理上，我采取自由作業的方式，以繪畫的形式，表現主體與背景的關系。可以自己畫；也可以小組為單位。也可以將我課前準備好的主體添加合適的背景。學生根據自己喜歡的方式進行選擇。作業過程中，我發現，單獨作業的同學，很快的就完成了任務。小組合作的同學，作業完成的相對慢了些，而且在這個過程中出現了這樣的問題：動筆繪畫的同學是平時比較活潑，比較自信，繪畫水平也比較高的同學，有的同學則在一邊觀看，仿佛這件事情與自己無關。同學之間協調的也不是很好，這一點以后還需要改進。評價環節，我通過畫展的形式，先請學生介紹自己的作品，然后通過同學之間評比，教師簡評的方式進行。而且評價時我請學生盡量使用美術用語進行評價，訓練學生的語言表達能力。

總體而言，本堂課是很成功的，但其中還有不足之處，在以后的教學中，我會不斷吸取經驗，提升自己。

第四篇：【教學設計】主體與背景_美術_小學

主體與背景教案

一、今天，我們課堂上來了一個新朋友。出示。課本上的小孩張著胳膊張著嘴的。

1、同學們猜一猜，小明這是在干什么? 生通過表情和動作來猜。他現在的心情應該是什么樣的？（光靠主體來猜是有局限性的。）

2、現在我以小明為主體，給他添畫上背景。再來看。小明現在在干什么？他的心情會是什么樣的？ 公園------開心

再變背景，畫面的故事情節又變了，心情也變了。老虎-----驚嚇 過山車-----刺激

3、通過剛才的小游戲你明白了什么？

相同的一個主體，我把他放到不同的背景當中，整個畫面內容和故事的情節會發生改變，就會產生不同的效果。主體和背景之間具有密切的關系。

今天我們就來學習主體與背景。

二、在美術創作中主體與背景都有哪些密切關系呢？

1、繪畫離不開主體與背景。一幅作品的畫面總有主次之分。如果一個形象作為主體，其他形象就會成為陪襯。任何事物都可以作為畫面的主體，關鍵看我們想表現什么。適當的背景能烘托主題，突出主題，增強畫面作品的 趣味性和和故事性。

欣賞課本《悄悄話》，通過生動細致的背景刻畫，展示出了北方農村的生活場景。《荷塘夏趣》用國畫大寫意的筆法描繪出盛夏時節兒童在荷塘邊讀書的生活場景。畫面中前景荷葉的大面積襯托，強化了處于畫眼位置的主題人物，既有強烈的深淺對比，又有生動的大小對比，使畫面富有情趣。《女孩與百合花》師生共同分析。

主體是畫面的主人公，主要部分，我們刻畫的時候要仔細，豐富一些。背景是為我們的主體服務的，它可以讓我們的畫面表達更清楚，更生動。

可以再找一些優秀圖例欣賞。

2、了解主體在繪畫作品中的表現形式（大小、形狀、位置、色彩）的變化，會引起繪畫作品的情感和內容的變化。

在我們的美術創作中，通過對主體和背景的不同改變會幫助我們表達自己的想法。圖片欣賞。（1）主體相同，背景不同的

窗戶 四季的變化 火車 跑在不同的地方 小動物 去不同的地方玩耍（2）背景相同，主體不同的

舞臺 不同的人上臺演出 馬路上 白天 黑夜 景點 淡季旺季

三、我們這節課就一起來體驗一下這種改變主體 或者改變背景給我們的畫面帶來的樂趣吧。通過主體和背景之間的變化來表達自己的思想和情感。可以兩人合作

四、展示 講一講你們小組設計的故事吧。

第五篇：主體與背景

《主體與背景》教案

一、主體相同，背景不同

同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？老師告訴你一個小秘密，喜羊羊最愛旅游了。他利用假期去了很多地方旅行，他很想把他的所見所聞帶給大家，你們想知道他的旅游趣事嗎？好，讓我們一起來看一看吧。

（課件）

喜羊羊開始了他愉快的旅行，他來到了，過山車讓他尖叫不已。瞧，他又來到了什么地方，小老虎追上來了。你瞧喜羊羊快樂的樣子。同學們，真是一場妙趣橫生的旅游呀。那么，你發現在這一組圖片中有什么共同之處呢？誰來說一說。

哦，換了背景，背景不同。喜羊羊相同，喜羊羊后面的背景不同。你觀察的非常細致。我們把畫面中最重要、最突出的對象叫主體；背景 ：主體以外的對象叫背景。

板書：主體與背景

原來，主體相同，背景不同會使畫面產生這么意想不到的效果。出示范畫，提問：請同學們觀察這兩幅圖，有什么不同？加了背景的圖畫給大家怎樣的感覺？

學生答，（畫面內容豐富了，飽滿了。）教師板書：豐富畫面。

通過剛才的比較，大家應該有所認識，作為背景，他對主體有非常重要的作用：豐富畫面，改變內容，渲染氣氛。都要靠它來完成。

二、主體不同，背景相同

那么我們今天就一起來看看主體和背景變化還會產生怎樣的變化效果。讓我們再來欣賞一組圖片。

（課件）

看一看這組圖片是怎樣變化的。誰來說一說？這個同學請你說一下好嗎？ 這位同學回答的非常好。不光主體相同，背景變化會產生意想不到的效果。就連主體不同，背景相同也會產生截然不同的藝術效果。

三、主體的大小

當然在主體背景的變化中，主體的大小也是非常重要的。讓我們一起來觀察這組圖片。（課件）

看一看，你覺得哪一幅效果會更好呢。你覺得哪一幅效果會更好呢。好，你來說一下。生答第三幅效果好。為什么呢。回答的非常好。

主體太小，會讓我們不了解畫面的含意。主體太大，又會使畫面太滿太堵，主體大小合適會讓我們了解作者的意境和畫面的內涵，四、色彩

在主體和背景的變化中，色彩也是很重要的。讓我們一起來看一下這組圖片。（課件）（色彩混淆，色彩對比強烈）

哪一幅效果更好呢。好，這位同學請回答。你回答得非常準確。同學們，只要合理的利用色彩的深淺，冷暖，我們的畫面就會更具有藝術的美感。

五、游戲

我們大家已經初步了解了主體和背景之間的關系。同學們，讓我們一起來玩個游戲好嗎？將相同的主體配上不同的背景，并根據畫面講一個小故事。好，這兩個同學下來做吧。哦，真好，故事也講得很好。第二個游戲是背景相同，主體變化一下，看看效果又是怎樣的？板演。同學們真棒。

在游戲中，大家看到相同主體配上不同背景和相同背景配上不同主體都產生了不同的效果。是不是非常有趣呢。

六、欣賞學生作品

讓我們一起再來看一組小朋友的作品。看看他們是怎樣將主體和背景變化的。（課件）我們也利用這種變化，來創作自己的作品好嗎？我們把老師這里相同的背景，配上不同的主體，把相同的主體，配上不同的背景，組成連環畫，編成故事，講給大家聽好嗎。好，老師給你發下去，小組討論一下，你配怎樣的主體和背景更合適一些。都討論好了嗎。讓我們兩人為一組，開始創作吧。

七、學習要求: 欣賞人或物在不同的背景下，所產生的不同效果。用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。

讓我們打開教材第七頁，再來欣賞一下書中的幾幅作品。主體相同，背景不同的這幾幅作品，是不是主體很醒目呢。背景相同，主體不同的這幾幅作品，背景也是很清晰的。那你的作品還有什么需要改進的地方呢？如果主體在背景中色彩不醒目的，可以利用老師給你準備的彩色紙給它襯上一個彩色的邊，讓它更加醒目，同時，還可以變換主體的位置在畫面里邊給它找到更醒目的位置，請我們同學把我們的作品更進一步的改選和創造吧。

1、以小組為單位,用繪畫或剪貼的形式,表現主體與背景的關系。

2、注意色彩搭配鮮艷。主體適合背景。

我在這里為同學們準備了一個“才藝展示窗”，一會兒將你優秀的作品貼上去，讓所有的老師和同學都來欣賞一下你的作品，好嗎？

八、作業評價：

同學們的作品太棒了，誰下來說一說你組的作品。好，說得真好，其他同學評價一下好嗎。哦，不錯。老師也認為咱們同學的作品特別有內涵和藝術性。

九、小結：

1、通過這節課的學習，同學們都學到哪些的知識？

2、同學們真的很棒，通過才藝的展示，同學們充分的張揚了自己的個性，發揮了自己的才能，以后同學們如果有機會去攝影的話，千萬不要忘了結合我們這節課所學的知識，老師相信，你們的表現一定會更棒的。板書設計：

主體與背景 豐富畫面

背景：

改變內容

主體：突出主題

渲染氣氛