第一篇：設計背景

（（三）激情昂揚訴夢想

甲：“為中華之崛起而讀書”，年輕時的周恩來遠涉重洋，歷經磨難，將自己的奮斗血液注入中國歷史的大河；

乙：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”，毛澤東激揚文字，指點江山，和一些同學少年，用星星之火點燃了中國革命的荒原，讓真正的民主之花開在新中國；

甲：無數的革命者和建設者正是在夢的指引下，浴血奮戰，自強不息，用愛心血汗澆灌了富強美麗的新中國。

乙：有夢想的人是幸福的，有夢想的人生是充滿希望的。

甲：每一個同學都應該擁有自己的夢想，無論這個夢想是什么，這個夢想有多大。下面我們就來聽聽大家的夢想是什么。

（學生暢談夢想：個人的夢想、對學校、對家鄉、對祖國的心愿）

乙：我們每個學生都有遠大的理想，有的同學長大后要成為一名光榮的人民教師，有的同學要成為醫生，有的要成為人民警察，而有的同學只想做個普普通通的快樂的人……

甲：其實理想不分好壞，只要是為了祖國的振興，為人民造福，為了社會的進步，那就是個偉大的理想！不管我們將來干什么，我們一定都是社會的需要，祖國的需要

乙：只有努力奮斗，才能使理想早日得以實現。更重要的是要為實現自己的理想目標不懈努力！成功的花朵，有賴于辛勤的汗水去澆灌；理想的果實，靠知識的土壤去培育。

甲：我們光有著空談的理想可不行，我們必須從今做起，為自己理想的實現而努力！而今，我們應該怎么做？請同學們發表自己的看法。

乙：上面幾位同學講的很好，作為一名新時代的小學生，我們應該關心家庭、關心集體、關心學校、關心社會、關心祖國的一切發展。我們要把自己的理想和前途與祖國的命運和前途結合起來，祖國需要的時候正是我們發揮聰明才智的時候。

甲：我們的明天就是祖國的明天。同學們你們準備好了嗎？

乙：同學們，讓我們放飛理想，為建設我們的祖國添磚加瓦。請同學們把你的理想畫在理想葉上，畫完的同學把你的理想葉貼在象征祖國明天的參天大樹上，祝我們的祖國綠樹常青！繁榮昌盛！

（配樂播放歌曲《我的未來不是夢》）學生們到黑板前貼上理想葉。

甲：夢想不只是一張小小的紙片，我們更不能讓夢想只是一個夢而已，我們要用自己的實際行動來證明：我們的未來不是夢！

乙：讓我們記住責任，發奮學習，努力拼搏！

甲：熱愛祖國，振興中華從我做起。

乙：今天我們是祖國的花朵，明天我們是祖國的棟梁！

甲：有夢就有未來。每一個同學的夢想聚集起來，就匯成了明天的中國夢。

乙：實現夢想需要堅持，需要協作支撐，需要積極探索。對個人來是說，就是相信自己、相信生活、相信未來。

甲：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界。雖然今天的我們不需要經歷戰火的洗禮不需要擔心國土的淪陷，但是，我們有責任去弘揚民族精神，為祖

國的一切貢獻出自己的力量。讓我們攜起手來共同努力，從我做起，從點滴做起，從自己做起，響應時代的召喚，讓民族精神傳統的火炬一代一代的傳下去吧!

（四）、中隊輔導員朱老師講話

習近平的中國夢是民族復興夢，中華強大夢，更是新世紀中國成長成熟夢。中國夢是一種精神，中國精神；中國夢是一種自信，制度自信、道路自信、理論自信；中國夢更是一種責任，一種把目標扛在肩上，義無反顧走下去的責任。

命運靠自己主宰，人生由自己把握。少年智則中國智，少年強則中國強，我的夢是中國夢，中國的夢是我們的夢！同學們，讓我們好好學習，用自己的力量去完成自己美好的夢想，讓我們的夢想盡情飛翔，讓它帶領我們走向成功，走向完美。讓我們的祖國變得更加強大、繁華！讓夢想照耀中國，閃亮世界！

甲：老師的話飽含了對我們的殷殷期望，為了更好的明天，為了老師和家長的期望，我們一定要為夢想去好好打拼一番！

乙：通過這次班會，大家定會樹立遠大理想，創世紀輝煌，為自己的人生書寫一首不朽的詩篇！

甲乙：“點燃我的夢，鑄就中國夢”！命運在自己主宰，人生由自己把握！本次主題班會結束，謝謝大家！

中隊長：中國，一個多么神圣的名字，她養育了我們，因此我們為偉大的中華民族而驕傲，我們為

偉大的祖國而自豪，而我們能有這樣偉大的民族、偉大的祖國，都是因為我們都有一個夢，一個美麗的中國夢！現在我宣布，五三中隊主題班隊會“紅領巾相約中國夢”正式開始，讓我們用最熱烈的掌聲歡

迎主持人！

2甲、乙、丙：少年智則中國智，少年強則中國強！

丁：我的夢是中國夢，中國夢就是我們的夢！

甲：有夢想就有希望，有希望就有未來！

乙：

“紅領巾相約中國夢”五三班主題班會現在開始！

（二）夢的起航

乙：多么獨特的感受，多么深刻的體會啊！我相信每個人都會有自己的夢想，那就讓我們吹響夢想的集結號，去看看同學們各種各樣的夢想吧！

（請學生展示自己的手抄報，書畫作品。

丙：一個夢想實現了，另一個夢想又開始發芽了，夢想的世界真是太神奇了！接下來請欣賞

由邱殊

玥等同學帶來的樂器獨奏串聯《》

丁：為夢遠行，首先要從小事做起，要從養成良好的習慣開始。請聽三句半表演《養成好習慣》

（三）夢的飛翔

甲：我的夢就是中國夢，中國夢就是我們的夢！請允許我們用最真誠的愛來祝福我們最偉大的祖國

吧！請欣賞大合唱《大中國》

丁：歌聲是悅耳的，夢想是美麗的。我想，大家通過這次班會，定會樹立遠大理想，創世紀輝煌，為自己的人生書寫一首不朽的詩篇！現在有請輔導員為我們的活動作最后的總結，大家掌聲歡迎！

輔導員：首先，很感謝為這次主題班會的準備付出了辛勤勞動的同學們，本次班會，同學們都表現

得很積極主動，能大膽地暢談自己的夢想，樹立自己的信心，看你們自信的表演，聽你們充滿豪情的語

言，我相信你們的夢想一定能實現。是的，夢想是還沒有實現的，是對未來美好的憧憬和希望，這要求

我們好好把握今天，努力學習，打下堅實的基礎，才能擁有美好的明天，夢想實現的前提是把握人生，把握人生不是一天兩天，也不是一年兩年，它需要一個人用一生的時間，需要幾十年如一日的耐力，恒

心與毅力。更多的時候，把握人生的關鍵，是要培養自己的習慣，堅持自己的原則，“而頑強的毅力可

以征服世界上任何一座高峰”，恒心與毅力，在征服的過程中必不可少。命運由自己主宰，人生由自己

把握。同學們老師祝福你們！

甲：感謝老師的祝福，相信我們一定能實現自己的夢，中國的夢！

合：五三中隊“紅領巾相約中國夢”主題中隊會，到此結束。謝謝大家！

第二篇：布線系統設計背景

布線系統設計背景

隨著計算機網絡和通信技術的飛速發展，二十一世紀的建筑業也將發生巨大的變化，智能建筑已成為代表建筑高科技含量的代名詞，也將成為人們提高生活質量和工作效率，創造出更多物質財富、精神財富的有力保證。人們居住條件的提高和辦公環境的改善,無疑對建筑物的智能化提出了更新、更高的要求，結構化綜合布線系統（即一個能夠支持用戶選擇的語音/數據/圖形圖像應用的網絡布線系統）為其智能化的實現提供了一個完美的物理鏈接平臺，讓我們在對系統進行配置，以適應更先進的技術需求，滿足快速變化節奏的同時，將把大廈的遠期投資控制在最低限度內。面對信息化時代的到來，我們的生活也面臨著信息化，綜合的數字樓宇，綜合的辦公教學樓宇成了時代的必須品。要求現代的樓宇在每個房間均能具備網咯的接入點，能在區域內使用ip電話通信，不僅方便人們的生活，而且能在很大的程度上節約成本和提高工作的效率。綜合布線系統一般由六個獨立的子系統組成，采用星型結構布放線纜，可使任何一個子系統獨立的進入綜合布線系統中，其六個子系統分別為：工作區子系統 Work Location、水平子系統 Horizontal、管理區子系統 Administration、干線子系統 Backbone、設備間子系統 Equipment、建筑群子系統 Campus。這6個子系統的每一部分都相互獨立，可以單獨設計、單獨施工和單獨管理，更換其中一個子系統時，均不會影響其他子系統。

（參見附一?綜合布線系統示意圖）工程概況

新教學樓采用超5類布線，作為信息傳輸基礎的綜合布線系統，其設計的重點是：以中心機房為核心，將樓的各樓層配線架與中心機房聯成一個有機的整體，使系統具備穩定可靠、高速率、標準、開放、靈活、適用、可擴展的性能特點，從而滿足樓不同形式的應用要求。采用簡明、價廉與方便的結構，將任何插座互連主網絡 適應各種符合標準的品牌設備互連入網運行 電纜的敷設與管理應符合 PDS 系統設計要求 在 PDS 系統中，應提供多個互連點，即插座 應滿足當前和將來網絡的要求 設計目的 根據標準設計的布線方案，能適應和支持現有的或將來的通信及計算機網絡需求，能適合語音、數據計算機局域網（LAN）、光纖分布數據接口（FDDI）、圖像和其它連接的需要。智能化樓宇的結構化布線系統不僅為現代化的信息通訊鋪設了信息高速公路，而且也為樓宇的智能管理提供了集中的控制通路。本系統的設計旨在，在教學區設置多媒體的設備，并提供網絡連接和中心控制，教室配置攝像頭，并提供連接公網的接口，教室內提供兩個墻壁內接入網絡的接口。以達到綜合的數字化教學的要求。在樓宇的另一側是一系列的辦公室和一系列的實驗室，因此設計的目的也在于給每個辦公室和實驗室提供寬帶的接入點，ip電話的接入點。建設綜合辦公網絡。

設計原則

設計的原則是保證網絡的兼容性、開放性、靈活性、可靠性、先進性和經濟性。兼容性： 是指它自身是完全獨立的而與應用系統相對無關，可以適用于多種應用系統。綜合布線將語音、數據與監控設備的信號線經過統一規劃和設計，采用相同的傳輸介質、信息插座、交連設備、適配器等，把這些不同信號綜合到一套標準的布線中。由此可見，這個布線比傳統布線大為簡化，節省大量的物資、時間和空間。開放性： 采用開放式的立體結構，符合國際的網絡設計標準，對基本上所有的著名廠商的產品開放，并支持所有的通信協議。靈活性： 該系統采用標準的傳輸線纜和相關連接硬件，模快化設計，所有通道都是通用的，而且每條通道可支持終端、以太網工作站。所有設備的開通及更改均不需改變布線線路，組網也可靈活多變。可靠性： 該系統采用高品質的材料和組合壓接的方式構成一套高標準的信息傳輸通道，所有線纜和相關連接件均通過ISO認證，每條通道都要采用專用儀器測試鏈路阻抗及衰減率，以保證其電氣性能。應用系統全部采用點到點端接，任何一條鏈路故障均不影響其它鏈路的運行，從而保證了整個系統的可靠運行。

經濟性： 雖然綜合布線初期投資比較高，但由于綜合布線將原來相互獨立、互不兼容的若干種布線集中成為一套完整的布線體系，統一設計，統一施工，統一管理。這樣可省去大量的重復勞動和設備占用，使布線周期大大縮短。另外，綜合布線系統使用簡單、方便，維護費用低，可以滿足三維多媒體的傳輸和用戶對ISDN、ATM的需求。可見綜合布線系統具有很高的性能價格比。具體設計要求

根據本工程的具體情況，它滿足系統納入結構化布線系統的條件：

a

超五類水平電纜在設備端口至終端端口的距離不超過90米；

b

采用高速率、大帶寬的傳輸介質，數據傳輸的帶寬在水平區內可達622Mbps；

c

具有一定的抗電磁干擾特性和防電磁輻射泄露性能；

通過信息端點規劃定位，PDS布線支撐，使系統獲得相當健全的“信息公路”網絡體系，借助計算機網絡服務的強有力工具，提高調度、行政管理效率與水平。也為該建筑群提供了良好的內部環境和暢通的對外聯絡設施。設計原則 主要表現為它的兼容性、開放性、靈活性、可靠性、先進性和經濟性 合理規劃綜合布線系統融入的信息系統的種類與數量，綜合考慮用戶需求、建筑物功能、校園網特點等因素。技術先進，適當超前。采用先進的概念、技術、方法和設備，做到既能反映當前水平，又具有較大發展潛力。標準化的設計。在設計時應符合最新的綜合布線標準，還應符合在防火、接地、計算機戰場地等方面的國家現行的相關強制性或推薦性標準規范的規定。在設計中必須選用符合國家或國際有關技術標準的定型產品，未經國家認可的產品或未經質量監督檢驗機構鑒定合格的設備及主要材料，不得在工程中使用。系統的可擴展性。綜合布線系統應是開放式結構，應能支持語音、數據、圖像及監控等系統的需要。在進行布線系統的設計時，應適當考慮今后信息業務種類和數量增加的可能性，預留一定的發展余地。方便維護和管理。綜合布線系統應采用星狀 / 樹狀結構，用層次管理原則，同一級結點之間應避免線纜直接連通。建成的網絡布線系統應能根據實際需求而變化，進行各種組合和靈活配置，方便地改變網絡應用環境，所有的網絡形態都可以借助于跳線完成。經濟合理。在滿足上述原則的基礎上，力求線路簡潔，距離最短，盡可能降低成本，使有限的投資發揮最大的效用。

設計依據

布線系統設計，施工，驗收遵循如下的規范和標準 網絡應用標準 ANSI/TIA/EIA-568.2,CSAT529-95 和 ISO/IEC11801 規定的 6 類技術規范。NEMA 型 100-24-XF 低損耗拓展頻率性能每項 NAME 標準 WC63.11996 要求。ICEAS-90-661-1994 以及 S-90-661-1998 的 98 年 1 月的草案所規定的要求。布線標準 ISO/IEC IS 11801 2002 《信息技術 ―― 用戶通用布線系》 ANSI/EIA/TIA 568 B 《商務建筑物建筑布線標準》 GB/T 50311-2000 《建筑及建筑群綜合布線系統工程設計規劃》 GB/T 50312-2000 《建筑與建筑群綜合布線系統工程驗收規范》 其他相關標準 《建筑室內裝修設計防火規范》 GB 50222 ―― 95 《建筑物防雷設計規范》 GB 50057 ―― 94 《電子計算機機房設計規范》 GB 50174 ―― 93 《計算機場地計術要求》 GB 2887 ―― 2000 技術設計方案

1、設計概要 根據本樓的使用要求及上述有關標準，本方案為一個較典型的星型拓撲結構系統，根據用戶要求，大樓主設備間設于大樓一層主機房，從主設備間引線纜經橋架和豎井直接引至工作區。本方案分為五大子系統，分別為工作區子系統、水平子系統、干線子系統、設備間子系統以及管理間子系統，為二級星型拓撲結構。

2、系統設計 2.1工作區子系統 本大樓工作區子系統由終端設備到信息插座的連線和信息插座組成，包括各個不同功能的工作區域構成。在相應區域的墻面或安裝信息插座，信息出口采用雙口墻面型面板和超5類模塊。在工作區內的每個信息插座都是標準的8芯、RJ45模塊化超5類插座，支持近100M以上的帶寬。不同型號的電腦和終端通過RJ45跳線和RJ11跳線可方便地連接到通訊插座上。本工程使用的插座底盒全部為國際 86 型。插座連接標準為 EIA/TIA568 標準。信息插座與強電插座距離 ≥ 30cm。配線架及模塊的連接采用 T568B 標準。信息模塊 滿足 T-568A 超五類傳輸標準，符合 T568A 和 T568B 線序，適用于設備間與工作區的通訊插座連接。外形緊湊，有通用線序標簽清晰注于模塊上，便于準確、快速地完成端接，扣鎖式端接帽確保導線全部端接并防止滑動。面板 安裝自己打印的面板紙，一旦信息點編號更換，可從正面拆下有機玻璃標簽蓋板，將面板紙更換。2、2水平子系統 水平子系統直接從配線架延伸至用戶工作區，并和工作區處于同一大樓中，末端接在信息插座上。本方案中，根據TIA/EIA568-A 的水平線獨立應用原

第三篇：海報背景巧設計

海報背景巧設計

教學目標：

1、讓學生了解什么是海報。

2、掌握新建圖片文件的方法。

3、掌握設置圖片的方法。

4、掌握圖片裝飾效果的使用。

5、激發學生學習中自主探究的精神，學生成員之間能互相合作直至任務成功完成。

6、通過本課學習，讓學生體會到自己所學是能夠應用于實際生活的，為計算機的實際應用打下基礎。學情分析：

大部分學生上課興趣都比較濃，因此差不多全部能掌握計算機的基礎知識，會開、關機，會熟練使用鍵盤、鼠標等的操作。特別是一些家里有電腦的學生，不僅自己的操作比較熟練，還能經常幫老師輔助導其它學生，下課時幫忙關機，整理機房。學生基本上有一定的自主性，網絡的基礎運用這部分內容的學習既吸引了學生積極參與到課堂學習中，也充分展示了他們的個性。

教學重點：設置圖片 教學難點：濾鏡裝飾的使用。課時安排：1課時。

教學過程：

一、激情引入

展示海報案例，激發學生興趣

師：你們覺得這些海報怎么樣？ 我們自己就可以設計一個海報。

二、新授

1、規劃分析海報

師簡述：首先我們來了解一下海報，它又叫做 “招貼”或“宣傳畫”，平時我們生活中也經常碰到。出示運動會海報請大家觀察一下，海報包括哪些內容？ 生：圖片和文字。

師總結：對，海報上有圖片和文字。概括起來講，海報由背景和文字組成。

2、制作海報背景 師提醒“文件”——“新建” 任務1：為自己建一份名為“運動會海報背景”的新文件，大小自定。生開始自主操作

師巡視知道，不會的同學也可以向會的同學請教。

3、填充圖片

任務2：學生自學P5-P7,完成圖片設置的學習。請學生演示圖片背景設置

注意：設置圖片的大小及透明度（重點內容）學生按自己的意愿修改背景 師巡視指導

任務3：利用濾鏡裝飾命令來制作更美的背景。

（1）重點由學生來說說圖層的作用，教師強調圖層使用的作用

師出示兩份效果完全一樣的作品，一份圖案是畫上去的，一份圖案是貼上去的。讓學生明白不同的對象放在不同的圖層上，可以更方便地進行各種修改工作。（2）請學生演示操作

2、學生操作，繼續修改自己的作品 師巡視指導

6、學生作品展示，師生互評

三、總結

第四篇：《背景》的教學設計

《背影》教學設計

學習目標：

1、通過比較閱讀，學習傳神的細節描寫。

2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。

3、珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族傳統美德。

教學重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學難點：通過比較閱讀，學習傳神的細節描寫。課時：一課時 教學流程：

一、創設情境，導入新課。

播放音樂《父親》（低聲地），渲染氣氛。在音樂的節奏聲中，教師絮語般地導入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學習一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。

[設計意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學生初步感受到父愛的偉大，帶領學生進入學習情境，激發學生閱讀的欲望，從而引發學生深入地思考，讓學生體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果。]

二、簡介作者，激發興趣。

1、學生交流作者資料。

2、師生共同交流所搜集的作者資料。

朱自清，中國散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟糧，貧病交加在北平逝世。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。

3、學生齊讀“作者簡介”。

[設計意圖：給學生創造這樣一個交流的機會，一方面讓學生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發學生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學習奠定較好的心理基礎。]

三、整體感知，感受親情。

過渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛”這個主題。現在，請你談談讀完這篇文章后，最想說的一句話是什么。生自由發言，教師總結：是啊，《背影》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。

1、言行中看父親

速讀課文，并作圈點勾畫，思考：從父親的角度出發，體會父親對兒子細致入微的愛。教師點撥歸納：

父親勸我囑咐茶房親自送我忙講價錢揀定座位囑托茶房為子買橘遠行回頭 惦記兒孫）

[設計意圖：傳統語文閱讀教學，往往按知識點肢解課文，以求得“逐點落實”。而“主問題”對課文內容和教學過程有著內在的牽引力，是經過高度概括與提煉的，是一種能引動整體性閱讀的教學問題。“從父親言行的角度出發，體會父親對兒子細致入微的愛。”這一環節是抓住了文中的一條感情線索，以這樣一個主問題，促使學生自己去思考，去探究，從而引導學生在讀中求得對課文的初步理解。這樣的閱讀由學生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的。] 過渡：父親的一個眼神，一個細微動作，一句質樸的話語，一個孤立的背影，一處離別時的回眸，都深深地打動了作者。在這些細致入微的一言一行中，最令你感動的一處是什么，為什么？

2、感動中談父愛

學生交流最感動的一處，教師總結過渡：的確，文中的父愛堆積如山，處處可見，而其中“為子買橘”可謂是經典之筆，讓我們一起走進父愛的世界。

3、細節中悟父愛

（1）看視頻片段“為子買橘”，聽讀。（2）同桌相互交流，說一說最打動你的細節。（3）學生自由讀，為個別讀蓄情。

（4）配樂個別讀，在音樂聲中讓全班同學得到熏陶。（輕音樂：《月光》）（5）配樂齊讀，體會文中的細節描寫。

（師總結：在那個禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細膩、作者傳神的描寫。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現的父愛，打動了作者，打動了同學，也打動了我。作者流淚了，我們也是。）

[設計意圖：《語文課程標準》中要求：“能推敲、把握重要詞語、關鍵語句在語境中的意義和作用。”有些詞語句子在文本中看起來很普通、平實，但如果仔細思考揣摩就會發現深刻的內涵，文章的主旨往往在我們理解了關鍵的一詞一句后，才會步入柳暗花明的境地。本設計通過比較閱讀，把精彩的細節刪掉，換成無感情的敘事文字，從而引導學生理解作者在平實的語言、傳神的細節描寫中所滲透出的真摯的感情。本設計摒棄了煩瑣的基礎知識與詞典意義的詞語解釋等形式，著眼于對文本的人文內涵與思想精髓的整體挖掘。]

四、賞讀課文，理解親情

1、感受中看兒子

面對父親的言行，兒子有著怎樣的感受？請在文中作圈點勾畫。

2、變化中談兒子

出示感受的句子，齊讀，思考：兒子對父愛的理解有什么變化？

（學生讀句子，自由發言。教師總結：兒子對父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責，真切的感受，細微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。）

3、美讀中悟兒子

美讀文章結尾部分，學生配樂讀。

（輕音樂：《奇跡》）

[設計意圖：這一設計是從“我”的角度提出來的，目的是研討作者對父親態度的變化，通過變化來尋找作者感情變化的細微之處，從而讓學生體會作者對父親的愛。在此過程中，學生對作者的精神世界挖掘得更深刻了。學生已經完全理解了“父親愛兒子，兒子愛父親”這一主題時，具備了鮮明的道德標準，這一點充分體現了“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的理念。] 過渡：

淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前。“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》也成了最動人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物。

五、敞開心扉，釋放親情。

請同學們敞開心扉，寫一寫你的經歷，談一談你對父愛的理解。（可以用一個關于父親的故事，可以用一首膾炙人口的歌，也可以用一首雋永的小詩??）[設計意圖：在寫作過程中，輕聲播放薩克斯音樂《奇跡》，創設情境，讓學生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用的目的，提高寫作水平；在作品展示過程中，教師積極地鼓勵，讓學生充分體驗成功的快樂。] 師總結：難以忘記凜冽寒風中你送來的厚厚冬衣 難以忘記遠行時你那不經意的回頭 更難以忘記買橘時你那蹣跚的背影

同學們，我們不應該是“語言的巨人，行動的矮子”，從現在起，我們應該以自己的實際行動，用自己優異的成績去安慰父母那顆“可憐”的心，因為面對父母的養育和愛護，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。

[設計意圖：總結部分是教師對學生表述的概括和總結，目的是讓學生明白，父母對子女是無所求的，但是，作為子女應該明白自己對父母的責任和義務，從而達到深化主題的作用。]

第五篇：設置幻燈片背景教學設計

設置幻燈片背景教學設計

教材分析：

《設置幻燈片的背景》一課是在繼承幻燈片中插入藝術字，使用設計模板的基礎上，要求學生能設置幻燈片的背景，進一步對幻燈片進行修飾和美化，讓幻燈片變的更漂亮，不僅要求學生掌握設置幻燈片的方法與步驟，還要求學生具有一定的審美觀，即培養學生的情感價值觀。

學情分析：

六年級學生在前幾章已經熟練掌握了演示文稿的啟動與退出，能在幻燈片中輸入文字和插入圖片以及改變圖片的位置與大小，還會在演示文稿中增加新的幻燈片，會使用幻燈片的版式和給幻燈片設置背景音樂；同時還能在幻燈片中插入藝術字，會使用設計模板，具有一定的知識技能和審美觀念。而設置幻燈片背景一課，在繼承前幾節的知識與技能、情感與價值基礎上，要求學生掌握設置幻燈片背景的方法與步驟，還要進一步培養學生的審美價值，知識與技能以及信息素養。

教學目標：

1、要求學會設置幻燈片的背景，包括顏色背景和填充效果背景。

2、掌握設置幻燈片背景的方法和步驟。

3、進一步培養學生的審美意識和健康的情感價值觀。教學重點、難點：設置幻燈片的背景。

教學策略：上課開始時送給學生四件“禮物”——認真聽講、仔細觀察、敢于探索、善于合作，以此提出學習要求，在教學過程中培養學生良好的學習習慣，接著播放準備好的兩組演示文稿作為情景導入，一方面以豐富的色彩背景激起學生的學習愿望，另一方面通過對比，導入新知。教師在教學過程中充當組織者、引導者的角色，讓學生通過“試一試”、“做一做”，培養他們的動手能力和創新精神，通過“比一比”，讓學生當小老師引導大家明確設置幻燈片背景的方法，教師選取部分學生的作品展示，激發學生的學習熱情。在突破重、難點時，教師適時點播引導，鼓勵學生小組合作，培養他們人際交流和善于合作的精神，同時教師要適時總結和評價，要求學生掌握設置幻燈片背景的方法，以及該注意的問題，對于“應用”、“全部應用”以及填充效果里的四個標簽下的不同效果，教師要引導學生加強區分度，逐漸落實教學任務。教師還要巡視指導，對學困生給予指導，實現全部學生的發展，對于有良好學習習慣和反映迅速的學生，老師引導他們打開教師總結的設置幻燈片背景的方法作為參考，實現學生的個性發展。學生掌握學習內容后，教師參與學生的總結，并布置作業以鞏固本節課學生學習的效果。

教法：講述法、演示法、任務驅動法

學法：探究學習法、自主學習法、小組互助學習法 學習環境：多媒體微機室

教學媒體：多媒體電腦、演示文稿課件 教學過程：

導入新知，激起學生的學習愿望，啟發式教學，引出“背景”。出示“小禮物”：認真聽講、仔細觀察、敢于探索、善于合作。出示兩組背景顏色不同的幻燈片，布置任務。提問“誰愿意把自己的發現告訴大家？”讓學生仔細觀察，區分兩組幻燈片之間的不同。學生舉手回答：背景顏色不同。

打開“D”盤“學生”文件夾下的“演示文稿（無背景顏色）”，找“背景”命令并探索設置幻燈片的背景。學生認真觀察，并再“做一做”，同時與同桌討論交流、對比。

讓“小老師”（學生）講解設置幻燈片背景的方法，教師即時總結，更改幻燈片背景顏色步驟：

①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭。③選擇顏色。④單擊“應用”。引導學生區分“應用”跟“全部應用”之間的區別，將更改應用到當前的幻燈片，單擊“全部應用”，將更改應用到所有的幻燈片，指導學生做出不同背景的幻燈片。

在學生會使用顏色填充幻燈片背景情況下，通過“比一比”激發學生學習熱情，進一步引導學生利用填充效果設置幻燈片背景。

教師巡視指導，并在教師機控制下演示部分學生作品。“大家比一比，看還能利用其它效果做出不同風格的幻燈片嗎？你們再試一試！”引導學生利用填充效果設置幻燈片背景。

教師個別指導后，“我們請幾位小老師演示一下他們剛才的小發現，大家可要認真聽講，仔細觀察，還要超越自我！”主要引導學生利用填充效果下四種標簽中的不同效果，教師并指出“選擇圖片”時注意圖片存取路徑。

“請大家再做一做！這一次一定要做出、做好自己的幻燈片背景，我們還要展示自己的作品呢！”

教師和學生一起總結設置幻燈片背景的方法與步驟。添加或更改幻燈片的過渡背景步驟：

①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。

②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“漸變”選項卡。

③單擊所需的選項，再單擊“確定”。④“應用”或者“全部應用”。

教學反思：在學生初步利用“背景”設置幻燈片背景后，教師給予總結，鼓勵學生繼續“做一做”，并改進不足；引導學生利用“應用”和“全部應用”設置不同風格的幻燈片背景，要及時指導；學生使用“圖案”和“圖片”效果時，須注意圖案和圖片的存放路徑，這是教學過程中，必須引導的幾點。最后學生和老師一起總結設置幻燈片背景的方法，目的使本節課和學生的學習效果更進一步強化，但不要求學生死記硬背過程步驟，應鼓勵學生動手多做，形成敢探索，勤思考的學習方法，進而培養學生的審美意識和信息素養。