第一篇：主體與背景教案

《主體與背景》教案

永城市第八小學(xué)王莉

教學(xué)目標(biāo)： 欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。利用繪畫(huà)形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：利用繪畫(huà)形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范圖、紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入

師出示一幅畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：圖中出現(xiàn)了什么樣的人物和背景，他們?cè)诟墒裁矗克麄兊闹鞔侮P(guān)系在哪里？學(xué)生答：人物（玩耍）---主體

環(huán)境（建筑）——背景 師揭題：主體與背景（課件1）

二、出示學(xué)習(xí)小幫手

1、欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。

2、用你手中的畫(huà)筆，表現(xiàn)主題與背景之間的關(guān)系。

三、火眼金睛

認(rèn)真觀察下面兩組圖片，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)每組圖片有什么相同和不同之處？

1、欣賞三幅主體相同背景不同的圖片，通過(guò)觀察主體進(jìn)行想象背景是什么？由此得出背景雖不同，但主體物相同，聯(lián)想后的結(jié)果也不相同。（小組內(nèi)交流討論，小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）

師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。

2、欣賞三幅背景相同主體不同的圖片，通過(guò)觀察背景進(jìn)行想象主體是什么？由此得出主體雖不同，但背景相同，聯(lián)想后的結(jié)果也不相同。（小組內(nèi)交流討論，小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）

師小結(jié)：同一背景，不同的主體下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。

四、我們來(lái)找茬

欣賞三幅主體大小不一樣的作品，你覺(jué)得哪一幅效果最好呢？

（小組內(nèi)交流討論，小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）

師小結(jié)：主題與背景的關(guān)系

主體 ： 所占位置突出、所占空間較大、刻畫(huà)細(xì)致、色彩鮮艷。背景 ： 襯托主體、烘托畫(huà)面氣氛、刻畫(huà)簡(jiǎn)單概括。

五、小試牛刀

以小組為單位，用你們手中的畫(huà)筆，表現(xiàn)主題與背景之間的關(guān)系.六、學(xué)生作品展示

畫(huà)面的主體可以說(shuō)是畫(huà)面的主角，在人生的舞臺(tái)上我們自己有時(shí)是主角，有時(shí)是配角，不管是主角還是配角，我們相互配合、支持、才能和諧，才會(huì)形成最美的畫(huà)面。

第二篇：主體與背景教案

主體與背景

一、情景導(dǎo)入

師:同學(xué)們，今天老師請(qǐng)了幾位小伙伴來(lái)與我們一起上這節(jié)課。

你們想不想知道他們是誰(shuí)呢？

生：想。

師：好，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看老師為大家究竟把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了，看完之后呢我可是有問(wèn)題要問(wèn)你們的哦？

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這三幅圖有什么不同之處和相同之處呢？

生：背景相同，主體不同。

師：很好，同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。

師：同學(xué)們，那你們認(rèn)為這幅圖中主要表現(xiàn)的是什么呢？是前面的灰太狼還是后面的景物？一幅作品中所占位置突出、著重表現(xiàn)的對(duì)象就是畫(huà)面的主體；襯托主體，烘托畫(huà)面氣氛的就是背景。這張畫(huà)中的主體就是灰太狼，那后面的景物我們把它叫做背景。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第四課《主體與背景》。

師：通過(guò)剛才的三幅圖，我們知道背景相同，主體不同組成的畫(huà)面所產(chǎn)生的效果會(huì)不一樣。接下來(lái)我們繼續(xù)看幾幅圖。

師：同學(xué)們，這幾幅圖又是怎么變化的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：相同主體，背景不同。

師：好。同學(xué)們都非常的認(rèn)真，觀察的真仔細(xì)。相同主體，背景不同，也會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。

二、新授：

師：圖上是誰(shuí)？他在做什么？為什么會(huì)奔跑？同學(xué)們發(fā)揮你們的想象，說(shuō)說(shuō)看他為什么會(huì)奔跑？

師：同學(xué)們想象力真豐富，非常棒！我們一起來(lái)看大屏幕，大家想一下，這幅圖表達(dá)的是什么意思呢？

大家發(fā)現(xiàn)這些照片都有什么樣的共同特點(diǎn)呢？ 生：主體相同，背景不同。

師：很好。同一主體在不同的背景下，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，反映不同的意境。那么大家在繪畫(huà)中究竟如何處理主體與背景的關(guān)系呢？

3、師：讓我們?cè)賮?lái)觀察一組圖畫(huà)，比較下哪幅圖效果好？為什么？同桌之間討論一下。

生：第二幅圖效果好。因?yàn)榈谝桓眻D主體太小，第三幅圖主體又太大。第二副圖大小剛好合適。

師：回答的非常好。在構(gòu)圖中，主體物應(yīng)不要太小，也不要太大，要大小適中，才會(huì)顯得畫(huà)面協(xié)調(diào)一致。

同學(xué)們?cè)诋?huà)的時(shí)候一定要注意將主體物畫(huà)的適當(dāng)大些，這樣才能體現(xiàn)出它在畫(huà)面中的主體地位。

師：在主體和背景的變化中，色彩也是很重要的，讓我們?cè)賮?lái)觀察一組圖畫(huà)。比較一下那副圖好。為什么？

生：第二幅圖效果好。

師：（第一幅主體的顏色和背景的顏色很接近，這樣給人感覺(jué)畫(huà)面比較的平淡，第二幅主體的顏色較為鮮艷，和背景的顏色對(duì)比鮮明很醒目突出），同學(xué)們?cè)诋?huà)的時(shí)候，要合理利用色彩的深淺、冷暖的對(duì)比，我們的畫(huà)面就會(huì)更具有藝術(shù)美感。

師：好，接著看下一組圖（大屏幕）這三幅圖的主體物的大小合適，顏色也很鮮艷，老師覺(jué)得三幅圖都一樣，同學(xué)們覺(jué)得呢？

生：不一樣。師：為什么？

生：第一副圖主體物的位置偏離了畫(huà)面的中心

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，主體物位置偏離，讓人感覺(jué)畫(huà)面中心不穩(wěn)，主體物的位置應(yīng)該相對(duì)居中。

師：我們大家已經(jīng)初步了解了主體與背景之間的關(guān)系，同學(xué)們讓我們一起來(lái)玩?zhèn)€遨游太空的游戲吧！

師：把相同的主體配上不同的背景，用小的圖片將背景進(jìn)行變化。好，請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們拼出的這幅圖所表達(dá)的意思？

同學(xué)們剛剛組合的非常好。

現(xiàn)在讓我們的主體不變，將背景重新組合，好嗎？誰(shuí)來(lái)再介紹下這幅圖的含義呢？

師：主體相同，背景不同會(huì)達(dá)到意想不到的結(jié)果。現(xiàn)在，讓我們把背景相同，主體變化一下，看看效果是怎樣的？

師：在游戲中大家看到，相同主體配上不同背景和相同背景配上不同主體都產(chǎn)生了不同的效果，是不是非常有趣呢？

現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一下小朋友的作品。看看他們是如何將主體與背景進(jìn)行變化的？

師：我們也利用這種變化來(lái)創(chuàng)作自己的作品，好嗎？

三、作業(yè)要求：用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。以小組為單位，1人畫(huà)主體，其余的畫(huà)背景。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)

五、小結(jié)：

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到哪些的知識(shí)？

2、同學(xué)們真的很棒，通過(guò)才藝的展示，同學(xué)們充分的張揚(yáng)了自己的個(gè)性，發(fā)揮了自己的才能，以后同學(xué)們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)去攝影的話(huà)，千萬(wàn)不要忘了結(jié)合我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，老師相信，你們的表現(xiàn)一定會(huì)更棒的。

第三篇：主體與背景教案

《主體與背景》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系；

2、情感目標(biāo)：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果；

3、技能目標(biāo)：利用繪畫(huà)形式表現(xiàn)并恰當(dāng)處理主體與背景之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：利用繪畫(huà)形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)用具。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段

1、師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位你們非常熟悉的朋友，請(qǐng)大家看看它是誰(shuí)？（出示喜羊羊圖片）

2、師：喜羊羊在假期的時(shí)候去了很多地方玩，下面我們一起來(lái)看看它拍的照片。（學(xué)生欣賞圖片）

3、師：看完了這些照片，老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，考考大家的觀察力。剛剛我們看的這些照片哪些地方相同，哪些地方不同？——主體相同（都是喜羊羊），背景不同。

師導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的這節(jié)課就叫《主體與背景》。

二、發(fā)展階段

（一）認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。

師：在一幅作品中，總有主次之分，一般以人或物為主體，而背景就成了陪襯。處理好主體與背景之間的關(guān)系，在畫(huà)畫(huà)中是很重要的，那么如何處理它們之間的關(guān)系呢？下面我們來(lái)玩幾個(gè)找對(duì)子的游戲，看看通過(guò)這些游戲，我們能明白哪些知識(shí)。

1、師：首先請(qǐng)大家看看這幅畫(huà)，這張畫(huà)只有背景，沒(méi)有主體。老師這里有三只大小不一樣的喜羊羊，請(qǐng)同學(xué)們選出最適合這幅背景的一只。（師出示三只大小不同的喜羊羊，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)選擇。）

師小結(jié)：主體太小讓人不了解畫(huà)面要表達(dá)的意思，主體太大畫(huà)面太滿(mǎn)，太堵，主體的的大小適當(dāng)，能讓人更好地理解畫(huà)面，而且畫(huà)面看起來(lái)更加美觀。

2、師：在主體和背景的處理上，顏色的搭配也是很重要的。老師這里有個(gè)穿著綠色衣服的小女孩，現(xiàn)在我要為它配個(gè)背景，（師出示一紅一綠兩個(gè)背景）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看哪個(gè)背景好？為什么？(生回答)師小結(jié)：主體與背景顏色相近的話(huà)主體不突出，只要合理的利用色彩的深淺和冷暖來(lái)表現(xiàn)主體與背景,我們的畫(huà)面就會(huì)更具美感。

3、師：請(qǐng)大家再來(lái)做一個(gè)選擇，老師這里有一個(gè)在釣魚(yú)的小男孩，還有兩張背景畫(huà)，請(qǐng)大家用最快的速度為這個(gè)小男孩選一張適合的背景。（師出示兩張背景，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)選擇拼貼）

師小結(jié)：不是任何的背景都符合主體，背景對(duì)主體起到襯托的作用，每個(gè)主體都應(yīng)該有適合它的背景。

（二）師示范

師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們明白了一些處理主體與背景關(guān)系的知識(shí)。下面我們來(lái)練習(xí)一下。師拿出一張只有主體沒(méi)有背景的畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看可以給這張畫(huà)添畫(huà)什么背景？師根據(jù)回答進(jìn)行添畫(huà)。

（三）欣賞課本圖片，交流討論

師：不同背景的畫(huà)帶給人不一樣的感覺(jué)，就像我們課本里的圖片(師多媒體出示課本圖片，請(qǐng)學(xué)生看自己的課本)，同一主體，在不同的背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果，也反映出不同的意境。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看課本里的圖片主體與背景搭配得是否合適？為什么？ 生回答，師小結(jié)。

（四）學(xué)生作業(yè)，師巡視。

師：剛剛同學(xué)們都拿到了一張畫(huà)，而且同桌兩人的畫(huà)是一樣的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們給這些相同主體的畫(huà)配上不同的背景。同桌之間先互相討論要給這些相同主體的畫(huà)配上什么不同的背景？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)說(shuō)說(shuō)看。大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)合不合理。(生回答，師小結(jié))

三、師出示作業(yè)要求：

1、用線描的形式為相同主體的畫(huà)配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。

2、速度快的同學(xué)可以把已經(jīng)完成的畫(huà)涂上合適的顏色，注意主體突出，涂色均勻。(師引導(dǎo)學(xué)生可先涂背景，后涂主體，或者先涂主體，后涂背景。)生作畫(huà),師巡回指導(dǎo)，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。

四、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)

五、拓展階段

師：課后大家可以嘗試給相同的背景配上不同的主體。

板書(shū)：

如何處理好主體與背景之間的關(guān)系：

1、主體大小合適；

2、色彩搭配得當(dāng)；

3、主體與背景相符。

《主體與背景》

四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

教師：何麗

興慶區(qū)二小

《圖文并茂》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握為故事配畫(huà)或自編自繪的方法，為表現(xiàn)內(nèi)容而采取在構(gòu)圖上的一些技法。能夠?yàn)橐粋€(gè)小故事配畫(huà)或自編自繪一幅至四幅畫(huà)。

2、在實(shí)踐中提高學(xué)生的相像能力和繪畫(huà)創(chuàng)造能力，以及審美能力。

3、通過(guò)為故事配畫(huà)或自編自繪，激發(fā)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)故事或自編自繪兩幅至四幅畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用形象直觀的繪畫(huà)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)文字內(nèi)容或故事情節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：“連連看”

（1）同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天老師這里有幾幅畫(huà)，想考一考誰(shuí)的眼睛最亮！

教師提供數(shù)張圖片和幾句話(huà)（或幾段文字），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文字找到相應(yīng)的圖畫(huà)將它們連起來(lái)，并找出先后順序?qū)⒐适轮v完整。

教師小結(jié)，出示課題《圖文并茂》。

（2）現(xiàn)在我們來(lái)看兩幅畫(huà)：豐子愷的兩幅畫(huà)

上面有文字畫(huà)和圖畫(huà)非常生動(dòng)，有趣.這個(gè)小朋友在干生么？是不是很有趣呀!這兩幅畫(huà)，是我國(guó)的國(guó)畫(huà)大師：豐子愷的作品。他的作品取材于民間的百姓生活，畫(huà)面生動(dòng)、富有情趣。

（3）我們?cè)賮?lái)看一幅畫(huà)：這個(gè)畫(huà)面上有四幅小畫(huà)。仔細(xì)觀察一下，哪一幅上面也有文字？這樣的畫(huà)，我們把它叫做是“連環(huán)畫(huà)”。其實(shí)連環(huán)畫(huà)就是我們通常說(shuō)的小人書(shū)。它是圖文并茂、通俗易懂、雅俗共賞的文藝形式。是通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面互相依托、密切配合來(lái)塑造的形象。敘說(shuō)故事的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，是一種綜合的表現(xiàn)藝術(shù)。

（4）同學(xué)們：你們都知道哪些連環(huán)畫(huà)故事呀？《多啦A夢(mèng)》《三毛流浪記》。我們中國(guó)有很多有名的連環(huán)畫(huà)書(shū)：比如說(shuō)：《三國(guó)演義》、《西游記》等

二、我們?cè)賮?lái)往下看：

（一）這是一種單獨(dú)的畫(huà)面：畫(huà)面上有文字也有圖畫(huà)，我來(lái)讀一讀上面的文字。《鍛煉身體》。這幅畫(huà)面用水彩畫(huà)的形式，將畫(huà)面的文字融為一體。給我們感覺(jué)非常富有情趣，這幅畫(huà)的小作者表現(xiàn)了她此時(shí)的心情。那么，這樣一幅畫(huà)面，我們可以把它稱(chēng)作是插圖。插圖是插在文字中間說(shuō)明內(nèi)容的圖畫(huà)，她具有科學(xué)性和藝術(shù)性。其實(shí)，我們畫(huà)圖文并茂的畫(huà)，可以畫(huà)單獨(dú)的畫(huà)，也可以畫(huà)連續(xù)的連環(huán)畫(huà)。

（二）讓我們?cè)賮?lái)看幾幅畫(huà)：這幅作品使用線描的形式來(lái)畫(huà)的。圖畫(huà)內(nèi)容的文字，都是表現(xiàn)的廚房用具。

（三）我們來(lái)看這幅畫(huà)，這幅畫(huà)上也有圖片和文字，《狐貍吃葡萄》

這是四幅畫(huà)組成的連環(huán)畫(huà)。上面有文字，也有圖畫(huà)。同學(xué)們你們想一想：如果我們這幅畫(huà)的文字在上面，這幅畫(huà)的文字在下面，這幅畫(huà)的文字在左面，這幅畫(huà)的文字在右面，這樣組成一幅連環(huán)畫(huà)，完美嗎，好看嗎？我想你們非常清楚只有這樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的畫(huà)才是完美的畫(huà)。

過(guò)渡！同學(xué)們，提倡精神文明、反對(duì)不良習(xí)慣是我們做文明公民所具備的基本素質(zhì)。我們一起來(lái)看幾幅表現(xiàn)“文明建設(shè)”的畫(huà)面：這幅畫(huà)表現(xiàn)的事“熱愛(ài)學(xué)校”的畫(huà)。上面有文字，也有插圖。她畫(huà)的形式是用漫畫(huà)的形式畫(huà)的，非常有趣！這是表現(xiàn)“尊師重教”的畫(huà)，損害公物是不文明的行為，投機(jī)取巧我們也不提倡。老師也想畫(huà)一幅表現(xiàn)精神文明的畫(huà)面：首先我們要構(gòu)思立意。在畫(huà)面的安排當(dāng)中，我們要突出主要的人物。同學(xué)們你們看老師畫(huà)的畫(huà)面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？如果我要配文字，該寫(xiě)什么呢？誰(shuí)能幫老師來(lái)想一下？老師表現(xiàn)的辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)景。我們來(lái)寫(xiě)上字。寫(xiě)在什么地方呢？我要安排一下構(gòu)圖，看看我的字和畫(huà)面是否比較協(xié)調(diào)。我在空白處可以寫(xiě)上我的文字，寫(xiě)在哪里比較合適呢？我吧它寫(xiě)在上面。這樣，一幅表現(xiàn)精神文明的畫(huà)，就畫(huà)好了。

現(xiàn)在就讓我們來(lái)畫(huà)一幅表現(xiàn)精神文明的畫(huà)，用你們喜歡的繪畫(huà)形式就可以。

三、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)要求：用連環(huán)畫(huà)或插圖方式表現(xiàn)自編的小故事。

四、小結(jié)：

從同學(xué)們的作品上可以看出，你們表現(xiàn)得內(nèi)容可真是豐富多彩，而且畫(huà)面畫(huà)的生動(dòng)有趣！看來(lái)用這種圖文并茂的形式表現(xiàn)的畫(huà)面你們都很高興，老師希望你們課后多多動(dòng)手，表現(xiàn)出更多更好的美術(shù)作品！

《圖文并茂》

六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

教師：何麗

興慶區(qū)二小

第四篇：美術(shù)教案主體與背景

《主體與背景》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：主體與背景 領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主

體與背景之間的關(guān)系

過(guò)程與方法：利用繪畫(huà)形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在繪畫(huà)中，能較好的表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教具：多媒體 圖片

學(xué)具：繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 出示圖片。

師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一位新朋友，他叫“劉翔”。請(qǐng)你們觀察一下，他在干什么？你們知道他為什么會(huì)跑嗎？

生：因?yàn)樗诒荣??

師：劉翔到底為什么在跑。大家看！（出示劉翔被老虎追的第一張背景圖）生：被老虎追的！

師:剛才劉翔被老虎追.現(xiàn)在他又為什么跑？ 同學(xué)們這回再想一下劉翔在干什么？ 生：回答

(出示幻燈片劉翔救人、與蝸牛賽跑、大雨來(lái)了等四幅圖片)師：同學(xué)們看了這幾幅有趣的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：主體人物都是劉翔，而背景不同。

師：在一幅畫(huà)面中主體與背景到底有什么關(guān)系呢？ 今天我們就來(lái)研究一下主體與背景的關(guān)系。.師：（板書(shū)主體與背景）

二、新授

1、師：首先我們來(lái)看一個(gè)本節(jié)課的知識(shí)窗，找同學(xué)來(lái)讀一讀。（出示課件）師：在主體與背景的關(guān)系中，背景到底有什么作用呢？咱們先來(lái)看一幅圖片。（播放沒(méi)有背景的圖片）光有主體的畫(huà)面給你什么感覺(jué)？ 生：學(xué)生觀察。

師：（繼續(xù)播放加上背景的圖片）添加上背景，現(xiàn)在感覺(jué)畫(huà)面變得怎么樣了呢？ 生：交流

師總結(jié)：添加了背景，畫(huà)面的內(nèi)容就豐富了，構(gòu)圖也飽滿(mǎn)了，這就是背景的一個(gè) 最基本的作用——豐富畫(huà)面。

2、師：下面同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一組圖片，看一下這組圖片是怎樣變化的？（播放課件同一主體不同背景）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：背景不同，人物相同。

師：回答的非常好，這幾幅畫(huà)的主體雖然主體相同，但背景不同，畫(huà)面的內(nèi)容也就不同了，也就是說(shuō)，背景改變了，畫(huà)面的內(nèi)容也就改變了，這就是背景的一個(gè)重要內(nèi)容——改變畫(huà)面內(nèi)容意境。

3、師：不光主體相同背景變化會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，就連主體不同背景相同也會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。（播放兩組背景相同，主體不同的圖片）生：觀察

4、師：我們知道了主體與背景的關(guān)系，那么如何才能突出主體，使背景成為陪襯呢？我們來(lái)看一下這組圖片，哪一幅效果更好呢？（播放圖片）生：回答

師：非常好，因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比色，只要合理利用色彩的深淺，冷暖，畫(huà)面就更有藝術(shù)效果。

師：我們?cè)賮?lái)欣賞這三張圖片，你們覺(jué)得小狗在這三幅圖片中，哪張最舒服？ 生：回答

師：很棒！主體大小合適會(huì)讓我們了解作者的意圖和畫(huà)面的內(nèi)涵。

而且主體一般處在畫(huà)面相對(duì)居中的位置。太大會(huì)使畫(huà)面太堵太滿(mǎn)，太小會(huì)不了解畫(huà)面的具體含義。

師：下面我們一起來(lái)欣賞一下其他同學(xué)的作品。（播放課件）

生：學(xué)生欣賞。

師：同學(xué)們學(xué)到這里，是不是也想通過(guò)自己的小手創(chuàng)作一幅生動(dòng)的作品呀!師：先別著急老師這里還有一個(gè)要求！大家看！（出示幻燈片作品要求）

三、作業(yè)

為已有的主體添加背景，使畫(huà)面的主題更明確、效果更突出。

四、評(píng)價(jià)

這么多作品，同學(xué)們看一看，你喜歡哪一幅創(chuàng)意呢，談?wù)勀愕母惺堋Ｉ涣??

五、小結(jié)

同學(xué)們，老師真佩服你們,同樣的主體，經(jīng)過(guò)你們不同的構(gòu)思竟能出現(xiàn)這么多的變化。以后同學(xué)們有機(jī)會(huì)去攝影的話(huà)，千萬(wàn)不要忘了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，老師相信，你們的表現(xiàn)會(huì)更棒的！

教學(xué)反思：

這節(jié)課是美術(shù)教學(xué)類(lèi)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較多的一課，在這次課中，我對(duì)這樣的課進(jìn)行了嘗試和挑戰(zhàn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)不同的圖片引人分析，讓孩子們對(duì)主體與背景的關(guān)系進(jìn)行了理解。本節(jié)的作業(yè)完成的較好，大部分同學(xué)都能把主體與背景的關(guān)系表現(xiàn)了出來(lái)。但我也發(fā)現(xiàn)了我的教學(xué)還存在很多的不足：

首先，我的擔(dān)心限制了學(xué)生的思維，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在每個(gè)引導(dǎo)提問(wèn)中，我都準(zhǔn)備了備用的答案，一但看到學(xué)生有回答不上，我就會(huì)馬上引導(dǎo)回答出，這樣學(xué)生的發(fā)散思維的創(chuàng)造性就會(huì)給大打折扣。

再次，學(xué)生的繪畫(huà)制作時(shí)間太短，評(píng)價(jià)不夠充足。

我以后會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)更多的美術(shù)教育教學(xué)知識(shí)，向同事請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷摸索，爭(zhēng)取進(jìn)步！

第五篇：主體與背景

《主體與背景》教案

一、主體相同，背景不同

同學(xué)們，你們喜歡喜羊羊嗎？老師告訴你一個(gè)小秘密，喜羊羊最?lèi)?ài)旅游了。他利用假期去了很多地方旅行，他很想把他的所見(jiàn)所聞帶給大家，你們想知道他的旅游趣事嗎？好，讓我們一起來(lái)看一看吧。

（課件）

喜羊羊開(kāi)始了他愉快的旅行，他來(lái)到了，過(guò)山車(chē)讓他尖叫不已。瞧，他又來(lái)到了什么地方，小老虎追上來(lái)了。你瞧喜羊羊快樂(lè)的樣子。同學(xué)們，真是一場(chǎng)妙趣橫生的旅游呀。那么，你發(fā)現(xiàn)在這一組圖片中有什么共同之處呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

哦，換了背景，背景不同。喜羊羊相同，喜羊羊后面的背景不同。你觀察的非常細(xì)致。我們把畫(huà)面中最重要、最突出的對(duì)象叫主體；背景 ：主體以外的對(duì)象叫背景。

板書(shū)：主體與背景

原來(lái)，主體相同，背景不同會(huì)使畫(huà)面產(chǎn)生這么意想不到的效果。出示范畫(huà)，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖，有什么不同？加了背景的圖畫(huà)給大家怎樣的感覺(jué)？

學(xué)生答，（畫(huà)面內(nèi)容豐富了，飽滿(mǎn)了。）教師板書(shū)：豐富畫(huà)面。

通過(guò)剛才的比較，大家應(yīng)該有所認(rèn)識(shí)，作為背景，他對(duì)主體有非常重要的作用：豐富畫(huà)面，改變內(nèi)容，渲染氣氛。都要靠它來(lái)完成。

二、主體不同，背景相同

那么我們今天就一起來(lái)看看主體和背景變化還會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化效果。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一組圖片。

（課件）

看一看這組圖片是怎樣變化的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這個(gè)同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)一下好嗎？ 這位同學(xué)回答的非常好。不光主體相同，背景變化會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。就連主體不同，背景相同也會(huì)產(chǎn)生截然不同的藝術(shù)效果。

三、主體的大小

當(dāng)然在主體背景的變化中，主體的大小也是非常重要的。讓我們一起來(lái)觀察這組圖片。（課件）

看一看，你覺(jué)得哪一幅效果會(huì)更好呢。你覺(jué)得哪一幅效果會(huì)更好呢。好，你來(lái)說(shuō)一下。生答第三幅效果好。為什么呢。回答的非常好。

主體太小，會(huì)讓我們不了解畫(huà)面的含意。主體太大，又會(huì)使畫(huà)面太滿(mǎn)太堵，主體大小合適會(huì)讓我們了解作者的意境和畫(huà)面的內(nèi)涵，四、色彩

在主體和背景的變化中，色彩也是很重要的。讓我們一起來(lái)看一下這組圖片。（課件）（色彩混淆，色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

哪一幅效果更好呢。好，這位同學(xué)請(qǐng)回答。你回答得非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，只要合理的利用色彩的深淺，冷暖，我們的畫(huà)面就會(huì)更具有藝術(shù)的美感。

五、游戲

我們大家已經(jīng)初步了解了主體和背景之間的關(guān)系。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？將相同的主體配上不同的背景，并根據(jù)畫(huà)面講一個(gè)小故事。好，這兩個(gè)同學(xué)下來(lái)做吧。哦，真好，故事也講得很好。第二個(gè)游戲是背景相同，主體變化一下，看看效果又是怎樣的？板演。同學(xué)們真棒。

在游戲中，大家看到相同主體配上不同背景和相同背景配上不同主體都產(chǎn)生了不同的效果。是不是非常有趣呢。

六、欣賞學(xué)生作品

讓我們一起再來(lái)看一組小朋友的作品。看看他們是怎樣將主體和背景變化的。（課件）我們也利用這種變化，來(lái)創(chuàng)作自己的作品好嗎？我們把老師這里相同的背景，配上不同的主體，把相同的主體，配上不同的背景，組成連環(huán)畫(huà)，編成故事，講給大家聽(tīng)好嗎。好，老師給你發(fā)下去，小組討論一下，你配怎樣的主體和背景更合適一些。都討論好了嗎。讓我們兩人為一組，開(kāi)始創(chuàng)作吧。

七、學(xué)習(xí)要求: 欣賞人或物在不同的背景下，所產(chǎn)生的不同效果。用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。

讓我們打開(kāi)教材第七頁(yè)，再來(lái)欣賞一下書(shū)中的幾幅作品。主體相同，背景不同的這幾幅作品，是不是主體很醒目呢。背景相同，主體不同的這幾幅作品，背景也是很清晰的。那你的作品還有什么需要改進(jìn)的地方呢？如果主體在背景中色彩不醒目的，可以利用老師給你準(zhǔn)備的彩色紙給它襯上一個(gè)彩色的邊，讓它更加醒目，同時(shí)，還可以變換主體的位置在畫(huà)面里邊給它找到更醒目的位置，請(qǐng)我們同學(xué)把我們的作品更進(jìn)一步的改選和創(chuàng)造吧。

1、以小組為單位,用繪畫(huà)或剪貼的形式,表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。

2、注意色彩搭配鮮艷。主體適合背景。

我在這里為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)“才藝展示窗”，一會(huì)兒將你優(yōu)秀的作品貼上去，讓所有的老師和同學(xué)都來(lái)欣賞一下你的作品，好嗎？

八、作業(yè)評(píng)價(jià)：

同學(xué)們的作品太棒了，誰(shuí)下來(lái)說(shuō)一說(shuō)你組的作品。好，說(shuō)得真好，其他同學(xué)評(píng)價(jià)一下好嗎。哦，不錯(cuò)。老師也認(rèn)為咱們同學(xué)的作品特別有內(nèi)涵和藝術(shù)性。

九、小結(jié)：

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到哪些的知識(shí)？

2、同學(xué)們真的很棒，通過(guò)才藝的展示，同學(xué)們充分的張揚(yáng)了自己的個(gè)性，發(fā)揮了自己的才能，以后同學(xué)們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)去攝影的話(huà)，千萬(wàn)不要忘了結(jié)合我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，老師相信，你們的表現(xiàn)一定會(huì)更棒的。板書(shū)設(shè)計(jì)：

主體與背景 豐富畫(huà)面

背景：

改變內(nèi)容

主體：突出主題

渲染氣氛