第一篇：《主題與背景》教案

主題與背景教學設計

課型：造型表現 教學目標：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果。

2、在看、猜、比、談的知識探究過程中，認識主體與背景的關系，繪畫表現生動。

3、團結合作，共同進步，自主交流表達學習感受。教學重點：通過學習認識主體與背景之間的關系。

教學難點：嘗試利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教學過程：

1、導入2分鐘：課件打出動畫《大鬧天宮》孫悟空踏祥云圖片問：“小朋友們認不認識畫面中這個大名鼎鼎的角色呀？誰能說一說畫面里主體是誰？背景是哪些？教師總結一幅作品中一般以人或物為主體，而周圍襯托的環境就是背景。

2、微課程應用部分：背景變一變教學示范2分鐘（突破教學重點）教師用主體物小狗相同，背景不同的范畫形式讓學生理解主體與背景之間的關系。體會主體物在不同背景下，產生的不同畫面效果。

3、欣賞優秀同齡學生作品2分

4、動手制作25分鐘

教師給出同一主體或同一背景學生分組制作不同的背景圖畫或者主體圖畫，教師巡視并及時因材施教進行指導。

5、作品展示評價與課堂總結9分鐘

利用實物投影儀展示小組作品，采用自評、互評與師評相結合形式。課堂拓展與總結。

第二篇：《主題與背景》教案1

《主題與背景》教案

教學目標：

欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。

教學重點：

讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。

教學難點：

利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。

教具、學具準備：

范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀。

教學過程：

一、導入：

師：同學們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。

師：喲，大家都比較喜歡是嗎？那你們比較喜歡哪部動畫片呢？

生：《貓和老鼠》、《大耳朵圖圖》、《灌籃高手》、《西游記》、《網球王子》、《蠟筆小新》、《葫蘆娃》、《小叮當》、《哆啦A夢》、《奧特曼系列》、《鎧甲勇士》、《火影忍者》、《黑貓警長》、《大頭兒子小頭爸爸》、《名偵探柯南》、《天線寶寶》、《櫻桃小丸子》、變形金剛》、《米老鼠和唐老鴨》等等，還有很多我們叫不上名字的動畫片。今天，老師為大家帶來了《喜洋洋與灰太狼》里的角色，大家猜猜他們是誰呢？

生：灰太狼、喜羊羊、美羊羊??

師：喲，大家知道的還真不少，這說明你們是很善于觀察的小朋友。現在，我們一起來看看我為大家究竟是把誰請來了吧！

師：一起來看看，看完之后呢我可是有問題要問你們的哦？ 師：這張圖中著重表現的是什么呢？ 生： 喜洋洋和灰太狼

師：很好，一幅作品中著重表現的對象就是畫面的主體。那么這張畫中的主體就是．．．．．．．．那后面的景物我們把它叫做．．．．．．．．今天我們就一起來學習一下第四課《主體與背景》。

二、新授：

師：請同學們看大屏幕，哪一幅畫比較好呢？為什么？

生：第三幅，它的主體大小適中，第一幅主體太小了，而第二幅有過于太大。所以第三幅比較好。

師：這幅畫的主體是誰？（點擊課件）你們覺得這幅畫怎么樣？ 生：主體是貓，不好。師：為什么啊？

生：沒有背景，顯得太單調。

師：哦，加上背景以后你有什么樣的感受？ 生：畫面豐富。

師：加上了背景，畫面更加的豐富了（點擊），結合背景我們知道這是表現的什么季節呢？

恩，相同的主體在不同的背景下，所產生的效果不同。接下來請同學們看看下一幅圖，你發現點什么呢？

生：主體相同，背景不同。

師：此時它的表情向我們傳達的是一種什么樣的感覺？是冷嗎？ 生：不是，沖刺了，激動、興奮。

師：很好，接著往下看，這幅傳遞給我們的是一種什么樣的感覺？ 生：害怕。

師：啊！老虎來了，感覺很可怕。

師：好，下面同桌之間討論一下，在欣賞這三幅畫后，你能得出一個什么結論？

生結：同一主體搭配不同的背景會給人不同的欣賞感受。

師：非常棒，同一主體在不同的背景下，就會產生不同的效果，反映不同的意境。師：接下來我們看看這組圖片，你發現有什么特別之處嗎？ 生：背景相同，主體不同也有特殊的效果。

師：那么在繪畫中究竟該如何處理主體與背景的關系呢？（看大屏幕）同學們覺得哪一幅的主體表現的更好一些？ 生：

師：為什么？

生：（主體物清晰、大方）師：很好，同學們在畫的時候一定要注意將主體物畫的適當大些，這樣才能體現出它在畫面中的主體地位。好，我們看第二幅（大屏幕）主體和背景都是一樣的，只是服裝的顏色有所不同，同學們更喜歡哪一幅？為什么？

生：（第二幅，因為主體物顏色鮮艷，和背景對比鮮明）

師：（第一幅主體的顏色和背景的顏色很接近，這樣給人感覺畫面比較的平淡，第二幅主體的顏色較為鮮艷，和背景的顏色對比鮮明，很有立體感），同學們在畫的時候，一定要注意主體物的色彩一定要鮮艷，這樣才能使主體物更加的突出。好，接著看下一幅（大屏幕）這幅主體物的大小合適，顏色也很鮮艷，老師覺得兩幅都一樣，同學們覺得呢？

生：不一樣。師：為什么？

生：第一幅主體物的位置偏離了畫面的中心。

師：同學們觀察的真仔細，主體物位置偏離，讓人感覺畫面中心不穩，主體物的位置應該相對居中。

師：我們還可以利用構圖手段：把主體放在合適的位置，或借助線條來引導觀眾的視線。接下來請同學們欣賞這張圖片，更好的理解主體與背景的關系：主體是畫面中著重表現的對象，一般都較大、突出、顏色鮮艷、相對居中，而背景只是起了一個襯托的作用。仔細刻畫主體，省略刻畫背景。

三、作業：

1、這節課的作業請同學們以上節課所畫的卡通形象為主體，結合這節課所講的方法，為其配上合適的背景。我在這里為同學們準備了一個“才藝展示窗”，一會兒將你優秀的作品貼上去，讓所有的老師和同學都來欣賞一下你的作品，好嗎？

2、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。

師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。

（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）

3、師生共同討論作畫步驟。

1）先小組討論、思考主體要畫什么？主體在哪些情況下出現（背景）？

2）小組討論分工合作。可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。最后畫主體的同學剪下主體，帖于各個背景上。完成整幅圖。（注意合理處理廢紙，你也可以用來做背景喲）（分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。）

3）作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。

4、學生創作、師輔導。

5、作業評價：學生自評、教師評。

6、學生收拾與整理。

四、拓展活動：

你還可以嘗試用粘、拼、剪或是電腦來表現主體與背景之間的關系。

五、小結：

1、通過這節課的學習，同學們都學到哪些的知識？

2、同學們真的很棒，通過才藝的展示，同學們充分的張揚了自己的個性，發揮了自己的才能，以后同學們如果有機會去攝影的話，千萬不要忘了結合我們這節課所學的知識，老師相信，你們的表現一定會更棒的。

第三篇：主體與背景教案

主體與背景

一、情景導入

師:同學們，今天老師請了幾位小伙伴來與我們一起上這節課。

你們想不想知道他們是誰呢？

生：想。

師：好，現在，我們一起來看看老師為大家究竟把誰請來了，看完之后呢我可是有問題要問你們的哦？

師：同學們，你們發現這三幅圖有什么不同之處和相同之處呢？

生：背景相同，主體不同。

師：很好，同學們觀察的非常仔細。

師：同學們，那你們認為這幅圖中主要表現的是什么呢？是前面的灰太狼還是后面的景物？一幅作品中所占位置突出、著重表現的對象就是畫面的主體；襯托主體，烘托畫面氣氛的就是背景。這張畫中的主體就是灰太狼，那后面的景物我們把它叫做背景。今天我們就一起來學習一下第四課《主體與背景》。

師：通過剛才的三幅圖，我們知道背景相同，主體不同組成的畫面所產生的效果會不一樣。接下來我們繼續看幾幅圖。

師：同學們，這幾幅圖又是怎么變化的呢？誰來說一說？

生：相同主體，背景不同。

師：好。同學們都非常的認真，觀察的真仔細。相同主體，背景不同，也會產生截然不同的效果。

二、新授：

師：圖上是誰？他在做什么？為什么會奔跑？同學們發揮你們的想象，說說看他為什么會奔跑？

師：同學們想象力真豐富，非常棒！我們一起來看大屏幕，大家想一下，這幅圖表達的是什么意思呢？

大家發現這些照片都有什么樣的共同特點呢？ 生：主體相同，背景不同。

師：很好。同一主體在不同的背景下，會產生不同的效果，反映不同的意境。那么大家在繪畫中究竟如何處理主體與背景的關系呢？

3、師：讓我們再來觀察一組圖畫，比較下哪幅圖效果好？為什么？同桌之間討論一下。

生：第二幅圖效果好。因為第一副圖主體太小，第三幅圖主體又太大。第二副圖大小剛好合適。

師：回答的非常好。在構圖中，主體物應不要太小，也不要太大，要大小適中，才會顯得畫面協調一致。

同學們在畫的時候一定要注意將主體物畫的適當大些，這樣才能體現出它在畫面中的主體地位。

師：在主體和背景的變化中，色彩也是很重要的，讓我們再來觀察一組圖畫。比較一下那副圖好。為什么？

生：第二幅圖效果好。

師：（第一幅主體的顏色和背景的顏色很接近，這樣給人感覺畫面比較的平淡，第二幅主體的顏色較為鮮艷，和背景的顏色對比鮮明很醒目突出），同學們在畫的時候，要合理利用色彩的深淺、冷暖的對比，我們的畫面就會更具有藝術美感。

師：好，接著看下一組圖（大屏幕）這三幅圖的主體物的大小合適，顏色也很鮮艷，老師覺得三幅圖都一樣，同學們覺得呢？

生：不一樣。師：為什么？

生：第一副圖主體物的位置偏離了畫面的中心

師：同學們觀察的真仔細，主體物位置偏離，讓人感覺畫面中心不穩，主體物的位置應該相對居中。

師：我們大家已經初步了解了主體與背景之間的關系，同學們讓我們一起來玩個遨游太空的游戲吧！

師：把相同的主體配上不同的背景，用小的圖片將背景進行變化。好，請四位同學上來。哪位同學說一說你們拼出的這幅圖所表達的意思？

同學們剛剛組合的非常好。

現在讓我們的主體不變，將背景重新組合，好嗎？誰來再介紹下這幅圖的含義呢？

師：主體相同，背景不同會達到意想不到的結果。現在，讓我們把背景相同，主體變化一下，看看效果是怎樣的？

師：在游戲中大家看到，相同主體配上不同背景和相同背景配上不同主體都產生了不同的效果，是不是非常有趣呢？

現在讓我們一起來欣賞一下小朋友的作品。看看他們是如何將主體與背景進行變化的？

師：我們也利用這種變化來創作自己的作品，好嗎？

三、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。

四、作業評價：學生自評、教師評

五、小結：

1、通過這節課的學習，同學們都學到哪些的知識？

2、同學們真的很棒，通過才藝的展示，同學們充分的張揚了自己的個性，發揮了自己的才能，以后同學們如果有機會去攝影的話，千萬不要忘了結合我們這節課所學的知識，老師相信，你們的表現一定會更棒的。

第四篇：主體與背景教案

《主體與背景》教案

永城市第八小學王莉

教學目標： 欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。

教學重點：讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。

教學難點：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。

教具、學具準備：范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀

教學過程：

一、圖片引入

師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體

環境（建筑）——背景 師揭題：主體與背景（課件1）

二、出示學習小幫手

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2、用你手中的畫筆，表現主題與背景之間的關系。

三、火眼金睛

認真觀察下面兩組圖片，小組內說一說每組圖片有什么相同和不同之處？

1、欣賞三幅主體相同背景不同的圖片，通過觀察主體進行想象背景是什么？由此得出背景雖不同，但主體物相同，聯想后的結果也不相同。（小組內交流討論，小組長匯報學習成果）

師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。

2、欣賞三幅背景相同主體不同的圖片，通過觀察背景進行想象主體是什么？由此得出主體雖不同，但背景相同，聯想后的結果也不相同。（小組內交流討論，小組長匯報學習成果）

師小結：同一背景，不同的主體下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。

四、我們來找茬

欣賞三幅主體大小不一樣的作品，你覺得哪一幅效果最好呢？

（小組內交流討論，小組長匯報學習成果）

師小結：主題與背景的關系

主體 ： 所占位置突出、所占空間較大、刻畫細致、色彩鮮艷。背景 ： 襯托主體、烘托畫面氣氛、刻畫簡單概括。

五、小試牛刀

以小組為單位，用你們手中的畫筆，表現主題與背景之間的關系.六、學生作品展示

畫面的主體可以說是畫面的主角，在人生的舞臺上我們自己有時是主角，有時是配角，不管是主角還是配角，我們相互配合、支持、才能和諧，才會形成最美的畫面。

第五篇：主體與背景教案

《主體與背景》

教學目標：

1、知識目標：認識主體與背景之間的關系；

2、情感目標：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果；

3、技能目標：利用繪畫形式表現并恰當處理主體與背景之間的關系。教學重點：讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。教學難點：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教具、學具準備：繪畫用具。教學過程：

一、導入階段

1、師:同學們，今天老師給大家帶來了一位你們非常熟悉的朋友，請大家看看它是誰？（出示喜羊羊圖片）

2、師：喜羊羊在假期的時候去了很多地方玩，下面我們一起來看看它拍的照片。（學生欣賞圖片）

3、師：看完了這些照片，老師有個問題要問大家，考考大家的觀察力。剛剛我們看的這些照片哪些地方相同，哪些地方不同？——主體相同（都是喜羊羊），背景不同。

師導入課題：今天我們要學習的這節課就叫《主體與背景》。

二、發展階段

（一）認識主體與背景之間的關系。

師：在一幅作品中，總有主次之分，一般以人或物為主體，而背景就成了陪襯。處理好主體與背景之間的關系，在畫畫中是很重要的，那么如何處理它們之間的關系呢？下面我們來玩幾個找對子的游戲，看看通過這些游戲，我們能明白哪些知識。

1、師：首先請大家看看這幅畫，這張畫只有背景，沒有主體。老師這里有三只大小不一樣的喜羊羊，請同學們選出最適合這幅背景的一只。（師出示三只大小不同的喜羊羊，請學生上來選擇。）

師小結：主體太小讓人不了解畫面要表達的意思，主體太大畫面太滿，太堵，主體的的大小適當，能讓人更好地理解畫面，而且畫面看起來更加美觀。

2、師：在主體和背景的處理上，顏色的搭配也是很重要的。老師這里有個穿著綠色衣服的小女孩，現在我要為它配個背景，（師出示一紅一綠兩個背景）誰來說說看哪個背景好？為什么？(生回答)師小結：主體與背景顏色相近的話主體不突出，只要合理的利用色彩的深淺和冷暖來表現主體與背景,我們的畫面就會更具美感。

3、師：請大家再來做一個選擇，老師這里有一個在釣魚的小男孩，還有兩張背景畫，請大家用最快的速度為這個小男孩選一張適合的背景。（師出示兩張背景，請學生上來選擇拼貼）

師小結：不是任何的背景都符合主體，背景對主體起到襯托的作用，每個主體都應該有適合它的背景。

（二）師示范

師：通過剛剛的學習，我們明白了一些處理主體與背景關系的知識。下面我們來練習一下。師拿出一張只有主體沒有背景的畫，請學生說說看可以給這張畫添畫什么背景？師根據回答進行添畫。

（三）欣賞課本圖片，交流討論

師：不同背景的畫帶給人不一樣的感覺，就像我們課本里的圖片(師多媒體出示課本圖片，請學生看自己的課本)，同一主體，在不同的背景下會產生不同的效果，也反映出不同的意境。請同學們說說看課本里的圖片主體與背景搭配得是否合適？為什么？ 生回答，師小結。

（四）學生作業，師巡視。

師：剛剛同學們都拿到了一張畫，而且同桌兩人的畫是一樣的，現在請同學們給這些相同主體的畫配上不同的背景。同桌之間先互相討論要給這些相同主體的畫配上什么不同的背景？請幾個同學上來說說看。大家一起來評一評合不合理。(生回答，師小結)

三、師出示作業要求：

1、用線描的形式為相同主體的畫配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。

2、速度快的同學可以把已經完成的畫涂上合適的顏色，注意主體突出，涂色均勻。(師引導學生可先涂背景，后涂主體，或者先涂主體，后涂背景。)生作畫,師巡回指導，并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。

四、作業展示、評價

五、拓展階段

師：課后大家可以嘗試給相同的背景配上不同的主體。

板書：

如何處理好主體與背景之間的關系：

1、主體大小合適；

2、色彩搭配得當；

3、主體與背景相符。

《主體與背景》

四年級下冊美術教案

教師：何麗

興慶區二小

《圖文并茂》

教學目標：

1、掌握為故事配畫或自編自繪的方法，為表現內容而采取在構圖上的一些技法。能夠為一個小故事配畫或自編自繪一幅至四幅畫。

2、在實踐中提高學生的相像能力和繪畫創造能力，以及審美能力。

3、通過為故事配畫或自編自繪，激發學生積極向上、團結協作、熱愛集體、關愛他人、熱愛生活的美好情感。

教學重點：能根據故事或自編自繪兩幅至四幅畫。

教學難點：能用形象直觀的繪畫語言準確表達文字內容或故事情節。教學過程：

一、活動一：“連連看”

（1）同學們喜歡畫畫嗎？今天老師這里有幾幅畫，想考一考誰的眼睛最亮！

教師提供數張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，并找出先后順序將故事講完整。

教師小結，出示課題《圖文并茂》。

（2）現在我們來看兩幅畫：豐子愷的兩幅畫

上面有文字畫和圖畫非常生動，有趣.這個小朋友在干生么？是不是很有趣呀!這兩幅畫，是我國的國畫大師：豐子愷的作品。他的作品取材于民間的百姓生活，畫面生動、富有情趣。

（3）我們再來看一幅畫：這個畫面上有四幅小畫。仔細觀察一下，哪一幅上面也有文字？這樣的畫，我們把它叫做是“連環畫”。其實連環畫就是我們通常說的小人書。它是圖文并茂、通俗易懂、雅俗共賞的文藝形式。是通過文學語言與多幅連環畫面互相依托、密切配合來塑造的形象。敘說故事的發生和發展過程，是一種綜合的表現藝術。

（4）同學們：你們都知道哪些連環畫故事呀？《多啦A夢》《三毛流浪記》。我們中國有很多有名的連環畫書：比如說：《三國演義》、《西游記》等

二、我們再來往下看：

（一）這是一種單獨的畫面：畫面上有文字也有圖畫，我來讀一讀上面的文字。《鍛煉身體》。這幅畫面用水彩畫的形式，將畫面的文字融為一體。給我們感覺非常富有情趣，這幅畫的小作者表現了她此時的心情。那么，這樣一幅畫面，我們可以把它稱作是插圖。插圖是插在文字中間說明內容的圖畫，她具有科學性和藝術性。其實，我們畫圖文并茂的畫，可以畫單獨的畫，也可以畫連續的連環畫。

（二）讓我們再來看幾幅畫：這幅作品使用線描的形式來畫的。圖畫內容的文字，都是表現的廚房用具。

（三）我們來看這幅畫，這幅畫上也有圖片和文字，《狐貍吃葡萄》

這是四幅畫組成的連環畫。上面有文字，也有圖畫。同學們你們想一想：如果我們這幅畫的文字在上面，這幅畫的文字在下面，這幅畫的文字在左面，這幅畫的文字在右面，這樣組成一幅連環畫，完美嗎，好看嗎？我想你們非常清楚只有這樣協調統一的畫才是完美的畫。

過渡！同學們，提倡精神文明、反對不良習慣是我們做文明公民所具備的基本素質。我們一起來看幾幅表現“文明建設”的畫面：這幅畫表現的事“熱愛學校”的畫。上面有文字，也有插圖。她畫的形式是用漫畫的形式畫的，非常有趣！這是表現“尊師重教”的畫，損害公物是不文明的行為，投機取巧我們也不提倡。老師也想畫一幅表現精神文明的畫面：首先我們要構思立意。在畫面的安排當中，我們要突出主要的人物。同學們你們看老師畫的畫面表現的是什么內容？如果我要配文字，該寫什么呢？誰能幫老師來想一下？老師表現的辛勤勞動的場景。我們來寫上字。寫在什么地方呢？我要安排一下構圖，看看我的字和畫面是否比較協調。我在空白處可以寫上我的文字，寫在哪里比較合適呢？我吧它寫在上面。這樣，一幅表現精神文明的畫，就畫好了。

現在就讓我們來畫一幅表現精神文明的畫，用你們喜歡的繪畫形式就可以。

三、布置作業

學習要求：用連環畫或插圖方式表現自編的小故事。

四、小結：

從同學們的作品上可以看出，你們表現得內容可真是豐富多彩，而且畫面畫的生動有趣！看來用這種圖文并茂的形式表現的畫面你們都很高興，老師希望你們課后多多動手，表現出更多更好的美術作品！

《圖文并茂》

六年級下冊美術教案

教師：何麗

興慶區二小