第一篇：教案背景

教案背景：

本節課是通過平臺互動課型體現有效教育。有效的課堂教學是教師的教與學生學的統一，這種統一需要交往、互動。在教學活動中，師生雙方相互交流、相互溝通、分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。平臺互動方式課型就是要抓住關鍵要素，然后構建多向度教學平臺。這里的關鍵要素指的是，本節教學中關鍵的知識點、能力點、考點、方法、思維、創造、思品、合作等。“多向度”指的是，不同渠道、不同途徑、不同思路、不同的方法、不同的方式、不同的個性表達。

課題：

PEP人教版小學英語五年級上冊第六單元 Part B Let’s learn 教材分析：

本單元主要是圍繞自然公園和村莊的話題來展開，培養學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環境保護意識，是用There be結構的句型來描述房間的延伸和拓展。本課時是本單元的第四課時，起到承上啟下的作用。主要知識點是There be 結構復數形式的肯定句。在語法方面要引導學生正確使用be動詞，并強調其后面名詞的復數形式。

教學方法：講授法，啟發法。學習方法：自主探究，合作學習。

第二篇：主體與背景教案

《主體與背景》

教學目標：

1、知識目標：認識主體與背景之間的關系；

2、情感目標：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果；

3、技能目標：利用繪畫形式表現并恰當處理主體與背景之間的關系。教學重點：讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。教學難點：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教具、學具準備：繪畫用具。教學過程：

一、導入階段

1、師:同學們，今天老師給大家帶來了一位你們非常熟悉的朋友，請大家看看它是誰？（出示喜羊羊圖片）

2、師：喜羊羊在假期的時候去了很多地方玩，下面我們一起來看看它拍的照片。（學生欣賞圖片）

3、師：看完了這些照片，老師有個問題要問大家，考考大家的觀察力。剛剛我們看的這些照片哪些地方相同，哪些地方不同？——主體相同（都是喜羊羊），背景不同。

師導入課題：今天我們要學習的這節課就叫《主體與背景》。

二、發展階段

（一）認識主體與背景之間的關系。

師：在一幅作品中，總有主次之分，一般以人或物為主體，而背景就成了陪襯。處理好主體與背景之間的關系，在畫畫中是很重要的，那么如何處理它們之間的關系呢？下面我們來玩幾個找對子的游戲，看看通過這些游戲，我們能明白哪些知識。

1、師：首先請大家看看這幅畫，這張畫只有背景，沒有主體。老師這里有三只大小不一樣的喜羊羊，請同學們選出最適合這幅背景的一只。（師出示三只大小不同的喜羊羊，請學生上來選擇。）

師小結：主體太小讓人不了解畫面要表達的意思，主體太大畫面太滿，太堵，主體的的大小適當，能讓人更好地理解畫面，而且畫面看起來更加美觀。

2、師：在主體和背景的處理上，顏色的搭配也是很重要的。老師這里有個穿著綠色衣服的小女孩，現在我要為它配個背景，（師出示一紅一綠兩個背景）誰來說說看哪個背景好？為什么？(生回答)師小結：主體與背景顏色相近的話主體不突出，只要合理的利用色彩的深淺和冷暖來表現主體與背景,我們的畫面就會更具美感。

3、師：請大家再來做一個選擇，老師這里有一個在釣魚的小男孩，還有兩張背景畫，請大家用最快的速度為這個小男孩選一張適合的背景。（師出示兩張背景，請學生上來選擇拼貼）

師小結：不是任何的背景都符合主體，背景對主體起到襯托的作用，每個主體都應該有適合它的背景。

（二）師示范

師：通過剛剛的學習，我們明白了一些處理主體與背景關系的知識。下面我們來練習一下。師拿出一張只有主體沒有背景的畫，請學生說說看可以給這張畫添畫什么背景？師根據回答進行添畫。

（三）欣賞課本圖片，交流討論

師：不同背景的畫帶給人不一樣的感覺，就像我們課本里的圖片(師多媒體出示課本圖片，請學生看自己的課本)，同一主體，在不同的背景下會產生不同的效果，也反映出不同的意境。請同學們說說看課本里的圖片主體與背景搭配得是否合適？為什么？ 生回答，師小結。

（四）學生作業，師巡視。

師：剛剛同學們都拿到了一張畫，而且同桌兩人的畫是一樣的，現在請同學們給這些相同主體的畫配上不同的背景。同桌之間先互相討論要給這些相同主體的畫配上什么不同的背景？請幾個同學上來說說看。大家一起來評一評合不合理。(生回答，師小結)

三、師出示作業要求：

1、用線描的形式為相同主體的畫配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。

2、速度快的同學可以把已經完成的畫涂上合適的顏色，注意主體突出，涂色均勻。(師引導學生可先涂背景，后涂主體，或者先涂主體，后涂背景。)生作畫,師巡回指導，并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。

四、作業展示、評價

五、拓展階段

師：課后大家可以嘗試給相同的背景配上不同的主體。

板書：

如何處理好主體與背景之間的關系：

1、主體大小合適；

2、色彩搭配得當；

3、主體與背景相符。

《主體與背景》

四年級下冊美術教案

教師：何麗

興慶區二小

《圖文并茂》

教學目標：

1、掌握為故事配畫或自編自繪的方法，為表現內容而采取在構圖上的一些技法。能夠為一個小故事配畫或自編自繪一幅至四幅畫。

2、在實踐中提高學生的相像能力和繪畫創造能力，以及審美能力。

3、通過為故事配畫或自編自繪，激發學生積極向上、團結協作、熱愛集體、關愛他人、熱愛生活的美好情感。

教學重點：能根據故事或自編自繪兩幅至四幅畫。

教學難點：能用形象直觀的繪畫語言準確表達文字內容或故事情節。教學過程：

一、活動一：“連連看”

（1）同學們喜歡畫畫嗎？今天老師這里有幾幅畫，想考一考誰的眼睛最亮！

教師提供數張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，并找出先后順序將故事講完整。

教師小結，出示課題《圖文并茂》。

（2）現在我們來看兩幅畫：豐子愷的兩幅畫

上面有文字畫和圖畫非常生動，有趣.這個小朋友在干生么？是不是很有趣呀!這兩幅畫，是我國的國畫大師：豐子愷的作品。他的作品取材于民間的百姓生活，畫面生動、富有情趣。

（3）我們再來看一幅畫：這個畫面上有四幅小畫。仔細觀察一下，哪一幅上面也有文字？這樣的畫，我們把它叫做是“連環畫”。其實連環畫就是我們通常說的小人書。它是圖文并茂、通俗易懂、雅俗共賞的文藝形式。是通過文學語言與多幅連環畫面互相依托、密切配合來塑造的形象。敘說故事的發生和發展過程，是一種綜合的表現藝術。

（4）同學們：你們都知道哪些連環畫故事呀？《多啦A夢》《三毛流浪記》。我們中國有很多有名的連環畫書：比如說：《三國演義》、《西游記》等

二、我們再來往下看：

（一）這是一種單獨的畫面：畫面上有文字也有圖畫，我來讀一讀上面的文字。《鍛煉身體》。這幅畫面用水彩畫的形式，將畫面的文字融為一體。給我們感覺非常富有情趣，這幅畫的小作者表現了她此時的心情。那么，這樣一幅畫面，我們可以把它稱作是插圖。插圖是插在文字中間說明內容的圖畫，她具有科學性和藝術性。其實，我們畫圖文并茂的畫，可以畫單獨的畫，也可以畫連續的連環畫。

（二）讓我們再來看幾幅畫：這幅作品使用線描的形式來畫的。圖畫內容的文字，都是表現的廚房用具。

（三）我們來看這幅畫，這幅畫上也有圖片和文字，《狐貍吃葡萄》

這是四幅畫組成的連環畫。上面有文字，也有圖畫。同學們你們想一想：如果我們這幅畫的文字在上面，這幅畫的文字在下面，這幅畫的文字在左面，這幅畫的文字在右面，這樣組成一幅連環畫，完美嗎，好看嗎？我想你們非常清楚只有這樣協調統一的畫才是完美的畫。

過渡！同學們，提倡精神文明、反對不良習慣是我們做文明公民所具備的基本素質。我們一起來看幾幅表現“文明建設”的畫面：這幅畫表現的事“熱愛學校”的畫。上面有文字，也有插圖。她畫的形式是用漫畫的形式畫的，非常有趣！這是表現“尊師重教”的畫，損害公物是不文明的行為，投機取巧我們也不提倡。老師也想畫一幅表現精神文明的畫面：首先我們要構思立意。在畫面的安排當中，我們要突出主要的人物。同學們你們看老師畫的畫面表現的是什么內容？如果我要配文字，該寫什么呢？誰能幫老師來想一下？老師表現的辛勤勞動的場景。我們來寫上字。寫在什么地方呢？我要安排一下構圖，看看我的字和畫面是否比較協調。我在空白處可以寫上我的文字，寫在哪里比較合適呢？我吧它寫在上面。這樣，一幅表現精神文明的畫，就畫好了。

現在就讓我們來畫一幅表現精神文明的畫，用你們喜歡的繪畫形式就可以。

三、布置作業

學習要求：用連環畫或插圖方式表現自編的小故事。

四、小結：

從同學們的作品上可以看出，你們表現得內容可真是豐富多彩，而且畫面畫的生動有趣！看來用這種圖文并茂的形式表現的畫面你們都很高興，老師希望你們課后多多動手，表現出更多更好的美術作品！

《圖文并茂》

六年級下冊美術教案

教師：何麗

興慶區二小

第三篇：《主題與背景》教案

主題與背景教學設計

課型：造型表現 教學目標：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果。

2、在看、猜、比、談的知識探究過程中，認識主體與背景的關系，繪畫表現生動。

3、團結合作，共同進步，自主交流表達學習感受。教學重點：通過學習認識主體與背景之間的關系。

教學難點：嘗試利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教學過程：

1、導入2分鐘：課件打出動畫《大鬧天宮》孫悟空踏祥云圖片問：“小朋友們認不認識畫面中這個大名鼎鼎的角色呀？誰能說一說畫面里主體是誰？背景是哪些？教師總結一幅作品中一般以人或物為主體，而周圍襯托的環境就是背景。

2、微課程應用部分：背景變一變教學示范2分鐘（突破教學重點）教師用主體物小狗相同，背景不同的范畫形式讓學生理解主體與背景之間的關系。體會主體物在不同背景下，產生的不同畫面效果。

3、欣賞優秀同齡學生作品2分

4、動手制作25分鐘

教師給出同一主體或同一背景學生分組制作不同的背景圖畫或者主體圖畫，教師巡視并及時因材施教進行指導。

5、作品展示評價與課堂總結9分鐘

利用實物投影儀展示小組作品，采用自評、互評與師評相結合形式。課堂拓展與總結。

第四篇：主體與背景教案

《主體與背景》教案

永城市第八小學王莉

教學目標： 欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。

教學重點：讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。

教學難點：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。

教具、學具準備：范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀

教學過程：

一、圖片引入

師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體

環境（建筑）——背景 師揭題：主體與背景（課件1）

二、出示學習小幫手

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2、用你手中的畫筆，表現主題與背景之間的關系。

三、火眼金睛

認真觀察下面兩組圖片，小組內說一說每組圖片有什么相同和不同之處？

1、欣賞三幅主體相同背景不同的圖片，通過觀察主體進行想象背景是什么？由此得出背景雖不同，但主體物相同，聯想后的結果也不相同。（小組內交流討論，小組長匯報學習成果）

師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。

2、欣賞三幅背景相同主體不同的圖片，通過觀察背景進行想象主體是什么？由此得出主體雖不同，但背景相同，聯想后的結果也不相同。（小組內交流討論，小組長匯報學習成果）

師小結：同一背景，不同的主體下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。

四、我們來找茬

欣賞三幅主體大小不一樣的作品，你覺得哪一幅效果最好呢？

（小組內交流討論，小組長匯報學習成果）

師小結：主題與背景的關系

主體 ： 所占位置突出、所占空間較大、刻畫細致、色彩鮮艷。背景 ： 襯托主體、烘托畫面氣氛、刻畫簡單概括。

五、小試牛刀

以小組為單位，用你們手中的畫筆，表現主題與背景之間的關系.六、學生作品展示

畫面的主體可以說是畫面的主角，在人生的舞臺上我們自己有時是主角，有時是配角，不管是主角還是配角，我們相互配合、支持、才能和諧，才會形成最美的畫面。

第五篇：《設置幻燈片背景》教案

小學四年級《設置幻燈片背景》教案

教學目標 1.知識與技能

1、掌握設置幻燈片背景的基本方法。

2、掌握設置幻燈片背景的填充效果的操作過程。

3、探究另類的設置幻燈片背景的方式方法。2.過程與方法

1、通過自主學習、小組探究掌握本節內容。

2、作品展示，強調重點，化解難點。

3、拓展知識，探究不同的方法。3.情感態度與價值觀

通過具體創作，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；培養學生主動學習、團結合作的精神 教學重點

設置幻燈片背景、設置幻燈片背景的填充效果 教學難點

1、設置幻燈片背景的填充效果

2、背景色應用設置（全部應用還是部分應用）課時安排 安排1課時 教學過程

一、新課導入

師：很高興今天能和同學們一起學習了，我知道同學們一向表現出色，相信今天會表現的更棒，有沒有信心？ 生：有

師：下面請同學們認真觀察兩個演示文稿，看看它們有什么不同？ 學生觀察 生：第二個演示文稿比第一個演示文稿更漂亮。

生：第一個演示文稿沒有設置背景，第二個演示文稿設置了背景。師：你觀察的真仔細。

師：你們覺得設計背景后，效果怎么樣？

生1：設置背景后，更能呈托主題；生2：設置背景后，文字更清晰了。師：你的回答真棒。

師：那么你們想不想為你們的演示文稿也設置出漂亮的背景呢？ 生：想

師：好，讓我們一起進入今天的學習內容。出示課件并板書（課題：設置幻燈片背景）

二、FOLLOW ME

1、師介紹：在幻燈片背景對話框中，分別使用“填充效果”對話框中的“紋理”、“圖案”、“圖片選項”觀察背景填充效果的異同。

2、師出示任務一：設置幻燈片單色背景并且明確“應用”與“全部應用”

（1）啟動powerpoint2003,打開演示文稿“ ”，在第一張幻燈片上點擊右鍵選擇背景，設置純色背景。

注意：設置背景窗口上的“應用”與“全部應用”按鈕，試試他們有什么用。（2）學生嘗試完成，師請學生代表講解示范。

3、師出示任務二：

（1）在第二張幻燈片上點擊右鍵選擇背景，設置雙色背景并選擇自己喜歡的樣式；在第三張幻燈片上設置底紋背景。

（2）學生嘗試完成，師請學生代表講解示范。

4、師出示任務三：

在第四張幻燈片設置圖片背景，選擇水印

注意：選擇的圖片顏色不要太鮮艷，字體顏色與背景顏色不要太相似。

5、師出示任務四： 使用前面所學的方法，選擇一種你喜歡的背景樣式，把所有幻燈片改為一種。

師：請同學們打開D:五年級學生素材塞上新五寶1.PPT演示文稿，并翻開書50頁，自學完成做一做，如有問題請教書中金鑰題。（出示課件：做一做）生：看書自學，有問題請教書中金鑰匙

師：誰操作成功了，你愿意為同學們演示你的操作過程嗎？ 生：演示(至少2-3個學生)師：通過剛才同學的演示，你們發現了什么？ 生：在設置背景顏色時選擇“應用”按鈕。

師：那么請同學們仔細觀察打開背景對話框后，除了有應用按鈕，還有什么按鈕？ 生：全部應用

師：通過你們剛才的操作說說他們的不同。師：你理解的很對，老師補充。

師：剛才幾位同學都是通過打開“格式”菜單，單擊背景命令，彈出背景對話框，還有沒有別的方法可以打開背景對話框。生：演示另一種打開背景對話框的方法。師：你的自學力真讓我驚訝！老師為你高興。師：沒有完成做一做的同學續繼完成。教師巡視指導

師：完成了嗎？想不想迎接挑戰，我來說，你們做，看誰快。（教師說試試看）

1、將“塞上新五寶” 演示文稿中的“黑寶”幻燈片設置為灰色背景。

2、將“塞上新五寶” 演示文稿中的“綠寶”幻燈片設置為綠色背景（保存設置結果）

師：剛才為幻燈片設置的都是單色背景，你們想不想為幻燈片設置出更復雜、更漂亮的背景呢？（想）（出示課件）53頁做一做。遇到問題可以請教老師、同學或書中小博士。生：完成任務，學生展示。

師：你是怎樣做的，邊說邊演示設置背景的步驟。（生演示時會運用到底紋樣式，師并引出講解，提高學生的審美情趣）

師：出示試試看（課件出示），看誰設置的背景最漂亮。師：展示，評價。

師：同學們做得很好，不但快而且準。現在老師有一個難題：我的幻燈片套用了模板，我想去掉它，自己重新設置背景顏色，可是我不會，你們能幫助我解決嗎？

師：請同學們以小組為單位，邊嘗試邊操作，找出解決問題的方法，如在合作中遇到問題可以請教書中52頁小博士。（文件存放在D:五年級學生素材塞上新五寶2.PPT）生：閱讀第52頁的“小博士”，合作探究。師：以小組匯報示范講解。

師：我知道其他小組也一樣幫老師找到解決問題的方法了，謝謝同學們，你們可真聰明，這下我知道怎樣去掉模板了，我會用你們交給我的方法來修改我的演示文稿，下節課帶給大家一起來欣賞。

三、拓展延伸

師：老師這里有幾位同學的作品，這幾位同學對他們的作品并不滿意，想請你們幫忙重新設置出漂亮的背景來。你們愿意幫他們嗎？（愿意）老師將這些作品存放在D：五年級學生素材學生作品，現在就開始行動吧！

課件出示：

1、我愛我家

2、認識哺乳動物

3、珍愛生命（遠離網吧）要求：制作完成后,以小組為單位,評選出最優秀的作品進行展示。（課件出示）師：我們來欣賞一下同學們的作品。生1展示

師：你覺得他的作品怎么樣，你喜歡他的作品嗎？為什么？ 生

2、生3??

（其中會有插入圖片的作品，讓學生演示方法。）師：你常常給大家一個驚喜，你的這種嘗試精神很可貴，值得我們大家向你學習。師：我想他們看了你們的設計，肯定會非常滿意，并愿意和你們交朋友的。

四、評價小結

師：請同學們來說一說，你這節課的收獲。自評

師：你最欣賞誰的表現，愿意學習他的什么？ 互評

師：同學們這節課我們一起學習設置背景的方法，通過學習我們知道設置了合適的背景后，不僅可以呈現主題，使文字看的更清晰，而且也很美觀。我為同學們這節課的表現而感到高興，希望你能將今天學到的知識運用到今后的學習生活中中去。