第一篇：4、S版四年級語文上冊教案

1、《綠葉的夢》

教學目標：

1、引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4、通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

教學重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、明確單元學習任務：

1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、瀏覽“單元導讀”：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

3、交流體會：

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：

1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學生發(fā)言，導入課文閱讀）

⑶試著自己解決課上提出的問題。

⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]

第二課時

教學過程：

一引入：

1、板書課題，齊讀；

2、回憶、梳理學生質(zhì)疑，確定重點問題：

同學們在上節(jié)課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）

哪些問題在課余學習中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？

3、導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。

二默讀全文，思考問題：

1、出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。

2、學生自讀課文。

三深入學習課文：

1、回答問題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2、學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]

4、根據(jù)學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2、——

6、自然段）

[學習

3、——

6、自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可]

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示詞語練習：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

教學目標：

1、認識

6、個生字，會寫1、0個生字。

2、抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

3、有感情地朗讀課文。

重點難點：

引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學掛圖。

教學時間：

2、課時

第一課時

一.談話導入，揭示課題

1、老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

2、板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2、同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3、小組合作學習。

（1、）組員輪讀課文。

（2、）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準備提一個有探究價值的問題。

4、各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：

（1、）課文講了關于蘆葉船的什么事？

（2、）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3、）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1、學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

2、小組互相交流

四.指導書寫，鞏固字詞。

1、交流認字方法。

2、提示寫字中易出錯的地方。

五.布置作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、讀讀自己感興趣的部分。

2、理解貝為什么可憐又可敬。

教學媒體：多媒體網(wǎng)絡課室

教學時間：

2、課時

教學過程：

一、情景渲染，導入新課。

出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，我們就來學習第3、0課《一只貝》——齊讀課題。

（教學前，我針對二年級學生具有有意注意極易渙散，理性思維較弱，感性思維較強等心理特點，制定了興趣產(chǎn)生--情趣保持--志趣衍發(fā)的教學思路。一開始，運用錄象演示，創(chuàng)設情境，引起學生讀課文的興趣，達成志趣衍發(fā)，提升學情的目的。）

二、初讀課文，理解大意。

1、進入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學課文。

（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學生讀的積極性，充分感知課文，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）

2、認讀難字及相關詞語。

3、說說課文寫了一件什么事？

三、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。

1、（1、）快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一想，為什么會令你感動?

（2、）同桌交流。

2、集體分享精彩之處，相機討論理解:

（1、）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”

（2、）你認為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅強、可敬、樂于奉獻——）

四、拓展延伸

這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。

（我認為，語文絕對不是只依靠教師就能學好的，它需要學生自己從鮮活的文字中感悟到獨特的情感，因此，由一篇文章引發(fā)對多篇相關文章的閱讀，加強課外知識的補充和在課內(nèi)的滲透，拓展學生的知識面，引導學生將課內(nèi)學到的知識遷移、運用到課外去，不僅提高學生的學習情趣，而且有助于學生建立和諧的語文素養(yǎng)。）

五、學后心得交流

⑴出示生字詞，指名讀。

⑵解釋難理解的詞語。

⑶練讀課文，做到通順流利。

三范讀課文，練習朗讀：

1、范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）

2、自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四結(jié)合實際，體會情感：

1、學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：結(jié)束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。

第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

（交流中如有問題，組織學生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）

2、結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

3、結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。[播放演示文稿]

（可以仿照第三節(jié)進行詩歌創(chuàng)作）

4、有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

（同學互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

五總結(jié)：

1、為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓罚浚ū苊鈱W校生活形成負面影響）

2、我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？

3、總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。

六布置作業(yè)：

1、熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。

2、*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

3、閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》）

《語文百花園一》教學設計

教學目標：

1、讀準字音，豐富詞匯。

2、感受打比方的寫法的好處。

3、閱讀短文，體會作者的思想感情。

2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3、再讀短文，討論：（1、）你想對那只小鳥說些什么？（2、）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

第二、三課時

一.學習“能說會道”

1、創(chuàng)設情景，引導說話。

播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？

2、明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

3、每組推薦一個同學向全班同學說。

4、師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

5、評出“故事大王”。

二.學習“筆下生輝”

1、激發(fā)習作興趣

2、明確習作范圍和要求

（1、）讀題

（2、）說說你明白了什么？

（3、）交流：本次習作要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？

3、提出要求，指導習作

（1、）回憶自己和別人做了什么，說了什么.（2、）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。

4、學生習作，教師巡視指導。

5、小組互動評一評：小組內(nèi)互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。

6、修改作文。

５、古詩三首

多感官參與，激發(fā)學生的學習興趣。

尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生充分感受成功的快樂。

朗讀指導： 望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風//鏡/未磨。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。菊花 秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花。連線：

《楓橋夜泊》 元稹 《望洞庭》 劉禹錫 《菊花》 張繼

“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺。”這兩句詩用了（）修辭手法，把（）比作“白 銀盤”，把（）比作“青螺”

《觀潮》 第一課時

教學目的：

1、．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、．學習本課1、4、個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3、．介紹有關擴展資料。

教學重點、難點：

1、．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第2、2、課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1、）交流感受，品讀佳句。

（2、）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3、）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1、）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2、）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3、）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4、）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)

美麗的景象嗎？

嘗試題

（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

（2、)學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）

（3、)投影反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)

《四季童話》教學設計

教學目標：

1、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2、有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3、認識

7、個生字。

重點難點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。教具準備：四季風光圖片。教學時間：

1、課時

教學過程：

一.質(zhì)疑導入

1、板書課題，讀題。

2、讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問題自讀課文。

二.自讀課文，借助拼音讀準生字。

1、童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的哪些特點？

2、匯報學習收獲。

三.小組交流，品味語言

1、請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？

2、學生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

3、在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點撥。

4、小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

四.全班交流，深華感情

1、請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

2、匯報過程中，引導他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。

3、用一個詞（一句話）概括四季的特點。

第二課時

一.我的采集本

1、自由練習讀，指名讀，正音。

2、交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。

3、你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。

4、布置學生把格言抄在《我的采集本》上。

二.閱讀平臺《周記一則》

1、自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？

2、師生交流。

3、你知道周記的寫法嗎？

4、指導周記的格式。

三.總結(jié)本節(jié)課的收獲

第三課時

一.走進“語文大課堂”

1、啟發(fā)談話，明確要求。

2、小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。

3、師生交流活動的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4、小組交流“推普”的做法。

5、學生模擬“推普”的情景。

6、老師引導學生在班內(nèi)交流感受或收獲。

7、指導寫周記。

8、總結(jié)。

9、作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動，如故事演講大賽等。

二.用好“指南針”

1、明確題目要求。

2、小組交流應如何與別人交流自己的看法。

3、總結(jié)這種學習方法。

4、用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。

5、各小組推薦代表發(fā)言，其他同學可作補充。

6、拓展，師生交流，總結(jié)。

7、作業(yè)。1、0樹葉都是綠色的嗎

了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？

（2、）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

第二課時

一、細讀課文，理解感情。討論、探究

1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2、---

1、0自然段是重點部分其中

2、—

8、段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。

第三課時

一、評價朗讀。

（學生讀并互相評價）

二、鞏固練習。（課后練習

3、）

三、指導寫字。“輩”字上小下大。

“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。

3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進行議論。

1、找出相關的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

2、學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

學習重點字，并試著自己說出。

學生在教師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。鼓勵學生公正地評價朗讀情況并學會表揚。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。教學教程

了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

（1、)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

（2、)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

（3、)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

（4、)重點指導“駛、酬、誕”這

3、個字的寫法，教師板書指導

【以比賽的方式，激發(fā)學生的識字興趣，以學生傳授經(jīng)驗的方式更利于學生接受知識。】

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3、你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）

4、梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于第二課時有目的地學習。】

（五）作業(yè)：

1、生字、字詞，熟讀課文。

2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節(jié)課學生的質(zhì)疑引入

1、同學們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？

2、同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓練重點。】

（二）抓住重點段落深入體會

1、默讀課文，邊讀邊思考

（1、）默讀課文

1、-

6、自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2、）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2、集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1、）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）

（2、）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢

一、教學重點、難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。

三、教學時間：一課時

四、教學準備：課件

五、教學過程：

（一）導入

（二）初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事？

根據(jù)學生的回答，教師進行內(nèi)容的梳理

（送足球→參加訓練→捧回金杯）

（四）默讀課文,思考

1、教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去？

2、在文章中劃出相關的句子，來說明理由。

（五）結(jié)合思考題進行集體交流

1、教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為??所以??”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：

（1、）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2、）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

3、）教練愛護這樣的人才。

2、教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以??是因為??的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）

（1、）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

（2、）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

【此環(huán)節(jié)的目的是訓練學生運用因果句式回答問題。】

（六）總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？（鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）

（1、）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2、）愛好+天賦+勤奮=成功

（3、）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

（4、）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

（七）作業(yè)

1、有興趣的同學可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

過程：

1、讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對聯(lián)。）

2、帶著問題讀一讀，說一說。

3、讀了短文你有什么想法？

指南針

目的：學習制作讀書卡片。

過程：

1、．讀一讀，讀書和制作讀書卡片有什么好處？

2、．讀書卡片可以有哪些內(nèi)容？

3、．參照樣子，自己制作一個讀書卡片

4、．展示學生所制作的讀書卡片

能說會道、筆下生輝——收集身邊的閃光點

目的：讓學生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。

口語交際及習作的指導思想：

（1、）鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。

（2、）借助口語交際活動拓寬寫作思路。

（3、）將習作教學與語文實踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學生興趣。

教學目標：

1、引導學生關注生活，注意觀察，提高認識能力，學會贊美別人。

2、學習在習作中運用多種方法搜集資料，為習作做準備。

教學過程（兩課時）：

第一課時

一游戲引入

我們在電視中經(jīng)常看到有些主持人在進行人物專訪提問時，喜歡讓被采訪者在極短的時間內(nèi)回答出問題。今天，老師也想當一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學，請大家也在很短的時間內(nèi)回答提出我的問題，你們愿意接受我的采訪嗎？

1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？

教師評價：喜歡外形

喜歡味道

喜歡營養(yǎng)

??

2、注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)。

1、習作就要按要求完成，請同學讀讀要求，結(jié)合這兩點要求，想一想：要寫這位同學，還有什么困難呢？

（如學生說不出困難可這樣問：我們下周作文課上寫這個人，在下面一周的時間里，我們可以為這次習作做些什么準備呢？）

預計困難：事情過去很長時間了，我對他當時的語言、動作記得不太清楚。

教師點撥：

1、這的確是個很實際的問題，因為我們舉的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個困難呢？）

[隨機板書：訪問、再次回憶]

2、訪問就要事先有準備，就像今天老師采訪你們一樣，我們可以問些什么呢呢？誰能具體談談。

（你還記得他當時是怎么說的嗎？）

（你還記得他當時的表情嗎？）

（你當時是怎么說的？）

3、人物的特點，特別是性格方面的特點會時常在生活中表現(xiàn)出來，如果你能再創(chuàng)設一個環(huán)境，讓這個人真地說一說、做一做，你觀察起來就更清楚了。

例如：寫同學耐心講題，可以再拿一道自己不會的難題向同學請教，觀察、記錄下同學給自己耐心講解時的語言、動作、神態(tài)。

4、教師小結(jié)：當然，無論是使用再次回憶，還是訪問、創(chuàng)設情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時的語言、動作、神態(tài)，為完成習作的第二個要求服務。

13、麻雀

教學要求：

一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點詞語的意思。

二、體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

三、有感情地朗讀課文。教學重點：

一、利用字典自學生字新詞。

二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。教學時間： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通

２．討論事情的經(jīng)過。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

14、讓他們自由生息 ［教學要求］

１．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。

２．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

３．認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

[教學重點]

1、感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對自然的熱愛。

2、了解課文的結(jié)構(gòu)，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

[教學難點]

1、理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。

2、“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。

第二課時

一．教學內(nèi)容：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學生保護、愛護環(huán)境的情感。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1、抽讀生字卡片。

2、重點鞏固易錯字：啄、餐

（三）理解感悟課文

1、引入：

（１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（３）板書：野草

小鳥

2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

3、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現(xiàn)學生談到的重點語句，朗讀、理解：

（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

引導感悟：

A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？

B：雖然??但是表明什么？由此看出什么？

C：“時時可見”什么意思？還可以換成“??可見”？結(jié)合（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。

引導換詞理解：

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“??可見”來概括嗎？

（3、）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

引導感悟：

Ａ：“只有??沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

（1）出示句子，指名讀。

（2）理解帶點詞的意思。

（3）練習說話。

（4）動筆寫句。

（5）互相檢查、評議、糾正。

15、蒲公英的夢

教學目標：

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

教學準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。

教學時間：

3、課時

第一課時

課前準備：

收集有關酸雨、污染等資料和知識。

［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。］

教學內(nèi)容：

認識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學步驟：

一．談話導入，學習“夢”：

1、師生共同板書課題中的“夢”字。

2、學習“夢”：如何記憶？

3、談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

4、課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5、給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課

夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

（1、）指名讀。

（2、）自由選讀自己認為夢中最美的情景。

（3、）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？

3、品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1、）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2、）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

（3、）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。

根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。

A:根據(jù)學生談感受歸納板書：

開花前：時間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒??迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

開花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，調(diào)動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？

６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學

生評議讀書的情感表達。

第三課時

教學內(nèi)容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。

教學步驟：

一．復習生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費”。）

二．指導書寫（重點指導懶、遭）

（3、）聯(lián)系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。

3、檢查自學情況。

二、再讀課文。

1、課文寫臺灣蝴蝶的特點，安排了哪幾方面的材料？

2、討論小結(jié)：品種多，繁殖期，活動區(qū)。

三、細讀課文。

1、自讀第二段，找出全段共寫了幾種蝴蝶？

2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點？

3、多媒體展示圖片。（校園網(wǎng)中資料查詢不到）

4、朗讀課文。

四、拓展練習。

1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。

2、指名說，評議。

第二課時

教學準備：課前收集有關臺灣蝴蝶的資料。

教學目標：

1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2、細讀第三段，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

3、背誦3、4、自然段。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫詞語。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥語花香、遷徙、贊不絕口、環(huán)境清幽

2、朗讀一、二段。

二、細讀3、4、5、自然段。

1、自讀3、4、自然段。（感受。）

2、說說這兩段主要講什么？（體會語言的優(yōu)美）

3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。

4、朗讀背誦。

三、課外延伸。

1、關于臺灣蝴蝶，你知道的課外知識還有哪些？師生交流，學生為主，教師

2、學生自由讀“單元導讀”。

3、交流體會。

幫助學生明確：導語由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓練重點（或稱為學習方法）

小結(jié)：這個單元又有這么多有趣的故事等我們?nèi)W習，相信同學們已經(jīng)迫不及待了。但是同學們還要象以往一樣，邊學習邊思考，不斷提出問題（提示“導語”下面的“泡泡”），并通過自己深入讀書去解決。

二、解課題，引入新課學習：

1、板書課題，指名解題：

題目中的“之”當什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）

2、啟發(fā)閱讀：

誰為小草歌唱？歌唱些什么？請同學們打開書，我們一起來學習這一課。

三、學習本課生字詞：

1、檢查生字自學情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

2、自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。

3、解詞：（根據(jù)學生掌握情況進行選擇）

4、小結(jié)：同學們都掌握了生子的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

四、練習朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美。

1、范讀課文。

2、自由練讀課文。

3、指名讀。

①誰愿意把自己喜歡的部分（一節(jié)也可以）讀給大家聽？

②師生合作，指名串讀全詩。

4、小結(jié)：多么美的一首詩，同學們不僅要把它美美地讀出來，還要把自己喜歡的部分背下來。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。

3、把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

第二課時

教學目標：

1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

1、歸納板書，深入體會。

①快速瀏覽課文，用“——”畫出小草自我評價的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現(xiàn)。

②歸納板書：（可讓學生寫）

渺小不慚愧不氣餒

微不足道不灰心不計較

又弱又小擊退洪水

缺少目標鎖住沙丘

??

③根據(jù)板書，進行師生對讀。

④思考：如果你是一株小草，你會怎樣來唱這首《小草之歌》？

2、總結(jié)：

小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學們細細品味，深深思考。

3、為圖畫題字：出示小草圖，請同學添上贊美的話。

（教師隨即指導學生：規(guī)范語言、前當選詞、調(diào)整句式，注意語言美、韻律美）

四、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、整理《我的采集本》和“詞語花籃”，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

3、練習朗讀、背誦P9、2、《愛的奉獻》（“語文百花園五”中的“積少成多”內(nèi)容），進一步體會詩歌的語言美、韻律美。[如果課堂上有時間，可先引導學生讀讀]

18、爭吵

教學目標

1、．通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。

2、．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3、．學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4、．有感情地朗讀課文。教學重點、難點

1、．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2、．練習抓住課文的主要內(nèi)容。教學時間 三課時 教學設計

第一課時

提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

第一段（第1、～

4、自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5、～

8、自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

第三段（第9、～1、4、自然段）：放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

3、．再議四個段落劃分的四個階段：

第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動。地點仍在學校，時間推后了。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進展，時間又推后到放學，地點移到了街上，情節(jié)也相當集中。

第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。

4、．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習本上（注意語言連貫，重復的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復，“我”也把他的本子弄臟了。“我”很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了。回到家，父親又教育了我。

（四）閱讀分析第一段。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1、．這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）

2、．“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

“憤怒”？

（應該。吵架的事，他有理。）

為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？

（看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。）

7、自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責的話要讀出應有的語氣來。

（二）閱讀分析第三段。

1、先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？

（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。）

2、“我獨自在街上走著”，從“獨自”這個詞推測，平時放學回家一定不是“獨自”，是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行。）

3、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責任在“我”。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）

4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（10～14）。

議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個“好人”。）

這種寬容、友好的風格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議，然后解答、歸納：

（“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風格的。）

“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）

1、．結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠心誠意”。

（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因。“誠心誠意”，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此證明，他是個好人。）

2、．范句：

緣故——

①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故。

誠心誠意——

①同學們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學按時到校，保證了學習。

②這位標兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務的。

（三）練筆：

選擇一件自己與同學之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實，把自己感受最深的部分寫具體。

1、總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學習的意義。

2、說一說我們同學之間出現(xiàn)過哪些團結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。

3、在肯定列舉的團結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實之后，進一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？

（“爭吵”一課最令人感動，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責；特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾，重歸于好。）

4、以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點：一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學后“我”獨自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學生可列舉課文中的描寫實例，如：

克萊蒂從后面跟上來??他走近我??（這是寫動作的）；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說??（這是動作、神態(tài)、語言和語氣的）；

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們再不吵架了，好嗎？”（這又是寫克萊蒂的動作和語言的）；

“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們高高興興地分手了。（這是寫“我”的語言和我們倆的心情的）；

最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫

第二篇：語文s版教案四年級上冊

備課時間：

總課時數(shù)：

倔強的小紅軍

課時劃分：兩課時

第一課時

一、教學目標

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。并通過查工具書，聯(lián)系上下文，理解新出現(xiàn)的字詞。

2.按自然段概括段意（對話形式的自然段適當歸并），再劃分結(jié)構(gòu)段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。

二、教學重點、難點

概括自然段段意（對話形式自然段適當歸并），劃分結(jié)構(gòu)段，再歸納課文的主要內(nèi)容。

三、教學過程

（一）導入新課，板書課題。

（二）出示教學目標。

（三）整體感知課文內(nèi)容。

1.有感情地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.學習生字，正音正字：

忍饑挨餓（ai）

薄嘴唇(bao)

牛膝骨(xi)

（四）理清文章脈絡

1．默讀或自由輕聲讀課文，按自然段一邊讀一邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納自然段段意。

2．引導劃分段落，歸納課文主要內(nèi)容：

想一想，議一議，再解答。

①讀了課文，看看課題，課文主要寫誰？還寫了誰？

（主要寫小紅軍，還寫了陳賡同志）

小紅軍是怎樣一個孩子？

（倔強的孩子）

“倔強”是什么意思？查查工具書。

（性情剛強不屈）

②根據(jù)以上問題的解答和提示，用自然段歸并的方法討論劃分段落，概括段意：

第一段（第1自然段）：陳賡同志談過一件往事。

第二段（第2～10自然段）：長征過草地時，陳賡同志遇到一個掉隊的小紅軍，想幫他一塊兒走。小紅軍說服了陳賡同志騎上馬先走。

第三段（第10～15自然段）：陳賡同志不放心，回頭找小紅軍，他已經(jīng)犧牲了。陳賡同志深深地自責。

3．再學習一種記事文概括主要內(nèi)容的方法：

讓學生從課文中找出事情發(fā)生的時間、地點、人物和做了什么四個要素，再歸納組織：

時間：長征中

地點：草地

人物：陳賡和小紅軍

（五）．小結(jié)：

這篇課文時按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

（六）.作業(yè)布置

1.抄寫生字詞 2.朗讀課文

備課時間

總課時數(shù)

第二課時

教學目標

（一）通過進一步閱讀課文，深入了解小紅軍是怎樣倔強地一步步說服陳賡同志騎馬先走的。

（二）學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。教學重點、難點

（一）深入了解小紅軍是怎樣一步步倔強地說服陳賡同志騎馬先走的。

（二）聯(lián)系上下文理解“思考·練習”第3題的三個句子中括號里的問題。

教學過程

一.復習導入，板書課題

二.出示學習目標

三.通讀課文，理解重點字詞句

（一）分角色朗讀課文

（二）提出問題供邊讀邊想：

1．故事是從第二段寫起的，那么，第一段也就是第一自然段的內(nèi)容起了什么作用？

2．課文第二段是表現(xiàn)小紅軍倔強的，哪些地方看出這種倔強？

（三）一邊閱讀課文，一邊根據(jù)提問展開討論：

1．讀第一段，看看這一段在課文中起什么作用？沒有這一段行不行？

2．輕聲讀或默讀第二段，從有關詞語和句子中進一步領會以下幾個問題：

這一段是寫陳賡同志遇到一個跟他一樣掉隊的小紅軍，想幫助他，卻被小紅軍倔強地說服了，只好自己走了。為什么陳賡同志和小紅軍都掉隊了呢？

3．第二段的第2自然段寫了小紅軍的外貌。讀一讀，看看小紅軍的外貌有什么特點？

4．結(jié)果，陳賡同志找到小鬼的時候，小鬼已經(jīng)倒在草地上，最后犧牲在馬背上。這時，“陳賡同志全明白了”，陳賡同志全明白什么了？

四.拓展延伸

讀了這篇課文你有什么感受？

五..小結(jié)

學習了這篇課文我們要像小紅軍一樣為別人著想，把困難和危險留給自己，不拖累別人。

六.作業(yè)布置

填寫練習冊

備課時間：

總課時數(shù)：

26小兵張嘎奪槍

課時劃分：兩課時

第一課時 教學目標：

1.掃清文章障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2.正確流利地朗讀課文。3.學習生字詞，理解詞語的意思。重點難點：

學習生字詞，感知課文內(nèi)容。

教學過程：

一.談話，導入新課，板書課題。

1、同學們，我們從小到大認識了哪些戰(zhàn)斗的小英雄？

2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰？請你簡單地說說喜歡他的原因。（學生自由談）

3、今天，我們再來認識一個小英雄——嘎子。

4、板書課題：26小兵張嘎奪槍記

5、學生齊讀課題，并進行課題的質(zhì)疑。

二.出示學習目標

三、初讀課文，整體感知。

1．學生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：

齜牙咧嘴

氣勢洶洶

見勢不妙

目不轉(zhuǎn)睛

嚎叫 太君

踹開 掃帚

手腕胳膊

2．課文寫了誰的一件什么事情？（學生只要圍繞課文內(nèi)容與“小兵張嘎”進行發(fā)言。）

四、檢查讀書效果。

1．出示生字，練讀。

2．指名分自然段讀課文。

3．再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？學生針對課文內(nèi)容進行自主學習、交流，互相釋疑。

五、再讀課文，理清文章的脈絡。

1．以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2．各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發(fā)言。

3．反饋分段情況。

第一段（第1－5自然段）：發(fā)現(xiàn)手槍。

第二段（第6－11自然段）：奪槍。

第三段（第12自然段）：玩槍。

六、小結(jié)

是呀！嘎子機智勇敢地跟鬼子做斗爭，那么他究竟是怎樣從鬼子軍官手里奪到那把手槍呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文。

七、布置作業(yè)。

1．有感情朗讀課文。

2．抄寫生字。備課時間：

總課時數(shù)：

第二課時

教學目標：

1、學習課文內(nèi)容，體會嘎子聰明、機智、勇敢的品質(zhì)。

2、抓住重點詞語，體會文中重點句子的意思。

3、結(jié)合課文，說說嘎子是一個怎樣的孩子。

重點難點：

體會文中重點句子的意思。教學過程：

一.復習，導入新課。

1.聽寫本課生字詞。

齜牙咧嘴

氣勢洶洶

見勢不妙

目不點睛

嚎叫

踹開

掃帚

手腕

胳膊.過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

（學生回答）

二、出示學習目標

三、.再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

1.指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內(nèi)容是什么？

2.指名評價朗讀情況：是否讀得正確、流利、有感情？

3.指名回答各段的段意。

四、.精讀課文，體會嘎子的精神品質(zhì)。

1.指名分段朗讀課文。

2.討論：課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智？從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身？

3.反饋學習情況。

4.教師在學生充分發(fā)言的基礎上進行適當?shù)目偨Y(jié)。

5.出示文中的句子

(1)嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步向前，橫在院門口，說：“你們想干什么？”

(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。

(3)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。

6.全班一起朗讀句子，并談談自己的感受，結(jié)合上下文說說表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情。

7.表現(xiàn)嘎子機智勇敢的語句：

(1)嘎子故意放大聲音說：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人。”（看出嘎子的聰明、機智）

(2)嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！”（急中生智）

(3)嘎子正站在院門口??急忙把門一關??（勇敢、聰明）(4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚，使出渾身力氣朝鬼子身上拍去??撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手槍奪了下來。（勇敢、機智、不怕犧牲）

8.你知道嘎子為什么希望有一支手槍嗎？（想為奶奶報仇，因為奶奶是被鬼子殺害的。）

9.嘎子奪到了手槍，他的心情怎樣？找出具體的語句來說明。

10.此時的嘎子會想些什么呢？

11.你們說嘎子是一個怎樣的孩子呢？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。

（嘎子是一個聰明、勇敢、機智，遇事沉著冷靜的孩子，還是一個很有正義感的孩子。）

五、.總結(jié)全文。

學了這篇課文，你有什么感受和收獲？（學生聯(lián)系實際談感受。）

六、.布置作業(yè)。

1.抄寫本課的詞語。2.完成課后練習。

3.收集并了解關于嘎子的故事。

備課時間:

總課時數(shù)： 課時劃分：兩個課時

虎門銷煙

第一課時 教學目標

1、學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。重點難點：

初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。

一、簡介人物，揭示課題。

1．出示掛圖。這副圖上人物是誰？你了解他嗎？師補充介紹林則徐。

2．揭題。虎門（簡介地點）銷煙（事件，了解“煙”——鴉片的危害，為理解銷煙的偉大意義做鋪墊）

3．學習“銷”字，結(jié)合課文，思考在文中的意思。還可以找到它的同義詞——“毀”。（教寫，并組詞）

4．探究：讀了課題，你想知道些什么？

二、出示學習目標

三、自讀課文 了解內(nèi)容

要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊做記號，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

四、學習生字 檢查自學

1．出示第一組生詞：銷毀 歷史 虎門寨 水泄不通 林則徐

教師指讀（正音）——領讀——齊讀。

注重翹舌音：寨、渣；前鼻音：鹽、斤。

2．出示第二組生詞。：分外 一擔石灰 收繳 煙渣 囂張（著重指導“分”“擔”的讀音。）

3．出示第三組詞語：壯麗 聞訊 應邀 贊不絕口 歡呼雀躍 驚心動魄 咆哮 偉大壯舉（讀讀，說說對詞語的理解。）

五、朗讀課文，分清脈絡

1．分節(jié)指讀與齊讀相結(jié)合，師生評議。

思考：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？大致經(jīng)過是怎樣的？

2．理清文章脈絡。

全文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

第一段（1）交代了虎門銷煙的時間。

第二段（2——5）具體寫了虎門銷煙的經(jīng)過，并生動地描述了群情沸騰、人心大快的激動場面。

第三段（6）寫虎門銷煙的偉大意義。

六、小結(jié)：

本文按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

七、布置作業(yè)，鞏固新知。

備課時間： 總課時數(shù)：

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文、復述課文。

2、用“先??再??然后”表示順序的詞語寫一段描寫動作的話。

3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、拒外侮的精神。

重點難點：

認識虎門銷煙的偉大意義。教學過程：

一、復習檢查，板書課題。

1、聽寫詞語

2、說說課文主要內(nèi)容。

二、出示學習目標

三、精讀課文。

（一）把握全文。

1、聯(lián)系第一課時對課文的了解，說說虎門銷煙是個怎樣的事件？（值得紀念 偉大壯舉）

2、深入理解

值得紀念 :不同尋常，值得我們記憶、牢記。偉大壯舉：雄壯、氣勢大。

（二）自學課文。

文章哪些地方表現(xiàn)了此次事件的不同尋常、氣勢盛大呢？

自學2——5小節(jié)，把你認為能表現(xiàn)這些方面的句子畫下來，也可在旁邊寫上自己的感想。

（三）讀中感悟。

根據(jù)學生在自學中劃出的句子，邊指導朗讀邊理解感悟。

1、場面壯觀、隆重。

人多，人們心情迫切，體現(xiàn)此舉是正義之舉，深得民心。

2.經(jīng)過堪稱“壯舉”。

用簡潔的詞語說說3-5小節(jié)的內(nèi)容：下令——銷煙——結(jié)果。

3．銷煙。（首先讓學生說說銷煙是分幾步進行的）。（第一步：撒鹽巴；第二步：拋鴉片；第三步：倒石灰。）

結(jié)合課外資料了解此舉是林則徐深入民間討教后總結(jié)出來的。這說明林則徐事前對銷煙工作做了周密安排，反映了他銷煙的堅定決心。

接著找出文中描寫銷煙經(jīng)過的句子，讀一讀，看看課文用了什么詞語表示這三步的先后順序的。

思考還可以加上什么詞語。（先??再??然后）

引讀：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。只見??，先向??，再把??，然后把??。頓時??。

4．成果堪稱“壯舉”。

朗讀第四小節(jié)，你認為應該讀好哪些詞語？

通過朗讀指導，引導學生從“整整、23天、二百多萬斤”等詞語上感受此舉戰(zhàn)果之大。

5．感受意義深遠。

A．看圖，腦海里再現(xiàn)當時情景。說說自己的感受。

B、在感受中國人民昂揚斗志、愛祖國、抗外侮的激情的基礎上，朗讀第六小節(jié)，讀好“沉重打擊、不可欺侮”等詞。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)：

1．用“先??再??然后”寫一段話。

2．向家人講述《虎門銷煙》的故事。

六、總結(jié)全文、互談感受、情感升華。

備課時間： 總課時數(shù)：

課時劃分：

“0”的突破

教學目標：

1、認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會許海峰不畏強手，勇于為祖國爭光的精神和實現(xiàn)中國奧運史上“0”的突破的重大意義，增強民族自豪感。

2、引導學生認識6個會認字，理解新詞。

教學重、難點：

了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過，體會許海峰沉著冷靜，勇于為祖國爭光的精神和實現(xiàn)中國奧運史上“0”的突破的重大意義。

教學過程：

一、激情導入，板書課題

1、你對中國奧運史有哪些了解？（引導學生就自己了解的有關奧運的知識和中國奧運健兒榮獲冠軍的情況進行交流，以激發(fā)學習興趣。）

2、板書課題

二、出示學習目標

三、初讀課文，學習生字詞

1、默讀課文自學生字。

出示要求：默讀課文

（1）借助拼音讀準生字。

（2）在課文中畫出詞語花籃中的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

2、再讀課文，（自由讀）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

3、檢查自學情況：

（1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

四、自讀課文，感悟理解

讓學生閉上眼睛想像（許海峰在奧運會上奪得金牌時，鮮艷的五星紅旗在莊嚴雄壯的中華任命共和國國歌聲中學學上升的情景）激發(fā)學生的情感激情學習興趣。

按照自學提示學習課文。

學習提示：

①默讀課文，找出文中兩次描寫許海峰射擊時的情景讀一讀，體會一下他當時的心情是什么樣的。可寫出簡單的批注。然后再有感情地朗讀。

②小組交流。

③全班交流。

（指導朗讀有關描寫許海峰設射擊時的情景的句子，體會他的心情。）

你對“這是中國體育史上偉大的一天。”這句話怎樣理解？

（讓學生再想像，體會在奧運賽場上升起鮮艷的五星紅旗、奏響中華人民共和國國歌時的民族自豪感。）

有感情地朗讀全文

五、小結(jié)

六、鞏固練習

讀“詞語花籃”中的詞語及由生字帶出的詞語。把自己喜歡的詞語寫在空的花籃上。

七、作業(yè)

1、寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、以學習小組為單位，進行辦小報活動。

備課時間：

總課時數(shù)： 課時劃分：

兩課時

語文百花園七

第一課時

教學目標：

1、學習“語海暢游”——比喻句、擬人句、修改病句。

2、積少成多——讀讀背背中的名人名句。

3、閱讀平臺——《兒童和平條約》。重點難點：

閱讀平臺——《兒童和平條約》。教學過程：

一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。

1、自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。2、出示另一組句子進行對比，讓學生通過對比感受“打比方”或“把物當作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。

★節(jié)日的北京，人如潮，花如海。★1839年6月的一天，廣州城沸騰起來。★夜深了，整個山村都沉浸在睡夢中。★海浪被激怒了，狂吼著向岸邊撲來。

3、我也能用這兩種表達方法寫句子。

二、認識修改符號，并練習正確使用。1.認識修改符號。（1）引導學生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號，（2）了解他們的作用和用法。

2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點。

（1）完成書上的練習。（指導學生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）

（2）同桌兩個同學互換互查。（3）老師給以正確的答案。（4）擴展練習。

三、積少成多 讀讀背背： 自己讀一讀句子，試著理解句子的含義。2 大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。與全班同學交流你理解的句子。（在同學們相互交流的過程中教師幫助學生正確理解和提升認識。）說說理解了句意之后的感受。（激發(fā)學生樹立遠大理想。）5 在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。6 鼓勵學生背誦句子。

四、閱讀平臺 自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容。2 再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？ 在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎上小組合作誦讀詩歌。全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。

五、作業(yè)布置：

寫一寫你讀完《兒童和平條約》后的感想。

備課時間：

總課時數(shù)：

第二課時 教學目標：

能說會道——我們向你致敬。教學過程：

一、復習，導入新課

1、背誦并默寫《讀讀背背》

2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。

二、能說會道：語文大課堂

──我們向您致敬

1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。教師導語激情：學習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經(jīng)磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧！

2.以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。（1）確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學生提示范圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、杰出的科學家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、勞動模范、教育工作者等等。）

（2）依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務。3.搜集相關資料，如有關個人的故事、照片、名言佳句等。4.舉辦“名人事跡報告會”。

（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。（注意教師要指導學生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）

（2）交流前提出要求：

①想好重點介紹什么，按怎樣的順序說。

②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。（通過交流活動提高學生聽說的能力和交際能力）5.在交流的基礎上完善本組的內(nèi)容。

6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。（1）確定主題，選好題目

以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準備的內(nèi)容確定小的題目。

（2）發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。準備資料安排版面設計制作

7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價。可評出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學生的積極參與肯定學生的閃光之處。激發(fā)學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。

8.把這次活動的過程和感受寫下來。

（1）引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環(huán)節(jié)。

（2）說說為什么給你留下了深刻的印象。（3）把這個過程和感受寫下來。

要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

（4）寫好后讀給同組的同學聽，征求意見。再進行修改。

三、總結(jié)：

經(jīng)過小組的學習，大家對自己心中的英雄感覺一定很棒！大家一定會更加崇拜我們的英雄，老師希望大家能夠以他們?yōu)樽约旱陌駱樱煤脤W習，長大為我們偉大的祖國做出自己的貢獻。

四、作業(yè)布置：

寫寫你心中的感受。

第三篇：S版四年級上冊語文教案

1.《綠葉的夢》

教學目標：

1.引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2.有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3.按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4.通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

教學重點：抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思 想感情。

教學難點：邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。教學準備：

1教學準備：；樹葉（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2課前學生進行調(diào)查：現(xiàn)在的學生都玩些什么。教學時間：兩課時

第一課時 教學過程：

一、明確單元學習任務： 導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！瀏覽導讀：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？ 交流體會：

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：

1.導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2.釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：（整合學生發(fā)言，導入課文閱讀）3.范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環(huán)節(jié)）4.學習本課生字詞：

⑴檢查生字自學情況：出示生字，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學生掌握情況進行選擇）

⑷小結(jié)：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。5.按要求自讀課文： ⑴提出自讀要求：

默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用雙豎線分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。⑵學生按要求自學。⑶組織班內(nèi)交流：

檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。

6.作者簡介：（有時間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。

半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。7.布置作業(yè)： ⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。⑶試著自己解決課上提出的問題。

⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]

第二課時 教學過程：

一、引入：

1、板書課題，齊讀；

2、回憶、梳理學生質(zhì)疑，確定重點問題：

同學們在上節(jié)課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）

哪些問題在課余學習中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？

3、導入：同學們通過自主學習，解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。

二、默讀全文，思考問題： 1.出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？ ⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。2.學生自讀課文。

三、深入學習課文：

1.回答問題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2.學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

3.瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書] 4.根據(jù)學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段）

[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可] ⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示詞語練習：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③自讀課文，注意練習中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]

④指導練習感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結(jié)：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機板書] ②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？

③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題] ④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②結(jié)合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書] ③指導練習有感情朗讀。

④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）

③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學間交流收獲。[隨機板書]

四、總結(jié)全文：

1.結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2.對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3.回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4.總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、布置作業(yè)：

1.繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2.組織一次小組活動 3.預習下一課。

內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

②設計一次活動，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

2.《蘆葉船》

教學目標：

1.認識6個生字，會寫10個生字。

2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。3.有感情地朗讀課文。重點難點：

引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學掛圖。教學時間：2課時

第一課時 一.談話導入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。二.初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學習。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準備提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：

（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

2.小組互相交流 四.指導書寫，鞏固字詞。

1.交流認字方法。2.提示寫字中易出錯的地方。五.布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時 一.復習引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學習，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？ 三.朗讀訓練，加深體驗

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應該用怎樣的感情來讀？ 2.有感情的朗讀最后一段。四.讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？ 五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？ 六.作業(yè)

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

第四篇：語文S班四年級語文上冊教案

1、綠葉的夢

【教學目標】

1.認識“粱、瓢、搜”等生字，會寫“匯、崗、戒”等字以及課文中由會寫字組成的詞語。

2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

【重點難點】

重點：抓住關鍵語句理解感悟課文。

難點：體會文中作者的思想感情。

【教具準備】

生字卡片、掛圖、各種樹葉的標本。

【教學時間】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.出示文中的兩幅插圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？（學生自由發(fā)言。）引導學生說出童年的樂趣。

2.師述：是的，童年生活多姿多彩，相信我們每個人都有許多美好的回憶。這節(jié)課，我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者對童年有什么美好的回憶。（齊讀課題。）

二、初讀課文，自主識字

1.學生自由朗讀課文，把生字詞圈出來。

2.教師配上音樂，邊出示相關課文內(nèi)容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。要求學生聽清楚生字詞的讀音。

3.請同學們自由朗讀課文，感受作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀得不好的地方反復讀幾遍。想一想：讀了課文，你想說些什么？

4.指導識字。

（1）教師出示生字卡，學生自主識字。

（2）四人小組自學字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導學生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如“匯”字：“匯”字的最后一個筆畫“豎折”不能寫成“豎、橫”兩畫。

三、表情朗讀，整體感知

1.同學們再讀課文，想一想：文中回憶了作者童年的哪些事？哪幾個自然段寫了這些事？

2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。（學生練習，教師適時指導。）

3.播放配樂，齊讀課文。

四、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.背誦課文第五自然段。第二課時

一、復習引入

1.認讀生字詞。

2.提問：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？

二、品讀課文，理解感悟

1.過渡：同學們，這節(jié)課我們將再一次走進作者的童年生活。

自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷。）

2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點。（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念。）

3.同學們請看，多快樂的場面！（播放錄像或看圖講述。）

4.同學們，通過看錄像（或看圖），你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂。）

5.默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞畫出來，認真讀一讀。

（讓學生反復讀，個別讀，齊讀，感受采集綠葉的快樂。）

6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法，來學習第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。

（引導學生匯報：作者在秋天的收獲更大，課文中一系列動作描寫用詞很貼切。如：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這些詞語描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。）

7.同學們，請把眼睛閉上，讓我們再一次來感受作者童年的快樂生活。

（配上音樂，老師有感情地范讀第三和第五自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。）

8.綠葉不僅帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富有趣的生活知識。

指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

（文章最后一句“也隨著一串串葉片，留在我的記憶里”，表明了那一串串葉片，那采集樹葉標本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知識，無不給“我”留下永久的記憶，正因如此，“我”對綠葉是那樣的著迷。）

三、朗讀課文，加深感悟

1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容。）

指導學生要讀出深深的留戀之情、濃濃的喜愛之情。

2.讀到這里，你想對老師說些什么？

四、拓展內(nèi)容，講述自我

1.小組同學互相說說自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

五、布置作業(yè)

1.課文里有許多好詞佳句，把你喜歡的抄寫下來。

2.小練筆：寫一寫自己童年有趣的事。

2、蘆葉船

【教學目標】

1.認識“蜘、蛛、桅”等生字，會寫“橫、豎、蜘”等字以及課文中由會寫字組成的詞語。

2.抓住課文的重點部分理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

【重點難點】

引導學生抓住課文的重點部分理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

【教具準備】

生字詞卡片、自制的小紙船或小木船、教學掛圖。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】 第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，有的還從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課，讓我們一起跟著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學習。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人試著提一個有探究價值的問題。

老師引導：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出感情，這就要對課文進行深入理解，需要同學們善于提問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：

（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者童年的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三、自讀自悟，想象畫面

1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

2.小組互相交流。

四、指導書寫，鞏固字詞

1.交流認字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。

五、布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.課后讀讀自己感興趣的部分。第二課時

一、復習引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二、研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學習，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細細品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關的段落，有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說一說：“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（四人小組交流，讓學生各抒己見，只要說得有道理，老師就應給予肯定。）

（讓學生在讀中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他們當年的樂趣。作者童年的生活樂趣，還在于這小小的蘆葉船裝載著他們兒時的豐富想象，開向長江，開向大海，開向未來。）

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

三、朗讀訓練，加深體驗

1.課后最后一個自然段是作者豐富的聯(lián)想，我們應該用怎樣的感情來讀？

（無盡的想象，無限的希望。）

2.有感情地朗讀最后一個自然段。

四、讀背說寫，積累語言

1.這么生動的語言，這么有趣的畫面，你能把課文連起來用情、用心地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文。）

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五、拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

3、一只貝

【教學目標】

1.認識“咸、漲、虹”等生字，會寫“咸、攏、虹”等字。正確體會課文中“圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕”等詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。

【重點難點】

抓住重點語句，體會作者所表達的思想感情。

【教具準備】

字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】 第一課時

一、示物激趣，導入新課

1.教師展示貝殼和珍珠實物。你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學習第三課《一只貝》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、嘗試學習，讀文識字

1.自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段。

2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3.合作學習。

（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽，互相糾正。

（2）自由拼讀詞語。指名讀，小組讀。

（3）四人小組交流怎樣識記這些生字，并說說生詞的意思。

三、再讀課文，整體感知

1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2.與同學交流你讀懂了什么。

3.默讀課文，結(jié)合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下不理解的問題，然后提出來。

4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。第二課時

一、復習

1.抽卡片認讀生字詞。

2.聽寫生詞。

二、細讀課文，感悟理解

1.指名分段朗讀課文，評一評，誰讀得最棒。

2.海邊的貝殼很美，同學們知道這些漂亮的貝殼是怎么來的嗎？

（從“有一次……還留著這些色彩和線條”的描述中可以看到作者豐富的想象，雖然我們無法考證事實是否如此，但這些光潔的貝殼上留著的色彩和線條，是大自然賦予它們的。）

3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一顆罕見的大珍珠。）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第三、四自然段。

4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？

（不是的，珍珠的形成是因為有雜物刺激。）

你是怎么知道的？

（課后“學習鏈接”介紹了有關珍珠形成的小知識。）

5.作者在課文中寫道：“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的。”這表達了作者怎樣的感情？

（這是作者對客觀事實的一種內(nèi)心感受，是人對貝賦予的感情。）

6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話你是怎樣體會的？

（因為它沒有留給人們漂亮的貝殼，卻為人們奉獻出一顆寶貴的珍珠。凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人，都是可敬的人。這是作者要表達的一種思想感情。）

三、指導朗讀，陶冶情感

師：漂亮的貝殼令人喜愛，但用血和肉磨制成珍珠的貝更令人可敬，下面這兩句話，我們該用怎樣的語氣來讀？

A.多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！

B.這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！

（第一句話重點描寫的是美麗的貝殼，主要是強調(diào)貝殼，所以“貝殼”二字比“孩子”二字讀音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”第二句朗讀時，要把驚喜、贊嘆的感情表達出來。“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”）

四、聯(lián)系生活，拓展訓練

1.學習完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝嗎？為什么？（讓學生各抒己見。）

2.老師總結(jié)歸納：不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。

3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽聽。（讓學生充分說。）

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.預習第四課《快樂的暑假》。

（1）自讀詩歌，畫出不懂的生字詞。

（2）結(jié)合課后思考題，自學詩歌。

4、快樂的暑假

【教學目標】

1.認識本課“憧、憬、潑”等生字。

2.感悟詩歌語言，領悟詩歌意境，想象詩歌描寫的畫面。

3.指導學生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

【重點難點】

領悟詩歌的意境。

【教具準備】

課件、掛圖。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.課件或圖片展示“郊外采花”“海灘戲水”等畫面。

2.導入（指著畫面）：同學們，你們向往這種自由自在、無拘無束的生活嗎？請跟老師一齊走進《快樂的暑假》。（板書課題。）

二、范讀課文，感受快樂

三、自讀課文，感知內(nèi)容

1.輕聲自由讀，要求：讀正確，讀通順，邊讀邊畫出生字，再多讀幾遍。（可借助拼音讀準字音或借助工具書理解字義。）

2.小組合作，分節(jié)試讀，交流體會。

四、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

1.聽課文朗讀音帶，讓學生感受如何有感情地朗讀全詩。

2.有感情地朗讀這首詩。（可采取個人讀、小組里讀、全班指名朗讀等形式。）

邊讀邊體驗詩中所描繪的暑假生活給孩子們帶來的快樂。

3.小組交流：你在詩中感受到了什么樣的快樂？你希望怎樣度過自己的寒暑假？

4.聯(lián)系上下文，引導學生理解“緊張、嚴肅”的教室、學校，“沉重”的書包的意思。

5.把這首詩美美地朗誦給大家聽。

五、作業(yè)

熟讀課文。

語文百花園一

【教學目標】

1.讀準字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓練提高表達能力。

【重點難點】

重點：能說會道。

難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

【教具準備】

課件及圖片。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】 第一課時

一、語海暢游——漢字真有趣

1.（出示多音字。）漢字真有趣！我們來讀一讀，看誰讀得最準確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學生討論。（有些字意思不同，讀音就不相同。）

4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其他的多音字嗎？

二、語海暢游——詞語搭配

1.出示“童年”開花圖，以“童年”為中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

2.學習自主填寫。答案力求豐富多樣。如：童年趣事、童年生活、快樂的童年……

3.合作交流：四人小組互讀、互聽，互相糾正。

4.拓展：你還能用更多的詞語進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……

5.老師小結(jié)。

三、語海暢游——照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會句子的特點。

2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子”或“比喻句”。

（老師引導學生了解打比方的句子的作用即可，不要講授有關修辭知識。）

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4.合作交流：同桌互讀、互聽，互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四、積少成多——背誦古詩

1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3.再讀詩句，想象畫面，比一比誰讀得最有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外搜集描寫田園風光的詩句。

五、閱讀平臺——《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么，從整體感知文章內(nèi)容。

2.細讀短文，自己最感興趣的地方多讀幾遍，說說為什么感興趣。

3.再讀短文，討論：（1）你想對受傷的那只小鳥說些什么？（2）你想對用彈子打鳥的孩子說些什么？

第二、三課時

內(nèi)容：“能說會道”“筆下生輝”。

一、學習“能說會道”

1.創(chuàng)設情境，引導說話。

播放《童年》的歌曲。聽了這首歌，你想到了什么？

（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、釣魚、找朋友等游戲。）

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的。本單元中，《綠葉的夢》的作者的童年是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，最令自己高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

（先分成小組，把自己最感興趣，最難忘的事講給同組同學聽，要重點講述“有趣”“難忘”之處在哪里，讓聽的人與自己有同樣的感受。聽者要認真，聽完后作出評價，看誰講得最好。）

3.每組推薦一個同學上講臺前，講給全班同學聽。

4.師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

5.評出“故事大王”。

二、學習“筆下生輝”

1.激發(fā)習作興趣。

剛才，我們通過口語交際，評出了班中的“故事大王”。現(xiàn)在，我們將通過習作訓練，評出“最佳小作家”。希望大家努力！

2.明確習作范圍和要求。

（1）讀本題“筆下生輝”部分。

（2）說說你明白了什么。

（3）交流：本次習作的要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？

3.提出要求，指導習作。

（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么。

（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。要學習本單元課文的寫法，把有趣的地方寫具體。在寫作中別忘了用上我們平時積累的好詞佳句。

4.學生習作，教師巡視指導。

5.小組互動評一評：組員之間互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。

6.修改作文。

第五篇：語文S版四年級上冊語文作文教案

語文S版四年級上冊作文教案

第一單元

作文題目：童年生活中最難忘、最有趣的事情 教學目標：通過言語訓練提高表達能力。重點難點：把自己講述的內(nèi)容整理后寫下來。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引導說話。

播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么?

二、明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

三、每組推薦一個同學向全班同學說。

四、師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢是否能把最有趣的地方說具體。

五、評出“故事大王”。

第二課時

教學過程：

一、激發(fā)習作興趣

二、明確習作范圍和要求

1、讀題

2、說說你明白了什么?

3、交流：本次習作要求是什么?你準備選擇哪一件事來寫?

三、提出要求，指導習作

l、回憶自己和別人做了什么，說了什么。

2、在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。

四、學生習作，教師巡視指導。

五、小組互動評一評：小組內(nèi)互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。

六、修改作文。范文：

童年趣事

童年，多么誘人的字眼兒。一看到它，那一幕幕有趣的往事便立刻浮現(xiàn)在我的眼前。每當想起這些，我就沉浸在甜蜜而幸福的回憶當中。

記得四、五年前的一天爸爸媽媽都出去上班了，我一個人在家里看電視，看了一會兒覺得沒意思就開始找東西玩兒。忽然我看到了媽媽的那雙黑皮鞋，我眼睛一亮，“對了，媽媽的皮鞋這么臟，全部都是黑色的如果我?guī)退匆幌矗瑡寢尰貋硪欢〞頁P我的！”說干就干，我拿出抹布把它放進早已裝滿好水的盆子里，把媽媽的皮鞋拿了過來，直接把濕透了的抹布往皮鞋里面一塞，然后用肥皂把皮鞋的表面擦了一下又用抹布抹了一遍就開始為皮鞋“擦汗”了。我看了皮鞋一眼，它那個樣子真像個落湯雞，當我自以為快要大功告成的時候突然看見皮鞋的表面還是黑糊糊的，并沒有變白，而里面的卻是白的。我有點兒疑惑不解：“咦？為什么我使了那么大的力氣也擦不干凈？”我又試著擦了幾遍結(jié)果還是老樣子，我想來想去終于想到了一個辦法：既然外面弄不干凈我就把里面的弄成黑的，這樣不就好看了嗎？我又動起手來，我學著媽媽平時擦鞋油的樣子把鞋油擠進了皮鞋里面，然后用刷子把鞋油均勻的刷開了，終于這雙皮鞋被我洗“干凈”了，我暗暗得意，媽媽一定會好好的夸獎我一番。我欣賞著自己的“杰作”不禁有些得意洋洋。

不一會媽媽回來了，我一臉的笑容，媽媽見了說：“怎么，我的寶貝，有什么高興事說出來讓媽媽聽聽！”我天真地說：“媽媽，我今天幫您做了一件事耳，您一定要好好表揚我！”“哦？是嗎？告訴媽媽你做了什么好事？”媽媽露出詫異的表情。“我?guī)湍涯钠ば⒏蓛袅耍　蔽业靡獾恼f著，“您快去看看吧！”“什么？你幫我刷皮鞋了，我的皮鞋才刷過的沒有臟啊！”媽媽更加驚訝了。媽媽看見她的鞋子后不禁哈哈大笑：“你這個小傻瓜，你是不是用水擦的？”“是啊！”“你是怎么擦的？”“這個嘛！很簡單，就像洗衣服一樣！”“洗衣服？哈哈哈??”媽媽笑的更開心了，“小傻瓜，皮鞋沾了水之后就回變形，你又把皮鞋里面弄的那么黑，媽媽怎么穿？”“因為我看見皮鞋的外面是黑的，好臟啊！里面又不一樣，我擦不掉外面的，所以??”我剛說了一半，“皮鞋本來就是這個顏色嘛！難道黑色就表示臟嗎？”“這??”頓時我的得意沒有了，害羞的低下了頭。

直到現(xiàn)在我一回想起這件事就想笑，它告訴了我一個道理：做什么事都應該思考后再下結(jié)論。

第二單元

作文題目：寫周記

教學目標： l、指導寫周記。

2、提高學生的交際能力。

教學時間：2課時

第一課時

一、自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么? 師生交流。

知道周記是把一周里那些重要的和有趣的事情記下來。

二、你知道周記的寫法嗎? 指導周記的格式。

知道寫周記先要寫上哪月哪周，然后在寫具體的事情。

三．總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時．

一．走進“語文大課堂” 1．啟發(fā)談話，明確要求。

2．小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。3．師生交流活動的內(nèi)容及形式，小結(jié)。4．小組交流“推普”的做法。5．學生模擬“推普”的情景。6．老師引導學生在班內(nèi)交流感受或收獲 7．指導寫周記。8．總結(jié)。

9．作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動，如故事演講大賽等。

二．用好“指南針” 1．明確題目要求。

2．小組交流應如何與別人交流自己的看法。3．總結(jié)這種學習方法。

4．用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。5．各小組推薦代表發(fā)言，其他同學可作補充。6．拓展，師生交流，總結(jié)。7．作業(yè)。

范文：

長跑周記

第一周，我開始了冬季長跑活動。每天早上大約跑一個小時，我心想：長跑一定很累，每天跑不是要命嗎？

在進行長跑的第一天，我一直心里暗暗祈禱下雨，但天不遂人愿，依然是陽光明媚。跑第一圈時覺得并不怎么累，可隨著圈數(shù)一圈圈的增加，就覺得非常累，特別是要保持均勻的速度。在跑完后，我已累得氣喘吁吁、“汗如雨下”了。第二天一睡醒，就覺得腳有一些酸痛。這更讓我討厭起長跑了。

但是后來，我查了一些關于長跑的資料，原來長跑本身，有利于思考、思維的健康和思維能力的訓練，而且可以帶來的充沛的精力，不是任何其它活動可以替代的。讀完資料后，我知道了長跑的好處，就一改之前的抱怨，而是覺得長跑可以鍛煉一個人的身體與耐心，利大于弊。所以，我一定會堅持長跑。在之后的幾天里，雖然我每天都跑得很累，但我還是堅持跑下去。我相信只要我每天堅持下去，就一定能習慣。

（二）這一周雖然只跑了兩三天，但是每次跑完還是大汗淋淋、汗如雨下、氣喘吁吁。雖然資料上說“青少年經(jīng)常進行跑步鍛煉，對心血管功能、呼吸功能的發(fā)育有很大的幫助。對以青少年，一個良好的變換的鍛煉環(huán)境，可以使他們的精神得以調(diào)節(jié)，直接接觸到自然，使其在學習及社會活動中更加精力充沛、朝氣蓬勃。”但是我還是有些討厭長跑。因為每一次跑完步之后總是覺得十分累，跑了幾天之后就覺得腳十分酸，便不想出去跑步了。

在跑步的時候，總是跑第一圈的時侯覺得并不怎么累，可隨著圈數(shù)一圈圈的增加、距離一點一點的拉長，就覺得非常累，兩只腳上好像綁了鐵似的，邁也邁不動，那時我就真的不想跑了。但是，如果我這一次放棄的話，就永遠鍛煉不了我的身體與耐心；如果我這一次放棄的話，在之后遇到其它的困難我也一定會放棄，而永遠不能自己去克服困難。

為了這次能自己去克服困難，我一定會繼續(xù)堅持下去，繼續(xù)每天跑步。

（三）好不容易堅持跑了三周下來了，可事實上還是有好幾天偷懶或種種原因沒有去跑步的。我差不多是7:30跑步，雖然每次都調(diào)了6：20的鬧鐘，可是好象從來沒有在那個時間起來過，都要在被子里滾上好幾圈才能起來。唉~我溫暖而可愛的被窩呀！每次早上起來都是很糟糕的感覺：天氣好冷啊！！

抱怨歸抱怨，最好還是要繼續(xù)堅持下去吧！每天早晨依舊起來，洗臉、刷牙整理衣物書籍，然后再慢悠悠、哆哆嗦嗦地晃過去，再在7：30之前急急忙忙趕 4

到班級的集中地點。唉~好累好困好餓啊！

（四）上一周我跑了兩三天。隨著圈數(shù)一圈圈的增加、距離一點一點的拉長，每增加一圈就像是要跑長征似的，十分累，跑的圈數(shù)越多，兩只腳上就好像綁了鐵片似的，邁也邁不動；好像鞋底涂了萬能膠似的，跑也跑不動。但是跑著跑著，我覺得我已經(jīng)習慣長跑了。雖然每天跑完三圈后，我還是汗如雨下，但是并沒有之前那么累。

但是，因為這一周我要拍長跑的素材，要不就是因為天氣原因所以沒有一天出去跑步。這一周我都沒有出去跑步。長跑屬于有氧代謝運動，參與人體各大器官的循環(huán)，特別是呼吸系統(tǒng)。可以讓每個人的身體更加健康。

只要堅持跑步鍛煉，對青少年的生理、心理發(fā)育，均與產(chǎn)生良好的影響。通過這種方式的長跑可以有效地提高耐力，使肌肉及心肺的耐力性工作能力得以提高。此外，這種方式中，長跑也是一種毅力的鍛煉，如果青少年堅持長跑，可以培養(yǎng)其堅韌的耐力和毅力。

這一周是這學期的最后一周長跑了。雖然我沒有參加跑步，但是我一定會繼續(xù)堅持下去，在寒假中每天出去長跑！

第三單元

作文題目：夸夸同學的閃光點 教學目標

1、讓學生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。

2、引導學生關注生活，注意觀察，提高認識能力，學會贊美別人。

3、學習在習作中運用多種方法搜集資料，為習作做準備。

教學過程

第一課時

一、游戲引入

1、你們最喜歡吃的水果是什么?為什么喜歡吃? 教師評價：喜歡外形

喜歡味道

喜歡營養(yǎng)

2、水果的味道、形狀、營養(yǎng)可以統(tǒng)稱為水果的什么?

3、教師小結(jié)：看來水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)等多方面介紹。

二、新課講授：水果談得不錯，我們再換個話題好嗎?，請同學把答案寫在答題紙上。注意把字寫的大一些。

(一)在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢?寫好后把答案舉起來，給周圍的同學看看。

1我要進一步采訪了：為什么你要夸他呢? 2指名2～3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他夸的人物有什么閃光點?

3、教師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現(xiàn)在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。

4、教師小結(jié)：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且 用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。

第二課時

一、通過采訪我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個同學寫下來行嗎?(出示小黑板三：寫作題目和要求)題目：夸夸我的同學

要求：

1、通過一件或幾件事寫出同學拘閃光點。

2、注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)。

教師點撥：

1、這的確是個很實際的問題，因為我們舉的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個 困難呢?)[隨機板書：訪問、再次回憶]

2、訪問就要事先有準備，就像今天老師采訪你們一樣，我們可以問些什么呢?誰能具體談談。

(你還記得他當時是怎么說的嗎?)6

(你還記得他當時的表情嗎?)(你當時是怎么說的?)

3、人物的特點，特別是性格方面的特點會時常在生活中表現(xiàn)出來，如果你能再創(chuàng)設一個環(huán)境，讓這個人真地說一說、做一做，你 觀察起來就更清楚了。

例如：寫同學耐心講題，可以再拿一道自己不會的難題向同學請教，觀察、記錄下同學給自己耐心講解時的語言、動作、神態(tài)。

4、教師小結(jié)：當然，無論是使用再次回憶，還是訪問、創(chuàng)設情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時的語言、動作、神態(tài)，為完成習作的第二個要求服務。

范文：

夸夸同學的閃光點

每個人都有自己閃光點，有的同學愛集體;有的同學助人為樂;有的同學作文寫得好等等。

我最好的朋友是劉震，他長著一雙炯炯有神的大眼睛，一個高高的鼻子，一對大大的耳朵，一張能說會道的嘴巴。他的閃光點也很多，例如：每次作業(yè)都完成得很好，字寫得非常好，學習也委優(yōu)秀，愛勞動，愛幫助別人等。

今天早晨，看上去天氣晴晴的，可是上最后一節(jié)課時天氣逐漸變陰了。到了中午放學時，突然狂風驟起，烏云翻滾，不一會兒就下起了傾盆大雨。我著急的等著爸爸來接我，可是左盼右望，爸爸不是沒有出現(xiàn)。我想爸爸可能不會來接我了。這時，我們院子里的同學打著傘走過來說：“你怎么不帶傘呢?”我還沒回答他，他就走了。這時劉震跟上來說：“我借你這把雨傘吧!我還有一把呢!”說著他拿出了另一把雨傘，他就把傘借給我了。

我打著劉震借我的雨傘，走在回家的路上，雖然雨下得很大，但是我心里是一片溫暖。

啊!劉震，我要向你學習。

第四單元

作文題目：“??變??了”

教學目標：

通過辯論會和習作訓練，培養(yǎng)學生收集信息資料、快速反饋信息的能力，提高說話和寫作技能技巧。

教學重點：通過調(diào)查了解，收集信息資料，打好說寫訓練的基礎。

教學難點：激發(fā)學生自主參與辯論會的積極性。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發(fā)交流欲望

二、明確辯論會的要求

1、在你的印象中，辯論會是什么樣的?

2、師生合作梳理，提出要求

(1)辯論雙方(正反方)要有自己的觀點。(2)辯論時要堅持自己的觀點，并用事實來說明。(3)辯論時要以事實、事理服人。

3、準備。全班分大組，每組持相同觀點的同學組成一個小組，推薦組長、集中資料、分工合作。

4、進行辯論

(1)展示觀點(分別持牌： “正方’’“反方”)

（2)按要求展示辯論。

5、確定勝負萬、評“最佳小辯手"

6、教師小結(jié)，碩獎。

第二課時

一、回憶辯論會的情景。

1、辯論的題目：大自然的變化。

2、觀點： “環(huán)境變好了”好“環(huán)境變壞了”

3、自己調(diào)查的地方，環(huán)境保護情況。

4、自己的感受。

二、出示習作要求：

在辯論會的基礎上，以： “??變??了”為話題，寫一個地方的環(huán)境變化。

三、明確寫作方法：

l、想：這個地方從前是什么樣子的，現(xiàn)在是什么樣子的，為什么會發(fā)生這樣的變化。

2、寫：寫自己的所見所聞，寫自己的感受。

3、讀：和同學交換著讀一讀。

4、改：提出修改意見，自己嘗試修改。

四、學生習作。

五、同學互評。

六、修改習作。

范文：

我變了

我在學校里是個中隊委員，可我在家里是個“大少爺”。真的，我這個“少爺”的派頭還不小呢，單是“保姆”就有一大群，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有阿姨、叔叔，他們都得為我服務，因為我是個“獨生子”，誰也不敢得罪我。

早晨起床，奶奶替我穿衣服，爺爺給我煮牛奶，叔叔為我削鉛筆，阿姨為我理書包，媽媽忙著洗衣服，爸爸忙著燒早飯。只有我，沒有事干，起來就喝牛奶，吃早點。

可一到學校就變了樣，我搶著掃地、擦窗、收本子，見了老師彬彬有禮地叫一聲：“老師好！”我看到老師臉上露出了滿意的微笑，仿佛在說：“趙翔真是個好學生。”

有一次，語文考試后的一天，我生病了，沒有上學。這次考試我在班上得了第一名，就撒起嬌來，吃晚飯時，我這也不吃，那也不要吃，明明店門已經(jīng)關了，我卻鬧著要吃奶油蛋糕，害得“保姆”們急得團團轉(zhuǎn)：爺爺哄我、奶奶拿來大蘋果，媽媽說去燒雞蛋，可我一個勁兒嚷著：“我要吃奶油蛋糕！我要吃奶油蛋糕！”這時，響起了一陣敲門聲，正好班主任毛老師進來了。我這才停止了嚷嚷。毛老師問了我的身體情況，然后對爸爸媽媽說：“你們趙翔真是個好學生，這次語文考試又得了第一名，這孩子有禮貌，勞動也非常積極，在家里一定是很勤快吧！”我聽著，臉燒得發(fā)燙，特別是最后一句話，這表揚比罵還難受。我生怕家里的人把我的老底揭出來，忙把話題扯開。我說：“毛老師，你真辛苦。我身體好了，明天就去上課。”這一說真靈，毛老師真的起身告辭了。

老師走了，爸爸媽媽問我：“老師說你在學校里勞動很好，是真的嗎？”我點了點頭，爸爸語重心長地對我說：“一個真正的好學生，在家里和學校里應該是一個樣，長大了才能做一個合格的建設者。”我想，是呀，我是個中隊干部，怎能里外不一樣呢？我暗暗下了決心！一定要改掉這個壞習慣。

第二天早晨，我自己穿衣服，削了鉛筆，還疊好了被子，打掃了房間。星期 9

天，我學著洗了自己的手帕、襪子和紅領巾，還給爺爺、奶奶的房間里沏了兩瓶開水。家里的“保姆”們開始“失業(yè)”了，他們都說：小翔變了！當然，我知道，這僅僅是開始。但是，我可以向老師和同學們保證：“從今以后，我一定做到在家里和學校里表現(xiàn)一樣！

第五單元

習作內(nèi)容：當你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學都有過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

習作要求：

1、要選擇印象最深的一件事情寫。

2、要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。

3、寫好后要認真修改。

教學目的：

1、繼續(xù)練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達自己真情實感的表達方法。

2、通過本次習作，引導學生進一步感受人與人之問的真情，培養(yǎng)學生的奉獻精神。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、連接本習作內(nèi)容，做好選材準備。

“當你遇到困難的時候．別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學都存過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事．或你幫助別人的事。” l、先進行同學問自由交流，相互啟發(fā)。

2、再認真回憶個人經(jīng)歷，、填寫選材表格。

自己幫助別人 別人幫助自己

學校

家里

社會上

最終選材及理由

二、明確習作要求，確定習作材料。

1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。(填寫“最終選材及理由”)

【注：以卜兩個環(huán)節(jié)，教師要有意識引導學生“回憶典型事例，喚起真情實感。”】

2、要把事情的經(jīng)過和你最感動的地方寫清楚。

三、樹立事件發(fā)展過程，確定習作重點。

1、先引導學生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。”。

2、再讓學生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

(可以用坐標軸的形式來表現(xiàn)，見后)進一步啟發(fā)學生回憶自 己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對應事件發(fā)展過程，填入坐標 軸。

例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

緊張——焦急恐懼——懷疑?安心——激動(感受)發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲(過程)最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內(nèi)容。

第二課時

一、學生完成習作。

動筆前，讓學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

二、寫好后，讀一讀，認真修改一下。

三、組織學生進行評議。

四、個人根據(jù)評議情況，再次修改自己的習作。

范文：

我被他幫了

他，就是沈華喬。無論從哪方面來說都是我的好朋友，不管是在生活上，還是在學習上，他都會來幫助我，可我記得最清楚的還是那次??

“咳咳咳”隨著一聲聲咳嗽聲，我感冒的病情也越來越重，爸爸不得不給我請三天假，回家好好養(yǎng)病。可是三天過后，我回到教室，發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)學了許多新知識點，自己翻開作業(yè)本看了看什么也不會做，哎！這可怎么辦啊，突然，一只手輕輕的拍到我的肩上說：“沒關系的，放學回家，我會來給你補的。”我回 11

頭一看，果然是他，我的好朋友沈華喬。于是，我一面學著新的知識，一面聽著他講課。

又一次晚上我只差遣留下來的一節(jié)課要補了，可天卻這么無情，下起了大雨，我想他一定會來的。但是，過了很長時間他都沒來，我開始覺悟了。忽然，我從雨簾中蒙蒙朧朧的看到一個人，他正是沈華喬，我一口咬定，果然他來了。來到里屋，我看見他衣服早就濕透了，我問他怎么現(xiàn)在才來，他說今天家里沒有大人，只好自己走過來，所以才冒著雨來的。在講課過程中，他也一直在咳嗽，但還是堅持為我講完了這一堂課。

第二天早上，他沒來上學，老師告訴我們，他感冒了，而且有點嚴重，我聽了，心里感到有點難受，他為了幫我補課，忘記了自己身體的重要。

他幫助了我，他為我補上了好幾節(jié)課，讓我不會被同學落下，但自己卻不想想身體的虛弱。真的，由于他的幫助，我在單元考試中取得了好成績。

第六單元

教學目標

1、了解人們使用的各種筆的發(fā)現(xiàn)及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

2、在了解“筆的演變”的基礎上展開想像，改進一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習作。

教學重點：能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。

教學難點：能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。

課時安排： 二課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入：

我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達是需要反復訓練的，下面我們就進行口語的表達的訓練，看看誰口齒最清楚．最能說會道。(1)將誤前搜集的關于筆的資料在小組內(nèi)進行交流。(2)出示小黑板：筆的發(fā)明及演變的過程。

(3)自由選擇學習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、筆的對話”等擬人化的方 12

法表演。）

(4)指名匯報，集體評議修改，看誰說的好，演的棒。(5)回家后講給家長或鄰居聽，請家長或鄰居評議。

第二課時

一、談話引入：

平時喜歡寫作的同學，現(xiàn)在是你大展才華的好時機，看誰寫的文章最出色。

你最喜歡習哪種筆?你了解它嗎?(可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進的地方等方面去思考。)

二、小組內(nèi)交流：展開合理的想像，未來的筆會是什么樣子，會具備哪些新的功能。

三、打好腹稿，寫出初稿。

四、班內(nèi)交流，集體評議，提出修改建議。

五、自己修改初稿，讀給學勻伙伴聽，征求意見。

六、把你們習作讀給家長聽。

范文：

未來的筆

我希望未來能出現(xiàn)一種結(jié)合筆，因為現(xiàn)在文具盒里不光得裝鉛筆、水筆，還得裝鋼筆、圓珠筆，弄得文具盒重重的。那么，大家就來聽我介紹一下吧！

這種筆和普通的筆外觀沒什么兩樣，但你可別小看它，它的功能可大著呢！它的上面有幾個細小的開關，第一個開關可以調(diào)筆的顏色，如果你想它變成綠色，只要輕輕一按，筆就可以立刻變?yōu)榫G色了。第二個開關是最重要的，要是沒了它，這筆就不叫結(jié)合筆了。這個開關用來讓這根不起眼的筆變成鋼筆、圓珠筆、水筆、或者鉛筆。如果你上美術(shù)課沒有帶彩筆，那這根筆就要幫你的大忙了。先按下第二個開關，讓這根筆變?yōu)椴使P。如果想換顏色，再按第一個開關，這支筆就會變成你想要的顏色。如果你正在家里寫作業(yè)，突然停電了，就可按下第三個開關，13

筆就會立刻伸出一個小燈泡，你就可以繼續(xù)寫作業(yè)了。

如果有人偷走了這種筆，你也不用擔心。不管小偷怎么按開關，都沒用，因為在你用時，你的指紋留在了上面，而小偷和你不一個指紋，所以啟動不了。相反地，這支筆被小偷一直按，就會啟動一種轉(zhuǎn)移系統(tǒng)，這系統(tǒng)會使這筆立刻回到主人手中。

這就是我希望未來出現(xiàn)的筆。

神奇的筆

我很喜歡筆,在我2歲時某一天我用筆寫下了自己的姓名,把我的媽媽嚇了一跳,問是誰告訴你寫的,我說是看著我兩歲生日匾,盯著眼看了幾下,就寫下來了.這以后,媽媽就走到那,只要看到廣告牌,橫幅等等就告訴我認字.把每天自己發(fā)生的事講給她聽后,媽媽用筆記了下來.說長大了給你看,當時我就告訴自己要多認字多學會寫字.所以我記事起,身邊就有爸爸.媽媽.爺爺.奶奶以他們的方式教導我生活,后來走進校園,身邊多了許許許多多小朋友,有了自己的敬愛的老師.是這些所有的人告訴了筆的神奇與偉大!我把我記事起看到的景色,人物都用心細心的記在了腦海中.假如你要寫人就首先要對這個人有一個完整的了解,從五官.身材.年齡.職業(yè)等記在腦海中,筆會自動幫你完成.所以我用我的心記下.用筆寫下來,讓更多的人讀到我寫的,告訴人們筆的神奇

第七單元

作文題目：名人事跡報告會

教學目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、教師總結(jié)本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。

學習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經(jīng)磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神．增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧!

二、以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。

(1)確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰。(教師可給學生提示范圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、杰出的科學家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務工啄著等等。)(2)依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務。

三、搜集相關資料，如有關者個人的故事、照片、名言佳句等。

第二課時

一、，舉辦“名人事跡報告會”。

(1)把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。(注意教師要指導學生在組內(nèi)交流的過程中要篩選

有價值的資料。)再在全班進行交流、展示(目的是讓同學通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。)(2)交流前提出要求：

①想好重點介紹什么，按怎樣的順序說。

②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。(通過交流活動提高學生聽說的能力和交際能力)

二、在交流的基礎上完善本組的內(nèi)容。

三、小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。(1)確定主題，選好題目

以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準備的內(nèi)容確定小的題目。(2)發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。

準備資料安排版面設計制作

四、把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價。可評出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學生的積極

參與肯定學生的閃光之處。激發(fā)學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。

五、把這次活動的過程和感受寫下來。

(1)引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環(huán)節(jié)。(2)說說為什么給你留下了深刻的印象。(3)把這個過程和感受寫下來。

要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫：寫感受要把自己印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

(4)寫好后讀給同組的同學聽，征求意見。再進行修改。

范文：孫中山光榮事跡

孫中山——每一個中華兒女一定都認識他的名字，他就是革命先行者國父——孫中山先生。孫中山先生出生于1866年11月12日，香山縣南蓢鎮(zhèn)翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭。名文，字德明，號日新，后改逸仙，在日本從事革命活動時曾化名中山樵。為了紀念孫中山先生的豐功偉績，香山縣就改名為中山縣，后來升級改為中山市，是所有中山人民引以為榮的偉人。

孫中山是偉大的愛國主義者和中國民，主革命的先驅(qū)，為中國的獨立、民主和富強，奮斗了終生。他的一生是偉大的一生，是革命的一生，是戰(zhàn)斗的一生。青少年時代他受到廣東人民斗爭傳統(tǒng)的影響，向往太平天國的革命事業(yè)。曾在美國、廣州、香港等地比較系統(tǒng)地接受西方式的近代教育。中法戰(zhàn)爭中，孫中山目睹清政府的賣國、專制和腐敗，開始產(chǎn)生反清和以資產(chǎn)階級政治方案改造中國的思想，香港西醫(yī)書院畢業(yè)后，在澳門、廣州等地一面行醫(yī)，一面結(jié)納反清秘密會社，準備創(chuàng)立革命團體。他組織發(fā)動了幾次革命，最后領導人民進行辛亥革命推翻了二千多年的封建國家，隨后建立中華民國和創(chuàng)辦軍校，提出了具有時代意義的“三民主義”，他為了改造中國而耗費了畢生的精力，真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已。他開創(chuàng)的偉大的事業(yè)、建樹的豐功偉績，永載史冊。許多大城市的道路、公園上都以“中山”這個偉大的名字命名，孫中山先生在中國歷史上的影響就可見一斑。現(xiàn)在翠亨村的孫中山先生故居和博物館、石岐的中山紀念公園和孫文公園都吸引著許多中外游客前去參觀。

孫中山先生的革命精神，值得人們永遠學習，他的革命思想是中華民族的寶貴財富，作為為人故里的中山人時刻繼承和發(fā)揚著偉人的革命的精神，在經(jīng)濟和文化發(fā)展中充分體現(xiàn)出中山人博愛、團結(jié)、頑強、拼搏的精神面貌，創(chuàng)造出和諧、繁榮的社會。

身為偉人故里的一分子，我感到萬分的驕傲，深知更應該時刻銘記孫中山先生的教誨：“革命尚未成功，同志仍需努力。”用中山精神激勵自己的一生，想偉人學習，將來要為家鄉(xiāng)建設作出最大的貢獻，為家鄉(xiāng)發(fā)光發(fā)熱，添磚加瓦。

第八單元

作文題目：民間傳說

習作目的：

1讓學生樂于表達，易于動筆；培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。2鼓動學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想。

3為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空問，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

4把習作教學與語文實踐活動結(jié)合起來。

教學要求：

l、使學生知道民間傳說中要介紹清楚：主人公是誰?發(fā)生了一件什么事兒?

2、激勵學生大膽想象，從而編寫出有趣的、感人的民間傳說。能把語句寫通順、流暢。

3、能相互修改和自己修改民間傳說。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、學前熱身：

(1）讓學生感受到民間傳說距離我們并不遙遠。

爸爸媽媽就曾經(jīng)給他們講過許多個了，自己也曾經(jīng)讀過一些很有意思的小故事，現(xiàn)在我們在課堂_上一起來讀，通過對課文的認真學習，以后我們還能自己寫寫民間傳說。

(2）民間傳說中應該有哪些內(nèi)容? ★故事中的人物有誰? ★故事發(fā)生在什么時候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣?(實際上就是故事的內(nèi)容)17

★故事中告訴大家一個什么道理。(這一條在教學中有所滲透，但不是對學生習作的要求)[設計這個環(huán)節(jié)的目的就是讓學生在學習課文的過程中就初步感知一下民間傳說的基本構(gòu)成要素。

(3）閱讀教學后需引導學生開展語文實踐活動：鼓勵學生多

聽多讀幾篇民間傳說，進一步去感受民間傳說的有趣。操作時機：學習完《重陽節(jié)的傳說》《牛郎織女》之后。

操作方法：

(1)教師推薦內(nèi)容，或者鼓勵學生自己搜集。在讀、聽故事前。

需要布置一個思考題：這個故事中有誰?發(fā)生了什么事情?(2)設一個交流的機會。(口語交際課)(3)評價總結(jié)，為寫作打基礎。哪位同學故事講得好?為什么

能講好?(時間、地點、人物交待得清楚；有有趣、感人的情節(jié)。)

第二課時

一、回憶口語交際課的內(nèi)容，明確寫作要求：

注意把時間、地點、人物交待清楚。

要把傳說中最有趣、最感人的地方寫具體。

寫完后，同學之間交換閱讀，互相修改。

二、提示學生注意三點：

1讓學生在寫作前，一定要想好：故事中的人物有誰?故事發(fā)生在什么時候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣? 激勵他們大膽地想，充分地想。

2告訴學生故事中的動物或物件都可以當作人來寫，讓這些動物或物件能說，會動，就像牛郎織女中的老牛一樣。

3別人介紐的民間故事可能很長，選擇主要情節(jié)寫下來；主人公不要太多，兩三個就行了。(否則，人物太多，情節(jié)就容易復雜，學生就寫不清楚。)

二、課上評改

1、組內(nèi)交流：互聽、互評，看誰寫得最有趣、最感人。

聽評要求：

是否聽清楚主人公是誰?他們之間發(fā)生了什么事情? 這篇小故事有趣嗎?感人嗎?你最欣賞編寫的哪部分內(nèi)容? 18

有沒有介紹不清楚的內(nèi)容?幫助讀文同學改一改。

有沒有說得不通順的地方?幫忙改一改。

2、小組骨推薦一名同學在全班交流。

3、根據(jù)同學建議，修改自己的童話。

《這一環(huán)節(jié)的設計，可以進一步激發(fā)學生對寫傳說故事喜愛的情感，也能進一步讓學生感受到創(chuàng)編傳說故事的快樂。與此同時，在學生互相交流的過程中，取長補短。聽的同學能夠有目的的聽，并且有聽過之后幫助同學修改故事，讀故事的同學則能夠?qū)⑺颂岬慕ㄗh認真聽取并努力改好自己的小故事。而這些也恰恰是學生在學習過程中應必備的好品質(zhì)。》(四)成果展示

1．展板：把美麗的民間傳說故事粘貼出來；讓學生給白己的故事配圖展出。2．表演：小組形式表演自創(chuàng)的一個傳說故事。

3．裝訂民間傳說故事集：以小組形式進行，在全班交流，傳閱。

范文：

端午節(jié)的傳說

在我成長的過程中，慈祥的奶奶，親愛的媽媽，和藹可親的幼兒園阿姨，給我們講了一個又一個有趣的民間傳說。這些民間傳說，就像一杯杯香氣撲鼻的清茶，讓我們回味無窮。下面就讓我說一個我所知道的民間傳說吧！——端午節(jié)的由來。

端午節(jié)有個傳說，在全國流傳很廣，是來紀念愛國詩人屈原的。因為秦國攻破楚國京都，屈原眼看自己的國家被侵略，心如刀割，但是始終不忍心放棄自己的祖國，然而又有心無力，一氣之下，于當年的五月初五抱石投汨羅河而死。

屈原死后，楚國百姓非常憂傷，紛紛涌到汨羅河江邊，去憑吊屈原。漁夫們劃起了船只，托起他的身體滑來滑去，百姓們?yōu)榱思o念屈原，便把米飯捏成團蒸熟扔進江中，久而久之，每年的五月五日就成了我們的節(jié)日。

牛郎織女的傳說

七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗的，千古流傳的愛情故事，成為我國四大民間愛情傳說之一。

相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個聰明．忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時才能回家，牛郎 19

無奈只好趕著牛出了村。

牛郎獨自一人趕著牛進了山，在草深林密的山上，他坐在樹下傷心，不知道何時才能趕著十頭牛回家，這時，有位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前，問他為何傷心，當?shù)弥脑庥龊螅χ鴮λf：“別難過，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好以后，你就可以趕著它回家了。

牛郎翻山越嶺，走了很遠的路，終于找到了那頭有病的老牛，他看到老牛病得厲害，就去給老牛打來一捆捆草，一連喂了三天，老牛吃飽了，才抬起頭告訴他：自己本是天上的灰牛大仙，因觸犯了天規(guī)被貶下天來，摔壞了腿，無法動彈。自己的傷需要用百花的露水洗一個月才能好，牛郎不畏辛苦，細心地照料了老牛一個月，白天為老牛采花接露水治傷，晚上依偎在老年身邊睡覺，到老牛病好后，牛郎高高興興趕著十頭牛回了家。

回家后，嫂子對他仍舊不好，曾幾次要加害他，都被老牛設法相救，嫂子最后惱羞成怒把牛郎趕出家門，牛郎只要了那頭老牛相隨。

一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認識了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子。織女還把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。

牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來，強行把織女帶回天上，恩愛夫妻被拆散。

牛郎上天無路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。

后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。