第一篇：我的一家人 教學設計

我的一家人

教學目標：

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。

2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產生敬愛之情。

3、為自己的家人感到驕傲。

教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。

課前準備：

1、觀察并了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣。

2、準備一張家庭生活照。

3、教師準備一張自己童年的家庭生活照

教學設計：

表格

學習內容 學生活動 教師活動

明確家庭的含義

了解老師的家人情況，學習表述方式

互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福愉快

讓全班同學了解我的家人

總結，進行尊重普通勞動者的教育 介紹自己家里人

看老師童年時的家庭生活照，了解老師的家人情況

小組介紹自己家人情況

請同學到前邊介紹，其他同學看照片聽

和老師共同總結本課的收獲

1、結合發言情況進行指導、總結

2、結合照片進行介紹

3、老師巡視指導

4、老師指導并對說的好的同學給與表揚

5、進行愛家人教育

教學過程設計：

一、導入

談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）

二、學習新課

（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。

1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”

2、老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下。教師指著照片介紹“爸爸媽媽都是農民。他們特別會種莊稼……工作之余，爸爸喜歡坐在樹蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時還會跟著電視一起哭、一起笑……姐姐上小學四年級，她學習非常好，姐姐喜歡讀課外書……媽媽懷里抱著的小朋友是我的小妹妹，那時她剛剛會走路……

3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）

4、小結：剛才老師都向大家介紹了哪些內容？

板書：工作愛好習慣

（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）

（二）介紹自己的家人

1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）

3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）

三、總結：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？

教學反思：

這一課的題目為我的一家人。一個題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情況展示給大家。所以，課堂教學氣氛很活躍。但對一年級同學來說有條理的講述有一定的難度，所以老師的講述起著非常關鍵的引導作用。另外，老師對學生語言表述的指導也很重要。上好這節課，不僅能達到品德與生活方面的訓練，也能對學生進行思維和語言表達能力的培養。

第二課時

教學目標：

1、知道家人之間的相互關系，懂得不同的親人有不同的稱呼方式。

2、講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。

教學重點：知道家人之間的相互關系。

教學難點：講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

課前準備：

學生準備

1、每人準備一張和家人一起活動的照片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花；火種別一個印象深刻的故事。

2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。

3、水彩筆

老師準備：

1、畫圖紙若干。

2、老師準備一個家庭生活錄音故事

教學設計：

表格

學習內容 學生活動 教師活動

1、學習家庭成員之間的相互關系

2、了解不同地區有不同的稱呼

3、講家庭故事

1、小組間互相說說家庭成員之間的關系。兒歌練習、補充內容后，小組搶答練習

2、請老家在外地的同學說說地方稱呼。

3、請同學講家庭故事。看同學帶來的錄像帶，把自己帶來的照片貼在書上，小組間講講照片或畫片后面的故事。

1、教師出示家庭成員表對同學的回答進行指導

2、和大家一起學習，并進行小結

3、聽同學講故事，看錄像，對講的好的同學及時進行表揚

教學過程：

一、導入

1、談話：上節課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學來介紹）

2、問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關系嗎？（自己家人的情況是學生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導學生迅速的進入到新的學習內容，而且減少理解的難度。）

3、揭示課題：我的一家人

二、學習新課

1、老師展示有長輩頭像的家庭成員表。看表，自己小聲說說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說一說。

2、出示兒歌，大家回答。“爺爺是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的媽媽，姥姥是媽媽的媽媽，姥爺是媽媽的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……“進行搶答練習后，發散學生的思維，補充練習“叔叔是爸爸的什么？舅舅是媽媽的什么？……

3、把學生提到的內容，合在一起，小組間進行搶答練習。通過小組間你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關系。

4、老師知道我們班許多同學老家都在外省市，誰能用老家話說一說你們是怎樣稱呼家里的親人的？

5、老師小結：不同地區，又不同的稱呼方式，或同一個稱呼，發音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習慣稱呼不同的同學。

6、在我們每個人的家里，都會發生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰愿意給大家講講你家的故事？請同學到前邊講自己家的故事。

7、老師播放班上某位同學帶來的家庭生活錄像帶，全班同學欣賞。

8、放《可愛的家庭》歌曲，把自己準備的和家人一起活動的照片貼在書上。

9、在小組間講講自家的故事，同時放輕音樂

三、小結：進行愛家庭教育。

教學反思：

本課以親親一家人為題，調動學生的學習積極性。通過熟悉家庭成員之間的關系，增進家人的親切感；通過講家人的故事，拉進了孩子與家人之間的距離，使孩子進一步感受到家庭的溫馨。本課在教學形式上也采用了多樣教學。小組討論、小組搶答、地方稱呼、看家庭錄像、講家庭故事等，既能加深學生的理解，又能使其充分感受家庭中濃濃的親情。

探究活動

介紹自己的家人

探究目的：

進一步認識了解自己的家人，訓練自己的口頭表達能力。

探究內容及形式；

1、觀察了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣等。

2、同桌互相介紹自己家人的情況。

3、在活動課上介紹自己的家人。

4、重點請外省的學生用老家的話介紹自己的家人，老師注意解釋

第二篇：《我的一家人》教學設計

活動目的

1．通過親子共同參加健康的活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福，學會尊敬、關心父母。

2．讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。

活動準備

1．學生自帶全家福和家庭生活照。

2．與家長聯系，請家長到校與學生一起活動。

3．需要的歌曲及音響設備。

活動內容及步驟

（師播放歌曲《可愛的家》，學生聽著歌曲拍手走入，圍成半圓形坐下。）

活動一 向你介紹我的家人

師：朋友們，你們看，今天我們教室來了哪些客人呀？

生：哇，好多爸爸媽媽喲！

生：那是我的爸爸。

生：我的媽媽在那兒。

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師：看來，小朋友們都急著想向大家介紹自己的爸爸媽媽。那好吧，請你們站起來向大家介紹自己的家。

生1：我的爸爸媽媽就在那里。我的爸爸長得黑黑、瘦瘦的，還戴著一副眼鏡，他是個工程師；我媽媽相反，長得白白的、胖胖的，因為她是個小學老師，很少曬太陽。呵呵，她很漂亮吧。你們看，我長得跟誰比較像?（生笑：像媽媽！）答對了！我也是個美女哦！哈哈！（生大笑）

生2：（幻燈展示全家福）我家有三口人，爸爸、媽媽和我。我們各有各的愛好。爸爸是個警察，平時工作可忙了，基本上看不到他；媽媽是中學教師，一回到家總是忙著給我們做吃的，到了晚上又忙著批改作業和備課，只有到雙休日才能做自己最喜歡的事──唱歌；我呢，最喜歡的是彈古箏和看課外書了。我喜歡我的爸爸媽媽，也喜歡我的家。

生3：（幻燈展示生活照）我家有五口人，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爸爸、媽媽工作忙，經常是爺爺、奶奶在照顧我，督促我學習，而我有時間就給爺爺奶奶捶背，陪爺爺奶奶散步，爸爸媽媽和爺爺奶奶都夸我是個懂事的好孩子。你看，這張照片就是爺爺給我講故事的時候拍的，你看我們爺孫倆多好！再看這張照片，是媽媽在教我認識花的種類時照的。瞧我的媽媽知識多豐富！還有??

（家庭是我們的第一所學校。我們在家中得到家人的關愛，學到了知識、本領和做人的道理。學生從自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭溫暖的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。）

活動二 家中的趣事

師：聽完你們的介紹，老師發現每個小朋友都有一個幸福、可愛的家。在你們家中，肯定經常發生一些有趣的事。把這些趣事說出來吧，讓我們一起分享你們家庭的快樂，感受你們家庭的溫馨。

1．學生在小組里介紹自己家中的趣事，推選出一名講得最有趣的小朋友。

2．讓小組代表說。

生：在我家最有趣的事就是爸爸媽媽陪我玩“官兵抓強盜”的游戲。我們三個人分別當“官兵”抓人，誰能在15分鐘內捉到兩個“強盜”，就可以要求他們兩人為自己各表演一個節目。告訴你們一個小秘密，如果是我抓到了他倆，我經常要求爸爸媽媽兩人各吻我一下，說：“你是我的寶貝！”那感覺好極了。

生：我們家星期天經常一起去爬山，在野外吃飯。記得有一次，爸爸生火時，不小心把自己弄成大花臉，就裝成小花貓來逗我們笑，逗得我們都笑彎了腰。

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（家長聽得笑瞇瞇的，還不時幫自己的孩子補充完整。）

活動三 親子活動

師：看來，小朋友和爸爸媽媽之間有很多有趣的故事！下面我們來進行兩個游戲，看看小朋友跟爸爸媽媽之間的感情有多深。

游戲一：爸爸媽媽的小秘密。

1．游戲規則。

每次九個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，學生與家長各站一邊。由沒參加的小朋友和家長提有關爸爸或媽媽的生日、愛好、特點等問題，讓家長與學生同時在紙上寫出答案，答案相同的，獎給一顆“心”。

游戲二：抱氣球比賽。

2．游戲規則。

每次五個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，兩人用身體（不能用手）把六個氣球在10分鐘內放入8米遠的筐中（中途掉球要返回重來）。能做到的得一朵小紅花。

（游戲氣氛非常熱烈）

（游戲感悟：游戲是小學生喜聞樂見的一種活動，是一種潛移默化的體驗。學生在快樂的游戲中，流露出一個真我，輕松地體驗到某種道德認識。）

活動四 讀懂爸爸媽媽的心

師：我們和爸爸、媽媽在一起，但是，很多時候，我們對他們不是很了解。讓我們一起來讀讀爸爸、媽媽的心。

活動：假如我來做父母。

讓學生演一演：如果孩子努力學著做了一件事，作為父母會是怎樣的心情，會對孩子說什么?如果孩子晚上遲遲沒回家，父母會是怎樣的心情，孩子回來后會說什么?

（師出示投影片，第一幅為一家人圍坐在一起津津有味地吃我做的飯菜，我很納悶我做的味道不如媽媽，他們為什么說好吃呢?第二幅為因貪玩在同學家寫作業很晚回家，爸爸嚴厲地批評我“怎么這么晚才回來?”結合學生表演，讓學生當當父母，轉換角色，理解父母的心。）

（角色感悟：表演是小朋友喜聞樂見的教學形式，對兒童有很大的吸引力，他們不但喜歡看，而且樂于表演。在教學中，可根據教材內容，結合社會生活實際組織學生表演，讓學生擔當教材中的角色，體悟文中所描繪的情景，使臺上臺下的學生情不自禁地融于直接的體驗中。尤其通過轉換角色表演，讓學生體會到父母對自己的愛。）

活動五 跟爸爸媽媽說說心里話

師：小朋友們，爸爸媽媽對你們好不好?

生：好！

師：你們愛不愛爸爸媽媽?

生：愛！

師：對于愛你們、疼你們、辛辛苦苦養育你們的爸爸媽媽，你最想跟他們說一句什么話?

生1：爸爸媽媽，我愛你們！

生2：爸爸，您真能干，我要向你學習，長大以后做一個像您一樣的人。

（放歌曲《我有一個好爸爸》。）

生3：媽媽，您辛苦了，我以后再也不調皮惹您生氣了。

（放歌曲《我的好媽媽》。）

生4：爸爸媽媽，我以后要經常幫你們做些家務事，做一個懂事的好孩子。

（爸爸媽媽聽得很感動，有的甚至掉了眼淚。）

師：小朋友們，你們的歌聲讓爸爸媽媽感動，你們的笑容讓爸爸媽媽欣慰。讓我們把歌聲與微笑帶回家吧，讓笑容永遠在爸爸媽媽的臉上綻放！

（放歌曲《歌聲與微笑》，學生邊唱歌邊找爸爸或媽媽一起唱歌或一起做動作……）

授課反思

新課程強調體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，亦即我們所說的探究性學習。這種教學理念對于低年級的《品德與生活》課程的教學來說顯得尤其重要，因為低年級學生的社會經歷少，生活經驗不足。灌輸性、接受性學習只會教給學生一些死的規范、條文，把這些所學的道德認識內化為道德行為，對于低年級學生來說，是個漫長而又艱難的過程。把品德教學與學生的生活實際緊密聯系起來，以學生的生活情境為切入點，關注學生的興趣與愛好，在教學過程中從學生的生活取材，設計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理。實踐證明，在實踐中體驗、在體驗中感悟是《品德與生活》的有效教學方式。

第三篇：《我的一家人》教學設計、素材

第二冊第1課《我的一家人》教案

活動目標：

1、了解家人的工作、愛好、興趣和習慣等，對家有進一步的認識。

2、結合自己的生活經歷，感受到家的美好。

教學重點：了解家人的工作、愛好、興趣和習慣等，對家有進一步的認識。教學難點：能講講自己家有趣的事情，感受到家的美好。活動準備：

教師準備：課件，照片。

學生準備 ：填寫家庭成員小檔案。

活動過程：

活動一：談一談我的家人

歌曲導入：《可愛的家》

1、教師導言：聽了這首歌你知道了什么？你的家庭有愛嗎？老師也想講講自己的家。

2、聽了老師的講述，你們愿意學著老師的介紹方法，拿著你們的全家人照片，介紹你的家庭嗎？請寶貝們拿著自己的合照，在你四人的小組內把你的家告訴給大家，然后，推選出一個講得最好的同學做代表，講給大家聽。

【設計意圖】：一首暖心的歌曲，激發了學生們想說的欲望，讓學生初步感受到家的溫馨和美好。學生感受到，有愛才有家，讓學生意識到自己是個幸福的孩子。介紹自己家庭成員的時候，學生臉上洋溢著幸福、滿足的笑容，設計貼近學生生活，調動了學生參與學習的熱情。

活動二：講一講家人趣事

1、家人和我們朝夕相處，一定留下了很多有趣的溫暖的故事，你想把自己的故事講給別人聽嗎？就讓我們在小小組內共同分享家人帶給我們的喜悅和溫暖吧。

2、課堂小結：出示李白的詩句“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”我們都有一個家，在父母和家人關愛下，我們幸福、快樂地成長，我們應該學會感恩。

【設計意圖】：直面經典，汲取中華文化的精髓，從中體會人文素質，提高人文素質。孩子在驕傲與自豪中介紹家人的特點，不僅搭建了一個平臺去更多的了解家人的性格特點，愛好等，更是在調查、講述中體會到了作為家里的一員我們有責任去了解親人。課堂結尾，李白的詩句，更體現了每一個中國人，不論是古代還是現在的，都離不開家，無論身在何處都深深的思念自己的家人。

活動三：理一理家人的關系，體驗臨時家庭生活。

四人小組內玩剛才的競賽游戲，比一比誰反應又對又快。（答對一次記一分，看誰的分數多。）

課件展示學生家庭生活中的情景照，演一演，你會怎么做。我們的祖先就積累了很多寶貴的財富，請看課件出示《弟子規》、《孝敬》相關內容。學生誦讀并積累在本子上。

看看關心我們的爸爸媽媽,除了無私的愛我們,他們還需要做什么.(課件出示)看后你想說什么？聽聽爸爸媽媽對我們說的話。（家長的一封信）

【設計意圖】：感受經典蘊含的思想性和藝術性，陶冶情操，凈化心靈，提高學生的人文素養。運用生活中實實在在發生的事情，通過轉換角色進行表演。學生情不自禁地融于直接的體驗中，體會到父母對自己的愛，體驗到家庭生活的快樂與溫馨。家長的一封信把課推向了高潮，再讀《靜夜思》孩子們哽咽了。特別是結尾部分弟子規和孝敬的誦讀于積累，激發學生對于傳統文化的興趣以及學習熱情，以達到積累語言、詩句的目的，感受祖國語言的經典，為將來的厚積薄發創造條件。

活動四：畫畫我幸福的家

1、師生一起動起手來，在《可愛的家》的音樂伴奏下，手繪我家的故事。下課的時候，可以把你的故事講給更多的人聽。

2、總結：誦讀《弟子規》相關內容。

【設計意圖】：幸福，不僅是學生家庭成員的展示，更是學生表達自己有這樣的家庭的自豪和驕傲的平臺。讓孩子們有自信，我家人愛我，讓孩子明確有長輩的疼愛是多么的幸福。一個微笑的眼神，一個關愛的動作，都是家人愛的表達。在朗朗的誦讀聲中，我們的孩子傳承中華民族精神和文化，在誦讀中培養他們具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活。

第二冊第1課《我的一家人》素材

1、“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”出自于李白詩句。

2、父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業無變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 出自《弟子規》。

第四篇：《相親相愛一家人》教學設計

《相親相愛一家人》教學設計

教學內容：二孩時代，我們怎樣做相親相愛的一家人

教學目標：

1、引導家長明白建立大寶與二寶的親密關系是成功的家庭教育之必然。

2、建議家長注重自身良好素質和人格魅力的鍛鑄，從而促進家庭幸福。

3幫助家長掌握一定的與兩個孩子共同成長的方法與實施技巧。

教學準備：課件、舉牌、課題、家長自我感受圖表、筆

教學過程：

一、現場調查，引入主題

各位家長朋友，大家好，歡迎您來到“”，隨著國家“全面二孩”政策的頒布，越來越多的家庭由一家三口變成一家四口，今天在座都是有二孩的父母，我和大家一樣也有兩個的寶貝。家庭結構的變化隨之而來的是二孩家庭教育的問題。

1.首先，我想問問大家，在座各位自己是獨生子女的請舉手。（師小結看來獨生子女占大多數。）

2．您在成長過程中有沒有曾經想要個兄弟姐妹呢？有過這種想法的請舉手。（師小結其實我和大家有一樣的想法）

3.在您決定生老二前，一定征求過老大意見，當時老大同意的請舉手。（師小結看來大多數征得了老大同意）

總結：通過小調查，我發現咱們在座的家長自己大多數、包括我都是獨生子女，自己渴望有個兄弟姐妹，但作為獨生子女的我們本身并不清楚如何與兄弟姐妹相處，老大雖然同意弟弟妹妹的到來，但老二真的來到他的生活中，老大也是會有心理變化的。面對家中的二個寶貝，也許就會顯得手足無措。今天我們就一起聊聊“二孩時代，我們怎么樣做相親相愛的一家人”

【出示課題：相愛的一家人】

二、精彩視頻，引發共鳴

1.讓我們先看看一組二孩兒的熱鬧家庭。【放小視頻】

2.各位家長，看了這些家庭教育的場景，你想說些什么？（家長針對視

頻中孩子、父母表現來說）3.我和大家都感受到了【多媒體出示】

（1）孩子有忽視感——愛、和關注突然被分走，大寶情緒容易焦慮。

（2）沒處理好兩寶貝的關系——家長緊張、自責、無所適從。

想讓美滿、和諧家庭，家長責無旁貸要讓大寶與二寶建立親密的關

系，這需要家長在言行中注重方式方法。

三、故事交流，智慧碰撞

1.剛才視頻中這樣的場景一定會引起在座家長的共鳴？哪位家長能和大家聊聊自己家里的小故事。

2.家長交流。

【預設案例一】平時在家很注意說話的方式方法，即使老二吃飯好、學會爬得比哥哥早……我都不去比較，總起來說兩個孩子現在相處的很好。但老二比較小才1歲，特別需要人照顧，確實占用了我很多的時間和精力，我想著正好老大要培養他自立的精神，大部分時間給了老二，以前我給他講的睡前故事，現在就自己看看……時間一長發現老大，有時候能自己干的也不干了，比如……讓家長幫忙。

師小結1：家長再忙，也要分給孩子一些時間，親子閱讀呀、談談心呀做任何事大人要公正，不存私心雜念，【板書：公平對待】

師小結2：有兄弟姐妹的孩子有往往比較敏感，家長稍不注意，孩子就會受到傷害，家長注意自己的言行不輕易去比較。【板書：不作比較】 【預設案例二】我們家倆孩子，有時候玩的很好，有一段時間老大會有情緒。我就耐下心來，用心觀察，有機會就表揚他們的優點，比如表揚他能自己動手洗衣服、能自主學習呀……總之各種各樣有針對性的表揚認同，不斷強化你是弟弟妹妹的榜樣等等。

師小結：家長通過表揚，很好的樹立了老大的榜樣作用。贊美是潤滑劑，可消除孩子間彼此嫉妒的陰影，多給孩子贊美或找個亮點贊美孩子，甚至有的時候微笑點一下頭，都會有助于其心理的平衡和舒緩。葉圣陶先生說過“贊美和微笑一樣受人歡迎。”【板書：樹立榜樣、贊美有加】

【預設案例三】自從有了老二，老大總是問我：“我和弟弟，爸爸媽媽更愛誰？”或者“弟弟那么吵，我不喜歡，爸爸媽媽應該更愛我！” 于是我感到孩子心思很細膩，我會經常抱老二的的時候，也抱抱老大，或者上學的時候也抱抱，雖然老大不太好意思，但是看得出來很開心。我還會每周一定留出一部分時間給老大，和他談談心、交流讀了一本新書的心得等，漸漸的我發現孩子不問我一些奇怪的問題了。

師小結：父母要有意識地成為孩子最好的依戀對象，積極回應孩子的需要——饑餓、焦慮、歡樂、好奇，這樣才能讓孩子對周圍的世界建立信任和安全感。在行動上，父母要多與孩子親近，如擁抱撫摸等。這種親密擁抱能讓孩子感受到一種安全感。【板書：增強安全感】

師小結：父母必須要有單獨而完整的時間和老大相處，讓他能在不被弟弟妹妹打擾的情況下，有與爸爸媽媽獨處的親子時光。【板書：單獨相處】有助于增強孩子的安全感。

【預設案例四】我們家兩個孩子關系非常好，這跟兩個孩子年齡差得比較大可能有關系，老大經常幫我們給老二聽寫、講故事、玩游戲等。時間長了，姐姐覺的我當姐姐的就應該這樣做。

師：父母一味的用“弟弟妹妹還小，你要讓他”的理論教育大孩子，總讓慣了，久而久之在小孩子心目中，“哥哥姐姐”的概念也很模糊。對于小孩子的無理取鬧，父母要耐心告訴他哭是沒用的，哥哥姐姐沒有做錯什么。另一方面要有意識地培養大的責任感，比如拿個奶瓶，遞個尿布，引導大孩子參與其中。伺機表揚，你是弟弟妹妹學習的榜樣，慢慢的大孩子就會把帶好小寶寶作為自己的一項使命。【板書：提升責任感、引導參與】

四、科學運用，知行合一

通過剛才的交流，我們總結出了一些基本原則，那么遇到實際問題時，咱們能很好處理了嗎？我們一起來想想辦法！

1.【案例一】王先生家有二個可愛的男孩，一天他帶著二個寶貝外出，遇到了同事，同時稱贊二個孩子真聰明，王先生對同事說“我這倆寶貝老大比較憨厚，老二更聰明些！”對于這種表現，大家又有什么樣的看法或建議？家長們充分發言。

師小結：日常生活中孩子間的嫉妒往往是由家長相互比較造成的，如稱贊大孩子細心、成績好、懂事等，時間久了，必然會造成小孩子的反感。世上沒有兩片相同的樹葉，同樣每個孩子都有自己的優點，只要家長有那個識才慧眼。記住，誰也不是家中唯一的：“中心”。

2.【辯論會】家長去超市購物，為了避免二個孩子爭搶，每樣物品都買雙份。

同意這個觀點的家長請舉牌，您為正方。剩下的家長為反方，請大家都談談自己觀點。

（預設1：年齡相近、性別一樣可取）

（預設2：這種做法并不可取，更應該考慮兩個孩子的需求。孩子年齡不同、性格不同、愛好不同，他們的需求就不一樣。）

師小結：雙方家長根據自己情況的不同，說的都有道理。家長想要公平

地對待兩個孩子，應充分了解孩子想要什么，而不應該從孩子的角度僅僅是為了得到所謂的“公平”讓孩子變得不考慮自己是否真的需要，比如，去超市前，分別問兩個孩子都需要什么，列好清單去采購，然后把各自購買到的零食或者玩具拿回來互相分享，其樂融融。

3.【真心話大冒險】劉女士家的兩個孩子年齡差三歲，在一起總是誰也不服誰，制造出各種各樣的麻煩，家長實在是力不從心，就把老大送到姥姥家照看。

（預設1：這對孩子的心理成長一定會有影響的。孩子更會認為是老二的到來侵占和剝奪了媽媽對他的愛，會產生記恨心理，我們要學會從孩子的角度來看問題。）

（預設2：不在一起生活，不會有感情基礎，會產生疏離感，家長錯過了和孩子一起生長的點點滴滴，就會錯過親情）

師小結：家長不要怕麻煩，要讓孩子從小練習協商技巧，應對人我的沖突。不但不能分開，還要提供兄弟姐妹共享同一房間、親子閱讀時共同參與的機會等等，只有相互緊緊圍在一起，彼此的物理距離很近，雖說更容易發生沖突，但感情也比較親。畢竟，長時間共享同一個物理空間，回憶也多，像是睡前和對方閑聊幾句才能安心入睡……而這份熟悉感，到了長大成人，也還會延續下去。最好的教育其實很簡單就是——相互陪伴！

4、今天我們通過一起交流、辯論，相信每一個家長的感受是有多不同的，請您在表格中標出您的感受。附表格：

師總結：我認真觀察了家長們填的圖表，我找了幾份有代表的圖表我們一起來看看，大部分家長在開課伊始，有著和視頻中的父母一樣的無奈、無助和沮喪。但隨著我們課堂的交流碰撞，我們對于二孩家庭中的各種小糾結有了新的認識，逐漸的能智慧解決。還有部分家長，一直就能從容的解決家庭中的各種矛盾，只是偶爾感到棘手，但最后也能智慧解決。最后一種家長是從有二孩起，就很用心的解決各種問題，到現在都一直是從容淡定的，這種家長我們可以課下有機會多向他請教、學習。

六、總結升華，幸福陪伴

【課件滾動播放幸福的一家四口照片】

我愛我的家，爸爸媽媽、我和可愛的弟弟妹妹！看，這些都是我們在座各位幸福的一家四口。家是愛的港灣,老大老二都是父母心中一樣的寶貝，讓老大成為弟弟妹妹的榜樣，讓老二學會尊重哥哥姐姐，團結謙讓，大手小手緊緊相握，我們就是最最幸福的四口之家【板書：共享幸福】

第五篇：幸福一家人教學設計

幸福一家人

教學目標：

1.懂得自己是家庭的一員，家人之間相親相愛，組成了幸福一家人。2.引導學生感悟家庭成員的關愛是自己幸福的源泉。

3.通過交流家庭幸福故事，感受家人帶給自己的快樂和幸福，從而激發學生愛父母、愛長輩、愛家庭的情感。教學重、難點：

引導學生感受家庭生活的幸福，感悟家人的關愛是自己幸福的源泉。教師準備：

1.搜集學生“全家福”電子照片。

2.了解班級學生家庭情況，避免傷害個別學生。教學過程：

活動一：播放視頻《大頭兒子和小頭爸爸》

1.小結：在平時的生活中，我們一句貼心的話，一個小小的舉動，都可能會給爸爸媽媽帶來快樂和感動。爸爸媽媽為我們每個人提供了溫暖而又幸福的家，我們就是——幸福一家人！（板書課題，齊讀。）2．同學們，我們都有一個吉祥、幸福的家，爸爸、媽媽和我們組成了這個家，我們是相親相愛的一家人！（板書：一家人）

【設計意圖：課題往往是課堂教學的靈魂！《幸福一家人》，首先要引導學生認識什么是一家人，在此基礎上才能進一步感受家庭的幸福。所以課伊始，我首先帶領學生一起欣賞視頻。通過播放《大頭兒子小頭爸爸》動畫片，讓學生眼、用心感受視頻中一家人的幸福畫面。通過視頻，激發了學生的學習興趣，從而初步形成“一家人”的概念。】 活動二：展示臺——秀秀全家福

一、全家福展示

1.課件出示班主任的“全家福”，上臺介紹。

小朋友們，今天老師給大家帶來了一件神秘的禮物，想看看嗎？出示全家福，請小朋友們找一找老師在哪里。

教師介紹全家福。

2.看，黃老師全家人的臉上都露出了燦爛、幸福的笑容，所以這張照片就是她家的“全家福”。

3.課件出示學生全家福，觀察自己家的“全家福”，家庭成員都在笑，為什么？

4.帶著笑容，在四人小組里介紹自己的“全家福”。5.學生上臺，介紹自己的家人。

6.小結：同學們帶來的“全家福”有的家庭人數不同，有的拍照的地點不同，但其中包含的愛是相同的。從你和家人的一張張笑臉中，我感受到了一個詞，那就是——幸福。（板書：幸福）

【設計意圖：通過展示、交流“全家福”，引出一串串幸福家庭的美好回憶。一年級的學生剛入學，語言表達能力還比較欠缺。因此，我首先讓班主任為大家介紹她的“全家福”。通過學生最熟悉、最喜歡的黃老師的介紹展示，指導學生如何去介紹自己的“全家福”。小組內的相互展示和交流，讓學生體驗到了分享的快樂和幸福的感受，創造了家庭幸福的愛的傳遞，在交流和分享中幫助學生感受家庭的幸福。】

活動三：交流會——說說幸福事

（一）幸福就是生活中充滿歡聲笑語

1.幸福伴隨著我們每一個小朋友的成長，它就住在每個人的家里。課件播放學生和家人一起玩樂的照片。

2.小組交流：在家里，你和家人一起玩什么？在外面，你們一起去過哪里游玩？選擇你印象最深的一件事情講一講屬于你們家的快樂和幸福。

3.全班分享幸福的經歷。

4.小結：幸福其實很簡單，對于我們來說，家人能和我們在一起快快樂樂地玩，這就是幸福呀！

（二）幸福就是生活中充滿關愛和感動

1.請學生說說爸爸媽媽是怎么陪他們過生日的。

2.其他同學的生日是怎么過的？心情怎樣？指名交流。

3.小結：同學們過生日有的很熱鬧，有的很簡單，但家人對我們的愛是相同的。

4.在我們幸福成長的過程中，家人還為我們付出了許多許多愛。播放學生成長過程中家人關愛自己的圖片，師深情旁白。

5.交流：你們的家人平時是怎么愛你們的？選擇令你感動的一件事說說。

6.小結：其實幸福很簡單，它就藏在爸爸媽媽、爺爺奶奶關愛我們的點點滴滴中。（板書：愛）因為有了家人的愛，所以我們覺得很幸福。因為家中有愛，所以我們是幸福的一家人！

【設計意圖：幸福不會憑空而來，它需要付出情感，付出愛！通過回憶過生日的情景和外出游玩的圖片，旨在啟發學生通過回憶，完成留白。因此，我對教材進行了二次開發，搜集了一些本班學生相關的圖片資料。通過播放源于學生生活的圖片資料，喚醒學生的記憶，引起學生情感上的共鳴。學生在回憶、分享幸福故事的過程中，從生活小事中尋找快樂，感受親情，從而感悟幸福的真諦。】 總結延伸：

有愛才有家，有愛才會有幸福！