第一篇：《我的一家人》教學設計與反思

《我的一家人》教學設計與反思

本課教學目標：

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。

2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產生敬愛之情。

3、為自己的家人感到驕傲。教學總課時:

2課時

第一課時

一 課前準備：

1、觀察并了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣。

2、準備一張家庭生活照。

3、教師準備一張自己童年的家庭生活照 二 教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。

三 教學過程：

(一)導入

談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收

上來的照片放在投影上，全班都能看到。(如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。)[設計思路:這個問題學生既熟悉又敏感,學生興致較高。](二)學習新課 1 教師放幻燈片出示自己童年時的家庭生活照。

(1)介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”

(2)老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下。教師指著照片介紹“爸爸媽媽都是農民。他們特別會種莊稼??工作之余，爸爸喜歡坐在樹蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時還會跟著電視一起哭、一起笑??姐姐上小學四年級，她學習非常好，姐姐喜歡讀課外書??媽媽懷里抱著的小朋友是我的小妹妹，那時她剛剛會走路??

2老師一邊介紹一邊放幻燈片(畫好的圖片)。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）3小結：剛才老師都向大家介紹了哪些內容？

[設計思路:學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。]

（二）介紹自己的家人

1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）

3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。

[設計思路:對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。](三)總結：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？ 四

課件制作和使用的設想: 只要制作簡單的幻燈片:一張是老師和自己家人照的相片,其余幾張分別是圖片.(爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍的圖片)幻燈片的制作是方便老師的導入和介紹.五 教學建議

教師要讓學生多說說多表現.第2課時

一

課前準備： 學生準備

1、每人準備一張和家人一起活動的照片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花；火種別一個印象深刻的故事。

2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。

3、水彩筆 老師準備：

1、畫圖紙若干。

2、老師準備一個家庭生活錄音故事.二

教學重點：知道家人之間的相互關系。

三

教學難點：講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。四

教學過程：(一)導入

1、談話：上節課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學來介紹）

2、問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關系嗎？

3、揭示課題：我的一家人

[設計思路:自己家人的情況是學生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導學生迅速的進入到新的學習內容，而且減少理解的難度.](二)

學習新課

1、老師展示有長輩頭像的家庭成員表?？幢?，自己小聲說說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說一說。

2、出示兒歌，大家回答?！盃敔斒前职值陌职?，奶奶是爸爸的媽媽，姥姥是媽媽的媽媽，姥爺是媽媽的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹??“進行搶答練習后，發散學生的思維，補充練習“叔叔是爸爸的什么？舅舅是媽媽的什么？??

3、把學生提到的內容，合在一起，小組間進行搶答練習。通過小組間你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關系。

4、老師知道我們班許多同學老家都在外省市，誰能用老家話說一說你們是怎樣稱呼家里的親人的？

5、老師小結：不同地區，又不同的稱呼方式，或同一個稱呼，發音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習慣稱呼不同的同學。

6、在我們每個人的家里，都會發生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰愿意給大家講講你家的故事？請同學到前邊講自己家的故事。

7、老師播放班上某位同學帶來的家庭生活錄像帶，全班同學欣賞。

8、放《可愛的家庭》歌曲，把自己準備的和家人一起活動的照片貼在書上。

9、在小組間講講自家的故事，同時放輕音樂.[設計思路:進一步認識了解自己的家人，訓練自己的口頭表達能力。](三)小結：進行愛家庭教育。五

課件制作和使用的設想: 播放班上某位同學帶來的家庭生活錄像帶,放《可愛的家庭》歌曲.課件制作簡單易操作.六

教學建議:

1、觀察了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣等。

2、同桌互相介紹自己家人的情況。

3、在活動課上介紹自己的家人。

4、重點請外省的學生用老家的話介紹自己的家人，老師注意解釋。本課教學設計總體評價與反思:

這一課的題目為我的一家人。一個題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對于小朋友來 是很高興的一件事。孩子們都想讓別人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情況展示給大家。所以教師要讓學生多說說多表現.但對一年級同學來說有條理的講述有一定的難度，所以老師的講述起著非常關鍵的引導作用。另外，老師對學生語言表述的指導也很重要。上好這節課，不僅能達到品德與生活方面的訓練，也能對學生進行思維和語言表達能力的培養。

《我的一家人》教學反思

《我的一家人》一課，我引導學生誦讀活動李白的詩句“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉?！蔽艺f道：我們都有一個家，在父母和家人關愛下，我們幸福、快樂地成長，我們應該學會感恩。這首詩孩子們雖然很熟悉，可是誦讀的時候總是少了些韻味。我引導孩子體會，當愛你的父母不在你身邊，當和你要好的兄弟姐妹不在你身邊，當你孤孤單單一個人的時候，你會是怎樣的心情呢。孩子低下頭沉思。隨后，我讓學生再讀，再念。孩子們一點一點的感悟到，家人對自己的重要。是呀，直面經典，汲取中華文化的精髓，從中體會人文素質，提高人文素質。學生懂得不論是古代還是現在的，都離不開家，無論身在何處都深深的思念自己的家人。

看過課件，學生明白了愛就在我們身邊，愛就是一件件小事，愛就是一個個重復的動作，愛就是堅持幾十年如一日的守護。“我家有愛，我是個幸福的孩子。”這聲音一直在教室里回響，這聲音一直在孩子們心頭激蕩，這份愛一直永存于每位懂愛的人的記憶里。爸爸媽媽給孩子的一封信的環節，把整個情感推向了高潮，深深地打動了在場每一個人的心。媽媽們第一次能用信件的方式把把育兒的艱辛與堅持大聲的告訴自己的孩子。

教師適時適度的加入了名人名言，不但積累的學生的語言，還讓他們感受到我們五千年年來傳統文化，讓我們懂得對家人的關愛不僅僅是感動，更要有思考自己該做些什么。最后老師的一首小詩《家人的愛》在暖暖的感動中，結束了本節課的教學任務。孩子們濕潤的眼眶，孩子們略帶顫音的表達，盡管還很稚嫩但是以情換情，以情激情的目的達到了。相信這節課中創設的情景氛圍，這節課里搭建的體驗平臺，這節課里升華的傳統文化、人文精神，深深地打動了每個人的心。

這節課結束后，我的眼眶也濕潤了。我感動于家長來信中誠懇的話語，樸實無華的再現了一位母親對孩子深沉的愛。我也是一位母親，太多的相同的經歷，怎能不讓我們回憶自己的過去，怎能不牽動于每一位揚起的稚嫩的臉龐。我感動于孩子那每一句略帶顫音的：“媽媽我愛您！”

《品德與生活》創設生活情景進行體驗式教學給孩子帶來了歡樂，帶來了愛。一系列的有效情景的創設,體驗活動的開展，讓學生在廣闊的生活舞臺上不斷實踐，逐步提高，自我體驗，自我創造，塑造學生良好的人格，帶來了教學的勃勃生機。

第二篇：《我的一家人》教學設計與反思

《我的一家人》教學設計與反思

《我的一家人》是第一單元的第一個主題活動。學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，小學一年級學生健康成長的每一步，都離不開親情的哺（bǔ）育，但是他們步入學校時間不長，在情緒、行為、思維方式等方面，有的尚未完全脫離原有的狀態。在這一階段，他們的思想還未真正成熟，行為規范的養成正處于初級啟蒙階段。他們對于家的認識還是有限的，對于家庭的成員他們只能熟知身邊的有限群體。他們愛家里每一個成員，但還不太懂得家的含義。他們每天生活在家庭中，但未必注意到家庭中每個人的情況。他們對自己的經常在一起的熟悉的家人會稱呼，但對于家庭成員間的關系不夠明白。他們樂于跟家人交流溝通，但還不知道用適當的方式與家庭成員進行良好的交流和溝通。介紹我的家人對于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情況展示給大家。但對一年級同學來說有條理的講述有一定的難度，所以老師的講述起著非常關鍵的引導作用。

教材分析：

《我的一家人》是品德與生活一年級下冊第一單元“我的家人與我的伙伴”的第一個主題活動。家庭是學生生活和成長的搖籃，是孩子們心中溫暖的港灣，是兒童認識社會的起點。本主題通過一系列的活動，旨在引導學生對自己家庭的認識，對家人共同生活的認識，讓學生了解家庭的主要成員，感知家庭的血緣關系，輩分關系，引領兒童充分感受家庭生活的歡樂與幸福，激發他們從內心中升騰起關心父母、愛親敬長積極情感，初步培養學生愛護家庭的態度。本課設有三個欄目：

第一個欄目：介紹我的家人。教材第二頁為我們提供了一些小朋友與家人一起生活的照片。有和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起在家中合影；有和姥姥、姥爺、舅舅、舅媽等去旅游的照片……詣在讓學生從多角度介紹自己的家庭，并與大家分享家庭生活的幸?？鞓?。

第二個欄目：家庭成員之間的關系。通過看家庭成員表，讓學生說出家人之間如何稱呼，目的是讓學生結合自己家庭的生活實際了解自己與父母、祖輩間的血緣關系及其稱呼方法。

第三個欄目：我家的故事。課本第4頁，呈現的是一個孩子從不同方面（如性格、職業、愛好等）介紹自己每個家人的故事，在于提示學生可以從多方面了解和介紹自己的家人。通過畫自己的家人，或把自己和家人一起生活的照片貼在書上，幫助學生回憶自己難忘的家庭故事講給大家聽。

“品德與生活”課是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，這一主題要和學生共同營造家的氣氛，把“家”的感覺搬進課堂，聯系學生的生活實際，力圖體現品德與生活課程的生活性和活動性。讓學生在活動中感受、體驗、探究、領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

總活動目標：

1、知識與技能：知道家庭成員間的稱呼、關系。

2、情感與態度：通過對家人的工作、愛好、習慣的了解，產生對家人的敬愛之情。

3、過程與方法：講述家庭生活中的親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學重點

知道家庭成員間的稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。

教學難點

感受家庭生活的溫馨，對家人產生敬愛之情。

教學準備： 學生準備：

1、觀察了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣等。

2、一個文件袋，里面需要準備（1）、一張全家福。（2）、一張和家人一起活動的生活照片或畫片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花等有著家人的故事。（3）、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。（4）、剪刀、彩色卡紙。教師準備：

1、多媒體課件

2、一張自己童年的家庭生活照

3、家庭成員表 課時安排：2課時

第一課時

活動目標：

1、知道家庭的構成和含義，通過對家人的工作、愛好、習慣的了解，對家有進一步的認識，產生對家人的敬愛之情。

2、通過講述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的溫馨。

教學重點：知道家庭的構成和含義，通過對家人的工作、愛好、習慣的了解，對家有進一步的認識，產生對家人的敬愛之情。

教學難點：講述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的溫馨。教學過程：

一、導入

課件播放歌曲《吉祥三寶》

師：今天我給小朋友們帶來了一份小禮物，它是一首非常好聽的歌曲，請小朋友們一起來欣賞。

師：歌曲中的小朋友快樂的和爸爸媽媽一起唱歌，她有一個幸福的家。其實我們每個人都有一個溫暖的家，在這里我們感受著愛，在這里我們幸福的成長。今天就讓我們認識“我的一家人”。板書：我的一家人

【設計意圖】低年級孩子注意力容易分散，好奇心強，要想保證孩子的全神貫注，精力集中，渲染課堂氛圍很重要。歌曲有極強的感染力，可以陶冶學生的道德情感，活潑課堂氣氛，集中學生的注意力。通過創設與家相關的歡樂的歌

曲情境，可以使學生有強烈的情感共鳴，喚醒學生對家的感知，引導學生進入“家”的情感狀態中，較好的導入課題。

二、學習新課

活動一：談一談我的家人

１、教師展示照片、介紹自己的家人 教師投影出示自己童年時的家庭生活照。

師：從幸福吉祥的家園里又走來了一家人，他們是誰呢？ 師：這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？猜一猜其他幾個人是誰？

師：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下

教師介紹照片中的人物與自己的關系、家人的職業、愛好、生活習慣等。教師介紹要有條理、層次清晰、學生容易理解，并易記住表達方式，為自己的交流做好鋪墊。【設計意圖】 學生對老師的童年生活是非常感興趣的，用老師的自我介紹引入話題，拉近師生之間情感交流的距離，喚醒學生對家的感知，讓學生迅速進入到想介紹“我的家”的情感狀態中，老師的介紹也為學生介紹自己的家提供了一個范例，學生在不知不覺中學會了介紹家人的方法。通過猜一猜活動，了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，激發了學生的學習欲望。

2、學生展示照片、介紹自己的家人

師：你們家里都有誰？你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，拿出準備好的照片，把自己家人的情況介紹給同學們

（1）以小組為單位介紹自己的家人，學生在小組內欣賞各自的“全家福”并互相介紹，了解小朋友的家人情況。

（2）小組內選出好的在全班進行交流。老師及時表揚介紹的清楚語言流暢的學生。

【設計意圖】通過對家人的工作、愛好、習慣的了解和感知，產生對家人的敬愛之情。通過小組合作學習，學生就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。對于一年級同學來說，介紹我的家人對于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情況展示給大家。能走上講臺給全班同學介紹就已經是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。

活動

二、講一講家人的故事

1、家人難忘的故事

師：在我們每個人的家里，每個家人都會有許多感人的，讓人難忘的故事。誰愿意選擇一件讓你難忘的故事，與我們一起分享？

師：請同學到前邊講自己家人的故事。

2、欣賞家庭生活錄像帶

老師播放班上某位同學帶來的家庭生活錄像帶，全班同學欣賞，感受親情故事。

【設計意圖】生活中有許多事情雖然發生了，但孩子們不會去用心體會事件背后的那份愛，或許還以為那是理所當然。本環節就是要引導學生從自已身邊的事或自已親身經歷的事中去感受它背后隱藏著的愛。通過各種方式發現和感知家庭生活中的濃濃的親情故事，幫助學生體會家庭生活的溫暖與幸福，對家人產生敬愛之情。

三、課堂小結：我們都有一個家，在父母和家人關愛下，我們幸福、快樂地成長，我們應該學會感恩。

第二課時

活動目標：

1、知道家庭成員間的稱呼、關系。體會濃濃的親情。

2、通過貼（畫）家庭照片，進一步體會家庭給自己帶來的歡樂和幸福。教學重點：知道家庭成員間的稱呼、關系。教學難點：知道家庭成員間的稱呼、關系。教學過程：

一、導入

談話：上節課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學來介紹）

提問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關系嗎？ 揭示課題：我的一家人

【設計意圖】自己家人的情況是學生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導學生迅速的進入到新的學習內容，而且減少理解的難度。

二、學習新課

活動一：理一理家人的關系

1、家庭成員表

教師展示有長輩頭像的家庭成員表。

師：一個家庭有這么多人，你能說出家人之間的關系嗎？ 師：自己小聲說說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？ 師：小組間互相說一說。2．學唱《家族歌》。組織學生學唱《家族歌》，爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺； 爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶； 爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯； 爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔； 爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。??

3、分小組，趣味搶答： 師：看看哪組回答的又快有對。奶奶是爸爸的什么？ 姥姥是媽媽的什么？ 姥爺是媽媽的什么？ 姑姑是爸爸的什么？ ??

4、游戲。

學生你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關系。再次鞏固上個環節的內容。

【設計意圖】因斯坦說過“興趣, 熱愛是最好的老師”，心理學家認為游戲是人類的本能和動機之一。兒童的活動和學習是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲，兒童的機體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲得到滿足，智力在游戲中得到發展。在小學思想品德課教學中，適當采用游戲教學，一般都能取得良好的教學效果。游戲教學是教師融合了特定教學內容于游戲活動中進行的教學，它可以變靜態教學為動態教學，使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，發展能力。思想品德課教學中，我們不難發現，若是在課堂上采用了游戲教學，學生的興趣濃厚，學習積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，能順利地完成預定的教學目標，取得良好的教學效果。游戲活動能夠使學生注意集中，全神貫注，很快認定目標，進行反饋，并產生感受，可最大限度地發揮學生學習主體的創造性，產生最高程度的快樂體驗，使自我教育得以實現。因此，它能較好地滿足兒童游戲的天性，又能有效地實現教學目標，提高學生的學習成效，促進學生的發展。因此，適當采用游戲教學無疑是上好思想品德課的一條捷徑。

我們這節課的一個教學重點是“知道家庭成員間的稱呼、關系”，教學中采取游戲、競賽教學方式，把這個枯燥無味的知識設置為游戲，能夠激發學生們學習的興趣，充分調動起他們自身的積極性和主動性，使他們不知不覺中參與到教學過程中去，知道家庭成員間的稱呼、關系。

活動二：貼一貼（畫一畫）幸福一家人

1、放《可愛的家庭》歌曲，把自己準備好的和家人一起活動的照片或畫片貼在書上。

2、請學生代表把照片中或者圖畫中的故事講給同學聽一聽

3、小組間學生互相講一講自己的畫或照片背后的親情故事。同時放輕音樂.4、送夸贊 用自己的巧手剪下幾顆紅星，再在紅星上送上你對家人的夸贊吧。

三、課堂小結：進行愛家庭教育。

《我的一家人》教學反思

《我的一家人》一課，我引導學生誦讀活動李白的詩句“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”我說道：我們都有一個家，在父母和家人關愛下，我們幸福、快樂地成長，我們應該學會感恩。這首詩孩子們雖然很熟悉，可是誦讀的時候總是少了些韻味。我引導孩子體會，當愛你的父母不在你身邊，當和你要好的兄弟姐妹不在你身邊，當你孤孤單單一個人的時候，你會是怎樣的心情呢。孩子低下頭沉思。隨后，我讓學生再讀，再念。孩子們一點一點的感悟到，家人對自己的重要。是呀，直面經典，汲取中華文化的精髓，從中體會人文素質，提高人文素質。學生懂得不論是古代還是現在的，都離不開家，無論身在何處都深深的思念自己的家人。

看過課件，學生明白了愛就在我們身邊，愛就是一件件小事，愛就是一個個重復的動作，愛就是堅持幾十年如一日的守護。“我家有愛，我是個幸福的孩子?！边@聲音一直在教室里回響，這聲音一直在孩子們心頭激蕩，這份愛一直永存于每位懂愛的人的記憶里。爸爸媽媽給孩子的一封信的環節，把整個情感推向了高潮，深深地打動了在場每一個人的心。媽媽們第一次能用信件的方式把把育兒的艱辛與堅持大聲的告訴自己的孩子。

教師適時適度的加入了名人名言，不但積累的學生的語言，還讓他們感受到我們五千年年來傳統文化，讓我們懂得對家人的關愛不僅僅是感動，更要有思考自己該做些什么。最后老師的一首小詩《家人的愛》在暖暖的感動中，結束了本節課的教學任務。孩子們濕潤的眼眶，孩子們略帶顫音的表達，盡管還很稚嫩但是以情換情，以情激情的目的達到了。相信這節課中創設的情景氛圍，這節課里搭建的體驗平臺，這節課里升華的傳統文化、人文精神，深深地打動了每個人的心。

這節課結束后，我的眼眶也濕潤了。我感動于家長來信中誠懇的話語，樸實無華的再現了一位母親對孩子深沉的愛。我也是一位母親，太多的相同的經歷，怎能不讓我們回憶自己的過去，怎能不牽動于每一位揚起的稚嫩的臉龐。我感動于孩子那每一句略帶顫音的：“媽媽我愛您！”

《品德與生活》創設生活情景進行體驗式教學給孩子帶來了歡樂，帶來了愛。一系列的有效情景的創設,體驗活動的開展，讓學生在廣闊的生活舞臺上不斷實踐，逐步提高，自我體驗，自我創造，塑造學生良好的人格，帶來了教學的勃勃生機。

第三篇：我的一家人教學反思

學生們聽的很認真，課堂氣氛很活躍，他們學到了許多知識，孩子們感受到了家庭的溫暖，我的一家人教學反思。我在教學的時候采用了討論的方法，這樣學生可以互相啟發，共同提高，教學反思《我的一家人教學反思》。

第四篇：《我的一家人》教學設計

活動目的

1．通過親子共同參加健康的活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福，學會尊敬、關心父母。

2．讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。

活動準備

1．學生自帶全家福和家庭生活照。

2．與家長聯系，請家長到校與學生一起活動。

3．需要的歌曲及音響設備。

活動內容及步驟

（師播放歌曲《可愛的家》，學生聽著歌曲拍手走入，圍成半圓形坐下。）

活動一 向你介紹我的家人

師：朋友們，你們看，今天我們教室來了哪些客人呀？

生：哇，好多爸爸媽媽喲！

生：那是我的爸爸。

生：我的媽媽在那兒。

??

師：看來，小朋友們都急著想向大家介紹自己的爸爸媽媽。那好吧，請你們站起來向大家介紹自己的家。

生1：我的爸爸媽媽就在那里。我的爸爸長得黑黑、瘦瘦的，還戴著一副眼鏡，他是個工程師；我媽媽相反，長得白白的、胖胖的，因為她是個小學老師，很少曬太陽。呵呵，她很漂亮吧。你們看，我長得跟誰比較像?（生笑：像媽媽！）答對了！我也是個美女哦！哈哈?。ㄉ笮Γ?/p>

生2：（幻燈展示全家福）我家有三口人，爸爸、媽媽和我。我們各有各的愛好。爸爸是個警察，平時工作可忙了，基本上看不到他；媽媽是中學教師，一回到家總是忙著給我們做吃的，到了晚上又忙著批改作業和備課，只有到雙休日才能做自己最喜歡的事──唱歌；我呢，最喜歡的是彈古箏和看課外書了。我喜歡我的爸爸媽媽，也喜歡我的家。

生3：（幻燈展示生活照）我家有五口人，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爸爸、媽媽工作忙，經常是爺爺、奶奶在照顧我，督促我學習，而我有時間就給爺爺奶奶捶背，陪爺爺奶奶散步，爸爸媽媽和爺爺奶奶都夸我是個懂事的好孩子。你看，這張照片就是爺爺給我講故事的時候拍的，你看我們爺孫倆多好！再看這張照片，是媽媽在教我認識花的種類時照的。瞧我的媽媽知識多豐富！還有??

（家庭是我們的第一所學校。我們在家中得到家人的關愛，學到了知識、本領和做人的道理。學生從自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭溫暖的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。）

活動二 家中的趣事

師：聽完你們的介紹，老師發現每個小朋友都有一個幸福、可愛的家。在你們家中，肯定經常發生一些有趣的事。把這些趣事說出來吧，讓我們一起分享你們家庭的快樂，感受你們家庭的溫馨。

1．學生在小組里介紹自己家中的趣事，推選出一名講得最有趣的小朋友。

2．讓小組代表說。

生：在我家最有趣的事就是爸爸媽媽陪我玩“官兵抓強盜”的游戲。我們三個人分別當“官兵”抓人，誰能在15分鐘內捉到兩個“強盜”，就可以要求他們兩人為自己各表演一個節目。告訴你們一個小秘密，如果是我抓到了他倆，我經常要求爸爸媽媽兩人各吻我一下，說：“你是我的寶貝！”那感覺好極了。

生：我們家星期天經常一起去爬山，在野外吃飯。記得有一次，爸爸生火時，不小心把自己弄成大花臉，就裝成小花貓來逗我們笑，逗得我們都笑彎了腰。

??

（家長聽得笑瞇瞇的，還不時幫自己的孩子補充完整。）

活動三 親子活動

師：看來，小朋友和爸爸媽媽之間有很多有趣的故事！下面我們來進行兩個游戲，看看小朋友跟爸爸媽媽之間的感情有多深。

游戲一：爸爸媽媽的小秘密。

1．游戲規則。

每次九個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，學生與家長各站一邊。由沒參加的小朋友和家長提有關爸爸或媽媽的生日、愛好、特點等問題，讓家長與學生同時在紙上寫出答案，答案相同的，獎給一顆“心”。

游戲二：抱氣球比賽。

2．游戲規則。

每次五個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，兩人用身體（不能用手）把六個氣球在10分鐘內放入8米遠的筐中（中途掉球要返回重來）。能做到的得一朵小紅花。

（游戲氣氛非常熱烈）

（游戲感悟：游戲是小學生喜聞樂見的一種活動，是一種潛移默化的體驗。學生在快樂的游戲中，流露出一個真我，輕松地體驗到某種道德認識。）

活動四 讀懂爸爸媽媽的心

師：我們和爸爸、媽媽在一起，但是，很多時候，我們對他們不是很了解。讓我們一起來讀讀爸爸、媽媽的心。

活動：假如我來做父母。

讓學生演一演：如果孩子努力學著做了一件事，作為父母會是怎樣的心情，會對孩子說什么?如果孩子晚上遲遲沒回家，父母會是怎樣的心情，孩子回來后會說什么?

（師出示投影片，第一幅為一家人圍坐在一起津津有味地吃我做的飯菜，我很納悶我做的味道不如媽媽，他們為什么說好吃呢?第二幅為因貪玩在同學家寫作業很晚回家，爸爸嚴厲地批評我“怎么這么晚才回來?”結合學生表演，讓學生當當父母，轉換角色，理解父母的心。）

（角色感悟：表演是小朋友喜聞樂見的教學形式，對兒童有很大的吸引力，他們不但喜歡看，而且樂于表演。在教學中，可根據教材內容，結合社會生活實際組織學生表演，讓學生擔當教材中的角色，體悟文中所描繪的情景，使臺上臺下的學生情不自禁地融于直接的體驗中。尤其通過轉換角色表演，讓學生體會到父母對自己的愛。）

活動五 跟爸爸媽媽說說心里話

師：小朋友們，爸爸媽媽對你們好不好?

生：好！

師：你們愛不愛爸爸媽媽?

生：愛！

師：對于愛你們、疼你們、辛辛苦苦養育你們的爸爸媽媽，你最想跟他們說一句什么話?

生1：爸爸媽媽，我愛你們！

生2：爸爸，您真能干，我要向你學習，長大以后做一個像您一樣的人。

（放歌曲《我有一個好爸爸》。）

生3：媽媽，您辛苦了，我以后再也不調皮惹您生氣了。

（放歌曲《我的好媽媽》。）

生4：爸爸媽媽，我以后要經常幫你們做些家務事，做一個懂事的好孩子。

（爸爸媽媽聽得很感動，有的甚至掉了眼淚。）

師：小朋友們，你們的歌聲讓爸爸媽媽感動，你們的笑容讓爸爸媽媽欣慰。讓我們把歌聲與微笑帶回家吧，讓笑容永遠在爸爸媽媽的臉上綻放！

（放歌曲《歌聲與微笑》，學生邊唱歌邊找爸爸或媽媽一起唱歌或一起做動作……）

授課反思

新課程強調體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，亦即我們所說的探究性學習。這種教學理念對于低年級的《品德與生活》課程的教學來說顯得尤其重要，因為低年級學生的社會經歷少，生活經驗不足。灌輸性、接受性學習只會教給學生一些死的規范、條文，把這些所學的道德認識內化為道德行為，對于低年級學生來說，是個漫長而又艱難的過程。把品德教學與學生的生活實際緊密聯系起來，以學生的生活情境為切入點，關注學生的興趣與愛好，在教學過程中從學生的生活取材，設計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理。實踐證明，在實踐中體驗、在體驗中感悟是《品德與生活》的有效教學方式。

第五篇：我的一家人 教學設計

我的一家人

教學目標：

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。

2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產生敬愛之情。

3、為自己的家人感到驕傲。

教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。

課前準備：

1、觀察并了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣。

2、準備一張家庭生活照。

3、教師準備一張自己童年的家庭生活照

教學設計：

表格

學習內容 學生活動 教師活動

明確家庭的含義

了解老師的家人情況，學習表述方式

互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福愉快

讓全班同學了解我的家人

總結，進行尊重普通勞動者的教育 介紹自己家里人

看老師童年時的家庭生活照，了解老師的家人情況

小組介紹自己家人情況

請同學到前邊介紹，其他同學看照片聽

和老師共同總結本課的收獲

1、結合發言情況進行指導、總結

2、結合照片進行介紹

3、老師巡視指導

4、老師指導并對說的好的同學給與表揚

5、進行愛家人教育

教學過程設計：

一、導入

談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）

二、學習新課

（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。

1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”

2、老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下。教師指著照片介紹“爸爸媽媽都是農民。他們特別會種莊稼……工作之余，爸爸喜歡坐在樹蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時還會跟著電視一起哭、一起笑……姐姐上小學四年級，她學習非常好，姐姐喜歡讀課外書……媽媽懷里抱著的小朋友是我的小妹妹，那時她剛剛會走路……

3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）

4、小結：剛才老師都向大家介紹了哪些內容？

板書：工作愛好習慣

（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）

（二）介紹自己的家人

1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）

3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）

三、總結：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？

教學反思：

這一課的題目為我的一家人。一個題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情況展示給大家。所以，課堂教學氣氛很活躍。但對一年級同學來說有條理的講述有一定的難度，所以老師的講述起著非常關鍵的引導作用。另外，老師對學生語言表述的指導也很重要。上好這節課，不僅能達到品德與生活方面的訓練，也能對學生進行思維和語言表達能力的培養。

第二課時

教學目標：

1、知道家人之間的相互關系，懂得不同的親人有不同的稱呼方式。

2、講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。

教學重點：知道家人之間的相互關系。

教學難點：講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

課前準備：

學生準備

1、每人準備一張和家人一起活動的照片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花；火種別一個印象深刻的故事。

2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。

3、水彩筆

老師準備：

1、畫圖紙若干。

2、老師準備一個家庭生活錄音故事

教學設計：

表格

學習內容 學生活動 教師活動

1、學習家庭成員之間的相互關系

2、了解不同地區有不同的稱呼

3、講家庭故事

1、小組間互相說說家庭成員之間的關系。兒歌練習、補充內容后，小組搶答練習

2、請老家在外地的同學說說地方稱呼。

3、請同學講家庭故事?？赐瑢W帶來的錄像帶，把自己帶來的照片貼在書上，小組間講講照片或畫片后面的故事。

1、教師出示家庭成員表對同學的回答進行指導

2、和大家一起學習，并進行小結

3、聽同學講故事，看錄像，對講的好的同學及時進行表揚

教學過程：

一、導入

1、談話：上節課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學來介紹）

2、問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關系嗎？（自己家人的情況是學生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導學生迅速的進入到新的學習內容，而且減少理解的難度。）

3、揭示課題：我的一家人

二、學習新課

1、老師展示有長輩頭像的家庭成員表?？幢?，自己小聲說說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說一說。

2、出示兒歌，大家回答?！盃敔斒前职值陌职?，奶奶是爸爸的媽媽，姥姥是媽媽的媽媽，姥爺是媽媽的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……“進行搶答練習后，發散學生的思維，補充練習“叔叔是爸爸的什么？舅舅是媽媽的什么？……

3、把學生提到的內容，合在一起，小組間進行搶答練習。通過小組間你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關系。

4、老師知道我們班許多同學老家都在外省市，誰能用老家話說一說你們是怎樣稱呼家里的親人的？

5、老師小結：不同地區，又不同的稱呼方式，或同一個稱呼，發音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習慣稱呼不同的同學。

6、在我們每個人的家里，都會發生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰愿意給大家講講你家的故事？請同學到前邊講自己家的故事。

7、老師播放班上某位同學帶來的家庭生活錄像帶，全班同學欣賞。

8、放《可愛的家庭》歌曲，把自己準備的和家人一起活動的照片貼在書上。

9、在小組間講講自家的故事，同時放輕音樂

三、小結：進行愛家庭教育。

教學反思：

本課以親親一家人為題，調動學生的學習積極性。通過熟悉家庭成員之間的關系，增進家人的親切感；通過講家人的故事，拉進了孩子與家人之間的距離，使孩子進一步感受到家庭的溫馨。本課在教學形式上也采用了多樣教學。小組討論、小組搶答、地方稱呼、看家庭錄像、講家庭故事等，既能加深學生的理解，又能使其充分感受家庭中濃濃的親情。

探究活動

介紹自己的家人

探究目的：

進一步認識了解自己的家人，訓練自己的口頭表達能力。

探究內容及形式；

1、觀察了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣等。

2、同桌互相介紹自己家人的情況。

3、在活動課上介紹自己的家人。

4、重點請外省的學生用老家的話介紹自己的家人，老師注意解釋