第一篇：一年級,品德《我的一家人》教學設計

《我的一家人》教學設計

教學目標

情感與態度：通過對家人的工作、愛好、習慣的了解，產生對家人的敬愛之情。行為與習慣：用適當的方式與家庭成員進行良好的交流和溝通。知識與技能：知道家庭成員間的稱呼、關系。

過程與方法：講述家庭生活中的親情故事，感受家庭生活的溫馨。學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，小學一年級學生健康成長的每一步，都離不開親情的哺（bǔ）育，他們愛家里每一個成員，但還不太懂得家的含義。他們樂于跟家人交流溝通，但還不知道用適當的方式與家庭成員進行良好的交流和溝通。

從學生的社會環境與生活基礎來看，他們的健康成長與家庭生活環境有很大關系。農村大家庭的結構關系，使得農村小學一年級的孩子對于家庭成員間的稱呼、相互關系相比城市孩子，可能認識要好，這是學生學習本課的良好生活基礎。同時，農村孩子的家長往往承擔著繁（fán）重的體力勞動，他們與孩子們交流溝通的時間與精力可能要少得多，方式方法也有待進一步改善，致使部分孩子對家人的工作、愛好、習慣等了解較少，感受家庭生活溫馨的機會也較少。特別是隨著我國經濟進一步發展，有一部分農村勞動力流向城市，使得農村出現留守兒童。針對這些對家庭親情需要更多的一年級留守兒童，教師要關注這些孩子對家庭親情的需求，保護他們的脆弱心靈，將他們對父母的思念之情引導升華為敬愛之情。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生知道家庭成員間的稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。教學難點是讓學生感受家庭生活的溫馨，對家人產生敬愛之情。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所收獲，教師就要從生活實際入手，使學生在教學活動中體會、感悟。通過“親親一家人”活動，讓學生在活動中認識家庭成員間的稱呼、關系。并通過活動“畫家庭樹”加深學生對家庭成員間的稱呼、關系的認識。通過講述“家人的故事”，使學生在交流中了解家人的工作、愛好、習慣，知道自己的成長離不開家，離不開家人，在家人的關懷和呵護下，自己才漸漸長大。讓學生感受家庭生活的溫馨。通過活動“遠離父母的日子”，保護留守兒童那顆稚（zhì）嫩的心，讓他們明白父母的遠離也是為了自己更好地生活，從而學會體諒父母、感謝父母。

教學重點

知道家庭成員間的稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。教學難點

感受家庭生活的溫馨，對家人產生敬愛之情。

教學準備

教師準備：準備自己與家人的生活照片和與家人的幸福生活故事；收集有代表性的學生家庭生活照片若干張；歌曲《讓愛住我家》；課前與學生交談，幫助其發現與家人生活中的幸福時刻；家庭人物圖片和相應的家庭稱呼卡片。

學生準備：準備自己與家人的生活照片（或自畫圖片）及與家人的幸福生活故事；了解家族中對家人的不同稱呼；觀察并了解自己家人的職業、愛好、生活習慣。

課時安排 1課時。

完成話題“親親一家人”“家人的故事”的教材內容。

教學過程

活動一 親親一家人 1．[播放視頻：讓愛住我家]

（1）提出問題：聽到這首歌，你會想到些什么？你的家里都有誰？

（2）小結：我們都有一個溫馨的家，在這個家里住著我的一家人。(板書課題：我的一家人)2．我的家庭樹：

（1）提問：你的家里都有誰？和你的爸爸媽媽是什么關系？

（2）教師根據學生的發言把課前準備的家庭成員頭像圖片，按輩份關系，以樹狀圖的形式擺在黑板上，3．學唱《家族歌》。（1）[播放動畫：家族歌]（2）組織學生學唱《家族歌》。

（3）趣味搶答：老師提問，如“爸爸的哥哥稱什么？”，請學生搶答，看誰答得又對又快。

小結：我們都有一個家，在這個家里我們和我們的爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽等家人生活在一起，我們是親親一家人。（板書：一家人）

【設計意圖：知道家庭成員間的稱呼、關系，以及本地區不同的稱呼方式。】 活動二 介紹我的家人 1．[播放動畫：家人的故事]（1）提問：這些同學是從哪些方面介紹家人的？（2）討論：你想從哪些方面介紹你的家人？

（3）介紹：請學生到前面進行介紹，可以借助自己的家庭照片進行介紹。2．貼一貼，畫一畫。

（1）請學生在教材中貼上自己和家人在一起的照片或畫一畫自己的家人。（2）講述：請學生把照片中或者圖畫中的故事講給同學聽一聽。

小結：我們的家充滿溫暖，我和我的家人相親相愛生活在一起。（板書：相親相愛）【設計意圖：通過對家人的性格、愛好、職業等方面的了解，及溫馨的家庭小故事，幫助學生體會家庭生活的溫暖與幸福。】

活動三 父母遠離的日子 1．[播放動畫：剛剛家的故事] 2．提問：看到這個故事你有什么感受？（如果學校里有父母外出的孩子，可以請這樣的孩子談談自己的感受，注意引導孩子認識到：父母外出打工，是為了讓我們的家庭生活更美好。）

【設計意圖：關注個案，引導留守兒童感受家人的愛。】

板書設計

第二篇：《我的一家人》教學設計

活動目的

1．通過親子共同參加健康的活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福，學會尊敬、關心父母。

2．讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。

活動準備

1．學生自帶全家福和家庭生活照。

2．與家長聯系，請家長到校與學生一起活動。

3．需要的歌曲及音響設備。

活動內容及步驟

（師播放歌曲《可愛的家》，學生聽著歌曲拍手走入，圍成半圓形坐下。）

活動一 向你介紹我的家人

師：朋友們，你們看，今天我們教室來了哪些客人呀？

生：哇，好多爸爸媽媽喲！

生：那是我的爸爸。

生：我的媽媽在那兒。

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師：看來，小朋友們都急著想向大家介紹自己的爸爸媽媽。那好吧，請你們站起來向大家介紹自己的家。

生1：我的爸爸媽媽就在那里。我的爸爸長得黑黑、瘦瘦的，還戴著一副眼鏡，他是個工程師；我媽媽相反，長得白白的、胖胖的，因為她是個小學老師，很少曬太陽。呵呵，她很漂亮吧。你們看，我長得跟誰比較像?（生笑：像媽媽！）答對了！我也是個美女哦！哈哈！（生大笑）

生2：（幻燈展示全家福）我家有三口人，爸爸、媽媽和我。我們各有各的愛好。爸爸是個警察，平時工作可忙了，基本上看不到他；媽媽是中學教師，一回到家總是忙著給我們做吃的，到了晚上又忙著批改作業和備課，只有到雙休日才能做自己最喜歡的事──唱歌；我呢，最喜歡的是彈古箏和看課外書了。我喜歡我的爸爸媽媽，也喜歡我的家。

生3：（幻燈展示生活照）我家有五口人，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爸爸、媽媽工作忙，經常是爺爺、奶奶在照顧我，督促我學習，而我有時間就給爺爺奶奶捶背，陪爺爺奶奶散步，爸爸媽媽和爺爺奶奶都夸我是個懂事的好孩子。你看，這張照片就是爺爺給我講故事的時候拍的，你看我們爺孫倆多好！再看這張照片，是媽媽在教我認識花的種類時照的。瞧我的媽媽知識多豐富！還有??

（家庭是我們的第一所學校。我們在家中得到家人的關愛，學到了知識、本領和做人的道理。學生從自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭溫暖的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。）

活動二 家中的趣事

師：聽完你們的介紹，老師發現每個小朋友都有一個幸福、可愛的家。在你們家中，肯定經常發生一些有趣的事。把這些趣事說出來吧，讓我們一起分享你們家庭的快樂，感受你們家庭的溫馨。

1．學生在小組里介紹自己家中的趣事，推選出一名講得最有趣的小朋友。

2．讓小組代表說。

生：在我家最有趣的事就是爸爸媽媽陪我玩“官兵抓強盜”的游戲。我們三個人分別當“官兵”抓人，誰能在15分鐘內捉到兩個“強盜”，就可以要求他們兩人為自己各表演一個節目。告訴你們一個小秘密，如果是我抓到了他倆，我經常要求爸爸媽媽兩人各吻我一下，說：“你是我的寶貝！”那感覺好極了。

生：我們家星期天經常一起去爬山，在野外吃飯。記得有一次，爸爸生火時，不小心把自己弄成大花臉，就裝成小花貓來逗我們笑，逗得我們都笑彎了腰。

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（家長聽得笑瞇瞇的，還不時幫自己的孩子補充完整。）

活動三 親子活動

師：看來，小朋友和爸爸媽媽之間有很多有趣的故事！下面我們來進行兩個游戲，看看小朋友跟爸爸媽媽之間的感情有多深。

游戲一：爸爸媽媽的小秘密。

1．游戲規則。

每次九個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，學生與家長各站一邊。由沒參加的小朋友和家長提有關爸爸或媽媽的生日、愛好、特點等問題，讓家長與學生同時在紙上寫出答案，答案相同的，獎給一顆“心”。

游戲二：抱氣球比賽。

2．游戲規則。

每次五個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，兩人用身體（不能用手）把六個氣球在10分鐘內放入8米遠的筐中（中途掉球要返回重來）。能做到的得一朵小紅花。

（游戲氣氛非常熱烈）

（游戲感悟：游戲是小學生喜聞樂見的一種活動，是一種潛移默化的體驗。學生在快樂的游戲中，流露出一個真我，輕松地體驗到某種道德認識。）

活動四 讀懂爸爸媽媽的心

師：我們和爸爸、媽媽在一起，但是，很多時候，我們對他們不是很了解。讓我們一起來讀讀爸爸、媽媽的心。

活動：假如我來做父母。

讓學生演一演：如果孩子努力學著做了一件事，作為父母會是怎樣的心情，會對孩子說什么?如果孩子晚上遲遲沒回家，父母會是怎樣的心情，孩子回來后會說什么?

（師出示投影片，第一幅為一家人圍坐在一起津津有味地吃我做的飯菜，我很納悶我做的味道不如媽媽，他們為什么說好吃呢?第二幅為因貪玩在同學家寫作業很晚回家，爸爸嚴厲地批評我“怎么這么晚才回來?”結合學生表演，讓學生當當父母，轉換角色，理解父母的心。）

（角色感悟：表演是小朋友喜聞樂見的教學形式，對兒童有很大的吸引力，他們不但喜歡看，而且樂于表演。在教學中，可根據教材內容，結合社會生活實際組織學生表演，讓學生擔當教材中的角色，體悟文中所描繪的情景，使臺上臺下的學生情不自禁地融于直接的體驗中。尤其通過轉換角色表演，讓學生體會到父母對自己的愛。）

活動五 跟爸爸媽媽說說心里話

師：小朋友們，爸爸媽媽對你們好不好?

生：好！

師：你們愛不愛爸爸媽媽?

生：愛！

師：對于愛你們、疼你們、辛辛苦苦養育你們的爸爸媽媽，你最想跟他們說一句什么話?

生1：爸爸媽媽，我愛你們！

生2：爸爸，您真能干，我要向你學習，長大以后做一個像您一樣的人。

（放歌曲《我有一個好爸爸》。）

生3：媽媽，您辛苦了，我以后再也不調皮惹您生氣了。

（放歌曲《我的好媽媽》。）

生4：爸爸媽媽，我以后要經常幫你們做些家務事，做一個懂事的好孩子。

（爸爸媽媽聽得很感動，有的甚至掉了眼淚。）

師：小朋友們，你們的歌聲讓爸爸媽媽感動，你們的笑容讓爸爸媽媽欣慰。讓我們把歌聲與微笑帶回家吧，讓笑容永遠在爸爸媽媽的臉上綻放！

（放歌曲《歌聲與微笑》，學生邊唱歌邊找爸爸或媽媽一起唱歌或一起做動作……）

授課反思

新課程強調體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，亦即我們所說的探究性學習。這種教學理念對于低年級的《品德與生活》課程的教學來說顯得尤其重要，因為低年級學生的社會經歷少，生活經驗不足。灌輸性、接受性學習只會教給學生一些死的規范、條文，把這些所學的道德認識內化為道德行為，對于低年級學生來說，是個漫長而又艱難的過程。把品德教學與學生的生活實際緊密聯系起來，以學生的生活情境為切入點，關注學生的興趣與愛好，在教學過程中從學生的生活取材，設計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理。實踐證明，在實踐中體驗、在體驗中感悟是《品德與生活》的有效教學方式。

第三篇：我的一家人 教學設計

我的一家人

教學目標：

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。

2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產生敬愛之情。

3、為自己的家人感到驕傲。

教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。

課前準備：

1、觀察并了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣。

2、準備一張家庭生活照。

3、教師準備一張自己童年的家庭生活照

教學設計：

表格

學習內容 學生活動 教師活動

明確家庭的含義

了解老師的家人情況，學習表述方式

互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福愉快

讓全班同學了解我的家人

總結，進行尊重普通勞動者的教育 介紹自己家里人

看老師童年時的家庭生活照，了解老師的家人情況

小組介紹自己家人情況

請同學到前邊介紹，其他同學看照片聽

和老師共同總結本課的收獲

1、結合發言情況進行指導、總結

2、結合照片進行介紹

3、老師巡視指導

4、老師指導并對說的好的同學給與表揚

5、進行愛家人教育

教學過程設計：

一、導入

談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）

二、學習新課

（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。

1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”

2、老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下。教師指著照片介紹“爸爸媽媽都是農民。他們特別會種莊稼……工作之余，爸爸喜歡坐在樹蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時還會跟著電視一起哭、一起笑……姐姐上小學四年級，她學習非常好，姐姐喜歡讀課外書……媽媽懷里抱著的小朋友是我的小妹妹，那時她剛剛會走路……

3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）

4、小結：剛才老師都向大家介紹了哪些內容？

板書：工作愛好習慣

（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）

（二）介紹自己的家人

1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）

3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）

三、總結：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？

教學反思：

這一課的題目為我的一家人。一個題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情況展示給大家。所以，課堂教學氣氛很活躍。但對一年級同學來說有條理的講述有一定的難度，所以老師的講述起著非常關鍵的引導作用。另外，老師對學生語言表述的指導也很重要。上好這節課，不僅能達到品德與生活方面的訓練，也能對學生進行思維和語言表達能力的培養。

第二課時

教學目標：

1、知道家人之間的相互關系，懂得不同的親人有不同的稱呼方式。

2、講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。

教學重點：知道家人之間的相互關系。

教學難點：講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

課前準備：

學生準備

1、每人準備一張和家人一起活動的照片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花；火種別一個印象深刻的故事。

2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。

3、水彩筆

老師準備：

1、畫圖紙若干。

2、老師準備一個家庭生活錄音故事

教學設計：

表格

學習內容 學生活動 教師活動

1、學習家庭成員之間的相互關系

2、了解不同地區有不同的稱呼

3、講家庭故事

1、小組間互相說說家庭成員之間的關系。兒歌練習、補充內容后，小組搶答練習

2、請老家在外地的同學說說地方稱呼。

3、請同學講家庭故事。看同學帶來的錄像帶，把自己帶來的照片貼在書上，小組間講講照片或畫片后面的故事。

1、教師出示家庭成員表對同學的回答進行指導

2、和大家一起學習，并進行小結

3、聽同學講故事，看錄像，對講的好的同學及時進行表揚

教學過程：

一、導入

1、談話：上節課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學來介紹）

2、問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關系嗎？（自己家人的情況是學生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導學生迅速的進入到新的學習內容，而且減少理解的難度。）

3、揭示課題：我的一家人

二、學習新課

1、老師展示有長輩頭像的家庭成員表。看表，自己小聲說說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說一說。

2、出示兒歌，大家回答。“爺爺是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的媽媽，姥姥是媽媽的媽媽，姥爺是媽媽的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……“進行搶答練習后，發散學生的思維，補充練習“叔叔是爸爸的什么？舅舅是媽媽的什么？……

3、把學生提到的內容，合在一起，小組間進行搶答練習。通過小組間你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關系。

4、老師知道我們班許多同學老家都在外省市，誰能用老家話說一說你們是怎樣稱呼家里的親人的？

5、老師小結：不同地區，又不同的稱呼方式，或同一個稱呼，發音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習慣稱呼不同的同學。

6、在我們每個人的家里，都會發生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰愿意給大家講講你家的故事？請同學到前邊講自己家的故事。

7、老師播放班上某位同學帶來的家庭生活錄像帶，全班同學欣賞。

8、放《可愛的家庭》歌曲，把自己準備的和家人一起活動的照片貼在書上。

9、在小組間講講自家的故事，同時放輕音樂

三、小結：進行愛家庭教育。

教學反思：

本課以親親一家人為題，調動學生的學習積極性。通過熟悉家庭成員之間的關系，增進家人的親切感；通過講家人的故事，拉進了孩子與家人之間的距離，使孩子進一步感受到家庭的溫馨。本課在教學形式上也采用了多樣教學。小組討論、小組搶答、地方稱呼、看家庭錄像、講家庭故事等，既能加深學生的理解，又能使其充分感受家庭中濃濃的親情。

探究活動

介紹自己的家人

探究目的：

進一步認識了解自己的家人，訓練自己的口頭表達能力。

探究內容及形式；

1、觀察了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣等。

2、同桌互相介紹自己家人的情況。

3、在活動課上介紹自己的家人。

4、重點請外省的學生用老家的話介紹自己的家人，老師注意解釋

第四篇：一年級品德《我自己會整理》教學設計

一年級品德《我自己會整理》教學設計

活動目標：

1、感與態度：能初步感受自己整理學習及生活用品的好處。

2、為與習慣：經常整理生活用品，初步養成良好的生活習慣。

3、知識與技能：體驗整理過程，學會整理生活用品的多種方法。活動準備： 學習及生活用品、課件 活動過程：

一、引入話題，明確任務 ：

師：前幾天我們學校開展 “尋找自理星”的比賽,場面可熱鬧了,你們想去看看嗎？我給大家帶了一張照片（觀看圖片）他們在做什么呢？ 生：整理書包。

師：有一位一年級的小朋友------蘭蘭也想參加自理星的比賽，(播放課件)可是面對這些書她卻不知道該怎么整理,誰可以幫幫他。

二、交流資料 體驗積累。

1、師：老師這節課想在我們班尋找自理星，第一關是整理書包，自己是怎么整理的？

小組 內 交流：你自己是怎么整理的？

2、學生小組內交流，教師巡視指導。

3、師小結：同學們交流的真棒，能把自己是怎么整理書包的說給小組內的同學聽，很好。把書本有順序的放進書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側的袋子里。

三、活動引領，深化認識

根據小組內交流的情況，自己再整理自己的書包。比一比誰整理的又快又好。

1、學生自由整理書包。

2、（師生巡視）整理好的同學請坐好。

3、教師小結：現在請大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。

四、合作交流，內化認識

1、同學們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？

生：高興！

2、師：背著自己整理好的書包去上學，心里肯定是很開心的。但是如果你的書包很沉，那背起來會怎么樣？剛才比賽的時候就發現有一位同學的書包很沉，打開一看，里面塞得滿滿的，誰來想想辦法給書包減減肥呢？ 3.誰來想想辦法給書包減減肥呢？

4.整理書包，把當天不學的書放在家里。

師：今天是星期X（出示課程表）我們一起來念念今天有什么課。現在請大家把今天不學的課本拿出來，整齊的放在桌子上。現在再拎拎書包，感覺怎么樣？ 我們應該根據課程表的安排來整理書包，這樣我們的書包就不會成為小胖子了。

五、回扣生活指導踐行。

1、整理學具盒

師：整理書包是評選自理星的第一關，過這一關時不少同學都獲得了這個稱號，第二關是整理文具，哪些同學又能獲得這一稱號！我這里有兩個學具盒，請兩位同學上來幫助老師找到需要的東西，看看誰快一些。師：4個圓片，5根小棍，8個三角形。（多媒體展示）為什么你找得慢一些呢？

生：因為這個學具盒里的學具擺放得太亂了。師：你為什么找得快一些？

生：因為這個學具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。師小結：看來東西擺放整齊，分類清楚，你找起來就很方便。這兩位同學都很認真，獎給你們自理星。讓我們一起動手把我們的學具整理得既整齊又美觀。（學生動手整理）

2、整理生活用品

師：同學們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學習的地方哪些地方需要我們去整理呢？你是不是也像他們這樣去做的呢！（播放圖片）

生紛紛議論，說出自己的想法，教師適當點評，獎給自理星。

第五篇：《我的一家人》教學設計、素材

第二冊第1課《我的一家人》教案

活動目標：

1、了解家人的工作、愛好、興趣和習慣等，對家有進一步的認識。

2、結合自己的生活經歷，感受到家的美好。

教學重點：了解家人的工作、愛好、興趣和習慣等，對家有進一步的認識。教學難點：能講講自己家有趣的事情，感受到家的美好。活動準備：

教師準備：課件，照片。

學生準備 ：填寫家庭成員小檔案。

活動過程：

活動一：談一談我的家人

歌曲導入：《可愛的家》

1、教師導言：聽了這首歌你知道了什么？你的家庭有愛嗎？老師也想講講自己的家。

2、聽了老師的講述，你們愿意學著老師的介紹方法，拿著你們的全家人照片，介紹你的家庭嗎？請寶貝們拿著自己的合照，在你四人的小組內把你的家告訴給大家，然后，推選出一個講得最好的同學做代表，講給大家聽。

【設計意圖】：一首暖心的歌曲，激發了學生們想說的欲望，讓學生初步感受到家的溫馨和美好。學生感受到，有愛才有家，讓學生意識到自己是個幸福的孩子。介紹自己家庭成員的時候，學生臉上洋溢著幸福、滿足的笑容，設計貼近學生生活，調動了學生參與學習的熱情。

活動二：講一講家人趣事

1、家人和我們朝夕相處，一定留下了很多有趣的溫暖的故事，你想把自己的故事講給別人聽嗎？就讓我們在小小組內共同分享家人帶給我們的喜悅和溫暖吧。

2、課堂小結：出示李白的詩句“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”我們都有一個家，在父母和家人關愛下，我們幸福、快樂地成長，我們應該學會感恩。

【設計意圖】：直面經典，汲取中華文化的精髓，從中體會人文素質，提高人文素質。孩子在驕傲與自豪中介紹家人的特點，不僅搭建了一個平臺去更多的了解家人的性格特點，愛好等，更是在調查、講述中體會到了作為家里的一員我們有責任去了解親人。課堂結尾，李白的詩句，更體現了每一個中國人，不論是古代還是現在的，都離不開家，無論身在何處都深深的思念自己的家人。

活動三：理一理家人的關系，體驗臨時家庭生活。

四人小組內玩剛才的競賽游戲，比一比誰反應又對又快。（答對一次記一分，看誰的分數多。）

課件展示學生家庭生活中的情景照，演一演，你會怎么做。我們的祖先就積累了很多寶貴的財富，請看課件出示《弟子規》、《孝敬》相關內容。學生誦讀并積累在本子上。

看看關心我們的爸爸媽媽,除了無私的愛我們,他們還需要做什么.(課件出示)看后你想說什么？聽聽爸爸媽媽對我們說的話。（家長的一封信）

【設計意圖】：感受經典蘊含的思想性和藝術性，陶冶情操，凈化心靈，提高學生的人文素養。運用生活中實實在在發生的事情，通過轉換角色進行表演。學生情不自禁地融于直接的體驗中，體會到父母對自己的愛，體驗到家庭生活的快樂與溫馨。家長的一封信把課推向了高潮，再讀《靜夜思》孩子們哽咽了。特別是結尾部分弟子規和孝敬的誦讀于積累，激發學生對于傳統文化的興趣以及學習熱情，以達到積累語言、詩句的目的，感受祖國語言的經典，為將來的厚積薄發創造條件。

活動四：畫畫我幸福的家

1、師生一起動起手來，在《可愛的家》的音樂伴奏下，手繪我家的故事。下課的時候，可以把你的故事講給更多的人聽。

2、總結：誦讀《弟子規》相關內容。

【設計意圖】：幸福，不僅是學生家庭成員的展示，更是學生表達自己有這樣的家庭的自豪和驕傲的平臺。讓孩子們有自信，我家人愛我，讓孩子明確有長輩的疼愛是多么的幸福。一個微笑的眼神，一個關愛的動作，都是家人愛的表達。在朗朗的誦讀聲中，我們的孩子傳承中華民族精神和文化，在誦讀中培養他們具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活。

第二冊第1課《我的一家人》素材

1、“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”出自于李白詩句。

2、父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業無變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 出自《弟子規》。