第一篇：一年級品德《美麗的祖國》教學設計

《美麗的祖國》教學設計

教學目標：

1、領略祖國風景名勝的優美壯觀，初步了解祖國的標志性建筑和代表性景觀，增進愛祖國的情感。

2、發展學生搜集資料及有創意地表現的能力。

學情分析：

一年級學生觀察敏銳，好奇心強，并且具有一定的審美意識和能力。在日常生活中，他們能夠在家長和教師的引導下憑借電影、電視、報章雜志、媒體動畫、參觀旅游等多種渠道豐富自己對生活環境及祖國的山水、名勝、民族風情的感知。將學生置身于圖畫般的世界里，特別是周邊環境，能對學生身心起到潛移默化的熏陶和感染，也加深了學生對生活的熱愛及對“祖國真美麗”的感受。

但是，大多數學生由于時間和各種條件的局限，大多是通過看、聽、圖文資料等形式感受外界，缺乏實地旅游的真切體會與感受。因此，需要通過活動進一步豐富學生對美麗的祖國的認識，滿足學生在說景聽景的同時到外面的世界走一走、看一看，去尋找自己心中最美麗的圖畫的愿望。教學準備：

1、學生收集的祖國各地和家鄉的照片。

2、教師在自己家鄉照的照片。

3、投影儀。

4、多媒體課件。

活動時間：

1、課外1星期：收集資料、回顧感受等準備活動。

2、課內1課時?；顒舆^程：

(一）激情引題

歌曲“我們美麗的祖國”；(二）感受祖國各地的美

1、我知道的地方。

用PPT展示中國世界各地美麗的名勝古跡，旅游景點；展示中國的秀麗風光。重點講解北京天安門的歷史和故事，介紹毛澤東的開國典禮，讓學生了解歷史，了解中國的成立和毛主席的偉大！

2、我去過的地方。

我們祖國有名的地方，除了書上畫的還有很多！你還去過什么地方？有的同學已經把在祖國各地照的照片帶來了，請同學們拿出準備好的照片，和同桌討論，交流，介紹你你去過的地方！感受祖國廣闊博大，風光秀麗！

3、身邊到處都是美。

我們周圍就有許多美麗的地方，請同學想一想，找一找。先同桌互相說一說，再集體交流。我們身邊處處都很美麗，只要你用心去感受，用欣賞的眼光去發現，我們的生活將會變得更加美好。

4、家鄉發生了變化

新農村建設，農村生活水平發生翻天覆地變化，改寫改革開放和國家的好政策！

介紹“我”的第一故鄉：江西吉安三湖：紅橘之鄉；第二故鄉：哈爾濱(三）總結與延展

1、收集情感，導行，如何做？

（1）導行

大家這節課一起領略了祖國大好河山，秀麗風光，想不想和你們的爸爸媽媽一起去旅游，一飽眼福呢？

問同學生出去旅游我們應該怎么做呢？請同學帶著這個問題來一起看看下面的圖片！再回答老師的問題。引導學生思考如何做一個文明的游客。師再總結。（2）收集情感

聽了這么多，看了這么多美麗風景，你對祖國一定有了一種強烈的感情，你現在想對祖國說一句什么？

齊聲唱一首《大中國》結束我們今天的課吧！

第二篇：教學設計——美麗的祖國

幼兒園大班社會（上）——美麗的祖國 河北省邯鄲市魏縣縣直幼兒園 姜紅梅

活動目標：

1.了解中國地圖的基本特征，能找到首都和自己所在的位置。2.了解祖國各地的名勝古跡，感受祖國優美的景色，激發幼兒愛祖國的情感。

3.積極交流自己所見所聞，能注意傾聽教師和同伴的講述?；顒訙蕚洌?/p>

1.中國地圖、長城、天安門、黃浦江夜景圖片等。2.幼兒及家長拍攝和收集的旅游照片。3.師生共同收集的祖國風景、名勝古跡圖片。4.歌曲《生日快樂》、詩歌《美麗的祖國》。幼兒已有相關知識和經驗分析：

在暑期先讓家長帶幼兒旅游，體驗并積累經驗，再在開學后引導幼兒提出有關祖國的問題。根據幼兒的問題預設生成一系列活動：我的祖國、你去過的地方、我們的祖國真大、小小旅游圖等。這些內容與幼兒的親身經歷非常貼近，有利于他們自主學習?；顒舆^程：

一、歌曲導入

播放《生日快樂》歌曲 提問：

師：小朋友你們剛才聽到好聽的歌曲名字叫什么？什么時候唱的？ 幼：生日快樂，是過生日時唱的。

師：對，那么請小朋友猜一猜十月一日是誰的生日？

幼兒紛紛作答（因為剛過完國慶大部分幼兒知道是祖國的生日）。教師小結：有的小朋友猜出來了，是祖國媽媽的生日。祖國媽媽還有一個好聽的名字“中華人民共和國”。十月一日是中華人民共和國的生日（教師帶領幼兒說兩遍）。

二、引導觀察

1、觀察地圖，了解首都。出示地圖 提問： 師：這是哪個國家的地圖？ 幼：中國地圖。師：它像什么？ 幼甲：像公雞 幼乙：像雄雞 幼丙：像睡覺的雞 幼?。合聱???

師：小朋友的想象力真豐富，那這是什么地方（教師指著地圖上打☆地方提問）？

幼：北京（識字的小朋友看出）。師：為什么要在北京上打☆？ 教師引導幼兒說出北京是中國的首都。師：你們知道北京是什么樣的？

教師引導去過北京的幼兒講述見聞，教師出事相關圖片并介紹。教師小結：北京是我們國家的首都，是國家領導人辦公的地方，在北京經常召開全國重要會議、舉行各種大型活動，比如：每年的春節聯歡晚會、奧運會、大閱兵等，還有許多的名勝風景。是人們向往的地方。

2、繼續觀察地圖，了解其他標識及自己所在的省、縣。師：小朋友在地圖上還看到了什么？ 幼：各種顏色的線和小圖。師：它代表什么含義？ 引導幼兒看圖

教師講述：粗線表示國界、紅色表示公路、黑白相間線表示鐵路、不同的顏色表示不同的省、藍色表示河流。下面藍色曲折的線是長江，它是中國第一大河，河上有壯麗的長江三峽。上面幾字型藍線是中國第二大河——黃河，也叫母親河。

師：請小朋友指出河北省的位置及顏色？

師：我們縣在河北省最下端，在地圖上只是一小點。由此可見我們的祖國多么廣大。

3、觀察圖片，了解祖國的名勝風景。

⑴師生共同觀察《長城》的圖片，給幼兒講解：長城是中國最偉大的工程之一，是古代人們建成的，用來防御敵人進攻，一頭是山海關，另一頭是嘉峪關，彎彎曲曲，上上下下，很長很長，號稱“萬里 長城”。

⑵師生共同觀察《天安門》的圖片，給幼兒講解：天安門是中國標志性建筑，1949年10月1日毛主席在天安門城樓宣告中華人民共和國成立了，在天安門廣場上奏響了國歌，升起了第一面五星紅旗，直到現在每天升國旗、奏國歌。今年的大閱兵也是在天安門前舉行的。

⑶師生共同觀察《上海黃浦江》的圖片，給幼兒講解：黃浦江是上海的標志，城市景觀的精華，江對岸，就是東方明珠電視塔，塔高468米，僅次于多倫多的加拿大國家電視塔和莫斯科電視塔，是亞洲第一、世界第三高塔。塔旁上海國際會議中心也是標志性建筑之一。入夜的黃浦江安靜、悠然，在夾岸的映襯下顯得更加美麗、妖嬈。一路行來，燈火通明，浦江兩岸華燈齊放，美不勝收。彩燈映照下的“萬國建筑博覽群”宛如蓬萊仙島一般，不禁令人心思神涌，如墜仙境。

教師小結：除此之外中還有世界上最高的山喜馬拉雅山，最高的峰珠穆朗瑪峰以及小朋友收集各地照片，可見我們的祖國多么美麗。下面由小朋友展示自己的照片和大家分享。

三、交流講述

1、請幼兒展示照片資料，講述自己游玩的地方。

教師引導幼兒重點講述，嘗試用恰當的詞語，簡潔的句子，清楚的講述。

2、將幼兒分成6組讓幼兒在小組中輪流展示和講述

3、講述完畢，請幼兒把帶來的照片貼在地圖相應的位置上。

四、朗誦詩歌《美麗的祖國》加深幼兒對祖國的熱愛之情。

1、教師示范朗誦詩歌。

2、鼓勵幼兒用替換的方法進行仿編。

3、師生集體朗誦《美麗的祖國》?；顒友由?/p>

1、將地圖貼在活動室，供幼兒自由觀察。

2、繼續收集旅游資料和有關祖國各地的資料，根據幼兒收集的資料，分類創設相關環境，同伴間相互交流旅游地感受及照片上的情景等。活動評析：

本活動從幼兒喜歡的歌曲入手，很自然的導入課題。通過觀察地圖、交流旅游中獲得的經驗和體驗，初步感知和了解祖國有很多城市，各城市有不同的風景和習俗。通過欣賞美麗的風景圖片，使幼兒了解了我們偉大祖國的大好河山，激發了幼兒對祖國的熱愛之情?；顒又挟嬅嬲故痉浅Ｇ逦鷥灻?，能充分調動幼兒的學習積極性。通過動手操作，幼兒積極參與，加深了幼兒對祖國的熱愛。兒歌朗朗上口，通俗易懂，便于幼兒接受。

為了達成目標，我始終堅持在了解幼兒經驗的基礎上開展活動，讓幼兒充分表達自己的認識，再借助教師資源以及具體操作，豐富想像。由于基于已有經驗，幼兒在與同伴交流時有話可說，在自主操作時有事可做，利用獲取的信息解決問題的能力也有了很大提高。附：

詩歌《美麗的祖國》 小白鵝說:祖國有清清的河流, 小山羊說:祖國有長滿青草的山坡, 小燕子說:祖國有溫暖的泥窩, 小蜜蜂說:祖國有甜甜的花朵, 小朋友說:祖國到處都是歡樂.圖 片

長 城

天 安 門

黃 浦 江 夜 景

第三篇：《美麗的祖國》教學設計

教學目標

1認識和書寫本課要求認寫的字，養成良好的書寫習慣，積累一定的識字方法。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解祖國各地的風景名勝，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學重點

學習生字、詞語，積累一定的識字方法;正確、流利地朗讀課文。

教學難點

了解祖國各地的風景名勝，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學準備

教師：1準備本課生字卡片和詞語卡片。

2在本課中出現的風景名勝的圖片或課件。

學生：課前收集祖國各地風景名勝的文字和圖片資料。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、導入新課

1老師出示課件(著名的風景名勝)，配樂解說。

提問：孩子們，你們知道這些迷人的風景名勝在什么地方嗎?

2學生自由發言。

3引入新課：是呀，我們的祖國如此美麗，我們為我們美麗的祖國感到無比自豪!其實，祖國的風景名勝還不止這些。下面，讓我們走進課文再做一些了解吧。

4教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

二、初讀課文，認讀生字

1學生借助拼音自讀課文。要求學生圈出生字詞語，讀準字音，不容易讀通順的地方多讀幾遍。

2四人小組合作學習。

(1)組內認讀詞語卡片，帶音節拼讀。

(2)用多種方法認讀字詞，指名讀，互相評議、正音。

3探究學習。

師問：你是怎樣記住這些生字的字形的?(激發學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形。)

4師：同學們這么快就記住了這些生字，真能干!下面請你們試著讀通順課文。

5請學生提出不理解的詞語交流解答。

三、細讀課文，探究解疑

1抽生讀，相互評議。

2師：讀了這一課，你有些什么想法呢?那怎樣才能表達出你的自豪、你對祖國的熱愛?再試著讀 一讀。

3再抽生讀，評議，指導，老師根據情況適時范讀。

4全班齊讀，多種形式練習有感情地朗讀，如以問答形式接讀等。

5考考你：出示相關的影像資料或圖片，學生自由讀出相關的句子。請學生在美的熏陶中再練習有感情地朗讀。

四、拓展練習

“祖國的風景名勝數不盡”，你還知道哪些呢?

學生展示收集到的圖片或資料，教師適時做一些補充，師生資源共享，進一步激發學生對祖國山河的熱愛之情。

五、寫字練習

1請學生仔細觀察田字格中的生字，提醒同學們難寫字的筆畫筆順，老師適時參與。

2生字描紅，讓學生感知筆畫的位置及間架結構，再比照著寫三個。

3四人小組交流評議。

4把自己想寫的詞語或句子寫一寫。

第四篇：一年級《美麗的小路》教學設計（精選）

一年級《美麗的小路》教學設計

教學目標

、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。

教學重點

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

教學難點

體會感嘆句的語氣。

時安排第一時

教學準備

多媒體

教學過程

一、激趣導入、師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（出示文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）

2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學的這篇文的題目《美麗的小路》。（板書題）學生齊讀題。

二、初讀文。交流識字。、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、師：這篇文里出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

3、師：老師發現這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧?。ǔ鍪荆郝瓜壬?/p>

鴨先生

兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（出示：捂鼻子

拍腦袋

喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（出示：散散步

說說話

洗洗澡

澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識字方法。（出示本的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

9、檢查識字情況。點名讀。

0、文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（出示：

1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）

1、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發現小路有什么奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）

三、精讀文1~3自然段。體會美麗。

（一）、感受美麗。、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（出示第一自然段）

師：這條小路哪里美呢？請你用文里的詞語說一說。

結合文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會感嘆的語氣、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）

教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）

師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：?。?/p>

師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（出示圖片，點名說感嘆句。）

當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（出示圖片，點名說感嘆句。）

師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊！

四、指導書寫

師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（出示：干、趕、起）

、你怎么記住這三個字的字形呢？

2、跟隨按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）

3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發現了什么？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。

6、展評，集體評議。

第五篇：一年級《美麗的小路》教學設計

一年級《美麗的小路》教學設計

一年級《美麗的小路》教學設計

教學目標

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。教學重點

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。教學難點

體會感嘆句的語氣。課時安排 第一課時 教學準備 多媒體課件 教學過程

一、激趣導入

1、師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）

2、師：是呀，多美的小路??！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文。交流識字。

1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

3、師：老師發現這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧?。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）

5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

9、檢查識字情況。點名讀。

10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：

1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）

11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發現小路有什么奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）

三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

（一）、感受美麗。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。

結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會感嘆的語氣

1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）

教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）

師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：！）師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們??！

四、指導書寫

師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

1、你怎么記住這三個字的字形呢？

2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）

3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發現了什么？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。

6、展評，集體評議。