第一篇：品德教學設計

《飲食習慣初養成》 一．設計意圖

一個人活得怎么樣，生命的質量如何，都與生活有沒有良好的飲食習慣緊密聯系。挑食，偏食都是生活沒有良好飲食習慣的表現。而現在大多數學生都存在這樣的問題。我希望通過這節班會，讓學生深刻理解我國傳統文化“對飲食，可揀擇，食適可，勿過則。”的深刻含義。認識到日常飲食要注意營養均衡。三餐常吃八分飽，避免過量，以免增加身體的負擔，危害健康。二．活動目標 1.知識目標

讓學生明白不可挑食，知道什么是暴飲暴食，了解暴飲暴食的害處，學習自我控制。2.情感目標

讓學生感受中國傳統文化的博大精深，更有興趣去了解中國的傳統文化。三．活動形式 講解，討論，試驗 四．活動準備

氣球，水 五．活動過程

（一）引入班會主題

（二）討論營養均衡

1.同學們，你平時喜歡吃什么？你知道它有什么營養嗎？我們人體都需要哪些營養呢？ 2.討論偏食的不良后果

（三）食物過量

1.同學們對喜歡吃的食物，你會怎樣？吃很多過量，好不好？為什么？ 2.實驗演示

（1）同學們，我們吃的東西到哪里了？請學生談談自己東西吃多了時候的感受。

（2）這個氣球就像我們的胃，把綠色氣球里灌注適量的水，紅色氣球里灌注過量的水，讓學生用手感受氣球。如果胃里裝了太多食物，就像裝了太多水的氣球一樣，脹得難受。而且過多的食物讓胃很難消化容易生病，總把胃脹得滿滿的很容易把胃撐薄。

（3）將紅色和綠色氣球放在胸前跳躍，感受兩個氣球的不同。小結：胃和氣球一樣，吃太多，胃容易愛傷害，所以同學們吃東西時不能吃得太多，同時吃過食物后不要做劇烈運動。

（四）總結

今天，我們了解了良好的飲食習慣，同學們可以用《弟子規》里的句子總結一下嗎？ 六．活動延伸

讓學生合作制訂一份健康飲食食譜。

第二篇：品德教學設計

《 家人的愛》教學設計

江南實驗學校 付程程

教學目標：（1）培養學生的觀察能力和語言的表達能力。

（2）能說出家人對于自己的關愛，講述家人中愛的故事。教學重點：體會家人對自己無私的愛

教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。活動過程：

（一）創設情境：（課間播放《讓愛住我家》，學生跟著唱）

（二）揭示課題：

1、（出示課件小兔貝貝）嗨！我是小兔貝貝，很高興又和大家見面了。今天我給大家帶來一個故事，你們想聽嗎？

2、在輕音樂中 教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。

3、揭示課題，齊讀課題。

（三）動之以情：

1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）

2、教師自己先講述小時候家人關愛自己的一件事。然后讓其他學生講述家人關愛他的一件事。

3、家人對我們的關愛不僅體現在學習、培養興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講）

4、播放家長錄音。（講述育兒之苦）

5、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？

（四）明理導行：

1、辨析：有同學在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什么事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動畫）（1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？（2）媽媽為什么不給我買玩具？（3）奶奶會對我怎么說？（4）你是爺爺的話，怎么對小明說？小明聽了爺爺的話會怎么做呢？

2、導行：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當時是怎么想的？現在呢？（學生講述：父母要孩子住宿，哭了也不給帶回去：作業擦了重寫的：練習跳繩的……

（五）總結延伸：

1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧！（歌曲：《讓愛住我家》）

2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。

（六）1、小組間互相說說家人對自己的愛。

2、請同學講家庭故事。

3、由于家庭環境不同這個差異，可能孩子會有不同的看法或反應。圍繞單元目標和主題目標設計教學，抓住重點，突破難點，讓學生在欣賞音樂、觀看視頻、動畫、照片以及參與活動的同時，感受到了親人對自己的愛。然后教師又引導學生之間互相交流討論，從而，使學生懂得家人疼我是一種愛，對我們嚴格更是一種愛的道理。

第三篇：品德教學設計

附件1：教學設計封面

中小學教師

課堂教學設計參評稿件

學科名稱：

品德與生活

授課班級：

二年級

所在學校：

野草灣中心小學

設 計 者：

劉淑凈

聯系電話：

189

電子郵箱：

liushujing1100@163.com

設計時間：

2013年3月18日

贊皇縣中小學課堂教學設計大賽評審委員會

《家鄉的物產多又多 》教學案例

教材分析

《家鄉的物產多又多》這篇課文圍繞“我的家鄉產什么“”家鄉物產展示會”兩部分內容進行敘述。通過物產展示的活動，讓學生了解一些家鄉的物產及與物產有關的知識，初步懂得家鄉的特產是世代重慶人民辛勤勞動創造的結果，對經濟發展有很大的促進作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。

學情分析

二年級學生具有一定的積累知識、學習觀察以及動手能力。因此在家鄉的物產展示這一環節，可以讓學生講講自己知道的有關家鄉的物產，了解家鄉有些什么特產，讓學生介紹自己家鄉的特色產品。另外，還可請學生用自己喜歡的方式（如寫一句廣告詞、畫一幅畫、寫一句贊美家鄉的話、唱一首歌、跳一個舞等），向全國、全世界的人宣傳一下自己家鄉的物產。

教學目標

1．知道河北贊皇有許多馳名中外的名優物產，激發學生對家鄉的熱愛之情。

2．初步懂得家鄉的特產是世代河北贊皇人民辛勤勞動創造的結果，對經濟發展有很大的促進作用。

3．培養學生用多種方法收集資料，并進行簡單的資料整理的能力。使學生學會處理材料，學會與人交流，分享自己收集的資料和成果。

教學重點

多渠道搜集家鄉物產的宣傳資料，廣泛地知道各地物產的名稱。

教學難點

初步懂得家鄉的物產是世代河北贊皇人民辛勤勞動創造的結果，對經濟發展有很大的促進作用，激發對家鄉的熱愛。

教學準備

教師：FLASH課件，搜集各地物產的圖片、包裝、宣傳畫、實物及其他相關資料。

學生：1．收集家鄉物產的實物、產品包裝、宣傳畫、圖片等相關資料，并完成贊皇特產的調查表。

2．了解家鄉特產在生活中的價值。（經濟、食用等。）

3．學會自創廣告語及簡單廣告等。

教學過程

活動一：家鄉物產展示會──落實目標1、3

1．談話導入。

（1）老師帶來了一幅有意思的圖片，想看嗎？（出示贊皇金絲大棗圖片）

（2）這是什么呀？吃過大棗的請舉手。同學們喜歡吃大棗嗎？為什么？贊皇金絲大棗是我們家鄉重慶著名的物產之一，是我們的特產。

（3）大棗是物產嗎？那什么叫特產呢？

（4）一個地方的著名產品或某地特有的產品就叫“特產”，它不為其他地方所有。今天我們就要一起去看看河北有哪些有特色的物產。（板書：家鄉的物產）

2．說家鄉的物產。

（1）我們的家鄉贊皇歷史悠久，物產豐富，通過課前的收集，你知道家鄉有哪些物產呢？清把自己熟悉的物產的名稱、特點在小組內說說。（小組交流，全班反饋）

（2）同學們了解到的可真多。老師也收集了一些，現在就讓我們一起走進我們家鄉的物產同好好的看一看！看看家鄉都有什么物產，它們都有什么特點，請把你看到的物產的名字

小聲說出來。（課件）

（3）教師隨機小結：贊皇的物產有些是因為贊皇獨特的地理和氣候條件所形成的，是我們家鄉特有的，如贊皇核桃、大棗等等。

（4）物產除了吃的，它還包括穿的、用的、玩的、擺設等。（課件：其他特產）

（5）聽完介紹，你們想說些什么？（板書：多又多）

3．猜家鄉的特產。同學們，現在你們知道家鄉有哪些特產了吧，老師就來考考大家，請大家猜猜下面的幾條謎語指的是贊皇什么特產？猜中有獎喲！（課件：謎語）

（1）殼兒硬，殼兒脆，四個姐妹隔墻睡，從小到大背靠背，蓋的一床疙瘩被。（核桃）

（2）一個東西圓又圓，長在樹上甜又甜，一個梭兒在中間，紅紅的皮在外邊。（大棗）

（3）體圓似球,色紅如血,皮亮如珠,汁甜如蜜。（櫻桃）

活動二：家鄉物產知多少──落實目標2

1．家鄉的物產制作過程。

（1）吃過涪陵榨菜嗎？老師再請同學來嘗一嘗。問：好吃嗎？有什么感覺？

（2）師：你們知道嗎？把一個個小小的青菜頭制作成這么美味可口的涪陵榨菜可是非常不容易的，需要人們精心制作和艱苦的勞動。想看一看它的制作過程嗎？好，就請大家仔細地觀看我們重慶最有名的特產之一“涪陵榨菜”的制作過程。（課件：涪陵榨菜）

一個只賣幾分錢的非常普通的青菜疙瘩，經過家鄉人民的加工就成了這么鮮香嫩脆的涪陵榨菜，你覺得家鄉人民怎么樣？

（3）“涪陵榨菜”的制作過程大家都了解了吧？老師今天還帶來了一件重慶特產，看──（出示榮昌折扇）請幾位同學上來仔細看看，你們覺得這把扇子如何？（漂亮、精致）這可不是一般的扇子，它是咱們重慶非常著名的日用品特產──榮昌折扇。它又是怎樣制作的呢？我們一起去看一看。（課件：榮昌折扇）

簡單的幾塊竹片紙、和布就做成了這么精致的扇子，我們重慶人真（聰明）。作為一名重慶人，我們感到（驕傲、自豪）。榮昌折扇是我們中國三大名扇之一，是饋贈的佳品。那它每年銷售多少呢？

2．家鄉物產的經濟效益。

（出示榮昌折扇、涪陵榨菜、奉節臍橙、重慶火鍋的銷售量。）

（1）看了這么多有關特產的數據，你有什么感受？（學生自由發言。）

（2）這么多的錢使我們家鄉人民的生活變得怎么樣？

3．教師小結：我們家鄉任何一個特產品牌的創立都凝聚著家鄉人民的心血和汗水，都來之不易，還有許多特產為我們家鄉經濟發展作出很大的貢獻。

活動三：夸夸家鄉的物產

1．可愛的家鄉有這么多、這么好的特產，你想告訴誰？為什么呢？老師想告訴全國、全世界的人。重慶直轄市10周歲了，到時候會有很多人到家鄉來做客，我們也趁這個機會來夸夸我們特產吧。

2．老師喜歡榮昌豬，我想來夸夸它，老師為了向國內外朋友宣傳“榮昌豬”，特意編寫了一首歌曲。想聽嗎？（課件：榮昌豬之歌）

3．你喜歡哪種特產呢，選擇最喜歡的一種特產。咱們來夸夸家鄉的特產吧，你可以寫一句贊美特產的話，你也可以為家鄉的特產設計一段廣告詞或謎語，你還可以畫幅畫，編個舞，來夸夸咱們家鄉的特產，趕快行動吧！

（1）小組選擇最喜歡的一種特產。老師夸了榮昌豬，大家都喜歡它了，那我們再來夸夸其他的特產，讓更多的人喜愛我們重慶的特產吧！

（2）小組準備特產發布會，自由練習。

（3）匯報：特產發布會。

4．小結：我想今天我們能對家鄉特產那么深入地了解，能產生那么多新的感受，得益于同學們認真地準備，更得益于同學們擁有一份濃濃的家鄉情，謝謝大家。

活動四：拓展

同學們，我們重慶特產中有很多著名的特產產自于北碚，我們北碚到底有哪些特產呢，誰知道呀？課后請同學們繼續通過收集資料，了解我們身邊的其他特產，好嗎？

板書設計

家鄉的物產多又多

小小展覽會、贊皇土布制作工藝具有上千年的歷史。2007年，由該縣崔雪琴帶頭，籌資50萬元，組織了60多戶中老年婦女，在口頭村成立了贊皇縣第一個土布專業合作社，開始了土布創業的歷史。現如今，土布專業合作社已形成了一廠和6個紡織加工基地，年銷售量已達2000萬元，同時還為當地提供了1000多個就業崗位。據了解，為把土布制作的老工藝傳承下去，讓更多的群眾知道這段歷史，該縣文化部門已經開始籌劃申請“非物質文化遺產”，讓老手藝

永不消失。

第四篇：品德教學設計

《我們的生活離不開紙》教學設計

泉港山腰中心小學 二年級 鐘艷虹 362801 *** 1302219544@qq.com

活動主題：北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元《紙和環保》中的第一主題《我們的生活離不開紙》。活動目標：

【教學目標】

1、知識與技能：知道紙的由來及用途；了解紙在生活中的重要性；增強與同伴合作、交流、溝通的能力。

2、情感與態度：為我國古代人民的創造發明感到自豪和驕傲。

3、行為與習慣：發展調查能力及表達能力，形成遇事多思善問的好習慣，學會調查收集信息的方法。

【教學重難點】

教學重點：認識紙在我們生活中的重要性。

教學難點：學習使用調查的方法。

【教學方法】討論法、調查法、故事會等。

一、激趣導入，巧設懸念：

1、今天老師要向同學們介紹一位好朋友，它就是紙娃娃！紙娃娃可神奇了，它會變魔術！

2、紙娃娃變變變：出示課件、展示各種各樣的紙，激發學生的學習興趣，體會到紙很重要。2.導入新課：其實，在我們的生活中有很多地方要用到紙，那么我們生活中有哪些地方要用到紙呢？

二、“紙世界”交流會：紙和我們的生活

其實紙娃娃就在我們身邊，請同學們在教室里找找那些東西是用紙做的？

1、班內交流紙的用途。（1）、請同學們自由回答自己認識的紙以及紙的用途。（2）、小組交流紙的用途。

2、.出示目標一：我們用大眼睛看“紙世界”，會發現：紙對我們的生活很重要。

3、.引入課題，板書：我們的生活離不開紙。

4、老師課前為大家收集到了幾種紙，我們一起來看一看吧，教師邊講解，邊出示邊粘貼到黑板上（有牛皮紙、卡紙、彩紙、海綿紙、吹塑紙、圖畫紙、打印紙、大白紙、蠟光紙、廣告紙、皺紋紙??）。

老師今天只收集到了這幾種紙，世界上紙的種類有好幾百種，甚至上千種，而且用途也越來越廣，這就充分說明了：我們的生活離不開紙（教師指著板書）

三、課堂調查：我們的生活離不開紙。

師：為什么我們的生活離不開紙？我們可以像科學家那樣去調查研究。

1.有趣的調查活動一：請大家翻開課本第20頁和21頁，想想：在紙發明之前，人們把字寫在哪里？

（1）學生閱讀課本第20和21頁。（2）指名交流自己的發現。

（3）小結：剛才通過閱讀，我們知道了古人寫字很不方便。這說明什么？（有了紙，人們寫字方便了，紙能給我們帶來知識）

（4）出示目標二：我們用大眼睛看“紙世界”，會發現：紙是中國古代的四大發明之一，我們為此感到自豪；（5）趣味故事：蔡倫造紙。

（6）誰愿意說一說，你還知道哪些關于紙的知識？

2.有趣的調查活動二：在學校生活中，我們一天的用紙量有多少？ 師：紙還能給我們帶來解決問題的一些方法。

（1）課件出示活動主題和要求。例舉調查記錄表，引導學生活動。（2）填寫個人日用質量表。

（3）發放小組調查量表，小組合作學習，統計小組日用紙量表，提出要求。學生調查活動結束，推舉代表進行匯報。

（4）我們班同學每天在學校要用掉多少紙呢？咱們先進行小組討論，然后師生演算班級學生日用紙量。

（5）過渡：我們班同學一天大約要用掉這么多紙。（實物展示：出示一疊相應數量的紙），也許你覺得不算多，那么咱們再來看一看全校同學一天的用紙量。（課件出示：全校有24個班級，就要用掉24摞這樣的紙）

（6）這僅僅是我們學校一天的用紙量，如果是一個星期呢？一個月呢？一年呢？

（7）小結：多么驚人的用紙量呀！我們的調查足以表明，紙對我們的生活真的很重要，我們每天要用掉這么多紙，我們的生活離不開紙。（指課題）

3..有趣的調查活動三：小記者在行動，學校文印室一天要用多少紙。4.出示目標三：我們用大眼睛看“紙世界”，會發現：學習使用調查的方法，能方便我們很好地了解生活中的問題。

四、拓展延伸，提升認知。

主題：沒有紙了??

創設情境：假如有一天沒有紙了，我們的生活會怎樣？ 1．讀故事《沒有紙了??》，師生角色扮演，進行交流展示。2.沒有紙了，我們的生活還會遇到什么麻煩？（1）.學生小組交流。（2）.全班交流：

a.我想到圖書館查找有關森林的資料，可是?? b.我想做作業，可是?? c.我想做紙工，可是??

d.媽媽沒錢了，要到銀行取錢，可是??

3.小結：沒有紙了，我們就不能看報紙、不能看書、不能學習、不能擦手??我們的生活會變得很麻煩、會帶來很多的不便。

4.但是在我們的生活中卻出現了這樣的現象。（播放浪費紙的現象）看到這種現象，我們應該怎樣做呢？（學生發言：節約用紙）5.小結。

五、活動結束：

1.通過大家的交流、調查、表演，你有什么收獲？

2.布置作業：造紙需要砍樹，那么紙和森林有什么關系呢？紙又是怎樣生產出來的呢？請大家課后繼續查找相關的資料，下一節課繼續學習。

第五篇：品德教學設計

人教版小學六年級思品《戰爭風云下的苦難》教學設計

教材分析：戰爭是一個離兒童生活較遠的話題。本課主要是讓學生通過感受戰爭的殘酷和了解戰爭給人類帶來的災難兩個方面來認識戰爭。在本課時，讓學生了解當今世界上仍然在不斷發生戰爭與沖突，激發學生去關注戰爭中的人們，通過對比體會戰爭中的兒童生活有多么困苦和艱辛，產生熱愛和平的情感，進而從戰爭所造成的人員傷亡和財產損失及戰爭后遺癥等角度，讓學生看到戰爭巨大的破壞力，體會戰爭給人類帶來的巨大災難和深遠影響，懂得和平的美好，并在此過程中，培養學生搜索、整理資料和探究性解決問題的能力。

教學目標：

1、引導學生了解戰爭的巨大破壞力，感悟戰爭給人類帶來的深重災難，激發學生熱愛和平的情感。

2、通過搜索、整理圖片及文字資料的過程，學習搜集、整理、分析社會信息的能力，培養學生自主探究和解決問題的基本技能。

教學重點：讓學生深切體會戰爭給人類帶來的種種苦難。

教學難點：

1、如何拉近戰爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰爭帶來的災難。

2、指導學生有目的地搜索、整理資料，探究性解決問題。

教學準備：

1、課前預習，結合課文內容搜集相關資料，進行整理并做好準備以恰當的方式在課上與同學交流和探究。

2、調查身邊經歷過戰爭的老人，請他們回憶當年的情景和感受。

3、了解學生已經掌握的資料和相關歷史知識水平等學情。教學過程：

一、導入：同學們，知道和平女神雕像嗎？這是世界和平女神的雕像，她屹立在世界各地的和平公園里，在日本的廣島，長崎，在法國的諾曼底，我們都可以找到她的身影。她有一雙美麗而清澈的眼睛，卻常常浸滿了淚水，為什么呢？（她看到了戰爭）<播放戰爭短片>我們雖然沒有親歷過戰爭，但老師想知道，通過剛才的短片，戰爭給你留下了什么印象？（學生自由發言）戰爭究竟給人類帶來哪些災難呢？今天我們透過和平女神美麗的淚眼去尋找，去發現，板書：戰爭風云下的苦難

二、初步了解戰爭

1、說到戰爭，人們總有說不完的話題。同學們知道近百年來世界上發生過哪些重大戰爭？（近百年來，除了一戰、二戰這樣世界大戰之外，還發生了朝鮮戰爭、越南戰爭、巴以戰爭······，在人類5000年的歷史長河中，沒有戰爭的日子總計不到200年，一位波蘭歷史學家說過，20世紀沒有戰爭的日子只有63天，整整一個世紀36500多天過去，沒有戰爭的日子只有63天，你想說什么？（戰爭頻繁）

2、現在，雖然我們生活在和平的環境中，戰爭好像離我們很遠。但是現今世界上仍有不間斷的武裝沖突，很多國家打著軍事演習的幌子進行挑釁，今天的世界并不十分太平。其實戰爭就在我們身邊！

同學們通過課前預習，已經了解到戰爭的苦難是多重性的，對于戰爭的災難，你了解多少呢？

三、了解戰爭帶來的災難 同學們對于戰爭帶來的苦難，心里已經畫滿了大大小小的問號吧，那么我們就隨著和平女神的淚眼，走進給人類帶來最深重災難的第一次世界大戰、第二次世界大戰，對戰爭的苦難進行深入的了解。

1、經濟重創

（1）誰能給大家簡單介紹一戰、二戰？ 為什么稱之為世界大戰？它們帶來了怎樣的災難和影響呢？

師：請同學們對照教材中49頁的歷史資料，完成相關的表格填寫。填完之后和老師出示的已填完整的表格對照看是否一致，然后本組同學交流，從圖表數據中（前三項）發現世界大戰的影響范圍有多大？你有什么感想？<指導學生一項一項分析所填數據（為什么成為世界大戰？）>（2）同學們看圖片——二戰期間的主戰場，可知戰爭已經發展到世界的大部分地區，使全世界五分之四的人群都蒙受著戰火硝煙帶來的苦難。

（3）我們再來看表格，從后面兩項財產損失和戰爭費用，又能發現什么？也許這些抽象的數字，還不能讓我們明白戰爭對人類財產的破壞和損失有多大，那么透過和平女神淚眼中看到的這一幕幕戰爭的毀滅，就是歷史最有力的證據——出示戰爭中被轟炸為一片廢墟的上海、倫敦等地的圖片、建筑物戰爭前后對比圖片，教師要做簡短的介紹）看了這些你又有什么感想？（學生回答教師點評：一次戰爭就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無家可歸。剛才的統計數據和圖片足以證明戰爭對財產的破壞讓人觸目驚心。再說，戰爭的雙方本身都要投入大量的物資和軍費，因此世界大戰也是全人類最沉重的經濟負擔。（教師出示條形圖）并用投影機出示數據分析六萬多億美元，等于42萬億人民幣，42萬億人民幣可以······，看到這里，你想說什么？假如沒有戰爭，你最希望把這些費用改做什么有益的事情？（教師隨機點評）

（4）小結：這就是戰爭造成的破壞，這就是戰爭帶來的毀滅，可怕的戰爭將人們的辛苦勞動付之一炬，使這個美麗的世界處處遭受到了破壞，每一次戰爭都是世界經濟的重創啊！（板書：經濟的重創）

2、生命的摧殘

（1）戰爭對財產所造成的巨大破壞和損失讓我們深感痛心，可是戰爭對生命的摧殘卻更讓人恐懼和震驚。看圖表，誰來告訴我們，兩次世界大戰總共傷亡了多少人？（9000萬）

（2）很難想象，9000萬是一個多大的數字，在第二次大戰期間，為了開辟歐洲第二戰場，打敗德國法西斯，美英盟軍成功的演繹了諾曼底登陸，可無數的盟軍士兵為了這場正義的戰爭也付出了慘痛的代價------(播放諾曼底登陸電影剪輯片斷)看了之后覺得最讓你震撼的鏡頭是什么？

（3）師小結：人的生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，可無論是正義的戰爭還是非正義的戰爭，都同樣的殘酷而慘烈，每場戰爭都輕而易舉的奪走了雙方軍民的生命，這是人類的災難和悲哀，這樣的兩次戰爭就使9000萬生命遭受到了最無情的摧殘啊！

（4）就在第二次世界大戰中，日本發動了侵華戰爭，我們的民族，我們的國家，遭受到侵略者凌辱和血洗，1937年，在中國，在南京，發生了慘絕人寰的南京大屠殺，和平女神飽含著熱淚帶我們一同去回憶那段殘酷的歷史。南京大屠殺剪輯片斷播放

師：30多萬同胞鮮活的生命，就這樣慘死在侵略者滅絕人性的屠殺中，這是戰爭帶給我們世世代代中國人永遠洗刷不掉的恥辱和悲哀。此時此刻，同學們依舊沉浸在這份悲痛之中，懷著萬分悲痛的心情，我建議全班同學輕輕的起立，回顧最讓你痛心的鏡頭，最讓你震驚的鏡頭，為在半個多世紀前大屠殺中無辜死難的南京同胞們默哀片刻，讓歷史慘痛的一幕幕在腦海中回想吧。當我們抬起頭，這個世界還是如此平靜，美麗。可是經歷了歷史慘痛的一幕幕，痛苦已經寫在了我們每個人的臉上。孩子們，你們的眼里寫滿了悲傷，為什么？ 師：同學們剛才交流的只是戰爭中的縮影。無辜的民眾在一次次戰役中，有的失去了生命，有的失去了家園，有的失去了親人，有的支離破碎終身殘疾，有的心理遭受到嚴重的傷害，精神家園再也無法重建，這些都是戰爭風云下的苦難啊。戰爭就是對生命無情的摧殘！（板書：生命的摧殘）

3、戰爭中的兒童

（1）戰爭中的苦難對于有一定閱歷和承受力的成年人來說，都是無法想象和承受的現實，對于那些兒童來說會是什么樣的呢？，畢竟，童年對于每個人來說都是終身難忘的記憶。看2003年的伊拉克兒童，那美麗的童年正被無情的炮火演化為一場場噩夢。（2）（出示圖片一）請看圖片中的這個孩子為什么這樣傷心難過呢？（他那撕心裂肺般的哭喊聲牽動了世界人民的心，成了那場戰爭帶給伊拉克人民災難的真實寫照）（3）（出示圖片二）戰爭也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟，曾經朝夕相處的樂土只能在夢中回憶，這些背井離鄉的孩子，他們的心理在想些什么？（恐懼）（4）讓我們靜靜的 走進這個伊拉克少女的日記，走進一個戰爭中孩子的心聲。你從這一段段讓人心痛的文字中感受到什么？你的眼前仿佛出現了什么畫面？（戰爭中的孩子們生活不再有歡笑，不再有陽光，不再有幸福，圍繞他們的是饑餓、寒冷、恐懼和擔憂，是死亡的陰影）

（5）同學們看看，這就是戰爭中的兒童。這些孩子雖然和我們同在一片藍天下，可因為戰爭，他們經受了種種我們無法想象的苦難！即使戰爭結束了，這些孩子也找不到幸福的希望!為什么呢? 聽一段新聞，聽到伊拉克難民營里的孩子們失學，你想到了什么？（失去受教育的機會，這樣的痛苦將伴隨他們成長，影響他們一生，即使戰爭結束了，他們也不會找到幸福，這也成了可怕的戰爭的遺留問題）

（6）是啊，戰爭總有結束的時候，但戰爭帶來的苦難不是短時間就能消失的。這就成為了可怕的戰爭遺留問題：戰爭后遺癥！

4、交流戰爭后遺癥

我們已經了解到了戰爭帶來的巨大財產損失，戰爭帶給生命無情的摧殘，孩子們在戰爭中的苦難是多重的，當戰爭結束了，戰爭帶來的災害就能徹底結束嗎？戰爭會留下那些嚴重的問題呢？請同學們帶著這個問題打開課本第50頁、51頁，認真閱讀相關的圖片和材料，結合自己手中收集的相關資料進行交流。交流過程中，教師適當提示和評價：（1）、誰來講講日本小女孩佐佐木貞子的故事？這個故事說明了什么？（2）、在戰爭后的伊拉克，糧食藥品貧乏，社會環境動蕩不安，嚴重影響伊拉克人民的生存。那些未成年的孩子，他們的生活和我們今天有什么不同嗎？你對他們今后的命運最關注的是什么？缺衣少食又會對他們的身體發育有什么影響？根本沒有上學的機會，這對他們終身發展有什么影響？

（3）戰爭所造成的物質損失也許可以通過重建來補回，但是戰爭帶給人們心靈的創傷卻久久難以平復。我想知道戰爭會給人們留下怎樣的心理創傷？（4）、戰爭也會給我們的環境造成永久性的破壞和影響，海灣戰爭對環境的危害已經引起全社會的廣泛關注和高度警惕，誰來給大家交流這方面的資料？（5）、人類經過幾千年的辛勤勞動和智慧積累創造了燦爛的文明，可一次小小的 戰爭就足以讓她毀于一旦。你知道哪些文明遭到了毀滅性的摧殘和踐踏嗎？

四、向往和平

（1）師指著板書總結：戰爭給人類帶來了巨大的財產損失，使人們失去了寶貴的生命，對環境造成了巨大的破壞，還給人們的心靈帶了無法彌補的創傷。戰爭還會帶來文物的流失、文明的毀滅、疾病的蔓延、歷史的倒退，······等等人們述說不完的種種苦難！我們可以在課下就戰爭的苦難繼續進行深入研究。

（2）同學們，假如你是一名戰爭中的兒童，你最期盼的是什么？（和平）不僅僅是我們期盼和平，其實全世界人民也深切體會到了戰爭風云下的苦難，因此，和平的呼聲一浪高過一浪，請看！（播放《讓世界充滿愛》背景音樂和反戰游行圖片。）

師：全世界的人民都向往和平，這也是世界和平女神最大的心愿，我們相信，和平不僅是一種渴望，更是一種力量，它將永遠銘刻在世界人民的心中！板書：戰爭風云下的苦難 經濟的重創

生命的摧殘

環境的破壞

心靈的創傷