第一篇：品德教學設計 請排隊

請排隊，莫擁擠

活動目標

1．懂得遵守公共秩序是維護健康、安全、文明生活的基本條件；

2．自覺遵守公共秩序，做一個講文明、有教養的人。活動準備

一疊紙（按學生人數定）。活動過程

一、特殊考試

1．同學們，這節課，我們比賽每一個人都要要用到卡紙，這里有15張，請大家趕快到講臺上領取。

2．還有沒有領到的同學，分成左右2組排隊領取。

二、現場采訪

1．教師：你們剛才一部分同學哄搶，一部分同學排隊，你們更喜歡那種情形？

2．教師進一步提問：為什么哄搶不排隊不好？

3．是啊，雖然亂糟糟地轟搶讓少數的同學很快拿到了測試紙，還影響了全班同學領卡紙的速度，混亂的場面很不安全，這樣不文明行為都是大家不愿意看到的！板書課題。

三、感受情景

1．如果人特別多的地方不排隊會有什么后果呢？課件出示：

上海踩踏事件

學校踩踏事件 他們的鮮花一樣的生命瞬間就凋零了，這一幕幕慘劇真的讓人很難過。

2、觀察教科書第56頁的兩組圖，請學生說一說：假如讓你選擇，你愿意成為左圖中的人還是右圖中的人，為什么？說一說在不同的情況下，是怎樣不同的結果。

唉，如果茶水桶的水是開水的話就不堪設想了。

3、學生交流生活中不遵守公共秩序的現象，說一說這些不道德行為的危害。

4．現在，我們中國人有錢了，每年有很多游客到世界各地旅游，但是很多國家并不太歡迎中國人，這是為什么？

排隊雖是小事，也是素質高的表現。

小結：大家生活在一起，不能只想著自己，多為別人想想，多為別人方便，其實也就給了自己方便。

四、直面生活

1．小組合作交流：學校什么時候哪些地方需要排隊？校外哪些地方需要排隊？

就餐、集合、銀行、乘車、掛號、繳費點、電梯口等 2．學校是學生密集的地方，那么我們為了杜絕因擁擠而產生的安全事故，我們可以做些什么力所能及的事呢？

五、做安全提示：

1、課件出示：安全提示語案例。

2、學生動手做設計。

3、學生將設計交到講臺上，教師觀察學生變化。

4、今天的比賽結束了，剛才大家交提示語時井然有序其實就是一種比賽，比誰文明、比誰素質高，你們都是我心中的小紳士、小淑女，相信大家已經懂得要遵守公共秩序。

5、張貼部分作品。（請8個小組長挑選本組的作品推薦張貼）

六、拓展：

大家有序排隊，節省了時間，我們利用節省下來的時間學習生存本領：萬一遇到踩踏事故該怎么辦？

七、檢驗效果：

下課！

大家是否真的守秩序，我要看看大家是怎么離開梯形教室的。

第二篇：《請排隊、莫擁擠》教學設計

《請排隊，莫擁擠》教學設計

凈峰學區蓮城小學

劉偉瓊

教學目標：

1、使學生認識公共秩序和人們生活的密切關系，從而懂得遵守公共秩序是維持正常社會的基本條件，是社會文明的具體體現。

2、激發共同建立良好社會秩序的愿望和積極性，培養學生以集體利益為重，共同建立良好社會秩序的自覺性。

3、懂得在公共場所要自覺遵守公共秩序，做一個講文明、有教養的人。教學重點與難點：

引導學生從自己的生活實際中了解排隊的重要性與必要性，懂得公共秩序與人們的生活息息相關，養成自覺遵守公共秩序的習慣。教學準備：

相關課件 文明調查表 教學過程：

一、創設情境，導入課題

1、今天是個特殊的日子，羊村里到處張燈結彩，一片喜氣洋洋的景象。哦，原來是慢羊羊村長過生日。大家都聚集在草原上準備吃那可口的香草味大蛋糕呢。望著這個讓人垂涎三尺的蛋糕，懶羊羊的口水早就流了一地，還沒等村長切完蛋糕，它就忍不住沖上前去大聲嚷嚷：“我先吃，我要那塊最大的！”其它小羊聽見了也紛紛一擁而上，搶起蛋糕來。眼看著蛋糕有的掉在了地上，有的小羊為了搶蛋糕都打起來了，機智的喜羊羊趕緊站出來制止，并告訴大家有一個辦法可以讓它們都吃到蛋糕，聰明的你們知道喜羊羊用的是什么辦法嗎？

2、是的，喜羊羊就是對小羊們說了這么一句話：請排隊，莫擁擠

3、板書課題，齊讀。

二、認識排隊的重要性

1、剛才講的是發生在羊村的故事，那么你知道在我們的生活中,哪些地方需要排隊嗎?引導學生說一說，并出示相關課件。

2、大家生活在一起，有很多公共場合都需要排隊,你覺得排隊能給我們帶來什么好處呢?讓老師先給大家講一個真實的故事吧。

在一座礦藏豐富的煤礦，工人們每天分組下到幾十米深的礦井中采煤。有一天，礦洞有一處出現險情，井下礦工被通知緊急疏散。但是有一組礦工因為在礦井深處，接到消息稍晚一點。當他們得知險情時，情況已經非常緊急，甚至有些地方出現裂痕。眼看礦井馬上就要坍塌，礦工們不禁驚惶失措，紛紛涌向出口逃命，出口很小，一次只能容納一個人出去。

工人紛紛涌向出口，人人都想趕快逃命，出口堵塞了，秩序變得混亂不堪，這時他們聽到組長的呼喊“請排隊，莫擁擠，一個接一個，1號、2號、3號……”組長排在了最后，出口變得暢通起來。很快，他們按照順序一個接一個沖出出口，當最后一個人剛剛踏出洞口，就聽身后轟隆隆一片坍塌聲。事后大家都感慨萬分，從內心里感謝組長，是排隊挽救了大家的生命。

討論：在這危急時刻，如果大家不排好隊，不守秩序，會出現什么情況？排隊能給我們帶來什么好處？

(引導學生說出排隊更節省時間、更安全)三．體會不排隊帶來的危害

1、有人買東西愛插隊，想的是自己省時，有人乘車、乘船搶座位，要的是自己舒服，在我們的生活中經常可以看見一些不文明，不排隊的現象，你見過這樣的現象嗎？

2、指名同學說。

3、出示課文插圖，你覺得哪種行為好？

4、同學們，排隊不僅僅是節約時間的問題，有的人認為不排隊也不會怎樣，卻不知道暗藏在其中的隱患，讓我們一起來看看這段視頻：2014年9月26日下午14時30分左右,昆明市盤龍區明通小學發生一起踩踏事故,造成學生6人死亡、26人受傷,其中兩人重傷。

5、看完這則觸目驚心的報道，你們有什么體會呢？

師小結：事情雖然已經過去了，但是它留給我們的是血的教訓，6個如花一樣的生命在瞬間消失，它怎能不叫我們痛心?這樣的事件時刻警醒著我們:排隊在生活中多么重要,它與我們生活息息相關。讓我們大聲地向身邊的人呼吁：請排隊，莫擁擠

四、尋找身邊的不文明行為

1、在我們身邊，總是有那么一些人，他們把廢物從窗口扔出去，為的是自己方便，他們在參觀游覽時大聲說笑，圖的是自己開心，結果往往影響了別人，自己也得不到方便。讓我們一起來看看小紅上周寫下的這篇日記：

《倒霉的一天》

2、討論交流：如果你就是小紅，你的心情會怎樣？面對這樣不文明的行為，你想對他們說些什么，想給他們提些什么意見？

3、老師以記者的身份采訪學生。小結：大家生活在一起，多為別人想一想，多給別人一些方便，其實也就給了自己方便，生活也將因此更舒心。做一個講文明、講道德、有教養的人不僅僅是要做到排隊，而是在任何公共場所都要注意自己的言行舉止，做到處處文明、時時文明、事事文明。

五、反思自身,倡導文明行為

１、同學們，也許曾經我們也有過一些不文明的行為,而影響了別人,現在老師請同學們在紙上寫下自己一些不文明的行為,有多少寫多少,不用太多的考慮,寫好了,交到老師這里。

2、現在很多同學曾經的不文明行為都在老師這里了,猜猜老師要怎樣處理呢?(學生們搖頭表示疑惑)老師要把這些“不文明行為”裝在垃圾箱里,希望這些不文明行為隨著紙片的消失而永遠消失。

3、去年我們惠安縣被評為文明城市，今年12月份，我們也將繼續參評文明縣城，作為一名惠安人，你能為我們的家鄉設計幾條文明用語，呼吁大家都來做一個文明的惠安人嗎？

4、小組合作設計宣傳標語

5、交流，總結

(課件顯示和諧的圖片)同學們,我們中華民族本來就是一個謙恭禮讓的文明禮儀之邦，作為新世紀的我們更應該把它繼續發揚，力爭做一個講文明,懂禮貌的好學生,讓文明之花長開心中,把文明之美到處傳播,讓世界各國的人都感受到我們中國這個文明、和諧的大家庭。

6、時間過得真快，短短的一節課不知不覺過去了，為了感謝大家課堂上的精彩表現，老師準備送給每個同學一顆甜甜的糖果，你們想要怎么樣快樂地擁有它呢？在音樂聲中學生有序地分得糖果。

第三篇：《請排隊 莫擁擠》課堂教學設計范文

教育科學出版社教科書《品德與社會》四年級上冊第四單元

請排隊

莫擁擠

單位：株洲健坤外國語學校

姓名：李求紅

【教學分析】

教材分析：《請排隊 莫擁擠》是教科版《品德與社會》四年級上冊第四單元《公共生活講道德》中的第二個活動主題。本單元的目標是初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系，了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。本單元共有五個活動主題，相互聯系，又有所偏重，分別從愛護公用設施和公共財產，遵守公共秩序，注意公共安全幾個方面來組織活動，提高學生公共意識和文明水平，引導學生通過觀察身邊的生活，調查身邊的現象，了解公共生活、公共秩序的必要性和重要性，從而形成基本的善惡美丑的是非觀。《請排隊 莫擁擠》這一活動主題的目標是喚醒學生遵守公共秩序與維護公共安全的意識，培養學生遵守公共秩序的自覺行為，從而指導學生做一個講文明、講道德、有教養的人。

學情分析：我們的小學生是從家庭來到學校，由3到5個家庭成員的小集體進入到上千人的大群體生活，學生對公共秩序、公共安全意識較為淡薄，再加上學校集體活動的增多，比如說：每天的大課間、每天的寢室出入、食堂的就餐、每月的疏散演練等等，無時無刻不在提醒著孩子們“請排隊 莫擁擠”。根據四年級學生所具有的可塑性、模仿性等年齡特點，給我們提供了很好的教育契機。基于以上情況，我對教材進行整合，大膽地提煉出這節課的主題為——《請排隊

莫擁擠》。

【教學方式】

一、情景導入，禮物派送

（一）談話導入，禮物派送

（二）學生自己上臺領取禮物，教師觀察全體學生的反應。

二、現場采訪，初步發現不排隊、沒有秩序造成的種種麻煩

（一）采訪成功者：你是怎么得到這份禮物的？那你現在的心情如何？

（二）你也得到了禮物，你的心情如何？

（三）你好像不太高興了？孩子，你怎么了？

（四）孩子，你咋不去搶禮物呢？

（五）師總結：剛才，老師一說有禮物送給大家，你們就一哄而上，為了得到禮物，你們不講規則，不守秩序，不排隊，搶到了禮物的就高興，沒有得到禮物的同學就難過了，甚至還有同學受傷了。我們今天得和老師一起聊聊《請排隊 莫擁擠》這個主題了。（出示課件）。

[設計說明：以“禮物派送”的生活體驗進入課堂，使課堂和生活融為一體，并采用“記者”的方法引導學生初步感知不排隊的危害，促進其道德情感的生發。]

三、談談身邊現象，觀看新聞報道，進一步了解擁擠的危害

（一）回顧生活中的我們：剛才這種擁擠的現象，其實在我們校園也時常發生，還記得——？下完第四節課，我們就——

（引導學生談談身邊的擁擠現象）

師過渡：好在這些擁擠、推拉、這些不講秩序我們沒有收到嚴重傷害。但是，有這樣一所學校卻發生了一起傷亡慘重的踩踏事件。大家請看。

（二）播放有關校園踩踏事件的影片。

（三）師：同學們，看完這則觸目驚心的報道，你們有什么體會呢？

（四）師小結：事情雖然已經過去幾年了，但是它留給我們的，是血的教訓。因為擁擠，因為推拉，因為沒有秩序，從而發生了踩踏事故，8個如花一樣的生命就這樣永遠地離開了我們，這怎能不讓我們痛心呢?這樣的事件也時刻警醒著我們所有人：《請排隊，莫擁擠》（出示課件）

（五）孩子們，讓我們靜下心來回顧一下剛才你們搶禮物的情景，你現在有什么想說的？

[設計說明：觀看《新聞播報》，讓學生聯系身邊事談感受，觸動學生的心靈，引起情感的共鳴。真實，是一切教育的靈魂，從情境的喚醒，到真實生活的呈現，到悲劇的發生，從而激起學生對不遵守公共秩序的強烈不滿甚至悲憤，強烈激發了他們遵守公共秩序的意識。]

四、返還禮物，為有秩序排隊出高招，明確排隊須講究方法，才能有更好的秩序

師過渡：為了有秩序地把禮物還給我，大家幫我出出主意，看怎樣才能不出現剛才那樣的混亂場面？請小組討論討論，并把方案寫在圖案中，也可以畫出線路圖（出示課件）

（一）小組探討，出金點子

（二）小組匯報，教師適當引導，并畫出示意圖。

（三）現場演練，總結

（四）為生活導行，如果碰到這種情況該怎么辦？繼續出金點子。

[設計說明：有了“請排隊 莫擁擠”的情感基石，再以“禮物歸還”這一活動體驗，引導學生以小組合作的形式“為排隊出出招”，來明確遵守秩序還得有方法的公共安全意識，在這一活動中，學生獲得的是感性而又深刻的體驗，喚醒了自己更感染了同伴，促進了學生公共場合講文明的行為習慣的養成。]

五、回歸生活，指導生活中遵守公共秩序的文明行為

1．同學們，想一想，那我們除了教室里出入需要排隊，在我們的校園還有地方需要排隊呢？又是怎樣排隊出入的呢？

2．那走出校園，哪些公共場所需要排隊呢？

3..編寫兒歌《公共場合守秩序》，總結活動 [設計說明：學生有了豐富的情感體驗后教師順水推舟，引導談談校園里和校園外哪些公共場所需要排隊，又是怎樣排隊的？激發學生自覺遵守公共秩序的意識和責任心。從而懂得從小要做一個守規則、講文明的人，從而實現了課程目標的要求。

【教學目標】

知識與技能：體會公共秩序和人們生活關系、遵守和維護公共秩序是社會文明進步的具體表現。

過程與方法：通過情景演示、新聞報道、討論交流、自我反思、設計公益廣告等激發學生自覺遵守公共秩序的意識。

情感態度與價值觀：懂得在公共場所要有自覺遵守公共秩序，做一個講文明、講道德、有教養的人。【教學準備】

學生方面：排隊秩序設計圖 教師方面：課件、陶藝手工筆

【教學特色】

本節課我充分挖掘課程資源，采用學生樂于和適于接受的教學方式，努力使教學走進生活，貼近學生，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，適時引導學生的情感體驗，讓學生充分參與，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，把“遵守公共秩序給人們帶來的方便；能主動，自覺地主意公共安全”這一教學目標轉化為自覺的生活需要。

【教學反思】

《品德與社會》是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，學生的品德和社會性源于他們對社會，對生活的認識，體驗和感悟。品德教育資源要來自社會，又要回歸生活，為生活導行。根據《新課標》要求，我對本堂課反思如下：

一、抓住恰當的情感體驗切入點。在這節課中，“禮物”就是一個很好的情感體驗切入點，以“禮物派送”的生活體驗進入課堂，使課堂和生活融為一體，并采用“記者”的方法引導學生初步感知不排隊的危害，促進其道德情感的生發。

二、創設適當的情感體驗情景。

讓學生結合自己的生活談談身邊的現象，讓學生一吐為快，真切地感受到公共場所與遵守秩序密不可分。有了厚實的情感鋪墊，再呈現一些實地觀察到的反面事例和極端的悲劇事件，給學生以強烈的沖擊力、震撼力，很好地激發了學生道德責任感、使命感。

三、適時推進學生的情感生發。

教師是學生活動的組織者、合作者、支持者。這節課中，我始終把自己當作與學生一起學習的共同體，通過自己掌握的真實可信的錄象畫面，圖文結合的悲劇事件，自己的親身體驗，以及在體驗活動后及時進行的師生互動評議等，對學生的情感生發、心靈體驗起到了推波助瀾的煽情作用。

四、回歸生活，為生活導行

課堂教學中，我能夠根據學習發展態勢和學生綜合素養動態生成的需要，適時、適度的利用課堂生成的資源。例如，學生為公共場所混亂場面出出金點子后余興未盡時，我及時捕捉信息，追問：生活中，如果遇到這樣的情景該怎么辦呢？繼續為老師出金點子，解決生活實際難題。孩子們能自主結合，分成幾個小組，熱火朝天的擬訂排隊方案，不一會兒創意方案不斷涌現。培養學生的社會責任感，自覺遵守公共秩序的文明行為這一目標水到渠成。當然，較為理想的品德課應是在不斷反思、不斷探索與實踐中形成的。本課的教學我還不是很能放開，學生的自主探究有待加強，課堂的鮮活的生成資源可以更好的轉化為教育資源，這是今后教學須改進的。

第四篇：排排隊教學設計

《排排隊》教學設計

一、教學目標：

1、知識與能力目標：觀察排隊時的人物形象和動態，養成在生活中仔細觀察的習慣。

2、3、過程與方法目標：能畫出人物細節特征。

情感態度與價值觀目標：培養學生做生活中的有心人，做一個講文明、懂禮貌、有道德、守秩序的小學生。

二、教學重點難點：

注重人物細節的深入刻畫。

三、課前準備：

多媒體課件、水彩筆、畫紙、剪刀

四、教學過程：

1、導入

師：你有排過路隊嗎？在什么時候需要排路隊？

生：到餐廳吃飯、做課間操、上體育課、上下校車都需要排隊。在校園里要踩著黃線走，兩人以上都要排著路隊走。師：誰來表演自己排路隊時的樣子？（三人表演排隊走）

2、新課講授（1）觀察

師：觀察這兩組路隊中的小朋友有哪些不同？

生：第一組都是男孩，形象完全一樣。第二組衣服款式都一樣，頭發、衣服、鞋子的顏色各不相同。師：第三組路隊又與前兩組有哪些地方不同？ 生：學生的身高、性別、服飾、發型都不一樣。（2）觀察分析

師：下圖隊列中的人們都有哪些不同？請仔細觀察。師：下圖隊列中有幾個小孩？這三個小孩分別在做什么？ 師：看看圖中彩色的部分，你發現了什么？ 師：你最喜歡隊列中哪些人？ 生：我最喜歡尊老愛幼的人。

我們還在這里排過隊

① 打預防針時（緊張、害怕的樣子）② 買車票時（著急、急切的心情）③ 買零食時（嘴饞、迫不及待）

師：你還在哪排過隊？有沒有發生令你印象深刻的事？和同桌說一說。

（3）欣賞課件中學生的作品，播放排隊歌。

（4）針對學生繪畫中常見的一些問題，在黑板上現場示范。

觀察不仔細的學生會把人物畫成“蜘蛛型”或“面包型”，教師在此基礎上進行添畫，把人物形象畫完整。

4、巡回輔導

（1）各小組設定一個排隊的場景。

（2）觀察回憶你或他人排隊時的情景并深入刻畫一個人物，剪下來貼在自己小組設定的場景中。

5、評析學生作品并總結

師：同學們說一說哪個小組完成的最快、最好。

請每個小組派一名代表上臺描述自己小組的排隊情景。這個小組畫的打預防針的情景排的最整齊，人物刻畫的最細致，我們把掌聲送給他們。

這個小組畫的買零食的場景很生動，人物表情刻畫的非常逼真。排隊是有道德、懂禮貌、講文明、守秩序的表現，是我們一生都要堅持的好習慣，我們作為當代小學生，更應該遵守這種行為，從自己做起，從現在做起。

第五篇：排隊問題教學設計

排 隊 問 題

一、教學目標：

1.在解決實際問題的過程中深化對數的大小、數序以及“之間”含義的理解，加深對基數和序數含義的認識。

2.體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經驗，同時理解“畫示意圖”和“數數”兩種重要的解題策略。

3.經歷捕捉信息、分析問題并通過畫圖、數數或簡單運算解決問題的過程，感受數學與生活的密切聯系。

二、教學重點：在解決實際問題的過程中深化對數的大小、數序以及“之間”含義的理解，加深對基數和序數含義的認識。

三、教學難點：體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經驗，同時理解“畫示意圖”和“數數”兩種重要的解題策略。

四、教學過程：

（一）引入（盒子問題）

“桌上有一個大盒子，它里面有2個中盒子，每個中盒子里面又有2個小盒 子。”從該題的求解中引出：“畫圖法”的重要性。

（在很多時候，畫圖的方法能幫助我們輕松的解決問題。今天我們學習的內容也跟畫圖有著密切的聯系，讓我們一起來解決問題。）

（二）解決“之間”問題

1.例：“小麗排在第10，小宇排在第15，小麗和小宇之間有幾人？” 用不同的方法解決問題：畫圖法、數數法、尺子找數法。

（從中你知道了什么？小麗排第10，小宇排第15。“之間”是什么意思？你會怎樣解決這一問題？）

2.練：“滑滑梯上，玲玲排第4，東東排第8，東東和玲玲之間有幾人？”

學生思考，教師結合學生的匯報進行板書

（從中你知道了什么？在解決這個問題之前，請你進行獨立的思考，有什么要注意的？“之間”不包括兩頭的人。）

（三）解決排隊問題（幾和第幾）

1.例：“一組小朋友在排隊，其中小紅的前面有4人，后面有5人，這一隊小朋友共有多少人？”用畫圖法解決問題：先畫圖，再寫算式。

（看到這一信息，你能提出什么問題？在解決這個問題之前，我們先來分析一下，題中的主角是誰？還告訴我們哪些信息？看到這里，那你會怎么解決這個問題？）（畫圖：用圓表示：黑白。有了圖，如果再讓你用算式表示，你會怎么表示？）

2.練：“排好隊，來報數，正著報數我報五，倒著報數我報七，一共多少小朋友？”用畫圖法解決問題：先畫圖，再寫算式。（學生思考，教師結合學生的匯報進行板書）

（在解決這個問題之前，請你進行獨立的思考，題中的主角是誰？還告訴我們哪些信息？將這些信息與前面那個題相比，你覺得我們要注意些什么？你會怎么解決這個問題？等下我請一位同學來匯報你的思考過程）（畫圖：用圓表示：黑白。白色的圓怎么確定？有了圖，如果再讓你用算式表示，你會怎么表示？）

（四）鞏固提升

1.舉例子

根據練習紙上的第1、2兩題，你能模仿著舉個排隊問題的例子嗎？ 一人舉例，其他人解決問題。

（不管問題中是幾個還是第幾個，只要我們能認真的分析問題，都能把“排在第幾”的信息轉化為“有幾個”的問題，再借助畫圖的方法，寫出算式，求得結果。）

2.提升練習

一隊小朋友在做操，小明前面有3人，小丁后面有5人，小明和小丁之間有4人，這一隊共有多少人？（學生獨立完成后匯報校對）

（五）課堂小結 這節課對你來說，印象最深的是什么？你有哪些收獲？