第一篇：排隊等候教學(xué)設(shè)計

課題：數(shù)學(xué)廣角——《排隊問題》

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第115頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、通過生活中常見的一些簡單示例，讓學(xué)生從中體會運籌思想在解決問題中的作用。

2、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：思想和對策論方法的滲透。教學(xué)難點：列舉各種方案。教學(xué)準備：課件。

三、教學(xué)過程：

一、課前點撥，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同研究了數(shù)學(xué)廣角《沏茶》一課，從優(yōu)化的角度尋找最優(yōu)的解決問題方案，那么這個重要思想是什么？ 生：優(yōu)化思想。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)沿用優(yōu)化的思想，再一次走進數(shù)學(xué)廣角，共同來探究另一類生活中的數(shù)學(xué)問題——排隊問題。（板書課題：排隊問題）

二、合作探究，探索新知

1、教學(xué)例3

師：數(shù)學(xué)在生活中處處可見，看看接下來我們會在現(xiàn)實的生活中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題呢？為了方便同學(xué)們清晰地看出本節(jié)課的教學(xué)情境圖，劉老師特意從網(wǎng)上下載了一個與此課有關(guān)的教學(xué)課件，請同學(xué)們隨老師一起來觀看大屏幕。師：通過觀察情境圖，誰能具體說一說從圖中你獲得了哪些信息？ 生1：第一艘輪船卸完貨要8小時。生2：第二艘輪船卸完貨要4小時。生3：第三艘輪船卸完貨只要1小時。生4：這些輪船只能一船一船地往下卸貨。

師：為了便于更好地描述，我們把圖中的三條輪船按照從上到下的順序分別簡稱為船

1、船

2、船3，好不好？ 生：行！

師：通過剛才同學(xué)們對圖中有關(guān)信息的匯報，那么你們怎樣來理解“這些貨只能一船一船地往下卸？”

生：這些貨只能一船、一船地往下卸，就是說不能夠一起卸。師：不能夠一起卸，換成另一種說法是什么？ 生：不能夠同時卸。

師：同學(xué)們概括的很準確。實際上你們已經(jīng)悄悄地告訴了我們一條重要信息，那就是這三艘輪船在卸貨的時候是要按照一定的先后順序而不是同時來完成。（板書：按一定的順序卸貨）

師：同學(xué)們對情境圖觀察得如此仔細，可見你們對這些內(nèi)容非常感興趣，真讓王老師不得不對你們刮目相看?。?/p>

師：在三年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角的時候，我們就曾經(jīng)講過排列問題，那么三艘船在卸貨的時候都可以按照什么樣的順序來排列呢？（老師在課件的“卸貨順序”里按照學(xué)生的匯報順序一一填寫）生1：船1——船2——船3 生2：船1——船3——船2 生3：船2——船1——船3 生4：船2——船3——船1 生5：船3——船1——船2 生6：船3——船2——船1

師：現(xiàn)在把剛才老師發(fā)給你的研究卸貨順序的表格拿出來，以小組為單位，在表格里按照卸貨的順序分別填寫船1等候時間、船2等候時間、船3等候時間以及三艘船等候時間的總和。讓學(xué)生以小組為單位，在表格中填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)。師：哪個小組愿意選出代表進行匯報？ 學(xué)生選派代表匯報本小組填寫的相關(guān)信息。

方案一：船1-船2-船3 8 8+4 8+4+1 總和：33 方案二: 船1-船3-船2 8 8+1+4 8+1 總和: 30 方案三: 船2-船1-船3 4+8 4 4+8+1 總和：29 方案四: 船2-船3-船1 4+1+8 4 4+1 總和：22 方案五: 船3-船1-船2 1+8 1+8+4 1 總和：23 方案六: 船3-船2-船1 1+4+8 1+4 1 總和：19

師：如果要使三艘貨船排隊等候時間的總和最少，那么按照什么樣的順序安排卸貨才是最合理的？

生：按照先船3，再船2，最后是船1的順序安排才是最合理的。師：也就是說要把這三艘貨船按照從

排隊等候時間應(yīng)該按由少到多的順序依次卸貨，就能使總的排隊等候時間總和最少，對不對？

生：對?。ń處煱鍟河缮俚蕉嗟捻樞蛞来涡敦洠┱?guī)酌麑W(xué)生口述這句話。

師：這個最少時間是多少小時？ 生：19小時。

師：怎樣列式最簡便？ 生：1×3+4×2+8

教師與學(xué)生一起完成這個算式。1×3+4×2+8 =3+8+8 =19（分）

答：排隊等候時間至少是19分.小節(jié)：通過以上六種不同方案的對比，很顯然第六個方案就是我們要解決排隊等候問題的最佳解決方案。因此我們在解決排隊問題時，弄清排隊的等候順序才是我們解決此類問題的關(guān)鍵之處，遵循著由少到多的順序，就能使排隊等候的時間總和最少.2、完成做一做

師：生活中像這樣排隊等候的問題還有很多，誰還能具體說一說你所遇到或看到的類似數(shù)學(xué)問題。生：在走廊水池排隊等候接水、在站樁排隊等候公交車、在電梯門口等候上下移動的電梯、在超市收款處排隊等候收款……

師：從你們認真關(guān)注生活的角度來看，可以看出你們真是一個素質(zhì)良好的優(yōu)秀集體??！

師：既然同學(xué)們對這樣的問題如此感興趣，那么就請同學(xué)們把書翻到115頁，繼續(xù)關(guān)注書中的做一做，看看你們有沒有很好的辦法，最快地算出三人排隊等候時間的總和，最少是多少分鐘？ 與學(xué)生一起探討文中的情境圖。

找學(xué)生讀題，分析三人分別到醫(yī)務(wù)室做什么。小明到醫(yī)務(wù)室處理傷口需要5分鐘，小亮到醫(yī)務(wù)室打小針，小葉到醫(yī)務(wù)室看牙。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆在本上完成這道題，并找學(xué)生到前面去板演。1×3+3×2+5 =3+6+5 =14（分）

答：三人至少等候的時間是14分。

師：通過解決以上兩道生活中的排隊等候問題，那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最簡便的方法呢？

方法：如果需要的時間分別是A、B、C（其中A＜B＜C）那么所需要等候的最短時間為A×3+B×2+C

三、鞏固提高，拓展延伸

師：我們再來看看以下幾道題目。

（一）填空： 甲、乙、丙三人到書店買書。甲買書付款時間是4分鐘，乙付款時間是8分鐘，丙付款時間是2分鐘。如果你是收銀員，你會按照（）的順序分別收取書款才能保證三人的等候時間總和最少。其中甲等候（）分，乙等候（）分，丙等候（）分，三人先后等候的時間總和是（）分。

（二）應(yīng)用題

1、一個理發(fā)店，同時來了三位顧客，按他們所理的發(fā)型，甲需要18分鐘，乙需要30分鐘，丙需要25分鐘。如果你是理發(fā)師，應(yīng)該按照什么順序安排，才能使這三人理上發(fā)且排隊等候所用的時間最少？

18×3+25×2+30 =54+50+30 =134（分）

2、四個人各拿1個水桶在自來水龍頭前等候打水，他們打水所需時間分別是2分鐘、5分鐘、3分鐘、4分鐘。如果只有1個水龍頭，請適當(dāng)安排他們的打水順序，使每個人排隊和打水時間的總和最小，那么這個最小值是多少分鐘？

2×4+3×3+4×2+5 =8+9+8+5 =30（分）

四、課堂總結(jié)，深化主題

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，如果在生活中再遇到這樣的數(shù)學(xué)問題，你們知道自己應(yīng)該怎樣做嗎？

板書設(shè)計：

數(shù)學(xué)廣角——排隊問題

按一定的順序卸貨（由少到多 依次卸貨）

船3—船2—船1 1×3+4×2+8 =3+8+8 =19（分）

答：排隊等候最短時間是19分。小葉—小亮—小明 1×3+3×2+5 =3+6+5 =14（分）

答：最少等候的時間是14分。

方法：需要的時間如果分別是A、B、C（其中A＜B＜C）那么所需要等候的最少時間為：A×3+B×2+C

第二篇：幼兒禮儀：排隊等候

幼兒禮儀：排隊等候

活動目標：

1、讓幼兒懂得在園中哪些時候需要自覺排隊。

2、培養(yǎng)幼兒禮讓、排隊等候的好習(xí)慣。禮儀要求：

1、讓幼兒知道在銀行、超市等人多的地方要自覺排隊，耐心等候，不插隊。

2、排隊等候的時候知道禮讓有急事的人。我能行：

1、我知道很多地方需要排隊。

2、在游戲場所我能排隊等候。兒歌： 排隊等候 買東西，去辦事。人多時，要排隊。你先下，我先上。老病殘，把禮讓。教育提示：

和孩子一起想想，生活中還有哪些需要排隊的地方、在公共場所需要排隊的時候，家長要給孩子做出榜樣。

活動重點：學(xué)會排隊等候。

活動難點：在排隊時做到不吵鬧、不擁擠、不插隊?；顒幽繕耍?/p>

1、學(xué)會排隊等候。

2、不吵鬧、不擁擠、不插隊。

活動準備：flash動畫，紅、黃、藍、綠四種顏色的球若干，錄音機，磁帶，停車場標志，點鈔紙，地墊?；顒舆^程：

一、幼兒看課件

讓幼兒帶著問題去看：

1、動畫片里都有誰？它們在做什么？

2、誰做的不好？它是怎么做的？

3、誰做的好？它又是怎么做的？

二、幼兒討論、回答問題、教師小結(jié)

1、幼兒回答問題：動畫片里都有誰？它們在做什么？

2、幼兒討論：（1）誰做的不好？它是怎么做的？

（2）誰做的好？它又是怎么做的？

3、幼兒回答問題，教師小結(jié)

（針對三個問題，在適當(dāng)?shù)臅r間再次播放課件的相應(yīng)段落，引導(dǎo)幼兒，鞏固記憶）

三、幼兒模仿買球，強化禮儀教育

四、游戲：給大象伯伯送球

游戲玩法：

事先將球擺放成四組，幼兒自由選擇去哪一組拿球及球的顏色，但拿球時須排隊，然后去停車場標志前排隊等車，上車，開車離開。

游戲規(guī)則：先來排在前，后來排在后，不擁擠，不吵

鬧。

延伸活動：

在幼兒生活中排隊時，帶領(lǐng)幼兒邊走邊唱歌；在區(qū)域活動時，開展“小小自助餐”，在“好孩子書屋”中投放故事圖片。讓孩子在平時和區(qū)域活動中自由、自主地去進行實踐，讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三篇：改進門診排隊等候時間過長解決方案

改進門診排隊等候時間過長解決方案：

1、門診部指導(dǎo)病人可以直接到醫(yī)生診斷室加號就診（醫(yī)生直接加號并收掛號費）,等待醫(yī)生開完檢查項目或藥品，一并到收費室繳費，減少掛號排隊時間；缺點：病人不能享受6元的掛號補貼，現(xiàn)金或個人賬戶支付9元掛號費;

2、醫(yī)院待新系統(tǒng)上線后自己建立本院的微信掛號、支付平臺；以及手機APP服務(wù)，缺點：病人不能用社保卡支付，只能微信支付。

3、醫(yī)院建立銀醫(yī)系統(tǒng)，大力推廣自助機的應(yīng)用，加大自助機的投入。缺點：病人不能用社?？ㄖЦ?，只能銀行卡支付。

第四篇：排排隊教學(xué)設(shè)計

《排排隊》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、知識與能力目標：觀察排隊時的人物形象和動態(tài)，養(yǎng)成在生活中仔細觀察的習(xí)慣。

2、3、過程與方法目標：能畫出人物細節(jié)特征。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，做一個講文明、懂禮貌、有道德、守秩序的小學(xué)生。

二、教學(xué)重點難點：

注重人物細節(jié)的深入刻畫。

三、課前準備：

多媒體課件、水彩筆、畫紙、剪刀

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

師：你有排過路隊嗎？在什么時候需要排路隊？

生：到餐廳吃飯、做課間操、上體育課、上下校車都需要排隊。在校園里要踩著黃線走，兩人以上都要排著路隊走。師：誰來表演自己排路隊時的樣子？（三人表演排隊走）

2、新課講授（1）觀察

師：觀察這兩組路隊中的小朋友有哪些不同？

生：第一組都是男孩，形象完全一樣。第二組衣服款式都一樣，頭發(fā)、衣服、鞋子的顏色各不相同。師：第三組路隊又與前兩組有哪些地方不同？ 生：學(xué)生的身高、性別、服飾、發(fā)型都不一樣。（2）觀察分析

師：下圖隊列中的人們都有哪些不同？請仔細觀察。師：下圖隊列中有幾個小孩？這三個小孩分別在做什么？ 師：看看圖中彩色的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你最喜歡隊列中哪些人？ 生：我最喜歡尊老愛幼的人。

我們還在這里排過隊

① 打預(yù)防針時（緊張、害怕的樣子）② 買車票時（著急、急切的心情）③ 買零食時（嘴饞、迫不及待）

師：你還在哪排過隊？有沒有發(fā)生令你印象深刻的事？和同桌說一說。

（3）欣賞課件中學(xué)生的作品，播放排隊歌。

（4）針對學(xué)生繪畫中常見的一些問題，在黑板上現(xiàn)場示范。

觀察不仔細的學(xué)生會把人物畫成“蜘蛛型”或“面包型”，教師在此基礎(chǔ)上進行添畫，把人物形象畫完整。

4、巡回輔導(dǎo)

（1）各小組設(shè)定一個排隊的場景。

（2）觀察回憶你或他人排隊時的情景并深入刻畫一個人物，剪下來貼在自己小組設(shè)定的場景中。

5、評析學(xué)生作品并總結(jié)

師：同學(xué)們說一說哪個小組完成的最快、最好。

請每個小組派一名代表上臺描述自己小組的排隊情景。這個小組畫的打預(yù)防針的情景排的最整齊，人物刻畫的最細致，我們把掌聲送給他們。

這個小組畫的買零食的場景很生動，人物表情刻畫的非常逼真。排隊是有道德、懂禮貌、講文明、守秩序的表現(xiàn)，是我們一生都要堅持的好習(xí)慣，我們作為當(dāng)代小學(xué)生，更應(yīng)該遵守這種行為，從自己做起，從現(xiàn)在做起。

第五篇：排隊問題教學(xué)設(shè)計

排 隊 問 題

一、教學(xué)目標：

1.在解決實際問題的過程中深化對數(shù)的大小、數(shù)序以及“之間”含義的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。

2.體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗，同時理解“畫示意圖”和“數(shù)數(shù)”兩種重要的解題策略。

3.經(jīng)歷捕捉信息、分析問題并通過畫圖、數(shù)數(shù)或簡單運算解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點：在解決實際問題的過程中深化對數(shù)的大小、數(shù)序以及“之間”含義的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。

三、教學(xué)難點：體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗，同時理解“畫示意圖”和“數(shù)數(shù)”兩種重要的解題策略。

四、教學(xué)過程：

（一）引入（盒子問題）

“桌上有一個大盒子，它里面有2個中盒子，每個中盒子里面又有2個小盒 子?！睆脑擃}的求解中引出：“畫圖法”的重要性。

（在很多時候，畫圖的方法能幫助我們輕松的解決問題。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也跟畫圖有著密切的聯(lián)系，讓我們一起來解決問題。）

（二）解決“之間”問題

1.例：“小麗排在第10，小宇排在第15，小麗和小宇之間有幾人？” 用不同的方法解決問題：畫圖法、數(shù)數(shù)法、尺子找數(shù)法。

（從中你知道了什么？小麗排第10，小宇排第15?！爸g”是什么意思？你會怎樣解決這一問題？）

2.練：“滑滑梯上，玲玲排第4，東東排第8，東東和玲玲之間有幾人？”

學(xué)生思考，教師結(jié)合學(xué)生的匯報進行板書

（從中你知道了什么？在解決這個問題之前，請你進行獨立的思考，有什么要注意的？“之間”不包括兩頭的人。）

（三）解決排隊問題（幾和第幾）

1.例：“一組小朋友在排隊，其中小紅的前面有4人，后面有5人，這一隊小朋友共有多少人？”用畫圖法解決問題：先畫圖，再寫算式。

（看到這一信息，你能提出什么問題？在解決這個問題之前，我們先來分析一下，題中的主角是誰？還告訴我們哪些信息？看到這里，那你會怎么解決這個問題？）（畫圖：用圓表示：黑白。有了圖，如果再讓你用算式表示，你會怎么表示？）

2.練：“排好隊，來報數(shù)，正著報數(shù)我報五，倒著報數(shù)我報七，一共多少小朋友？”用畫圖法解決問題：先畫圖，再寫算式。（學(xué)生思考，教師結(jié)合學(xué)生的匯報進行板書）

（在解決這個問題之前，請你進行獨立的思考，題中的主角是誰？還告訴我們哪些信息？將這些信息與前面那個題相比，你覺得我們要注意些什么？你會怎么解決這個問題？等下我請一位同學(xué)來匯報你的思考過程）（畫圖：用圓表示：黑白。白色的圓怎么確定？有了圖，如果再讓你用算式表示，你會怎么表示？）

（四）鞏固提升

1.舉例子

根據(jù)練習(xí)紙上的第1、2兩題，你能模仿著舉個排隊問題的例子嗎？ 一人舉例，其他人解決問題。

（不管問題中是幾個還是第幾個，只要我們能認真的分析問題，都能把“排在第幾”的信息轉(zhuǎn)化為“有幾個”的問題，再借助畫圖的方法，寫出算式，求得結(jié)果。）

2.提升練習(xí)

一隊小朋友在做操，小明前面有3人，小丁后面有5人，小明和小丁之間有4人，這一隊共有多少人？（學(xué)生獨立完成后匯報校對）

（五）課堂小結(jié) 這節(jié)課對你來說，印象最深的是什么？你有哪些收獲？