第一篇：一年級《美麗的小路》教學設計

一年級《美麗的小路》教學設計

一年級《美麗的小路》教學設計

一、圖文結合，感知小路美。

1、齊讀課題：你覺得怎樣才能突出小路美？

2、看圖一：美麗的小路

說話：“這是一條美麗的小路，因為?！?/p>

（A、很干凈；B、種上了許多花草樹木；C、小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石；D、沒有汽車來來往往，空氣很清新??）

3、課文中第一自然段就寫出了小路的美。抽讀。

用“ ”畫出描寫小路美的句子。

（1）自由讀；

（2）誰能把這一段讀得美美的？

（3）比比誰讀得好。

二、轉換角色，體會小路美。

1、是啊，這么美麗的小路，誰不喜歡呢？看看，誰來了？

（貼圖：兔姑娘、鹿先生、鴨先生）

2、快聽，它們在說什么？

（出示動物語言：“啊，多美的小路??！”）

3、你從他們的話中聽出了什么？ 可是，小兔姑娘 和鹿先生樣子、身材、年齡不一樣啊，他們說這句話的時候，會有什么不一樣？

小兔：慢慢的走（蹦蹦跳跳）——輕一點、尖一點、笑瞇瞇的

鹿先生：輕輕的，生怕踩壞了——聲音粗一點

4、試讀。

5、分角色朗讀2——3段。

三、內化文旨，感悟小路美。

1、可是不久，美麗的小路不見了。

練讀：“美麗的小路不見了?！?/p>

2、貼畫：路上的垃圾——仔細觀察

說話：“美麗的小路變成了一條 的小路?！?/p>

（骯臟、堆滿垃圾、沒人喜歡、又臟又臭、蒼蠅嗡嗡地飛??）

3、都是些什么東西讓小路變樣了？課文中什么地方寫了這條臟兮兮的小路？用“∽∽”勾出來。自己讀一讀。

（1）讀著這句話，你心情怎樣？

（2）帶著這樣的心情再讀讀這句話。

4、走過這條小路的動物們也和我們一樣驚訝。

“呀，美麗的小路怎么不見了？”

（出示動物們的話，練讀； “咦，美麗的小路哪兒去了？”

“天哪！我的美麗的小路呢？”

5、分角色朗讀。

6、誰找到了小路變化的原因？現在你就是鴨先生，你能說說這條美麗的小路不見了是因為什么嗎？

說話：“這都怪我，怪我。”

（亂扔果皮，亂倒菜葉，有垃圾也不打掃??）

8、鴨先生后悔了。練讀：“我一定要把美麗的小路找回來！”

四、走進生活，升華主題。

1、是啊，美麗的環境需要大家來愛護，讓我們大家和鴨先生一起來還小路美麗的面容吧！齊讀第九節。

2、美麗的小路又回來了。

引讀：兔姑娘說??鹿先生說??鴨先生說??

3、看到重新回來的美麗的小路，你想說什么？

五、讓我們遭到一起來欣賞欣賞這條美麗的小路吧！分角色讀全文。

第二篇：一年級《美麗的小路》教學設計（精選）

一年級《美麗的小路》教學設計

教學目標

、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。

教學重點

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

教學難點

體會感嘆句的語氣。

時安排第一時

教學準備

多媒體

教學過程

一、激趣導入、師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（出示文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）

2、師：是呀，多美的小路??！這就是我們今天要學的這篇文的題目《美麗的小路》。（板書題）學生齊讀題。

二、初讀文。交流識字。、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、師：這篇文里出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

3、師：老師發現這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧?。ǔ鍪荆郝瓜壬?/p>

鴨先生

兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（出示：捂鼻子

拍腦袋

喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（出示：散散步

說說話

洗洗澡

澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識字方法。（出示本的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

9、檢查識字情況。點名讀。

0、文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（出示：

1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）

1、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發現小路有什么奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）

三、精讀文1~3自然段。體會美麗。

（一）、感受美麗。、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（出示第一自然段）

師：這條小路哪里美呢？請你用文里的詞語說一說。

結合文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會感嘆的語氣、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）

教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）

師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：?。?/p>

師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（出示圖片，點名說感嘆句。）

當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（出示圖片，點名說感嘆句。）

師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊！

四、指導書寫

師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（出示：干、趕、起）

、你怎么記住這三個字的字形呢？

2、跟隨按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）

3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發現了什么？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。

6、展評，集體評議。

第三篇：一年級《美麗的小路》教學設計

一年級《美麗的小路》教學設計

一年級《美麗的小路》教學設計

教學目標

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。教學重點

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。教學難點

體會感嘆句的語氣。課時安排 第一課時 教學準備 多媒體課件 教學過程

一、激趣導入

1、師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）

2、師：是呀，多美的小路?。∵@就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文。交流識字。

1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

3、師：老師發現這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）

5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

9、檢查識字情況。點名讀。

10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：

1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）

11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發現小路有什么奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）

三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

（一）、感受美麗。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。

結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會感嘆的語氣

1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）

教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）

師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：?。煟寒斃蠋熡朴频貜倪@美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們??！

四、指導書寫

師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

1、你怎么記住這三個字的字形呢？

2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）

3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發現了什么？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。

6、展評，集體評議。

第四篇：一年級下《美麗的小路》教學設計

一年級下《美麗的小路》教學設計

一年級下《美麗的小路》教學設計

一、教學目標

1.通過讀課文理解詞語先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。

2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。

3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個生字。

4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現小動物們熱愛美麗環境、親自動手保護美麗環境的美好心靈。

二、教學過程

1.創設情境，引入課題

板書小路，同學們，看看老師黑板上的詞語認識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設計意圖：對學生進行口語訓練）引入課題，今天我們要學習第12課：美麗的小路齊讀課題。

2.初讀課文，勾出生字詞

課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞

（1）初讀課文，小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。

（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）

3.精讀感悟，隨文識字

（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上?..(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。

讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路?。“缪萋瓜壬屯霉媚铮纸巧x課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）

（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。

讀第四段，聯系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學習詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動物們又從小路上走過，大家會有什么反應？學著做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）

（3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。

學習五，六，七段，反復讀三個反問句，了解反問句的表達方式。結合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產生的厭惡的情感所發出的動作。

（4）學習生字“怪”。

讀第八自然段，理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！

（5）反復閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！

鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙?！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅逐動物，使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現了。（板書：美麗的小路出現了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現了的心情與前文的厭惡情感對比。（續寫板書：和美麗的小路一直在一起）。

（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現了—讓小路一直和我們在一起！讓學生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！

（7）在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。

“鹿”

“推”替換偏旁識記，誰，堆。

（9）書寫生字：先，干，趕，起，明，凈，學生觀察這些生字，占格，怎樣書寫漂亮。老師板書，學生描紅然后書寫。

第五篇：人教版一年級美麗的小路的教學設計

11美麗的小路

教學目標

1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。學習第8自然段。表演朗讀感悟 課件 2課時

第一課時

一、激情導入

小朋友們，我們探險隊又要出發了，昨天我們去了大森林，今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎?(出示投影：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》

二、初讀感知

1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生質疑：①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學生自己再練讀一遍。

4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、變序開火車讀。

5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

五、學習課文第一至八自然段

1、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

2、指導朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影

2、“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

六、布置作業

1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時

一、復習導入

1、學生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎?

二、學習第9—12自然段

1、復習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

5、指導朗讀。

三、實踐活動 你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意思的事。

四、指導寫字

1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

2、學寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

五、布置作業：把這個故事完整地講給家人聽。