第一篇：美麗的小路教學設計

《美麗的小路》（第一課時）教學設計

教材分析

這是一篇非常有趣的童話故事，講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。全文洋溢著濃濃的童趣，語言美、情節美、情感美。但這篇課文有12個自然段，篇幅長，從一定程度上給學生的學習帶來困難。在教學中，引導學生讀通讀順課文后，通過抓重點段的朗讀，讓學生發現小路的奇妙變化。教學目標

1．能借助拼音讀準生字字音，結合課文認識“先、鹿”等11個生字，會在老師的指導下描摹和臨寫“干、凈”這兩個生字。

2．通過實物、想象理解“花花綠綠、五顏六色”等詞的意思，從而感受小路的美麗。

3．能借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，讀好有輕聲詞。

4．通過情境創設，引導學生讀好兔姑娘和鹿先生對小路的贊美：“啊，多美的小路啊！” 教學過程

一、導入

1、師：今天我們一起來學習一個童話故事，故事的題目是《美麗的小路》

2、板書。（讀課題，美麗就是——好看、漂亮，指導“的”的朗讀）

二、初讀課文

1、早上我們已經預習了課文，圈化了生字，也標了自然段序號，課文有幾個自然段啊？是呀，《美麗的小路》是一個很長的故事，你能把它讀好嗎？

2、請大家認真地讀讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，努力把它們讀準確、讀通順.三、檢查自學

剛才小朋友們都讀得非常認真，現在，老師就給你們展示本領的機會。

1、認讀生字：凈

慢

積

輛

推

鼻

久

干

趕

怪

腦

（1）帶拼音自讀后指名

（2）去拼音開火車讀，說說你已經記住了哪個生字？用什么方法記的？

（3）指導識記“輛”“推”（輛和車有關，不管大車小車都可以說一輛車）

小結：有的生字，我們可以從字形上去理解意思來識記。

2、讀好輕聲詞

a)

這個故事里出現了幾個大家都喜歡的小動物，誰能來叫叫它們的名字？

出示：鴨先生、兔姑娘、鹿先生

師：老師發現你們在打招呼的時候最后一個字念的輕輕的，很親切，來大家也一起試試吧。（生齊讀）b)

師：故事里，像這樣念輕聲的詞兒還有很多呢，我們也來讀好這們

出示：喜歡、蒼蠅、掃帚

c)

出示：皺眉頭、捂鼻子、拍腦袋 讀讀，說說你發現了什么？加上動作讀讀這些詞。d)

出示：洗洗澡、澆澆水、散散步、說說話

3、認識了生字和輕聲詞朋友，能幫助我們更好地朗讀課文。課文中有幾個自然段特別長，我們就先來讀讀這幾段，（1，4，9）讀著讀著，你發現小路有什么奇妙的變化嗎？整體梳理課文（引導學生重點說說小路的變化：小路原先很美，很干凈，后來變得很臟也很臭了，最后又變得很美麗很整潔。）

四、學習1~4段

1、出示圖片：這就是那條美麗的小路，你看到了什么？（指導說話）

2、課文哪個自然段寫了這條美麗的小路？（第一段）

3、出示第一段：

（1）

指名讀第一自然段，哪些詞語讓你覺得小路很美，你把它劃一劃。（2）交流

n

花花綠綠（先讀句子）

師：見過鵝卵石嗎？（出示實物）這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石，鵝卵石的顏色可多了，有——（指名）看上去怎么樣？（花花綠綠，非常漂亮）那么“花花綠綠就表示——（顏色很多）——指導朗讀句子。課文中還有一個詞也說顏色很多是（五顏六色）n

五顏六色（先讀句子）

師：你覺得小路旁會開什么顏色的花？生答（注意引導說話的完整）顏色這么多這么美，就是——五顏六色

師：這么多顏色的花兒讓小路更漂亮了，現在能把這個句子讀好嗎？

■

長長的（長長的小路多美麗啊，你來讀一讀）

（3）齊讀第一節。現在你能來說說鴨先生小屋前的小路嗎？（出示填空：鴨先生的小屋前有一條（）的小路，路上鋪著（），路旁開著（）

4、兔姑娘輕輕地從小路上走過，說——（啊，多美的小路啊！）

（指導讀好啊的變調wa，聽聽老師是怎樣讀的，你也來學一學）

鹿先生慢慢地從小路上走過，說——(啊，多美的小路啊！)（1）他們都在情不自禁地稱贊小路呢！請你選擇你喜歡的角色練一練

（2）師：兔姑娘你走的時候輕輕地，為什么呀？（怪不得要輕一點兒，再輕一點，原來你是那么愛護小路，我替小路謝謝你啦！）（3）師：鹿先生你為什么讀得這么慢呀？你慢慢地走，一邊走一邊在看什么呀？（原來是要把美麗的小路看個夠呀，所以你們要慢一點兒再慢一點兒）

5、要是你也走在這美麗的小路上，你會怎么說呢？

6、美麗的小路引來了許多動物朋友，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，看看景。可是過了不久，小路的模樣變了，那是為什么呢？我們下節課繼續學習。

第二篇：《美麗的小路》教學設計

《美麗的小路》教學設計

教學目標：

1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字。

2、整體感知課文內容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字。

3、感受小路的美麗，培養學生的想象、說話能力，初步樹立學生環保觀念。

一、圖畫導入

1、看圖激趣

師：同學們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導學生把句子說完整）

2、引入課題

師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

二、初讀感悟，學習生字（15分）

1、自讀課文

師：我知道同學們課下已經預習了課文，現在請同學們快速讀文，注意讀準生字的字音。

2、檢查生詞

（1）課件出示第一組字：慢

久

凈

怪

干

積

推

輛

趕

學生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀

（2）課件出示第一組詞語：鹿先生

鼻子

腦袋

姑娘

喜歡 A生自讀詞語

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了，他們還帶來了一個小秘密，請你自己先讀一讀，你能發現這個秘密嗎？ B找秘密

師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發現了嗎？（都是含有輕聲）C展示讀

師：你能讀好他嗎？誰也想試試。D開火車讀

師：讓我們來開火車讀一讀吧。

(3)課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長 A展示讀

師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認一認他們？ B個別生讀短語

師：這組詞語寶寶可調皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課(4)件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）齊讀短語

三、品讀課文，內化情意。

1、學習第一自然段

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著，美麗的小路又出現了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？（2）展示讀第一段 師：誰也想來贊一贊？（3）齊讀第一段。師：讓我們一起來贊一贊。

2、學習第二、三段（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？（1）教師引讀

師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）（2）范讀理解

師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。

師：咦，贊著贊著我發現了。這里出現了兩個“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟 師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術師呀，在不同的位置讀音也就發生了變化。現在請女生來當當兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。

師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風景。）

3、學習第四自然段（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了，請你用文中的話告訴我，美麗的小路怎么了？（2）讀中感悟

師：（出示：可是??美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？（3）練讀

師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？誰能帶著你的感受再來讀一讀。師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。師：讓我們一起來讀一讀。

4、學習第五至七段（1）聽讀想象

師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。（2）練讀

師：小朋友們聽得真認真，大家有沒有發現，這三個小動物說的話有一個共同的特點，是什么？（問句），因為（都有問號），怎樣才能把 問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。（3）展示讀

師：（請兩組生展示讀）聽了他們三個人的話，你覺得此時誰最著急，為什么？讓我們一起來當當鴨先生吧（齊讀）。

5、學習8—12段（1）自讀8—12段

師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。

（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12段

四、觀察范字，指導書寫

師：為了讓小路永遠美麗，鴨先生做了一個環保牌，他說想讓小朋友也一起加入環保的隊伍，所以有幾個字需要我們去寫。你們愿意嗎？ 美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）

五、總結課文，拓展延伸

師：旁邊還豎著一塊環保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點子，說一句環保的話，寫一寫。

相信大家齊心協力，美麗的小路一定會永遠美麗下去，我們生活的環境一定會越來越美好！板書：

不見了

美麗的小路

又出現了

第三篇：美麗的小路教學設計

美麗的小路教學設計（第一課時）

教學內容: 這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內容。

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。利用加一加、減一減、象形字等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。

3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。

4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。教學重點：識記生字，分角色朗讀課文 教學難點：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。

課前準備：生字卡片、PPT 教學過程： 一、激趣導入

欣賞圖片：孩子們，老師讓你們先欣賞一副圖，不過老師有任務，欣賞完之后待會兒要用一兩句話講出來。（長長的小路，美麗的花兒，無言六色的花朵。。）

師：你認為這是一條什么樣的小路呢？

生：我覺得這條小路很美麗，生：這條小路很長??

生：這條小路有花有草很美麗 板書課題：美麗的小路

師：是啊，多美的一條小路啊，這條美麗的小路就是鴨先生家門前的，想去欣賞嗎？（生答）這條小路不僅我們要去欣賞，還有另外兩位朋友也要去呢！（課件出示鹿先生和兔姑娘）打個招呼吧！

a.借機識記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。b.書寫“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁識記。）不行，現在詞語寶寶擋住了我們的去路，讓我們一起和它們打聲招呼吧！師：．指名認讀生詞（PPT）讀對一個，其他同學就跟讀三遍。若沒有讀正確的同排就幫忙指點。

生：全班齊讀。

師：大家真棒，你們看調皮的生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車與他們有禮貌地打生招呼吧。（PPT帶音生字）

生： 開火車拼讀生字。

師：好樣的，現在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你們還能認出它們嗎？（PPT去音生字）生：（指名學生當小老師領讀）讀一個并給它找一個朋友，進行檢查過關。

師：很棒！為你們自己剛才順利闖關生字生詞這幾關鼓鼓掌。現在你們能想辦法記住他們的樣子嗎？（PPT去音生字）

生：小組合作交流自己識記字形的方法。重點指導： 袋、輛、積、怪運用熟字加偏旁識記。推、凈利用熟字換偏旁識記。

二、學習（1---3自然段）感受小路的“美 ”

師：你們真棒！我們就跟著兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！

請大家打開書，聽老師讀文，邊聽邊思考 ：想想鴨先生家門前的那條是小路什么樣子的？ 課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 師范讀課文 生：（1自然段）

師：指導看圖，相繼出示生詞：鵝卵石、花花綠綠、五顏六色，從這三個詞中你知道了什么？ 師：（PPT）鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。生：（可以知道小路很長、很美）

板書：很長 很美

師：這么美的小路誰能美美地讀一讀?(抽生讀，讀完請學生評價)生：齊讀第一自然段

說話訓練：生閉上眼睛你仿佛看到了什么，聽到了什么? 師：是啊，兔姑娘和鹿先生他們走在美麗的小路上，都驚奇地叫了出來，請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出它們各自說的話，并用橫線勾畫出來。生： ①學生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 師：從他們的話中你知道了什么?（喜愛小路）師：還從哪些詞語看出他們喜愛這條小路呢？ 生：（輕輕地、慢慢地）

生：男、女學生分角色朗讀，體會它們的快樂心情。

師：是啊！,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。可是過了不久,又發生了什么事呢?我們下節鐘繼續學習！

第四篇：《美麗的小路》教學設計

《美麗的小路》教學設計

長寧中心小學

游招娣

教學目標：

1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3．有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點：

1.識記生字，有感情的朗讀課文。

課時安排：兩課時

課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認識生字

1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；

3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

三、創設情境，指導朗讀。

1、指導朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）

2、指導朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿了垃圾）

（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。

3、指導朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節課我們一起來討論這個問題吧！

四、指導寫字

1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。

2、練習書寫，同桌交流評價。

附：板書設計

第二課時

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

3、小組開火車讀詞語：

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

二、指導朗讀

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

五、指導寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習：有感情地朗讀課文。

附：板書設計

保護 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護

第五篇：《美麗的小路》教學設計

《美麗的小路》教學設計

篇一：《美麗的小路》教學設計2 《美麗的小路》教學設計

山亭中心小學

郭燕秀

教材分析：

《美麗的小路》是一年級語文下冊第三單元的一篇課文，它是一個有關環境衛生的童話故事。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環境，養成良好的衛生習慣，這樣才有美好的生活。本文情境優美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。

學情分析：

通過一年級上半學期的學習，學生具備了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些識字方法，所以在識字這一環節可先讓學生自主識字再進行交流討論。低年級孩子對動畫非常感興趣，根據這篇課文的插圖制作動畫課件，可大大激發孩子們的學習熱情。

設計思路：

本課的教學設計力求以讀為本，朗讀的形式活潑多樣，如個別讀、集體讀、表演讀、分角色讀等，讓學生入情入境，在體會課文感情的基礎上讀出語氣。這篇課文插圖優美，在教學過程中，我有意識地指導學生把插圖和課文的相關語句聯系起來，圖文對照，借助圖畫了解詞語、句子的意思和課文內容。教學中重視詞句教學，充分挖掘教材中的語言訓練點進行詞句訓練，讓學生在閱讀中積累詞語，并在運用詞語中提高語言表達能力。

教學目標：

1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、挖掘文中的語言訓練點，對學生進行說詞、說句的訓練。

4.有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重難點：

教學重點：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

教學難點：理解課文第八自然段。教學準備：

多媒體課件、生字卡片

教時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境、激趣導入

1． 課件出示：美麗的小路。(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)同學們，你們看，這是一條什么樣的小路? 根據學生回答，師板書課題：美麗的小路

2、說一說：這條路美在哪里？

指導學生有條理地用上好詞來進行說話練習。

3、學生美美地讀一讀課題。

（設計意圖：通過動畫課件激發孩子們的學習熱情，觀看課件說說這條路美字哪里，進行說話練習，訓練語言表達能力。）

二、初讀課文，識記生字

1、生初讀課文：咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們打開課本來讀一讀吧。讀的時候要把躲在課文中的生字圈出來，并標上自然段序號。

2、自主識字：讀一讀，再用自己喜歡的方式認一認圈出的生字。

3、檢查自學情況：

①出示生字：教師把生字卡片板貼在黑板上。

②說一說：哪些讀音要特別提醒大家注意？

（后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。）③去掉拼音開火車讀。

④全班交流識字方法，預設如下：

加一加：兩——輛 爭——凈 干——趕

比一比：堆——推 千——干

反義詞：后——先 快——慢

同音字：九——久 雞——積

摸一摸自己的身體部位：鼻子

腦袋

多媒體課件輔助識記“鹿”：從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變。

（設計意圖：在學生自主識字的基礎上交流識字方法，讓孩子們進行取長補短，明白可以通過多種方法來識記生字。）

4、觀察字形，指導書寫

①學寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”，發現重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點。

干：第二筆比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

師范寫，學生練寫。

②學寫“趕”“起”二字。

學生觀察字形，說說哪個筆畫需要提醒大家。

老師范寫，再次提醒學生，捺畫要長，能托住“干、己”。

學生練寫。

③展示學生的寫字本，師生共同點評。

(設計意圖：在學生自主發現的基礎上，老師再次強調重點筆畫和需要注意的地方，才會起到事半功倍的效果。)

三、再讀課文，了解大意

1、同桌分段讀課文。

2、課件出示有輕聲音節的詞：

先生姑娘喜歡

蒼蠅

鼻子腦袋明白

掃帚

散散步 說說話 澆澆水洗洗澡

①指名讀，相機糾正。

②讀第三行的詞語，說說你發現了什么。

③說詞訓練：模仿第三行的詞語說詞。

（設計意圖：這篇課文的輕聲音節很多，在學生初讀后展示出來讓學生讀讀并引導發現規律再進行說詞訓練。）

3、課件播放課文內容。

4、說一說：這個故事中有哪幾個動物朋友。

5、想一想：這條小路發生了哪些變化？

教師板書：美麗的小路 不見了 又出現了

（設計意圖：整體感知課文內容。）

四、感情朗讀，感受小路之“美麗”

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請學生評價，并聯系插圖理解詞語：花花綠綠。

2、想像說話：小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3自然段，畫出他們說的話。①學生回答，課件出示“啊，多美的小路啊！”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。③指名讀，其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？④誰再來贊美小路？（男、女學生分角色朗讀）

4、這條小路真美，后來它是如何不見了？又是如何出現的？下節課我們繼續學習。

（設計意圖：通過說話練習、表演讀，讓學生感受小路之美。）

五、布置作業

1、把課堂上寫過的四個生字再練習2遍，爭取寫得漂亮工整。

2、讀讀課文，想想美麗的小路是如何不見了，又是如何出現的？

第二課時

一、游戲激趣，積累詞語

1、課件出示詞語：畫面是一條美麗的小路，小路上有一塊塊牌子，上面寫著以下詞語：

鹿先生慢慢地堆積 鼻子 腦袋 奇怪

推來一輛 趕快 干干凈凈 花花碌碌

2、同桌輪流讀。

（讀對的同學表示通過了這條小路，來到了鴨先生的家門口。）

3、觀察“干干凈凈”“花花碌碌”這兩個詞的特點，說說發現了什么，引導學生說一說“AABB”式的詞語。

（設計意圖：在鞏固詞語的基礎上，抓住其中兩個詞語的特點進行仿詞訓練，豐富學生的詞匯。）

二、以讀為本、自讀自悟

(一)圖文對照，感悟小路之“不美”。（學習第4自然段）師：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久??（出示句子）

1、此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

2、讀了這句話，你知道了什么？

（字幕閃爍：美麗的小路不見了。）

3、小路變成了什么模樣呢？

（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞??）

4、如果這時你從這里走過，你會怎么說？

5、美麗的小路不見了。此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現在的心情讀讀這句話。

（生讀該句，有失望的，有著急的??）

（設計意圖：圖文對照，讓學生入情入境地讀，讀出自己的感受。）

（二）讀讀演演，加深感悟（學習第５－８自然段）

１、我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

（出示句子5-8自然段）

讀5-8自然段，用“”畫出他們說的話。２、他們說的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？

３、你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——評讀）

４、兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

５、把5－8自然段的內容在小組內演一演嗎。

６、戴頭飾匯報表演，評議誰是最佳演員。

７、觀察插圖，理解鴨先生為什么說這都怪我。

①出示句式： “這都怪我！怪我??”。篇二：美麗的小路教學設計

《美麗的小路》教學設計

【設計理念】

小學低年級學生活潑好動但好奇心強，多媒體集圖文、動畫、音響、色彩于一體，形象直觀、生動鮮明。在教學中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現多元化信息傳遞，加強學生對知識的感知，有效吸引學生的注意力，激發其學習興趣，使其自覺自主地參與學習活動。《美麗的小路》文字多，篇幅長，有些句子含義深，難理解，使一年級的小朋友很難走進文本。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創設生動活潑的教學情景，構成一種虛擬環境，激發學生學習興趣，調動學生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗中培養學生的理解能力，語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出愛護環境、保護環境的情感。

【教學目標】

１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛護環境衛生的愿望和行動。

【教學重點】

識記生字，有感情地朗讀課文。

【教學方法】

角色移位，創設情景。

【教學準備】

課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、展示圖片，激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）你覺得這些路怎么樣？

生：我覺得這些路真漂亮。

生：這些路好美呀！

２、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認識生字

１、師：在這條美麗的小路上發生了一個有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？

生：想！

師：那就快把書翻到４５頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，別忘了和生字娃娃打打招呼。

學生朗讀課文，自主學習。

２、師：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

３、師：生字娃娃們可淘氣啦，現在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？

（課件出示去掉拼音的生字）

（指名學生當小老師領讀）

４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧！

（出示生詞卡，多形式認讀，正音。）

三、再讀課文，識記生字

１、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

（課件出示生字）

（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）

四、觀察字形，指導書寫

１、（課件出示６個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。

（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）

２、運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。

五、觀看動畫，初步感知

１、師：《美麗的小路》這個故事發生在一個動物王國里，來，讓我們一起走進這個可愛的動物王國吧！

（課件播放《美麗的小路》動畫片，學生觀看）

２、師：小朋友們聽得真入神。故事里有哪些可愛的小動物呀？

（根據學生的回答，將鴨先生、鹿先生、兔姑娘的圖片貼于黑板上）

第二課時

一、點擊“花草”，復習導入

１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？

（生：想！）

２、（點擊“小路”上的“石子”出現要求會認的生字）走在這些花花綠綠的小石子上，你們發現了什么？（指名認讀生字）

３、讓我們去聞聞路邊花朵的芳香吧！

（點擊“花朵”出現生詞）

學生開火車認讀。

４、青青的草地是多么誘人呀！

（點擊“草地”出現難讀的句子“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。”）

指名學生讀，指導讀通讀順，齊讀。

二、創設情景，學習課文

１、戴頭飾，明角色： ⑴ 師：還記得我們要學習的這個童話故事中有哪幾個可愛的小動物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和他們打打招呼吧！

（生有禮貌地和“小動物”打招呼。）

⑵ 師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。你們就是可愛的小動物。我們認識一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和帶鹿頭飾的學生握手）很高興認識你。（然后分別和“鴨先生”及“兔姑娘”打招呼）

⑶ 師：請“小動物們”和旁邊的伙伴相互認識一下吧！

（“小動物”相互打招呼）

⑷ 師：你們猜猜看，在這個王國里，我是誰？

（生隨意猜教師的“身份”）

⑸ 師：猜不出來吧！（作神秘狀，對“鴨先生”）鴨先生，我就是你家門前的小路呀！

（貼小路圖案于身上）

２、配圖片，感受“美”：

⑴ 師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？（課件先出示小路“美”的畫

面，生觀察后出示第一自然段）請看大屏幕，誰能把我的美麗讀出來？自己先試試吧！

（生自讀第一段、指名朗讀，評價）

⑵ 師：聽了你們的朗讀我覺得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒，可愛的小動物們走在我的身上，你們不想夸夸我嗎？

（“小動物”夸獎“小路”）

⑶ 師：謝謝親愛的動物朋友們的夸獎。遠遠地，我看見兔姑娘和鹿先生走過來了，我聽到你們說了相同的話。（課件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，請你來夸夸我吧！

（指一戴兔頭飾的男生讀，指導讀好“姑娘”細柔的聲音）（再指名“鹿先生”讀，指導讀好“先生”渾厚的聲音）師：兔姑娘和鹿先生，請你們一起夸夸我吧！

３、展臟圖，生“傷”情：

⑴ 師：聽著你們的贊美，聞著花的清香，看著草草翠綠，我的心里整天是樂呵呵的。（貼笑臉圖）。朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話。可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，我也不再美麗。我流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖）。你們知道我為什么哭嗎？請你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！（課件出示課文第四自然段的內容）

（生自由讀第四自然段）

⑵ 師：讀了這一部分，親愛的動物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（生自由發表閱讀感受）

⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛的動物朋友們，看到現在的我，你心里覺得怎么樣？ 篇三：《美麗的小路》公開課教學設計

美麗的小路教學設計（第一課時）

教學內容: 這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內容。課標要求:

1、掌握漢字的基本筆畫，筆順規則，間架結構和常用的偏旁部首。

2、用鉛筆寫字，姿勢要正確。字寫得正確、端正、整潔。

3、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。

4、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。利用加一加、減一減、象形字等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。

3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。

4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。

教學重點：識記生字，分角色朗讀課文

教學難點：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。

課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

一、自讀識字

1、激趣導入

同學們看到圖上畫了什么？

這是一條什么樣的小路呢？板書：美麗的小路。

是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

今天,我就要帶大家走上這條小路。在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?

2、初讀識字

你們想讀一讀這個故事嗎？

那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。

4、學生朗讀課文，自主學習。

5、看到小朋友們這么用心地學習，下面我給大家設立了三關檢查同學們的學習情況，大家有勇氣闖過去嗎？

第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。

全班齊讀生詞。

6、師：大家真棒，第二關等著大家呢？快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。

開火車讀生字。

第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學生當小老師領讀）開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）

主要利用加一加、減一減、換一換的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。

袋、輛、積、怪運用熟字加偏旁識記。

推、凈利用熟字換偏旁識記。

8、檢查讀生字詞。同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。

二、品讀領悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現的小動物有（）、（）和（）。（訓練學生說完整的話）

借機識記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。并學寫“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁識記。）

2、這三個小動物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？

(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 老師這里也有一句描寫小路的句子，和課文中的一樣嗎？

（課件出示）鴨先生的小屋前有一條的小路，路上鋪著的鵝卵石，路旁開著的鮮花。請你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。

課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著

()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。

找一找括號里能填什么詞。從這三個詞中你知道了什么？（可以知道小路很長、很美）

見過鵝軟石嗎？ 花花綠綠的鵝軟石說明了什么？（可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）

課文中還有那個詞也是說明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？

這么美的小路誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）

想象說話訓練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么? 走在這條小路上你想說什么呢？（小路真美啊！）

2、看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

3、①學生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。（學生分角色朗讀）

③從他們的話中你知道了什么? 還從哪里看出他們喜愛小路呢？（輕輕地、慢慢地）

兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?（害怕把小路弄疼，擔心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。）

④誰再來贊美小路?(男、女學生分角色朗讀)

4、教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）

5、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久,發生了什么事?我們下節課再來學習！