第一篇：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等生字，會(huì)寫“先”、“干”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

體驗(yàn)小動(dòng)物們的內(nèi)心世界，感受美麗的小路給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，借助課件，理解字、詞的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字詞

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞、圖片等教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是什么樣的？用一個(gè)詞語(yǔ)形容。（百花盛開(kāi)、鶯歌燕舞······）春天真美呀！聽(tīng)說(shuō)鴨先生就住在一個(gè)很美的地方，我們一起去看看，好嗎？

（課件出示：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著無(wú)顏六色的鮮花）

瞧，小鴨子門前的這條小路多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢，這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

2、質(zhì)疑

讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀課文

1、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀課文，說(shuō)說(shuō)《美麗的小路》講了一個(gè)什么故事。

2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字和難讀的字。

3、學(xué)生質(zhì)疑：（1）哪些字音讀不準(zhǔn)？（2）哪些地方讀不懂？

（二）識(shí)記生字

1、（課件出示：帶生字的詞）指名學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀。

2、去掉拼音再讀，小組比賽讀

3、（課件出示：蘋果樹(shù)，紅蘋果上帶生字）進(jìn)一步熟悉生字，搶摘紅蘋果。

4、學(xué)生自主識(shí)字，小組間交流自己識(shí)記生字的方法

5、課堂交流展示

三、精讀細(xì)品

1、（出示“美麗的小路”圖片，下面配第一自然段文字）美麗的小路是什么樣的？哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)小路的美麗？

2、指導(dǎo)朗讀

看到美麗的小路，你的心情怎樣？（高興、喜悅）那請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

3、看到這美麗的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的？你感受到他們?cè)鯓拥男那?？（贊美?/p>

4、指導(dǎo)朗讀

句末是“！”號(hào)，我們應(yīng)該怎樣讀？(讀出贊美的語(yǔ)氣)

4、（出示“滿是垃圾”圖片，下面配第4自然段的文字）這是我們?cè)瓉?lái)認(rèn)識(shí)的小路嗎？兔姑娘和鴨先生是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)“？”的讀法。

5、情境表演：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演兔姑娘和鹿先生表情、動(dòng)作和說(shuō)的話。

四、拓展延伸

1、我們的教室、校園也會(huì)有垃圾，我們應(yīng)該怎么做？

2、課堂交流

3、課件出示：愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起

五、課堂小結(jié)

（一）課件出示句子:

1、鴨先生的屋前有一條小路，路上（）著鵝卵石，路旁（）著（）的鮮花。

2、兔姑娘（）走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”

3、鹿先生（）走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”

4、兔姑娘（），說(shuō)：“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”

5、鹿先生（），說(shuō)：“美麗的小路到哪兒去了？”

6、鴨先生（）：“天哪！我的美麗的小路呢？”

（二）學(xué)生填詞語(yǔ)讀句子。

六、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真讀讀課文，看看鴨先生、兔姑娘和鹿先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的？

第二篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個(gè)字。

2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話能力，初步樹(shù)立學(xué)生環(huán)保觀念。

一、圖畫導(dǎo)入

1、看圖激趣

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整）

2、引入課題

師：所以我們可以說(shuō)這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）

1、自讀課文

師：我知道同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、檢查生詞

（1）課件出示第一組字：慢

久

凈

怪

干

積

推

輛

趕

學(xué)生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀

（2）課件出示第一組詞語(yǔ)：鹿先生

鼻子

腦袋

姑娘

喜歡 A生自讀詞語(yǔ)

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語(yǔ)寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來(lái)了，他們還帶來(lái)了一個(gè)小秘密，請(qǐng)你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？ B找秘密

師：大家都喊過(guò)他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）C展示讀

師：你能讀好他嗎？誰(shuí)也想試試。D開(kāi)火車讀

師：讓我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀吧。

(3)課件出示第二組詞語(yǔ)：花花綠綠、五顏六色、長(zhǎng)長(zhǎng) A展示讀

師：聽(tīng)大家把第一組詞語(yǔ)寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來(lái)跟大家打招呼了，誰(shuí)先來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們？ B個(gè)別生讀短語(yǔ)

師：這組詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語(yǔ)中去了，你還能讀好嗎？（課(4)件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路）齊讀短語(yǔ)

三、品讀課文，內(nèi)化情意。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語(yǔ)朋友送到合適的位置，來(lái)贊美這條美麗的小路嗎？（2）展示讀第一段 師：誰(shuí)也想來(lái)贊一贊？（3）齊讀第一段。師：讓我們一起來(lái)贊一贊。

2、學(xué)習(xí)第二、三段（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來(lái)夸夸他呢？（1）教師引讀

師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來(lái)走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路??！”），鹿先生也來(lái)了，鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路?。　保?）范讀理解

師：聽(tīng)著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路??！”。

師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟 師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化?，F(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來(lái)讀一讀（女生齊讀第2段）請(qǐng)男生鹿先生也來(lái)美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們?cè)賮?lái)一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路??！”）。

師：聽(tīng)著你們的贊美，我不禁要問(wèn)，你們是怎樣從小路上走過(guò)的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路卻不見(jiàn)了，請(qǐng)你用文中的話告訴我，美麗的小路怎么了？（2）讀中感悟

師：（出示：可是??美麗的小路不見(jiàn)了。）那你能試著把它讀出來(lái)嗎？（3）練讀

師：聽(tīng)了他的朗讀，你的心情好受嗎？誰(shuí)能帶著你的感受再來(lái)讀一讀。師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì)對(duì)大家說(shuō)寫什么呢？誰(shuí)能帶著你的心聲再來(lái)讀一讀。師：讓我們一起來(lái)讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第五至七段（1）聽(tīng)讀想象

師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了，這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？請(qǐng)你聽(tīng)周老師來(lái)讀一讀。（2）練讀

師：小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問(wèn)句），因?yàn)椋ǘ加袉?wèn)號(hào)），怎樣才能把 問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？大家自己試試吧。（3）展示讀

師：（請(qǐng)兩組生展示讀）聽(tīng)了他們?nèi)齻€(gè)人的話，你覺(jué)得此時(shí)誰(shuí)最著急，為什么？讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。

5、學(xué)習(xí)8—12段（1）自讀8—12段

師：聽(tīng)鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來(lái)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。

（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12段

四、觀察范字，指導(dǎo)書寫

師：為了讓小路永遠(yuǎn)美麗，鴨先生做了一個(gè)環(huán)保牌，他說(shuō)想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊(duì)伍，所以有幾個(gè)字需要我們?nèi)?。你們?cè)敢鈫幔?美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）

五、總結(jié)課文，拓展延伸

師：旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說(shuō)，希望小朋友出出金點(diǎn)子，說(shuō)一句環(huán)保的話，寫一寫。

相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會(huì)永遠(yuǎn)美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會(huì)越來(lái)越美好！板書：

不見(jiàn)了

美麗的小路

又出現(xiàn)了

第三篇：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容: 這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。利用加一加、減一減、象形字等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出一開(kāi)始小動(dòng)物對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思。

4、能夠通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、PPT 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入

欣賞圖片：孩子們，老師讓你們先欣賞一副圖，不過(guò)老師有任務(wù)，欣賞完之后待會(huì)兒要用一兩句話講出來(lái)。（長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，美麗的花兒，無(wú)言六色的花朵。。）

師：你認(rèn)為這是一條什么樣的小路呢？

生：我覺(jué)得這條小路很美麗，生：這條小路很長(zhǎng)??

生：這條小路有花有草很美麗 板書課題：美麗的小路

師：是啊，多美的一條小路啊，這條美麗的小路就是鴨先生家門前的，想去欣賞嗎？（生答）這條小路不僅我們要去欣賞，還有另外兩位朋友也要去呢?。ㄕn件出示鹿先生和兔姑娘）打個(gè)招呼吧！

a.借機(jī)識(shí)記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。b.書寫“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁識(shí)記。）不行，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶擋住了我們的去路，讓我們一起和它們打聲招呼吧！師：．指名認(rèn)讀生詞（PPT）讀對(duì)一個(gè)，其他同學(xué)就跟讀三遍。若沒(méi)有讀正確的同排就幫忙指點(diǎn)。

生：全班齊讀。

師：大家真棒，你們看調(diào)皮的生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車與他們有禮貌地打生招呼吧。（PPT帶音生字）

生： 開(kāi)火車拼讀生字。

師：好樣的，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你們還能認(rèn)出它們嗎？（PPT去音生字）生：（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）讀一個(gè)并給它找一個(gè)朋友，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。

師：很棒！為你們自己剛才順利闖關(guān)生字生詞這幾關(guān)鼓鼓掌?，F(xiàn)在你們能想辦法記住他們的樣子嗎？（PPT去音生字）

生：小組合作交流自己識(shí)記字形的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)： 袋、輛、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。推、凈利用熟字換偏旁識(shí)記。

二、學(xué)習(xí)（1---3自然段）感受小路的“美 ”

師：你們真棒！我們就跟著兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！

請(qǐng)大家打開(kāi)書，聽(tīng)老師讀文，邊聽(tīng)邊思考 ：想想鴨先生家門前的那條是小路什么樣子的？ 課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 師范讀課文 生：（1自然段）

師：指導(dǎo)看圖，相繼出示生詞：鵝卵石、花花綠綠、五顏六色，從這三個(gè)詞中你知道了什么？ 師：（PPT）鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著()的鵝卵石，路旁開(kāi)著()的鮮花。生：（可以知道小路很長(zhǎng)、很美）

板書：很長(zhǎng) 很美

師：這么美的小路誰(shuí)能美美地讀一讀?(抽生讀，讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))生：齊讀第一自然段

說(shuō)話訓(xùn)練：生閉上眼睛你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么? 師：是啊，兔姑娘和鹿先生他們走在美麗的小路上，都驚奇地叫了出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出它們各自說(shuō)的話，并用橫線勾畫出來(lái)。生： ①學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 師：從他們的話中你知道了什么?（喜愛(ài)小路）師：還從哪些詞語(yǔ)看出他們喜愛(ài)這條小路呢？ 生：（輕輕地、慢慢地）

生：男、女學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。

師：是?。?這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，欣賞這美麗的景色?？墒沁^(guò)了不久,又發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)鐘繼續(xù)學(xué)習(xí)！

第四篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)寧中心小學(xué)

游招娣

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3．有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽(tīng)讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開(kāi)火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫出來(lái)。

（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路?。　边@句話，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。（板書：美）

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來(lái)了。瞧，它們多開(kāi)心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。

2、練習(xí)書寫，同桌交流評(píng)價(jià)。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

3、小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來(lái) 趕來(lái) 不久 干凈

二、指導(dǎo)朗讀

1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

2、討論：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)

保護(hù) 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛(ài)護(hù)

第五篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2 《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

山亭中心小學(xué)

郭燕秀

教材分析：

《美麗的小路》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

學(xué)情分析：

通過(guò)一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些識(shí)字方法，所以在識(shí)字這一環(huán)節(jié)可先讓學(xué)生自主識(shí)字再進(jìn)行交流討論。低年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫非常感興趣，根據(jù)這篇課文的插圖制作動(dòng)畫課件，可大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

設(shè)計(jì)思路：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求以讀為本，朗讀的形式活潑多樣，如個(gè)別讀、集體讀、表演讀、分角色讀等，讓學(xué)生入情入境，在體會(huì)課文感情的基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)氣。這篇課文插圖優(yōu)美，在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把插圖和課文的相關(guān)語(yǔ)句聯(lián)系起來(lái)，圖文對(duì)照，借助圖畫了解詞語(yǔ)、句子的意思和課文內(nèi)容。教學(xué)中重視詞句教學(xué)，充分挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，并在運(yùn)用詞語(yǔ)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、挖掘文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)詞、說(shuō)句的訓(xùn)練。

4.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第八自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1． 課件出示：美麗的小路。(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù))同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路? 根據(jù)學(xué)生回答，師板書課題：美麗的小路

2、說(shuō)一說(shuō)：這條路美在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞來(lái)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、學(xué)生美美地讀一讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫課件激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，觀看課件說(shuō)說(shuō)這條路美字哪里，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、生初讀課文：咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀一讀吧。讀的時(shí)候要把躲在課文中的生字圈出來(lái)，并標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、自主識(shí)字：讀一讀，再用自己喜歡的方式認(rèn)一認(rèn)圈出的生字。

3、檢查自學(xué)情況：

①出示生字：教師把生字卡片板貼在黑板上。

②說(shuō)一說(shuō)：哪些讀音要特別提醒大家注意？

（后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）③去掉拼音開(kāi)火車讀。

④全班交流識(shí)字方法，預(yù)設(shè)如下：

加一加：兩——輛 爭(zhēng)——凈 干——趕

比一比：堆——推 千——干

反義詞：后——先 快——慢

同音字：九——久 雞——積

摸一摸自己的身體部位：鼻子

腦袋

多媒體課件輔助識(shí)記“鹿”：從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上交流識(shí)字方法，讓孩子們進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，明白可以通過(guò)多種方法來(lái)識(shí)記生字。）

4、觀察字形，指導(dǎo)書寫

①學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)。

干：第二筆比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。

師范寫，學(xué)生練寫。

②學(xué)寫“趕”“起”二字。

學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)筆畫需要提醒大家。

老師范寫，再次提醒學(xué)生，捺畫要長(zhǎng)，能托住“干、己”。

學(xué)生練寫。

③展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫和需要注意的地方，才會(huì)起到事半功倍的效果。)

三、再讀課文，了解大意

1、同桌分段讀課文。

2、課件出示有輕聲音節(jié)的詞：

先生姑娘喜歡

蒼蠅

鼻子腦袋明白

掃帚

散散步 說(shuō)說(shuō)話 澆澆水洗洗澡

①指名讀，相機(jī)糾正。

②讀第三行的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

③說(shuō)詞訓(xùn)練：模仿第三行的詞語(yǔ)說(shuō)詞。

（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文的輕聲音節(jié)很多，在學(xué)生初讀后展示出來(lái)讓學(xué)生讀讀并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律再進(jìn)行說(shuō)詞訓(xùn)練。）

3、課件播放課文內(nèi)容。

4、說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事中有哪幾個(gè)動(dòng)物朋友。

5、想一想：這條小路發(fā)生了哪些變化？

教師板書：美麗的小路 不見(jiàn)了 又出現(xiàn)了

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容。）

四、感情朗讀，感受小路之“美麗”

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，并聯(lián)系插圖理解詞語(yǔ)：花花綠綠。

2、想像說(shuō)話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？

3、（課件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來(lái)）看，走來(lái)了誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自己讀2、3自然段，畫出他們說(shuō)的話。①學(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路啊！”

②讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。③指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？④誰(shuí)再來(lái)贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

4、這條小路真美，后來(lái)它是如何不見(jiàn)了？又是如何出現(xiàn)的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)話練習(xí)、表演讀，讓學(xué)生感受小路之美。）

五、布置作業(yè)

1、把課堂上寫過(guò)的四個(gè)生字再練習(xí)2遍，爭(zhēng)取寫得漂亮工整。

2、讀讀課文，想想美麗的小路是如何不見(jiàn)了，又是如何出現(xiàn)的？

第二課時(shí)

一、游戲激趣，積累詞語(yǔ)

1、課件出示詞語(yǔ)：畫面是一條美麗的小路，小路上有一塊塊牌子，上面寫著以下詞語(yǔ)：

鹿先生慢慢地堆積 鼻子 腦袋 奇怪

推來(lái)一輛 趕快 干干凈凈 花花碌碌

2、同桌輪流讀。

（讀對(duì)的同學(xué)表示通過(guò)了這條小路，來(lái)到了鴨先生的家門口。）

3、觀察“干干凈凈”“花花碌碌”這兩個(gè)詞的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“AABB”式的詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：在鞏固詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，抓住其中兩個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞匯。）

二、以讀為本、自讀自悟

(一)圖文對(duì)照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）師：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。可是不久??（出示句子）

1、此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2、讀了這句話，你知道了什么？

（字幕閃爍：美麗的小路不見(jiàn)了。）

3、小路變成了什么模樣呢？

（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞??）

4、如果這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？

5、美麗的小路不見(jiàn)了。此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。

（生讀該句，有失望的，有著急的??）

（設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照，讓學(xué)生入情入境地讀，讀出自己的感受。）

（二）讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第５－８自然段）

１、我們聽(tīng)一聽(tīng)鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。

（出示句子5-8自然段）

讀5-8自然段，用“”畫出他們說(shuō)的話。２、他們說(shuō)的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？他們?cè)趩?wèn)誰(shuí)呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說(shuō)這話時(shí)是什么心情？

３、你能把他們的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀——評(píng)讀）

４、兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

５、把5－8自然段的內(nèi)容在小組內(nèi)演一演嗎。

６、戴頭飾匯報(bào)表演，評(píng)議誰(shuí)是最佳演員。

７、觀察插圖，理解鴨先生為什么說(shuō)這都怪我。

①出示句式： “這都怪我！怪我??”。篇二：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)但好奇心強(qiáng)，多媒體集圖文、動(dòng)畫、音響、色彩于一體，形象直觀、生動(dòng)鮮明。在教學(xué)中巧用多媒體，可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多元化信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其自覺(jué)自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！睹利惖男÷贰肺淖侄啵L(zhǎng)，有些句子含義深，難理解，使一年級(jí)的小朋友很難走進(jìn)文本。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，構(gòu)成一種虛擬環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官展開(kāi)豐富的想象，獲得對(duì)文本真切的感知，在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法】

角色移位，創(chuàng)設(shè)情景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、展示圖片，激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過(guò)腳下的路什么樣？我們一起來(lái)瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機(jī)簡(jiǎn)介）你覺(jué)得這些路怎么樣？

生：我覺(jué)得這些路真漂亮。

生：這些路好美呀！

２、師：老師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹(shù)木，你覺(jué)得這條小路怎么樣？３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認(rèn)識(shí)生字

１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？

生：想！

師：那就快把書翻到４５頁(yè)吧！請(qǐng)小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，別忘了和生字娃娃打打招呼。

學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，（出示生字卡）讓我們開(kāi)火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開(kāi)？（開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

３、師：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？

（課件出示去掉拼音的生字）

（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！

（出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。）

三、再讀課文，識(shí)記生字

１、師：生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧?。ㄉ俅未舐暲首x課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

（課件出示生字）

（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。）

四、觀察字形，指導(dǎo)書寫

１、（課件出示６個(gè)要求會(huì)寫的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。

（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）

２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書寫，學(xué)生描臨。

五、觀看動(dòng)畫，初步感知

１、師：《美麗的小路》這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物王國(guó)吧！

（課件播放《美麗的小路》動(dòng)畫片，學(xué)生觀看）

２、師：小朋友們聽(tīng)得真入神。故事里有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呀？

（根據(jù)學(xué)生的回答，將鴨先生、鹿先生、兔姑娘的圖片貼于黑板上）

第二課時(shí)

一、點(diǎn)擊“花草”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請(qǐng)我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？

（生：想?。?/p>

２、（點(diǎn)擊“小路”上的“石子”出現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生字）走在這些花花綠綠的小石子上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名認(rèn)讀生字）

３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>

（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）

學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

４、青青的草地是多么誘人呀！

（點(diǎn)擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾?！保?/p>

指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文

１、戴頭飾，明角色： ⑴ 師：還記得我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)童話故事中有哪幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和他們打打招呼吧！

（生有禮貌地和“小動(dòng)物”打招呼。）

⑵ 師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物。我們認(rèn)識(shí)一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和帶鹿頭飾的學(xué)生握手）很高興認(rèn)識(shí)你。（然后分別和“鴨先生”及“兔姑娘”打招呼）

⑶ 師：請(qǐng)“小動(dòng)物們”和旁邊的伙伴相互認(rèn)識(shí)一下吧！

（“小動(dòng)物”相互打招呼）

⑷ 師：你們猜猜看，在這個(gè)王國(guó)里，我是誰(shuí)？

（生隨意猜教師的“身份”）

⑸ 師：猜不出來(lái)吧?。ㄗ魃衩貭?，對(duì)“鴨先生”）鴨先生，我就是你家門前的小路呀！

（貼小路圖案于身上）

２、配圖片，感受“美”：

⑴ 師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？（課件先出示小路“美”的畫

面，生觀察后出示第一自然段）請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能把我的美麗讀出來(lái)？自己先試試吧！

（生自讀第一段、指名朗讀，評(píng)價(jià)）

⑵ 師：聽(tīng)了你們的朗讀我覺(jué)得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒，可愛(ài)的小動(dòng)物們走在我的身上，你們不想夸夸我嗎？

（“小動(dòng)物”夸獎(jiǎng)“小路”）

⑶ 師：謝謝親愛(ài)的動(dòng)物朋友們的夸獎(jiǎng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)兔姑娘和鹿先生走過(guò)來(lái)了，我聽(tīng)到你們說(shuō)了相同的話。（課件出示句子：“啊，多美的小路?。　保┩霉媚铮?qǐng)你來(lái)夸夸我吧！

（指一戴兔頭飾的男生讀，指導(dǎo)讀好“姑娘”細(xì)柔的聲音）（再指名“鹿先生”讀，指導(dǎo)讀好“先生”渾厚的聲音）師：兔姑娘和鹿先生，請(qǐng)你們一起夸夸我吧！

３、展臟圖，生“傷”情：

⑴ 師：聽(tīng)著你們的贊美，聞著花的清香，看著草草翠綠，我的心里整天是樂(lè)呵呵的。（貼笑臉圖）。朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒怯幸惶?，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，我也不再美麗。我流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖）。你們知道我為什么哭嗎？請(qǐng)你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）

（生自由讀第四自然段）

⑵ 師：讀了這一部分，親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

（生自由發(fā)表閱讀感受）

⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，看到現(xiàn)在的我，你心里覺(jué)得怎么樣？ 篇三：《美麗的小路》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容: 這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。課標(biāo)要求:

1、掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。

2、用鉛筆寫字，姿勢(shì)要正確。字寫得正確、端正、整潔。

3、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思。

4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。利用加一加、減一減、象形字等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出一開(kāi)始小動(dòng)物對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思。

4、能夠通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

一、自讀識(shí)字

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看到圖上畫了什么？

這是一條什么樣的小路呢？板書：美麗的小路。

是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

今天,我就要帶大家走上這條小路。在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?

2、初讀識(shí)字

你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？

那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

5、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，下面我給大家設(shè)立了三關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過(guò)去嗎？

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。

全班齊讀生詞。

6、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢？快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車讀一讀吧。

開(kāi)火車讀生字。

第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）開(kāi)火車讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。）

主要利用加一加、減一減、換一換的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。

袋、輛、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。

推、凈利用熟字換偏旁識(shí)記。

8、檢查讀生字詞。同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物有（）、（）和（）。（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話）

借機(jī)識(shí)記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。并學(xué)寫“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁識(shí)記。）

2、這三個(gè)小動(dòng)物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？

(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 老師這里也有一句描寫小路的句子，和課文中的一樣嗎？

（課件出示）鴨先生的小屋前有一條的小路，路上鋪著的鵝卵石，路旁開(kāi)著的鮮花。請(qǐng)你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。

課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著

()的鵝卵石，路旁開(kāi)著()的鮮花。

找一找括號(hào)里能填什么詞。從這三個(gè)詞中你知道了什么？（可以知道小路很長(zhǎng)、很美）

見(jiàn)過(guò)鵝軟石嗎？ 花花綠綠的鵝軟石說(shuō)明了什么？（可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）

課文中還有那個(gè)詞也是說(shuō)明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？

這么美的小路誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）

想象說(shuō)話訓(xùn)練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么? 走在這條小路上你想說(shuō)什么呢？（小路真美啊?。?/p>

2、看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫出來(lái)。

3、①學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

②讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。（學(xué)生分角色朗讀）

③從他們的話中你知道了什么? 還從哪里看出他們喜愛(ài)小路呢？（輕輕地、慢慢地）

兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢?（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會(huì)對(duì)小路的喜愛(ài)之情。）

④誰(shuí)再來(lái)贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)

4、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。（板書：美）

5、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步,說(shuō)說(shuō)話,邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^(guò)了不久,發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！