第一篇：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

動(dòng)物王國里住著許多可愛的動(dòng)物，他們呀，居住在美麗的村莊里。出示課件：美麗的小路圖。

瞧！這就是鴨先生門前的小路。你們覺得這條小路怎么樣呢？

是呀，多美的一條小路啊！這條小路還有著一個(gè)有趣的故事呢，今天我們學(xué)習(xí)第１１課《美麗的小路》。

老師板書課題，學(xué)生跟著書寫課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，理解課文大意

這條美麗的小路有著怎樣一個(gè)有趣的故事呢？你想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地讀課文，注意讀好輕聲。（課件出示閱讀要求：注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助音節(jié)多拼讀幾次。完成任務(wù)后請(qǐng)用端正的坐姿告訴我。）學(xué)生大聲地自讀課文。課文講了一件什么事呢？

三、再讀課文，朗讀感悟

１、孩子們，你們想看一看這條美麗的小路嗎？（抽生說一說圖上畫了什么？）課文中那個(gè)自然段是寫的這副畫呢？ 第一自然段 指名讀第一段。

其它同學(xué)聽并思考：從哪兒看出這條小路很美麗？

這真是一條（）的小路啊！你能用你的聲音讀出小路的美嗎？（齊讀）２、聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了這條一條美麗的小路，如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢？

你想知道兔姑娘和鹿先生是怎樣從這條美麗的小路上經(jīng)過和怎么說的嗎？ 出示課件：補(bǔ)充輕輕地和說的話的句子，兔姑娘走在美麗的小路上。她是怎樣走來的？ 聽聽她是怎么說的。

兔姑娘的聲音應(yīng)該是怎么樣的？ 請(qǐng)女生讀兔姑娘說的話。用贊美的語氣再讀一讀。

鹿先生他是怎樣走來的？聽聽他是怎么說的。鹿先生的聲音應(yīng)該是怎么樣的？ 請(qǐng)男生讀鹿先生說的話。

男生用粗大的聲音讀：啊，多美的小路啊！

2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

3、讀了這句話，你知道了什么？

4、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過，你會(huì)有什么感覺？或者你會(huì)說些什么？

5、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）用朗讀把你現(xiàn)在的失望和著急的心情讀出來吧。（學(xué)生朗讀）

6、我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。請(qǐng)你在課文的5、6、7自然段里仔細(xì)找找。匯報(bào)，當(dāng)它們看到這樣的小路時(shí)她們會(huì)怎么說呢？ 出示課件。兔姑娘：“呀，美麗的小路怎么不見了？” 鹿先生：“咦，美麗的小路哪兒去了？” 鴨先生：“天哪！我的美麗的小路呢？”

兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)做了什么動(dòng)作？ 兔姑娘皺起了眉頭。鹿先生捂上了鼻子。鴨先生拍腦袋。

能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

學(xué)生在座位上配動(dòng)作感情朗讀。

他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 誰能讀好疑問和驚訝的語氣？

他讀得夠驚訝了嗎？誰能讀得更驚訝些？

你們真能干，知道借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思去讀，這里有3個(gè)句子，老師要考考你，看看你會(huì)讀嗎？ 出示課件。

我會(huì)讀：美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！生自讀句子。

讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？ 看哪一組能把這三句讀好。小組賽讀。

真棒！只要我們按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思去讀，就能把句子讀好。鴨先生懂得是怎么回事嗎？他是怎么說的？ 這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！他說這句話時(shí)心情如何？

讓我們用朗讀把鴨先生這種難過而又下定決心改過的心情讀出來吧。生齊讀鴨先生說的話。

７、美麗的小路找回來了嗎，是怎樣找回來的？自由讀第９～１２自然段。用“_____”畫出怎樣找的詞語。

學(xué)生自由讀第９～１２自然段，邊讀邊畫表示動(dòng)作的詞。

美麗的小路是怎樣找回來的？匯報(bào)，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作，學(xué)老師在表示動(dòng)作的字下畫上點(diǎn) 鴨先生推來小車，拿來掃帚，清掃垃圾。兔姑娘和鹿先生趕來幫忙，它們是怎樣幫忙的，你能用書上的話來回答嗎？你能在它們表示動(dòng)作的字下面打上點(diǎn)。展示臺(tái)展示。

美麗的小路找回來后，朋友們的心情怎樣？ 誰來讀一讀體會(huì)他們的高興。

學(xué)生用高興的語氣按不同的角色讀有關(guān)的句子。齊讀１０～１２自然段。

四、明理擴(kuò)展

美麗的小路能一直和他們?cè)谝黄饐幔磕撬麄円院髴?yīng)該怎樣做，美麗的小路才能一直和他們?cè)谝黄鹉兀?/p>

動(dòng)物們能一直和美麗的小路在一起，他們的心情一定很（），讓我們一起高興的齊讀。動(dòng)物們能在美麗干凈的環(huán)境里舒適的生活。我們?cè)诮淌依锷险n，我們的教室美麗嗎？那美麗的教室和校園能一直和我們?cè)谝黄饐幔课覀冊(cè)撛鯓尤プ瞿兀?學(xué)生各抒己見。

五、課外實(shí)踐

美麗的小路靠我們愛護(hù)。我們美麗的校園，可愛的家鄉(xiāng)也要靠我們來愛護(hù)。愿美麗永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑?/p>

第二篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個(gè)字。

2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力，初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。

一、圖畫導(dǎo)入

1、看圖激趣

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整）

2、引入課題

師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）

1、自讀課文

師：我知道同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、檢查生詞

（1）課件出示第一組字：慢

久

凈

怪

干

積

推

輛

趕

學(xué)生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀

（2）課件出示第一組詞語：鹿先生

鼻子

腦袋

姑娘

喜歡 A生自讀詞語

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來了，他們還帶來了一個(gè)小秘密，請(qǐng)你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？ B找秘密

師：大家都喊過他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）C展示讀

師：你能讀好他嗎？誰也想試試。D開火車讀

師：讓我們來開火車讀一讀吧。

(3)課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長(zhǎng)長(zhǎng) A展示讀

師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認(rèn)一認(rèn)他們？ B個(gè)別生讀短語

師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課(4)件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路）齊讀短語

三、品讀課文，內(nèi)化情意。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？（2）展示讀第一段 師：誰也想來贊一贊？（3）齊讀第一段。師：讓我們一起來贊一贊。

2、學(xué)習(xí)第二、三段（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？（1）教師引讀

師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路啊！”）（2）范讀理解

師：聽著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。

師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟 師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化。現(xiàn)在請(qǐng)女生來當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請(qǐng)男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們?cè)賮硪黄鹳澮毁澃桑R讀：“啊，多美的小路啊！”）。

師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了，請(qǐng)你用文中的話告訴我，美麗的小路怎么了？（2）讀中感悟

師：（出示：可是??美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？（3）練讀

師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？誰能帶著你的感受再來讀一讀。師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì)對(duì)大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。師：讓我們一起來讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第五至七段（1）聽讀想象

師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說、怎么做呢？請(qǐng)你聽周老師來讀一讀。（2）練讀

師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問句），因?yàn)椋ǘ加袉柼?hào)），怎樣才能把 問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。（3）展示讀

師：（請(qǐng)兩組生展示讀）聽了他們?nèi)齻€(gè)人的話，你覺得此時(shí)誰最著急，為什么？讓我們一起來當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。

5、學(xué)習(xí)8—12段（1）自讀8—12段

師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。

（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12段

四、觀察范字，指導(dǎo)書寫

師：為了讓小路永遠(yuǎn)美麗，鴨先生做了一個(gè)環(huán)保牌，他說想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊(duì)伍，所以有幾個(gè)字需要我們?nèi)憽Ｄ銈冊(cè)敢鈫幔?美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）

五、總結(jié)課文，拓展延伸

師：旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點(diǎn)子，說一句環(huán)保的話，寫一寫。

相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會(huì)永遠(yuǎn)美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會(huì)越來越美好！板書：

不見了

美麗的小路

又出現(xiàn)了

第三篇：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容: 這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。利用加一加、減一減、象形字等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出一開始小動(dòng)物對(duì)小路的喜愛之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。

4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、PPT 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入

欣賞圖片：孩子們，老師讓你們先欣賞一副圖，不過老師有任務(wù)，欣賞完之后待會(huì)兒要用一兩句話講出來。（長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，美麗的花兒，無言六色的花朵。。）

師：你認(rèn)為這是一條什么樣的小路呢？

生：我覺得這條小路很美麗，生：這條小路很長(zhǎng)??

生：這條小路有花有草很美麗 板書課題：美麗的小路

師：是啊，多美的一條小路啊，這條美麗的小路就是鴨先生家門前的，想去欣賞嗎？（生答）這條小路不僅我們要去欣賞，還有另外兩位朋友也要去呢！（課件出示鹿先生和兔姑娘）打個(gè)招呼吧！

a.借機(jī)識(shí)記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。b.書寫“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁識(shí)記。）不行，現(xiàn)在詞語寶寶擋住了我們的去路，讓我們一起和它們打聲招呼吧！師：．指名認(rèn)讀生詞（PPT）讀對(duì)一個(gè)，其他同學(xué)就跟讀三遍。若沒有讀正確的同排就幫忙指點(diǎn)。

生：全班齊讀。

師：大家真棒，你們看調(diào)皮的生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車與他們有禮貌地打生招呼吧。（PPT帶音生字）

生： 開火車拼讀生字。

師：好樣的，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你們還能認(rèn)出它們嗎？（PPT去音生字）生：（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）讀一個(gè)并給它找一個(gè)朋友，進(jìn)行檢查過關(guān)。

師：很棒！為你們自己剛才順利闖關(guān)生字生詞這幾關(guān)鼓鼓掌。現(xiàn)在你們能想辦法記住他們的樣子嗎？（PPT去音生字）

生：小組合作交流自己識(shí)記字形的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)： 袋、輛、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。推、凈利用熟字換偏旁識(shí)記。

二、學(xué)習(xí)（1---3自然段）感受小路的“美 ”

師：你們真棒！我們就跟著兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！

請(qǐng)大家打開書，聽老師讀文，邊聽邊思考 ：想想鴨先生家門前的那條是小路什么樣子的？ 課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 師范讀課文 生：（1自然段）

師：指導(dǎo)看圖，相繼出示生詞：鵝卵石、花花綠綠、五顏六色，從這三個(gè)詞中你知道了什么？ 師：（PPT）鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。生：（可以知道小路很長(zhǎng)、很美）

板書：很長(zhǎng) 很美

師：這么美的小路誰能美美地讀一讀?(抽生讀，讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))生：齊讀第一自然段

說話訓(xùn)練：生閉上眼睛你仿佛看到了什么，聽到了什么? 師：是啊，兔姑娘和鹿先生他們走在美麗的小路上，都驚奇地叫了出來，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出它們各自說的話，并用橫線勾畫出來。生： ①學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 師：從他們的話中你知道了什么?（喜愛小路）師：還從哪些詞語看出他們喜愛這條小路呢？ 生：（輕輕地、慢慢地）

生：男、女學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)它們的快樂心情。

師：是啊！,這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。可是過了不久,又發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)鐘繼續(xù)學(xué)習(xí)！

第四篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)寧中心小學(xué)

游招娣

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會(huì)它們的快樂心情。（板書：美）

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個(gè)問題吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。

2、練習(xí)書寫，同桌交流評(píng)價(jià)。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

3、小組開火車讀詞語：

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

二、指導(dǎo)朗讀

1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑　?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)

保護(hù) 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護(hù)

第五篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2 《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

山亭中心小學(xué)

郭燕秀

教材分析：

《美麗的小路》是一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

學(xué)情分析：

通過一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些識(shí)字方法，所以在識(shí)字這一環(huán)節(jié)可先讓學(xué)生自主識(shí)字再進(jìn)行交流討論。低年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫非常感興趣，根據(jù)這篇課文的插圖制作動(dòng)畫課件，可大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

設(shè)計(jì)思路：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求以讀為本，朗讀的形式活潑多樣，如個(gè)別讀、集體讀、表演讀、分角色讀等，讓學(xué)生入情入境，在體會(huì)課文感情的基礎(chǔ)上讀出語氣。這篇課文插圖優(yōu)美，在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把插圖和課文的相關(guān)語句聯(lián)系起來，圖文對(duì)照，借助圖畫了解詞語、句子的意思和課文內(nèi)容。教學(xué)中重視詞句教學(xué)，充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中積累詞語，并在運(yùn)用詞語中提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、挖掘文中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說詞、說句的訓(xùn)練。

4.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第八自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1． 課件出示：美麗的小路。(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路? 根據(jù)學(xué)生回答，師板書課題：美麗的小路

2、說一說：這條路美在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞來進(jìn)行說話練習(xí)。

3、學(xué)生美美地讀一讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫課件激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，觀看課件說說這條路美字哪里，進(jìn)行說話練習(xí)，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、生初讀課文：咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們打開課本來讀一讀吧。讀的時(shí)候要把躲在課文中的生字圈出來，并標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、自主識(shí)字：讀一讀，再用自己喜歡的方式認(rèn)一認(rèn)圈出的生字。

3、檢查自學(xué)情況：

①出示生字：教師把生字卡片板貼在黑板上。

②說一說：哪些讀音要特別提醒大家注意？

（后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）③去掉拼音開火車讀。

④全班交流識(shí)字方法，預(yù)設(shè)如下：

加一加：兩——輛 爭(zhēng)——凈 干——趕

比一比：堆——推 千——干

反義詞：后——先 快——慢

同音字：九——久 雞——積

摸一摸自己的身體部位：鼻子

腦袋

多媒體課件輔助識(shí)記“鹿”：從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上交流識(shí)字方法，讓孩子們進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，明白可以通過多種方法來識(shí)記生字。）

4、觀察字形，指導(dǎo)書寫

①學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)。

干：第二筆比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。

師范寫，學(xué)生練寫。

②學(xué)寫“趕”“起”二字。

學(xué)生觀察字形，說說哪個(gè)筆畫需要提醒大家。

老師范寫，再次提醒學(xué)生，捺畫要長(zhǎng)，能托住“干、己”。

學(xué)生練寫。

③展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫和需要注意的地方，才會(huì)起到事半功倍的效果。)

三、再讀課文，了解大意

1、同桌分段讀課文。

2、課件出示有輕聲音節(jié)的詞：

先生姑娘喜歡

蒼蠅

鼻子腦袋明白

掃帚

散散步 說說話 澆澆水洗洗澡

①指名讀，相機(jī)糾正。

②讀第三行的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

③說詞訓(xùn)練：模仿第三行的詞語說詞。

（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文的輕聲音節(jié)很多，在學(xué)生初讀后展示出來讓學(xué)生讀讀并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律再進(jìn)行說詞訓(xùn)練。）

3、課件播放課文內(nèi)容。

4、說一說：這個(gè)故事中有哪幾個(gè)動(dòng)物朋友。

5、想一想：這條小路發(fā)生了哪些變化？

教師板書：美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)了

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容。）

四、感情朗讀，感受小路之“美麗”

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，并聯(lián)系插圖理解詞語：花花綠綠。

2、想像說話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

3、（課件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請(qǐng)大家自己讀2、3自然段，畫出他們說的話。①學(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路啊！”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。③指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

4、這條小路真美，后來它是如何不見了？又是如何出現(xiàn)的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過說話練習(xí)、表演讀，讓學(xué)生感受小路之美。）

五、布置作業(yè)

1、把課堂上寫過的四個(gè)生字再練習(xí)2遍，爭(zhēng)取寫得漂亮工整。

2、讀讀課文，想想美麗的小路是如何不見了，又是如何出現(xiàn)的？

第二課時(shí)

一、游戲激趣，積累詞語

1、課件出示詞語：畫面是一條美麗的小路，小路上有一塊塊牌子，上面寫著以下詞語：

鹿先生慢慢地堆積 鼻子 腦袋 奇怪

推來一輛 趕快 干干凈凈 花花碌碌

2、同桌輪流讀。

（讀對(duì)的同學(xué)表示通過了這條小路，來到了鴨先生的家門口。）

3、觀察“干干凈凈”“花花碌碌”這兩個(gè)詞的特點(diǎn)，說說發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)學(xué)生說一說“AABB”式的詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：在鞏固詞語的基礎(chǔ)上，抓住其中兩個(gè)詞語的特點(diǎn)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞匯。）

二、以讀為本、自讀自悟

(一)圖文對(duì)照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）師：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久??（出示句子）

1、此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

2、讀了這句話，你知道了什么？

（字幕閃爍：美麗的小路不見了。）

3、小路變成了什么模樣呢？

（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞??）

4、如果這時(shí)你從這里走過，你會(huì)怎么說？

5、美麗的小路不見了。此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。

（生讀該句，有失望的，有著急的??）

（設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照，讓學(xué)生入情入境地讀，讀出自己的感受。）

（二）讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第５－８自然段）

１、我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

（出示句子5-8自然段）

讀5-8自然段，用“”畫出他們說的話。２、他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？他們?cè)趩栒l呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說這話時(shí)是什么心情？

３、你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——評(píng)讀）

４、兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

５、把5－8自然段的內(nèi)容在小組內(nèi)演一演嗎。

６、戴頭飾匯報(bào)表演，評(píng)議誰是最佳演員。

７、觀察插圖，理解鴨先生為什么說這都怪我。

①出示句式： “這都怪我！怪我??”。篇二：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)但好奇心強(qiáng)，多媒體集圖文、動(dòng)畫、音響、色彩于一體，形象直觀、生動(dòng)鮮明。在教學(xué)中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多元化信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。《美麗的小路》文字多，篇幅長(zhǎng)，有些句子含義深，難理解，使一年級(jí)的小朋友很難走進(jìn)文本。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，構(gòu)成一種虛擬環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官展開豐富的想象，獲得對(duì)文本真切的感知，在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法】

角色移位，創(chuàng)設(shè)情景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、展示圖片，激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機(jī)簡(jiǎn)介）你覺得這些路怎么樣？

生：我覺得這些路真漂亮。

生：這些路好美呀！

２、師：老師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認(rèn)識(shí)生字

１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？

生：想！

師：那就快把書翻到４５頁吧！請(qǐng)小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，別忘了和生字娃娃打打招呼。

學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

３、師：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？

（課件出示去掉拼音的生字）

（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！

（出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。）

三、再讀課文，識(shí)記生字

１、師：生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

（課件出示生字）

（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。）

四、觀察字形，指導(dǎo)書寫

１、（課件出示６個(gè)要求會(huì)寫的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。

（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）

２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書寫，學(xué)生描臨。

五、觀看動(dòng)畫，初步感知

１、師：《美麗的小路》這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)動(dòng)物王國里，來，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)可愛的動(dòng)物王國吧！

（課件播放《美麗的小路》動(dòng)畫片，學(xué)生觀看）

２、師：小朋友們聽得真入神。故事里有哪些可愛的小動(dòng)物呀？

（根據(jù)學(xué)生的回答，將鴨先生、鹿先生、兔姑娘的圖片貼于黑板上）

第二課時(shí)

一、點(diǎn)擊“花草”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請(qǐng)我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？

（生：想！）

２、（點(diǎn)擊“小路”上的“石子”出現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生字）走在這些花花綠綠的小石子上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名認(rèn)讀生字）

３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>

（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）

學(xué)生開火車認(rèn)讀。

４、青青的草地是多么誘人呀！

（點(diǎn)擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。”）

指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文

１、戴頭飾，明角色： ⑴ 師：還記得我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)童話故事中有哪幾個(gè)可愛的小動(dòng)物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和他們打打招呼吧！

（生有禮貌地和“小動(dòng)物”打招呼。）

⑵ 師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。你們就是可愛的小動(dòng)物。我們認(rèn)識(shí)一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和帶鹿頭飾的學(xué)生握手）很高興認(rèn)識(shí)你。（然后分別和“鴨先生”及“兔姑娘”打招呼）

⑶ 師：請(qǐng)“小動(dòng)物們”和旁邊的伙伴相互認(rèn)識(shí)一下吧！

（“小動(dòng)物”相互打招呼）

⑷ 師：你們猜猜看，在這個(gè)王國里，我是誰？

（生隨意猜教師的“身份”）

⑸ 師：猜不出來吧！（作神秘狀，對(duì)“鴨先生”）鴨先生，我就是你家門前的小路呀！

（貼小路圖案于身上）

２、配圖片，感受“美”：

⑴ 師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？（課件先出示小路“美”的畫

面，生觀察后出示第一自然段）請(qǐng)看大屏幕，誰能把我的美麗讀出來？自己先試試吧！

（生自讀第一段、指名朗讀，評(píng)價(jià)）

⑵ 師：聽了你們的朗讀我覺得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒，可愛的小動(dòng)物們走在我的身上，你們不想夸夸我嗎？

（“小動(dòng)物”夸獎(jiǎng)“小路”）

⑶ 師：謝謝親愛的動(dòng)物朋友們的夸獎(jiǎng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見兔姑娘和鹿先生走過來了，我聽到你們說了相同的話。（課件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，請(qǐng)你來夸夸我吧！

（指一戴兔頭飾的男生讀，指導(dǎo)讀好“姑娘”細(xì)柔的聲音）（再指名“鹿先生”讀，指導(dǎo)讀好“先生”渾厚的聲音）師：兔姑娘和鹿先生，請(qǐng)你們一起夸夸我吧！

３、展臟圖，生“傷”情：

⑴ 師：聽著你們的贊美，聞著花的清香，看著草草翠綠，我的心里整天是樂呵呵的。（貼笑臉圖）。朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話。可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，我也不再美麗。我流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖）。你們知道我為什么哭嗎？請(qǐng)你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）

（生自由讀第四自然段）

⑵ 師：讀了這一部分，親愛的動(dòng)物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（生自由發(fā)表閱讀感受）

⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛的動(dòng)物朋友們，看到現(xiàn)在的我，你心里覺得怎么樣？ 篇三：《美麗的小路》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容: 這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。課標(biāo)要求:

1、掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。

2、用鉛筆寫字，姿勢(shì)要正確。字寫得正確、端正、整潔。

3、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思。

4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。利用加一加、減一減、象形字等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出一開始小動(dòng)物對(duì)小路的喜愛之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。

4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

一、自讀識(shí)字

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看到圖上畫了什么？

這是一條什么樣的小路呢？板書：美麗的小路。

是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

今天,我就要帶大家走上這條小路。在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?

2、初讀識(shí)字

你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？

那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

5、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，下面我給大家設(shè)立了三關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過去嗎？

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。

全班齊讀生詞。

6、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢？快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。

開火車讀生字。

第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）開火車讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過關(guān)。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。）

主要利用加一加、減一減、換一換的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。

袋、輛、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。

推、凈利用熟字換偏旁識(shí)記。

8、檢查讀生字詞。同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮碜x讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物有（）、（）和（）。（訓(xùn)練學(xué)生說完整的話）

借機(jī)識(shí)記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。并學(xué)寫“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁識(shí)記。）

2、這三個(gè)小動(dòng)物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？

(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 老師這里也有一句描寫小路的句子，和課文中的一樣嗎？

（課件出示）鴨先生的小屋前有一條的小路，路上鋪著的鵝卵石，路旁開著的鮮花。請(qǐng)你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。

課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著

()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。

找一找括號(hào)里能填什么詞。從這三個(gè)詞中你知道了什么？（可以知道小路很長(zhǎng)、很美）

見過鵝軟石嗎？ 花花綠綠的鵝軟石說明了什么？（可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）

課文中還有那個(gè)詞也是說明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？

這么美的小路誰能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）

想象說話訓(xùn)練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么? 走在這條小路上你想說什么呢？（小路真美啊！）

2、看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

3、①學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。（學(xué)生分角色朗讀）

③從他們的話中你知道了什么? 還從哪里看出他們喜愛小路呢？（輕輕地、慢慢地）

兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會(huì)對(duì)小路的喜愛之情。）

④誰再來贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)

4、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會(huì)它們的快樂心情。（板書：美）

5、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久,發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！