第一篇：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。認(rèn)識先、鹿等14個(gè)生字，會寫先、干等6個(gè)字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分主角朗讀中，能讀好每個(gè)主角的語氣。

3。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

認(rèn)識先、鹿等14個(gè)生字，會寫先、干等6個(gè)字。能分主角有感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

五、教時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分主角朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識我會認(rèn)中的14個(gè)生字，會寫先。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分主角朗讀、表演。鞏固我會認(rèn)中的14個(gè)生字，會寫干、趕、起、明、凈。

第三課時(shí)：交流我做校園美容師---我給校園作美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

師：這天老師要帶大家去一個(gè)神秘而搞笑的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進(jìn)。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

2、這天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們這天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一齊聽一聽吧！

4、聽配樂課文錄音，思考：

①你在這條小路上看到了那些動物朋友？

②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎樣不見了-又怎樣會出現(xiàn)了，讓我們一齊到小鴨的家門前去看看吧。

（語文教學(xué)要到達(dá)高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師透過語言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的資料動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

三、自悟自主、合作識字

1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用о找出它們，并用自我喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

2、檢查自學(xué)狀況：

①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）

②哪些讀音要個(gè)性提醒大家注意？

（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）

③、去掉拼音開火車讀。

④、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學(xué)生評價(jià)）隨機(jī)理解：鵝卵石。

2、小朋友，此刻請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎樣說的？請大家自我讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。

①學(xué)生回答，課件出示啊，多美的小路啊！

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)主角就讀哪個(gè)。

③指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分主角朗讀）

4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來那里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。但是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎樣樣了？（課件出示：美麗的小路不見了。）該怎樣來讀這句話？如果此刻你走上這條小路，最想說什么？

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎樣說的，怎樣做的呢？請大家自由讀5―8自然段，讀完后4人小組分主角表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計(jì)好人物的動作，再開始表演。

7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

（本文出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分主角朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的主角出現(xiàn)，透過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自我的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）

五、開放實(shí)踐、合作交流

1、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的狀況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

2、學(xué)生合作交流

3、此刻你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

（實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。透過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生帶給了合作交流，展示自我學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識。）

4、（課件出示）我必須要把美麗的小路找回來！指導(dǎo)讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)生字鹿、先、慢讓學(xué)生自主選取他們喜歡的識字方法。

反義詞比較：先―后快―慢

多媒體課件輔助：如，從鹿的樣貌到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不一樣的部件，跳到一齊來，組成一個(gè)字。

2、寫字指導(dǎo)：書寫先（1）土字橫左邊長，右邊短，（六）、作業(yè)

1、自由讀課文2遍

2、作業(yè)實(shí)踐活動?完成表2

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）：

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文透過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不一樣的感受，告訴大家要持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，才有完美的生活。課文語言生動活潑，每個(gè)小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分主角朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不一樣表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識先、鹿等14個(gè)生字，會寫先、干等6個(gè)字。

2、抓住描述美麗的小路的失與回的語句，體會每個(gè)主角的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

第八自然段中鴨先生為什么說這都怪我。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）

這天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請同學(xué)們齊讀課題。

美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)搞笑的故事呢！想明白嗎？（想）

請同學(xué)們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認(rèn)真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。）

[每個(gè)孩子都喜歡動畫片，用flash將課文資料展現(xiàn)出來，生動搞笑味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的用心性。在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣。]

二、自學(xué)，初讀感知。

想不想自我讀這個(gè)故事呢？那就開始吧。

師：請同學(xué)們在讀的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認(rèn)識的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）

快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段？

三、識字

（好客的鴨先生聽說同學(xué)們要去游玩，要用小火車來接同學(xué)們呢，但是他想先考考同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？）

1、指名讀開火車齊讀。

2、細(xì)心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選取不一樣地車廂來乘坐呢？

3、老師和同學(xué)們來一個(gè)猜字游戲：⑴禾田里飛來一只小鳥。⑵一個(gè)人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動作：推；

生字認(rèn)識了，到詞中你還認(rèn)識他們嗎？

老師說詞，同學(xué)們來表示：腦袋

[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，用心主動地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主意識。]

四、學(xué)習(xí)課文

生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，此刻我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？

1．（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見過鵝卵石嗎？

此刻你走在這兒，你感受到了什么？

讓我們一齊讀出小路的美吧！

2．這么美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會說什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）

找同學(xué)讀二、三自然段。

3．（出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊！）

（1）兔姑娘、鹿先生是怎樣說呢？

（指名讀）我聽出來了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰再來？

（2）學(xué)生分主角讀。

（3）師生分主角讀。

[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，又到達(dá)有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。]

師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，但是過不了多久，小路怎樣了？

3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）

假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？

師：是呀，美麗的小路不見了。

4．（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）

生：你準(zhǔn)備用什么樣的語氣讀這句話才能表達(dá)出你的情緒？（學(xué)生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀）

太棒了！那此刻同學(xué)們就用你自我喜歡的語氣齊讀這句話。

[孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的，情感體驗(yàn)也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。]

5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）

師：這時(shí)，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會怎樣說、怎樣做？

大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。

群眾交流：有不懂得問題嗎？（學(xué)生提問學(xué)生來答）

[此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式，再以多元智能理論中五個(gè)問題連續(xù)體為指導(dǎo)，由學(xué)生提出問題并解決問題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。]

問題解決了，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺表演一下當(dāng)時(shí)的情景。

（學(xué)生合作練習(xí)表演）

師：大家覺得誰演得好。為什么？

6．師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？

（生表演，評選最佳演員。）

[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過程就應(yīng)是主動的、簡單的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]

師：剛才鴨先生也說了，必須要把美麗的小路找回來！

7假如你是鴨先生，你準(zhǔn)備怎樣做呢？

那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。

師：美麗的小路怎樣樣？找回來了

小動物們的情緒怎樣？他們會高興地說些什么呢？

指名讀10-12自然段。

練習(xí)分主角朗讀。

你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一向和我們在一齊呢？

同學(xué)們行動起來讓美麗的小路一向和我們在一齊吧！

五、實(shí)踐活動：

在我們美麗的校園每一天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學(xué)校更美呢？

[拓展語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識的培養(yǎng)引入語文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，帶給了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。]

這天大家說的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一向和我們在一齊。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，）讓我們一齊愛護(hù)我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一向和我們在一齊！

[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標(biāo)的教學(xué)]

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

（三）：

教材分析：

課文透過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不一樣的感受，告訴大家要持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，才有完美的生活。課文語言生動活潑，每個(gè)小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分主角朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不一樣表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識先、鹿等14個(gè)詞語。會寫先、干6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分主角朗讀中，讀出每個(gè)主角的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：

第一課時(shí)

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自我先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在那里，會怎樣想？

指名讀齊讀

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的資料）

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

[每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)學(xué)生感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣，最后課件展示課文資料，生動搞笑味性，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的用心性。]

二、初讀課文

1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認(rèn)識了哪些字？怎樣記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自我再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

5、相信自我我能行的小朋友，上臺讀自我最有把握的一段。

[激勵(lì)是充分發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，用心主動地參與學(xué)習(xí)過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。]

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個(gè)自我最喜歡的主角認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

3、主角朗讀課文，評議。

（評議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）

4、小組合作，分主角表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

[此環(huán)節(jié)的實(shí)際充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在此，教師還要充分發(fā)揮課堂即時(shí)評價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，體會標(biāo)點(diǎn)的不一樣作用，又到達(dá)有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。]

第二課時(shí)

一、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

3、再請一組表演、評議。

[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過程就應(yīng)是主動的、簡單的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長纓。表演展示了學(xué)生對文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、游園活動。（課件）

讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2、讀一讀，說一說

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎樣不見了？

我必須要把美麗的小路找回來！

自由讀，體會不一樣的語氣指名讀齊讀。

[增強(qiáng)生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。]

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察，說說如何記住明、起、凈。

2、仿寫并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。乚的起筆在中心點(diǎn)上。

干：第二筆比第一筆稍長。

起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點(diǎn)評。

[此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比較是對自我學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。]

四、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學(xué)校美容？

3、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

[拓展語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，帶給了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。]

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

（四）：

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想明白在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一齊翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自我練讀。

2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

（1）出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：腦、輛、凈、積、鹿。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不一樣的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導(dǎo)書寫漢字

1、認(rèn)讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出起字。

4、范寫指導(dǎo)凈字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自我的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、請學(xué)生到黑板前寫字。

2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫×〖你正在瀏覽《老百曉在線》帶給的文章〗

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

2、透過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

3、你就把自我當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

4、播放課件4。同學(xué)們，但是好景不長，你們看這條小路怎樣啦？假如你此刻飄過去時(shí)里，你又會說什么呢？

5、你們自我讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

6、分主角進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們此刻你要說什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

（三）課后延伸，親自實(shí)踐

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，就應(yīng)怎樣辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自我從身邊做起。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀句子，體會不一樣的語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎樣不見了？

我必須要把美麗的路找回來！

2、實(shí)踐活動我是環(huán)境美容師，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

識。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

（五）：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識字的潛力。

2、會寫先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分主角朗讀中，能讀好每個(gè)主角的語氣。

4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；透過對課文的理解，樹立環(huán)保意 課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵(lì)學(xué)生用心參與到環(huán)保活動中。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：投影、課件。

教學(xué)流程：

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一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書完整課題齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：

（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自我什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

2、你喜歡這個(gè)故事。

那你來讀讀這搞笑的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動物。指名說說：喜歡哪個(gè)小動物？為什么？

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一齊學(xué)學(xué)課文中描述的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能明白些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。

朗讀。

b：第二句話的朗讀。

c：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自我身上找原因。

朗讀。

c：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。

d：鴨先生對朋友們說和我們在一齊吧！

朗讀。

4、讀了課文你還明白了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

（六）：

一、教學(xué)資料：

課文第18自然段。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分主角朗讀中，能讀好每個(gè)主角的語氣。

3、體會完美環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識。

4、能認(rèn)識18自然段的生字。會寫先、干兩個(gè)生字。

三、教具準(zhǔn)備：

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

師：這天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認(rèn)識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想明白在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？

下方我們一齊來看看這個(gè)故事，好不好？

師：覺得這個(gè)故事怎樣樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒有信心學(xué)好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下方讓我們一齊把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一齊來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

但是過了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個(gè)樣貌，發(fā)生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的情緒怎樣樣？傷不悲哀啊？

把這一段悲哀地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，不明白兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？一齊來讀一讀，邊讀能夠比動作。（出示課件）我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，想不想到上方來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來

師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎樣不見了這句話說得很悲哀。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自我也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，說：這都怪我，我必須要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的狀況在我們學(xué)校有沒有啊？

想想學(xué)校的垃圾是怎樣來的？

那該怎樣辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一齊去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，只要你能讀準(zhǔn)上方的字，再給它組個(gè)詞，就能夠把它們摘回家了。下方先把這些果子自我讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請大家跟我一齊讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎樣做？

真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

老師認(rèn)識一個(gè)叫小明的孩子，他是怎樣做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，能不能勸勸他，怎樣勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一齊分享？

那就帶著你們的水果和大家一齊分享吧！

6、寫字。

大家這天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎樣寫才能把它們寫漂亮？

請同學(xué)到上方來寫一寫。

說說他們寫得怎樣樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

（七）：

教學(xué)目標(biāo)：

1。認(rèn)識先、鹿等14個(gè)生字。會寫先、干等6個(gè)生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。在分主角朗讀中，能讀好每個(gè)主角的語氣。

3。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

透過分主角朗讀來體會課文的資料。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)光：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一齊來學(xué)習(xí)第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件搞笑的事呢，我們一齊去看看。

二、新授

（一）初讀課文

1。自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2。學(xué)習(xí)生字

a、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

b、去掉拼音讀一讀。

c、出示字卡，開火車讀。

（二）細(xì)讀課文

1。請同學(xué)們再讀一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號。想想課文中有幾個(gè)主角，你最喜歡哪一個(gè)。

2。提問：課文哪個(gè)自然段寫的是第一幅圖的資料，指名讀第一自然段。

3。同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？

4。在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分主角讀。

5。這條小路實(shí)在是太美了，可過了不久，小路怎樣樣了？請同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎樣樣了。

6。在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學(xué)們再讀5、6、7自然段。

7。看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎樣說的？請同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自我？

8。美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學(xué)們讀第9自然段。

9。美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。

10。指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

（八）：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住描述美麗的小路失與回的語順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

二、教具準(zhǔn)備：

1、有關(guān)課件

2、動物頭飾

3、生字卡片

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨日，小動物們?nèi)喯壬易隹停l(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點(diǎn)擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》

（二）感情課文資料

1（、師載上花環(huán)），我此刻就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我那里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗

2、朋友們都喜歡來我那里散散步，說說話，但是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了悲哀的眼淚，你們明白我為什么哭嗎？（老師摘下花環(huán)）并出示課件2

3、請同學(xué)邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書：不見了

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。

6、此刻，你們看見我變成這樣貌，都會說什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）

7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個(gè)小組上臺表演。并讓學(xué)生評評誰演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：這都怪我？平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書：美麗

13、我又變美麗了，我十分的開心，我想請你們和我一齊分享我的快樂。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）

（三）小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

（四）放松環(huán)節(jié)

這天同學(xué)們學(xué)得過且過個(gè)性的認(rèn)真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一齊唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。

（五）開心寫字

同學(xué)們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。這天老師帶來了兩個(gè)生字寶寶，我們一齊來認(rèn)識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。

4、展示寫得好的同學(xué)。

第二篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個(gè)字。

2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力，初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。

一、圖畫導(dǎo)入

1、看圖激趣

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整）

2、引入課題

師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）

1、自讀課文

師：我知道同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們快速讀文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、檢查生詞

（1）課件出示第一組字：慢

久

凈

怪

干

積

推

輛

趕

學(xué)生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀

（2）課件出示第一組詞語：鹿先生

鼻子

腦袋

姑娘

喜歡 A生自讀詞語

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來了，他們還帶來了一個(gè)小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？ B找秘密

師：大家都喊過他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）C展示讀

師：你能讀好他嗎？誰也想試試。D開火車讀

師：讓我們來開火車讀一讀吧。

(3)課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長 A展示讀

師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認(rèn)一認(rèn)他們？ B個(gè)別生讀短語

師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課(4)件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）齊讀短語

三、品讀課文，內(nèi)化情意。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？（2）展示讀第一段 師：誰也想來贊一贊？（3）齊讀第一段。師：讓我們一起來贊一贊。

2、學(xué)習(xí)第二、三段（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？（1）教師引讀

師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）（2）范讀理解

師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。

師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟 師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化。現(xiàn)在請女生來當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。

師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了，請你用文中的話告訴我，美麗的小路怎么了？（2）讀中感悟

師：（出示：可是??美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？（3）練讀

師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？誰能帶著你的感受再來讀一讀。師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。師：讓我們一起來讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第五至七段（1）聽讀想象

師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。（2）練讀

師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動物說的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問句），因?yàn)椋ǘ加袉柼枺鯓硬拍馨?問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。（3）展示讀

師：（請兩組生展示讀）聽了他們?nèi)齻€(gè)人的話，你覺得此時(shí)誰最著急，為什么？讓我們一起來當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。

5、學(xué)習(xí)8—12段（1）自讀8—12段

師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。

（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12段

四、觀察范字，指導(dǎo)書寫

師：為了讓小路永遠(yuǎn)美麗，鴨先生做了一個(gè)環(huán)保牌，他說想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊(duì)伍，所以有幾個(gè)字需要我們?nèi)憽Ｄ銈冊敢鈫幔?美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）

五、總結(jié)課文，拓展延伸

師：旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點(diǎn)子，說一句環(huán)保的話，寫一寫。

相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會永遠(yuǎn)美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會越來越美好！板書：

不見了

美麗的小路

又出現(xiàn)了

第三篇：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容: 這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“先、干”等6個(gè)字。利用加一加、減一減、象形字等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。

4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、PPT 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入

欣賞圖片：孩子們，老師讓你們先欣賞一副圖，不過老師有任務(wù)，欣賞完之后待會兒要用一兩句話講出來。（長長的小路，美麗的花兒，無言六色的花朵。。）

師：你認(rèn)為這是一條什么樣的小路呢？

生：我覺得這條小路很美麗，生：這條小路很長??

生：這條小路有花有草很美麗 板書課題：美麗的小路

師：是啊，多美的一條小路啊，這條美麗的小路就是鴨先生家門前的，想去欣賞嗎？（生答）這條小路不僅我們要去欣賞，還有另外兩位朋友也要去呢！（課件出示鹿先生和兔姑娘）打個(gè)招呼吧！

a.借機(jī)識記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。b.書寫“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁識記。）不行，現(xiàn)在詞語寶寶擋住了我們的去路，讓我們一起和它們打聲招呼吧！師：．指名認(rèn)讀生詞（PPT）讀對一個(gè)，其他同學(xué)就跟讀三遍。若沒有讀正確的同排就幫忙指點(diǎn)。

生：全班齊讀。

師：大家真棒，你們看調(diào)皮的生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車與他們有禮貌地打生招呼吧。（PPT帶音生字）

生： 開火車拼讀生字。

師：好樣的，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你們還能認(rèn)出它們嗎？（PPT去音生字）生：（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）讀一個(gè)并給它找一個(gè)朋友，進(jìn)行檢查過關(guān)。

師：很棒！為你們自己剛才順利闖關(guān)生字生詞這幾關(guān)鼓鼓掌。現(xiàn)在你們能想辦法記住他們的樣子嗎？（PPT去音生字）

生：小組合作交流自己識記字形的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)： 袋、輛、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識記。推、凈利用熟字換偏旁識記。

二、學(xué)習(xí)（1---3自然段）感受小路的“美 ”

師：你們真棒！我們就跟著兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！

請大家打開書，聽老師讀文，邊聽邊思考 ：想想鴨先生家門前的那條是小路什么樣子的？ 課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 師范讀課文 生：（1自然段）

師：指導(dǎo)看圖，相繼出示生詞：鵝卵石、花花綠綠、五顏六色，從這三個(gè)詞中你知道了什么？ 師：（PPT）鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。生：（可以知道小路很長、很美）

板書：很長 很美

師：這么美的小路誰能美美地讀一讀?(抽生讀，讀完請學(xué)生評價(jià))生：齊讀第一自然段

說話訓(xùn)練：生閉上眼睛你仿佛看到了什么，聽到了什么? 師：是啊，兔姑娘和鹿先生他們走在美麗的小路上，都驚奇地叫了出來，請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出它們各自說的話，并用橫線勾畫出來。生： ①學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 師：從他們的話中你知道了什么?（喜愛小路）師：還從哪些詞語看出他們喜愛這條小路呢？ 生：（輕輕地、慢慢地）

生：男、女學(xué)生分角色朗讀，體會它們的快樂心情。

師：是啊！,這條小路實(shí)在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。可是過了不久,又發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)鐘繼續(xù)學(xué)習(xí)！

第四篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

長寧中心小學(xué)

游招娣

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識字，教師巡回指導(dǎo)；

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個(gè)問題吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。

2、練習(xí)書寫，同桌交流評價(jià)。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

3、小組開火車讀詞語：

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

二、指導(dǎo)朗讀

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個(gè)句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧！”

五、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識記方法。

2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)

保護(hù) 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護(hù)

第五篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2 《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

山亭中心小學(xué)

郭燕秀

教材分析：

《美麗的小路》是一年級語文下冊第三單元的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個(gè)小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

學(xué)情分析：

通過一年級上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些識字方法，所以在識字這一環(huán)節(jié)可先讓學(xué)生自主識字再進(jìn)行交流討論。低年級孩子對動畫非常感興趣，根據(jù)這篇課文的插圖制作動畫課件，可大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

設(shè)計(jì)思路：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求以讀為本，朗讀的形式活潑多樣，如個(gè)別讀、集體讀、表演讀、分角色讀等，讓學(xué)生入情入境，在體會課文感情的基礎(chǔ)上讀出語氣。這篇課文插圖優(yōu)美，在教學(xué)過程中，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生把插圖和課文的相關(guān)語句聯(lián)系起來，圖文對照，借助圖畫了解詞語、句子的意思和課文內(nèi)容。教學(xué)中重視詞句教學(xué)，充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中積累詞語，并在運(yùn)用詞語中提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、挖掘文中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行說詞、說句的訓(xùn)練。

4.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第八自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1． 課件出示：美麗的小路。(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路? 根據(jù)學(xué)生回答，師板書課題：美麗的小路

2、說一說：這條路美在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞來進(jìn)行說話練習(xí)。

3、學(xué)生美美地讀一讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過動畫課件激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，觀看課件說說這條路美字哪里，進(jìn)行說話練習(xí)，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。）

二、初讀課文，識記生字

1、生初讀課文：咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們打開課本來讀一讀吧。讀的時(shí)候要把躲在課文中的生字圈出來，并標(biāo)上自然段序號。

2、自主識字：讀一讀，再用自己喜歡的方式認(rèn)一認(rèn)圈出的生字。

3、檢查自學(xué)情況：

①出示生字：教師把生字卡片板貼在黑板上。

②說一說：哪些讀音要特別提醒大家注意？

（后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）③去掉拼音開火車讀。

④全班交流識字方法，預(yù)設(shè)如下：

加一加：兩——輛 爭——凈 干——趕

比一比：堆——推 千——干

反義詞：后——先 快——慢

同音字：九——久 雞——積

摸一摸自己的身體部位：鼻子

腦袋

多媒體課件輔助識記“鹿”：從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上交流識字方法，讓孩子們進(jìn)行取長補(bǔ)短，明白可以通過多種方法來識記生字。）

4、觀察字形，指導(dǎo)書寫

①學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)。

干：第二筆比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

師范寫，學(xué)生練寫。

②學(xué)寫“趕”“起”二字。

學(xué)生觀察字形，說說哪個(gè)筆畫需要提醒大家。

老師范寫，再次提醒學(xué)生，捺畫要長，能托住“干、己”。

學(xué)生練寫。

③展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫和需要注意的地方，才會起到事半功倍的效果。)

三、再讀課文，了解大意

1、同桌分段讀課文。

2、課件出示有輕聲音節(jié)的詞：

先生姑娘喜歡

蒼蠅

鼻子腦袋明白

掃帚

散散步 說說話 澆澆水洗洗澡

①指名讀，相機(jī)糾正。

②讀第三行的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

③說詞訓(xùn)練：模仿第三行的詞語說詞。

（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文的輕聲音節(jié)很多，在學(xué)生初讀后展示出來讓學(xué)生讀讀并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律再進(jìn)行說詞訓(xùn)練。）

3、課件播放課文內(nèi)容。

4、說一說：這個(gè)故事中有哪幾個(gè)動物朋友。

5、想一想：這條小路發(fā)生了哪些變化？

教師板書：美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)了

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容。）

四、感情朗讀，感受小路之“美麗”

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請學(xué)生評價(jià)，并聯(lián)系插圖理解詞語：花花綠綠。

2、想像說話：小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3自然段，畫出他們說的話。①學(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路啊！”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。③指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

4、這條小路真美，后來它是如何不見了？又是如何出現(xiàn)的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過說話練習(xí)、表演讀，讓學(xué)生感受小路之美。）

五、布置作業(yè)

1、把課堂上寫過的四個(gè)生字再練習(xí)2遍，爭取寫得漂亮工整。

2、讀讀課文，想想美麗的小路是如何不見了，又是如何出現(xiàn)的？

第二課時(shí)

一、游戲激趣，積累詞語

1、課件出示詞語：畫面是一條美麗的小路，小路上有一塊塊牌子，上面寫著以下詞語：

鹿先生慢慢地堆積 鼻子 腦袋 奇怪

推來一輛 趕快 干干凈凈 花花碌碌

2、同桌輪流讀。

（讀對的同學(xué)表示通過了這條小路，來到了鴨先生的家門口。）

3、觀察“干干凈凈”“花花碌碌”這兩個(gè)詞的特點(diǎn)，說說發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)學(xué)生說一說“AABB”式的詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：在鞏固詞語的基礎(chǔ)上，抓住其中兩個(gè)詞語的特點(diǎn)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞匯。）

二、以讀為本、自讀自悟

(一)圖文對照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）師：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久??（出示句子）

1、此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

2、讀了這句話，你知道了什么？

（字幕閃爍：美麗的小路不見了。）

3、小路變成了什么模樣呢？

（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞??）

4、如果這時(shí)你從這里走過，你會怎么說？

5、美麗的小路不見了。此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。

（生讀該句，有失望的，有著急的??）

（設(shè)計(jì)意圖：圖文對照，讓學(xué)生入情入境地讀，讀出自己的感受。）

（二）讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第５－８自然段）

１、我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

（出示句子5-8自然段）

讀5-8自然段，用“”畫出他們說的話。２、他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？他們在問誰呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說這話時(shí)是什么心情？

３、你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——評讀）

４、兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

５、把5－8自然段的內(nèi)容在小組內(nèi)演一演嗎。

６、戴頭飾匯報(bào)表演，評議誰是最佳演員。

７、觀察插圖，理解鴨先生為什么說這都怪我。

①出示句式： “這都怪我！怪我??”。篇二：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動但好奇心強(qiáng)，多媒體集圖文、動畫、音響、色彩于一體，形象直觀、生動鮮明。在教學(xué)中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多元化信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動。《美麗的小路》文字多，篇幅長，有些句子含義深，難理解，使一年級的小朋友很難走進(jìn)文本。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，構(gòu)成一種虛擬環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會寫“先、干”等６個(gè)字。２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法】

角色移位，創(chuàng)設(shè)情景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、展示圖片，激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機(jī)簡介）你覺得這些路怎么樣？

生：我覺得這些路真漂亮。

生：這些路好美呀！

２、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認(rèn)識生字

１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？

生：想！

師：那就快把書翻到４５頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，別忘了和生字娃娃打打招呼。

學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

３、師：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？

（課件出示去掉拼音的生字）

（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認(rèn)識認(rèn)識它們吧！

（出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。）

三、再讀課文，識記生字

１、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

（課件出示生字）

（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）

四、觀察字形，指導(dǎo)書寫

１、（課件出示６個(gè)要求會寫的生字）師：我們不僅要會認(rèn)，還要會寫這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。

（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）

２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書寫，學(xué)生描臨。

五、觀看動畫，初步感知

１、師：《美麗的小路》這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)動物王國里，來，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)可愛的動物王國吧！

（課件播放《美麗的小路》動畫片，學(xué)生觀看）

２、師：小朋友們聽得真入神。故事里有哪些可愛的小動物呀？

（根據(jù)學(xué)生的回答，將鴨先生、鹿先生、兔姑娘的圖片貼于黑板上）

第二課時(shí)

一、點(diǎn)擊“花草”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？

（生：想！）

２、（點(diǎn)擊“小路”上的“石子”出現(xiàn)要求會認(rèn)的生字）走在這些花花綠綠的小石子上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名認(rèn)讀生字）

３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>

（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）

學(xué)生開火車認(rèn)讀。

４、青青的草地是多么誘人呀！

（點(diǎn)擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。”）

指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文

１、戴頭飾，明角色： ⑴ 師：還記得我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)童話故事中有哪幾個(gè)可愛的小動物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和他們打打招呼吧！

（生有禮貌地和“小動物”打招呼。）

⑵ 師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。你們就是可愛的小動物。我們認(rèn)識一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和帶鹿頭飾的學(xué)生握手）很高興認(rèn)識你。（然后分別和“鴨先生”及“兔姑娘”打招呼）

⑶ 師：請“小動物們”和旁邊的伙伴相互認(rèn)識一下吧！

（“小動物”相互打招呼）

⑷ 師：你們猜猜看，在這個(gè)王國里，我是誰？

（生隨意猜教師的“身份”）

⑸ 師：猜不出來吧！（作神秘狀，對“鴨先生”）鴨先生，我就是你家門前的小路呀！

（貼小路圖案于身上）

２、配圖片，感受“美”：

⑴ 師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？（課件先出示小路“美”的畫

面，生觀察后出示第一自然段）請看大屏幕，誰能把我的美麗讀出來？自己先試試吧！

（生自讀第一段、指名朗讀，評價(jià)）

⑵ 師：聽了你們的朗讀我覺得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒，可愛的小動物們走在我的身上，你們不想夸夸我嗎？

（“小動物”夸獎(jiǎng)“小路”）

⑶ 師：謝謝親愛的動物朋友們的夸獎(jiǎng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見兔姑娘和鹿先生走過來了，我聽到你們說了相同的話。（課件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，請你來夸夸我吧！

（指一戴兔頭飾的男生讀，指導(dǎo)讀好“姑娘”細(xì)柔的聲音）（再指名“鹿先生”讀，指導(dǎo)讀好“先生”渾厚的聲音）師：兔姑娘和鹿先生，請你們一起夸夸我吧！

３、展臟圖，生“傷”情：

⑴ 師：聽著你們的贊美，聞著花的清香，看著草草翠綠，我的心里整天是樂呵呵的。（貼笑臉圖）。朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話。可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，我也不再美麗。我流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖）。你們知道我為什么哭嗎？請你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）

（生自由讀第四自然段）

⑵ 師：讀了這一部分，親愛的動物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（生自由發(fā)表閱讀感受）

⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛的動物朋友們，看到現(xiàn)在的我，你心里覺得怎么樣？ 篇三：《美麗的小路》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容: 這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。課標(biāo)要求:

1、掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。

2、用鉛筆寫字，姿勢要正確。字寫得正確、端正、整潔。

3、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思。

4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“先、干”等6個(gè)字。利用加一加、減一減、象形字等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。

4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

一、自讀識字

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看到圖上畫了什么？

這是一條什么樣的小路呢？板書：美麗的小路。

是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

今天,我就要帶大家走上這條小路。在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?

2、初讀識字

你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？

那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

5、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，下面我給大家設(shè)立了三關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過去嗎？

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。

全班齊讀生詞。

6、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢？快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。

開火車讀生字。

第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）開火車讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過關(guān)。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）

主要利用加一加、減一減、換一換的方法引導(dǎo)識字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。

袋、輛、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識記。

推、凈利用熟字換偏旁識記。

8、檢查讀生字詞。同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的小動物有（）、（）和（）。（訓(xùn)練學(xué)生說完整的話）

借機(jī)識記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。并學(xué)寫“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁識記。）

2、這三個(gè)小動物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？

(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 老師這里也有一句描寫小路的句子，和課文中的一樣嗎？

（課件出示）鴨先生的小屋前有一條的小路，路上鋪著的鵝卵石，路旁開著的鮮花。請你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。

課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著

()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。

找一找括號里能填什么詞。從這三個(gè)詞中你知道了什么？（可以知道小路很長、很美）

見過鵝軟石嗎？ 花花綠綠的鵝軟石說明了什么？（可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）

課文中還有那個(gè)詞也是說明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？

這么美的小路誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價(jià))談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）

想象說話訓(xùn)練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么? 走在這條小路上你想說什么呢？（小路真美啊！）

2、看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

3、①學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。（學(xué)生分角色朗讀）

③從他們的話中你知道了什么? 還從哪里看出他們喜愛小路呢？（輕輕地、慢慢地）

兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。）

④誰再來贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)

4、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）

5、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久,發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！