第一篇：相親相愛一家人實踐性作業設計

《相親相愛一家人》實踐性作業設計

教材來源：初中《思想品德》教科書/人民教育出版社2013年版 內容來源：八年級上冊第一單元 主

題：相親相愛一家人 適合對象：八年級學生 作業性質：課后作業

一、作業目標：

1．通過與父母外在形象和內在個性品質的對比這一活動，知道父母是我們的第一任老師，能體會出父母為撫養自己付出的辛勞。

2．通過搜集孝老愛親的故事，學會用自己的方式關愛父母。

3．通過繪制漫畫、小組合作，找出與父母產生矛盾時能有效溝通并解決問題的辦法。

二、作業設計：

辦一期以“相親相愛一家人”為主題的手抄報，在父親母親節分別拿給父母看，并在班級外墻文化欄作展覽。要求：1.版面設計：①A3用紙，單面制作。②版面整潔、美觀、大方，標題突出，內容豐富，圖文并茂，疏密相宜，給人以賞心悅目的感覺。③版面設計均采用手抄文字，插圖可以手繪，也可以剪貼。

2.內容要求涵蓋以下三個板塊，并按順序排版。

（一）愛的認識

貼上與父母的一張最親密合影并寫下在自己身上可以發現父母的哪些影子？（從外在身高、體重、長相上，到自己的內在個性品質、生活習慣、身心健康等）。

（二）愛的表達

1.搜集一例感動中國人物中孝老愛親模范故事并抄寫到版面上。

2.回家對父母說一句（老爸、老媽，我愛你們）和做一個動作（擁抱爸爸媽媽）或一個行為（給爸爸媽媽洗一次腳、做家務等），并在手抄報上寫下你的感言。

（三）愛的溝通

1.搜集發生在自己或朋友身上的有關親子矛盾的典型案例并在手抄報上繪制成漫畫，可以有文字解釋（內容涵蓋“穿衣打扮、父母嘮叨、業余愛好、零用錢消費、交友、隱私”等）。2.小組合作共同商議以上問題的解決辦法并記錄在手抄報上。

三、評價標準： 1.字體工整，版面整潔，標題突出，內容豐富，圖文并茂，并緊扣主題。2.案例具有代表性、時政性。3.問題的解決辦法要具體，切實可行。

四、評價、反饋的形式及其合理性分析：

形式：

1.教師批改并下批語，批語多以肯定及激勵性語言為主。2.以家長簽字寫感受或發短信的形式對學生的具體行動進行反饋。

3.學生自評和互評，老師總體把關，評出優秀作品在班級外墻文化欄作展覽。合理性分析：

1.及時對作業作出回應，有利于學生落實作業并明確改進方向，并使學生不同程度地體驗到完成作業的成就感。

2.家長作監督有利于把實踐性作業落實在具體行動中。

3.采取自評、互評、老師評的方式推出優秀作品，既有群眾基礎，又能避免隨意性；既能互相學習，又能起到激勵作用。

五、學生完成作業情況估計或學生作業情況分析：

大部分學生對待此類作業態度認真，各盡其能發揮所長，手抄報做工精美，內容豐富并緊扣主題；對于部分學困生這個作業量比較大，可能只上交半成品；前兩板塊內容比較簡單易完成，第三塊內容較難，花費時間長，措施列舉不夠全面。

六、補救或改進措施：

1.通過選做、難易結合使得每個學生都有能力來完成作業并有所提高。

2.提高作業評價的合理性，采取多樣的評價形式，激發做作業的熱情，原則讓學生在作業上都能體驗到成就感。

3.留作業之前先明確作業要求，教給學生提高作業效率的方法，完善作業的獎懲措施。4.對于一致認為比較難解決的問題小組合作探究，再各自整理；學困生由小組幫助解決。

作業設計說明

一、作業設計理念

作業依據課標要求和教學內容，針對學生知識能力不同以及學生關注的現實生活的熱點或困惑等問題，采取靈活多樣的形式開展作業活動，使每一個學生都成為教學活動的主體，彰顯各自才能，激發了學習興趣，培養了學生觀察、發現、分析問題和解決問題的能力，在愉悅的情境中感悟生活，提高了思想道德品質。

二、作業設計目的

今天生活在幸福和甜蜜之中的八年級學生正處于青春期，心理和智力發育還不夠成熟。所以容易忽視父母的愛心，不懂得如何孝敬父母。因此，通過體驗、感悟，幫助他們逐步理解父母的恩情，學會用心去回報父母，孝敬父母、長輩。通過本課的作業設計和營造情景，讓學生在回味的過程中感受到天下父母的一片苦心，從而激發學生對父母愛的回報欲望。并且在學生的主體參與中達到知識的內化。

三、作業的創新點及思路

作業的創新點：

1.本次作業的設計立足于社會。如本次作業中搜集感動中國人物中的孝老愛親模范，捕捉與課本知識點相關聯的社會問題來讓學生有所感，有所悟。

2.作業的設計立足于生活。在本次作業設計中，利用學業生熟知的生活素材，如：通過展示與父母生活的瞬間留影、用漫畫體現父母與子女的常見矛盾等引導學生獨立思考，得出結論并自覺付諸行動。

3.作業的設計力求有趣。用寫、貼、畫等不同形式讓學生來完成作業，會受到學生的喜愛，將知識性和趣味性完美結合起來。思路：

本單元的作業設計用手抄報形式來呈現，采用寫、畫、貼等形式展示三個部分的內容：愛的認識——愛的表達——愛的溝通，這三個部分步步深入，層層遞進，從認知到實踐，符合學生認知和解決問題的能力。

第二篇：相親相愛一家人

相親相愛一家人

我喜歡一回家就有暖洋洋的燈光在等待，我喜歡一起床就看到大家微笑的臉龐，我喜歡一出門就為了家人的理想打拼，

第三篇：《相親相愛一家人》教學設計

《相親相愛一家人》教學設計

教學內容：二孩時代，我們怎樣做相親相愛的一家人

教學目標：

1、引導家長明白建立大寶與二寶的親密關系是成功的家庭教育之必然。

2、建議家長注重自身良好素質和人格魅力的鍛鑄，從而促進家庭幸福。

3幫助家長掌握一定的與兩個孩子共同成長的方法與實施技巧。

教學準備：課件、舉牌、課題、家長自我感受圖表、筆

教學過程：

一、現場調查，引入主題

各位家長朋友，大家好，歡迎您來到“”，隨著國家“全面二孩”政策的頒布，越來越多的家庭由一家三口變成一家四口，今天在座都是有二孩的父母，我和大家一樣也有兩個的寶貝。家庭結構的變化隨之而來的是二孩家庭教育的問題。

1.首先，我想問問大家，在座各位自己是獨生子女的請舉手。（師小結看來獨生子女占大多數。）

2．您在成長過程中有沒有曾經想要個兄弟姐妹呢？有過這種想法的請舉手。（師小結其實我和大家有一樣的想法）

3.在您決定生老二前，一定征求過老大意見，當時老大同意的請舉手。（師小結看來大多數征得了老大同意）

總結：通過小調查，我發現咱們在座的家長自己大多數、包括我都是獨生子女，自己渴望有個兄弟姐妹，但作為獨生子女的我們本身并不清楚如何與兄弟姐妹相處，老大雖然同意弟弟妹妹的到來，但老二真的來到他的生活中，老大也是會有心理變化的。面對家中的二個寶貝，也許就會顯得手足無措。今天我們就一起聊聊“二孩時代，我們怎么樣做相親相愛的一家人”

【出示課題：相愛的一家人】

二、精彩視頻，引發共鳴

1.讓我們先看看一組二孩兒的熱鬧家庭。【放小視頻】

2.各位家長，看了這些家庭教育的場景，你想說些什么？（家長針對視

頻中孩子、父母表現來說）3.我和大家都感受到了【多媒體出示】

（1）孩子有忽視感——愛、和關注突然被分走，大寶情緒容易焦慮。

（2）沒處理好兩寶貝的關系——家長緊張、自責、無所適從。

想讓美滿、和諧家庭，家長責無旁貸要讓大寶與二寶建立親密的關

系，這需要家長在言行中注重方式方法。

三、故事交流，智慧碰撞

1.剛才視頻中這樣的場景一定會引起在座家長的共鳴？哪位家長能和大家聊聊自己家里的小故事。

2.家長交流。

【預設案例一】平時在家很注意說話的方式方法，即使老二吃飯好、學會爬得比哥哥早……我都不去比較，總起來說兩個孩子現在相處的很好。但老二比較小才1歲，特別需要人照顧，確實占用了我很多的時間和精力，我想著正好老大要培養他自立的精神，大部分時間給了老二，以前我給他講的睡前故事，現在就自己看看……時間一長發現老大，有時候能自己干的也不干了，比如……讓家長幫忙。

師小結1：家長再忙，也要分給孩子一些時間，親子閱讀呀、談談心呀做任何事大人要公正，不存私心雜念，【板書：公平對待】

師小結2：有兄弟姐妹的孩子有往往比較敏感，家長稍不注意，孩子就會受到傷害，家長注意自己的言行不輕易去比較。【板書：不作比較】 【預設案例二】我們家倆孩子，有時候玩的很好，有一段時間老大會有情緒。我就耐下心來，用心觀察，有機會就表揚他們的優點，比如表揚他能自己動手洗衣服、能自主學習呀……總之各種各樣有針對性的表揚認同，不斷強化你是弟弟妹妹的榜樣等等。

師小結：家長通過表揚，很好的樹立了老大的榜樣作用。贊美是潤滑劑，可消除孩子間彼此嫉妒的陰影，多給孩子贊美或找個亮點贊美孩子，甚至有的時候微笑點一下頭，都會有助于其心理的平衡和舒緩。葉圣陶先生說過“贊美和微笑一樣受人歡迎。”【板書：樹立榜樣、贊美有加】

【預設案例三】自從有了老二，老大總是問我：“我和弟弟，爸爸媽媽更愛誰？”或者“弟弟那么吵，我不喜歡，爸爸媽媽應該更愛我！” 于是我感到孩子心思很細膩，我會經常抱老二的的時候，也抱抱老大，或者上學的時候也抱抱，雖然老大不太好意思，但是看得出來很開心。我還會每周一定留出一部分時間給老大，和他談談心、交流讀了一本新書的心得等，漸漸的我發現孩子不問我一些奇怪的問題了。

師小結：父母要有意識地成為孩子最好的依戀對象，積極回應孩子的需要——饑餓、焦慮、歡樂、好奇，這樣才能讓孩子對周圍的世界建立信任和安全感。在行動上，父母要多與孩子親近，如擁抱撫摸等。這種親密擁抱能讓孩子感受到一種安全感。【板書：增強安全感】

師小結：父母必須要有單獨而完整的時間和老大相處，讓他能在不被弟弟妹妹打擾的情況下，有與爸爸媽媽獨處的親子時光。【板書：單獨相處】有助于增強孩子的安全感。

【預設案例四】我們家兩個孩子關系非常好，這跟兩個孩子年齡差得比較大可能有關系，老大經常幫我們給老二聽寫、講故事、玩游戲等。時間長了，姐姐覺的我當姐姐的就應該這樣做。

師：父母一味的用“弟弟妹妹還小，你要讓他”的理論教育大孩子，總讓慣了，久而久之在小孩子心目中，“哥哥姐姐”的概念也很模糊。對于小孩子的無理取鬧，父母要耐心告訴他哭是沒用的，哥哥姐姐沒有做錯什么。另一方面要有意識地培養大的責任感，比如拿個奶瓶，遞個尿布，引導大孩子參與其中。伺機表揚，你是弟弟妹妹學習的榜樣，慢慢的大孩子就會把帶好小寶寶作為自己的一項使命。【板書：提升責任感、引導參與】

四、科學運用，知行合一

通過剛才的交流，我們總結出了一些基本原則，那么遇到實際問題時，咱們能很好處理了嗎？我們一起來想想辦法！

1.【案例一】王先生家有二個可愛的男孩，一天他帶著二個寶貝外出，遇到了同事，同時稱贊二個孩子真聰明，王先生對同事說“我這倆寶貝老大比較憨厚，老二更聰明些！”對于這種表現，大家又有什么樣的看法或建議？家長們充分發言。

師小結：日常生活中孩子間的嫉妒往往是由家長相互比較造成的，如稱贊大孩子細心、成績好、懂事等，時間久了，必然會造成小孩子的反感。世上沒有兩片相同的樹葉，同樣每個孩子都有自己的優點，只要家長有那個識才慧眼。記住，誰也不是家中唯一的：“中心”。

2.【辯論會】家長去超市購物，為了避免二個孩子爭搶，每樣物品都買雙份。

同意這個觀點的家長請舉牌，您為正方。剩下的家長為反方，請大家都談談自己觀點。

（預設1：年齡相近、性別一樣可取）

（預設2：這種做法并不可取，更應該考慮兩個孩子的需求。孩子年齡不同、性格不同、愛好不同，他們的需求就不一樣。）

師小結：雙方家長根據自己情況的不同，說的都有道理。家長想要公平

地對待兩個孩子，應充分了解孩子想要什么，而不應該從孩子的角度僅僅是為了得到所謂的“公平”讓孩子變得不考慮自己是否真的需要，比如，去超市前，分別問兩個孩子都需要什么，列好清單去采購，然后把各自購買到的零食或者玩具拿回來互相分享，其樂融融。

3.【真心話大冒險】劉女士家的兩個孩子年齡差三歲，在一起總是誰也不服誰，制造出各種各樣的麻煩，家長實在是力不從心，就把老大送到姥姥家照看。

（預設1：這對孩子的心理成長一定會有影響的。孩子更會認為是老二的到來侵占和剝奪了媽媽對他的愛，會產生記恨心理，我們要學會從孩子的角度來看問題。）

（預設2：不在一起生活，不會有感情基礎，會產生疏離感，家長錯過了和孩子一起生長的點點滴滴，就會錯過親情）

師小結：家長不要怕麻煩，要讓孩子從小練習協商技巧，應對人我的沖突。不但不能分開，還要提供兄弟姐妹共享同一房間、親子閱讀時共同參與的機會等等，只有相互緊緊圍在一起，彼此的物理距離很近，雖說更容易發生沖突，但感情也比較親。畢竟，長時間共享同一個物理空間，回憶也多，像是睡前和對方閑聊幾句才能安心入睡……而這份熟悉感，到了長大成人，也還會延續下去。最好的教育其實很簡單就是——相互陪伴！

4、今天我們通過一起交流、辯論，相信每一個家長的感受是有多不同的，請您在表格中標出您的感受。附表格：

師總結：我認真觀察了家長們填的圖表，我找了幾份有代表的圖表我們一起來看看，大部分家長在開課伊始，有著和視頻中的父母一樣的無奈、無助和沮喪。但隨著我們課堂的交流碰撞，我們對于二孩家庭中的各種小糾結有了新的認識，逐漸的能智慧解決。還有部分家長，一直就能從容的解決家庭中的各種矛盾，只是偶爾感到棘手，但最后也能智慧解決。最后一種家長是從有二孩起，就很用心的解決各種問題，到現在都一直是從容淡定的，這種家長我們可以課下有機會多向他請教、學習。

六、總結升華，幸福陪伴

【課件滾動播放幸福的一家四口照片】

我愛我的家，爸爸媽媽、我和可愛的弟弟妹妹！看，這些都是我們在座各位幸福的一家四口。家是愛的港灣,老大老二都是父母心中一樣的寶貝，讓老大成為弟弟妹妹的榜樣，讓老二學會尊重哥哥姐姐，團結謙讓，大手小手緊緊相握，我們就是最最幸福的四口之家【板書：共享幸福】

第四篇：主題班會《相親相愛一家人》設計

主題班會《相親相愛一家人》設計

活動背景：

一個班集體，要將三十六顆分散的心凝聚起來，須要的是一種精神，一種把集體當成家，互相扶持、關心、包容的精神。為了促進同學之間相互了解，加強同學與同學之間，深化同學們的友誼，增強班級凝聚力，使同學們感受班級大家庭的溫暖、溫情與溫馨，特此舉行本次主題班會——相親相愛一家人。

活動目的：

1.通過本次班會活動，增進學生之間的相互了解，增進友誼，營造良好的班

集體氛圍和學習氛圍。

2.喚醒學生的自主意識和責任意識，培養學生的責任感和集體榮譽感，為創建良好的班集體盡一份力，努力營造積極向上、團結友愛的班級文化氛圍。

活動參與人：XX班全體同學 主持人：XXX 活動時間： 活動地點：教室 活動流程：

一、開場白

主持人：同學們，大家下午好，愛是和諧的樂章，愛是力量的源泉。父母的愛，為我們營造溫暖的家；老師的愛，為我們構建歡樂的集體，而我們的愛，將造就一個團結友愛的集體，因此，我們今天的班會主題就是：相親相愛一家人。

俗話說：“獨腳難行，孤掌難鳴 ”。一個好的班集體是全班同學一起造就的，沒有大家的共同努力，想成為好的班集體只能是癡心妄想。曾有人問哲學家：“一滴水怎樣才不會干？”哲學家回答說：“把它放到大海里。”這句簡短的話揭示出一個深刻的道理：個人離不開集體，只有團結互助的集體才會有無窮的力量，反之如果沒有團結，即使有再大的力量也會枯竭。

單靠一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結的集體才能實現宏偉目標。艾思奇曾經說過“一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。”

而在一個集體中，我們朝夕相處，共同學習，共同進步，那么，想知道自己在同學眼里都有那些優點嗎？那就讓我們來玩個游戲。這個游戲的名字叫做“戴高帽”。

二、別人眼中的自己

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“戴高帽”游戲，游戲規則：以小組為單位，小組內的每個成員都要分別說出每一個隊友的一個優點，并且自己要記住別人所贊美自己的優點。

當每個人都被戴高帽后，然后每組派一名同學上講臺（要是沒有同學愿意，那就由組長上臺），把剛才小組內的同學所說的自己的優點在班上分享。

主持人：我們每個人都有許許多多的優點，在一個集體中，我們需要發揮自己的優點，當凝聚了所有人的優點，那么，這個集體將是無比強大的，到底能有多強大呢，就讓我們接著來玩個游戲。名字叫做“”同舟共濟。

三、信任＋團結＝力量

“同舟共濟”游戲，游戲規則：以組為單位，分兩次進行，每次由兩組進行對決，每組派6名同學站到同一張報紙上，堅持時間最久的組勝出。

當比賽結束后，堅持站在報紙上時間最短的一組唱“相親相愛”的前半部分歌曲，后半部分集體一起唱。

四、小結：

主持人： 一滴水匯不成大海，一朵花集不成花壇，一顆樹撐不起綠云，一個人的力量在強大，也沒有集體的力量大，正所謂眾人拾柴火焰高，團結就是力量。希望通過本節課的學習，同學們能學會與人相處，團結同學，為班級做貢獻，因為我們是一家人。那么，今天的主題班會到此結束，謝謝大家的積極參與。

第五篇：相親相愛一家人主持詞

將來臨的兔年，將會給我們授田帶來新的希望!

即將到來的兔年，定會給在座的每一位送去吉祥!

在這里老師們齊聚一堂歡聲笑語辭舊迎新把歌唱，接下來同志們熱情鼓掌歡呼雀躍拭目以待迎陽光。

掌聲響起來!

喚呼聲喊出來吧!

有請陽光級部“赤橙黃綠青藍紫”組合——

【表演】

1、紅色隊表演節目——三句半-賀元旦，內容(略)。(形式：敲著大叉上臺，站好位開始。)

引領詞：coom on2、橙色隊表演節目——荷塘月色-歌曲，內容(略)。(形式：隨著coom on上臺，音樂起。)

引領詞：我們語文四組一曲荷塘月色，下面讓我們一起笑看語三秀

3、黃色隊表演節目——語三秀-快板，內容(略)。(形式：隨著我們語文四組一曲荷塘月色，下面讓我們一起笑看語三秀上臺，音樂起。)

引領詞：和-諧授田我們成長的舞臺，請欣賞歌伴舞you are my baby4、綠色隊表演節目——you are my baby.歌伴舞.，內容(略)。(形式：隨著和-諧授田我們成長的舞臺，請欣賞歌伴舞you are my baby上臺，音樂起。)

引領詞：在我們的心里牽掛著授田每一個人，看-數學三組來給大家拜年了!

5、青色隊表演節目——語言類-數字成語拜年，內容(略)。(形式：隨著在我們的心里牽掛著授田每一個人，看-數學三組來給大家拜年了!上臺，音樂起。)

引領詞：數學三組拜完年，數學四組上臺前，有請——

6、藍色隊表演節目——歌曲-二十年后再相會，內容(略)。(形式：隨著數學三組拜晚年，數學四組上臺前，有請——上臺，音樂起。)

引領詞：授田碩果陶人醉，陽光下的魔術也會讓你陶醉，有請綜合代表隊，7、紫色隊表演節目——陽光下的魔術，內容(略)。(形式：隨著授田碩果陶人醉，陽光下的魔術也會讓你醉，有請綜合代表隊，上臺，音樂起。)

引領詞：(領)授田是我家(合)陽光是我家，我們是相親相愛的一家人!

8、陽光組合表演節目——相親相愛一家人-合唱，內容(略)。(形式：隨著(領)授田是我家(合)陽光是我家，我們是相親相愛一家人!音樂起，領唱開始。)

【團拜】王建魯(領)—陽光級部全體教師給大家——(合)拜年了!(鞠躬)祝大家兔年吉祥!合家安康!祝授田事業更輝煌!