第一篇：國際物流課程教案

第一章 國際物流概述

教學目的與要求：明確國際物流與國際貿易之間的關系

授課學時數：6學時

教學重點：物流的概念、種類及物流的“七要素”

教學難點：物流系統的構成及主要功能、國際物流的特點與需求 教學方法：多媒體教學與案例分析 授課班級： 授課時間： 授課地點：

一、內容介紹

二、導入新課

通過案例“海洋運輸”引入國際物流的相關內容。

三、學習新課

教學后記： 教學效果良好

第一節：物流的基本概念

一、物流的概念及其分類

1、物流的概念：物流的概念：是物的流動或實物流通的簡稱，是實現物質實體轉移的過程。①美國定義： ②歐洲的定義： ③日本的定義： ④我國的定義： 物流是物品從供給地向接收地的實體流通過程，根據實際需要，將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能，實施有機的結合。

2、各國物流定義的相同之處 ①物流是物質實體轉移的活動 ②是滿足顧客需要的過程 ③是由諸項活動要素組成的 ④運輸為主體

二、物流的“七要素”

1、流體：物流的對象，“物”，物質實體。①自然屬性：②社會屬性：③價值密度：

2、載體：流體借以流通的設施和設備（貨物）

3、流向：是流體從起點到終點的流動方向矢量

4、流量：通過載體的流體在一定流向上的數量表現流向與流量不可分割 ①流量參照流向分類：自然、計劃、市場和實際 ②根據流量本身特點：實際和理論流量

5、流程：通過載體的貨物在一定流向上行駛路基徑的數量表現。

6、流速：單位時間流體轉移的空間距離的大小。

7、流效：物流的效率和效益：用最少的成本完成轉移，滿足客戶服務要求，體現效率和效益。

三、物流系統的構成與功能

1、運輸：①實現物體空間位移、②降低運輸費用

2、儲存：①自愿庫存的需要、②降低庫存成本、③降低儲存作業成本

3、裝卸搬運：保護商品使用價值和節省物流費用，降低商品損耗

4、包裝：重要的環節商品在生產、流通過程中。

5、配送：二次運輸終端運輸。

6、流通加工：流通領域中的物流過程中的加工。為銷售或運輸及提高物流效率進行加工，是生產過程在流通過程延續。

7、流通信息處理：為物流系統服務的子系統。①事務處理：②商流

第二節 國際物流的發展與特點

一、國際物流的含義

1、國際物流含義：相對國內物流，是不同國家（地區）之間的物流、跨國界、流通范圍擴大的物品實體流動，是國內物流的延伸和擴展。是國際貿易的一部分、世界貿易通過國際物流實現。

2、如何產生國際物流：國際貿易產生國際物流。國際分工的細化與專業化，不能包攬一切（石油）。國際間的合作與交流（國內企業）產品交流進出口。

3、廣義國際物流:國際貿易物流：組織國際貿易貨物在國際間的合理流動。（盈利目的）非國際貿易物流：展覽、行李、援外物資（非盈利目的）

4、狹義國際物流：根據國際貿易的需要發生在不同國家之間的物流。商品的生產和消費在兩個不同國家，克服生產和消費空間距離和時間間隔對商品進行時間和空間的轉移活動。

二、國際物流的發展過程

三、國際物流的特點 ①物流環境存在差異 ②物流系統廣泛 ③游戲規則的國際性 ④更高的技術要求 ⑤標準化要求較高 ⑥較大風險性.四、國際物流的最新發展趨勢

1、第三方物流占主導地位；

2、綠色物流是一大趨勢；

3、單一業種向業態多元化發展；

4、為客戶提供增值服務。

第三節 國際物流與國際貿易

一、國際貿易的概念：

對外貿易：從一個國家看，對外商品交換 國際貿易：從國際看，各國對外貿易總和 以前：實物商品交換，現在：增加服務交換和技術（專利、商標使用權、技術使用轉讓）

二、國際貿易術語

1、國際貿易術語概述：在國際貨物買賣、運輸、交接過程中辦進出口清關手續、安排運輸與保險、支付稅和費用。裝卸、運輸、自然災害事故損失事情誰來辦，費用誰承擔，風險如何劃分。

2、主要貿易術語：FOB、CFR、CIF、FCA、CPT、CIP

3、其他貿易術語

三、國際貿易與物流的關系

1、主物流是國際貿易的必要條件

2、國際貿易促進物流國際化

3、國際貿易對物流提出新的要求 ①質量、②效率、③安全、④經濟 案例：中國遠洋物流情況

四、課堂小結（約8min）

章節名稱：第二章 國際物流組織與管理 授課對象：國際物流 1班、2班（06級本科）授課學時數：9學時

教學目的與要求：國際物流服務的特點

教學重點：國際物流戰略及國際物流業務管理的內容 教學難點：船船代理、國際貨代及第三方物流的特點 教學方法：多媒體教學與案例分析 作業安排：60頁1-5 授課班級： 授課時間： 授課地點：

一、內容介紹（約10min）

二、導入新課(約8min)第一節 國際物流戰略

一、國家視角的國際物流戰略

1、國際貿易在國家經濟發展中重要地位

2、國際貿易與國際物流互相促進、制約，貿易通過物流實現的，根據貿易目標制定長遠、全局物流戰略。

3、國家經濟發展要求國際貿易的發展、國際物流環境和競爭。為企業提供通向國際市場道路是國家制定物流戰略基本目地。

二、區域性的國際物流戰略：

1、區域：一個國家、行政區域地域范圍。

2、稟賦差異：商品和生產要素在不同區域存在稟賦差異。生產要素價格差引起貿易導致物流

3、貿易政策不同：實現商品無障礙流動，國際物流發展戰略上經濟特區政策，加強基礎建設和免關稅，為商品流通提供順暢的物流條件。

三、企業的國際物流戰略

1、企業從采購、生產到產品銷售過程的對物品的流動進行管理?，F代物流概念軍需物資供給。

2、發達國家重視物流，企業戰略內容，生產基地外移世界加工廠，低成本縮短交貨時間。

3、生產企業國際物流戰略：針對海外的生產、銷售網點，構筑實現JIT配送的物流系統，縮短制造周期和庫存。

4、貿易公司：國際性特征、以貨主的身份出現的，自己的信息網、與運輸公司相近的功能，開展咨詢業務。

第二節 國際物流管理目標

一、國際物流標準化管理

1、國際物流是實現物流業務國際化、效率化的基本需求。

2、國際標準：ISO 國際標準化組織所制定的標準，以及國際標準化組織公布的國際組織和其他國際組織規定的某些標準。

3、對國際化物流標準規定：

①物流模數：物流設施與設備的尺寸基準

②托盤化包裝：800*1200 1000*1200 1100*1200（mm)ISO規定的托盤標準是歐洲的。

③EDI標準：通過電子方式用標準化的格式計算機網絡進行結構化的數 據傳輸和交換。

二、國際物流基本業務管理

1、進出口業務：

（1）國際貿易合同磋商：買賣雙方對交易的商品或服務的交易條件協商，求得達成協議簽訂合同的具體過程?？陬^、書面和行為，合同磋商：交易條件（個別、一般）。（2）合同磋商程序：

詢盤：買主或賣主向對方探詢該商品成交條件或交易可能的業務行為，不具備法律效力，對價格、品質、規格、運輸條件等咨詢。

發盤：一方向對方提出各項交易條件，并愿意按照此條件與對方達成交易、訂立合同的肯定表示。

還盤：受盤人對發盤內容不完全同意提出修改或變更，可認為受盤人發起新一輪發盤，一筆多次的發盤，還盤的反復，達到雙方滿意為止。接受：受盤人同意對方發盤或還盤的條件，達成交易、訂立合同的肯定表示。接受與發盤都具有法律效應，各自承擔應負的責任。（3）國際貿易合同簽訂：

買賣雙方磋商，發盤、另一方對該項發盤表示接受，合同即告成立，簽訂書面正式合同。合同主要條款：品名、品質、規格、數量、包裝、單價和總價、裝運、保險、支付和索賠、仲裁、不可抗力。（4）合同的履行（出口和進口合同履行）

出口合同：備貨、報驗、催證、審證、租船（CIF、CFR）、制單結匯 進口合同：開立信用證、派船接運貨物與投保(FOB)、審單和付匯（銀行對國外付款）、報關、驗收貨物、辦理撥交手續、進口索賠。

2、商品檢驗：是國際貿易交易活動的重要內容，各國對進出口商品嚴格規定，進口商品未經檢驗不準銷售和使用；出口商品未經檢驗合格不準出口。商品檢驗程序：報驗、抽樣、檢驗、簽發證書。

3、商品通關：貨物進出境時持有人或代理人必須向海關申報，進出口貨物在海關監管之下

通關程序：申報資格、申報時間、申報單證、檢驗、征稅、稅額計算。

4、國際運輸：根據貨物的特性、運量、運費和貨期確定運輸方式。選擇運輸方式考慮因素：①各國的物流基礎設施、②運輸成本、③運輸時間的經濟性、④運輸過程的可預測性（鐵、公、空、海）

5、庫存與倉儲管理：

①庫存與倉儲貨品管理：ABC商品管理 A類重要、B正常、C類一般。②庫存與倉儲設施：外貿倉庫：緩沖作用、集散、分類、檢驗理貨。③保稅倉庫：省去繁瑣報關程序。

第三節 國際物流服務

一、國際物流服務及其特征

1、企業借助其他企業的資源達到快速響應市場需求的目的。

2、企業主要精力發展自己的核心業務、將非核心業務外包給更專業的企業完成。有單一功能的物流服務（船代、貨代）、多功能的綜合性物流服務（第三方物流）。

船舶代理：船舶代理機構或代理人接受船舶所有人、經營人、承租人或船主的委托，在授權范圍內代表委托人辦理與在港船舶有關的業務、提供有關服務或完成在港船舶的其他法律經濟行為的代理行為。船舶代理人：接受委托人的授權，代理委托人辦理與在港船舶有關業務或服務的法人和公民。

二、船舶代理

1、船舶代理關系及形式

長期代理：船公司經常停泊的港口。簡化委托和財務往來結算手續。航次代理：船公司向代理人逐船逐航次辦理委托。

第二方委托代理：委托方一般是指提出委托、并負責結算船舶港口費用的一方對于同一艘船舶要求代辦有關業務其他委托人均為第二委托方。

2、船舶代理的主要業務： ①船舶進出港業務 ②出口貨運業務 ③進口貨運業務

三、國際貨運代理

1、國際貨運代理概述：FIATA：國際貨物代理是根據客戶的指示并為客戶的利益而攬取貨物運輸的人，其本身不是承運人?？梢砸雷陨項l件，從事與運輸合同有關的活動,儲貨、報關、驗收和收款等.我國定義：接受進出口貨物收貨人、發貨人的委托，以委托人的名義或自己的名義，為委托人辦理國際貨物運輸及相關業務并收取服務網費用的行業，貨物中間人。

2、國際貨運代理業務范圍：直接或通過分支機構、雇傭其他機構、其海外機構為客戶服務。發貨人、收貨人、海關、承運人班輪、航空公司和工商企業。

3、國際貨運代理的責任：具有代理人和當事人的兩種情況的責任。法律責任復雜，活動范圍本質超過國境沒有國際公約明確活動范圍，導致法律沖突。各國對*業務范圍規定不同，責任范圍大小分為：

第一僅對自己的錯誤和疏忽負責；第二不僅對自己錯誤和疏忽負責、承 擔承運人責任和造成第三人損失時的責任；第三取決與合同條款規定、選擇運輸工具等。

四、國際第三方物流

1、服務內容與特點：物流專業化重要形式，產業發展到一定階段結果。①建立在現代信息技術基礎上 ②提供合同導向一系列服務 ③個性化物流服務 ④企業之間是聯盟關系

2、效益原理： ①規模效益源泉 ②系統協調效益 ③專業化效益 ④群體效益

3、客戶服務水平確定：

（1）客戶服務水平與物流成本的關系（2）客戶服務與利潤（3）確定合適的客戶服務水平

4、經營管理 ①以合作雙贏為宗旨 ②根據客戶要求提供物流服務 ③加強物流信息的管理 ④建立國際物流網絡體系 ⑤提高快速反應能力

四、課堂小結（約8min）教學后記：

教學效果良好

章節名稱：第三章 國際物流網絡

授課對象：國際物流學1班、2班（06級本科）授課學時數：9學時

教學目的與要求：國際物流網絡的構成 教學重點：各類國際物流節點及分類 教學難點：國際物流網絡接口無縫化 教學方法：多媒體教學與案例分析 作業安排：94頁1、3、4、5、8 授課班級： 授課時間： 授課地點：

一、內容介紹（約10min）

二、導入新課(約8min)通過案例“計算機網絡”引入物流網絡的概念。

三、學習新課(約150min)第一節

國際物流節點

物流節點：是物流網絡中連接物流線路的結節處---結節點。節點產生和發展是社會分工結果，在物流系統中處于重要地位，物流樞紐、物流基地（園區）、物流中心和配送中心，線路上活動靠節點組織和聯系。

1、國際物流節點定義和作用

2、國際物流節點的功能

3、國際物流節點的類型

4、口岸

5、港口

6、外貿倉庫

第二節 國際物流連線

連接國內外眾多收發貨節點間的運輸線，鐵路線、公路線等，是庫存貨物的移動（運輸）軌跡的物化形式。每一對節點間有許多連線，不同運輸線路，不同產品的各種運輸服務，節點是存貨流動的暫時停滯，為了更有效移動。

一、國際遠洋航線及海上通道 航路：水域中可供船舶航行的一定徑路

航線：在不同航路中，達到最大經濟效益所選定的運營航路稱為航線

1、海上航線的分類：

①按船舶經營方式不同：定期航線、不定期航線。②按照航程遠近：遠洋、近洋和沿海航線。

2、世界大洋及國際運河與海峽： ①大洋通道 ②運河通道 ③海峽通道

3、世界主要大洋航線：①太平洋航線、②大西洋航線、③印度洋航線

4、世界集裝箱干線

5、我國主要海運航線

二、國際航空線路

國際航空站、世界主要航空線、西歐北美北大西洋航空線、西歐中東遠東、遠東北美太平洋航線。

三、國際鐵路運輸與大陸橋：

1、國際貨運主要鐵路干線：西伯利亞大鐵路、加拿大連接連接兩大洋的 鐵路、美國連接兩大洋的鐵路、中東-歐洲鐵路。

2、大陸橋與小陸橋：把海與海連接起來的橫貫大陸的鐵路 進行國際集裝箱海陸聯運的一種運輸方式。西伯利亞大陸橋、新亞大陸橋、北美大陸橋。

第三節 國際物流網絡構成

實體產品物流網絡：通過點和線網絡,貨物在線上移動在節點儲存。信息流動網絡:信息和數據的收集匯總。

信息網絡與產品流動網絡的主要區別:產品大多是沿著分銷渠道順流而“下”,流向消費者,而信息多是(不完全是)沿著分銷渠道逆流而上(流向原料產地)。

1、物流網絡的概念與內涵

2、國際物流網絡構成

3、國際物流網絡特性：1）運輸網絡幅員經濟、2）線路通過經濟、3）載運工具能力經濟、4）車（船、機）隊的規模經濟、5）港站（樞紐）處理能力經濟。

4、國際物流信息網： ①是實體網絡的重要支撐 ②信息流在國際物流中的作用 ③）國際物流信息平臺

5、國際物流網絡接口無縫化：存在各種轉化，環節與環節，企業與企業之間轉化，耗費大量時間，為實現快速反應，這些轉化自動化、標準化、規格化，節省時間，只有實現接口無縫才能實現。1）接口無縫化基本原理

2）接口無縫化方法：①無縫載體、②直撥、③接口信息及管理、④接口 使用與管理

6、國際物流網絡建設

引入我國遠洋運輸到歐洲和美洲的案例。課堂小結（約8min）教學后記： 教學效果良好

章節名稱：第四章 國際貨物運輸

授課對象：國際物流學1班、2班（06級本科）授課學時數：12學時

教學目的與要求：各種運輸方式的業務程序 教學重點：國際貨物運輸的意義和特點 教學難點：國際貨物運輸的組織機構和運輸方式 教學方法：多媒體教學與案例分析 作業安排：151頁3、4、6 授課班級： 授課時間： 授課地點：

一、內容介紹（約10min）

二、導入新課(約8min)通過案例“馬士基海洋運輸的案例”引入軌跡貨物運輸的概念

三、學習新課(約150min)第一節：國際貨物運輸概述

一、國際貨物運輸的作用與意義

1、國際貨物運輸是實現國際貿易的重要保證

2、國際貨物運輸能夠促進國際貿易發展

3、國際貨物運輸是國際物流的核心活動

4、國際貨物運輸是國際貿易的組成部分（無形國際貿易）是降低國際物流成本的重要因素

二、國際貨物運輸的特點

1、是政策性很強的涉外活動。

2、路線長、中間環節多

3、涉及部門多，運輸過程復雜多變

4、時間性強、風險較大。

三、國際貨物運輸的組織機構

1、交通運輸部門；為社會提供運輸服務，以承運人身份出現、貨物運輸實際承擔者

2、外貿部門或進出口商：履行國際貿易合同辦理進出口商品運輸手續，貨主，托運人或收貨人

3、運輸代理人：代辦各種運輸業務，按勞取酬。

四、國際貨物運輸方式

1、海洋運輸

2、鐵路運輸

3、航空運輸

4、郵政運輸

5、公路運輸

6、集裝箱媒介的多式聯合運輸

第二節 國際海洋運輸

一、國際海上貨物運輸的基礎知識

1、國際海上貨物運輸的特點

2、海上貨物運輸船舶

二、班輪運輸

船舶在固定航線上和港口按事先公布的船期表往返航行，按事先公布的運費率收取運費。

1、班輪運輸的特點

2、班輪公會

3、班輪運費的計算

4、班輪運輸的貨運程序及貨運單證 ①攬貨： ②訂艙：

③裝貨聯單：下貨紙，1聯：留底聯，編制載貨清單；2聯：S/O 裝貨單，托運人向海關辦理貨物出口報關的單證，海關在此單上加蓋放行圖章后，貨物才允許裝船出口（關單）；3聯：M/R 收貨單。大副簽署證明船方收到該票貨物并已裝船的憑證。（大副收據）將裝貨單和收貨單交還托運人，確認訂艙遞交托運單、承運人簽章確認、給托運人裝貨聯單。雙方運輸關系成立。

④托運人：辦海關、檢驗手續，同意后貨物準予裝船出口。⑤船公司：裝貨清單匯總，增加和取消貨載。

⑥大副：編制積載計劃，交代理人分送理貨、裝卸公司按計劃裝船。貨物積載圖。

⑦托運人：辦好報關手續后，向船方交貨，進行貨物裝船。

⑧理貨員：核對理貨計數單的數字，在裝貨單簽字，裝貨單和收貨單交大副。

⑨大副：留裝貨單、返收貨單給理貨員交托運人，去船公司換提單。⑩船公司：貨物裝船完畢，編制出口載貨清單M/F。是我國申請退稅、海關辦理出口退稅手續的單證之一。裝貨離港前，載貨清單送船長簽字后，向海關辦理船舶出口手續，數份載貨清單隨船同行。通知卸貨港

5、海運提單：海運提單（B/L）證明海上貨運運輸合同和貨物已經由承運人接管或裝船，以及承運人保證據以交付貨物的單證，重要的業務單證，重要法律文件，是國際海上貨物運輸中具有特色的運輸單據。提單作用：（1）貨物已由承運人接管或裝船的貨物收據。（2）是海上貨物運輸合同的證明（3）是承運人憑以交付貨物的物權憑證。

關于提單的公約：1924年《海牙規則》31年生效、1968年《維斯比規則》77年生效 聯合使用、1978年《漢堡規則》92年11生效。從《海牙規則》到《漢堡規則》提單的內容發生質的變化，對當事各方的保護更加合理適應不斷發展航運技術的要求，我國《海商法》93年。

三、租船運輸

1、租船運輸的特點

2、租船方式：定程、定期、光船租船。

3、租船合同：是船舶所有人與租船人按照契約自由的原則達成的協議。船舶提供租船人使用、船舶出租人收取報酬。（1）租船合同范本（2）定程租船合同的主要條款（3）定期租船合同的主要條款

四、海上貨物運輸事故的處理

1、海上貨物運輸事故及責任劃分

2、海上貨物運輸事故索賠與理賠

3、索賠的依據和單證

4、索賠的一般程序

第三節 國際鐵路運輸

一、國際鐵路聯運：

貨物在兩個國家鐵路運送中,使用一份運送票據,以連帶責任辦理貨物的全程運送,由一個國家鐵路向另一個國家的鐵路移交貨物時,無須發貨人和收貨人參加.1、國際鐵路聯運發展概況： 國際貨約（資本主義國家）

國際貨協（蘇聯）有退出，運作制度沿用。

2、國際鐵路聯運的基本條件(1)聯運的范圍

(2)國際鐵路聯運業務種類

3、國際鐵路聯運進出口貨物運輸(1)國際鐵路聯運出口貨物運輸(2)國際鐵路聯運進口貨物運輸

二、對香港地區的鐵路貨物運輸：

全程兩部分組成、憑各地外運公司簽發“承運貨物收據”，到銀行結匯

1、對香港地區的鐵路貨物運輸的特點：到深圳北站、深外運為代理租車、過軌香港中旅起票到九龍。租車方式、兩票運輸。不用聯運運單、用“承運貨物收據”。

2、對香港地區的鐵路貨物運輸的一般程序 ①到鐵路辦理到深北的手續、填國鐵貨運單 ②委托深外運辦理接貨、報關、查驗、過軌手續 ③深外運對運輸單證核對、抄報香港中旅接車 ④貨到深、票據交接、鐵路過軌計劃、報關

⑤中旅向港段報關，過羅湖到九龍交中旅卸貨交收貨人

3、對香港地區的鐵路貨物運輸主要單證 ①國內鐵路貨運單 合同性質

②供港貨物委托書。向發貨人核算運輸費用的憑證 ③出口貨物報關單 向海關申報出口的憑證 ④起運電報

⑤承運貨物收據。銀行結匯、提貨憑證

第四節 國際航空貨物運輸

一、國際航空貨物運輸組織：

1、國際民用航空組織 ICAO

2、國際航空運輸協會 IATA

3、國際貨運代理人協會 FIATA

二、國際航空貨物運輸方式

1、班機運輸

2、包機運輸

3、集中托運

4、航空快遞

三、航空運單：

以托運人名義填制,運輸契約憑證,航空運輸中最重要的文件。

1、航空運單的性質和作用：

①運輸契約憑證；②承運人接收貨物的文件；③運費結算憑證和運費收據；④辦理報關的必備單證；⑤保險證書；⑥是承運人組織貨物運輸的依據。

2、航空運單的種類：①航空總運單、②航空分運單。

四、國際航空貨物運費計算

1、計費重量確定；

2、航空貨物運價；

3、起碼運費；

4、有關航空運價和運費的其他規定。

第五節 國際集裝箱運輸

一、集裝箱運輸的基本概念：

1、集裝箱的定義：貨柜、強度硬度、大型載貨容器。

2、集裝箱種類

3、集裝箱運輸的優越性，與傳統比較： 1）提高裝卸效率、勞動強度減輕 2）簡化手續、周轉快、3）減少貨損貨差 4）節約包裝費用

二、集裝箱貨物運輸

（一）集裝箱貨物的裝箱方式、交接方式和地點

1、集裝箱貨物的裝箱方式 FCL整、LCL拼箱

2、集裝箱貨物的交接方式

3、集裝箱貨物的交接地點 堆場、貨運站

（二）集裝箱貨物運輸的關系人

（三）集裝箱貨運程序

1、集裝箱出口程序；

2、集裝箱進口程序。

三、集裝箱貨物運費的計算

1、采用與普通雜貨班輪基本運費相同方法

2、實行包箱費率

第六節 國際多式聯合運輸

一、基本概念

1、國際多式聯運的基本概念：集裝箱為基礎新型運輸方式、綜合連貫式運輸、單一模式組成聯合。成立的條件：（1）必須有多式聯運合同、（2）使用一份包括全程的多式聯運單據、（3）至少兩種不同運輸方式的連貫運輸、（4）國際間貨物運輸、（5）由一個多式聯運經營人對全程運輸負總責、（6）全程單一的運費費率。

2、優越性

二、業務程序：

接收托運申請；空箱發放、提??；出口報關；貨物裝箱及交接；訂艙及安排貨物運送；辦理貨物運輸保險；簽發多式聯運提單、組織全程運輸；貨物運輸中的海關業務；貨物到達支付。

三、國際多式聯運經營人

1、國際多式聯運經營人的性質

2、國際多式聯運經營人的類型

1）以船舶運輸為主的國際多式聯運經營人

2）無船國際多式聯運經營人：承運人、場站經營型、代理人

3、國際多式聯運經營人的責任范圍

1）統一責任：對貨主負不分區段的運輸的統一原則 2）分段責任：賠償是分別按區段的相對法規的限額 3）修正統一責任制

四、課堂小結（約8min）教學后記： 教學效果良好

章節名稱：第五章 國際貨物運輸保險 授課對象：國際物流學1班、2班（06級本科）授課學時數：9學時

教學目的與要求：投保流程及保險索賠實務

教學重點：國際貨物運輸保險在國際物流中的重要作用 教學難點：國際貨物運輸保險的險別及其條款 教學方法：多媒體教學與案例分析 作業安排：182頁1、2、6、7、8 授課班級： 授課時間： 授課地點：

一、內容介紹（約10min）

二、導入新課(約8min)通過案例“保險在社會經濟中的作用”引入國際貨物運輸保險概念

三、學習新課(約150min)第一節 國際貨物運輸保險概述

一、國際貨物運輸保險含義及性質

含義:被保險人向保險人按一定的金額投保一定的險別,交納保險費,保險人承保后,對于被保險貨物在運輸途中遭遇承保責任范圍內風險而受到的損失給予經濟補償。

性質:商業保險；財產保險；運輸途中的貨物為保險標的的保險。因運輸方式不同分：海洋貨物、陸上貨物、航空貨物、郵包貨物運輸保險，最早是海上貨物，上述貨物保險承保責任不同，但保障的防衛相似，不是對所有風險都給予承保、也不是一切損失都給予補償。

1、海上貨物運輸保險人承保的險種（海上、外來）1）海上風險（海難）自然災害和意外事故 自然災害：自然力量造成的人力不可抗拒災害 意外事故：突發的或不可抗拒原因造成事故

2）外來風險：由于海上風險以外的其他外來原因引起的風險。外來原因：事先難以預料的，致使貨物受損的某些外部因素。一般外來：偷竊、雨淋、破碎、串味、受潮、銹損、鉤損。特殊外來：政策、法令、行政措施、軍事特殊原因

2、海上貨物運輸保險人承保的損失

海上損失：海損和其他損失，保險人承保是海損。運輸途中貨物損壞和滅失。損失程度 1）全部損失

2）部分損失（共同海損和單獨海損）

3、海上貨物運輸保險人承保的費用：施救費用、救助費用、特別費用、額外費用。

第二節 我國海洋運輸貨物保險

海洋運輸貨物保險在國際貨物運輸保險中占有特別重要的地位。中人保根據我國實際情況，參照國際市場的做法，分別訂有海陸空和郵包等運輸方式的貨物保險條款及附加條款，總稱《中國保險條款》C.I.C,海洋貨物保險險別有;基本險和附加險.基本險可獨立投保,附加險不可.一、基本險:平安險、水漬險和一切險

（一）基本檢的責任范圍

1、平安險：單獨海損不賠。

2、水漬險：單獨海損包括在內，自然災害造成經濟損失。

3、一切險：包括上述責任外，運輸途中一般外來干涉風險造成損失。

（二）基本險的除外責任

（三）基本險的責任期間：是保險公司承保責任時間的開始和終止。國際市場做法，中人保規定：基本險保險責任期訖期限為“倉到倉”條款。

二、附加險

1、一般附加險：所承保的是：由于一般外來風險所造成的全部或者部分損失。在平安險或水漬險基礎增加一般附加險，一切險不存在再保一般附加險。11個險別。

2、特殊附加險：所承保的是：特別外來風險所造成的全部或者部分損失。特殊附加險不包括在任何基本險中。須另投保，8個險別。

三、專門保險險別：在海洋運輸貨物保險中包括：屬于基本險

1、海運冷藏貨物保險

2、散裝桐油保險

3、活牲畜、家禽運輸保險

第三節 我國陸運、空運與郵包運輸保險在海運貨物保險的基礎上發展起來的，與海運保險的險別和承保責任范圍不同。

一、陸運貨物保險

1、基本險：陸運險與陸運一切險

2、專門險：陸運冷藏貨物險

3、附加險：陸運貨物戰爭險（火車）

二、航空運輸貨物保險

1、基本險：航空運輸險和航空運輸一切險

2、附加險：航空運輸貨物戰爭險

三、郵包運輸保險

1、基本險：郵包險和郵包一切險

2、附加險：郵包戰爭險

第四節 倫敦保險業協會海運貨物保險條款

一、《協議貨物條款》ICC 6種險別：ICC（A）、ICC（B）、ICC（C）、戰爭險、罷工險和惡意損害險。

二、ICC保險條款的保險責任期間(略)ICC與C.I.C,的共同點和不同點.第五節 我國進出口貨物運輸保險實務

一、投保

1、投保險別的選擇

2、投保金額的確定和保費的計算

3、投保業務手續

4、保險費的支付

5、保險費的退費

二、取得保險單證(略)

三、保險索賠

1、保險索賠的具體情況

（1）出口：進口方可向有關部門提出索賠申請，中人保在國外有委托檢驗和理賠代理人；檢驗：檢驗貨物損失；理賠：取得檢驗報告，單證等向出單公司索賠，授權內就地給付賠款。

（2）進口：我國進口方可向保險公司提出索賠申請。有殘損短缺，通知保險會同商檢部門合檢，屬于保險責任范圍，出具短缺報告，同時追償責任，保險公司即予賠款。貨物質量問題保險公司不賠，商檢出證明，外貿公司向發貨人提出索賠。

2、索賠工作應注意的問題（1）對受損貨物采取積極搶救措施

（2）保險人賠付，被保險人向責任方提出異議，保留追償權利。申請延長索賠時效。

3、索賠時效：兩年，超過規定時間，保險公司不再受理。

4、委付：推定全損情況，雙方賠償的一種辦法。保險標的的殘余部分所有權轉移給保險公司，同意后向被保險人支付全部保險金額的賠償。

5、代位權：保險人賠償保險損失后，有權取得被保險人的地位，追償價款

6、免賠率：一定比率內的貨損貨差不負責賠償。

四、賠償金額的計算

1、對全損賠償的計算：

定值保險：貨物全部損失，保險金額為準，給予全額賠付； 不定值：實際價值為賠款計算依據。

2、對單獨海損的計算：數量、質量損失計算,不定值保險按CIF計算.第六節 買賣合同中的保險條款

保險條款是國際貨物買賣合同的重要組成部分之一，其具體內容與貿易術語有密切關系,由誰負責（CIF條件下賣方負責）.保險條款選擇：中人保：1981/1/1 保險險別的確定：投保一切險 保險金額的確定：發票總額110% 議定保險條款注意：按什么保險條款投保、投保險別、誰負責投保、投保加成率、保險單簽單日期不能遲于裝運日期、保險單據形式。課堂小結（約8min）教學后記： 教學效果良好

章節名稱：第六章 國際貨物儲存 授課學時數：6學時

教學目的與要求：國際貨物倉儲業務的運作過程及保稅倉庫的相關知識

教學重點：倉儲的基本概念和含義 教學難點：國際倉儲在國際物流中的作用 教學方法：多媒體教學與案例分析 作業安排：213頁2、4、7 授課班級： 授課時間： 授課地點：

一、內容介紹（約10min）

二、導入新課(約8min)通過案例“國際貨物進出口與稅收的作用”引入保稅倉儲的概念

三、學習新課(約150min)第一節 倉儲概述

一、倉儲的概念: 倉：存放物品的場所和建筑物，存放和保護物品的功能。儲：收存備用，收存、保管、交付使用 倉儲在特點的場所儲存物品的行為。

二、倉儲活動的意義和性質

（一）意義：商品生產和消費之間矛盾決定的時間、空間數量不同步

1、是社會再生產過程順利進行的必要條件

2、保持物資原有使用價值和合理使用物資的重要手段。

3、是提高經濟效益的有效途徑。

（二）倉儲活動的性質

1、是社會再生產不可缺少的一環

2、具有生產三要素

3、倉儲活動的生產特殊性

（三）倉儲的功能

1、存儲功能：保管、集中、拆裝、混裝

2、物品搬運功能；

3、信息傳遞功能；

4、增值功能。

（四）倉儲的種類

1、按經營主體分類（自有倉庫、公共倉庫、第三方倉儲）

2、按倉儲對象分：普通、特殊。

3、按倉儲功能分類、儲存、物流中心配送倉儲。

4、按儲存物品的處理方式分類：保管式、加工式。

（五）倉儲組織與管理

1、倉儲管理的地位和作用：宏觀、微觀

2、倉儲管理任務：倉儲資源配置最大化；高效率、低成本組織倉儲生產；職工培訓、提高業務水平；倉庫和物品安全。

3、倉儲管理任務：倉儲庫的選址和建筑、機械作業的選擇與配置、倉庫業務管理、倉庫的庫存管理。

第二節 國際倉儲業務

一、收貨

1、直接裝運

2、直撥（越倉）

3、制訂收貨計劃

4、預收貨

5、收貨準備

二、商品的入庫

根據入庫憑證接收商品入庫儲存，進行卸貨、搬運、清點、檢質辦理入庫手續，入庫主要任務：

（1）檢查貨物與憑證是否相符，數、質（2）出現問題如何處理（記錄、匯報）（3）辦理進倉手續和憑證

（一）入庫前的準備工作

（二）入庫的操作程序

（三）商品入庫的檢驗

三、商品的儲存保管

（一）商品保管的任務與原則：

1、制定儲存規劃（場地、布置）

2、適宜的工作環境：（溫度、銹、霉、蟲）

3、倉庫物品信息 數量、質量

（二）在庫管理：

1、分區分類：商品特性、貨主、流向、危險

2、貨位編號的方法：各存儲場所編號、庫房貨位編號、貨場貨位編號、貨架貨位編號。

3、倉儲商品數量管理：貨物保管賬卡的登記、貨物的盤點。

四、商品的出庫

1、出庫前準備工作：出倉業務通告；核對提貨單、貨物、賬卡，單貨相符；理貨；銷賬卡。

2、商品刷嘜：目的港、收發貨人出產國、件數

3、商品出庫的程序：核單、復核、包裝、點交、登賬、清理

4、貨物出庫方式：自提、委托、倉儲企業第三節

保稅倉庫

一、保稅倉庫概述

1、保稅倉庫產生（對外開放）

2、保稅倉庫作用和特點

二、保稅倉庫允許存放的貨物

1、緩辦納稅手續的進口貨物

2、來料加工后復出的貨物

3、需要做進口處置的貨物

4、不內銷轉口過境的貨物

5、適用出口貨物

三、保稅倉庫的類型

1、專業性（外貿經營權企業、海關批、自管自用）

2、共用（法人資格海關批綜合性、不進出口）

3、保稅工廠（海關監管下生產來料加工）

4、海關監管倉庫（未提貨、無證到貨、手續不齊、違法）

四、海關監管保稅倉庫的有關制度

1、專人負責，前5天貨物收、付、存上報

2、不能對貨物加工，須海關監管下

3、加鎖、派人監管

4、轉口手續、運抵后辦理入庫手續

5、轉內銷要辦理手續，交關稅，海關放行

6、船舶保稅油料和維修部件，免征稅

7、來料加工海關確定免稅或補稅

8、存儲期1年，可延1年。

9、貨物短少的處理。課堂小結（約8min）教學后記： 教學效果良好

章節名稱：第七章 國際貨物通關實務 授課學時數：9學時

教學目的與要求：進出口貨物應征關稅及稅費的計算 教學重點：國家對于進出口貨物的各項管理制度 教學難點：進出口貨物的通關程序 教學方法：多媒體教學與案例分析 作業安排：256頁2、3、4 授課班級： 授課時間： 授課地點：

一、內容介紹（約10min）

二、導入新課(約8min)通過案例“海關在國際貿易中的作用”引入關稅的概念

三、學習新課(約150min)第一節 進出口貨物的國家管理制度

通關：進出境運輸工具、發貨人所有人向海關申請辦理進出口手續、海關對其呈交的單證申請進出口貨物審核、查驗、征繳稅費、批準放行。進口通關：貨物進入關境到海關放行

出口通關：向海關申報、貨物運抵監管到運離關境止。

一、貨物進出口經營管理

貨物進出口經營管理：為維護國家主權和利益，宏觀經濟目標、政策、國際條約履行義務，制定法律法規對貨物進出口采取鼓勵、禁止或限制。經營管理、許可管理、檢驗檢疫管理。

1、進出口經營權管理

2、進出口經營范圍管理

3、進出口貨物的國營貿易管理

4、進出口貨物指定經營管理

二、進出口貨物許可管理

非關稅措施、管理進出口手段：進出口證件審批和管理制度的程序，各類許可為條件的行政管理手續。(一)進口貨物許可管理

1、禁止：國家禁止進口商品，不得經營：三類

2、限制進口

3、自由進口

(二)出口貨物許可管理

1、禁止：國家禁止進口商品，不得經營：兩類

2、限制出口

3、自由出口

三、進出口貨物檢驗檢疫管理

（一）檢驗檢疫的基本內容

1、進出口商品檢驗依據《進出口商品檢驗法》

2、進出境動植物檢疫依據《進出境動植物檢疫法》

3、國境衛生監督是根據《衛生檢疫法》

（二）檢驗檢疫的范圍（商、包、工具、藥品）

（三）入境報檢手續

（四）出境報檢手續

（五）報檢時限和地點：入境前或時、指定

（六）特殊商品進出境檢驗檢疫：食品、藥品、血液制品、精神藥品及麻醉藥品的檢驗。

四、特殊進出口貨物管理（略）

第二節 進出口貨物通關的基本程序通關程序：進出口貨物發貨人、運輸工具負責人、物品所有人等按照海關規定，辦理進出境海關手續和步驟。按時間分三個階段：

（1）前期階段：辦理貨物備案手續的過程

（2）進出境階段：向海關辦理申報、查驗、繳納稅費，辦理手續，提取或裝運貨物

（3）后續階段：按照規定辦理進出口貨物核銷、銷案等手續過程。一、一般進出口貨物通關的基本程序 特征：繳納稅費、提交許可證、辦結海關手續

1、進出口申報

2、配合查驗

3、繳納稅費：稅款繳款書，在規定時間到銀行辦理稅費交付手續。

4、海關放行和貨物結關

二、保稅貨物通關的基本程序

保稅貨物：海關批準未辦理納稅手續進境，復運出境的貨物。經海關批準、監管貨物、應復運出境。報關程序：

1、備案申請保稅：保稅區、保稅倉庫、來料加工

2、海關批準保稅的貨物，暫緩納稅，不進入納稅環節

3、報核申請結案：企業報核、海關受理、實施核銷、結關銷案。

三、特定減免稅貨物通關的基本程序

（一）減免稅申請

1、特定地區減免稅貨物進口申請：備案登記、進口申請

2、特定企業減免稅貨物進口申請、備案登記、進口申請

3、特定用途減免稅申請

（二）進出口報關

1、還提交《進出口貨物免稅證明》

2、進出口許可證、豁免進出口許可證件

3、填制特定免稅貨物進口報關單，備案號。

（三）申請解除監管

1、海關監管期內銷的

2、進口貨物轉讓享受進口減免稅優惠的企業

3、將特定減免稅貨物退運出境的。

4、企業要求放棄特定減免稅貨物的。

四、暫準進出境貨物通關的基本程序

（一）適用《ATA單證冊》報關暫準進出境貨物

1、進境申報

2、出境申報

3、過境申報

4、擔保和許可證件

5、《ATA單證冊》申報文件

6、結關核銷

（二）不使用《ATA單證冊》的展覽品

1、進出境展覽品的范圍

2、展覽品的暫準進出境期限

3、展覽品的進出境申報

4、進出境展覽品的核銷結關

（三）集裝箱箱體

1、境內生產或購買國外的

2、境外集裝箱箱體暫準進境

（四）暫時進出口貨物

1、暫時進出口貨物的適用范圍

2、暫時進出口貨物的期限

3、進出境申報

4、核銷結關

五、其他進出境貨物通關的基本程序

（一）轉關運輸貨物

1、進口貨物轉關

2、出口貨物轉關

（二）過境貨物

1、進境貨物報關手續

2、過境貨物復出境手續

3、對過境貨物的特殊規定

（三）轉運貨物

1、轉運貨物的條件

2、轉運貨物的報關手續

3、對轉運貨物的特殊規定

（四）通運貨物

（五）無代價抵償貨物

（六）出料加工貨物

第三節 海關關稅及其他稅費的計算

一、進出口關稅概述：關稅是國家對進出口貨物、物品所征收的進出境環節的流轉稅。關稅征收的主體是國家，海關代表國家向納稅義務人征收。征收對象是進出境的貨物和物品，進口和出口關稅。

1、進口關稅：海關以進境貨物和物品為征稅對象所征收的關稅。從價稅：以貨物價格作為計稅標準，稅額占貨物價格%為稅率，稅額和稅

率正比例，從價應征稅額=貨物完稅價格*從價稅稅率 從量稅：以貨物計量單位（重量、數量容量為計稅標準）從量稅應征稅額=貨物數量*單位稅額

復合稅：一個稅目中的商品同時使用從價、從量兩種標準計稅 復合稅應征稅額=貨物完稅價格*從價稅稅率+貨物數量*單位稅額 進口稅：正稅和附加稅 正稅：法定進口稅率征收關稅

附加稅：特定需要對進口貨物征收正稅外另行征收進口稅

2、出口關稅：以出境貨物和物品所征收的關稅，一般不征收出口稅，少數商品。調節過激無序出口、重要資源和原料出口

出口關稅從價稅：應征出口關稅稅額=出口貨物完稅價格*出口關稅稅率

二、進出口貨物完稅價格的確定

1、進口貨物完稅價格的確定

2、特殊進口貨物完稅價格的確定

3、出口貨物完稅價格的審定

4、進出口貨物的運輸及其相關費用、保險費的計算

三、進出口稅費的計算

海關征收的關稅、進出口環節稅、滯納金、滯報金一律以人民幣計征。外幣計算的：海關計征稅費，采用當月適用的匯率計算。計算稅款前：完稅價格折算成人民幣。

1、進出口關稅稅款的計算：

稅則歸類：應稅貨物歸入恰當的稅目稅號 按原產地規則：確定應稅貨物的稅率 確定實際進出口量：

按完稅價格審定規定：確定應稅貨物的完稅價格 按匯率使用原則：外幣折算成人民幣

按計算公式：正確計算應征稅款

2、進口環節稅的計算（1）消費稅：少數消費品4種 計算公式：

①從價定率征收的消費稅計算：應納稅額=組成計稅價格*消費稅稅率 ②從量定額征收的消費稅計算：應納稅額=消費品數量*單位稅額 ③復合征稅：上述兩種之和（2）增值稅：

應納增值稅額=（完稅+關稅+消費稅額）*增值稅率

（3）船舶噸稅：海關在設關口岸，對進出、停靠我國港口的國家航行船舶征收的使用稅

3、滯納金的計算

4、滯報金的計算

四、進出口稅費的繳納方式與退補

1、繳納方式:進出口地納稅為主,海關批準采取屬地納稅方式。交款方式：指定銀行、電子交付稅費

2、強制執行：

（1）強制扣繳：海關通知金融機構強制從其存款中扣繳稅款

（2）變價抵扣：沒存款或不足，未放行的應稅貨物依法變賣抵稅，若放行拍賣其它財產抵稅。

3、稅款的退補

（1）退稅：繳納稅款后，由海關依法退還誤征、溢征和其他應該退還的款項的行為（8種情況）

37（2）補稅：進出口貨物放行后，①海關發現少征或漏征稅款的，應自繳納稅款或者貨物放行之日起1年內向納稅義務人補征稅款。②納稅人違規少征或漏征，3年內追征稅款，發現之日少征或漏征稅款0.5‰滯納金.第四節 報關單證的填制

一、報關單填制的一般要求

1、真實、單證相符、單貨相符

2、不同合同項下的貨物不能填報同一份報關單、同一批貨物中不同貿易方式不能同一份報關申報

3、每5項稅號貨物/張，一份報關單由4張報關單組成，20項稅號貨物/份

4、每個欄目中文及代碼

5、數據準確、整潔，改錯加校對章

二、報關單填制的注意事項

1、理解”貿易方式、征免性質、用途“的含義與區別、正確填報

2、理解”成交方式、運費、保費“的互相聯系，正確填報

3、理解”經營單位、發貨單位“的互相聯系，正確填報

4、理解”裝貨港、起運國“的相互關系、正確填報

三、關稅計算舉例

從價進口稅、從量進口稅、復合進口稅、出口關稅、增值稅款的計算。

四、課堂小結（約8min）教學后記： 教學效果良好

章節名稱：第八章 全球供應鏈

授課對象：國際物流學1班、2班（06級本科）授課學時數：6學時

教學目的與要求：影響全球供應鏈發展的因素 教學重點：全球供應鏈的概念

教學難點：全球化采購、生產和配送的特點 教學方法：多媒體教學與案例分析 作業安排：270頁1-5 授課班級： 授課時間： 授課地點：

一、內容介紹（約10min）

二、導入新課(約8min)通過案例“外資在中國投資情況”引入全球供應鏈的概念

三、學習新課(約150min)第一節 全球供應鏈概述

一、全球供應鏈的概念

1、圍繞核心企業、對資金流、信息流、物流的控制，原材料、生產、最終產品-》銷售網絡-》消費者。將供應、制造、分銷、零售-》客戶網鏈結構，是增值鏈。相關企業帶來收益。

2、供應鏈成員遍布全球。資料的獲得、生產組織、銷售及信息的獲得全球范圍內實現的，企業要競爭在全球內尋找生存和發展機會。市場、技術、成本政治經濟要素驅動，海外擴張。全球采購生產、全球銷售。美國日本

二、全球供應鏈產生的驅動力

1、國際市場驅動力

①海外競爭者壓力：搶占國內市場和國際市場、飽和、產品更新換代、發展。外國進軍本國市場有壓力，汽車產業。

②海外消費者提供機遇：消費者需求為企業進軍國際市場-》機遇，是企業進軍海外市場直接動因,手機市場。

2、技術力量驅動力

①技術在全球轉移擴散：具備生產和科研能力，跨國公司利用當地生產和技術資源，世界建研發機構，產品更接近當地市場需求。

②技術擴散的優勢：利用當地高素質人才；產品生命周期縮短，技術從研發向工廠轉移，及時解決生產中存在的問題

3、全球成本驅動力

①成本是海外投資的決策要素、廉價勞動力資源是驅動海外建廠的決定因素。

②縮短供應鏈成員的距離，降低運輸成本、貼近市場，臺灣、新加坡、韓國。

③發展中國家政府制定優惠政策吸引外商投資、政策吸引力。

4、政治和經濟驅動力

①國家之間自由貿易協議，進口和加工方便。

②貿易保護措施：到企業考慮在出口國投資建廠，突破貿易壁壘。英特爾公司芯片加工在歐洲、日本汽車生產地在歐洲。

第二節 全球化采購

一、企業的全球化采購

1、全球化采購的概念

采購是企業的生產經營過程中一個重要的環節，從成本角度看，原材料和零部件的采購費用在企業生產成本中具有很重要的地位。全球采購是利用全球的資源在全世界范圍內尋找質量最好，價格合理的產品。

2、全球化采購發展的驅動力

(1)跨國公司生產基地的全球化分布。(2)生產企業與第三方物流公司的同步全球化。

(3)多式聯運的發展和國際航線的形成，使跨國公司的全球化采購成為可能。

二、全球化采購的優勢

1、擴大比價范圍，降低采購成本

2、實現生產企業為訂單而采購

3、采購管理向外部資源管理

4、采購過程公開化、程序化，科學化管理

三、全球化采購的貨幣支付問題 采購付款：①貨到付款、②預先付款

1、貨幣支付：

信用證：銀行開設的有條件承諾付款的書面證明，不是支付手段、是支付承諾，真正支付通過匯票完成。信用證的種類：(1)可撤銷信用證與不可撤銷信用證(2)保兌信用證與非保兌信用證(3)即期信用證與遠期信用證

(4)循環貸款信用證與非循環貸款信用證(5)可轉讓信用證與不可轉讓信用證(6)背對信用證

2、貨幣匯率變動對采購成本的影響 匯率變化對采購方的影響至少4種可能： 供應商貨幣支付：該國貨幣↑采購方成本↑ 供應商貨幣支付：該國貨幣↓采購方成本↓ 用美元支付：美元貶值、供應商受損失 用美元支付：美元升值、供應商受益

第三節 全球化生產

一、全球化生產的特點

1.生產全球化是經濟全球化的核心內容

（1）單個企業全球化生產向縱深推進，數量和地域上極大擴展組織安排和管理體制上無國界規劃動態過程。

（2）借助于跨國公司及其分支機構之間多種聯系，以價值鏈為紐帶的跨國生產體系逐步建立過程。2.生產全球化以增值鏈為紐帶

跨國公司及分支機構基礎上，以價值增值鏈為紐帶的跨國生產體系逐步建立,運輸、信息發展使其在全球：優化資源配制進行生產。公司生存靠自身資源不行、全球子公司、聯盟組成緊密網絡、市場需求快速反應、產品或服務。

①采購、生產、研發、配送 ②銷售售后服務。3.全球化生產的形式

①其他國家廉價勞動力資源和優惠政策，在當地投資建廠，組織生產。②全球化外包：把產業外移東南亞或中國、非核心業務低成本費用外包給更專業的公司完成，從本國擴展全世界。

二、全球化生產的優勢：

①可以更好地接近市場、滿足當地消費者需求； ②獲取資源優勢、降低生產成本；

③避開東道國貿易壁壘、順利進入國際市場；

④降低運輸、儲存、裝卸等物流費用、降低成本提升產品國際競爭力；⑤取得先進的技術和管理經驗；

⑥可獲得東道國的優惠政策（東道國和母國）第四節 全球化配送

一、全球化配送的重要性

1.國際市場需求具有更大的不確定性； 2.需求小批量、供應及時性；

3.產品質量、價格競爭-》物流服務等無形競爭； 4.分散配送向集約化配送；

5.與國內相比：涉及范圍廣泛、空間大，利潤空間大、管理難度大。

二、國際配送中心的作用

1、擔負著組織配送海外生產用原材料、向客戶提供商品和服務的任務。是進行商品、物資等集散的場所。大-》國家地區：新加坡、香港。小-》港口、保稅倉庫。

2、簡化國際物流通道、節約物流成本，跨國公司對國際物流整個流程的控制。

3、具體的作用：

①通過信息情報網，迅速準確掌握流通中的庫存，減少積壓和分布不均。②有利于形成快速、有效發送體系，保證客戶服務水平同時降低成本。③集中大批量運輸；多品種配售，減少中間環節。

④滿足客戶需求、縮短訂單時間和費用、許多商品統一加工和包裝、節約包裝材料、成本↓

三、全球化配送存在的問題

①距離長、導致時間長、較高的存貨水平。②距離長、配套服務有難度、市場變化反應滯后 ③跨國配送、通關、商檢，影響效率。

④涉及許多國家、物流的成本和價格受國際匯率變動影響。

第五節 全球供應鏈壁壘

影響全球供應鏈發展的主要因素： 1.文化因素 2.政治和法律因素 3.經濟因素 4.市場因素 5.基礎設施因素 6.人力資源因素 7.信息資源因素 8.貨幣因素

課堂小結（約8min）教學后記： 教學效果良好

第二篇：《國際物流課程實踐》指導書

國際物流課程實踐

指 導 書

(適用于物流管理專業)

福建工程學院經濟管理系

2009年06月

一、國際物流課程實踐教學目的本課程作為《國際物流》課程的實踐性教學環節，為學生提供一個理論聯系實際的有效渠道，讓學生對實際操作有感性認識。通過使用國際物流管理教學系統軟件，使學生置身在仿真的國際貨物運輸代理環境下從事業務操作，增加學生對國際物流業務的感性認識，了解國際物流的實際操作過程以及各環節的銜接關系，熟悉國際物流相關企業中不同職能部門對信息系統的使用方法，鞏固了課堂講授的知識，提高學生綜合業務的處理能力，提高學習興趣。

課程目標：要求學生通過對國際物流管理教學系統的操作練習，了解國際物流企業的管理思想和業務流程，熟練掌握國際物流系統的基本操作，并且熟練掌握國際物流業務的各個環節，使課堂教學和業務實踐科學地銜接和融合。

1、通過實踐操作，加深對進口和出口業務過程中國際物流的全過程的理解。

2、掌握國際物流系統中的基本設置，熟悉國際物流系統中貨運基本類維護、貨運業務類維護、貨運船務類維護的基本資料的建立、修改以及刪除方法，如港口、箱體規格、貨品管理、船名信息、航線定義、航線港口定義、船名航次登記等基本資料。

3、掌握貨代管理系統模擬一個貨代公司的進出口業務管理過程中的接受委托、訂艙、報關報檢、送提貨管理、單據管理、財務結算管理等內容。

4、掌握集裝箱堆場管理系統模擬一個集裝箱堆場在進出口業務過程中的進場管理、出場管理、在場管理、財務管理、EDI管理等內容。

5、掌握報關報檢系統模擬一個報關行的進出口業務管理過程中的接受委托、報關報檢、送提貨管理、單據管理、財務結算管理等內容。

6、掌握港口碼頭負責貨物到達港口的管理、運輸及存放，掌握港口碼頭在進出口業務中的計劃管理、中控調度、作業管理、EDI報文及財務結算八大模塊。

二、國際物流課程實踐教學內容

本課程主要以學生上機操作完成各項處理任務為主，不專門安排理論性教學內容。內容以國際物流管理教學系統中的國際貨代、港口碼頭、報關報檢等四大模塊的操作為主，考核也是針對具體案例在四大模塊中的運用情況進行評判。

國際物流管理教學系統主要包括國際貨代、報關報檢、堆場管理、港口碼頭四大功能模塊。具備單證管理，貨代業務操作流程跟蹤管理，服務網點網絡化、信息服務實時化、財務核算定額化等基本功能；針對海運為主的物流管理，包括物流信息系統常用的模塊，并加以改造，使之與教學結合的更為緊密，在注重實用功能的同時，融入更多的概念性理論知識。學生通過實際操作應用系統，可以學習到國際物流管理包含的基本項目內容，弄清楚其中的關系連接，同時通過參與不同的分配角色，更清楚地了解物流管理管理的作用和方法。學生通過該系統，可以接受到國際物流管理方法與技巧方面的基本訓練，掌握分析和解決物流管理問題的基本能力。

（1）國際貨代

國際貨代模塊主要管理客戶及貨代公司操作，具體包括以下幾個模塊：客戶委托管理、提單審核、訂艙單發送、裝箱單發送、報關單發送、商業發票發送、財務結算七大模塊。

（2）港口碼頭

港口碼頭負責貨物到達港口直至上船、出閘前的管理、運輸及存放，此模塊包括：基礎資料、計劃管理、中控調度、作業管理、EDI報文及財務結算幾大模塊；

（3）報關報檢

報關報檢模塊主要管理海關報關報檢操作，具體包括以下幾個模塊：報關單審核、報檢單、報檢單審核、財務結算、海關放行五大模塊。

（4）堆場管理

堆場管理模塊主要管理貨物的出入堆場及堆存，具體包括以下幾個模塊：裝箱單接收、堆存箱位劃分、箱柜管理、入場質檢、入場管理、貨物預警、出場管理七大模塊。

詳細內容參見《國際物流管理教學系統教學指導手冊》。

三、國際物流課程實踐教學要求

具體要求每位學生單獨進行操作，按照《國際物流管理教學系統教學指導手冊》要求完成全部實踐過程，并撰寫實踐報告。

1、每1人一組，單獨完成所有要求，一周內完成。

2、學生在完成本實踐項目前先認真閱讀指導書和教程，掌握軟件系統的操作方法。

3、對使用過程中的數據要認真記錄，并對其進行復查，每日要求指導教師檢查和簽字；

4、對所有數據進行分析、整理，按要求編寫課程實踐報告。

四、國際物流課程實踐教學時間

國際物流課程實踐教學時間為一周。

五、國際物流課程實踐的考查

根據課程的特點和課時安排情況，本課程不設專門的考試，主要根據學生的平時成績（40%）、課堂到課及紀律情況（20%）、報告情況（40%）等綜合因素確定學生本門課程的成績。

1、國際物流課程平時成績評定

根據學生實驗進度情況，在每項操作結束前，按照教師的要求將相應的實驗操作結果或實驗查詢表格以截圖的形式做成圖片文件或文檔文件，利用局域網傳給教師，作為平時實驗操作情況考核依據，記入平時成績中。

2、國際物流課程實踐報告撰寫要求

課程結束后，學生要認真寫出一份規范的報告，內容包括：實驗名稱、目的要求、操作主要過程、數據分析、存在問題分析、總結與討論（對國際物流管理教學系統的認識）等。要求同學在報告中寫出自己創新性、有獨到之處的見解等。

六、實驗儀器設備

國際物流管理教學系統

七、時間安排

1、系統初始設置（2課時）

2、出口業務國際貨代（4學時）

3、出口業務港口碼頭（3學時）

4、出口業務報關報檢（4學時）

5、出口業務堆場管理（3學時）

6、進口業務國際貨代（4學時）

7、進口業務港口碼頭（3學時）

8、進口業務報關報檢（4學時）

9、進口業務堆場管理（3學時）

10、撰寫報告（2課時）

八、數據與步驟

詳細數據與步驟參見《國際物流管理教學系統教學指導手冊》。

第三篇：國際課程《荷花淀》教案

《荷花淀》教案 第一課時

一部傳世的經典小說，自有她迷人的地方。

7min 讀課文，思考一個問題：1.這篇講了一個什么故事 ？文章的體裁是什么？ 首先請問：《荷花淀》是一部什么樣的小說？

【《荷花淀》是一部：描寫戰爭、戰爭題材、傳統題材、不規范的、優美的、愛的??小說?！?A《荷花淀》是一部戰爭題材的小說。有什么依據？(描寫了抗日戰爭時期荷花淀地區的戰爭生活。)能否找一下文中描寫戰爭的內容呢？【很少??】這里描寫的戰爭有什么特點？視頻1【沒有展開描寫，沒有殘酷的場面，??】

師:雖然描寫了戰爭，但作者沒有讓我們看到血腥的場面，反而時刻讓我們聽到了笑聲。所以說讀《荷花淀》，我們對戰斗的場面不會有深刻的印象，甚至整個故事都覺得朦朦朧朧，似有若無。所以，把《荷花淀》定位于一部戰爭小說應該說不是很合適的。如果非要說這是一部戰爭小說，那么也要加一個定語，這是一部優美的戰爭小說。文章講了一個什么故事？（請不同的同學回答，選出關鍵詞板書）

板書 ：夫妻話別（發生）——探夫遇敵（發展）——助夫殺敵（高潮、結局）

追問段落：from月亮升起來to上船走了——女人們到底有些藕斷絲連to 原來是他們！——to 最后

我們就一起來研究學習這篇小說。任務紙：1.環境描寫（第幾段、給人的感覺、依據、描寫的對象、特點）6個組 2.水生的語言（反映出什么樣的心情/性格特征、人物的關系）3.女人的語言

4.“商量尋夫”片段的語言 B、點評環境的詩意美

生：首先，我覺得文中的環境描寫很優美，尤其是開篇三段。

師：你能給大家誦讀一下嗎？讓我們領悟一下其中的美。（生：誦讀。

師：很好。你覺得這里的環境美在哪里？(可以從畫面的基調、描寫的對象、動靜結合的程度、營造的意境等角度回答。)生：畫面色調：整個畫面的色調是潔凈的、清新的。

生：描寫對象：作者抓住明月、薄霧、清風、荷香這些富有鄉土氣息的景物，展現了荷花淀的地方風貌，把讀者帶進了一個富有詩情畫意的境界。師：能進一步想象描述一下嗎？

生：溶溶月光下，農家小院里，一位出水荷花般的少婦正在編著葦席等著丈夫，可見夫妻情深，為后文的話別奠定基礎。深夜，銀白的荷花淀，使畫面淡雅，靜謐，寫輕紗般的霧，又使畫面靜中有動，而荷葉荷花香更使這寧靜優美的意境增添了誘人的地方。

師：是的，景美，人更美。美麗的景物描寫烘托了水生嫂勤勞、純樸、善良。

師：作者在小說開頭用三段優美的環境描寫為全文定下了基調，所以，認為為這篇小說是一篇優美的小說是有道理的。

師：除此之外，文中還有那些優美的環境描寫？

生：“現在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?！?師：請分析一下美在哪里？

生：涼風拂面，人的心情舒暢；湖面廣闊，人的心胸也開闊起來。廖廖幾筆勾勒出了中午的荷花淀動態中的靜美。景物描寫的明快節奏使我們從中看到了這群年輕婦女樂觀的精神。師：能想像一下此時的畫面嗎？

師：在藍天之下，碧水之上，一葉小舟在水面上輕輕飄蕩，水聲悅耳，笑聲清脆，充溢天地間，流淌荷花淀。確實有一種令人向往的感覺。還有嗎？

生：“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。”

師：這一處的景物描寫，你有什么感覺？【兩個比喻句寫景，暗示出即將在這里發生一場激烈的伏擊站。其中關鍵詞語是“銅墻鐵壁”“哨兵”，具有象征意義，表現了婦女們剛強的性格，還為下文寫她們成立隊伍配合子弟兵作戰埋下了伏筆?！?師：由此看出，《荷花淀》不是為寫景而寫景，不只描繪出了一副副美麗的風景畫，不僅是讓我們欣賞美景，而是通過寫景來烘托人物。C、點評人物的人性美

生：文中人物的語言很美。尤其是對話很有情味。

師：文中有人物，有場面，但都是朦朧模糊的。人物的心靈世界和性格特征主要是通過凝練傳神的語言和動作表現出來的。尤其是“夫妻話別”一場中水生女人對話的含蓄美更是表現得淋漓盡致。下面我們就具體分析幾處對話所體現的人情美、人性美。師生共同分析：

①女人笑著問：“今天怎么回來這么晚？”

分析要點：看似平淡的一句問話，語意中卻有著憂慮、關切、責備和自豪等豐富的內含?！霸趺戳耍?？”同樣也溢滿了關切之情。（大家要注意標點符號的用法。）

②當水生說，會上決定成立地區隊，“我第一個舉手報了名”時，女人低著頭說：“你總是很積極的?！?分析要點：

師：改為“你可是很積極的?！蔽兜烙泻尾煌?？

生：總是有“贊賞而略含責備”的成分，能表明水生嫂的深明大義和對丈夫的關切。是一種又嗔又愛，又舍又戀的含蓄深沉的復雜情感，這種品質，不是通過講什么大道理，而是通過這樣的一句很簡單的日常用語來表現的?！翱墒恰眲t是“逆轉和出乎意料”甚至帶有譏諷的味道。顯然不妥。③她才說：“你走，我不攔你，家里怎么辦？”

分析要點：丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想?！澳阕?，我不攔你”，這就是當抗日風暴來到時，一個普通的農村婦女對民族對國家所作的切實回答，這個回答表現了女人在黨的教育下不斷覺醒的意識和時代的靈魂?！凹依镌趺崔k？”說明女人在深明大義的同時，想到丈夫走后家里的擔子問題，感到難處，不能不實事求是地擺出家庭困難，這是一種女人潛意識的本能。④只說：“你明白家里的難處就好了?！?/p>

分析要點：這句話表明她決心挑起家庭的重擔，可以說是一個普普通通的有血有肉有思維的農村女人對丈夫唯一的囑咐：希望丈夫到部隊以后記著這一家子人，記住妻子的一顆心——人分離了，心永遠不分離！這句話雖然有著感情上的矛盾，但這不僅沒有損害人物的形象，反而更實實在在表現了水生女人特有的含蓄的精神世界。因為她在國家、民族利益和家庭利益發生矛盾時，舍小家，為大家，正確處理了兩者的關系，毅然支持丈夫抗敵衛國的愛國行動。

⑤女人輕輕地連答兩次“嗯”。

分析要點：這兩個“嗯”字一諾千金，頗有份量，意味著她要挑起丈夫留下的生活、生產、進步、識字等重擔。但真摯多情的女人并未滿足于丈夫這些勉勵的話，最后耐不住了便反問道：“還有什么？”待丈夫說出了那句最要緊的話后，女人流著眼淚答應了他。表面上看是丈夫囑咐妻子，但實際上是妻子對即將出征的丈夫表白自己的忠貞。師：這眼淚表現了女人的意志軟弱嗎？

生：不是的，而是反映出妻子的決心——她是流著眼淚答應了丈夫的要求。自古英雄有淚不輕彈，水生女人的淚也是不輕彈的。只有在這敵人進行大掃蕩，形勢異常緊張，不論丈夫或自己，都有犧牲的可能。所以他們的分離，既是生離，也可能是死別的時候，她才流淚答應。

師：結論：女人在丈夫臨別之際，既沒有山盟海誓，也沒有豪言壯語，而是將對丈夫的癡情，對祖國的熱愛這兩種偉大的感情自然地統一在樸素的語言中。這簡短的幾句話，無不語短意長，字字千鈞，讓人回味無窮，給讀者留下了無盡的想像和創造空白，從而獲得一種無限的含蓄的美感享受。同時，也讓我們看到了婦女們的深明大義，看到了他們的真情遇與堅強。D、欣賞細節的真情美

師：同學們，我們共同分析了小說的詩意美、人性美，這足夠我們陶醉的了。但是閱讀文學作品，給我們留下最深刻的印象的往往是細節，如一讀朱自清的《背影》，我們的腦海中就會出現父親抱著橘子蹣跚過鐵路的情景。那么，《荷花淀》中是否也有令你感動難以忘懷的細節呢？這些細節描寫的價值是什么呢？ 師生共同討論分析：

1、一“震”一“吮”,寥寥數筆,不僅維妙維肖地描摹了水生嫂這位勤勞善良的勞動婦女勞動時，一個不經意的習慣性的動作,更是生動形象地表現了這位機敏多情、深明大義的白洋淀抗日根據地婦女內心深處愛與恨、情與義的激烈撞擊和理性抉擇。凝練含蓄,耐人尋味,折射出人性美的光輝。

2、“撈”與“丟”的細節描寫。

第一處見于“尋夫遇敵”一場。

“她們輕輕劃著船,船兩旁的水,嘩,嘩,嘩。順手從水里撈上一棵菱角來,菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上生長去了。”

這是很愜意、很詩意的一筆。婦女們信手一“撈”一“丟”的是菱角,流露出來的卻是她們心中對美麗富庶的家鄉的熱愛與自豪,反映出婦女們內心的純真，無任何矯揉造作的淳樸美。那“安安穩穩浮在水面上生長”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣,構成了白洋淀上一道美麗和諧的風景。

第二、三處描寫均見于“助夫殺敵”一場。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來,“丟”在女人們的船上;接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來“丟”給他們,這一“撈”一“丟”不僅僅只是表現了抗日軍民打撈戰利品時樂觀的精神,以及夫妻間似嗔實喜、似怨實愛的小兒女心態,更重要的是在這一“撈”一丟里,早就融進了他們對生活的熱愛,對親人的關愛,以及對祖國、對家鄉的摯愛,正可謂一“丟”一“撈”,字字關情。

《荷花淀》雋永如詩,清新如畫,雖不著一個“情”字,卻讓我們看到了水鄉人們的兒女情長，雖然沒有驚天動地的舉動，卻讓我們看到了水鄉人們的民族大義。夫妻間的濃情蜜意與國難當頭的民族大義融進了精妙的細節描寫之中,顯示了作者獨到的審美觀念。

4、討論結果：所以有人直接把《荷花淀》看成一部詩體小說。這也是很有道理的。Role play : 表演三個場景

第二課時

role play(兩組：中國人道別、外國人道別)中國人和以美國人為代表的西方人，在感情表達方式上有什么不同？特別是在親人離別和親人久別重逢的時候。哪位同學來說說看？（中國人——難過、拖拉、哭得稀里嘩啦，含蓄；美國人——離別時絕對不會拖泥帶水，說走就走，豁達）為什么會有這樣的不同？（文化方式）文化方式不同，表達感情的方式也不同。

要是在美國，在西方大街上，一位男士看見前面有一位小姐很漂亮，他會直接對小姐說:Beautiful!（笑聲）這位小姐往往會怎么說？ 生：Thank you!但是你要是在中國大街上，你看見一個小姐很漂亮，你要是走上前去對他說：“小姐，你很漂亮！”往往會有兩種反應：要是碰到膽子大一點的，她可能會反手給你一耳光；如果是文雅一點的小姐，會怎么樣呢？（學生說：跑了）不是跑。她會對你說：“你走不走？你不走我叫警察的！”（笑聲）

我們再舉一個例子大家看一看。大家讀過《西游記》吧？唐僧帶領幾個徒弟到西天取經，假設唐僧在路途上得了重病，病治不好，因為沒有什么藥，你說他會選誰當接班人，去完成西天取經的重任？ 【是沙僧】中國文化是講究共性的文化，太個性化的人，哪怕你能力再強，不受歡迎。你說這種文化是不是不好？不能那么講。講究共性的文化有它的好處，講究個性的文化也有它的好處。

那么，我們看孫犁的小說。孫犁在中國當代文學史上當然算不上偉大的作家，但是一位非常著名的作家，他的作品在文學界影響非常大，五六十年代曾經有一個流派叫荷花淀派。中國的文學青年及文學界都很喜歡他的作品，覺得很雅，藝術品位很高。但是，很多在中國學習的西方留學生，不喜歡孫犁的小說，甚至覺得他描寫的細節不可思議。

我也曾經調查過一個學校學生，問他們學過《荷花淀》沒有？他們說學過。問他們喜不喜歡？他們說：“不喜歡?！眴枮槭裁?，他們說，有句話，丈夫和妻子分別的時候說：“我走了，你要不斷進步，識字，生產。”他說他們覺得很搞笑，我說有什么好笑的？他說：“男人都走了，女人還怎么生產？”（哄堂）我說這個小孩兒有點調皮喲！但他的語文還不錯，他知道“生產”有兩個意思。我說你們不喜歡還有一個原因：你們對中國文化不了解，有時代的隔膜。所以我說，我今天就跟大家用一種新的眼光來講《荷花淀》，我教給大家用一種新的方法來讀《荷花淀》，乃至來讀其他的文化色彩、民族色彩很濃郁的小說，我今天最主要的目的就在這里。

（老師板書：“用另一種眼光讀孫犁：從《荷花淀》看中國文化”）

師：中國文化是源遠流長、博大精深的一種文化，是世界幾大文明文化中唯一沒有中斷的文化。所以隨便說這種文化不好，是一種無知的表現。我們剛才說了，孫犁的小說，西方人說讀不懂或者不喜歡，一個重要的原因，就是他對中國文化不了解。

這篇小說，從情節來看，沒有很復雜的情節，人物也不是很多，也沒有很多懸念，但是它在中國當代文學史上是非常有名的一個作品。在2000年即上個世紀末《亞洲周刊》選的“二十世紀中文小說100強”（長篇中篇放在一起）之中，孫犁的小說被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。一個作家被選兩篇作品在“二十世紀中文小說100強”中，這是很不容易的。

那么我們再來看課題，“用另一種眼光讀孫犁”。

首先請同學們打開書，看第1段到第3段寫自然風光的部分，齊讀一下?！霸铝辽饋怼?，預備讀。齊讀1~3段。

仔細體會一下它的韻味。不是說像詩一樣的美嗎？你們仔細品味它怎么樣像詩，怎么樣美。

有人說，前面這些景物描寫沒有必要寫它，我認為是要的，不能不要的。這個等一下再說。這三段里集中寫的什么東西呢？ 【“人與環境（風光）”一個是人——水生嫂，再一個是自然風光，寫的很美?！靠谷諔馉庍@么嚴酷，有這么恬靜優美的環境嗎？作家這么寫是不是違反現實的呢？寫這種美的用意何在？有什么特點？【我覺得孫犁把這個土地寫得這么美好，就會讓人覺得這么美好的土地會有誰不愛？生長在這片土地上人們，理所當然會對她有很深的感情?！坷蠋煵逶挘旱仂`人杰）我覺得這應該是所有抗日戰士戰斗的動力之所在。

那么，在這里，我再提個問題，這里人和環境之間是什么關系？【和諧。融洽。甜美，平靜，互相滲透】

師：這幾段寫人和環境之間是滲透關系，滲透關系在中國古典哲學里面叫什么呢？（板書：天人合一）天人合一，“天”是什么呢？“天”是自然，“合一”就是她剛才說的滲透關系。人和自然之間呢，有很復雜的關系，但大體上有兩種，一種是剛才大家講的融合滲透的關系，一種是對抗的關系。高爾基的《海燕》，哪位同學記得？來，給我背幾句。（學生雜言背誦）海燕是俄國革命者的象征，它是寫人的，誰來背？ 【我只記得最后一句：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”】

師：“讓暴風雨來得更猛烈些吧”——這在孫犁的小說中喊是喊不出來的。那個海燕和烏云是一種什么關系？對抗對立關系。在傳統的中國文學當中，典型的中國意境當中，一般來說，不出現這種意境，而是強調一種融合的關系，在人和自然之間。

月亮升起來，他寫的月白風清。我改一改，我隨便改的，我這么改：“烏云翻滾，電閃雷鳴，忽然一聲炸雷，女人慌慌張張跑到屋子里”，（笑聲）或者這樣，寫女人很堅強也可以：“一聲炸雷，幾個雨點敲打在女人的脖子上，女人仍然在屋檐下編著她的席子，席子在閃電的照耀下就像刺向日本鬼子胸膛的刺刀?！睂O犁的小說民族色彩濃郁，他不喜歡寫那種和大自然急劇對立的環境，他所有的作品，基本上都是這種風格。所以我們用一個詞來概括，人和大自然間是什么關系呢？就是同學們講的和諧。（老師板書：和諧）這是中國文化的一個基本特點。

這里，我穿插一下，寫蘆葦，中國自古以來是個很典型的意象。大家知道，寫楊柳，代表什么？ 【送別。楊柳依依，隨風起舞，好像纏繞著你，不讓你走哇！寫水的時候，那種水的柔情，是一種意象；另外，水也載舟，水也覆舟，勢不可當，也是一種意象。中國古典文學當中，有許多基本定型的意象。蘆葦在古代叫蒹葭】

《詩經》中有一首《蒹葭》—— 【蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。（學生鼓掌，笑聲）】 后來瓊瑤寫了一本小說叫什么？ 【《在水一方》?！?/p>

【從《詩經》到瓊瑤，蘆花在中國文化當中象征著愛情。蘆花的圣潔，蘆花的凄幽，在這篇小說中，孫犁寫了蘆花蕩，荷花淀，通過飄落在、跳動在女人懷中的潔白的葦眉子，飄落在發際之間的蘆花，我們可以看見，它交織了多少當時中華民族的婦女們對丈夫的思念之情，對正義戰爭的支持?！?/p>

自然與環境之間的關系是和諧的，那么，我們再看，這篇小說寫了很多人，寫了很多人際關系。那么，寫了哪些人際關系呢？【寫了父子關系。水生回來說：“爹哪去了？”“爹已經睡了?！睂懥烁缸雨P系吧，寫了夫妻關系吧，還寫了那些女人之間的關系吧，也寫了男人和男人即戰士和戰士之間的關系，對不對？也寫了那些戰士和他們妻子之間的關系。但是，】

我現在要同學們具體地通過語言的品味，來說一說這篇小說寫人和人之間關系有什么特點。各種人和人之間關系有一個共性，我們要用具體地說。大家先看教材，看對話。

【夫妻之間，水生和他的媳婦之間的關系?！蠹铱吹?頁。水生和他媳婦之間的對話，特別是他媳婦和水生之間的對話，非常簡潔，但是又情意綿綿?！八α?，女人看他笑得不平常，?怎么了，你？?”這句話很多資料上都有。我把它改一改，兩種改法。一種是把“你”字去掉，改成：“怎么了？”另一種是把主語“你”提到前面去，改成：“你怎么了？”它有什么不同，表達的感情有什么不同？ 【少了一種夫妻之間的關懷，還有她對丈夫一種掛心的感覺。】 師：比較焦急，是吧？所以她先把一種狀態問出來，然后再問“你”怎么樣。如果不要“你”呢——“怎么樣？”“怎么了？”啊，大家去問老師問題的時候，有兩種問法。“老師，請問這個問題，我不大懂?！边@是一種問法, 這比較好。還有一種問法是：“這個問題我不大懂，老師。”這也可以，強調的是問題。再往下看，女人低著頭說：“你總是很積極的。”這句話，我有兩種改法，丈夫要上前線去了，我這么改，女人說（撒嬌地）：“不嘛，你不要走嘛！”（笑聲）這樣可不可以？那為什么不可以？那是個什么形象？【小女人，不關心國家大事】這是現代概念，過去是不明大義。我再改一改，女人這么說（耍潑地）：“行?。∧阕撸野峄匚覌寢尲?！”（笑聲）可不可以？也不可以呀，耍潑也不行。

接下來我們再改一句：“女人鼻子有些酸，但是她并沒有哭。”我把它這么改：“女人的淚水直往下淌，她咬了咬牙。”可不可以？（笑聲）中國文化有一個特點，就是【忍】也是對的。孔子在編《詩經》時說了句話：“樂而不淫，哀而不——（學生齊答：“傷”）。”對，“樂而不淫”是“富貴不能淫”的“淫”，這里意思是 樂而不過度，哀傷的時候也不過度, 在這個地方也是一樣的，主要是表現覺悟了的中華民族的女性的精神狀態。

再看第3頁，“水生說：?不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。?這才是那最重要的一句。女人流著眼淚答應了他?！边@是表現了妻子對丈夫的忠貞。這句話，我把它這樣改一改，看行不行？看是不是中國傳統文化所要求的。水生說：“我走了，很可能回不來，因為要打仗了。要是我回不來，你看著辦吧。你也不要太死心眼，你看著辦吧?！保ê逄茫┻@樣也可以，也不是不可以?；蛘哒f：“要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活?！保ê逄茫┻@行不行？不行。中華兒女，中華民族文化，不是這樣。寧為—— 玉碎，不為—— 瓦全。寧可站著死，不可跪著生！

我再改一句，第3頁，“全莊的男女老少出來給他送行”，改成“大部分人出來給他送行”行不行？全莊人出來說明什么？中華民族同仇敵愾，歷來如此。雖說中國人內部打，（笑聲）但一旦有外敵打進來，我們是全力以赴，神州團結如一人，試看天下誰能敵！

還有好多，你看這些女人之間的關系。有一則幽默，女同學聽了不要生氣，是個笑話。有個老師說：“女同學喜歡說話，一個女同學等于500只鴨子。”第二天上課時，有位女同學報告：“老師，外面有1,000只鴨子來找你?！睍钦l？找他的是他媽和他妻子。（笑聲）三個女人一臺戲，女人有時候在一起容易鬧矛盾。但是，我們小說中的女人鬧矛盾沒有？（學生答：沒有）她們之間的關系，用一個詞概括一下，夫妻之間，人與人之間，是什么樣的關系？ 【和諧的關系。】

師：還是和諧。（板書：和諧）

師：人生在世，不可避免地有痛苦、有孤獨、有彷徨、有空虛、有寂寞。有一本書叫做《向死而生》，是說人生下來就是往死那兒走的。莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。”我們經常就是引用這半句，并且把它解釋為：我們的生命是有限的，而知識是無限的，所以要努力學習。其實莊子后面還有半句，是：“以有涯度無涯，殆矣！”就是說用我們有限的生命，去追求無限的知識，那太危險太蠢了的。（哄堂）莊子在這里有點消極。中華民族的文化，像所有的文化一樣，有消極的一面，也有積極的一面。儒家是比較積極的，道家比較消極。人有時候需要一點阿Q精神，特別是在受挫折的時候。中國人對待自己內心痛苦的時候，是用一種特殊的方式。課文中妻子送丈夫上前線，丈夫不知是死是活，回來的時候可能缺條胳膊，斷一條腿，是很痛苦的事情。但是我們看不看得出來，他們內心痛苦得不得了？ 【看不出】舉個例子說說看【第3頁，最后一段，“幾個女人有點失望，也有些傷心，各人在心里罵自己的狠心賊?？墒乔嗄耆擞肋h朝著愉快的事情想，女人們尤其容易忘記那些不痛快?！薄吭谡n文中，看出她們有點舍不得，但還比較樂觀。

有痛苦，也有孤獨，但是不是那種呼天搶地的苦。我不知道你們看電影電視時怎么樣，我看電視，比較喜歡那種大悲大苦時欲哭無淚，我最不喜歡那種電視里一個人很痛苦的時候，大風大雨，在閃電之中跑啊跑啊，在天地間大喊：“天哪………”我覺得他不怎么痛苦，他還喊得出來。最大的痛苦是他喊不出來。中華民族是一個多災多難的民族，但中國人對待自己內心痛苦，有一種特殊的方式,中華民族強調的是“樂而不淫，哀而不傷”，中華民族很會調節自己內心世界和情緒，很會找到心理平衡，他們很樂觀的。那么，我們實際上已經講了，人和內心的關系，也是和諧。

我們再穿插說一個例子。這里面講女人去找她們的丈夫的對話，有的比較忸怩，有的比較坦率，有的找借口，說是婆婆叫的，實際是她自己想看丈夫，很正常的，這是人之常情。要是丈夫走了妻子都不思念，那就不正常了，那就糟糕了，那丈夫就不消打仗了。正是由于日本鬼子破壞了我們的幸福生活，我們才把他們趕走。但這些女人說的很含蓄，包括水生和他的妻子之間。為什么要含蓄？含蓄是中華民族傳統文化的一個特點。我舉個例子大家看一下。“世上獅子愛麒麟，阿哥阿妹結同心。哪個先上黃泉路，望鄉臺上喊三聲?！?/p>

師：一個民歌。“世上獅子愛麒麟”，麒麟傳說中的一種動物，美的動物，比喻小伙子追求漂亮姑娘。“阿哥阿妹結同心”就是倆人很好啦，“同心”就是要好，很可能已經同居了；“哪個先上黃泉路，望鄉臺上喊三聲”，這表示海枯石爛永不變心嘛。我把它改一改。我把這四句改成：“我們兩個下決心，馬上登記去結婚。結婚以后不變心，哪個變心不是人?！币馑家粯樱兜滥?，味道差些。是不是？含蓄、蘊藉，有味道，這是中華民族藝術的一個追求。含蓄也是適中和諧。

好，那么我們大家再往黑板上看一看。我們通過這一篇小說的研讀，大致上帶領大家從人與自然的關系來看，中國文化強調的是和諧；人和人之間的關系它強調的也是和諧；人與自我之間的關系，它也強調要注意調節，心理平和，沒有大悲大喜。所以中國古典戲劇都是大團圓的結局比較多。悲劇，真正的悲劇，比較少見，即使是像《竇娥冤》那種悲劇，最后六月愿天下大雪，把那個壞人懲罰一下子。像《哈姆雷特》那樣的西方那種悲劇是很少見的。這個，是中華民族文化的基本特點。

那么，我們現在回過頭來歸結一下，什么叫文化。

（打出字幕：“文化的定義很多，簡單地說，文化就是思維方式和行為方式，即怎樣想和怎樣做”）

比如說我們看一個人有沒有文化，不是看他讀多少書，拿什么學位，是看他怎么思考。會思考我們就說他有文化，比如說你們會思考，其實文憑是一樣的，你是高中文憑，他也是高中文憑，是吧。行為方式，即怎么做事。我舉個例子。你比如說，在西方，我們到澳大利亞去，那些外國人跟我們講，那個翻譯跟我們講，他說，外國人中的那些老太太，他們是先花錢先借貸款買房子。然后到退休，到老了她的貸款也還完了，她也住了一輩子房子了。而中國的老太太不一樣，她先攢錢，攢到最后，等她已經可以買房子了，她已經進醫院了，快死了，她住不了了，結果不是她住房子，是房子住她。這是兩種文化的思維和行為方式不一樣。還有很多這樣的例子，比如我們吃飯，吃飯本身不是文化，飲食本身不是文化，我們叫飲食文化是一種習慣的說法。其實吃飯本身不是文化，因為動物也吃飯。但是怎么樣吃才是文化。你看中國人吃飯，我都經常跟年輕人講，我說有些年輕人，一上菜，他就先夾一筷子。我說你干嗎要先夾呢，我說我跟你講，這個餐桌是轉的，大家都有一筷子，少不了你一筷，我說你干嗎要先夾？有領導，有長輩，還有，還有女士嘛（笑聲），還有小孩，要他們先吃，然后你后吃，這就是文化，中國人特別講這個，是不是?。∵@就是行為方式，就是怎樣想怎樣做。

我們在這里講這三個關系：人和自然的關系，人和人之間的關系，人和自我之間的關系，都是講的怎么樣思考，怎么樣做的問題，它都是文化的問題。

那么，我們把這節課小結一下。

（打出字幕：“小結：中和（適中和諧）精神與中和之美，是中國文化的基本精神和基本審美觀念，它的基本思想是教人處理好人與自然，人和人，人與自我之間的關系，使之處于協調狀態，即教人學會詩意地生活，詩意地棲居”）剛才我們講了“天人合一”，中和就是適中和諧，就是做什么事情做得恰如其分。感情也是這樣子的，各種關系都要處理得恰如其分。這種精神，這種強調中和之美，是我們中國文化的基本精神和基本審美觀念，它的基本思想是教人處理好人與自然，人和人，人與自我之間的關系，使之處于協調狀態

最后，給大家留一道題，研究性的，就是海明威的《老人與海》。（打出字幕：“作業：《老人與海》與西方文化精神”）“《老人與?！放c西方文化精神”。

1.環境描寫（第幾段、給人的感覺、依據、描寫的對象、特點）

引導性問題： 文章中有幾處環境描寫？分別在文章的第幾段，請讀出來

這部分的環境描寫給人什么樣的感覺？ 你的依據是什么？

在這段環境描寫中，出現了哪些景物？他們有什么特點？

你認為這部分環境描寫對表現文章主題有幫助嗎？理由？

2.水生的語言（反映出什么樣的心情/性格特征、人物的關系）引導性問題：水生的語言描寫在文中出現了幾次？ 分別在第幾段？

他的語言有什么特點？依據？反映出什么樣的心情/性格特征？

從他的語言中，可以看出文章中的人物關系是什么樣的？

讓你印象最深刻的是哪一句？如果發生在現代，同樣的場景下（例如送別），人物還會說同樣的話嗎？

你認為這部分環境描寫對表現文章主題有幫助嗎？理由？

3.女人的語言

女人的語言描寫在文中出現了幾次？ 分別在第幾段？

她的語言有什么特點？依據？反映出什么樣的心情/性格特征？

從她的語言中，可以看出文章中的人物關系是什么樣的？

讓你印象最深刻的是哪一句？如果發生在現代，同樣的場景下（例如送別），人物還會說同樣的話嗎？

你認為這部分環境描寫對表現文章主題有幫助嗎？理由？

4.“商量尋夫”片段的語言

“商量尋夫”片段出現在文章的第幾段？

她們的語言有什么特點？依據？反映出什么樣的心情/性格特征？

從她的語言中，可以看出文章中的人物關系是什么樣的？

讓你印象最深刻的是哪一句？如果發生在現代，同樣的場景下（例如送別），人物還會說同樣的話嗎？

你認為這部分環境描寫對表現文章主題有幫助嗎？理由？

1.環境描寫（第幾段、給人的感覺、依據、描寫的對象、特點）

引導性問題： 文章中有幾處環境描寫？分別在文章的第幾段，請讀出來

這部分的環境描寫給人什么樣的感覺？ 你的依據是什么？

在這段環境描寫中，出現了哪些景物？他們有什么特點？

你認為這部分環境描寫對表現文章主題有幫助嗎？理由？

2.水生的語言（反映出什么樣的心情/性格特征、人物的關系）引導性問題：水生的語言描寫在文中出現了幾次？ 分別在第幾段？

他的語言有什么特點？依據？反映出什么樣的心情/性格特征？

從他的語言中，可以看出文章中的人物關系是什么樣的？

讓你印象最深刻的是哪一句？如果發生在現代，同樣的場景下（例如送別），人物還會說同樣的話嗎？

你認為這部分環境描寫對表現文章主題有幫助嗎？理由？

第四篇：物流課程

一、主干課程：

1、倉儲與配送管理實務

2、物流運輸技術與實務

3、物流服務營銷

4、物流專業英語

5、國際貿易理論與實務

6、國際貨代與報關實務

7、電子商務與網絡營銷8物流企業運作管理實務

9、供應鏈管理技術與方法

10、物流系統規劃技術

11、物流成本管理

12、物流法規

13、物聯網技術與應用

14、網絡營銷基礎與實踐

15、物流運輸管理

16、物流管理信息系統

17、物流經濟地理

18、第三方物流運營實務

二、實踐環節

物流市場調研、倉儲管理實訓、運輸管理實訓、國際貿易實訓、國際貨代實訓、電子商務認知實訓、助理物流師考證等。

第五篇：各種國際課程比較

各種國際課程比較

各位老師，家長好！今天主要談談國際學校的初中，高中課程，平時看見大家詢問和討論的，都是學IB好還是學AP好這樣的話題，在百度上關于IB的介紹也是這樣的比較信息，其實這是一個誤區，IB是一個國際性的系統教育體系，AP是美國單獨的學科，放在一起比較是不科學和不全面的。今天我主要介紹一下IB國際學校的系列課程。

先看IB國際小學，簡稱PYP。IB國際小學一般用CIPP教材就是劍橋國際考試小學課程項目，英國出版面向全球小學階段（5-11歲）的學生提供數學、英語、科學等課程的學習與測試。這些課程的教材由英國劍橋考試中心推薦，教材與教學語言為英文。我感覺這個教材的教學深度遠不如國內，沒什么很特別的書面知識，特別淺，但是范圍涉及很廣。孩子學校為了迎合家長心里，數學用國內教材，但是又用英語講課和考試，用了很多心思和辦法，家長中口碑非常好。我對PYP小學的印象，比較深的就是它以探究為主，就是提出一個概念后強調技能和態度。記得孩子每個月都有一到兩個探究課題，比如雨水形成，實地測量，壓力的作用，家鄉特產，節日來源，總之在不停地折騰，查資料，做實驗，寫報告。搞得我們家長很擔心課本有沒有時間學。這個教育的結果后來就體現在孩子確實對感興趣的事情喜歡琢磨，還能自己琢磨出逆向思維，比如他爸爸照相總是眨眼睛，他就要爸爸先閉眼，321睜開！這也是IBO組織嚴格要求和檢查的結果，不然學校應該還是不會在非書面考試項目上花這樣巨大的成本和時間，因為很多探究課程都是在校外完成，孩子一出去就是兩天，還得住酒店。孩子參觀過非常多的工廠和研究機構，每年要寫十幾篇探究報告。這個基礎后來體現在他去了美高應付作業還是比較輕松。IB小學共五年，六年級開始進入MYP國際初中。

IB 初中采用CP課本，對應國內678年級，參加CHECKPOINT考試，這是是由劍橋大學國際考試中心推出的，從名字我們就可以看出IB其實是一個診斷式測評考試制度，CIE考試中把它命名為checkpoint就是用來選拔和定位，是對學生一定時期某門課程相關技能的綜合檢驗。主要有英語，數學，科學（包括生物，物理，化學）。學完三年CP課程的科目之后，英語的聽，說，讀，寫方面的能力詞匯量的積累都將會比國內公立學校學生高一些，他們的詞匯量將達到2500-3500左右，相當于國內高中畢業生的詞匯量水平。（國版教材初中畢業詞匯量：1500左右，高中畢業詞匯量：2500-3000，國家大學英語四級詞匯量要求：4200-4500，國家大學英語六級詞匯量要求：5500左右）

由于劍橋CHECKPOINT課程是專門為以英語為第一母語國家的學生設計的，CHECKPOINT的評價體系和評分標準也是全世界統一的，無論你是英國本土學生還是中國學生都將使用同樣的試卷，因此其難度對那些以英語為第二語言國家的學生來說是可想而知的。是劍橋IGCSE高中項目的預科，具有對學生之前學習階段的一個總評作用并給與相應的等級。就像中國學生中考之后有的會上高中，有的會上職高，有的會上中專一樣，CHECKPOINT 的作用和目的在這一點上和國內中考是一樣的，但有一點不同的是，國內中考只有總成績和各科成績，CEHCKPOINT課程的課程評估反饋在這一點上更加科學，它不光反饋總成績和單科成績，而且還會給學生提供一個非常詳細的學生學科強項和弱項的細節分析報告，而這個是非常寶貴的信息，能幫助學校對學生做出正確的判斷和定位，這個考試還會直接給學生提供一個清楚的學科進度及成績評估，即對學生專業課程中強勢弱項的分析，考試完之后的一個月內，成績就會及時反饋給學校，為學生下一輪分流選拔做出實質的測評和參考作用。比如兒子科學考試評估會很清楚寫明是生物方面關于細胞的理解不夠準確，和化學某一類物質反應要重學。它的教學難度同樣遠不如國內課本，所以兒子九年級上了美高數學只能選二級課程，但是同樣公立學校去的國際生直接可以學高級課程，學微積分了。很多國內課本講的東西他說全部沒學過，特點延續了小學的知識面廣度。

接下來是IB高中，它采用IGCSE課本，對應國內9，10年級，是劍橋國際考試中心課程項目。它面向全球14-16歲的學生提供兩年制的課程。因為IB初中畢業考試比較早，所以學?？纪昃烷_始上高中課程，孩子接觸了幾個月。它有五組課程，語言課程一定要選兩門，科學里面要選一門，數學必選，人文社會科學要選一門，技術和藝術要選一門，可以看出來對學生個性發展和全方位培養都有照顧，但是國內師資不可能64門課全開讓學生選，所以大多也都是開常規課程，滿足選課就可以了。每年有夏冬季兩次考試，分別在5、6月和11、12月?？荚嚪譃楸容^簡單的核心考試，和很難的延伸考試。每位國際學生需要最少5門合格成績才能畢業。但是如果想用IGCSE考試申請全世界范圍的大學，一定要七門功課，英語母語國家的孩子據說都是十門以上選課。通常加上經濟，會計，商科，統計這些。讀完高中之后單詞量應該在5000多，已經相當于大學英文六級。需要注意的是很多國內的學校喜歡把IGCSE兩年課程壓到一年學完，所以注定能學的課程比較少，不夠完美。因為學校還需要大量時間為學生培訓托福或者雅思課程，從而只能各方面壓縮，主要時間都留給A-level。

在A-level之前我先說說DP，之前看到很多家長問的讀IB好還是AP好，和網絡上百度出來的IB和AP的比較，其實就是全部指的DP，DP才是正宗的IB預科課程，相當于11，12年級，它沒有畢業年齡限制，是IB國際初中和高中的IB國際預科，它由六組學科課程與三門核心課程組成。學生必須選擇六門 學科學習。六組是1語言A，2語言B，3個人與社會，4實驗科學，5數學和計算機，6藝術。在學生選擇的六門學科中，必須至少有三門到四門學科修到最高水平，其它學科修到標準水平。三門核心課程為：TOK“知識理論”，培養學生的探究能力、批判性思維能力；CAS，“創造、行動與服務”，這是一項活動課程，重在培養學生的組織策劃能力、社會活動能力等。EE，“拓展性論文”，目的是培養學生的寫作能力，畢業時提交最少4000字的論文給IBO。這里就可以看出來它和初中的CP課程，高中的IGCSE課程的系列完整性，DP的課程設置非?？茖W完美，完成DP課程后單詞量大概是8000左右。各科滿分七分，核心課程滿分三分，總分45。申請藤?；疽?0分，劍橋38，牛津42。大部分學生的畢業成績都在32分以上，倫敦大學醫學院錄取分就在32。和AP一樣，DP的學分也可以換大學學分，麻省理工學院IB的數理化生物6分都可以換12個一級學分，其他人文學科目6分可以換9個一級學分。耶魯大學和普林斯頓大學IB的6分可以直接用來越級或提前畢業。為什么還漸漸被A-LEVEL取代呢，我想可能還是難度和時間問題。IB教育機構規定高級課程必須最少240小時教學時間，普通課程150小時，核心課程150小時，CAS社會活動也是要150小時，所以在還有其他標化考試的情況下，學校不可能有大量時間安排DP學科，只能選擇相對快速的ALEVEL課程。

A Level是英國的國民教育課程，也是英國學生進入大學前的主要測試課程。一定要在18歲以前讀完。成績則相當于中國的“高考”，它還是新加坡的高考。有媽媽跟我說準備讓孩子上IB，參加ALEVEL考試，這個說法錯誤，它只是英國高考。A-Level學制為兩年，相當于中國的11，12年級，但能力很強的學生有時也可在更短的時間內修完。第一年稱為 AS，要求選修四門課程，考試合格后獲得AS 證書；第二年稱為 A2，在之前四門中減少一門保留三門繼續修完，考試合格后獲得 完整的A Level 證書。英國學生考試合格即可進入大學就讀，基本都拿它申請大學。這樣看起來是不是就比DP簡單很多了？它的成績不單可以申報英語母語國家的大學，也可以申報歐盟非英語母語國家的大學。

A Level開設70門課程，但是英國所有大學包括牛津、劍橋都只需要 3 到 4 門課程的成績。并且它數學可以選修兩門，中國學生大部分數學優秀，選擇 A Level基本等于邁進了世界名校。A Level有穩定的考試模式，由劍橋大學統一命題，統一閱卷，全球統一考試時間，統一評分標準，其權威性為世界公認。它的標準化特點讓擅長考試的中國學生很容易勝出。成績分為 ABCDE 五個等級。這樣對于細小的考試失誤并不影響學生的等級評定。每年有兩次考試，可以提交比較好的成績申請大學。A Level最大讀完優勢是不要求DP那樣必修文科，文學經濟歷史宗教等這些對英文要求高的課程基本可以全部回避，這樣中國學生可以掩蓋英文差距。國外錄取并不分文科理科，沒有修文科其實也一樣申請大學理科專業。獲得A-Level三科 D 的成績，就可以進入一般大學，如果獲得三科 B，可以升入很好的科研水平超過中國 北大、清華的大學；如果獲得三到四科 A，就有基本資格升入包括牛津，劍橋在內的世界頂級大學。這就是為什么很多國際學校預科階段放棄DP，改修ALEVEL的原因。明顯簡單省事很多。不過近年來ALEVEL改革的呼聲越來越大，英國政府已經在著手改革，所參考的就是DP。

目前還有另一種國際課程，叫做IFY，中文稱國際預科年。它是NCC英國國家計算教育中心開發出來的大學預科課程，已經有40多年歷史，課程包括：英語語言，數學技能，IT技能，海外文化，學習與溝通技巧，計算機基礎，商務管理基礎。它的好處是無縫對接，因為NCC與英國、美國、加拿大、澳大利亞等國家多所大學簽訂了合作協議，合格的IFY畢業生可以直接進入這些大學就讀。包括澳洲的麥考瑞大學、澳洲國立大學；英國的利物浦大學，伯明翰大學，曼切斯特大學等。它的學習形式是三加一，或者二加二，就是兩年國內學習兩年目標大學學習，或者三年國內學習一年目標大學學習。這個課程最大優勢還有NCC每年在都會在英國或者澳大利亞舉行職業招聘會(包括世界500強公司),在舉行的過程中會專門提供一個時間段為IFY的學生來尋找實習機會.IFY專場時段。所以國內的國際學校選擇開設這個課程也是為了分流，因材施教，畢竟不是每個孩子都能進入頂尖大學，這個課程能讓學習一般的孩子直接進入簽訂協議的大學，其實也是一個非常好的結果，所以在孩子以前的國際學校一樣有很多家長選擇。

我之所以了解這些國際課程，也是因為孩子之前上的國際學校以上我提到的課程全部開設，給了每個孩子非常大的成長空間。但是我的觀察下，是越早進入國際學校的孩子成績越好，國際課程最黃金期是初中CP課程，因為這也是孩子形成世界觀，養成學習習慣的關鍵時期，并且IB初中八年級畢業，可以很好的和美高銜接，不會陷進國內家長總是希望孩子九年級初中讀完再去美高的思維，并且進入高中后，學校為了保證申本成果，會花大量時間在標化考試上，嚴重影響正常課程的學習，這也是他們大量放棄DP，改投ALEVEL的最大原因，節省正常課程時間?？梢杂脕硭㈩}。這也成為我放棄讀國際高中改上美國高中的因素，畢竟學習不單為了考大學，還是有一個合理的中學教育更重要。還有另一個原因就是國際學校的師資問題，真正的好老師不會不遠萬里來中國一線教課的，學校雖然都是外教教學，但是流動性很大，每年換老師，這個學校也控制不了，并且有些老師純屬打醬油，孩子說他覺得牛的老師，老師也覺得孩子牛，他覺得傻的老師，老師也覺得孩子更傻。這個問題是孩子去了美高才比較出來，也許是美高教學制度的原因，但是孩子反應感覺很明顯本土老師講課他有興趣多了，成績也比在國內好。如果家長們決定轉學去國際學校，一是看教材是否正宗，二是看課時安排是否足夠還是裝樣子，三是教師水準和流動性。