第一篇：第12冊《詹天佑》第 2課時教學設計

第12冊《詹天佑》第 2課時教學設計

第12冊《詹天佑》第2課時教學設計

北京市義務教育課程改革實驗教材第12冊《詹天佑》（第2課時）

【教學設計】

教材分析：《詹天佑》一文，記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是按照先概括介紹，再具體敘述，最后總結的方法安排材料的。全文分為三部分：第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；第二部分，從當時的社會環境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工這一結果，點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。第三部分主要寫今天中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。層次清晰，內容生動，詹天佑的愛國精神貫穿全文，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。

學情分析：學生已初步掌握了一些閱讀寫人的方法，如：抓住人物的言行、神態聯系上下文，體會人物的特點等。但邊讀邊想、邊讀邊做簡單批注，對學生來說仍是難點。課文所敘述的事件發生在清朝末年，當時當地的情況距離學生實際較遠，當時的人和事學生了解甚少，真正體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，對學生來說，也不是件容易的事。

教學目標：

1.理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

2.結合課文內容培養學生搜集信息和運用信息的能力。

3.理解重點詞語，能做簡單批注。

4.在原有認知的基礎上繼續學習閱讀寫人的。

5.有感情地朗讀課文。

教學重點：感悟課文的主要內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教學難點：理解重點詞語，能做簡單批注。

教學方法：以讀為主，引導學生在讀中理解，在理解中有感情地讀，以多種方法輔助讀，督促學生讀中思考、理解：抓統領全篇的問題，默讀批畫；抓文中的重點詞句，品讀理解；抓開鑿隧道、設計人字形線路部分，自讀畫圖；適時補充資料，把精讀與略讀相結合。自主探究與接受性學習有機整合。

教學理念：為學生創造自主閱讀的機會，營造自主探究的氛圍，充分體現學生在閱讀上的主體地位，力求使學生在積極主動的思維和情感活動中，感受和理解語言文字；體現“工具性與人文性的統一”；先通過自主讀書、標畫、批注、畫圖、交流等方式，幫助學生從對人物的粗淺認識導向深入、準確的認識，再通過人物評價的方式讓學生表達對詹天佑的敬佩之情。

教學準備：學生熟讀課文，查閱相關資料；教師準備所用的電腦。

教學過程：

一、回顧導入

上節課我們初步學習了《詹天佑》，誰來說說課文的主要內容？（鞏固寫人敘事概括主要內容的方法：抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京張鐵路，在什么情況下修，怎樣修，這是一條怎樣的鐵路。）

二、細讀理解

（一）說說詹天佑給你留下了怎樣的印象？作者是怎樣評價他的？（我國杰出的愛國工程師。）（隨機板書：杰出愛國）

“杰出”什么意思？（才能、成就出眾，超過一般）課文哪些內容表現了詹天佑的杰出與愛國品格呢？

出示自學提示：細讀課文，畫出文中表現詹天佑杰出與愛國的內容，把自己的理解、感受或疑惑，用詞、短語或簡練的句子批注在空白處。（注意：閱讀寫人的，要抓住事件，抓住人物的語言、行動、神態，去體會人物特點。）

（二）交流、合作，深入理解、體會。

1.毅然接受任務

“毅然”怎理解？（果斷地、堅決地。）他是在怎樣的情況下果斷地、堅決地接受任務？（帝國主義國家阻撓，爭奪鐵路的修筑權，進一步控制我國的北部。結合資料深入理解“控制我國的北部”。）

“要挾”什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。文中指帝國主義國家利用中國科技落后的弱點，強迫中國答應修筑京張鐵路的要求。）他接受的是一項怎樣的任務？（抓住“高山深澗”“懸崖峭壁”來理解）

小結：詹天佑就是在帝國主義的阻撓、要挾下，在國內科學技術極其落后的情況下，接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務，而且是“毅然”接受了。就在這樣的行為中，我們感受到了他的拳拳愛國心。

2.開始勘測線路

詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？從他的語言中，我們感受到什么？（他嚴謹的工作態度。批注“嚴謹”、“語言”；板書：語言）

他又是怎樣做的、怎樣想的？從中，我們又感受到什么？（他身先士卒、不怕困難；時刻想著不能讓外國人譏笑我們，不能使中國的工程師失掉信心。批注“身先士卒”“不怕困難”“以國家為重”；板書：行動、心理）

3.開鑿隧道，設計人字形線路

同學們預習時畫出了示意圖，請你再細讀5、6自然段，確認示意圖無誤后和同學交流一下，說說詹天佑為什么要采用這樣的辦法，從中你又感受到了什么？（詹天佑杰出的創新智慧）

4.提前竣工

指導朗讀：這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

教師引讀：

當帝國主義國家對鐵路的修筑權爭奪不休時，他們提出條件——清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。

他們以為這樣一要挾——鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

當清政府任命詹天佑為總工程師時，一家外國報紙則輕蔑地說——“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

可是，他們做夢也沒有想到——這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。

（三）拓展閱讀，領悟寫法。

修筑京張鐵路，歷經將近4年，在那一千多個日日夜夜里，詹天佑遇到了無數的困難，你知道他還遇到了哪些困難？（引導學生結合課外資料談談。）

工程技術人員缺乏，技術、設備落后，資金不足，帝國主義的搗亂等等，作者卻只選取了接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路、提前兩年竣工這幾個片段來寫，為什么？（最能突出詹天佑的杰出與愛國，這就叫選取典型材料，突出人物特點。）

這幾個內容調換一下順序行嗎？（這是事情的發展順序：起因---前期準備---修筑的過程---結果。）

三、評價人物

1.今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。人稱詹天佑為“中國鐵路之父”，周恩來稱贊他“中國人的驕傲”，請同學們拿起筆，寫寫你心目中的詹天佑。提示：結合課文中所描述的事例，結合人物的語言、行動、心理及自己的感受來寫。

2.在交流中，教師緊扣評價人物的方法肯定學生寫得好的地方，提出不足及修正的方法，再次教給學生如何評價人物。

四、領悟寫法

詹天佑的事跡令我們感動，他的杰出與愛國令我們敬佩，作者的也寫得好。我們看看作者是怎樣選材、安排材料，突出人物特點的？同為寫人的，與《窮人》有哪些相同的、不同的地方呢？先想一想，小組交流，再指名說說。

選擇材料方法

連段成篇方式

刻畫人物方法

窮人

詹天佑

【教學反思】

一、以課外促課內，以課內帶課外

這篇課文的時代背景距學生較遠，學生不易理解，不過六年級學生已經具備了搜集資料的能力，因此在課前我有目的地布置學生搜集相關資料：

1.了解詹天佑，特別是他和鐵路的淵源；

2.了解京張鐵路修筑的前前后后，了解它的重要性；

3.了解清末國家的狀況；

4.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種種困難，以更好地讓學生理解課文的內容，體會詹天佑的愛國與杰出，體現大語文觀。

課中適時補充資料，引導學生結合自己查閱的資料加深對課文內容的理解。如：對“爭奪鐵路的修筑權”“控制我國東北部”的理解，教師出示資料后，學生對這條鐵路的修筑權的重要性，對詹天佑的愛國就有了深入的認識。修筑鐵路的過程中，還遇到了哪些困難？在學生列舉的諸多的困難中，學生很好地理解了選取典型事例這一表達方法。

二、在閱讀中理解，在理解中學會閱讀

上課伊始，我帶領學生回顧了課文的主要內容，鞏固復習了寫人敘事概括主要內容的方法。

在自學提示中提示閱讀寫人的的方法：抓住事件，抓住人物的語言、行為、心理，來理解人物，體會人物特點。

在交流的過程中，我努力引導學生在明白了人物特點的基礎上，感悟作者是通過怎樣的方法表達的：如理解課文的第2、3自然段，引導學生理解詹天佑的愛國情懷是在毅然接受任務的行為中體現的，理解4—6自然段，詹天佑的愛國情懷則體現在勘測線路時對工作人員嚴格要求的的語言中，在親自帶領學生攀山越嶺的行動中，在遇到困難總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路的心理活動中，在設計人字形線路的典型片段中。

在課尾的總結中，我抓住“有力回擊”帶領學生把7、8自然段與2、3自然段聯系起來，在滾動讀中引導學生感悟到的內在聯系。

“寫寫你心中的詹天佑”這一環節的設計，落實六年級的閱讀訓練——評價人物，在提示中在交流中教給學生評價的方法。

最后一個環節“寫法異同的比較”的設計，意在教給學生寫人的表達方法。

三、遵循從整體到部分再到整體的教學原則

課始回顧內容，說說詹天佑給你留下了怎樣的印象，從整體感知人物特點——杰出、愛國，拎出中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，從整體上把握課文的主旨。理解交流中，緊扣“杰出”“愛國”來組織教學，自始至終環環緊扣這兩個詞讀課文，從中突出重點，突破其難點。最后再回到整體，使教學形成一個整體，體現了從整體到部分再到整體的教學原則。

四、力求把學文課上成讀書課

教學中，我努力以讀為主，帶領學生在讀中理解，把理解到的讀出來，努力打造讀書的課堂，思維的課堂。在學生初步感知詹天佑杰出、愛國的基礎上，引導學生自讀，在讀中勾畫、批注，通過品味人物的言行心理，進一步感受詹天佑的杰出與愛國情懷。

教學5、6自然段時，讓學生對照文字畫一畫，畫出施工圖，演一演火車是怎樣的“人”字形線路上運行的，既加深了對課文的理解，充分發揮學生的主體作用，又培養自主讀書的能力，發展了想象力和思維力。花時不多，再次加強了對詹天佑“杰出”才能的認識。

第二篇：課文詹天佑第2課時教學設計

教材分析：《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

學生分析：這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修筑居庸關、八達嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

教學目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導學生領悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。

教學理念與教學方式：注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養了學生的語文素質。

學習方式：通過課前查閱資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。

應用信息技術的依據或考慮：上網查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。

課前準備：課前可要求學生上圖書館(室)或上網查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。

教學過程：

一、復習鞏固

出示：詹天佑是一位-。

（讓學生各自說說自己對詹天佑的了解情況）

教師導入：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。

二、小組學習

詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導）

三、匯報交流

1、勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。

2、克服惡劣自然環境，以嚴肅的工作態度勘測線路。

3、根據自然條件，大膽創新，采用不同的施工方法。

四、根據以上幾個方面深入了解

（一）理解第一部分

①交流資料了解當時社會背景，同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環境。

②組織學生聯系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。

（二）理解第二部分

出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。（運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）

（三）理解第三部分

①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。

第三篇：課文《詹天佑》第2課時教學設計

教學要求：

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

教學流程及設計意圖：

一、檢查預習，整體感知。

1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？

（促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）

2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）

三、抓住主線，理清脈絡。

1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）

四、突出主線，引發探究。

1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）

六、匯報交流，深悟感情。

1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進積累。）

七、創意表達，拓展思維。

教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？

（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）

第四篇：《日本》教學設計(第2課時)

“基于標準的教學和評價”課堂教學設計

科目 地理 設 計 者 楊愛紅 學校 薛店一初中

授課班級 七年級 學生人數 428人 課題__ _日本

（二）__________ 課型 新授課 授課日期 2016年

教材分析：通過學習使學生使學生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人 文地理特點，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對學生進行愛國主義教育。學情分析：

通過學習使學生使學生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對學生進行愛國主義教育。學習目標：

1、探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；

2、讓學生說出日本的人口和民族構成，以及文化特點，了解中國和日本的文化交流。

3、從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義 教學重點：

運用地圖和資料，分析一個國家的國情，并分析其經濟發展特征。教學難點：

學生自己讀圖分析日本的自然和經濟特點 教學過程：

一、復習導入：

利用空白日本板畫，考查對日本各地理事物的掌握情況

/ 3（位置范圍、國土組成、地勢地形、氣候特征）

（轉折）日本經濟實力居世界前三甲。可是，大家都知道，在二次世界大戰結束的時候，日本國內經濟已經陷入嚴重崩潰的局面。那日本是如何在短短的幾十年間，從廢墟中崛起的呢？下面我們就來學習日本的經濟。

二、學習新課：

（板書）

二、發達的加工貿易經濟 ［活動1］分析日本發達經濟的有利條件

1、觀察P17圖7.13“日本主要工業原料的來源”，有何特點？ 工業原料靠進口→資源缺乏（日本的國情最突出特點）

2、缺乏資源是日本的國情一。在生產中缺乏原料，怎么辦呢？

3、日本本國內缺乏自然資源，靠進口原料進行生產。在運輸過程中，日本會采用哪些交通方式呢？為什么？

采用海運。因為日本是島國、多良港，海上交通便利。

4、思考：日本發達工業的有利條件還有哪些？（參見18頁）

進口原料和燃料

科技力量雄厚

勞動力資源充足 ［活動2］分析日本經濟特征

識圖7.14《日本的太平洋沿岸工業帶》，引導學生思考以下問題：

1、日本有哪些主要的工業區？

京濱工業區、名古屋工業區、阪神工業區、瀨戶內工業區、北九州工業區

2、這些工業區主要分布在哪兒？ 太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸狹長地帶

3、學生完成P18活動題第2題，思考：為什么日本工業主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸狹長地帶？為什么不在日本海沿岸？

4、日本經濟雖然發達，但經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來哪些影響？ 受國際市場影響大，世界經濟危機時會沉重打擊日本經濟

5、日本工業高度集中在沿海地區，會產生什么問題？ 地價、供水、供電、環境污染??

6、它的對策是什么？

/ 3 擴大海外投資，建立海外的生產與銷售基地

7、這樣做會給日本帶來什么好處？對其它國家有何影響？ ??

說明：教師通過這7個主要問題引導學生去認識日本經濟的發展及其對策和影響，可以使學生掌握分析一國經濟發展特征的基本方法。（板書）

三、東西兼容的文化 學生主要了解以下內容：

1、民族（大和族）

2、文化東西兼容的證據（學生通過圖片了解）小結作業 板書設計

二、發達的加工貿易經濟

1、日本發達經濟的有利條件

進口原料和燃料、科技力量雄厚、勞動力資源充足

2、工業區分布

在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸狹長地帶

三、東西兼容的文化

/ 3

第五篇：《夜色》教學設計第2課時

《夜色》教案（第2課時）

泉峰小學 王廣妹

課時目標：

1、復習文中的生字詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、認識省略號，了解省略號的作用。

4、理解重點字詞，會用“一??就??”練習說話。

5、理解課文內容，教育學生要做一個勇敢的孩子。教學過程：

一、復習導入，揭示課題

1、復習詞語（摘果子）

師：今天老師要帶你們去一個美麗的世界。那里啊，不僅景色優美，還有好多鮮美的果子吃呢？誰去把它摘下來！（課件展示生字詞）

指名讀、開火車讀、齊讀。

師：你們真棒！現在請大家欣賞美麗的景色。

2、（學生欣賞圖片）師：誰來說說我們觀察到的這些景色是什么時候的？（晚上）出現在晚上的景色我們把它叫夜色，今天我們就來學習《夜色》這篇課文。（板書課題、讀題）

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、教師范讀課文。師：認真聽老師讀課文。

課件出示：想一想：你聽懂了什么？

2、學生反饋

（學生聽教師范讀，聽后自由匯報自己的收獲。教師根據學生的反饋，引導學生初步感知〝我〞的變化。隨機板書：膽小——勇敢。）

師：你們理解的真好。這個小朋友開始是怎樣膽小的？請同學們帶著問題自讀課文第1小節。

三、細讀課文，感知內容。

（一）、學習課文第1小節。課件出示：

1、認真小聲地讀課文第1小節。

2、思考：①這個小朋友開始是怎樣膽小的？請用“____”畫出句子。②媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？③“我”聽了故事，是不是就變勇敢了呢？

預設：

（１）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀“我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”指導學生用害怕的語氣讀，要讀得輕——慢一些。

（2）只要“一”后面的事件發生，就會導致“就”后面的結果。（出示課件，練習用??一??就??說句）

（3）媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？（媽媽講了許多勇敢的故事。）媽媽只講了一次故事嗎？ 你是從哪個字體現出來的。（出示課件“比一比”，齊讀，突出媽媽不只講了一次）

（4）“我”聽了這些故事，是不是就變勇敢了呢？從哪句話體現出來？（我一看窗外，心兒還是亂跳。）讓學生練習朗讀“可我一看窗外心就亂跳??”體會心跳的感覺。（指名讀：哦，聽到他讀的時候好像在顫抖）同學們都能找到膽小的感覺去朗讀，如果注意停頓和重音，一定可以讀得更好。（全班齊讀第①小節）

（５）感悟省略號的作用。

想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（學生想象發言）剛才大家想到的都藏在這個省略號“??”里面了，詩人省略沒有寫出來了。

師：過渡語：經過了媽媽的幫助，“我”還是那么的膽小、怕黑。后來為什么又不怕黑了呢？下面請同學們再帶著問題學習課文第2小節。

（二）、學習課文第2小節 課件出示：

1、自由大聲朗讀課文第2小節。

2、思考 ①“我”后來為什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎樣幫助“我”克服怕黑的毛病的呢？

預設：

（１）指名學生朗讀。

（2）“我”后來為什么又不怕黑了呢？（因為有了爸爸的幫助）（3）爸爸是怎樣幫助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去嗎？你是從句子中哪個詞語知道“我”不想去的。（偏要）

（4）“我”走出家門，看到了怎樣的夜景？（原來花草都像白

天一樣微笑）朗讀體會。

（5）從此以后，“我”還會害怕黑夜嗎？讓學生練習朗讀（從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺??”）體會不怕黑的心情。

欣賞夜景圖片：現在我們和文中的小朋友一起去感受夜色的美麗。

（6）同法理解省略號“??” 想象：

勇敢的“我”可能還看到、聽到什么？（我們看到的和聽到的也藏在這個省略號里面。）

（7）小朋友們，在爸爸的幫助下，“我”終于不再怕黑了，也能欣賞到夜晚美麗的景色，你覺得該怎樣讀才能讀出“我”的心情？（指名讀。）

（8）學生反饋并朗讀。（注意各種語氣的變化）

（9）師生評議。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用無可奈何的語氣讀；原來花草都向白天一樣微笑，要讀出驚訝而又欣喜的語氣；最后一句要讀出自信、驕傲而又高興的語氣。）

指名讀，評議

（10）全班齊讀第2小節。

（三）、指導有感情地朗讀全文，背誦課文。

1、全班正確、流利、有感情地朗讀全文

2、游戲背誦。

3、學生齊背課文。

四、教師小結：小朋友由原來的膽小到現在的勇敢，都有誰的幫助呢？有沒有小朋友自己的努力呢？

（媽媽給小朋友講勇敢地故事，爸爸帶著小朋友去散步。）

（主要還是小朋友自己的努力，自己有面對黑暗的勇氣和信心。）通過學習這篇課文，我們知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到夜色的美。其實做什么事情都一樣，只要我們敢于面對困難，勇于克服困難，就一定能取得成功。

五、課堂練習

填一填

再 在 步 布 １、小鳥好像____和我說：“小朋友，____見！２、我進____了，媽媽送我一個____娃娃。讀一讀

詞語花籃的詞語。

六、課后作業

1、把今天學習的課文背給爸爸媽媽聽。

2、把自己欣賞到的夜色與小朋友們進行介紹、交流。