第一篇：高中化學必修1第三章第一節鈉的性質教案

金屬鈉的性質教案

教學目標：

（一）知識與技能

1、通過鈉與水的反應，了解鈉的物理性質；

2、掌握鈉的化學性質

（二）過程與方法：

1、采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析、得出結論的方法進行啟發式教學。

2、發揮學生主體作用，作好探究性實驗。

（三）情感、態度與價值觀：

重點和難點：鈉的化學性質，鈉與水反應實驗現象的觀察和分析 教具準備：

鈉、濾紙、玻璃片、小刀、鑷子、試管夾、試管架、試管、火柴、酒精燈、多媒體課件

教學設計：

【創設情境引入】首先演示化學小魔術“滴水生火”，在實驗中學生會產生疑惑：為什么水滴到棉花上能生火呢？

【教師解疑】揭示其中奧妙，告訴同學們老師事先在棉花球中放入了一小塊過氧化鈉，為何過氧化鈉能有這樣的妙用呢？這還需從金屬鈉的性質說起

【創設情境引入】展示下列實物： 鐵絲、銀項鏈?！締栴}】這幾種金屬的本質顏色是什么顏色？他們現在所呈現的顏色是否為各種金屬的本質顏色?不是本質顏色的原因是什么？ 【學生回答】有的金屬能與氧氣發生反應有的不能，不能與氧氣反應的金屬則為本質色，反映了的就不是本質色。

【過渡】那么，我們今天將要學習的金屬鈉的本質色到底是怎樣的呢？下面我們通過實驗來觀察一下。

【演示實驗】（3-1）切割金屬鈉

取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，這時可以看到鈉的真面目。觀察鈉表面的光澤和顏色，新切開的鈉的表面在空氣中會不會發生變化。

觀察現象：鈉為銀白色光澤的固體，暴露在空氣中，銀白色逐漸消失，變成白色固體?！締栴}】：通過這個實驗，我們解決了剛開始的疑問，與此同時，大家還可以從整個實驗中得出哪些關于鈉的物理性質呢？

【學生回答】鈉的硬度小，質軟，密度比煤油大，具有銀白色金屬光澤的固體。【板書】一.鈉的物理性質

硬度小、密度比煤油大、銀白色金屬光澤固體

【過渡】實驗中我們知道了鈉要保存在煤油中，以隔絕空氣。這也就說明了鈉在常溫下可以和空氣中氧氣發生反應，生成白色的氧化鈉。反應方程式為：4Na+O2=2Na2O

初衷是我們學過了鐵在氧氣中的燃燒和日常生活中鐵露置在空氣中的變化，兩個反應的現象及產物是不同的。那么在這里，如果我們也提供不同的條件，反應現象及產物還會不會與剛才的相同呢？

【播放視頻】（3-2）加熱金屬鈉

把一小塊金屬鈉放在干鍋里，加熱，有什么現象？

實驗現象：金屬鈉受熱后，先熔化，后與氧氣劇烈反應，發出黃色火焰，生成淡黃色固體。

【總結】鈉與氧氣的反應屬于鈉的化學性質之一，反應條件不一樣，產物就不一樣。另外，在這個實驗中，我們也可以發現鈉的又一物理性質，熔點低。

【板書】

二、鈉的化學性質

1.與氧氣反應：

常溫下：4Na+O2=2Na2O 空氣中燃燒 2Na+O2=Na2O2（淡黃色）

(在物理性質下補充熔點低)【過渡】生活中接觸到很多金屬，鐵、鋁、銅等，我們都知道它們的密度比誰大，但是今天在鈉的物理性質中只知道鈉的密度比煤油的大，并沒有給出它與水的密度大小關系，那么到底誰的密度要大一些呢？接下來我們來通過實驗來探究一下。

【演示實驗】在燒杯中放一些水，把綠豆大小的鈉放入燒杯中。最后向燒杯中滴幾滴酚酞。觀察現象。

實驗現象：浮在水面上、熔化成銀白色光亮小球、小球在水面上四處游動、發出嘶嘶聲、小球最后消失、滴入酚酞后溶液變紅。

【講解】通過實驗可以看出，鈉浮在水面上說明鈉的密度比水小。此外，鈉還可以和水發生反應。實驗現象我們用五個字來概括：浮、熔、游、響、紅。

【問題】在這個實驗中就近發生了怎樣的化學反應？化學反應方程式是什么？ 【學生回答】2Na +2H2O = 2NaOH + H2↑

【板書】2.鈉與水反應： 2Na +2H2O = 2NaOH + H2↑

現象：浮、熔、游、響、紅（在物理性質中補充密度比水小）

【過渡】初中我們已經知道了活潑金屬的性質之一是能夠與酸反應，按照金屬活動性順序，鈉的活動性遠比鋁、鐵等強。所以鈉也可以和鹽酸、硫酸等反應，生成對應的鹽和放出氫氣。這也是鈉的又一化學性質，下面請同學們自己動手寫出鈉與鹽酸反應的化學方程式。

【學生書寫】Na+2HCl=2NaCl+H2↑ 【板書】3.鈉與酸反應

Na+2HCl=2NaCl+H2↑

【板書】4.鈉與鹽的反應

【過渡】在化學中我們堅持的一個理念是：物質的結構決定性質，而性質最終決定用途。那么鈉在實際生活中有哪些用途呢？又是如何得到的呢？請大家課下查閱資料，了解鈉的用途及制備方法。

【問題】納的電子結構示意圖是什么？請一名同學在黑板上寫出來。結合實驗講解，進行知識聯結與鞏固。

【板書】

三、納的結構：【板書】

四、鈉的用途及制備

【小結】本節課我們學習了一種新的金屬及其相關性質，對鈉的理化性質進行了比較系統的學習，尤其是鈉與水反應的性質，希望大家課后認真復習。

板書設計：

金屬鈉的性質 一.鈉的物理性質

硬度小、密度比煤油大、銀白色金屬光澤固體、熔點低、密度小于水

二、鈉的化學性質

1.與氧氣反應：

常溫下：4Na+O2=2Na2O 空氣中燃燒 2Na+O2=Na2O2（淡黃色）

2.鈉與水反應：

2Na +2H2O = 2NaOH + H2↑

現象：浮、熔、游、響、紅

3.鈉與酸反應

Na+2HCl=2NaCl+H2↑

4.鈉與鹽的反應

三、納的結構：

四、鈉的用途及制備

第二篇：高中化學鈉教案

廣西北海合浦西場中學 廖志航

課題1：鈉教案

一、教材分析：

堿金屬是典型的金屬元素，是學生學習的 廣西北海合浦西場中學 廖志航

六、教法：

實驗探究法，按照問題 實驗 觀察 分析結論的程序進行教學。課時安排

共1課時

七、教學過程

［引言］在人類已發現的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強堿，因此，又將它們統稱為堿金屬。

［板書］

廣西北海合浦西場中學 廖志航

［板書］

一、鈉的性質 1.鈉的物理性質

銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導體，質軟、密度小、熔點低。2.鈉的化學性質

①鈉和非金屬單質的反應

a.4Na+O２====２Nａ２O（白色固體）

△ b.２Nａ＋O２====Nａ２O２(淡黃色固體)［設問］鈉除了能和前面所述的非金屬單質O２反應外，還能和哪些非金屬單質反應?(學生回憶初中學過的Na與Cl２的反應)［講解］另外，鈉還可以和硫單質反應，甚至發生爆炸，生成Nａ２S。

點燃 ［板書］c.2Nａ＋Cl２====2NaCl d.２Nａ＋S====Nａ２S ［思考］根據Na與O２反應生成Nａ２O和Nａ２O２的條件，分析比較Nａ２O與Nａ２O２的穩定性。

［結論］Nａ２O2比Nａ２O穩定。

［講解］由剛才Nａ與水反應后生成的物質可使酚酞變紅可知，Nａ與H２O反應生成了堿，那么，反應生成的氣體又是什么呢? ［演示實驗2—4］用空塑料瓶和帶有大頭針的膠塞做Na與水反應的實驗，并檢驗生成的氣體。

［教師］由實驗現象可知，鈉與水反應還生成了H２。［板書］②鈉與水的反應

２Nａ＋２H２O====２NａOH＋H２↑

［投影討論］1.根據以上實驗討論及分析，你覺得鈉的化學活性怎樣?并與初中所學金屬活動順序表相比照。

2.分析上面各反應中，Nａ元素化合價的變化，能否從原子結構方面來說明? ［結論］1.鈉的化學性質非?；顫?，與金屬活動順序表相一致。2.鈉在上述反應中，化合價均由0價變為+1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學反應中易失電子，具有還原性，是一種強還原劑。［設問］通過對鈉的性質的討論，并參閱課本有關內容，回答以下問題：

［投影］1.鈉元素在自然界中以什么形態存在?為什么?主要存在于哪些物質中? 2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存? 3.鈉有哪些用途? ［板書］

二、鈉的存在及用途

［學生回答，投影并板書］1.鈉在自然界以化合態存在，主要存在于NａCl、Nａ２SO４等物質中，由于鈉的性質活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。

2.鈉的用途 a.制過氧化物

b.Na—K合金用做原子反應堆的導熱劑 c.制稀有金屬如Ti、Ta、Ni等 d.制高壓鈉燈

［小結］鈉是一種化學性質活潑的金屬，在自然界中以化合態存在，有著廣泛的用途。

廣西北海合浦西場中學 廖志航

［布置作業］1.鈉能否和CｕSO４溶液發生置換反應?說出理由。2.鈉著火以后能否用水來滅火? 3.試分析鈉在空氣中久置所發生的變化及現象。

［板書設計］

第三篇：《鈉的性質》教案

《鈉的性質》教學設計 清河中學 祁俊缺

一 教學目標 1.知識目標

了解鈉的物理性質；

掌握鈉的化學性質；

了解鈉的存在和用途。2.能力目標

透過事物的表面現象，分析其產生的內在原因，以提高自身觀察能力和分析問題的能力。3.情感目標

培養學生分析問題的能力和其科學方法，激發學生學好文化知識，報效祖國的神圣的責任感。

二 教材分析

本節教材包括三部分，鈉的物理性質、化學性質及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學性質是本節的重點，在鈉的化學性質中重點討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應。難點就是對實驗現象的觀察和分析。在鈉的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態，游離態和化合態，然后結合鈉的化學性質很活潑，引導學生得出在自然界中鈉只能以化合態存在。教材對鈉的用途只作簡單介紹。

三 教法建議

1．采用實驗探究法，按照問題——實驗——觀察——分析——結論的程序進行教學。具體建議如下：

（1）盡可能地通過實驗和觀察得出結論。

（2）創造條件采用邊講邊做實驗的教學方法。

（3）最大限度地發揮學生的主體作用，讓學生邊實驗、邊觀察、邊分析，最后自己得出結論。

（4）鈉和氧氣的反應可由［實驗2－2］鈉的表面在空氣中的變化而引入。

2．深入挖掘知識之間的聯系，使新知識納入學生已有的知識結構中形成新的優化的知識結構。

（l）雖然堿金屬單質在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。

（2）可讓學生標出 與 反應的電子轉移的方向和數目，鞏固氧化還原反應的知識。

（3）應將 的結構、性質、保存、存在、用途緊密聯系起來，形成主線。充分體現結構決定性質、存在、用途以及保存方法取決于性質這一思想。

（4）學習了鈉與水的反應后，緊接著可讓學生討論“鈉與硫酸銅溶液反應會有什么現象發生？生成什么物質？”再做鈉與硫酸銅溶液反應的實驗來驗證。使學生對初中學習的金屬活動性順序有一個更深入、更全面、更科學的認識，從而使學生認識到任何規律都不是絕對的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點。使學生樹立普遍性中存在特殊性的科學思想。

四 教學設計示例 課題：鈉

重點：從鈉的原子結構特征認識鈉的化學性質 難點：對實驗現象的觀察和分析 五 教學過程

1．導入新課

（1）從日常生活中接觸的金屬入手，應采取從結構到性質至用途的循序漸進的學習方法。

（2）介紹金屬及其化合物的學習程序。

（3）介紹第一節鈉在全章內容中的重要性。

2．練寫四個反應。

（1）教師指導學生在四個反應中了解金屬的化學性質

（2）得出在鈉的性質上我們要了解的方向。

3．教師強調

重視知識的內在聯系，以結構為基礎，以性質為重點，以結構→性質→存在和用途為主線培養學生分析問題的能力。

4．鈉的物理性質

演示課本第28頁［實驗 2－1］，每一組學生切割鈉（以調動學生學習的積極性，加強動手操作能力）。并指導學生閱讀鈉的物理性質的課文（提高學生歸納總結的能力）。

5．鈉的化學性質

（1）與氧氣的反應

［提問］在空氣中，新切的鈉面上有什么變化？

演示：課文第29頁［實驗 2一2］并補充鈉在純氧中燃燒的實驗。

［總結］根據觀察到的現象及課文有關鈉與氧氣反應的內容，理解常溫下“發暗”，“燃燒黃色火焰”，“淡黃色”固體等關鍵的現象的根本原因，以理解促進記憶，并寫出相關的化學方程式

（黃色火焰）

（2）與水的反應

演示課本第29頁［實驗 2－3］前，提醒學生注意觀察鈉在水中變化的情況。

在實驗前讓學生了解探究實驗的基本思路，及操作步驟。

分組實驗可使學生更清晰地觀察到實驗現象：“浮”（鈉浮在水面上），“熔”（熔為小球），“游”（迅速游動），“紅”（酚酞水溶液變紅）

［演示2－4］，重點檢驗收集到的氣體。引導學生觀察產生有關現象的原因，培養學生從實驗現象分析得出結論的能力。

［討論］

①鈉的原子結構特點和水的組成，得到的結論是鈉置換出水中的氫，生成氫氣和氫氧化 鈉。②讓學生結合課文內容，解釋鈉浮在水面上的原因（鈉的密度比水?。?，解釋鈉與水反應時，為什么熔成小球（反應放熱，且鈉的熔點低），解釋鈉熔成小球后為什么在水面上向各個方向迅速游動（反應生成的氫氣對其產生了推動作用）。解釋滴有酚酞的水為什么變紅（反應生成了氫氧化鈉使酚酞變紅）

③由此得出保存鈉的方法：隔水、隔空氣，而保存在煤油中（比煤油的密度大，且不溶于煤油）。

6．通過掌握鈉的物理和化學性質，說明鈉的主要用途，以幫助學生改進死記硬背的學習方法，實現結構→性質→用途相互滲透。

六 總結

鈉是主要的活潑金屬元素，通過有關實驗現象得出結論，培養了學生的觀察與思維能力。

七 布置作業 1．思考題

（1）鈉能在硫酸銅溶液中置換出銅嗎？

（2）鈉與水反應后所得的溶液中溶質的質量分數為 ；如欲滿足鈉離子與水的個數之比為1：100，則生成的溶液中溶質的質量分數為

。2．書面作業

（1）課本第31頁的有關練習。

（2）補充

①下列離子方程式錯誤的是 A．鈉投入 溶液：

B． 與鹽酸反應：

C．硫酸與氫氧化鋇反應：

D． 溶液與少量 溶液反應：

②欲使100克9.32%的 溶液質量分數增加到20%，需往溶液中加入鈉的質量是

克。

③用鈉冶煉鈦的氯化物 時，反應過程中當 的化合價降低二價時，就有24克的 單質生成，則 的值為。

第四篇：高中化學必修1

內容詳盡，知識準確。共98頁。

第1章第1節《走進化學科學》

【教學目標】

1.知識與技能目標

1．使學生知道化學是在分子層次上認識物質和制備新物質的一門科學。

2．讓學生了解20世紀化學發展的基本特征和21世紀化學發展的趨勢，明確現代化學作為中心學科在科學技術中的地位。

3．讓學生了解現代化學科學的主要分支以及在高中階段將要進行哪些化學模塊的學習，以及這些課程模塊所包含的內容。

4．使學生了解進行化學科學探究的基本方法和必要技能，讓學生了解高中化學的學習方法。

2.過程與方法目標

1．培養學生的自學能力和查閱相關資料進行分析概括的能力。

2．通過探究課例培養學生學會運用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，同時訓練學生的口頭表達能力和交流能力。

3．通過對案例的探究，激發學生學習的主動性和創新意識，從而悟出學好化學的科學方法。

3.情感態度與價值觀目標

1．通過化學史的教學，使學生認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發展的重要作用。

第五篇：高中化學必修1學期教案

高中化學必修1學期教案：用途廣泛的金屬材料

一 學習目標分析

（一）學習目標確定的依據

必修模塊要求 選修模塊要求

《課程標準》要求 《模塊學習要求》 《課程標準》要求 《模塊學習要求》

能列舉合金材料的重要應用

1、能列舉鋁合金材料在生產和生活中的重要應用

2、了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用

認識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成1、認識金屬與合金在性能上的主要差異

2、知道生活中常見合金的組成（二）學習目標

1． 知識與技能目標

（1）能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用

（2）了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用

2．過程與方法目標

（1）運用合金材料在生活中的應用創設學習情境，引導學生自主學習。

（2）對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括，引導學生信息加工。

（3）體驗科學知識和社會生活的互相影響的過程。

（4）通過完成小論文，體驗科學研究和收集整理信息的過程。

3．情感態度與價值觀目標

（1）通過多種多樣的活動，鼓勵學生積極提出問題，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進感情，培養合作的精神。

（2）通過金屬材料在生產、生活中的應用實例，提高學生學習化學知識的熱情和求知欲，激發學生的愛國熱情和服務社會的責任感和使命感。

二、教學重難點分析

材料發展的歷史從生產力的側面反映了人類社會發展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應用，所以本節主要學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發展，傳統的鋼鐵工業在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態合金等相繼問世，大大擴展了金屬材料的應用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰，激發學生的社會責任感。

基于以上觀點確立教學重點為：

（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節的知識重點；

（2）培養學生的獲取和整理信息的能力，提高學生實踐能力是教學的重點；

（3）解決怎樣調動學生積極參與、自主學習是教學重點

難點為：

調動學生積極參與、自主學習

三、教學內容安排

（一）本節內容在教材中的地位

本節內容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎上，進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學生有感性的認識，能與日常生活中金屬的應用相結合。鑒于金屬材料在國民經濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應用，編寫一節金屬材料的內容，以體現教科書內容的時代性，反應教學與生產、生活實際的聯系。

（二）教學內容分析

本節課是人教版化學1第三章第三節教學內容，是金屬知識的應用，密切聯系生產、生活實際。教學分為兩部分：

第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學生對金屬材料形成一個初步概念再學習

合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

第二部分：再通過金屬材料及有關知識的學習，使學生初步認識合理使用金屬材料的意

義。

合金以及金屬材料的內容學生在初三已有一定知識基礎，課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用，了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用”故不應過多介紹各種合金材料組成、性質、用途，以致過多使用課堂資源。應該著力開展實踐活動（小論文要延伸至課外，做好動員和指導即可），組織好關于選用材料的討論。這些教學內容充分體現了過程、方法、情感、態度、價值觀的教學目標，理應獲得相應的重視和教學資源。

(三)學時安排：1課時

四、教學資源建議

（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強學生的感性認識；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學生加深對合金等金屬材料的認識。

（二）引用大量的生活中的事例

（三）可充分利用相關網站

五、教學方法、學習指導策略

這節課在“知識與技能”上要求不高，教學的重點是如何在課堂教學中以知識為載體落實“過程與方法”實現“情感態度與價值觀”。

在教學過程中建議靈活地應用多種學習方式，把教學方式和學習方式有機結合起來，組織多樣化的學習活動。

1．獨立思考

2．交流討論

3．展示交流

4．學生小結

六、教學資源建議

（一）上網查閱我國材料科學的發展史

（二）可上網查閱相關資料，就是否應該停止使用鋁質飲料罐交流討論

（三）任選你感興趣的關于合金的課題進行調查，完成一篇關于合金的小論文。

七、課堂評價建議

對過程和方法、情感態度與價值觀目標的達成度，可以通過活動表現評價表的方式進行。

小組成員：

小組分工：

評價的內容 評價細目 結果 備注

A B C

主題選擇

1、為什么選擇此設計思路？

2、對能否完成好此設計思路是否進行論證？

活動過程評價

1、學生的參與意識

2、分析問題的思路是否清晰？

3、收集資料對所學知識的學習、理解是否有恰當的幫助？

資料收集與整理

1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關資料？

2、能否對收集資料進行有序的分類整理？

3、收集的資料是否充分并能圍繞設計思路？

交流與表達

1、能否對所選設計思路作準確、有條理的表達？

2、能否對他人觀點做準確、恰當的補充？

3、能否對他人的觀點提出合理的質疑并能正確回答他人質疑？

整體評價

1、參與意識

2、合作意識

3、知識的理解和應用

4、交流表達能力

5、查閱和整理資料能力

6、處理現場提問的應變能力