第一篇：《烏蘇里船歌》教案02大全

《烏蘇里船歌》

教學(xué)目標：

1、欣賞合唱歌曲《烏蘇里船歌》，了解赫哲族人民的生活風俗習(xí)慣，拓展學(xué)生的音樂視眼，并由衷的對勞動人民的智慧發(fā)出贊嘆之情。

2、讓學(xué)生了解合唱歌曲的形式與效果，感受合唱歌曲的和諧美和豐滿性。

教學(xué)重點、難點：

讓學(xué)生對合唱的形式和效果有進一步感受。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生問好。

二、導(dǎo)入：

1、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

師：請大家想想歌曲描繪了孩子們怎樣生活？ 生：孩子們在灑滿陽光的湖面上愉快歌唱。

2、這歌是誰寫的？

生：是喬羽作曲，劉熾作詞而成的。

3、師：在我們學(xué)唱的歌曲中有的并不是由詞曲家創(chuàng)作的，而是人們在長期勞動與生活中創(chuàng)作，并在世代的口頭流傳中得到加工演變而成的。這樣的歌曲叫民歌。

三、欣賞歌曲《烏蘇里船歌》。

1、初聽錄音

師：這不，有一群人唱著歌來了，請聽一聽歌曲情緒怎么樣？ 2．復(fù)聽錄音

（1）他們在唱什么，生活是怎樣的？我們一起看著譜子來聽一聽。生：他們在唱烏蘇里江。他們在唱在江里捕魚。在他們在歌唱美好的生活。（2）他們的勞動場所在哪兒？ 生：江里。（3）這是什么江？ 生：是烏蘇里江。（4）點題

師： 對了，所以我們今天要欣賞的歌曲就叫做《烏蘇里船歌》。

3、介紹歌曲背景。

（1）介紹赫哲族（出示赫哲族的圖片）。

師：在美麗的烏蘇里江邊生活著勇敢聰明的赫哲人民，赫哲族是我國最小的民族，據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)在有4600多人口，捕魚和狩獵是赫哲人衣食的主要來源。有句話是這樣來形容他們的：魚皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！

（2）介紹歌曲背景。

師：這是一首根據(jù)赫哲族民歌為素材創(chuàng)作的歌曲，從60年代以來一直傳唱不衰。

4、介紹合唱的形式。

（1）你能聽出這首歌曲是用什么樣的聲音在唱嗎？ 生：有男的聲音也有女的聲音。

師：恩，有男聲有女聲。所以這是一首合唱歌曲。（2）誰知道合唱歌曲怎么來分類？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)。（3）教師總結(jié)。

合唱是以人聲的分類為依據(jù)。按照不同的人聲可分兩大類：

1、同聲合唱。

2、混聲合唱。

同聲合唱是同類的人聲組成的，有三類：

1、童聲合唱（比如說你們XX班的同學(xué)一起唱首合唱歌曲就是童聲合唱）。

2、女聲合唱。

3、男聲合唱。

由女生（或童聲）與男聲混合組織的合唱叫混聲合唱。（4）那這首《烏蘇里船歌》是什么樣的合唱形式呢？ 生：混聲合唱。

師：是哪兩種聲音的混合？ 生：女聲和男聲。

5、感受合唱的效果。

（1）聽一聽這首混聲合唱的《烏蘇里船歌》有幾個聲部？（2）主旋律是在哪個聲部上？

（對于這兩個問題，學(xué)生的回答不一定會很正確，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，讓學(xué)生了解這是一首男高音領(lǐng)唱的混聲合唱歌曲。）

6、分段欣賞

師：歌曲可以分三段，下面我們來分段欣賞一下歌曲，感受一下歌曲聲部之間的配合和變化。（1）前奏

A、用什么樂器演奏的？ 生：鋼琴。

B、前奏帶給你什么樣的感受？ 生：自由回答。

師：帶有顫音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先聲奪人的勾勒出一幅烏蘇里江清晨煙波浩淼，安逸寧靜的恬美畫面。（2）第一段

A、描寫了什么樣的情景？ 生：赫哲族的人們來到了江上。

（“阿朗赫赫尼哪”的呼喚，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水霧撲面而來。）B、一起來唱一唱“阿朗赫赫尼哪”

C、聽錄音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特點。生：一次高一次低。

師：為什么聲音要一高一低呢？ 生：是回聲。

D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪”。

師：恩，我們以前學(xué)過很多和回聲有關(guān)的歌曲，也了解了回聲的特點。下面我們一起在來唱一唱，體驗一下“阿朗赫赫尼哪”的呼喚和回聲實虛相間的感覺。（老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加以引導(dǎo)）（3）第二段

A、看譜子聽歌曲，感受聲部之間的變化。

師：聲部之間有什么變化？請你仔細看著歌譜聽一聽，認真思考。生：聲部在不停的變化。師：是啊，看看我們的聲部本來是女低和男高音的領(lǐng)唱，接著就變成了四聲部，在接著又變成了女高和女低，最后又回到了四聲部，聲部間在不停的縮小、擴張、縮小、再擴張。B、聽聽主旋律的走向。

師：聲部在不停的變化，那看看我們歌曲的主旋律呢？有沒有變化。生：主旋律在不同的聲部之間變化，從男高音領(lǐng)唱移到了女低音聲部。C、唱一唱主旋律。

師：你們回答的很好。下面我們一起來把這段的主旋律唱一唱。（4）最后結(jié)尾

A、結(jié)尾和什么地方相似？ 生：結(jié)尾和開頭相似。B、展現(xiàn)了什么樣的情景？ 生：自由回答。

師：結(jié)尾是開頭的再現(xiàn)，展現(xiàn)了赫哲族的人們滿載魚蝦搖船遠去。C、這首歌曲是ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

師：這首歌曲前后相似，所以是ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

7、欣賞獨唱，與合唱進行對比，感受合唱的豐滿性。（1）欣賞獨唱

師：一首同樣的歌曲，不同的演唱方式，音色效果相同嗎？ 生：不同，前面是合唱，這次是獨唱。（2）比較與合唱與獨唱的不同。師：獨唱與合唱有什么不同？ 生：自由回答。

師：總結(jié)：獨唱是單聲部、單旋律的，合唱是演唱的最高形式，需要全體演唱者的共同合作，各聲部既要完成自己橫向的旋律線，又要注意到縱向的立體感，要克服個性、相互模仿、尋求共性。（3）再次完整欣賞合唱，感受合唱的豐滿性。

（4）合唱在我們的音樂中經(jīng)常會出現(xiàn)，我們今天了解了合唱，下節(jié)課我們自己也來試一試合唱，感受一下合唱的和諧美。

四、總結(jié)下課

今天的《烏蘇里船歌》表現(xiàn)了赫哲人民對新生活、對祖國山河由衷的熱愛和贊美。勤勞勇敢的赫哲人民在用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活，希望我們同學(xué)也靠自己的努力去創(chuàng)造美好的未來！

第二篇：烏蘇里船歌教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《烏蘇里船歌》

教學(xué)目標：

一．情感態(tài)度價值觀

欣賞歌曲《烏蘇里船歌》，感受我國民族曲調(diào)特點，了解東北赫哲民族生活風俗習(xí)慣，感受勞動人民的智慧。二．過程與方法

聆聽不同版本演唱（演奏）的《烏蘇里船歌》，進行對比感受。

三．知識與技能

掌握合唱相關(guān)知識，并能演唱歌曲主旋律。

教學(xué)重難點：

通過對音樂的反復(fù)欣賞和分析，感受音樂中濃重的民族色彩。并能夠自由的哼唱引子和主旋律。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、復(fù)唱《黃河船夫曲》

2、出示地圖，尋找陜西地區(qū)所在位置。

師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)的這首黃河船夫曲是哪個地區(qū)的歌曲？ 生：陜西

二、新課教學(xué)

1、在地圖中找出東北的位置并介紹東北

師：好，下面請同學(xué)看個地圖，找一下陜西所在的位置。（PPT展示地圖）

學(xué)生指出陜西地區(qū) 師：（手指向遼寧、吉林、沈陽）同學(xué)們，你們知道這是哪嗎？

（東北：現(xiàn)中國東北地區(qū)，狹義上指由遼寧、吉林、黑龍江等省構(gòu)成的區(qū)域，廣義上則包括遼寧、吉林、黑龍江及內(nèi)蒙古東部地區(qū)。）

2、介紹赫哲民族

A.B.C.師：我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首根據(jù)赫哲民族民間曲調(diào)改編而來的一首作品《烏蘇里船歌》

3、初聽音樂

播放郭頌版《烏蘇里船歌》

a)初聽音樂并討論對音樂的第一印象 b)

演唱特點

師：首先請同學(xué)們和老師一起來欣賞下這首《烏蘇里船歌》（4分鐘）師：好的，在第一次聽完歌曲后，同學(xué)們對這首歌的第一印象是什么？ 生：

師：那么你們覺得這首歌曲在演唱上有什么特點呢？

它是一直完整的從頭唱歌詞到最后呢還是？ 生：

師：那我們根據(jù)這首歌演唱上的特點可以分成幾個部分呢？ 生：

4、復(fù)聽音樂

師：好，我們再來欣賞一遍，在欣賞的過程中，告訴老師怎么分，在哪里分。

第三篇：人音版七年級音樂下冊《烏蘇里船歌》教學(xué)反思（范文）

《烏蘇里船歌》是這近一個繁忙的階段我所上的比較成功的一堂課了，好久沒有這樣欣賞一首樂曲，感覺很到位，學(xué)生們對此印象也比較深刻。最重要的一點，是使樂曲形象與音樂要素產(chǎn)生了聯(lián)系。

樂曲一開始有一段比較平穩(wěn)安靜的音樂，便讓大家想象，這是怎樣的湖面？這樣的目的一是讓同學(xué)們可以更貼近音樂，把整節(jié)課的氛圍調(diào)到合適點，二是發(fā)揮大家的想象，為后面的聆聽作好鋪墊。果然，同學(xué)們的回答都很不錯，到點了，如“寧靜的湖面”“波光粼粼的湖面”等。然后進入主題的聽賞，我用這樣的問題來引導(dǎo)：“你聽，在靜靜的湖面上，來了一只小船，什么時候感覺小船進入了我們的畫面？請你舉一下手”，“為什么你會這么覺得呢？”通過這個問題我可以看見同學(xué)們是怎么想的，主要是引導(dǎo)到有一種蕩漾的感覺，然后大家一起來探究為什么有這種效果：出示旋律，了解8/6拍后，唱這一句旋律，感受旋律本身給我們的搖晃感，然后老師根據(jù)音的高低在黑板上展示旋律線，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)這是波浪型的。在第一主題熟悉后，我再請同學(xué)接下去聽，“你感覺船蕩漾得更小了還是更大了？”（聽第二部分主題），大家都說是更大了，激起的浪更大了一些，那么我們再來探究為什么會這樣，唱第二主題曲譜，老師畫出旋律線，發(fā)現(xiàn)波浪明顯增大了，大家都有一種恍然大悟的感覺。這首曲子的欣賞主要是抓住這兩個主題展開，從形象上和音樂要素上聯(lián)系著手，做深做扎實，相信同學(xué)們應(yīng)該會有所收獲吧。

第四篇：劃船歌教案

劃船歌教案

教學(xué)內(nèi)容：唱《劃船歌》 聽《沃爾塔瓦河》

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)唱《劃船歌》，能運用音樂力度變化來表達對歌曲的理解，在演唱過程中能體驗作品的人文內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。

2、通過欣賞《沃爾塔瓦河》，得到豐富的情感體驗，愛國主義情懷與作品產(chǎn)生共鳴，音樂視野得到開拓，加深學(xué)生對祖國及生活的熱愛。

教學(xué)重難點：

1、能運用力度變化，唱出歌曲的搖曳感，把握歌曲的意境。

2、在欣賞中，體會將無限深情融入到江河大海，形象地體驗對祖國的無限熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》(課前三分鐘放歌曲錄音)師：今天的音樂課，讓我們坐上小船，蕩起雙槳，唱著優(yōu)美動聽的歌去享受大自然的美景

二、教唱《劃船歌》

1、初聽——感受歌曲情緒（簡介印尼的風土人情）

2、復(fù)聽——理解歌曲內(nèi)涵

師：聽著這歡快的旋律，老師也情不自禁地想唱一唱，請同學(xué)們聽一聽，想一想，小船要駛向哪里？船公們心里在惦念誰？

3、歌曲學(xué)唱 解決附點節(jié)奏

教師范唱無附點的感覺，讓學(xué)生體會,哪里不一樣？ 學(xué)生唱一唱歌譜，然后再唱詞。?處理重點樂句

師：在這段旋律中，你能找出表現(xiàn)小船在湖面上起伏比較大的樂句嗎？ ?解決換氣，了解弱起特點

教師與學(xué)生討論后，標出換氣記號，簡介歌曲的弱起特點。學(xué)生再唱一唱

④歌曲細膩處理，情感升華 師：小船由遠處慢慢地向我們劃來，越來越近。我們可以用怎樣的歌聲表現(xiàn)？——提示：唱兩遍，第一遍用怎樣的力度來表現(xiàn)？。。。

學(xué)生按要求明顯地做出聲音力度的對比。師：你聽，發(fā)生什么事情了？

呼呼的北風向小船吹來，我們的聲音應(yīng)該怎樣呢？

面對北風的來襲，船公們不畏艱險，奮力向前劃行，這句我們以怎樣的力度來唱？f 學(xué)生把這兩句唱一唱

師：請你找出歌曲中重復(fù)的樂句。這句為什么要重復(fù)出現(xiàn)？ 教師小結(jié)，學(xué)生唱一唱 學(xué)生完整地演唱《劃船歌》

二、欣賞《沃爾塔瓦河》 師：每一條河流都有一支動聽的歌，讓我們隨著印尼劃船的歌聲，再劃向沃爾塔瓦河——去感受捷克的“母親河”帶給我們的心靈震撼！

1、分段欣賞 片段一：

師：你聽，這段音樂向我們展現(xiàn)了怎樣的沃爾塔瓦河？ 片段二：

師：接下來，沃爾塔瓦河又呈現(xiàn)出怎樣的景觀？ 哼唱沃爾塔瓦河的主題旋律

師：其實，作曲家在寫這首樂曲時，是這樣來描述沃爾塔瓦河的，讓我們來朗讀一遍

作曲家是懷著一顆怎樣的心來譜寫樂曲的？（學(xué)生朗讀，發(fā)言）簡介作曲家——斯美塔那

2、完整聆聽

（當聽到主題旋律的地方，大家可以跟著哼唱或舉手示意）

2、聆聽合唱《沃爾塔瓦河》 師：斯美塔那用豐富的音樂語匯謳歌了祖國的光榮歷史，抒寫了祖國美麗的河山。讓我們跟隨這優(yōu)美的主題旋律，再次感受沃爾塔瓦河深情的蕩漾，進一步去體驗作曲家對這“母親河”、對祖國的熱愛之情。

四、小結(jié)

音樂是無國界的，今天，我們感受了斯美塔那對祖國的那份摯愛，同學(xué)們，你們是否也像作曲家那樣熱愛自己的祖國呢？

老師相信，你們一定會成為我們祖國的棟梁！

第五篇：人教版音樂七年級上冊第4單元欣賞《烏蘇里船歌》word教案1

烏蘇里船歌 學(xué)習(xí)目標：民間音喜歡我國東北地區(qū)的民歌、能夠用積極的態(tài)度參與音樂欣賞實踐活動，知識與能力； 樂，并 樂于了解其音樂文化。過程與方法；能夠用明朗質(zhì)樸、興奮自得的情感演唱《我的家鄉(xiāng)多美好》。能夠感受《烏蘇 里船歌》 并能體驗民族風格或地方風格。情感、態(tài)度、價值觀：能夠在感受、體驗音樂的基礎(chǔ)上初步理解民歌、民間音樂與創(chuàng)作音樂 之間的 “源”、“流”的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重難點： 感受《烏蘇里船歌》所表達的情感，結(jié)構(gòu)以及民間音樂與創(chuàng)作之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入

請問大家能夠說出幾個民族的名稱并說出這些民族的音樂風格？我國有五十六個民族，師：

生：蒙古族、維吾爾族、苗族、朝鮮族、等等。

（二）新授 師：下面我們來欣賞一首赫哲族的民歌《烏蘇里船歌》并說出這首歌曲所表達的情感。．欣賞歌曲《烏蘇里船歌》獨唱。1 生：這首歌曲表現(xiàn)了赫哲族人民，熱愛生活、勤于勞動的民族風格。

師：補充并問同學(xué)們這首歌曲是不是很優(yōu)美？你感覺哪部分最好聽？ 生：很好聽，尤其是前半部分。師：前半部分是歌曲的引子部分，運用了赫哲族的一個襯詞，阿郎赫尼哪，聲音高亢嘹亮。它運用了聲音的什么效果？就像站在遼闊的草原上歌唱，遠處傳來了自己的什么呀？ 生：是運用了回聲。．學(xué)唱歌曲2 同學(xué)們想不想學(xué)唱這首歌曲這么優(yōu)美的歌曲老師都想唱一唱好不好？老師跟伴奏范唱。師：

呢？老師和學(xué)生共同演唱這首歌曲。．分析歌曲3《烏蘇里船歌》，感受一,師：我們欣賞了獨唱的《烏蘇里船歌》下面我在欣賞一首合唱的提示：同學(xué)們可以從歌曲情感上來進行分析。?下這首歌曲和獨唱有什么不同

生：聲音更加豐滿，更能表現(xiàn)赫哲族人民幸福生活。音色豐富和聲還突出地發(fā)揮了合唱音域?qū)挘a充這首歌曲不僅保留了原歌的基本風貌，師：

性強，更能表現(xiàn)赫哲族人民的幸福生活。下面我們共同分析一下這首歌曲的演唱形式。1歌曲分為三個段落師生合作：段由男高領(lǐng)唱女低音聲部作呼應(yīng)最后襯詞部分由混聲合唱作段由女高音聲部唱主旋律其它聲部做呼3段由女低音聲部唱主旋律由女高作呼應(yīng)。2收束。應(yīng)。．歌曲的創(chuàng)作過程4 師：介紹這首歌曲的創(chuàng)作過程，他根據(jù)獨唱改編而成。

（三）總結(jié)下面我們共同來聆聽一首《我的家鄉(xiāng)多美好》。感受一下這首歌曲和《烏蘇里船歌》有什么 相同之處。生：旋律很相似師：我們聽到的《烏蘇里船歌》。是由這首歌創(chuàng)編而成的。通過欣賞這三首歌曲我們應(yīng)該認

識社會實踐是創(chuàng)作音樂的源泉，大量的積累民歌也是一種生活體驗。