第一篇：《劃船歌》音樂教案

《劃船歌》教學設計（片段）

揚中市第二實驗小學 陳琳

教學目標：

1、通過學唱《劃船歌》，能運用音樂力度變化來表達對歌曲的理解，在演唱過程中能體驗作品的人文內涵與藝術魅力。

2、在模唱、視唱、聲勢律動中唱準、唱好歌曲，樂于參與音樂活動，享受音樂帶來的輕松、愉悅。

3、能用優美、有控制、收放自如的聲音演唱歌曲，體會旋律的起伏和節奏的變化。教學重點：能用優美、有控制的聲音演唱歌曲。教學難點：附點節奏、八度大跳 教學過程：

一、律動導入：

1、師：同學們，你們劃過船嗎？做一做動作！

2、師：讓我們劃動小船，一起走進印度尼西亞！

二、歌曲學唱：

1、師：美不美？請你仔細聽一聽歌曲（聽第二遍）歌曲帶給你什么感受？小船正駛向哪兒？

2、分析演唱順序

師：跟著音樂輕輕的唱一唱，歌曲是按什么順序演唱的呢？（唱第一遍）

3、前半部分

（1）這部分旋律共分為幾句？（2）交流；我們來試試看?。ǔ?）有不會唱的地方或不明白的嗎？（3）師：你發現這部分出現最多的節奏是什么嗎？為什么?（4）師：唱一唱

（5）師：老師陶醉在你們的歌聲里，這是什么樂器？（手串鈴），給你試試！其他同學輕輕唱一唱，能找出歌曲中旋律起伏最大、節奏又有變化的樂句嗎？

4、交流，師： “一陣陣北風吹著我的小船”（紅色塊的旋律）起伏很大，八度大跳，仿佛小船（被沖到浪尖上，船工仍然堅定的掌著舵）。“333”前面這個八分休止符采用換氣的方式，跟琴唱一唱！

5、師：加入沙錘，試試。

6、師：最后一句熟悉嗎？唱一唱

7、師：讓我們完整的唱一唱歌曲，隨著波浪的起伏，跟著旋律遠航。

三、總結下課！

師：印尼除了好聽的船歌還有許多美妙的音樂，課后感興趣的同學可以上網搜索！

第二篇：劃船歌教案

劃船歌教案

教學內容：唱《劃船歌》 聽《沃爾塔瓦河》

教學目標：

1、通過學唱《劃船歌》，能運用音樂力度變化來表達對歌曲的理解，在演唱過程中能體驗作品的人文內涵與藝術魅力。

2、通過欣賞《沃爾塔瓦河》，得到豐富的情感體驗，愛國主義情懷與作品產生共鳴，音樂視野得到開拓，加深學生對祖國及生活的熱愛。

教學重難點：

1、能運用力度變化，唱出歌曲的搖曳感，把握歌曲的意境。

2、在欣賞中，體會將無限深情融入到江河大海，形象地體驗對祖國的無限熱愛之情。

教學過程：

一、導入

復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》(課前三分鐘放歌曲錄音)師：今天的音樂課，讓我們坐上小船，蕩起雙槳，唱著優美動聽的歌去享受大自然的美景

二、教唱《劃船歌》

1、初聽——感受歌曲情緒（簡介印尼的風土人情）

2、復聽——理解歌曲內涵

師：聽著這歡快的旋律，老師也情不自禁地想唱一唱，請同學們聽一聽，想一想，小船要駛向哪里？船公們心里在惦念誰？

3、歌曲學唱 解決附點節奏

教師范唱無附點的感覺，讓學生體會,哪里不一樣？ 學生唱一唱歌譜，然后再唱詞。?處理重點樂句

師：在這段旋律中，你能找出表現小船在湖面上起伏比較大的樂句嗎？ ?解決換氣，了解弱起特點

教師與學生討論后，標出換氣記號，簡介歌曲的弱起特點。學生再唱一唱

④歌曲細膩處理，情感升華 師：小船由遠處慢慢地向我們劃來，越來越近。我們可以用怎樣的歌聲表現？——提示：唱兩遍，第一遍用怎樣的力度來表現？。。。

學生按要求明顯地做出聲音力度的對比。師：你聽，發生什么事情了？

呼呼的北風向小船吹來，我們的聲音應該怎樣呢？

面對北風的來襲，船公們不畏艱險，奮力向前劃行，這句我們以怎樣的力度來唱？f 學生把這兩句唱一唱

師：請你找出歌曲中重復的樂句。這句為什么要重復出現？ 教師小結，學生唱一唱 學生完整地演唱《劃船歌》

二、欣賞《沃爾塔瓦河》 師：每一條河流都有一支動聽的歌，讓我們隨著印尼劃船的歌聲，再劃向沃爾塔瓦河——去感受捷克的“母親河”帶給我們的心靈震撼！

1、分段欣賞 片段一：

師：你聽，這段音樂向我們展現了怎樣的沃爾塔瓦河？ 片段二：

師：接下來，沃爾塔瓦河又呈現出怎樣的景觀？ 哼唱沃爾塔瓦河的主題旋律

師：其實，作曲家在寫這首樂曲時，是這樣來描述沃爾塔瓦河的，讓我們來朗讀一遍

作曲家是懷著一顆怎樣的心來譜寫樂曲的？（學生朗讀，發言）簡介作曲家——斯美塔那

2、完整聆聽

（當聽到主題旋律的地方，大家可以跟著哼唱或舉手示意）

2、聆聽合唱《沃爾塔瓦河》 師：斯美塔那用豐富的音樂語匯謳歌了祖國的光榮歷史，抒寫了祖國美麗的河山。讓我們跟隨這優美的主題旋律，再次感受沃爾塔瓦河深情的蕩漾，進一步去體驗作曲家對這“母親河”、對祖國的熱愛之情。

四、小結

音樂是無國界的，今天，我們感受了斯美塔那對祖國的那份摯愛，同學們，你們是否也像作曲家那樣熱愛自己的祖國呢？

老師相信，你們一定會成為我們祖國的棟梁！

第三篇：劃船歌說課稿

二年級口風琴《劃船歌》的教學說課稿

口風琴作為“歷史悠久”的課堂教學器具，在音樂教學中發揮著極其重要的獨特功能。許多學校的學生從二年級開始就學習學口風琴了。那如何快速有效的教會學生一首新的曲子，一直是我們音樂教師探索的問題。從2008年到至今我一直開展口風琴教學，自己逐漸積累了教學中的點點滴滴，文章就例舉二年級口風琴曲《劃船歌》教學實踐淺談幾點體會。

一、興趣：“前奏曲”

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。因而，我們要通過各種方式和方法來激發和保持學生的興趣。1．精心導課，巧妙激趣。

萬事開頭難，要上好一節生動的口風琴課，開始的導入是很非常重要的。導入講求的是“第一錘就敲在學生的心上，”像一塊磁石一樣把學生深深地吸引住。一個簡短而成功的導入，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學們一眼看到精美的臵景；又如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。而不同類型的樂曲又要采用不用的方法進行。

2．教學目標：

1．熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學習正確呼吸和進行長短音練習。2．在劃船的情景中學奏《劃小船》，用劃船的動律解決樂曲中的換氣難點。3．有創造的、有情緒的合奏表演《劃船歌》。3.教學準備：

口風琴、鋼琴。

二、教學過程：

一、學生口號

你們的口號聲真響亮，讓老師看出了你們的自信。那么就和張老師一起走進我們快樂的音樂課堂吧！首先活動活動我們的手指，手指游戲。

二、新曲教學

（一）激趣的導入

上課了，教師親切地問學生：“同學們，今天老師想和大家一起劃著小船去郊游?！苯又處焼枌W生：“那你們知道小船是怎樣劃的呢？”媒體播放劃小船的片段，然后教師讓大家自由的來模仿劃小船。有的同學說：“小船要輕輕的劃，要有一定的節奏?！庇械恼f：“我劃過小船，在劃的時候要注意平衡要左右開工。”接著老師就出現了一個節奏：ⅹⅹⅹ—| 這時學生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節奏模仿的惟妙惟肖。最后老師說：“看著同學們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來伴奏同學用口風琴來彈節奏吧。”于是教師彈奏著劃船歌，同學們運用固定指法固定音高進行ⅹⅹⅹ—的節奏練習，音響效果整齊劃一，和諧一致。

于是，口風琴的學習就在這詩情畫意的意境中積極展開著??

老師吹奏《劃小船》，學生聆聽。老師吹奏的好聽嗎？你們想不想也和老師一樣吹奏的一樣好聽？今天我們就來學習《劃小船》這首歌曲。

（二）學習節奏

哪位同學劃過小船，誰來模仿一下劃船的動作？指名做動作。

教師彈奏劃船歌，學生根據ⅹⅹⅹ—的節奏做劃船的律動。感受旋律的美

（三）以“唱”體驗，分析樂曲。

出示譜子a、教師逐句教唱 b有感情的演唱曲譜。

（四）講解指法，分組合作，逐句練習。

1、講解指法，師再次彈奏，讓同學們看指法。a、老師右手演示，同學們和老師一起來彈唱旋律。b、鞏固性練習，同桌互查來練習，由同學之間互相尋找不足點，并改正。c、一齊邊彈指法邊唱旋律。d、出示氣息標記，學生做吐吸氣練習。e、配合指法，做吐吸氣練習（1-2遍）

8、結合吹管，分小節學習全曲。2．分組合作練習。

（1）自主探索劃分樂句、探索指法。

（2）嘗試合作、積極評價自己和他人。3．齊奏，找出難點，逐句練習。

設計意圖：口琴教學中讓學生根據自己的喜好，自由組成四、五人一組，因為自己選擇的小組具有凝聚力，要求小組成員互幫互學，集體進步。一段時間后根據進步的大小進行“優升劣降”重組。這樣使學生產生了危機感和緊迫感，也激發了學生的求知欲望和上進心，形成團結奮進，不甘落后的良好氛圍和比學趕幫的學習浪潮。

（五）運用劃船的動律解決樂曲中換氣難點。1．教師再次演奏，找一找老師演奏過程中換氣的地方 2．學生跟著唱一唱。ⅹⅹⅹ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。音與音之間不準間斷，要圓滑平穩的氣息，就像劃船時要劃的穩、劃的均勻。3．學生自由練習。

設計意圖：換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景，ⅹⅹⅹ—。有機結合情景性的節奏導趣、審美引趣等生動活潑的教學方法，激發學生內在的情感和動機，排除器樂學習過程中容易產生的枯燥感，讓學生能比較持久地保持濃厚的學習興趣，積極參與到教學的各項活動中。

三、合作演奏，創意評價。1．合奏演奏，教師用鋼琴伴奏，學生根據自己的愿望自由組成若干小組，有口風琴組、打擊樂器組、演唱組等，要求學生自己創設各種角色、節奏等音樂元素。2．評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創意獎。

設計意圖：在合奏中學生體驗到合作的愉快，感受到蘊含于音樂形式中的美和豐富的情感。同時有創意的評價不僅鼓勵著學生使他們體驗到了成功的喜悅，而且使他們的學琴富有挑戰性和刺激性。

俗話說：“教學有法但無定法”，在口風琴教學中，我們要以激發學生興趣為切入點，扎實抓好學生的演奏技能，提高學生感受并體現音樂情感的能力，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀的陽光下激情飛揚。篇二：董艷春說課稿

聲樂《在那遙遠的地方》說課稿

尊敬的各位評委，大家好，我說課的內容是：聲樂歌曲《在那遙遠的地方》、《劃船》，下面就教材，教法，學法和環節等方面談談我對這節課的設計和構思。教材分析：本節課選自高等教育出版社《音樂》基礎版第五單元，是在學習了聲樂中歌唱的呼吸和共鳴之后，著重訓練咬字吐字的一部分，在教材和聲樂演唱中，嚴謹的咬字吐字，能夠提高演唱技巧和水平、正確的傳情達意。在我們歌唱的學習和實踐中，除了獲得良好的發聲方法外，還應該做到咬字準確，吐字清晰，進而達到以字行腔，字正腔圓的藝術演唱效果，從而更好的傳達聲樂作品的情感。因此，歌唱的語言，也就是咬字吐字的學習極其重要。

學生分析：本節課面授的群體是幼兒教育班的學生。她們是一群活潑、開朗、求知欲，尤其是對專業課學習欲望較強烈的學生，同時，她們在經過了半個學期的聲樂學習后，初步掌握了正確的演唱方法，具備的了一定的歌曲演唱能力，咬字吐字的練習能夠提高她們演唱歌曲的水平和表達情感的能力。因此我確定

如下：

通過對歌曲《在那遙遠的地方》

《劃船歌》的學習，讓學生掌握不同歌曲的演唱特點和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圓。

展需要的教育能力，讓學生開口唱，能演唱，能彈唱。耐心、細心、童心這“四心”的基本職業素養，立志做一名優秀的“幼兒教師”。

根據教學目標，確定重難點如下：

合以及歌曲的二次創作。

教學方法：根據授課內容和學生特點，我使用“創情境、重探究、多合作、獲知識、享應用”五步教學模式和情境、體驗、實踐、探究的教學方法。比如

在歌曲《在那遙遠的地方》教學中，可以創設情境，讓學生置身于遼闊的青海大地，想象著美麗的哈薩克族姑娘，體驗青海民歌的特點，從而進行歌曲的表演和創作。

學法指導：教學中，指導學生運用練習法、律動游戲法、交流探究法進行學習。比如兒歌表演唱《劃船歌》學習中，是練習法、律動游戲法、創作法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發展了學生的創新精神，又能為學生以后的教學奠定基礎，具有實用性，可以說是一舉兩得。

教學過程 ：共分五個環節：

第一環節：承上啟下 導入新課

承上：在視唱練耳課中已經具備了一定的識譜能力，掌握了一些基本節奏型。啟下：本課將引導學生通過帶詞視唱來演唱歌曲。不僅提高視唱水平，還遞進到表演唱，從而增強學前聲樂課的實用性。

第二環節：帶詞發聲 提高興趣

發聲練習針對實際演唱歌曲的需要和聲樂集體課的特點，主要采用兒歌式帶詞練習，以拓展學生的音域，提高聲樂技巧。從以往上課實踐的情況來看，比起單純的母音練習，課堂氣氛熱烈，學生的接受度高，教學效果良好。最重要的是，可以應用在今后的幼兒教育教學中。

第三環節：帶詞視唱 演唱歌曲

在學唱歌曲中，分三個步驟來完成。

（1）欣賞歌曲的示范音樂，同時 范唱，讓學生獲得對歌曲的整體感受。

（2）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，重新復習什么是弱起小節，注意音準、節奏的把握。特別是每段歌詞的結尾處。

（3）帶詞視唱，在唱好音準節奏的基礎上，提示學生唱出歌曲的風格，把握樂曲浪漫、幽默的情趣。

第四環節：演唱創新 表現歌曲

運用多媒體，跟隨伴奏音樂演唱歌曲，演唱《在那遙遠的地方》時，提示學生咬字吐字清晰，注意聲音的狀態，跟著音樂，充分發揮想象，以表現歌曲的情感。

演唱兒歌《劃船》時，為了培養學生的創新意識和創造思維，創編出各種兒童韻律動作，進行情境模擬。比如，邊做劃船的動作邊演唱，使歌曲更加生動有趣，讓學生領悟到，兒歌的演唱不僅是唱而已，還要在歌唱中舞蹈，在歌唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。并進行歌曲二次創作，重新填詞，提高學生的創作能力。

第五環節：課堂拓展 蒙臺梭利

學習貫徹蒙臺梭利教學法的思想精髓，引導學生將來在她自己的教學活動中，選擇有主題思想、有教育意義的歌曲，寓教于樂，讓兒童在游戲中學習，在游戲中成長。

教學效果：

依靠以上五個環節，引導學生從視聽到視唱，由演唱向表演唱過渡。學習歌曲《在那遙遠的地方》能夠提高學生的演唱水平，提高演唱民歌時的語言表達能力和民歌特色；幼兒歌曲《劃船》的演唱與創作，能讓學生提高幼兒歌曲語言演唱水平，以適用于幼兒園藝術教育領域兒歌教學的教學效果。

課后作業：最后布置課后作業如下： 1.背唱兩首歌曲，進行歌曲的咬字吐字的深加工。2.進行兒歌歌詞的重新創作，體驗創作的樂趣，歌詞要押韻。

課堂小結

我們培養的中專層次的學前教育學生，就業率年年達到百分之百，學生供不應求。到2020年，我國的幼師需求量大約還有兩百萬的缺口，這就是我們這個專業大力發展的契機。只有我們在培養過程中重視了理論和技巧的結合，重視了學生職業能力培養和職業素養養成，那么，我們所培養的學生才能適應幼教機構的需求，才能適應國家教育改革發展的需要。篇三：《搖啊搖》說課稿

一，說教材，說學生

各位老師好，今天我說課的內容是人民音樂出版社義務教育音樂課程標準實驗教科書第五冊三年級上學期第一單元《童年》中的學唱歌曲《搖啊搖》。

教材分析：

本單元的主要內容包括1，欣賞，學唱具有童趣，真摯感情的歌曲，體會到幸福生活的來之不易。2，音樂知識能力方面涉及認識圖形譜，更好的體驗旋律，并能準確的進行模唱，深入理解歌曲的情感，并能用正確的伴奏型為歌曲伴奏。

歌曲《搖啊搖》是一首上海童謠，d調，8/6拍，這首歌充滿了浪漫輕柔的色彩，歌詞簡樸真摯，像在自言自語，又像在輕聲訴說，抒發了對美好生活的懷念與珍惜之情。

學情分析：

三年級的學生是一個思維有具體轉化為抽象的過度階段，這一時期，孩子的勤奮敢與自卑感是相對的，她們喜歡被認可和肯定，樂于主動參與活動中，發表自己的見解和看法，已經有了一定的音樂基礎，感受音樂能力較強，具有一定的識譜和節奏能力。

教學目標：

根據《課標》中，對音樂課程的定位是：“以音樂審美為為核心，以興趣愛好為動力：。音樂表現為人們學習中所產生的一種愉悅感。我們在音樂教育中應盡可能采用多種方法創造藝術壞境，血染情感氛圍，激發學生興趣。音樂的知識和技能應有機的滲透在美感與情境當中，因此，本課的教學目標是：

情感態度與價值

演唱《搖啊搖》，感受歌曲中溫馨美好的情緒，了解生活的美好，從而珍惜時間，珍惜自己的童年生活

過程與方法

培養學生與人合作，對問題的探究能力以及創作能力

知識與技能

了解和學習8/6拍，并能準確理解強弱關系，并準確掌握旋律的高低起伏，了解反復記號的作用。

教學重點：能準確的唱《搖啊搖》，并且可以用打擊樂器，準確的打出適合歌曲的節奏。

教學難點：8/6拍的理解，以及反復記號在歌曲中的意義。

二，說教法，學法： 說教法：根據學生的年齡特點，在教學中我首先采用情景教學法，借助多媒體播放圖片及音樂，將視聽結合，同時結合語言為學生創設情景，并引導學生用語言描述想象中的畫面和自己的感受，本課教學內容以唱歌為主，因此在教授歌曲過程中我主要采用示范法、聽唱法、啟發聯想法等方法進行教學，通過聽、拍、唱、賞等教學環節，讓學生能用自然明亮的聲音和正確的節拍、速度演唱歌曲，并能感受音樂表達的情緒，潛移默化的消化本課難點。說學法：在教學中，我堅持“教師為主導，學生為主體” 的原則，重視學生音樂實踐能力和創新思維的培養，啟發學生展開想象，敢于嘗試用多種形式表達音樂。所設計的教學環節能夠調動學生的積極性，借助多媒體豐富的內容輔助教學，使學生在聽、拍、唱、賞等活動中加深對音樂作品的理解。引導和鼓勵學生通過音樂律動、體驗等活動感受音樂，使他們對音樂始終保持濃厚的興趣。

三，說教學過程 “音樂就是在反復聆聽中學會的：，所以如何聽，怎樣聽，在教學過程中是重要的環節，在

教學中，能讓學生有效的聽是很重要的，所以我設計的環節是這樣的：

一，情境導入：

對比：拿著一艘大紙船和一艘小紙船走進教室，詢問孩子：這兩艘船分別都應該在什么地方航行？討論過后，出示大海上的船和河上的船的圖片。（出示本課歌曲，問這首歌適合哪個圖片）

目的：首先這是一個常識性的理解，讓孩子分辯海上的大船，和河上的小船有什么不同，搖便于孩子情境的理解，為下面的內容做了鋪墊

二，課題導入：

導語：孩子們，剛才我們看過圖片了，那誰能告訴我，為什么在小船上行走的時候要劃船，而不是像在海上一樣呢？

目的：讓孩子進行合作探究，從而揭示為什么《搖啊搖》的主題，這樣可以增加學生的邏輯思維能力，同時自己研究的出的結果記憶比較深刻，對后面環節的進行，有好處。三，歌曲出聽：

第一次聽：聆聽。讓學生閉上眼睛，深呼吸3次，想象自己已經置身于課堂一開始提供的圖片中。

目的：閉上眼睛可以讓孩子的注意力更集中于聽力，便于情境的融入。

第二次聽：動聽。導語：剛才我們在歌曲中聽到了搖啊搖對不對，那現在你們就想象已經坐在這艘小船上了，現在聽到搖啊搖，你們跟著搖啊搖。目的：第一，通過對搖啊搖樂句的集中，可以降低這首歌的難度，同時也會激發學生的興趣，符合他們這個年齡段的特征。

第三次聽：思聽。我們剛才聽了兩遍了，有沒有那個樂句讓你非常的印象深刻??？，我們現在來聽最后一遍，同學們來想一下，為什么要一直重復這個樂句呢？

目的：加深對主題的理解，激發孩子的好奇心，同時升華到童年這個主題，與單元名緊扣，加深孩子的情商。

四，歌曲處理

奏：初識8/6拍：同學們，劃船的時候我們要做幾個動作呀？是一下子就劃好了么？（劃，抬，放），那么那個動作需要的力氣最大呀？（劃），所以，我們的第一樂句劃了幾下呢？好的，現在我們一起來劃船啦~~放歌曲，一起唱。

目的：節奏是比較抽象的概念，對于這個年齡階段的孩子來說，有些難于理解，所以在此處，我用了把抽象概念具體化得方式，首先是理解起來更為方便，同時孩子也在思考，發揮了思維上的優勢，也不會覺得學起來很難。2，圖形譜：為了唱準。然后再一起唱

五，歌曲表現

音色：導入，同學們，我們看一開始的圖片，圖片上是不是小船在房子中間劃啊，那如果聲音太大的話，是不是會吵到旁邊住的人呢？

目的：首先是一個情商的滲透，再者，讓孩子了解到這首曲子的風格是輕柔的，孩子通過情感共鳴了解這首歌曲。

連音的處理：為什么要連音？我們劃船的時候是不是慢慢的一直劃，那我們的聲音也要伴隨著劃船一起，樣的聲音才好聽呀。

目的：通過動作來進行聲音的延續，可以活化孩子的大腦，也便于理解。

六，歌曲表演

一，角色扮演：提供歌詞中的實物，給學生，讓學生配合，表演一下這首歌。目的：豐富孩子的情感體驗，增強孩子的肢體活動能力及表現力。

二．全班齊唱，并且做劃船的動作

七，拓展活動

《賽龍舟》

目的：通過比較兩種形式的不同，體驗不同的情緒和情感。篇四：《趕海的小姑娘》說課稿

《趕海的小姑娘》說課稿

一、說教材：

今天我說課的教材內容《趕海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小學音樂教材四年級上冊第一單元第一課?！囤s海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作曲的，歌曲通過對小姑娘“趕?！钡拿枋?，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的心。歌曲的音樂形象鮮明、旋律流暢、結構工整，充滿了詩情畫意。從而培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

教學目標是：

1、通過學唱《趕海的小姑娘》感受歌曲優美、抒情的情緒，并用整齊、明亮的聲音來表現歌曲。

2、能隨音樂的節奏、旋律的起伏進行簡單的律動表演。

教學重難點 是：

把握歌曲的節奏與韻律，激發學生用優美、抒情的情緒演唱歌曲。有創造性地運用歌曲表達自己的感受。能創編舞蹈為大家演出。

二、說教法

為了讓學生得到更好的發展，努力讓學生享受音樂、表現音樂。在教學方法上綜合運用了多媒體直觀教學法、音樂舞蹈表演法和教師講解引導法。堅持以教師為主導，學生為主體，發展學生的綜合能力。學生是學習的主體，讓學生主動積極地學習，讓學生親身體驗和感受學習的樂趣。

三、說學法

課前活動，模仿海鷗飛翔、劃船等動作為后面的課做準備。在新課的導入時，我質疑： 同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

我進行小結：看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？大海邊有沙灘、貝殼、帆船、海鷗、礁石等等。都從學生積極發言的嘴里說出，然后趁機揭示本節課教學的課題： 那今天我要給同學們上的音樂課跟大海有關，接著教師范唱歌曲《趕海的小姑娘》；講解歌曲中的音樂符號；分樂句教唱歌曲。同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱。最后，在學會歌曲后，和同學們一起創編簡單的舞蹈動作。

四，說效果：

通過以上方法的教學，學生能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創造性地創編舞蹈動作，為同學們表演；通過演唱及欣賞歌曲，能感知音樂的要素，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境；通過欣賞，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。重點：通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫埃袆撛煨缘剡\用歌曲表達自己的感受，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內容。篇五：《清澈的湖水》教案、說課、反思(馬瓊)《清澈的湖水》教學設計

時間：2009-12-7 授課教師：馬瓊 班級：二（7）班

教學目標：

1、認識12個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

教學重難點：

1、通過有感情的朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

2、有保護環境衛生的意識。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程：

一、揭題解題，啟發想象

欣賞美景，引出課題，板書課題《清澈的湖水》（齊讀）。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。說說課文給我們講了些什么？

2、檢查生字、新詞學習情況。

三、品讀感受風景美

1、出示插圖，你看到了哪些景物？（小船、湖水、山石、小魚）

2、默讀課文，課文中是怎么描寫這些風景的？把你最喜歡的美景用~~~~~~線畫出來。

3、讀后反饋：（隨機出示學生說到的美景的句子）：

（1）課件顯示：“看，那邊的山石象一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好象正在賽跑呢?！?/p>

師：展翅欲飛的雄鷹是什么樣子的？（學生做動作，師提示：這是一只準備起飛，但還沒有起飛的雄鷹）

師：誰來當當小導游，用這樣的方式來介紹一下這里的山石，出示課件：山石像一只正要跳起的青蛙。山石像。

師：誰還能再說一個這樣的比喻句來？（生說句子）

師：如果要你用一個詞來說說這里的山石，你最想用什么詞？（生：奇形怪狀）我們就讀出山石的奇形怪狀來。（生朗讀句子）

（2）課件顯示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒?！?師：你感覺這是什么樣的水？（清清的）

師：那誰能讀出湖水的平靜，清澈來？（指名讀）

師：能像她這樣讀嗎？（學生齊讀）

（3）課件顯示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！” 師：這些可愛的小魚，它們也來到了這里，它們要來給大家表演節目呢？（課件出示小魚圖）

師：看到這些小魚，你心里怎么樣？（高興、驚喜）

師：我看誰最高興、最驚喜？（點生讀句子）

2、創設情境，體會小潔好像在天上飛，在水里游的美妙的感覺。

3、帶著這種美妙的感覺，一起美美的讀這些美景的句子。

四、抓小潔的神態、心理變化，體會人之美

過渡：這里的景色實在是太美了，小潔是多么幸福呀，她在這樣的美景中，一邊吃面包一邊欣賞美景，吃完面包，她會怎樣去做呢？

1、合作學習3-5自然段

課件出示小組合作要求 ：

（1）、邊讀邊用——畫出寫小潔的句子。

（2）、討論一下，她是個什么樣的孩子？

2、反饋：（根據學生的回答來學習，體會小潔的心里變化）（1）小潔緊緊攥著面包紙，生怕她掉進湖里。（當時她是怎樣的動作？（攥），抓動作體會小潔心理活動，問：此時，你們心里在想什么？）

（2）小潔不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。

（以學生問學生答的形式學習）“他”是誰？不滿什么?企盼什么？小潔會對小男孩說什么？）

（3）（以學生問學生答的形式學習）小潔在尋找什么？找到了嗎？

（4）說說小潔是個什么樣的孩子？

師小結：小潔是一個善于用眼睛發現美，懂得欣賞美，而且還是珍惜美的人，老師覺得，這里不僅風景美，而且人也很美，小潔的行為美，能從自己做起，從一點一滴做起，寧愿一直拿著面包紙，也不忍心扔到水里；她的心靈美，希望每個人都來珍惜美景，保護環境，希望美景永遠留在我們的身邊。

五、拓展延伸：

小潔能在這樣的美景中，能這樣做，在我們的生活中，也有很多的美景，我們的校園就很美，可老師在課下看到了這樣的事情。（觀看校園圖片的課件）看了圖片，你能為此做點什么？

生：我想對那些破壞環境的人說：——（4-5人）

師：那就讓我們也為保護我們的校園環境出點力，來寫一寫保護校園環境的標語吧。

六、總結：

就讓我們和小潔一樣，從小事做起，自覺愛護環境，那樣，我們的天更藍，水更清，草更綠。

七、板書：

27、清澈的湖水

景美：山石、湖水、小魚?? 珍惜美景

人更美：攥 企盼 尋找 保護環境

《清澈的湖水》說課稿（馬瓊）

一、說教材

《清澈的湖水》是人教版二年級上冊里的一篇課文。這篇課文講述了小潔和爸爸媽媽在湖面上劃船，小潔坐在船頭欣賞著兩岸的風景，她手里攥著面包紙，深深地被眼前的風景迷住了。突然一個小男孩把香蕉皮扔向湖面，把美麗的景象破壞了。小潔對這種破壞環境的作為非常不滿，最后靠岸時，小潔把面包紙扔進垃圾箱里。教育學生保護自然，保護環境是我們每個人的責任。

二、說教學目標：

（1）知識技能目標：抓住重點詞句理解課文內容，用“?像?”的句式練習說話；有感情地朗讀課文；培養學生想象能力。促進閱讀和想像能力的發展。

（2）情感意識目標：激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情，培養學生的審美情趣，增強學生的環保意識和社會意識。

教學重點：通過朗讀欣賞文中的景美。

教學難點：在欣賞景美的基礎上，體驗人與自然的和諧美。

三、教學設計

本課的教學設計，我根據課文特點及學生實際情況，對教材進行了處理。采用分兩條線進行教學的方法，先讓學生自由選擇寫景的內容學習，在充分領略到景色美后，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣設計，體現了循序漸進的思維訓練過程――即讓學生由感受具體形象的景美，升華到領悟抽象的人美。

我綜合利用多媒體，創設美的意境，營造氛圍。激發學生情趣，為教學活動的開展創造契機。同時，抓住培養審美情趣來組織教學。始終把學生放在美的課堂節律和氛圍中，情境內容給人以文字美，多媒體給人以景色美，變幻美。讓學生在潛移默化中受到美的熏陶。

在聽、說、讀、寫訓練過程中，發展觀察、思維能力。培養他們讀書就拿筆的習慣。創設情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學生的人文內涵。

四、說教法，學法、教法：1.創設情景

根據兒童的認知規律，結合教材特點，用課件圖畫，音樂渲染情境，用語言描繪情境，從而讓學生如臨其境，感受大自然美好環境的感染。2.自主探究

學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習特點，倡導自主，合作，探究的學習方式。在識字過程中可采用多種形式，放手讓學生自主識字。在朗讀中，教給學生學習方法，讓學生自瀆自悟使學生自主獲取知識，發現問題，體悟感情，成為學習的主人。

3.朗讀感悟、朗讀是語文的重要手段。它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學中應用更多的時間對學生進行朗讀訓練，讓學生去感悟體驗。4.練習說法。

語言是情感的載體，情感是語言的內涵。在本課中，我設計了想象說話和句式練習以培養學生的語言表達能力。

學法：自主學習法、合作學習法、朗讀感悟學習法。

五、說教學過程：

1、通過欣賞美景引出課題，并從課題入手，理解“清澈”的含義使學生初步了解到了湖水的美麗。

2、整體感知、自主擇讀

閱讀課文時讓學生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，然后引導學生從自己的認知、經驗、情感出發，抓住重點擇讀課文。把選擇權留給學生，充分發揮學生閱讀的積極性和主動性。讓學生在讀中感悟。

3、品讀句段，欣賞美

在學習課文中的美景時，我讓學生喜歡哪句就讀哪句。然后抓住問題的關鍵，加以點撥、引導，深化對課文內容的理解，感悟，體驗。（1）在學習山石時，讓學生做動作來理解“展翅欲飛、當導游介紹這里的山石來激發學生的興趣，體會山石的奇形怪狀來，（2）在學習湖水時，讓學生說說為什么喜歡這？想鏡子一樣的湖水，給你留下了什么樣的印象，指導朗讀出湖水的清與靜來。

（3）學習小魚的句子時，讀出對小魚的喜愛來，通過欣賞小魚圖片，讀出看到小魚時的驚喜來。

（4）通過播放多媒體課件、創設情境想象、進一步感受風景美。

4、交流討論，感悟美

景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，所以我抓住“剛想、生怕、攥著”等重點詞語體會小潔的心里變化，透過動作，體會小潔的心理活動，感悟小潔珍惜美景的美好心靈。

六、拓展延續美，從學生的生活出發，通過我的眼睛，發現校園中的美景在離我們遠去，你想說點什么？一起為保護好校園環境出力，寫寫保護校園環境的標語。

七、說板書：

27、清澈的湖水

景美：山石、湖水、小魚?? 珍惜美景

人更美：攥 企盼 尋找 保護環境

《清澈的湖水》反思（馬瓊）

在這一課時的教學中，我利用多媒體，創設美的意境，營造氛圍。激發學生情趣，為教學活動的開展創造契機。同時，抓住培養審美情趣來組織教學。始終把學生放在美的課堂節律和氛圍中，情境內容給人以文字美，多媒體給人以景色美，變幻美。讓學生在潛移默化中受到美的熏陶。

在課堂上，學生有學習自主權，給學生足夠的時間讓他們按自己選擇的內容，學習方法與伙伴們合作學習，體現了主體意識，培養了合作精神。課堂氣氛比較融洽，學生樂于嘗試、參與，敢于發表自己的見解。

我還根據認知特點，在學習中讓學生有選擇學習內容、學習方法的自由，并給足時間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。讓學生自由選擇寫景的內容學習，充分領略景色的美。培養學生“人人善問”的習慣。并通過激勵的語言滲透了質疑的方法；激發了學生“人人求新”的欲望。給學生自由探索的時間與空間。

通過本節課的教學，發現了許多不足：

1、2、學生在讀寫景的句子時，由于時間有限，有些孩子還不能做到入情入境。應給學生充分的時間讀書。對學生的評價語還不夠豐富，沒有起到很好的激勵作用。

第四篇：《劃船歌》口風琴教案

《劃船歌》口風琴教案

一、教學內容：口風琴教學——《劃船歌》

二、教學目標：

1、知識與技能：認識端午節的特有的劃船活動，感受音樂特點，認識換氣記號和連音線并學會使用和演奏。

2、過程與方法：

過程：復習舊知識，導入新課、重點難點教學、方法：視唱法、模仿法、講授法、欣賞法

3、情感態度與價值觀：培養學生利用口風琴表現音樂的能力和感受音樂的能力。

四、教學重點：

1、復習口風琴右手指法和正確的手型。

2逐步熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學習正確呼吸和進行長短音練習。

3、學習《劃船歌》，認識換氣記號、連音線并學會使用，培養正確的彈奏手型。

五、教學難點：

1、準確認識do.re.mi.fa.sol的位置

2、較好的運用氣息，正確的使用換氣記號

3、音符上方有連音線時，用連接的方法來演奏，中間不能換氣。

六、課時安排：一課時

七、教學準備：口風琴、電子琴、多媒體講臺、微視頻課件。

八、教學過程：

1、組織教學(1)師生問好(2)復習上節課內容

①手指操（課本p4，要求完整吹奏）②手型操 ③呼吸練習：

吸氣練習呼氣練習④長短音練習：

長音練習：1 — — —|2 — — —|3 — — —|4 — — —|5 — — —||

短音練習：1 1 1 1 | 2 2 2 2 | 3 3 3 3 | 4 4 4 4 | 5 5 5 5 ||

2、新課教授：

（1）導入：同學們，復習完了上節課內容，今天老師又給大家帶來一首新的樂曲，名字 叫《劃船歌》。先來看看歌譜，一起來唱一唱吧。觀看微視頻課件，學生唱歌譜。

（2）教師示范彈奏《劃船歌》，同學們一邊拍節奏，一邊感受樂曲中哪里是運用的長音吹奏，哪里運用了短音吹奏。

（3）視唱曲譜。（教師鋼琴伴奏）

（4）找一找應該在哪里換氣（初步認識換氣符號“v”）

（5）觀看微視頻課件中的教師示范彈奏，同學們和老師一起來練習彈奏指法。

（6）認識連音線（音符上方有連音線時，用連接的方法來演奏，中間不能換氣。音與音之間不能有間斷，發音要圓滑，保持平穩的氣息）（7）集體吹奏《劃船歌》的旋律。

分句練習，觀看微視頻，并跟隨其一起學習。

完整演奏。

（8）鞏固性練習，同桌互助練習，由同學之間互相尋找不足點，并改正。

（9）集體展示學習成果。觀看微視頻，學生與課件中的演奏一起展示。

3、總結并下課。

第五篇：《船歌》、《水上音樂》教案

欣賞《船歌》、《水上音樂》

涼亭小學 張金輝 女 小一 本科 郵箱：zhangjinhui765@163.com 【教學內容】

欣賞《水上音樂》、《船歌》 【教材分析】

管弦樂組曲《水上音樂》18世紀早期，英國的宮廷和貴族常乘坐張燈結彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇擁著裝飾華麗的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂隊的船尾隨其后，奏樂助興。德國音樂家亨德爾時任英宮廷樂長，曾為這樣的節慶活動寫過《水上音樂》組曲。這里介紹的一首樂曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅定的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。作曲家介紹：

亨德爾(1685～1759)英籍德國作曲家，生于德國哈勒。17歲起任教堂管風琴師。因酷愛世俗音樂，后遷居漢堡，從事歌劇創作，1717年定居美國，1726年入英國籍。一生創作了46部歌劇，32部清唱劇，其中《彌賽亞》、《以色列人在埃及》、《力士參孫》、《猶大〃馬卡白》等尤為著名。此外，還寫了相當數量的器樂作品，其中著名的有《水上音樂》、《焰火音樂》等。亨德爾大半生在英國度過，并在那里創作了大量作品，因此對英國的音樂產生深遠的影響。1751年不幸雙目失明，1759年病逝倫敦。管弦樂《船歌》本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但現在人們更常聽到的是經改編的管弦樂曲。

“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動和搖槳的動作?！緦W習目標】

1、聆聽《船歌》、《水上音樂》、感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

2、欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。【教學準備】 多媒體、【教學過程】

一、復習歌曲《小螺號》

跟伴奏帶演唱

二、聆聽《水上音樂》

1．作品創作背景介紹導入。

18世紀早期當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。

2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面? 3．欣賞樂曲第一部分的音樂。

設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。

(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)4．聆聽全曲。

設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?

三、聆聽《船歌》 教學基本要求

1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。

設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁。

本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作的歌劇《霍夫曼的故事》中的第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但現在人們更常聽到的是改編的管弦樂曲。

“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動和搖槳的動作。本曲具有這些特點。

3．欣賞管弦樂《船歌》。

設問：你有沒有好像坐在船上的感覺？為什么？

4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。

設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們 學習上行、下行……

5．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。

7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。

8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。

9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。

四、教師小結本節課學習情況，下課。