第一篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《烏蘇里船歌》教學(xué)反思（范文）

《烏蘇里船歌》是這近一個(gè)繁忙的階段我所上的比較成功的一堂課了，好久沒有這樣欣賞一首樂(lè)曲，感覺很到位，學(xué)生們對(duì)此印象也比較深刻。最重要的一點(diǎn)，是使樂(lè)曲形象與音樂(lè)要素產(chǎn)生了聯(lián)系。

樂(lè)曲一開始有一段比較平穩(wěn)安靜的音樂(lè)，便讓大家想象，這是怎樣的湖面？這樣的目的一是讓同學(xué)們可以更貼近音樂(lè)，把整節(jié)課的氛圍調(diào)到合適點(diǎn)，二是發(fā)揮大家的想象，為后面的聆聽作好鋪墊。果然，同學(xué)們的回答都很不錯(cuò)，到點(diǎn)了，如“寧?kù)o的湖面”“波光粼粼的湖面”等。然后進(jìn)入主題的聽賞，我用這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)：“你聽，在靜靜的湖面上，來(lái)了一只小船，什么時(shí)候感覺小船進(jìn)入了我們的畫面？請(qǐng)你舉一下手”，“為什么你會(huì)這么覺得呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題我可以看見同學(xué)們是怎么想的，主要是引導(dǎo)到有一種蕩漾的感覺，然后大家一起來(lái)探究為什么有這種效果：出示旋律，了解8/6拍后，唱這一句旋律，感受旋律本身給我們的搖晃感，然后老師根據(jù)音的高低在黑板上展示旋律線，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)這是波浪型的。在第一主題熟悉后，我再請(qǐng)同學(xué)接下去聽，“你感覺船蕩漾得更小了還是更大了？”（聽第二部分主題），大家都說(shuō)是更大了，激起的浪更大了一些，那么我們?cè)賮?lái)探究為什么會(huì)這樣，唱第二主題曲譜，老師畫出旋律線，發(fā)現(xiàn)波浪明顯增大了，大家都有一種恍然大悟的感覺。這首曲子的欣賞主要是抓住這兩個(gè)主題展開，從形象上和音樂(lè)要素上聯(lián)系著手，做深做扎實(shí)，相信同學(xué)們應(yīng)該會(huì)有所收獲吧。

第二篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《鱒魚》教學(xué)反思

欣賞《鱒魚》課后反思

本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用聽音樂(lè)的方法來(lái)聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲來(lái)了解故事的情節(jié)，請(qǐng)他們來(lái)講講故事，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課堂由一個(gè)完整的故事構(gòu)成，也設(shè)立了幾個(gè)關(guān)于歌曲的問(wèn)題，學(xué)生們聽的也很仔細(xì)，從音樂(lè)中了解了小鱒魚的遭遇，從一開始快樂(lè)的在水里游趟，到后來(lái)被魚夫捕捉的遭遇，也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤，分版塊教學(xué)時(shí)各層都有自己的教學(xué)目標(biāo)，由簡(jiǎn)入深，符合低段學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，學(xué)生們接受也比較快。在對(duì)歌曲音樂(lè)的理解中，我就以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的感性體驗(yàn)為主要目標(biāo)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、和形象的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用旋律線條邊聽音樂(lè)邊劃旋律線，讓他們將音樂(lè)直觀化，立體化。

第三篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《一二三四歌》教學(xué)反思

《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、樂(lè)觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來(lái),旋律朗朗上口。歌曲典型的軍營(yíng)生活讓學(xué)生很感興趣，由于對(duì)軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。不足之處：自己缺乏足夠的激情來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向更高境界的藝術(shù)殿堂，對(duì)教材的把握和理解還不夠。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)繼續(xù)努力，不斷摸索。

這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生非常熱情和積極，自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。難點(diǎn)是節(jié)奏的掌握，情感的把握，正在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先讓學(xué)生一遍又一遍的熟悉旋律，等對(duì)整體的歌曲有了一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生跟唱幾遍，小組練習(xí)以后再對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行教唱，視唱曲譜能力比較弱，以后要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]！從每節(jié)課點(diǎn)滴做起！

第四篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《采茶舞曲》教學(xué)反思

音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，更是審美的藝術(shù)。對(duì)音樂(lè)作品中音樂(lè)形象的感知、把握和綜合審美感受，可以從整體上提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力，既是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)又為學(xué)生今后持續(xù)性學(xué)習(xí)動(dòng)力。

《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對(duì)稱，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，體驗(yàn)合作、成功的樂(lè)趣，讓每一位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在組織教學(xué)中，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中，我安排進(jìn)行節(jié)奏游戲，通過(guò)游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂(lè)器演奏能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在欣賞教學(xué)中，在話題引入春天后，再用去春天的茶園采茶吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教育目的。在觀看多媒體課件的同時(shí)欣賞歌曲，既有情景交融的感覺，又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。

《采茶舞曲》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，陶冶和宣泄思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展。通過(guò)一系列的活動(dòng)達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些學(xué)生的創(chuàng)作顯得比較簡(jiǎn)單，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)；在拓展教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)學(xué)生做一些資料收集的操作，讓學(xué)生熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的課堂教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。

第五篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《非洲靈感》教學(xué)反思

非洲的音樂(lè)給我非常強(qiáng)烈的感受，仿佛可以把人帶到密密麻麻的原始叢林，讓人可以暫時(shí)忘卻周圍煩躁投入到快樂(lè)和諧的音樂(lè)當(dāng)中。我十分樂(lè)意和學(xué)生分享這樣的音樂(lè)于是選擇了這一課。

本課以欣賞非洲民間音樂(lè)片段為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂(lè)風(fēng)格特征，在簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)中感受到樂(lè)趣，并且能夠喜歡非洲的音樂(lè)。雖然從課上學(xué)生的反映來(lái)看，他們很投入的感受、參與并樂(lè)在其中，但是從整堂課的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)落實(shí)上還存在許多不足。

內(nèi)容安排欠妥。首先總的內(nèi)容過(guò)多。如果所有內(nèi)容都要落到實(shí)處，至少要上兩課時(shí)，所以每個(gè)環(huán)節(jié)似乎都有些匆忙，不夠盡興。樂(lè)器、歌唱、活動(dòng)，這些方面若要面面俱到就還需要在選材上精減，緊緊圍繞教學(xué)目的，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果最大化。其次，雖然在課堂最后總結(jié)了非洲音樂(lè)的特點(diǎn)其中提到“與舞蹈的緊密結(jié)合”，而課堂上恰恰忽略了這點(diǎn)。如果添加進(jìn)去，那么不僅內(nèi)容豐富了，而且整個(gè)課堂就活了，可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)的樣子。

參與欠缺。在“跨節(jié)奏”練習(xí)的環(huán)節(jié)非常成功，學(xué)生迅速并且較完美的完成了四聲部的跨節(jié)奏練習(xí)，引起課堂一個(gè)小的高潮，也大大增加了學(xué)生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望。但是我沒有乘勝追擊，之后課堂的內(nèi)容除了聆聽、交流以外就沒有再引導(dǎo)他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中體驗(yàn)，一方面是受教具的限制，如在認(rèn)識(shí)馬林巴的時(shí)候，若能讓學(xué)生嘗試演奏馬林巴，那對(duì)這個(gè)樂(lè)器的了解學(xué)生會(huì)深入許多。在欣賞《阿伊亞》時(shí)，應(yīng)該放慢進(jìn)度，有目的組織帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)模仿演唱，甚至可以來(lái)學(xué)習(xí)非洲人，表演“一領(lǐng)眾和”。即使學(xué)生的表現(xiàn)不那么完美，他們的收獲也會(huì)是加倍的。

語(yǔ)言欠凝練。很多小環(huán)節(jié)的連接，我都沒有仔細(xì)斟酌過(guò)用詞，導(dǎo)致上的過(guò)于隨意。如果把語(yǔ)言設(shè)計(jì)好了，有目的的提每個(gè)問(wèn)題。那么整課不僅顯的緊湊，更方便學(xué)生緊緊隨著老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣，本課才能成為一個(gè)完整的作品。