第一篇:人音版小學二年級音樂下冊《小蜜蜂》教學反思
本節課結合學生對小蜜蜂的認識,把音樂知識融入到學生所喜愛的動物和情境中,讓學生在歌曲的學習中掌握音樂的基礎知識和基本技能。
這首《小蜜蜂》旋律比較簡單,學生自然學得比較快,所以我對這首曲子進行了基礎知識學習、編創曲子、延伸情感等環節。首先提煉歌曲中的旋律,以練聲曲的方式熟悉旋律;再用謎語與花園圖片進行導入,讓學生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來。整節課讓學生在歌曲的學唱、模仿小蜜蜂動作的過程中,結合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對話”環節,進行重點教學,較好的解決了連續的八分音符的演唱,更讓學生從三段歌此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net詞中了解蜜蜂的三個特點(益蟲、勤勞、快樂),使學生整節課都有輕松愉悅的感覺。在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法,通過聽覺為先導,讓學生自學聆聽歌曲中“三朵小花”對蜜蜂的贊美,來熟悉歌曲,同時培養了孩子對音樂的感受能力。
第二篇:人音版小學二年級下冊《小蜜蜂》教學設計
《小蜜蜂》教學設計
一、設計意圖:
新課程雖然強調了審美情感體驗,但也沒有忽視雙基的落實。本節課以激 發和培養學生學習興趣為出發點,結合學生的生活經驗,把音樂知識融入到 學生所喜愛的情景中,讓學生在游戲中掌握知識。
二、教學目標:
1、感受音樂所表現的“飛”的形象,并懂得熱愛大自然,保護動物。
2、認識、并能準確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。
3、能用自然、歡快、優美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。
4、能有感情的演唱歌曲。
三、重點難點:
1、樂句的首尾呼應,以及中間兩個樂句的氣息運用,情感運用。
2、強調咬字、吐字,體會德國兒歌的旋律特點。
3、熟練地表演唱。
四、課的類型:
新授課
五、教法:
聽唱教學法、提問啟示法
六、學法:
模唱法、表演法、小組合作法
七、活動準備:
各種蜜蜂圖片、大歌片、電子琴、頭飾、課件
八、課時安排:
一課時
九、教學過程:
(一)、師生用音樂語言問好!
(二)、展示蜜蜂圖片,請同學們認識一下新朋友!
請同學們說一說你對它的了解。
教師補充,并出示卡通蜜蜂圖片,激發學生喜歡小蜜蜂的情感。并補充本歌曲誰唱的好就把卡通小蜜蜂獎勵給他。
(三)、基本教學。
在唱歌之前呢,老師教給同學們唱5個音符。
(課件展示1,2,3,4,5,認識這幾個唱名)(DO,RE,MI ~~)師:真棒!
(四)、新歌教學
1.完整聆聽歌曲,請同學們閉上眼睛,感受一下小蜜蜂采花蜜忙碌的樣子。
1、按節奏朗讀歌詞,師示范第一段,學生讀第二、三段。
2、再聽歌曲,請學生輕聲跟唱。
3、請同學們動起來,加進能突出本歌曲旋律的動作,教師示范。、× ×| × 0 | ×× ××| × 0 |(1)讀出節奏
(2)拍出節奏,“0”拍腿(3)用“啦”進行模唱
4、請同學們自己說一說學習本課的小竅門,首尾呼應,中間兩個樂句旋律也是一致的。
5、教師伴奏,逐句熟練。突出重點難點,強調學習。
6、處理歌曲:
小蜜蜂是我們人類的好朋友,你們喜歡小蜜蜂嗎?為什么?那么我們該用怎樣的情緒、怎樣的聲音來贊美小蜜蜂呢? 學生有感情地演唱歌曲。
(五)、拓展,挖掘情感
小蜜蜂為我們采得的花蜜那么香甜,它心里多么自豪呀!請同學們唱出它的自豪來好不好?
(六)、引子和間奏的加入,學生創編舞蹈,教師提示。
(七)、分組表演比賽。
1、讓學生隨著音樂,當一當小蜜蜂,在教室里“飛”。
2、大家一起“飛”。
(八)、布置作業:有感情的表演唱
寫一寫你對小蜜蜂的喜歡。唱一唱。
十、游戲與學習:
分角色扮演小蜜蜂,游戲中教學。
十一、板書設計
小蜜蜂大歌片
高興
贊美 【德】
自豪
第三篇:人音版小學二年級下冊《小蜜蜂》教學反思
音樂教育從本質上來說是一種審美教育,它是陶冶高尚情操的有力手段,能有效地豐富學生的精神生活,促進學生感知、情感、想像等方面的健康成長。本課是學生接觸的第一首F大調的歌曲,歌曲旋律簡單,因此可以在備課時設計了許多學生的空間,讓學生在整個活動的過程中輕松愉快的學習這首歌曲。這節觀摩課是根據音樂教學的特點和二年級學生的心理特征,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力設計的一節寓教于樂、新穎獨特的音樂課。教學內容豐富多彩,教學方式生動活潑,既發展了學生的想象力,又增強了學生學習音樂的興趣和表現音樂、創造音樂的意識。整節課中學生都在教師創設的情境中進行學習,在情境的發展中,又自然地加入字母譜教學、欣賞教學、樂理知識、歌曲教學、情景表演等內容。在進行識譜這一環節時,學生還利用口風琴順利的解決了教學難點,利用高低不同的音符花給學生創造出旋律的高低起伏的視覺沖擊,并引導學生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進行歌唱,加深了對音樂的記憶,學生通過奏、唱、演,在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學,表現出很高的學習積極性,突破了音樂課枯燥的反復學唱難關。在這一節課中,學生感受了美,體驗了美,發揮了學生的想象力、創造力。培養了學生的演奏能力及對音樂的興趣,激發了學生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發現節奏的特點、旋律的重復等問題,自己解決問題,他們的獨立學習能力得到了很大的鍛煉。
第四篇:人音版小學音樂二年級下冊《郊游》反思
歌曲《郊游》教學反思
《郊游》是一首臺灣童謠,五聲宮調式,由帶再現的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復、動機重復的手法在一個八度之內形成,節奏緊湊,附點八分音符的出現,使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純,敘述了孩子們手牽著手去郊游,觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切,朗朗上口,抒發了孩子們熱愛大自然的愉快心情。
一、創設情境,激發興趣
興趣是最好的老師,是孩子們學好音樂這門學科的通行證,只有孩子們帶著興趣去學,從內心中真正建立了對音樂這門學科的熱愛,孩子們才會自動去學,認真去學,教師也會融入到孩子們愉快的活動中,才會得到教學的愉快與樂趣。
本節課通過律動《嘀哩嘀哩》及《爸爸去哪兒》的演唱,從學生最喜愛的歌曲出發,情緒高漲,拉近了師生的距離。雖然歌曲不同,但表達的情緒體驗是完全一樣的。通過師生互動,激發孩子們的語言表達,同時也形成一種積極參與的精神狀態。
二、歡樂暢游,熱情參與
《郊游》一課我設計的情景主線是老師帶領大家暢游春天歡樂谷,從歡樂谷出發,有三個快樂的游戲項目:歡樂泡泡、動物派對和森林探險,在項目的選擇中,我讓孩子們自己選擇,體現學生自主學習的同時也增加了學生的參與熱情。讓孩子們在快樂的游戲中,不知不覺的就掌握了音符、節奏等樂理知識,為后面學習歌曲做好鋪墊。其中,對于節奏的學習,我從生活中出發,運用孩子們最喜歡的小動物的形象入手,并且模仿動物的特征,讓孩子們對節奏有了進一步的接觸,孩子們在活動的過程中,認識了這些節奏,認識了節奏的時值,控制了這些節奏的相關知識。孩子們的學習熱情也一度高漲,課堂氣氛輕松活躍。
三、語言渲染,表達情感
老師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受,同時也會激發學生的內在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問,創設情境,讓學生開動腦筋,找出歌曲中不同的情緒:
1、3部分活潑、歡快,第2部分舒展、優美。然后用表揚地語氣來引導他們:你們都是一只只百靈鳥,歌聲悅耳動聽,在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱,抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈,歌聲變得更加優美動聽了。
三、創編歌詞,唱好歌曲
新的音樂課改要求:唱會歌曲的同時,還要唱好歌曲,也就要求我們每一位老師在教唱完歌曲后,還要把歌曲唱好。因此,我設計了創編歌詞這一環節,孩子們表現積極,創作了一系列的意想不到的優美歌詞,例如:小草搖搖,青蛙跳跳。蝴蝶飛飛,花兒搖搖。從孩子的眼中去看世界,開拓了學生的想象思維,也增加了創造能力。
四、歌曲表演,體驗快樂
歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏,舞蹈表演在第一個環節已經加入,所以重點在于指導學生用節奏為歌曲伴奏。《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多:“走 走 │ 走走 走│”,在歌曲表演這一環節我安排這條節奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。用事先藏在桌箱里的小禮物——奧爾夫打擊樂器來伴奏,當神秘感被揭開的同時,孩子們情緒一度高漲,表現得非常熱情和積極,他們在演唱歌曲,表現音樂的基礎上,體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。
第五篇:人音版小學二年級音樂下冊《郊游》教學反思[推薦]
這節音樂課中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱,而應該在活動中及時調整,可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱。或者,可以請幾位愛表演的孩子來表演,讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉,讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。全體站起來做簡單動作演唱效果還好。