第一篇：人音版小學二年級音樂下冊《小蜜蜂》教學反思

本節課結合學生對小蜜蜂的認識，把音樂知識融入到學生所喜愛的動物和情境中，讓學生在歌曲的學習中掌握音樂的基礎知識和基本技能。

這首《小蜜蜂》旋律比較簡單，學生自然學得比較快，所以我對這首曲子進行了基礎知識學習、編創曲子、延伸情感等環節。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律；再用謎語與花園圖片進行導入，讓學生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來。整節課讓學生在歌曲的學唱、模仿小蜜蜂動作的過程中，結合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對話”環節，進行重點教學，較好的解決了連續的八分音符的演唱，更讓學生從三段歌此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net詞中了解蜜蜂的三個特點（益蟲、勤勞、快樂），使學生整節課都有輕松愉悅的感覺。在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導，讓學生自學聆聽歌曲中“三朵小花”對蜜蜂的贊美，來熟悉歌曲，同時培養了孩子對音樂的感受能力。

第二篇：人音版小學二年級下冊《小蜜蜂》教學設計

《小蜜蜂》教學設計

一、設計意圖：

新課程雖然強調了審美情感體驗，但也沒有忽視雙基的落實。本節課以激 發和培養學生學習興趣為出發點，結合學生的生活經驗，把音樂知識融入到 學生所喜愛的情景中，讓學生在游戲中掌握知識。

二、教學目標：

1、感受音樂所表現的“飛”的形象，并懂得熱愛大自然，保護動物。

2、認識、并能準確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。

3、能用自然、歡快、優美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。

4、能有感情的演唱歌曲。

三、重點難點：

1、樂句的首尾呼應，以及中間兩個樂句的氣息運用，情感運用。

2、強調咬字、吐字，體會德國兒歌的旋律特點。

3、熟練地表演唱。

四、課的類型：

新授課

五、教法：

聽唱教學法、提問啟示法

六、學法：

模唱法、表演法、小組合作法

七、活動準備：

各種蜜蜂圖片、大歌片、電子琴、頭飾、課件

八、課時安排：

一課時

九、教學過程：

（一）、師生用音樂語言問好！

（二）、展示蜜蜂圖片，請同學們認識一下新朋友！

請同學們說一說你對它的了解。

教師補充，并出示卡通蜜蜂圖片，激發學生喜歡小蜜蜂的情感。并補充本歌曲誰唱的好就把卡通小蜜蜂獎勵給他。

（三）、基本教學。

在唱歌之前呢，老師教給同學們唱5個音符。

（課件展示1，2，3，4，5，認識這幾個唱名）（DO，RE，MI ~~）師：真棒！

（四）、新歌教學

1.完整聆聽歌曲，請同學們閉上眼睛，感受一下小蜜蜂采花蜜忙碌的樣子。

1、按節奏朗讀歌詞，師示范第一段，學生讀第二、三段。

2、再聽歌曲，請學生輕聲跟唱。

3、請同學們動起來，加進能突出本歌曲旋律的動作，教師示范。、× ×| × 0 | ×× ××| × 0 |（1）讀出節奏

（2）拍出節奏，“0”拍腿（3）用“啦”進行模唱

4、請同學們自己說一說學習本課的小竅門，首尾呼應，中間兩個樂句旋律也是一致的。

5、教師伴奏，逐句熟練。突出重點難點，強調學習。

6、處理歌曲：

小蜜蜂是我們人類的好朋友，你們喜歡小蜜蜂嗎?為什么?那么我們該用怎樣的情緒、怎樣的聲音來贊美小蜜蜂呢? 學生有感情地演唱歌曲。

（五）、拓展，挖掘情感

小蜜蜂為我們采得的花蜜那么香甜，它心里多么自豪呀！請同學們唱出它的自豪來好不好？

（六）、引子和間奏的加入，學生創編舞蹈，教師提示。

（七）、分組表演比賽。

1、讓學生隨著音樂，當一當小蜜蜂，在教室里“飛”。

2、大家一起“飛”。

（八）、布置作業：有感情的表演唱

寫一寫你對小蜜蜂的喜歡。唱一唱。

十、游戲與學習：

分角色扮演小蜜蜂，游戲中教學。

十一、板書設計

小蜜蜂大歌片

高興

贊美 【德】

自豪

第三篇：人音版小學二年級下冊《小蜜蜂》教學反思

音樂教育從本質上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想像等方面的健康成長。本課是學生接觸的第一首F大調的歌曲，歌曲旋律簡單，因此可以在備課時設計了許多學生的空間，讓學生在整個活動的過程中輕松愉快的學習這首歌曲。這節觀摩課是根據音樂教學的特點和二年級學生的心理特征，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力設計的一節寓教于樂、新穎獨特的音樂課。教學內容豐富多彩，教學方式生動活潑，既發展了學生的想象力，又增強了學生學習音樂的興趣和表現音樂、創造音樂的意識。整節課中學生都在教師創設的情境中進行學習，在情境的發展中，又自然地加入字母譜教學、欣賞教學、樂理知識、歌曲教學、情景表演等內容。在進行識譜這一環節時，學生還利用口風琴順利的解決了教學難點，利用高低不同的音符花給學生創造出旋律的高低起伏的視覺沖擊，并引導學生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進行歌唱，加深了對音樂的記憶，學生通過奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學，表現出很高的學習積極性，突破了音樂課枯燥的反復學唱難關。在這一節課中，學生感受了美，體驗了美，發揮了學生的想象力、創造力。培養了學生的演奏能力及對音樂的興趣，激發了學生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發現節奏的特點、旋律的重復等問題，自己解決問題，他們的獨立學習能力得到了很大的鍛煉。

第四篇：人音版小學音樂二年級下冊《郊游》反思

歌曲《郊游》教學反思

《郊游》是一首臺灣童謠，五聲宮調式，由帶再現的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復、動機重復的手法在一個八度之內形成，節奏緊湊，附點八分音符的出現，使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發了孩子們熱愛大自然的愉快心情。

一、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，是孩子們學好音樂這門學科的通行證，只有孩子們帶著興趣去學，從內心中真正建立了對音樂這門學科的熱愛，孩子們才會自動去學，認真去學，教師也會融入到孩子們愉快的活動中，才會得到教學的愉快與樂趣。

本節課通過律動《嘀哩嘀哩》及《爸爸去哪兒》的演唱，從學生最喜愛的歌曲出發，情緒高漲，拉近了師生的距離。雖然歌曲不同，但表達的情緒體驗是完全一樣的。通過師生互動，激發孩子們的語言表達，同時也形成一種積極參與的精神狀態。

二、歡樂暢游，熱情參與

《郊游》一課我設計的情景主線是老師帶領大家暢游春天歡樂谷，從歡樂谷出發，有三個快樂的游戲項目：歡樂泡泡、動物派對和森林探險，在項目的選擇中，我讓孩子們自己選擇，體現學生自主學習的同時也增加了學生的參與熱情。讓孩子們在快樂的游戲中，不知不覺的就掌握了音符、節奏等樂理知識，為后面學習歌曲做好鋪墊。其中，對于節奏的學習，我從生活中出發，運用孩子們最喜歡的小動物的形象入手，并且模仿動物的特征，讓孩子們對節奏有了進一步的接觸，孩子們在活動的過程中，認識了這些節奏，認識了節奏的時值，控制了這些節奏的相關知識。孩子們的學習熱情也一度高漲，課堂氣氛輕松活躍。

三、語言渲染，表達情感

老師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問，創設情境，讓學生開動腦筋，找出歌曲中不同的情緒：

1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優美。然后用表揚地語氣來引導他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得更加優美動聽了。

三、創編歌詞，唱好歌曲

新的音樂課改要求：唱會歌曲的同時，還要唱好歌曲，也就要求我們每一位老師在教唱完歌曲后，還要把歌曲唱好。因此，我設計了創編歌詞這一環節，孩子們表現積極，創作了一系列的意想不到的優美歌詞，例如：小草搖搖，青蛙跳跳。蝴蝶飛飛，花兒搖搖。從孩子的眼中去看世界，開拓了學生的想象思維，也增加了創造能力。

四、歌曲表演，體驗快樂

歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環節已經加入，所以重點在于指導學生用節奏為歌曲伴奏。《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走 走 │ 走走 走│”，在歌曲表演這一環節我安排這條節奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。用事先藏在桌箱里的小禮物——奧爾夫打擊樂器來伴奏，當神秘感被揭開的同時，孩子們情緒一度高漲，表現得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現音樂的基礎上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。

第五篇：人音版小學二年級音樂下冊《郊游》教學反思[推薦]

這節音樂課中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應該在活動中及時調整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱。或者，可以請幾位愛表演的孩子來表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。全體站起來做簡單動作演唱效果還好。